教學計劃需要與學校的教育目標和教學大綱相一致，確保教學的連貫性和有效性。下面是一些教學計劃的實例，有助于教師們更好地編寫和執行教學計劃。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇一

教學目標：

知識目標。

理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

能力目標。

培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

情感目標。

使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

理解“單人旁”表示的意思。

教學難點：

正確書寫。

教學準備：

電腦課件。

教學流程：

一、導入新課。

同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關的字，你們愿意嗎？

二、認讀詞語。

1.借助漢語拼音把每個詞讀好。

2.在小組內讀一讀。

3.去掉拼音再讀一讀。

4.整體認讀。

三、識記生字。

1.引導發現。

同學們你們發現這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

2.探索發現。

你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。

四、指導書寫。

1.觀察交流。

2.重點指導。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇二

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇三

1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

3、正確朗讀韻文。

1、指導學生通過上網、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。

2、ppt課件。

一、創設情境，激趣導入。

1、小朋友，你去過野生動物園嗎？說出一種你最難忘的野生動物？

集體交流，相機認讀文中部分詞語。

2、這節課我們學習識字6，走進野生動物的世界。

二、隨文識字，看圖說話。

1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準12個詞語。

2、你對哪一種動物感興趣？

指導學生仔細觀察把話說完整，教師適時提供相關的動物鏈接，豐富學生說話內容。

教師相機指導生字的音、形、義。

獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點；猴：區分“候”和“侯”的讀音和字形區別；

猩：采用形聲字識記的方法；

鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；

斑：與“班“區別，進行組詞練習：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳。”

學生結合課前收集的資料為大家介紹一種動物（外形、特點、作用等），教師相機補充。

3、同桌互讀詞串，注意節奏。

4、指名讀，以評促讀。

三、游戲互動，理解運用。

2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動物特點的詞語與動物名稱準確地搭配起來嗎？（課件出示）。

（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子。

（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡。

笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調皮的美麗的。

先自由讀讀詞語，再指名上前拖動詞語，齊讀。

3、不想欣賞一下真實的野生動物園的情景？

集體交流，指導學生把短句說具體。

5、積累成語：你能說出一些關于動物名稱的成語嗎？

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇四

學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫。

認識9種筆畫。

學會10個生字，認識9種筆畫。

生字卡片。

一、興趣導入。

小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎?這節課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。

二、指導看圖說圖意。

1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?

2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。

3.這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣。

4.花多嗎?能數得清嗎?

三、初讀課文。

1.學生照拼音自讀古詩。

2.指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學習生字。

1.出示投影：(書上生字)。

教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。

2.齊讀生字。

3.教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。

五、指導寫字。

1.認識筆畫，提示寫法。

一：橫﹁：橫折、：點。

2.教師范寫。

3.學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

4.展示學生寫得好的字。

第二課時。

通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的.幽美和生活的快樂。

大體了解詩歌的意思。

一、檢查復習。

1.指名朗讀課文，認讀生字。

2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。

()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語。

1.齊讀課文。

2.你讀懂了什么?想到了什么?

啟發學生講述：“二三里”是說路途不遠;“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。

三、啟發想像，指導背誦。

1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個小山村怎樣?

2.指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。

四、指導寫字：七、八、九、十。

1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2.說說筆畫數：都是兩畫。

3.學生描紅，教師巡視輔導。

4.展示學生寫得好的字。

板書：()去()里，

煙村()()家，

亭臺()七座，

八九十枝花。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇五

目標預設：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、激發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望；正確、整齊、規范書寫6個生字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學重難點：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教具準備：

1、教師準備：課件、動物圖片。

2、學生準備：自己收集的圖片、生字卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時。

目標預設：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、激發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望；正確、整齊、規范書寫2個生字。

教學重難點：

1、會認14個生字。

2、激發學生識字興趣，培養學生自主識字的能力。

教學流程：

一、展示搜集成果，引入新課。

1、夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學們畫出了夏天的美景，并寫下了一個關于小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！

2、生展示搜集資料。

二、學習新課、自主識字。

1、出示詞語。

（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。

（2）生觀察后，回答。師相機出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）。

2、交流識字方法。

（1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內討論討論。

（2）學生討論，教師巡視。

（3）生匯報識字情況：師指名“小老師”領讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。

3、讀生字。

（1）齊讀生字。

（2）“開火車讀”

（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認識嗎？（男女分讀）。

4、歸納生字特點。

（1）觀察小動物的名字，你發現了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。

（2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。

5、現在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準備好的生字卡片）。

6、做游戲認生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應的生字卡片，讀一讀。

三、讀兒歌鞏固識字。

1、把生字放入兒歌中，你們還能認識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認識3位小朋友。（課件出示生字：展、運、網）認識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認認吧！

2、生交流匯報：你是怎么記住這三個字的？

3、“開火車”輪讀。

4、生自由讀兒歌。

5、全班齊讀兒歌。

四、指導書寫。

（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）。

1、寫這兩個字時，要注意什么？

2、師范寫。

3、生練字，師巡視。

五、拓展性學習。

利用課余時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認識“蟲”字旁的生字最多。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇六

目標預設：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、激發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望；正確、整齊、規范書寫6個生字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學重難點：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教具準備：

1、教師準備：課件、動物圖片。

2、學生準備：自己收集的圖片、生字卡片。

課時安排：兩課時

第一課時

目標預設：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、激發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望；正確、整齊、規范書寫2個生字。

教學重難點：

1、會認14個生字。

2、激發學生識字興趣，培養學生自主識字的能力。

教學流程：

1、夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學們畫出了夏天的美景，并寫下了一個關于小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！

2、生展示搜集資料

1、出示詞語

（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。

（2）生觀察后，回答。師相機出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2、交流識字方法

（1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內討論討論。

（2）學生討論，教師巡視。

（3）生匯報識字情況：師指名“小老師”領讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。

3、讀生字

（1）齊讀生字

（2）“開火車讀”

（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認識嗎？（男女分讀）

4、歸納生字特點

（1）觀察小動物的名字，你發現了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。

（2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。

5、現在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準備好的生字卡片）

6、做游戲認生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應的生字卡片，讀一讀。

1、把生字放入兒歌中，你們還能認識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認識3位小朋友。（課件出示生字：展、運、網）認識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認認吧！

2、生交流匯報：你是怎么記住這三個字的？

3、“開火車”輪讀

4、生自由讀兒歌

5、全班齊讀兒歌

（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）

1、寫這兩個字時，要注意什么？

2、師范寫

3、生練字，師巡視。

利用課余時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認識“蟲”字旁的生字最多。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇七

1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

識字和積累諺語

寫字，尤其是“北“的字型。

小組合作學習

課件

兩課時

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

3、學生描紅、書寫。

4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

1、整體感知課文。

（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）

（2）第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

（4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

（5）朗讀課文。

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

板書設計:

8、識字

娥眉月 將有雨

月團圓 天將暖

辨西東 氣轉寒

知南北 要穿棉

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇八

知識目標：認識13個生字，會寫7個生字，認識反犬旁（犭）、虎字頭兩個偏旁部首。

能力目標：正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護有益的動物。

情感目標：激發學生在生活中識字的愿望。

教學重點：正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護有益的動物。

教學難點：激發學生在生活中識字的愿望。

教學準備：多媒體課件

教學流程

第一課時

一、激發興趣導入

同學們，你們喜歡去動物園嗎？在動物園里，你最喜歡看什么動物？今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！

二、嘗試識字

課件出示不注音的動物名稱，學生嘗試讀出來，相機出示動物圖片，并對能讀出來的學生予以鼓勵，激發學生在生活中主動識字的興趣。

三、讀詞正音

1.自由讀書上本課的詞語，把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來，借助拼音或請教同學弄清這些字的讀音。

2.指名讀注音詞語，注意正音。

3.開火車”讀不注音的詞語。

4.引導學生發現詞語排列的規律。

四、識字大比拼

1.看誰找得快。課件出示文中要認的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，并用自己喜歡的符號標出來。

2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽。

4.看誰讀得準。“開火車”讀字卡。

五、鞏固字詞

1.詞語游戲，找朋友。

2.生字游戲，摘果子。

第二課時

一、復習導入

1.同學們，上節課我們認識了許多動物朋友，這節課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）

二、寫字指導

1.首先我們來看看哪些字是要求我們會寫的。（課件演示）

2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學們仔細觀察教科書田字格中要寫的字，把你的發現說給同桌聽。

3.說說你的發現，教師相機范寫，然后學生練寫。

重點指導寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。

4.寫字練習，同桌互評。

三、綜合實踐

1.同學們，這節課我們認識并且會寫了一些動物朋友的名字，那么，你對他們的行為習慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請同學們介紹一下你收集到的有關本課本這十二種動物的資料。聽的同學可以就感興趣的問題提問。

2.小組介紹你收集到的其他動物的圖片和資料。

四、總結 同學們。這節課你有什么收獲呢？是啊，動物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時間里搜集更多的資料，為保護動物、保護地球盡一份力。

五、拓展延伸

用你收集到的動物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報。

課題：《識字二2》

知識目標：認識本課生字,會寫生字,認識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發現合體字的構字規律,掌握識字方法,培養學生探究發現的能力.了解本組詞的內容,并要努力去做.

能力目標：培養學生獨立運用知識的能力.

情感目標：教育學生熱愛祖國文字,好好學習.

教學重點：會寫會記本課字詞..

教學難點：會寫會記本課字詞..

教學準備：多媒體課件

教學流程

(一)激發興趣導入

(二)嘗試識字

課件出示不注音的動物名稱,學生嘗試讀出來,相機出示圖片,并對能讀出來的學生予以鼓勵,激發學生在生活中主動識字的興趣.

(三)讀詞正音

1 .自由讀教課書上課本的詞語,把不認識的'字或不能讀準字音的字圈出來,借助拼音或請教同學弄清這些字的讀音.

2 .指名讀注音詞語,注意正音.

3 .“開火車”讀不注音的詞語.

4 .引導學習發現詞語排列的規律.

(四)識字大比拼

1 .看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號標出來.

2 .看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽.

3 .看誰說的好.

4 .看誰讀的準.

(五)鞏固字詞

1. 詞語游戲,找朋友.

2 .生字游戲,摘果子.

（六）總結課題：《識字二3》

知識目標：認識13個生字，學寫12個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀詞語，發現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學生探究發現的能力。

情感目標：培養學生學習語文的興趣。

教學重點：認識13個生字，學寫12個生字。

教學難點：發現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學生探究發現的能力。

教學準備：生字卡片。

教學流程

第一課時

一、激發興趣導入

二、嘗試發現

1. 課件出示“切、分、剪、吞“4個字，仔細觀察，看看你能有什么發現？

2. 課件演示4個字拆分為獨體字的過程。

三、識記生字

1. 這些由兩個字合成的字究竟念什么呢？請同學們打開書，讀一讀本課的內容。

2. 指名讀字、詞，正音，指導讀好多音字“沒（mo）”。

3. 同桌互讀，并按要求熟記。

4. 課文中還有哪些字也可以用我們今天發現的“合一合”的識字方法來識記呢？

5. “開火車”讀生字。選擇其中的一個字組詞并說話。

四、寫字指導

1. 課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個要寫的字,仔細觀察這6個字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下你的看法。

2. 說說你的發現（引導學生體會“切、分、吞”等字會意的特點），教師同時范寫，學生練寫，注意寫字姿勢。

3. 寫完字后，先自評，然后同桌互評。

五、復習鞏固

1.生字游戲：摘果子。

2.齊讀本課的第一組字。

第二課時

一、復習導入

1.“開火車”認讀上節課學過的字。

2.上節課你發現了什么識字的規律？這節課我們就用這種“合一合”的識字方法來認識更多的生字。

二、識記生字

1.課件出示（未畫出，在書112頁處）

讀一讀，注意的字請你多讀幾遍。你能發現什么？

2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個字，同桌互讀。用其中的一個字組詞。

3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個字的組詞，引導學生用“合一合”的辦法識記“痰”和“念”。

4.游戲：趣味加法。（將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發給學生，以小組合作的方式完成組字游戲）

三、寫字指導

1. 課件出示“吐、巾”等6個要寫的字，認真觀察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下看法。

2. 說說你的發現，教師范寫，學生練寫一到兩個，注意寫字姿勢。

3. 同桌互評或全班共評。

四、復習鞏固，總結 1.“開火車”讀全課生字。

2.說說這兩節課你的收獲。希望大家在今后的學習中掌握更多的識字方法，認識更多的字。

五、拓展延伸

用我們今天學到的識字方法去認識街道兩邊廣告牌上的字，并做成識字卡片。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇九

1、了解本組詞語都與“木”有關，并利用這一特點識記這些詞語。

2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，并學寫“樹、松”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。

3、指導學生正確、規范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。

1、掌握和運用識字寫字的規律和方法，自主識字。

2、正確、美觀地書寫7個生字。

課件、實物投影、小黑板、字卡。

一、激趣導入。

樹木是我們人類的好朋友，今天老師也給大家帶來了幾位樹木朋友，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進“識字一(2)”吧。(板書課題)。

二、探究新課。

1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們搜集了關于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導學生依次說一說。

2、剛才我們認識的這些樹木在很多方面為我們人類做出了貢獻，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特征。

3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用。現在同學們明白樹木為什么是我們人類的好朋友了吧。

4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。

(1)全班讀。(2)男女生合作讀。

讀完后提問：“你發現今天我們學的字有什么特點了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”

6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學生說一說寫字規則。

7、好，下面我們就用這些規則寫一寫這幾個字寶寶。

樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。

枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。

材：左右頭腳對齊，撇串門。

松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。

柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。

楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。

梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。

8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。

10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?

三、課堂小結。

其實學習就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發現許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善于學習的好孩子。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇十

楊曉霞。

教學目標：

1、學會生字和由生字組成的詞語，認識1種筆畫，指導書寫部分生字。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3、正確朗讀韻文。教學重點：識字、寫字教學準備：

多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片教學過程：

（一）創設情境。

1、師：上節課，我們一起領略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準備好了嗎？（準備好啦！）那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）。

（二）看圖練說，在情境中認知。

1、復習第一二行詞串。

（1）指名說出景物（2）復習第一二行詞串。

二、學習第三、四行詞串。

1、認識圖片。

（1）師：太好了，現在你最想在公園里玩些什么呢？

（2）學生自由說。

師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認識的同學就喊出它的名字。課件出示圖片：

2、自讀詞語。

師：你們認識他們，但是你們能認出他們的名字嗎？請同學們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導。

3、檢查學生自讀情況。（1）課件出示6個詞語。

師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，我們來開火車吧。

4、運用詞語說話。

師：同學的玩得真開心啊！下面我們來進行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。

5、寫話訓練。師：梁老師昨晚寫作業，發現有一道題，你們能幫幫我嗎？

課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開心極了！

6、齊讀詞串。師：謝謝同學們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好啊！請同學們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。

三反復認讀，在游戲中鞏固。

1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。

2、活動：在畫上貼相應的詞卡。

3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內容。（板書：識字3。讀書上內容。

（四）、學習生字。

2、出示今天的要學的字：木、馬、（1）讀準字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個好辦法來記住“木”字。（4）學習筆順。書空。

3、教師指導書寫，教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。4學生書空。

5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。

6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開。

7、學生描紅。

8、反饋。

（五）總結。

《識字3》說課稿（送教下鄉）。

楊曉霞。

說教材：

本課內容是學生生活中的常用漢字，主要是結合家庭中擺放的物品進行識字，其中要求寫的字揭示了每個字的筆順，并在后面的應用練習里對所學的字進行組詞練習，豐富詞匯。說教學目標：

1、通過9個詞語，使學生把識字與實際生活聯系起來，培養學生自主識字能力。

2、認識本課11個生字；會寫5個生字。

3、學習漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個偏旁。說教學重點難點：

1、認識本課11個生字；會寫5個生字。

2、學習漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個偏旁。說教法：情景教學法。說學法：體驗觀察實踐法。說教學過程：

一、課前律動，激發學生學習興趣。

二、創設情境，激發學生學習期待。

1、導入：帶領同學們到老師的好朋友家去做客。

2、觀察主題圖（說說主人家擺放的物品）。

三、在具體情境中認讀生字。

1、與主人家的寶寶交朋友。

2、借助拼音讀一讀小主人給家中擺放的物品作的標簽。

3、和老師一起讓標簽和對應的物品手牽手。

4、去拼音讀詞語。

5、多種形式認讀詞語。（領讀、男生讀、女生讀、開火車讀、齊讀。）。

6、裝飾房間。（用事先準備好的物品圖畫裝飾）。

1、認識筆畫“橫鉤”。

2、認識偏旁“寶字蓋和禿寶蓋”。

3、學生先觀察本課要求會寫的5個生字，自己用手指在課桌上寫一寫，邊寫邊說每個字的筆順。

4、教師黑板前師范寫，指導每個字的每一筆在田字格中的位置，然后學生用手指和老師空書兩遍，邊寫邊說寫字的小兒歌。

5、給生字組詞，適當練習運用詞語說話。

6、生按要求自主練習寫字。

五、情境鞏固識字寫字。

給剛才布置好的房間中的物品寫標簽。

六、課堂總結，謝謝主人家的盛情款待。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇十一

1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。

課時安排：2課時。

課前準備：生字卡片，關于大自然景物的圖片或課件。

第一課時。

一、巧用對聯激發興趣談話導入。

1、（出示對聯）請學生初步感受對聯，并說說你在哪兒見過。

2、談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。（板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣）。

二、利用圖片感知事物幫助識字。

（一）教給學習方法。

1、展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

2、學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。（形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形）。

3、讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。

（設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。）。

（二）運用方法自學。

1、自學第二節（學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形）。

2、同桌互讀，交流識字情況。

3、識字交流（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）。

（1）出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

（2）游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

（3）檢查識字：（開火車識字、幫生字找家、猜字謎）。

（設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）。

三、感情朗讀體會語感讀中感悟（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）。

1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

四、寫字指導：（重點指導：和、千）。

五、作業：在課后繼續搜集對子，下節課交流。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇十二

學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

學會7個生字和由這些生字組成的詞。

生字卡片。

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

1．出示；紅花水。

2．認認筆畫，借助范字指導寫法。

撇折提橫撇。

3．說出筆畫數。

4．記憶字形。

紅：左右結構的字，指導筆順。

水：

火：

5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

6．學生描紅，教師行間巡視指導。

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

生字卡片錄音機。

1．指導看圖。

公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

1．教學生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導在田字格中書寫。

學生在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇十三

教學目標：

1、知識目標：認識9個生字，會寫2個生字。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、情感目標：能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

在日常生活中有主動識字的興趣。

教材分析：

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

教學重點：

本課教學重點在于識字、寫字和學習數量詞的運用；

教學難點：

在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。

教法設計：

情景——探索，討論，引導。

教學過程：

第一課時。

課時目標：

1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。

2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。

3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

教學教程：

一、創設情境，游戲導入。

同學們，今天老師要給我們班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。

右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立。

同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。

師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）。

師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）。

二、第一部分生字識記：

（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）。

師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）。

師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）。

師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）。

師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）。

師：同學們真能干，有這么多的.識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎。

樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）。

師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）。

三、第二部分生字識記：

師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）。

師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）。

師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）。

師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）。

師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）。

師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）。

師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）。

四、復現生字，鞏固練習。

師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）。

師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）。

師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）。

師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）。

五、反饋測試：

1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）。

2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）。

3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）。

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）。

5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）。

六、課堂小結。

師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）。

七、布置作業。

師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）。

八、板書設計：

識字6。

軍竹。

帆海。

號沙橋。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇十四

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇十五

義務教育課程標準實驗教科書一年級《藝術》下冊《森林里的故事——獅子大王》。

1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現，引發學生對獅子的動態與神情的模仿與表現，初步體驗進行曲下風格特點。

2、學生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養學生進行充滿想象的創作。

初步感受，理解音樂形象。

怎樣引導學生進行充滿想象的創作。

1、錄音機、磁帶。

2、創作工具，如：剪刀、彩筆、紙等。

活動創意：

1、體現自由探索、自主學習、使用交流的教學理念。在整個教學過程中，將學生接受知識的過程轉變為能動的參與過程，讓學生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學生在自主探索、自主學習、合作交流中，變學生被動的學習為主動學習。

2、體現創新意識觀。在教學中注重培養學生的創新思維和發散性思維。如：在導入時，運用猜謎語的方式，增強了趣味性，引發學生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學生自己講故事，然后再表演當中的故事情節，在動手方面，為學生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學生的課桌，拉近了教師與學生的距離，將更大的活動空間留給了學生，同時，也給了學生一個充分抒發情感、自由想象的空間。

1、聽音樂進教室，激發情趣。

2、導入。

師：小朋友們，表現得真好，所以，老師帶你們去森林里去玩玩，去看看。它是誰呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發，威鎮老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）。

生：略。

師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）。

師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）。

師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的.故事嗎？

生：略。

師：你能講一講它的故事嗎？

生：略。

師：講得真好，這個故事告訴我們什么道理呢？

生：略。

師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧！（請小朋友們扮演自己喜歡的動物）。

師：我們的獅子朋友為什么會成為森林之王呢？

生：略。

師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時的威嚴呢？

生：略。

師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。

（請小朋友隨著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》。

師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？

生：略。

師：你們可以用各種方法來表現出獅子的不同形態，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現在開始！（老師從中適時指導）。

生：略。

師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）。

師：哎！可是老師有點擔心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。

生：放心吧！老師，我們不會！

師：我就等著看你們的行動哦！

生：略。

師：好吧！就讓我們學著獅子朋友的舞步動起來吧！

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇十六

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

【教學目標】。

1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3.培養學生積累諺語的興趣。

【教學重點】。

認字寫字。

【教學難點】。

對5條諺語的理解是本課的難點。

【課前準備】。

1.課件。

2.實驗用的一把筷子。

3.學生收集諺語。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、實驗質疑，導入課題。

1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)。

2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰的力氣最大?（抽生折一把筷子）。

師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什么？

3.學生自由談感受。

4.板書課題。

二、初讀課文，學習生字。

1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

2.開火車讀生字，檢測學生識字情況。

（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）。

（2）識記生字。

熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨。

形近字：焰-稻繩-蠅。

歸類識字：挑、跳、桃。

三、朗讀諺語，初步體會。

1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

2.齊讀諺語。

3.體會諺語含義。

4.學生自由談體會，教師補充交流。

5.指導朗讀背誦。

（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

（4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。）。

四、拓展延伸。

五、指導書寫。

1.觀察發現。

師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什么？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）。

2.范寫“滿”字。

3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

4.請兩名學生展出作業，集體更正后，學生及時修改。

六、作業。

1.書寫生字，背誦課文。

2.把收集的關于團結的諺語摘抄下來。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇十七

教學目標：

《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。教學過程：

一、激趣引入，初讀課文。

1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。

2、指導擴詞：----------的秋天。

3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準，讀準了你就停下來，看誰讀得又準又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。

看來同學們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰嗎？第一關：生字關，11個生字都能把字音讀準的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）。

恭喜同學們在共同努力合作下，第一關順利通過，請看第二關：生詞關。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節奏，我們一起來交朋友吧。在同學們的拍手聲中，我們就來到了第三關：偏旁關，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關結束，第---------組表現最棒，掌聲給他們鼓勵。

二、讀中識字。

過渡：課文中都是贊美秋天的優美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。

1、學生自由試讀。

2、開火車讀。

三、朗讀感悟。

這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應的詞語。第一幅圖來了，它對應的詞語是？為什么？因為圖中有-----------，所以是-------。游戲繼續。

結合圖片理解最難的兩個詞語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準，還要注意節奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學習了關于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學以致用”。關于秋天的詞語還有很多，接下來請同學們自由讀這些詞語，并抄在書上。

六、積累詞語。

1、學生說一說還知道哪些有關秋天的四字詞語。

2、課件補充。

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿。

七、作業布置。

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關于秋天的詞語等。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇十八

１、認識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。

２、正確，流利地朗讀課文。

３、有收集對子和對對子的興趣。

識字。

理解成語的含義。

１、教具：

生字卡片，成語圖片。

２、學具：

生字卡片，課外對子。

１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇十九

知識目標：認識六個生字和用生字組成的詞語。

能力目標：認識書包，課本和文具等物品，能夠進行正確的分類。有整理書包的自我服務意識，增強學生的生活適應能力。

情感目標：教育學生愛惜書包、課本及其他學習用品。

生詞的認讀，認識書包、課本和文具等物品及教育學生要愛惜書包課本及其他學習用品。

把課本、文具正確的分類。

生詞卡片，ppt課件，一些學習用品實物。

演示法、情境教學法、直觀教學法、知識遷移法。

1、咀嚼運動吧嗒嘴。

2、舌尖運動：發“啦”音、發“搭”音。

3、雙唇運動：發“b”音和“p”音。

4、呼吸運動：用鼻子吸氣從嘴呼出。

設計意圖：本班的學生大部分存在言語障礙，為了更好、更有效的進行課堂教學所以課前首先是常規訓練，目的一是針對本課的生詞特點進行課前發音的復習;目的二是在長時間的訓練過程使學生的舌頭更靈活，把音讀得更準確。

導言：

(1)同學們，看看老師給你們帶來了什么?(書包)。

(2)你們有嗎?你的小書包里面平時都裝些什么呢?誰來說給大家聽。

(3)老師的書包里有什么呢?同學們想知道嗎?老師就帶著同學們去看一看。

設計意圖：利用學生熟知的.書包導入，然后讓學生說說自己的書包有什么，達到對學生思維能力，語言表達能力的培養。

教師板書課題，學生用食指跟著書空，一邊寫一邊說出筆畫名稱。

跟教師齊讀課題。

設計意圖：通過跟老師書空課題，說出筆畫名稱達到了熟知課題和復習筆畫名稱的目的，而且同學讓學生時刻參與到教學中來。達到引出學生注意力的目的。

師讀課文，同學們想一想：我的書包里有什么?

1、課件出示書包一詞。

師：看圖結合拼音誰認識這兩個字。

學生認讀。

出示生字卡片“書包”

領讀、齊讀、指名讀(糾正發音)。

練習說句子。

師：今天老師帶來很多書包，你們看看這些都是誰的書包?找一找自己的書包然后向同學們介紹自己和同學的書包：這是我的書包，這是誰的書包。

2、了解用途并進行知識拓展。

書包是做什么用的呢?

裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個難題同學們能不能解決。

出示影片課件：老師手里拿的是什么包?

挎包和錢包(老師簡單的介紹這種包的用途)。

設計意圖：用學生熟知的老師錄制成小片子提出問題讓學生來回答，達到引起學生注意和興趣的目的，在此基礎上對學生進行課外知識拓展。

3、舒緩情緒，調節心情：聽兒歌跟老師做動作。

設計意圖：緩解學生長時間坐著聽課的疲勞，訓練學生的肢體協調能力。

4、學習生詞“課本”

教師從書包里拿出各種課本讓學生說出相應的名稱，總結出這些都是課本。

課件出現課本一詞。

學生利用學過的識字方法進行識記進行觀察能力的培養。

師：“課”同學們觀察一下然后說說你用什么方法記住它?

設計意圖：培養學生的總結能力，觀察能力。

(2)組詞練習。

課件顯示上課下課的情景幫助學生組詞。

(3)“本”怎么記住它?

口頭組詞。

認識課本。

教師說出一樣課本名稱讓學生從書包里拿出來。

4、學習生詞“文具”

(1)認讀生詞。

教師出書包里拿出一些文具在學生說出各個名稱的同進總結這些都是文具。

課件出示各種文具及詞語。

(2)“文”我們在那里常常看到，語文的文，也是我們今天所學的文具的文。

(個別讀，齊讀，分組讀)。

(3)認識文具。

利用課件讓學生說出：什么是文具?

設計意圖：這樣的簡單的句子對學生進行句子練習及對文具含義的鞏固。

a組學生認讀生詞或單獨的生字b組學生認讀生詞c組學生看圖認讀生詞。

1、改變生詞的顏色和字體進行整體認讀。

2、把生詞放在句子里讓學生找出來。

設計意圖：運用知識遷移，鞏固生詞的認讀。目地使學生在各種情況下都能認讀所學的詞語。并應用到實際中去。

課件出示一些課本和文具的圖讓學生進行分類。

設計意圖：檢查學生對生詞詞義的理解程度，進一步幫助學生正確分類。

師：今天我們學習了三個生詞，并且會正確的分類，老師為你們這節課的表現感到驕傲，現在同學看，老師把我用過的物品整齊的放在我的書包里。同學看看，老師放得是不是很整齊，你們想學習怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節課我們一起研究探討。

設計意圖：對學生進行生活適應能力的滲透，使學生建立的自我服務意識，為下一節整理書包、學習用品做好充分的準備。

一年級語文識字課文教學設計（精選20篇）篇二十