優秀作文往往通過生動的描寫和有力的論證來吸引讀者的注意力。以下是一些受廣大讀者喜愛的優秀作文，希望能夠給大家帶來閱讀的樂趣。

海倫·凱勒（通用19篇）篇一

10、不懷希望，不論什么事情都做不出來?！?海倫·凱勒

12、我只看我擁有，不看我沒有的?！?海倫·凱勒

16、面對光明，陰影就在我們身后?！?海倫·凱勒

17、信心是命運的主宰。—— 海倫·凱勒

20、對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。—— 海倫·凱勒

21、弱者坐待時機;強者制造時機。—— 海倫·凱勒

22、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜?！?海倫·凱勒

24、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放棄。—— 海倫·凱勒

29、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛?！?海倫·凱勒

海倫·凱勒（通用19篇）篇二

18、人生要不是大膽地冒險，便是一無所獲?！悇P勒

19、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜?！悇P勒

20、烏云遮不住太陽，邪惡終將被打倒，真正的勝利永遠屬于正義?！悇P勒

海倫·凱勒（通用19篇）篇三

2、請你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經感動世界的名字海倫凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字海倫凱勒（齊讀課題）。

這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創造出輝煌的成就？這節課，就讓我們再次走近她海倫凱勒。

1、打開課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫？（學生自主讀書，整體感悟人物）

讀出了一個不幸、可憐的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，（學生交流）

3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）

（板書：不屈不撓）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？

5、下面，請同學們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？（教師手指板書）在書上圈圈畫畫，簡單寫寫自己的感受。

2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）我們知道，正常人學會閱讀、書寫、算術，也許并不是什么難事。但海倫卻要不分晝夜、拼命摸讀、不停書寫甚至摸出了血才能做到。從這兒你又想到了什么？請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

（2）交流：抓關鍵字體會海倫的堅強、不屈不撓。

a．不分晝夜

像一塊干燥的海綿

點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）

b．拼命摸讀

點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數和點位的不同來區分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。）

不停地書寫

點撥（我們能想象海倫當時學習情景嗎？邊想象邊讀體會海倫的不屈不撓。）

c．如饑似渴

摸出了血

點撥（當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）

3、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？

盲文是透過點字板、點字機、點字打印機等在紙張上制作出不同組合的凸點而組成，一般每一個方塊的點字是由六點組成。盲人需要用心、仔細的觸摸這些凸點來辨別是什么字，從而認讀；盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。

4、了解了這個知識，再讀這段話，（課件她不分晝夜摸出了血）想說什么？

學生交流（困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她多么渴望能學到知識。）

5、指導學生朗讀

想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些詞，這段話。

（二）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？

（1）首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？

（學生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音。）

（3）再聯系下文看看（7自然段）后來她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了當她大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經

曾經

曾經

（學生思考自由說）

（4）指導朗讀

讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。

2、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了（板書：愛）正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。

3、正是心中充滿了愛，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。慢慢地，知識打開了海倫的眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時，有時，有時，有時，她就是這樣用動人的筆調描繪著她心中看到的世界。此時，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗，熱愛生活）

指導讀：幸福的感覺要慢慢

體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來吧。自由讀。

最后，老師借用海倫凱勒在《假如給我三天光明》一書中的一句話送給大家：

1、結合海倫凱勒、邰麗華等優秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫下來。

2、好書推薦：《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》。

海倫·凱勒（通用19篇）篇四

1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：

第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變為白晝的動人奇跡。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當前的日常世界中度過。

同學們，現在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。

這是海倫凱勒在《假如給我三天光明》中的句子，現在讓我們一起來寫一寫這個名字。一個曾經感動世界的名字。（認真地寫）。

2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地讀這個名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。

二、整體感知，走近人物。

1、請同學們自由輕聲讀課文，讀完課文后用一個詞來概括你眼中的海倫凱勒。

2、出示詞語：不幸?失明失聰?隔絕?沉寂?暴躁。

吮吸甘霖?摸讀?如饑似渴?不分晝夜?夜以繼日?不屈不饒。

3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）。

（板書：不屈不撓）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

三、精讀課文，感動內心。

（一）找出“不屈不饒”的語句，自讀自悟后然后在小組內交流。

（2）交流：抓關鍵詞語體會海倫的堅強、不屈不撓。

a.“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”

練習寫話，體會海倫凱勒不分晝夜學習的精神。

在春日的清晨，她（?????????????????????????）；

在夏日的午后，她（　??????????）；

在秋日的傍晚，她（?????????????????????????）；

在冬日的夜晚，她（?????????????????????????）；

b.“拼命摸讀”

c.“如饑似渴”“摸出了血”

2、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？

（二）還從哪些語句中讀出她不屈不撓精神的？

（1）首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？

（4）指導朗讀。

海倫·凱勒（通用19篇）篇五

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.?學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.?能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4.?憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

5.?會用“如饑似渴”、“傾注”造句。

教學重點、難點。

1.?過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。

2.?理解文中重點句。

教具準備。

課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。

教學時間：三課時。

教學過程?。

第一課時。

一、導入??新課，揭題。

2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是。簡介，（略）。

3.?本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文。

1.?各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

2.?檢查自學情況。

（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。

（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。

（4）指名交流。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？

2.?師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。

3.?自由輕聲朗讀課文，根據板書給課文分段。

4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。

5.?分段朗讀，要求讀通讀順。

四、作業?。

1、?指導寫生字。

2、?用鋼筆描紅、臨寫。

3、?朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

2.?這堂課我們就細細研讀課文，感受不屈不撓的奮斗精神。

二、學習課文（根著學生的思路學習）。

輕讀課文，你從哪些地方體會到了那不屈不撓的精神？

（一）學習課文第二段（2-5）節。

1.?自讀課文2-5節，你從哪些地方體會到了那不屈不撓的精神？

2.?小組交流討論自己的感受。

3.?師生交流，相機指導朗讀。

（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑w會那不屈不撓的精神。

（2）指導朗讀。

（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。

（4）引讀“就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話。”

（5）學習第五節，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！币龑w會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。

（6）有感情地朗讀課文2-5節。

（二）學習第三段（6-7）節。

1.?自讀6-7節，你還從哪些地方體會到了那不屈不撓的奮斗精神？

2.?同桌交流。

3.?師生交流，相機指導朗讀。

（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導學生在讀句中感悟海倫學習發音的艱難。

（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學生在讀中體會感悟她練習發音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。

（3）指導朗讀。

（三）學習第一段。

1.?指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？

2.?小組討論交流。

3.?指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！

4.?學到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節。

（四）學習第四段。

1.齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠留在人們的心中。

2.交流。理解重點詞、句。

三、回顧全文，朗讀體會。

1.?自讀全文，你想學習海倫什么？

2.?有感情地朗讀全文。

四、作業?。

1.?將這個故事講給家人聽。

2.?有感情地朗讀課文。

3.?討論課后3、4題。

4.?書寫一篇讀后感。

海倫·凱勒（通用19篇）篇六

1、有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好??！這就可能顯出生命的價值。

2、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

3、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

4、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放棄。

5、我們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。

6、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

7、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

8、世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的它們只能被心靈感受到。

9、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

海倫·凱勒（通用19篇）篇七

1、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放棄。

2、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

3、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。

4、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

5、我們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。

6、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

7、弱者坐待時機；強者制造時機。

8、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

9、世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的它們只能被心靈感受到。

10、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

11、把活著的每一天看作生命的最后一天。

12、有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好??！這就可能顯出生命的價值。

13、面對光明，陰影就在我們身后。

14、僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我會發現多少更美好的東西??！

15、死亡只是從這個房間搬遷大那個房間，可是我可能跟別的人不太一樣，因為我在那個新的房間就可以用眼睛看到東西了。

16、黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

17、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量。

18、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

19、我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每天都在發生什么事情。

20、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。

21、無論處于什么環境，都要不斷努力。

22、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

23、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

24、對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似生命的主宰。

25、信心是命運的主宰。

26、不懷希望，不論什么事情都做不出來。

27、忘卻自我中有著快樂。因而，我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的幸福。

28、我只看我擁有，不看我沒有的。

29、對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。

海倫·凱勒（通用19篇）篇八

1、我發奮求取知識，目的在于期望日后能使用，為社會貢獻一點力量。

2、正因在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

3、弱者坐待時機；強者制造時機。

4、把活著的每一天看作生命的最終一天。

5、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的性命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把生命擠到一天之內，性命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

6、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

7、我身上的所有原子都是振動儀。經過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每一天都在發生什么事情。

8、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放下。

9、我為你們開啟機會的窗。

10、一：對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似性命的主宰。

11、對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。

12、應對光明，陰影就在我們身后信心是命運的主宰。

13、不懷期望，不論什么事情都做不出來。

14、一本新書像一艘船，帶領咱們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

15、我努力求取知識，目的在于期望日后能使用，為社會貢獻一點力量。

16、人生要不是大膽地冒險，便是一無所獲。

17、咱們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。

18、忘卻自我中有著愉悅。——因而，我要發奮把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的愉悅。

19、信心是命運的主宰。

20、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

21、死亡只是從這個房間搬遷到那個房間，可是我可能跟別的人不太一樣，因為我在那個新的房間就能夠用眼睛看到東西了。

22、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

23、有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是性命的最終一天該有多好??！這就可能顯出性命的價值。

24、有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是性命的最終一天該有多好?。∵@就更能顯出性命的價值。

25、黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

26、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的提高，我就有了勇氣。

27、不懷期望，不論什么事情都做不出來。

28、把活著的每一天看作性命的最終一天。

29、無論處于什么環境，都要不斷發奮。

30、僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我發現多少更完美的東西啊！

31、忘卻自我中有著歡樂。——因而，我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的幸福。

32、應對光明，陰影就在我們身后。

33、世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的？？它們只能被心靈感受到。

34、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求完美的人生吧！

35、應對光明，陰影就在咱們身后。

36、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

37、無論處于什么環境，都要不斷努力。

38、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。

39、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

40、世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。

41、堅定的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。對于凌駕命運之上的人來說，信心就是性命的主宰。

42、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放下。

43、我只看我擁有，不看我沒有的。

海倫·凱勒（通用19篇）篇九

一：對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似性命的主宰。

二：世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

三：世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。

四：咱們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。

六：對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。

八：無論處于什么環境，都要不斷發奮。

九：無論處于什么環境，都要不斷發奮?！悇P勒

十：僅僅靠觸覺就能感受到這么多的愉悅，那么，如果能看見，我發現多少更完美的東西啊!

十一：把活著的每一天看作性命的最后一天。

十二：我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。

十三：死亡只是從這個房間搬遷大那個房間，但是我可能跟別的人不太一樣，正因我在那個新的房間就能夠用眼睛看到東西了。

十四：把活著的每一天看作性命的最后一天?！悇P勒

十五：我只看我擁有，不看我沒有的。

十七：信心是命運的主宰。

十八：應對光明，陰影就在咱們身后。

十九：應對光明，陰影就在咱們身后?！悇P勒

二十：我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的性命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把生命擠到一天之內，性命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

二十二：我發奮求取知識，目的在于期望日后能使用，為社會貢獻一點力量。——海倫凱勒

二十三：正因在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

二十四：只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴?！悇P勒

二十五：我發奮求取知識，目的在于期望日后能使用，為社會貢獻一點力量。

二十六：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求完美的人生吧!

二十七：我身上的所有原子都是振動儀。透過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每一天都在發生什么事情。

二十八：忘卻自我中有著愉悅。——因而，我要發奮把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的愉悅。

三十：愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

三十一：只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

三十二：像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。

三十四：黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

三十五：有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是性命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出性命的價值。

三十六：只要朝著陽光，便不會看見陰影。

三十七：殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，正因我的心尚未馴服，仍是狂熱的;但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

三十八：人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放下。

三十九：不懷期望，不論什么事情都做不出來。

四十：人生要不是大膽地冒險，便是一無所獲?！悇P勒

海倫·凱勒（通用19篇）篇十

沉浸在激動之中的爸爸又發現了一個重要信息----海倫的生日是1880年6月27日，和我的生日簡直是天哪！

天哪！她的生日是1980年6月27日，細算算，和海倫的生日剛好相差一百年。

她叫周婷婷，是個聾人，她的爸爸常常為這件事而苦惱，但自從讀了海倫自轉后，才慶幸，自己的女兒雖失聰，但還有一雙明亮的眼睛，前途不是更光明嗎？就在這無意之間，他發現了婷婷竟然是海倫的轉世。

我呆住了，海倫轉世，想都沒想過那！我知道了，我是海倫的再生！找到了這個強大的支柱后，我不管遇到什么事情，都是信心百倍。后來，我能背下圓周率小數點后1000位。

小數點后1000位，這對于我們正常人都很難，何況是3歲才學會說第一個詞的小婷婷。但是有了信心，恒心。什么都可以做到。也正是因為她內心升騰的這股力量，她學會了快速記憶。比如一個名字：鄧樸方，她稍加思索，馬上作出反應：鄧小平在打撲（樸）克，撲克是方的。我連聲稱贊：這是個奇跡，真是一個奇跡！

我聽說班上除了我這個聾人學生外，還有一個盲人學生，她叫箏。

在上學的這些時期，婷婷和箏成了好朋友，她們甚至被婷婷的爸爸稱作是海倫。凱勒號聯合艦隊。

她們在生活中互相幫助，婷婷聽不見，就看箏的說話嘴型；箏看不見，就聽婷婷講故事，雖然常常鬧出一些笑話。

一次，從食堂打飯回來，我們聊著聊著，突然從她嘴里冒出一個新學到的英文單詞straightface。我一時沒有反應過來，以為她說的是中文，就根據她的口型，問道：一嘴痱子？什么？她一聽，肚皮都笑痛了。

正是因為這些笑話，使她們的生活豐富多彩。

我挺佩服她的，她是個聾人，卻對生活充滿了信心；她沒有正常人智慧，卻努力勤奮，終于學會了快速記憶，讓專家都聽得膛目結舌，埡口無言；她又珍惜友誼，她說：遇到箏，我覺得我和她的相識就像是冥冥之中有人安排好了似的。她完全像一個正常人一樣自由快樂的生活著，甚至比正常人更出色。我想，挨近她，傾聽她的聲音，感受她的經歷，也許會給我帶來許多人生上的啟迪吧。

海倫·凱勒（通用19篇）篇十一

前幾天，我看了一本關于海倫凱勒的書。海倫凱勒是一個失去了光明有事去了聽覺的女孩，幼小的她，從此掉進了痛苦的深淵?？蛇@位女孩并沒有失去信心仍斗志昂揚。通過自己堅強的信念學會了英、法、德、意、拉丁五種語言成為了世界聞名的人物。海倫凱勒是19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國時代周刊評為時代英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

海倫凱勒的毅力是許多人無法具備的，就像我，做什么事都不會堅持下去，就像上次的田徑比賽。

那次我們學校開運動會的前幾天，老師要我們一些人報名參加比賽我報名參加了田徑比賽，老師要我們回家提前準備，我練了許久，第二天我滿懷信心的參加選拔賽，果然被選上了。但是我只練了幾天就不愿練了，我對老師說了，老師同意了我退出田徑隊?，F在想想我真是天沒有毅力了，比起海倫凱勒我就像大海了的一滴水一樣渺小。

人必須具備毅力，如果沒有毅力將一事無成!

海倫·凱勒（通用19篇）篇十二

這段時間，我讀了一本書，是關于海倫·凱勒的。讀過之后，我受到很大啟發。

20世紀，一個獨特的生命體以其勇敢的方式震撼了世界。她，海倫·凱勒，以為生活的強者，一個生活在黑暗里卻又給人類帶來光明的偉大女性，一個醫生共度過88個春秋，卻熬了87年無光、無聲的歲月的弱小女子。

然而，奇跡誕生了。就是這樣一個被禁閉在盲啞聾的世界里的人，竟然畢業于許多正常人都不敢想象的哈佛大學。并用她生命的全部力量四處奔走，為殘疾人建起一家慈善機構，真正造福于何她一樣有著不幸遭遇的人。

能夠創造這一奇跡，全靠海倫·凱勒一顆不屈不撓的心。她笑對人生，笑對坎坷，接受命運的挑戰，承受挫折的考驗。她用一顆熾熱的心去擁抱這個世界，感受它的溫暖和美好。她以樂觀的態度面對人生，以驚人的毅力面對困難。終于，她在黑暗中找到了光明，在寂靜中聽到了發自內心的聲音。海倫·凱勒身體的殘障，并沒有使他陷入痛苦。她說：“忘我就是快樂。我要把別人眼睛里看到的光明當作自己的太陽，把別人的耳朵聽到的聲音當作我的樂曲。”雖然海倫·凱勒身體上是不自由的，但海倫·凱勒的心是自由的。她并不是沒有過怨天尤人或者沮喪悲傷。她知道只有擁有信心和希望，才能夠像正常人一樣生活。

海倫·凱勒（通用19篇）篇十三

最近，我讀了一本書，名叫《》。

凱勒在她出生19各月的時候因為生病，失去了寶貴的聽力與視力，所以她成了一個又聾、又啞、又盲的重度殘疾兒。她不能像正常人一樣學習、生活，可她憑著自己的意志一次又一次地向病魔挑戰，克服了常人難以想像的困難，堅持不懈，終于考上了大學，成了一位出色的作家和教育家。

海倫是一個非同一般的女孩，她有著拼搏到底的勇氣；有著驚人的意志；還有那位盲人福利奉獻一生的理想。雖然他的生命中承受了那么大的打擊，可是她卻有向命運之神挑戰的決心！失去視力的海倫雖然不能感受雨采虹的繽紛，也無法欣賞皎結明月的清輝，她無用自己的雙眼去領略大自然的美，但是她卻用心去體會，用心去感受。

凱勒相比，我是渺小的。我沒有她那么驚人的意志，沒有她那拼搏到底的精神，也沒有她那美好的憧憬。在我身上，更多的是獨身子女的缺點：怕苦、怕累、碰到困難總想躲避。讀了《》，我完全進入了她的世界，這個世界給我的是無比的震撼。

我，不，不止是我一個人，是所有的人都應該向海倫凱勒學習，學習她那不屈不撓、無私奉獻、助人為樂的精神！

海倫·凱勒（通用19篇）篇十四

1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。

學生交流。將學生說的有道理的詞板書在黑板上。

2、同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看(板書)——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

3、請大家讀讀這個詞(兩遍)這個詞是什么意思?借助工具書搞明白。

請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

(1)請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

(2)你發現了什么詞?(根據學生回答，相繼紅色強調)。

a、“不分晝夜”

師相機點撥(無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)。

“像一塊干燥的海綿”

點撥(此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)。

b、“拼命摸讀”從哪兒可以看出是“拼命”?聯系后面的“摸出了血”

點撥(我們知道盲文是向外凸出來的，由點數和點位的不同來區分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎?)。

“不停地書寫”

點撥(我們能想象海倫當時學習情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)。

c、“如饑似渴”

她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。

她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。

此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命!)。

d、“摸出了血”

(當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)。

(3)你能讀好這段話嗎?請大家練習朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。

(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請全班再讀這段話。

3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞?

(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據學生回答，突出：夜以繼日反復甚至每天堅持)。

(2)學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧!

課件出示：“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！?/p>

齊讀。

2、讀書要學會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識?(把畢生的精力奉獻給殘疾人)通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了——(板書：愛)正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。

3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。

課件出示，生讀。

4、讀了這么多，學了這么多，你就不想對海倫說點什么?如果海倫就站在你面前，你想對她說什么?同桌間先說說看。(可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學拼寫的海倫，可以是學說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)。

1、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍)。

課后找機會讀一讀好嗎?

2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學;。

憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;。

憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像!

課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧!

(出示海倫圖片，并引讀)。

記住一種精神/不屈不撓/戰勝命運的精神/請記住——海倫﹒凱勒。

記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒凱勒。

海倫·凱勒（通用19篇）篇十五

小時候，我經常聽到叔叔和他的朋友談論起海倫·凱勒。那時候，我總會問：“海倫·凱勒是誰呀?”叔叔總是笑著摸摸我的頭：“她啊，她是一個很了不起的人。”于是，在我的幼小心靈中，充滿了對她的好奇和崇拜，覺得她是那么神秘和偉大。

長大后，我讀了她所寫的一篇文章后，我了解到她原來是一個很偉大的作家，可惜她是一個盲聾人，但是她憑著自己驚人的努力去改變自己苦難的命運，在無聲、無光、無語的孤獨世界里，她的堅強、自信讓她的人生變得豐富多彩，而我心里對她的崇拜更是有增無減。因此，當叔叔給我買了一本她寫的《假如給我三天光明》這本書時，我激動得連夜把她的書給看完了。

當我讀完這本書時，我對海倫·凱勒的認識更深一層。如今我上初中了，新的思想、新的觀點不斷地在我腦中形成，雖然可能還是會有些幼稚，但是我終于敢大膽地步入成人心靈深處去評論她們了。

人們都說，海倫·凱勒是一個很了不起的人物，她盡自己最大的努力去改變自己苦難的命運。果真如此嗎?在我看來這只是片面的。她的成功有著種種因素，其中對她影響最大的就是莎莉文老師了。海倫·凱勒要是沒有遇到莎莉文老師，或許她不會那么努力地去改變自己的命運，她曾說過：“我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我愛的人看到我的進步，我就有了勇氣?！奔毤氉聊?，我好像能理解她的意思。她從小就經歷了無聲、無光、無語的折磨，是她的父母和她所敬佩的莎莉文老師不辭辛苦，耐心的教導她，使她了解到生活的美好，整個人也變得活潑、自信了，她不再為自己的明天而迷茫。經過冷靜思考，我了解到了海倫·凱勒的偉大之處。當世界變得無光、無聲和無語時，她一次又一次克服了軟弱，選擇了堅強。因為她認為：“我的身體雖不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧?！泵鎸ι畹睦Ь常猿龀Ｈ说膱詮娨懔Γ蒙娜苛α縿撛炝似孥E!“有時，我在想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊?這就可能顯出生命的價值。”這段話表現出海倫·凱勒把每一天都過得有意義，沒有后悔。海倫·凱勒只是千千萬萬個看不到、聽不到的盲聾人之一。她的偉大之處就在于她能瀟灑地活著，努力的去改變自己的命運。無論現實有多殘酷，都打擊不了她的信心，更不能磨滅掉她對美好生活的向往。這正是她和其他人的不同之處，也是她的偉大之處。

海倫·凱勒（通用19篇）篇十六

海倫·凱勒昰值得尊敬的人，雖然看不到世界的光彩，聽不到世間的樂音，但最后竟學會了唇語，還可以跟人們溝通，這是我最佩服她的一點。

海倫·凱勒自從發燒之后，失明又失聰，脾氣很暴躁，也很固執，到最后，心漸漸平靜下來，也因為遇到蘇利文老師才一一克服了自己的困難，如果我是海倫·凱勒，一定沒辦法像她一樣，自己正正常常的，很難體會她的辛苦和困難。

海倫·凱勒的故事，感動了許多的人，也有人因為她，而改變自己的想法和生活，海倫·凱勒到最后，還到處去演講，使得她成為家喻戶曉的名人。

我看到海倫、海勒這樣的生活，感覺自己彷彿是一個超級健康的人，看到她，我會越來越珍惜自己的眼睛，保護好耳朵，有時候我希望海倫·凱勒還在世上，想去問她遇過的種種問題，還有她的遭遇，看了她的故事，有時候還不由自主流眼淚呢！

我敬佩海倫·凱勒，也提醒自己，要好好照顧自己的身體，也要充實自己的生活。

海倫·凱勒（通用19篇）篇十七

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.?學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.?能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4.?憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

5.?會用“如饑似渴”、“傾注”造句。

教學重點、難點。

1.?過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。

2.?理解文中重點句。

教具準備。

課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。

教學時間：三課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課，揭題。

2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡介海倫.凱勒，（略）。

3.?本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文。

1.?各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

2.?檢查自學情況。

（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。

（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。

（4）指名交流。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？

2.?師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。

3.?自由輕聲朗讀課文，根據板書給課文分段。

4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。

5.?分段朗讀，要求讀通讀順。

四、作業。

1、?指導寫生字。

2、?用鋼筆描紅、臨寫。

3、?朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

2.?這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。

二、學習課文（根著學生的思路學習）。

輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？

（一）學習課文第二段（2-5）節。

1.?自讀課文2-5節，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？

2.?小組交流討論自己的感受。

3.?師生交流，相機指導朗讀。

（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑w會海倫.凱勒那不屈不撓的精神。

（2）指導朗讀。

（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪洹?/p>

（4）引讀“就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話?！?/p>

（5）學習第五節，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”引導體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。

（6）有感情地朗讀課文2-5節。

（二）學習第三段（6-7）節。

1.?自讀6-7節，你還從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神？

2.?同桌交流。

3.?師生交流，相機指導朗讀。

（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發音。這種完全*觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知?！币龑W生在讀句中感悟海倫學習發音的艱難。

（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學生在讀中體會感悟她練習發音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。

（3）指導朗讀。

（三）學習第一段。

1.?指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？

2.?小組討論交流。

3.?指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！

4.?學到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節。

（四）學習第四段。

1.齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠留在人們的心中。

2.交流。理解重點詞、句。

三、回顧全文，朗讀體會。

1.?自讀全文，你想學習海倫什么？

2.?有感情地朗讀全文。

四、作業。

1.?將這個故事講給家人聽。

2.?有感情地朗讀課文。

3.?討論課后3、4題。

4.?書寫一篇讀后感。

海倫·凱勒（通用19篇）篇十八

“十九世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒?！边@是馬克吐溫所說的一句話。而海倫·凱勒，就是那個讓我既感動又欽佩的人。

海倫曾經說過這樣一句話：“身體上的不自由終究是一種缺憾，我不敢說我沒有怨天尤人或沮喪的時候，但我更明白，這樣根本于事無補。”

海倫的堅強，讓我自愧不如。有時候晚上停電了，我什么也看不到，總是抱怨，不能寫作業，不能看書，什么都不能干?？墒呛愐惠呑涌床坏剑瑓s依舊做出了偉大的貢獻，為什么我碰到了小小的停電，就開始抱怨了呢？我可以在停電的時候干很多事情呢！所以，不能因為生活當中的小小不如意就開始抱怨，我要學習海倫的精神！

在我心中，海倫就像一位英雄，時時刻刻鼓舞我、啟發我、激勵我，讓我樂觀地面對生活中的每一件大大小小的事。

海倫·凱勒（通用19篇）篇十九

《》的主人公海倫凱勒，在出生十九個月后，因為生病，失去了寶貴的聽力和視力。她的發聲器官雖然沒有受損，卻因無法接受到學習與模仿的刺激，所以不會說話，變成一個又聾又盲又啞的重度殘疾兒。

幸好她的父母沒有遺棄她，他們為凱勒找了一位優秀的教師——安利·蘇利文小姐。蘇利文老師不僅打開了海倫的心靈之窗，更改變了她的一生。從只會用手法表達意思到可以獨立閱讀再到用口語與他人交流，海倫付出了比他人多幾倍，甚至幾十倍的努力。也正因為這樣，她在20世紀初期，順利的從美國哈弗大學分校雷得克利夫學院畢業。后來海倫凱勒竟成為出色的演講家，而且出版了很多著作。

在海倫10歲那年，父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒教她說話，她夜日繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。終于，她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。當海倫喊：“爸爸，媽媽”時，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

海倫.凱勒，一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然與優異的成績畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院，可見，她付出了比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，她這種不屈不撓的精神永遠刻在我們的心中。

讀完《海倫·凱勒傳》后，我大有所悟，她一個又盲又聾的人竟然掌握了英、法、德、希臘和拉丁文五種語言，竟然能取得有如此輝煌的成就，成為一個具有世界性影響的人物！和她相對比，我們身為一個健全的人，更應該珍惜自己的每一天。當我們遇到困難時，應勇敢地去面對，想方設法克服困難，戰勝困難，不向困難低頭，這樣成功永遠屬于你！正向海倫.凱勒所說：“不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了，我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功”。海倫·凱勒真了不起！