通過制定教學工作計劃，教師可以有針對性地進行備課和教學準備，提高工作效率。教學工作計劃是一種對教師在一段時間內的教學工作進行規劃和安排的重要文件，它可以幫助教師合理安排時間，提高教學效率。為了編寫一份較為完美的教學工作計劃，教師需要首先明確自己的教學目標。那么我們該如何寫一份較為完美的教學工作計劃呢？以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇一

該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學習。

教學目標

１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫6個生字。

２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

教學重點

運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫6個生字。

教學難點

學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

媒體運用：ppt

預設過程

（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）

第一課時

一、創設情景導入

介紹：第二個標點“！”叫感嘆號，表達一種強烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對，那感嘆號在這里表達的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時高興的心情。

二、初讀課文，整體感知。

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來學習第17課，讀課題。請同學們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。

多種形式認讀生字。

三、學習課文，指導朗讀。

1．出示自讀提示再讀課文。

2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？

生自由說，師出示四種小動物圖

3．對比感知“一個”和“一群”

師：（點擊課件：小雞出現）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？

生：小雞。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

師：括號里應該填哪個量詞？（個）

生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）

師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？

指名讀。齊讀

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！

師：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個別讀。齊讀。

學習說完整話：因為（ ）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。

４、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

學生交流

師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當作畫紙，把腳當作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

５、今天，同學們都非常認真，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。

你們猜一猜，這是什么小動物的腳印？它的腳印像什么？（出示動物的腳印對比）

師：同學們看這是什么小動物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）

師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動腦想一想為什么小動物畫出的畫不一樣呢？

根據圖片齊背句子。

５．師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（指名讀、小組讀）

６．

師：這些小動物的本領可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個小畫家？為什么？看來同學們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。

７．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名說）

師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。

師：這小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

為什么？

了解一下有關冬眠的知識。

青蛙是冬眠的動物之一，當冬天到來時他找不到食物，就躲在洞里不吃不動。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

師：你還知道那些動物是冬眠的動物？

（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）

三、拓展練習

四、指導書寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

五、小結全文，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

第二課時

一、檢查朗讀及生字認讀情況。

二、學寫其他生字

1、組詞

2、交流識字方法

3、教師范寫，學生觀察

4、學生交流寫字方法

5、書空練習

6、學生書寫

7、交流反饋、再書寫

8、看拼音寫詞語

三、完成基礎訓練17課

第三課時

大作業：寫田字作業

板書設計

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇二

1、通過兒歌識字形式讓幼兒邊學習兒歌，邊認識漢字。訓練了幼兒的閱讀能力，增強了記憶力。

2、通過課件欣賞和教師的提問，培養幼兒的觀察力和口語表達能力。

3、通過幫助小動物解決困難培養了幼兒的樂于助人的品質，同時體驗了幫助別人以后的快樂情感。

多媒體課件、圖片、字卡。

一、導入

二、復習并引出課題

小朋友看，畫面上有什么？《課件出示雪景》（幼兒自由回答）好不好看？（好看）那你們想不想把畫面變得更美麗一些呢？（想）老師這里有一些字寶寶，如果小朋友讀對了，畫面就會變得更美麗一些，你們想不想試試？（想）（分別出示卡片下雪、小雞、小狗、小鴨、小馬。出示一個電腦就播放一個畫面）你們知道這些小動物干什么來了嗎？（幼兒自由答）老師這里還有幾個字寶寶，等小朋友都讀出來了老師再告訴你們答案。（繼續出示字卡雪、地、里、的、小、畫、家）小朋友都讀出來了，你們看，答案就藏在這幾個字里（出示課題《雪地里的小畫家》）。原來他們是雪地里的一群小畫家，它們把雪地當成了白紙，想在上面畫出一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來學習兒歌《雪地里的小畫家》。

你們想不想知道它們是怎么畫的，畫出了什么啊？（想）讓我們一起來欣賞一下吧！

三、逐句欣賞兒歌，認識生字梅、楓、洞

（一）小雞畫竹葉

1、先來看看小雞是怎樣畫的，畫出了什么？（課件出示小雞花竹葉畫面。找幼兒回答）

老師這里有一片竹葉，我們來對比一下。是很像。小雞在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現了一串串像竹葉的腳印，也就是說“小雞畫竹葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。今天第一個想和我們做朋友的字寶寶就是竹葉的“竹”。我們一起來看看它的寫法。

2、電腦演示“竹”的寫法，認識“竹”字，加音，組詞

3、出示字卡，幼兒讀幾遍

4、欣賞竹林圖片

老師給小朋友找了一些竹子的圖片，我們一起來欣賞一下。

（二）小狗畫梅花。認識生字“梅”

1、我們再來看看小狗是怎么畫的，畫出了什么？（課件出示小狗畫梅花畫面，找幼兒回答）

老師這里也有一朵梅花，我們來對比一下。是很像。小狗在潔白的雪地上跑了幾步，雪地上立刻出現了一串串像梅花的腳印，也就是說“小狗畫梅花”。我們一起加入手的動作讀一遍。

2、（出示字卡）認識生字“梅”，加音，組詞。齊讀

老師給你們找了一些梅花的圖片，我們一起來欣賞一下。

（三）小鴨畫楓葉。認識生字“楓”

1、接下來我們來看看小鴨是怎么畫的，畫出了什么？（課件出示小鴨畫楓葉，找幼兒回答）老師這有一片楓葉，我們一起來對比一下。是很像。小鴨搖搖擺擺的在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現了像楓葉一樣的腳印。也就是說”小鴨畫楓葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。

小朋友看，這里也少了一個字寶寶，是什么？它在哪兒，我們一起把它請出來吧。（字寶寶請出來）。它也是我們的一個陌生朋友，我們一起來認識它一下吧！

2、（出示字卡）認識生字“楓”，加音，組詞。齊讀

3、欣賞楓樹圖片

老師給你們帶來了幾張楓樹楓葉的圖片，我們一起來欣賞一下

（四）區別漢字“梅”和“楓”

小朋友看我們剛剛認識的這兩個字寶寶有什么區別？它們相同的地方是都是“木”字旁，“梅”是“木”字加個“每”，“楓”是“木”字加個“風”。老師把它總結成一句話，小朋友一起讀一下：

木加每就念梅，雪中梅花最可貴，木加風，還念楓，滿山楓葉紅彤彤。

（五）小馬畫月牙

接下來我們看一看小馬畫了什么？（課件出示小馬畫月牙，找幼兒回答）老師這有一個月牙圖片，我們對比一下。是很像。也就是說“小馬畫月牙”。我們一起加入手的動作讀一遍。

（六）青蛙沒參加（返回欣賞冬天畫面）

1、剛才我們在欣賞冬天的畫面的時候，小朋友記不記得在角落里還有一個小動物是誰了？小動物們都出來畫畫，只有它沒來，它在干嘛呢？（幼兒自由答）小朋友說什么的都有，那我們一起來看一下，青蛙到底在干嘛？（出示課件青蛙沒參加畫面）我們一起加入手的動作讀一遍。

四、齊讀三個字

五、課件出示兒歌。先逐句欣賞，再完整欣賞。同時加入手指操動作。

1、三個字寶寶我們都認識了，我們現在一起回顧一下我們剛才欣賞的畫面。天空怎樣？下雪啦！下雪啦！雪地上來了？雪地上來了一群小畫家。都有誰？畫了什么？小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。它們用顏料和畫筆了嗎？不用顏料不用筆。那怎么畫的？幾步就成一幅畫。青蛙來了嗎？青蛙為什么沒參加？它干嘛去了？它躲在洞里睡著了。

2、幼兒帶手指操動作齊讀兒歌。

六、游戲鞏固

我們先看看卡片上有哪些字寶寶（找出四個讀一讀）。老師把它們撒到地上，每個小朋友只許撿一個然后貼到對應的小動物下面。貼完回到坐位上。

七、結束

你們今天既學到了知識，又幫助了小動物，快不快樂啊？那就讓我們跳一支快樂的舞蹈結束今天的活動吧！舞蹈《快樂stayll》。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇三

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教學重點：

識字、寫字和朗讀。

三、教學準備：

教學課件。

四、教學時間：

2課時。

五、教學過程：

第一課時：

（一）創設情境，揭示課題。

1、老師請同學們一起來看一幅美景，看完請同學們告訴老師這是什么季節的景色。（課件展示）。

3、揭示課題。

（二）初讀課文。

1、學生借助拼音自由讀課文，畫出生字。

2、課件出示，學習生字。

3、學生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。

4、指名讀，并請同學說說讀懂了什么。（通過分組學習，培養學生自主、合作學習精神）。

（三）朗讀感悟。

1、出示課件。

師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？

指名讀，自由讀。

2、指名讀第二句。

雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）。

3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。

指名讀。

展示課件。

小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？

師范讀，生仿讀。

練習：課后讀讀連連。

4、自由讀第四句，指名讀。

師：為什么不用顏料不用筆？

引導學生讀出自豪的語氣。

5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙啊？它為什么沒參加？

指導讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習性）。

6、師范讀全文，生分組朗讀，反復練習，讀好課文。

7、指名朗讀，根據實際情況進行指導。

（四）實踐活動。

回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節課來跟同學們說說。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇四

《雪地里的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊的第17 課，本課是一篇韻文，詩句節奏鮮明，音調和諧。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發學生熱愛自然，親近自然的情感。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

一、導入

1、今天我們繼續來學習第17 課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2 遍。）

2、教師強調：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動物圖片）

二、鞏固字詞。

1、今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復習生字“抓氣球”）

2、咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，大家有沒有信心把這些詞語讀準確呢？ （自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文

（一）學習一、二句

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀得真不錯，誰愿意再來給老師讀讀課文的1、2 行？（指名讀）

3、李老師突然發現，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點東西，你能幫老師找出來嗎？（少了感嘆號）

4、那現在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號要表達的是什么樣的感情呢？

5、是呀，下雪了大家當然開心啰。那現在老師就帶同學們到雪地里去看看吧！（出示雪景圖）

6、大家多開心呀！那這句“下雪了！”該怎么讀呢？（感受快樂，指導朗讀）

7、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

8、課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？

（二）學習三、四句

1、老師現在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？ 那現在就請你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師，好嗎？（行間巡視，相機出示課文的第三句）

2、指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的右邊貼上對應的腳印圖）。

老師問：小雞（小狗…… ）畫什么？

6、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。” （出示第四句話，指導朗讀。）

（三）、學習第五句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的動物朋友卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2、青蛙為什么不來畫畫呢？

3、原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打擾它。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）

4、還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠?( 進行仿句填空練習)

四、達標深化

1、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

2、看板書試著背誦課文

3、完成課后練習。（讀讀連連）

五、欣賞兒童詩《雪地給我拍照了》

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇五

1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）。

3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）。

1、初讀探究。

（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）。

2、再讀探究。

群小動物為小畫家？

（1）學生獨立閱讀，獨立思考。

（2）小組合作學習，交流個人學習成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

3、討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢？（學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）。

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

有：青蛙、蛇、狗熊……。

1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。

2、教學生字。

1讀對生字；

2記一記“蛙、睡”；

3比一比，口頭組詞：

月兒（）同（）我（）力（）。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇六

《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》第15課。

1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識"單人兒旁"（亻）。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活的感情。

小學生年齡小，缺乏生活經驗，對小動物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉差別，學生可能連這四種小動物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，幫學生建立認識很重要。

2課時。

教師：

1、布置學生課前觀察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。

2、準備課件。

3、準備識字星和寫字星若干顆。

學生：

水彩顏料，調色盤（平的）。

一、設置情境，引人入勝。

今天是聰聰的生日，你們想送它生日禮物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說要送聰聰一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎。

2（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小兔推開門出來）。

聰聰："我的禮物是什么呢"。

師：同學們你們知道聰聰的禮物是什么嗎。

（學生猜）。

3聰聰：它們都是誰送的呢。

（學生根據自己的了解回答）。

二、借助課件，認識四種小動物爪（蹄）。

1師：你們猜的對嗎讓我們來看一看。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。

（指名回答）。

2他要送聰聰什么禮物（如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）。

你怎么知道的（點擊小雞，一側出現竹葉圖）你們看他畫的象不象。

（學生根據自己的了解再結合課件回答）。

為什么小雞畫竹葉呀。

3（出示小狗圖）誰來了，他送聰聰什么畫你怎么知道的（出示梅花圖）他畫得象不象學生回答。

4那么小鴨和小馬呢學生回答。

（結合演示小鴨和小馬動畫）。

5現在你知道都是誰送了來什么畫了吧那我們去告訴聰聰吧！

（切換到聰聰打開門的畫面）。

誰來告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。

6你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么（小畫家）他們在哪兒做畫呢（雪地里）那他們都是"雪地里的小畫家"。

7對了聰聰好象還有話說。

（課件播放聰聰："那我的朋友青蛙怎么沒有來呀"）。

學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧（如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的）。

通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活的感情。

三、自主合作，讀文識字。

1師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎。

（學生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力較差，接受較慢的學生）。

2組內交流識字方法。

3小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到"組內所有的人認識所有要求認識的字"。

4組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。

誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！

5游戲鞏固識字效果。

學生玩"我說你猜"，課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲，鞏固識字效果。

四、再讀課文，指導朗讀。

1師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎。

2小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

（課件出示不帶拼音的課文）學生認讀。

要求：聲音洪亮，正確流利，同學愛聽。

五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。

1師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。

（課件出示下雪，腳印，音樂）。

師朗讀，生認真聽。

2學生多種形式練讀，教師根據學生讀的情況相機指導。

看第一句，下雪時你們心情怎么樣應該怎么讀。

第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫畫時是什么心情應該怎么讀。

我們平時作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想怎么讀。

聰聰還有一個問題，你們還記得嗎它問什么誰能告訴它（用書中的話說說）。

它是真睡覺了嗎誰知道相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎睡這么長時間啊，我們怎么讀。

5聽全文錄音，再指名讀。

6背誦：看畫面提示學生試背。

六、拓展。

聰聰的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么。

有什么辦法，建議沒有。

（學生回答）。

根據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好其實我們也可以畫，用你的小手，小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好。

學生作畫獻給聰聰。

你怎么和聰聰說。

第二課時。

一、復習。

1上節課我們聽了一個聰聰過生日的故事，叫什么名字。

誰愿意再來一次推薦背。

二、再認生字。

1上節課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來了，你們還認識他們嗎。

（課件出示會認，會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現）。

學生認讀。

2現在你還認識它們嗎。

（課件出示新句子）學生認讀。

3你和生字交上朋友了嗎。

出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的。

全班交流。

三、記憶生字字形與書寫。

1這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經常要用到它們，我們把它們請出來好嗎。

（課件出示六個要求會寫的生字）。

2你怎么記住它。

學生小組討論，然后匯報記憶方法。

3觀察：怎樣才能寫正確，你發現了什么。

學生發言。

4指導書空。

教師因學生匯報情況適當講解。

5指導書寫。

提問：怎么寫才美呢。

（課件出示帶田字格的六個生字）。

學生發言。

在心里寫一個。

7看誰寫得好看。

學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。

修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇七

學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發出學習的積極性和主動性。在教學本課時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發其參與學習的興趣。在教學中我根據教材的內容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時“哇!—哇!—”地驚叫起來。學生參與的激qing被激發了。

本課的一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設計的意圖主要是讓學生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環境。2、是讓學生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”?3、在此基礎上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學生連線。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。

在課外延伸環節中，我讓學生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么?同時這一步也是為了引出青蛙。讓學生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此基礎上讓學生說說還有哪些小動物也不會來參加。學生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經驗。有的說：“我知道烏龜不會來參加，因為烏龜也要冬眠的。”等。合理開發課外學習資源，也是語文學習的有效途徑。這既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。

總而言之，在教師的啟發和指導下，充分調動學生積極性、主動性和創造性，最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發學生的學習興趣，使學生的思維活動始終處于積極狀態，讓學生在喜悅中探索，使教學發揮出最高效益。

1、學習詩歌理解詩歌內容。

2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

1、了解有關動物冬眠的知識。

2、識別各種動物腳印。

3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲。

1、引出詩歌(課件--序)。

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了(課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲)。

[page_break](評析:以景激趣,引發幼兒的好奇心和求知欲)。

2、學習詩歌。

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)。

(評析:用創設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)。

b、提問，引導幼兒討論，想象。

·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)。

·它們在雪地里留下了什么?(腳印)。

·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學習的主體)。

·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)。

·我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)。

c、是誰在說話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現油中睡覺的青蛙)。

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?

(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)。

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌)。

(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)。

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

3、仿編詩歌。

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)。

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。

(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)。

5、結束：

小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動物腳印)，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發展。同時充分體現了幼兒的主體地位，調動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創編了詩歌，充分感受創造的樂趣。

反思：

本課可以立足課文，培養學生對自然美的欣賞。在教學中，學生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導學生課后找一找，在冬天，還發現了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學生感受到自然的美好，學習的快樂。

由此教師有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創造性學習與實踐的機會，鼓勵并帶領學生走出教室，親近自然，觀察周圍的'事物，引導學生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來，盡管學生的語言有些稚嫩，但那是學生真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇八

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

教學重難點。

認讀生字和朗讀課文。

教學過程。

一、創設情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學生看圖描述)。

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)。

猜猜他們來干什么?(板書課題)。

二、自主識字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學生字：

(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌互相讀字，糾正字音。

(3)用投影出示所有生字，齊讀。

(4)請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

(5)哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的?

(6)想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

(7)匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

(1)師范讀課文，同桌練讀。

(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實地說：我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示，感悟課文內容。

(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)。

(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發學生想象)。

4、啟發談話，再讀課文。

(引導學生帶著高興的心情再讀課文)。

四、指導書寫。(略)。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇九

認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首（）；深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。

理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。

多媒體課件，實物（顏料）。

根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個問題是為學生理解課文做好準備。）。

下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？（高興）。

教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。

（2）用因為，所以說的格式練習說話。（因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）。

（3）比較理解兩個畫字。

學生反復讀第四五句，體會、理解。

在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

（師）如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。

（4）出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

（5）指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。（學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。）。

（1）指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

（2）用因為所以練習說話。（因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。）。

1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導背誦課文。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。

1、識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪里的哪區別一下，讀準字音。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇十

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。

依據課標精神，本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

認讀生字和朗讀課文。

識記生字。

投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

一、創設情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）。

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。

猜猜他們來干什么？（板書課題）。

二、自主識字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

（5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？

（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發學生想象）。

4、啟發談話，再讀課文。

（引導學生帶著高興的心情再讀課文）。

四、指導書寫。（略）。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇十一

本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動物到雪地上畫畫的有趣情景。學生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個學生見過。所以必須要讓他們有些感性的認識。

一、認識事物，學習生字詞語。

1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎？

依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實物和圖片問：看到它你有什么想說的嗎？你在哪兒見過它？邊貼圖片邊介紹相關事物，學習這些表示物品名稱的詞，并學習生字梅。

2、老師還給你們帶來了一副美麗的`畫：出示畫有各種小動物腳印的圖，你看到了什么？

3、你們還想知道些什么？（提示：想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎？想知道是誰畫的嗎？）出示課題：雪地里的小畫家學了課文，你就能找到所有的秘密。

二、初讀課文。

學生讀課文。提示：a;看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的`？

三、再讀課文。

1、、反饋：（1）你知道這副畫是在什么時候什么情況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的？（根據學生回答演示下雪的動畫情景，邊打出下雪了，下雪了！這句話）。

3、下雪了，我們可以在雪地里干什么？

4、下雪了這么好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動物圖（邊說邊貼上小動物的圖片和動物名字）和小動物打聲招呼.

5、它們會畫什么呢？看看實物，看看圖片，猜猜會畫什么？邊讀邊在書本后的作業山上連一連。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。

6、抽幾名同學說說自己是怎么連的。

7、同學們做的是不是對的呢？放課件驗證。

8、做對了的同學自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯了的同學糾正。

9、這么美的畫，是用什么畫的呢？你是從哪句發現的？（理解幾步就成）指導書寫幾字。指導讀好不用顏料不用筆，幾步就成一副畫這兩句。

四、課中操。

小動物們畫的可真輕松啊，我們也來輕松一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動作。

五、學習最后兩句。

1、咦！這么多的小動物都來了，青蛙為什么沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什么不同？（訓練用參加說話）。

2、看課件插圖，指導讀好問句。用問答式練習朗讀。

六、拓展。

1、練習用問句提問。

2、課外找找還有哪些動物會冬眠？

附錄：

課中操。

小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！

小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！

小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！

小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！

小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉！

小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！

小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！

小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇十二

1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。

2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。

了解有關動物冬眠的知識；識別各種動物腳印；電腦課件。

1、以猜謎的方式，引出主題。

師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）

2、學習詩歌，理解詩歌內容。

師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（出示小動物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印）

3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。；小狗的腳印像梅花、餅干。；小鴨的腳印像楓葉、雨傘。；小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵幼兒大膽想象。

師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。

師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？

師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現洞中睡覺的青蛙）師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里"。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！（幼兒學習兒歌）

4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編。

師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會畫什么呢？

師：冬天還有哪些動物會冬眠？

5、游戲：動物腳印匹配。

師：小動物們很不錯，畫的`畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇十三

理解“一群”的意思。

過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量。

重點：會認11個生字，會寫2個生字。

難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受。

導入：出示圖片：“同學們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”

“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學完生字就知道啦！”

進入新課：

出示ppt的生字。先讓同學們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。

“遠看山有色……”

請同學讀生字、組詞。

全班讀。

開火車讀。

去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀。

通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀。

“我們已經會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現在請同學來告訴大家他是怎么記這些字的。”

請同學說方法。

“大家都能把這些字認出來了，現在我們看看課文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同學們，當你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）。

出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話。

“小馬畫月牙，同學們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書。

學生描紅，抄組詞。

總結這節課學的內容。

布置作業：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇十四

本文以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪印形狀和青蛙冬眠的特點。語言活潑、富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

1、會認“啦、梅”等11個生字，會寫“幾、用、魚”等3個生字，認識“蟲、目”2個偏旁部首。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內容，培養觀察事物的興趣。

識記生字、朗讀、背誦課文。

教學掛圖、生字卡片。

課文充滿童趣，讀起來瑯瑯上口，因此，應讓學生反復誦讀課文，自悟文意，以及由此了解一些動物的爪印形和生活習性。

一、導入、揭題。

1、談話導入

2、出示課題

3、觀察圖畫、引入課文。

二、初讀課文

1、借助拼音自由朗讀課文，把不會讀的字劃上記號多讀幾遍，并讀給同桌的同學聽。

2、檢查識字情況。

3、探究巧識生字的方法。

三、在課文中鞏固生字的音、形、意。

1、聽讀課文，劃出生字所組成的詞。

2、賽讀課文，看看本文共幾句話。

3、質疑、探究。

四、指導朗讀、背誦課文。

1、品讀、讀出韻味。

2、讀出仔細觀察事物的樂趣。

五、完成課后練習、強記憶。

六、指導書寫漢字。

觀察、描紅、書寫、擴詞。

七、拓展練習、發揮想象。

1、仿編課文

2、完成課堂練習

八、課堂小結

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇十五

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。

從內心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動背誦；向往冬天，有一種要發現冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

教學難點：識記生字。

教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

理解課文內容，朗讀、背誦課文。

一、導入新課

板書：13

雪地里的小畫家

二、初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準字音。

3，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

三、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）

師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。

想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

四、指導朗讀，練習復述課文

1、師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）在情境中背誦。

五、教師總結

板書設計：

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

青蛙 睡覺

教后反思

1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

指導寫字

（一）練習有感情地朗讀課文，背誦課文

（二）讀詞語、生字卡

竹葉、小馬、月牙、不用

馬、牙、用、筆、、成、參、加、睡

師：同學們請注意了，這里有詞語、有生字，每位同學先自己大聲學習地讀一讀，要多讀幾遍，并且要讀得響亮。，讓其它同學都能聽清楚。

（生自讀）

師：誰來當小老師帶領大家讀一讀。

生：（上臺帶領大家讀）

師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？

生：（抽查）

師：你是老師，學生讀好了，你不評價一下嗎？

生：（抽查并評價）

師：這么多字你們都認識了？說說是怎么記住的。

（三）指導書寫。

1、“幾、用、魚”三個字，提醒學生注意在田字格利居中安排

“幾”第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

“用“：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎壓在豎中線上

“魚”：中間“田”不能寫得太大，“田”的第二筆橫折的橫壓橫中線上。魚的最后一筆為長橫。

（四）鞏固練習。

1．連一連

小雞 小狗 小鴨 小馬

月牙 楓葉 竹葉 梅花

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口( ) ?( ) 冂( )

（五）、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地畫畫？

（六）講評小結

板書設計：

雪地里的小畫家

幾

用

魚

教后反思：

雪地里的小畫家教案范文（16篇）篇十六

本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂。可是對我們南方的幼兒來說，這種美好愿望卻很難實現。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的.爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內容適合中班幼兒的年齡特征和心理發展需求。

本次活動共分三個環節，第一環節通過觀察雪景圖片并回憶已有經驗，初步感受冬日雪景的美麗;第二環節在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內容;第三環節在完整欣賞并理解的基礎上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進一步感受冬日美景。

1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內容，學習兒歌。

2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創編的樂趣。

3.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

課件。

一、感受討論——冬日雪景的美麗。

(出示雪景圖)。

1.你看到了什么，感受到了些什么?

2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現在最想干什么?說說自己心中的想法。

二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌。

2.他們來干什么?

3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?

4.它們的腳印像什么?

三、學念仿編——進一步理解并學習兒歌、嘗試仿編。

1.欣賞詩歌。

2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?

3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

4.看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢?

5.這些動物會畫什么呢?引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

6.還有什么動物也要冬眠呢?

7.共念仿編兒歌。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。