教案是教學(xué)活動的框架，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改，以適應(yīng)學(xué)生的需求。掌握好三年級教案的寫作技巧和要點(diǎn)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇一

1.會認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件：

(1)欣賞美麗的花。

(2)聽讀課文

2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

第一課時(shí)

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：(音樂欣賞花兒開放的畫面。)

隨著音樂老師調(diào)動學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。)

師：現(xiàn)在你想說什么?

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么?(符號d s表示：讀一讀，說一說)

學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。

三、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動)

1、(聚精會神)學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

用符號(――)畫出要求會讀的詞，(圓圈)畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、(充滿自信)學(xué)生展示讀書

注重過程的評價(jià)：

(1)字音

(2)讀通順

(3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評價(jià)(1、重點(diǎn)讀音：吻、灼、暮。2、重點(diǎn)字形：醒、嫩、修)

四、精讀課文

1、請學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的.理解)

學(xué)生：略

師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

(這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

3、歸納有趣的現(xiàn)象。)

請同學(xué)們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲糁行褋?/p>

萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)

活動：男女同學(xué)對讀。

師：讀到這里你知道了什么?

生：(1、開花的時(shí)間

2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)

3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)

老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強(qiáng)對詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎?

(太陽花，太陽升起的時(shí)候開花;洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花;)

師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因?yàn)榛利悾ㄏ愣矚g它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會十個(gè)字，認(rèn)識七個(gè)字。在要求學(xué)會的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)方法：

抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。

教學(xué)過程：

一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)。

2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法，歸納樹立學(xué)生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、梳理生字詞。

(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。

3、梳理文章大致內(nèi)容。

(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。

誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。

三、深度對話，品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點(diǎn)：

(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會，指名讀此句。

(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長椅上躺一會兒?！?/p>

a、談體會，指名讀此句。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。

c、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。

d、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。

小結(jié)：聽見了，聽見了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。

e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)。

小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿Γ恰胺泵Α?

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點(diǎn)：

(1)“原來，重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記。”

a、風(fēng)俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?！?/p>

a、在這句話中，有一個(gè)充滿溫度的動作，誰來讀一讀。

b、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會看到什么?

c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會想些什么?

d、小結(jié)：動作傳達(dá)著親情，詞語傳達(dá)著溫暖?？磥?，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了。”

a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c、想象一下，歐立希寫這封信時(shí)，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題，啟迪心智。

1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。

2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。在頒獎典禮上，面對全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才會在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇三

1、知識與技能：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語的意思，積累詞語。

2、過程與方法：通過充分讀圖，調(diào)動學(xué)生的積極性，在說一說，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語，感受幽默。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀圖識字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫畫、感受幽默

1、看漫畫，把你讀懂的內(nèi)容講出來，說一說自己的感受。與同學(xué)交流。

2、讀詞識字。

（1）幻燈片出示詞語，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。

指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法

（2）了解詞義，師生，生生互動

3、為漫畫配合適詞語。

可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭?lì)學(xué)生說出其他的詞語。

三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)

開火車練習(xí)讀詞語。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識12個(gè)成語。

2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時(shí)

鞏固字詞，積累語言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，現(xiàn)在老師考考大家，看誰認(rèn)得多。

幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀。

二、擴(kuò)詞識記

1、組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào)。

2、學(xué)習(xí)多音字。

3、指導(dǎo)書寫。

三、擴(kuò)展閱讀，積累名言

為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫，請學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、正確書寫要求會寫的字。

2、續(xù)畫《書癡》。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇四

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備。

1、生字詞卡片。

2、課文錄音、鋼琴曲。

3、香港風(fēng)景圖片。

4、練習(xí)投影片。

四、教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？

今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。

誰來說說香港有什么？(香港有——)。

2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))。

三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)。

1、清晨，我們在上海登上飛機(jī)，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場。香港到了！

我們只在香港停留一天，由于時(shí)間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。

〈板書：迷人的沙灘——淺水灣。

著名的公園——海洋公園。

繁華的街市——銅鑼灣。

美麗的夜景〉。

2、下面，請同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。

3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。(四人小組學(xué)習(xí)，輪流讀、說)。

4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流，靈活機(jī)動的教學(xué)第2-5節(jié))。

你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？(生說)。

請你讀一遍，讀出這種感受。

第2節(jié)：迷人、舒服。

(1)談感受，指名讀第2節(jié)。

(2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色)。

(3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——(生說：“旅游、度假的好地方”。)。

(4)〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？(舒服)。

人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會。(生自讀句2)。

(5)誰來帶著這種感受說一說。

(因?yàn)槿藗儭裕械绞娣O了。

人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭?。

(7)練背課文(自背指背)。

〈出示課文填空〉。

()，()的淺水灣是()。每逢節(jié)假日，人們()，()，()，()，真是()。

第3節(jié)：(舉世聞名，精彩)。

(1)說感受，指名讀第3節(jié)。

(2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

(有的……有的……有的……有的……)。

(游客：聚集，不時(shí)……開懷大笑)。

(3)看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？(生想象說)看到這么精彩的表演，你一定也會——(開懷大笑)。

(4)齊讀第3節(jié)。

(5)這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？

(生練說同桌互說指名說)。

(6)小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

第4節(jié)：(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)。

(1)說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉。

重點(diǎn)理解：

a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉(指名說：摩天大樓……)。

小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

c、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4節(jié))。

(3)誰能看著這幾個(gè)詞語，把第4節(jié)背出來。

(鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)。

(自練指背齊背)。

第5節(jié)(三句比喻句)。

(1)夜幕初垂，輕風(fēng)徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學(xué)們看，請同學(xué)們聽。

〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)。

(2)你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？(指名說)。

(燈的海洋——燈多)。

(3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。

跟老師一起來讀一讀。

(師引讀：……成了——。

……像——。

……如同——)。

(4)這么美的夜景，真是——(美不勝收)。

誰愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)。

誰能不看書，看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——(一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書：無比璀璨)。

2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？(驕傲、自豪、喜愛……)。

3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))。

五、總結(jié)：

一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？(指名說)。

讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉(齊讀)。

六、作業(yè)。

在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。

1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。

2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇五

2、學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。

1、借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。

在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

例：指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個(gè)詞語中易錯(cuò)的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個(gè)自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。

交流點(diǎn)評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;。

(2)我來到海邊，追趕浪花;。

(3)人們趕海時(shí)的情景;。

(4)趕海的人們回去了;。

(5)我邊回邊唱歌。

3、根據(jù)段意，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。

1、讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!

2、海灘上有各種各樣的`海貨，誰能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?

(1)出示填空：____螃蟹____海魚____貝殼。

學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹撈海魚撿貝殼。

所填寫的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是動詞，都是提手旁，指導(dǎo)書寫。區(qū)別：撿與揀)。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。如果寫成：捉螃蟹撈魚撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。

(2)繼續(xù)出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。

例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……。

你體會到趕海的時(shí)候，有什么特點(diǎn)?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)。

這句話怎么寫出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個(gè)省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)。

指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。

3、我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!

(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。

讀后，問學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個(gè)“趣”字)。

誰能通過朗讀，把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來?

(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。

(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

學(xué)生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)。

教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!

引導(dǎo)學(xué)生體會。

“摸呀摸呀”，詞語的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時(shí)間長，摸的一種樂趣;。

“嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)。

“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩?，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(4)出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

這句寫什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)。

哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)。

理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。

指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。

(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)。

咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)。

哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)。

比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。

(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。

4、這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)。

5、出示第4自然段。

(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)。

(2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)。

(3)作者怎么寫出這個(gè)平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)。

(4)指導(dǎo)朗讀，體會平靜之美。

6、現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么叫“趕海”?(人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思。

1、出示句子。

(1)嘿，一只小海星被我抓住了!

(2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。

(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?

(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!

這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。

2、出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。

(略)。

3、指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇六

1、會認(rèn)會寫3個(gè)一類字，會認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意。

2、通過為漫畫配上適合的詞語，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。

理解12個(gè)成語的'意思。

詞卡、字卡、實(shí)物投影。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)生字，學(xué)成語，看漫畫，講故事。

一、學(xué)習(xí)一類字，認(rèn)讀二類字。

癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以償、償還、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三、讀成語，理解成語意思。

課后作業(yè)：寫生字，寫成語。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。

一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。

三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

作業(yè)：正確書寫生字；自主創(chuàng)作漫畫。

書癡。

六幅漫畫十二個(gè)成語三個(gè)一類字及擴(kuò)詞。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇七

1、知識與技能：會認(rèn)七個(gè)生字。

2、過程與方法：熟讀課文，了解空氣的特點(diǎn)和作用。分角色朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

1、教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動物的離不開空氣。

一課時(shí)。

課件、學(xué)生卡。

一、謎語導(dǎo)入。

1、看不到，摸不到，沒顏色，沒味道，生命世界當(dāng)個(gè)寶，一時(shí)一刻少不了?！諝?。

2、學(xué)生猜謎語，教師板書課題。

二、教師板書課題，讀課題。

1、齊讀課題，注意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。

2、再讀課題，注意語氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒有標(biāo)點(diǎn)?使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識。

3、教師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和小猴子一起去尋找空氣。

三、熟讀課文，感知課文。

1、出示合作要求。

課件：

(1)自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。

(2)小組合作完成表格。

(3)選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。

2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。

四、作業(yè)：

1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學(xué)還可以做“海綿實(shí)驗(yàn)”。

2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。

附板書設(shè)計(jì)：

12、空氣在哪里?

(無處不在)。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇八

1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配。

3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，練習(xí)寫好鋼筆字。

字、詞的積累。

疊詞的仿寫。

1、出示“詞語超市”，說說這8個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個(gè)詞造句。

4、再讀詞語，識記。

1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

4、師生配合朗讀。

1、復(fù)習(xí)逗號。

句

號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流匯報(bào)，評價(jià)填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

1、出示寫字板中的6個(gè)字。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

4、學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學(xué)交流。

回憶標(biāo)點(diǎn)符號的.用法，匯報(bào)交流。

觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇九

1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。

3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。

1、讀通課文，自學(xué)生字詞。

2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。

1、生字卡片。

2、歌曲《種太陽》。

3、教學(xué)掛圖。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌)。

2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。

1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。

(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。

(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。

2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。

(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點(diǎn)。

(3)再次出示生字卡片，齊讀。

3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

4、反饋分段情況。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)。

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。

4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。

當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來，放出來，把(叫)，讓。

6、指名反饋。

7、有感情地朗讀16自然段，進(jìn)一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說一句嗎?

9、有感情地朗讀16自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?

(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。

(五)作業(yè)。

1、抄寫本課生字新詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義。

2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、體會他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片。

2、課件。

三、教學(xué)過程。

(一)作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學(xué)們上臺來展示一下。

2、學(xué)生展示作品。

小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)第七自然段。

2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的'東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應(yīng)地展示圖片。

3、小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。

(三)學(xué)習(xí)第814自然段。

1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

讀一讀，完成練習(xí)，并回答問題：

(1)太陽愛的人們。

(2)太陽最愛的，是。生長在太陽下的，他全都愛。

(3)所有的孩子指哪些孩子?

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。

3、集體反饋。

4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)。

5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。

6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。

老師扮演太陽公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。

(四)總結(jié)全文。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、總結(jié)：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏?，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成課后習(xí)題2。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇十

通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。

課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。

2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的'樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。

3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)。

4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！

1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。

2.集體交流。

(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。

(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)。

課件出示：出示范文。

1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)。

3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

板書設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇十一

1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋。

3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

一課時(shí)。

多媒體。

學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？

2、教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評。

3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論。

4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明）。

5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論。

6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評。

1、什么道理？

2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。

（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

理解故事的寓意。

【教學(xué)時(shí)間】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相矛盾。

2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。

1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文?

3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?

(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)。

(2)幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”(教師板書字形，動作演示“戳穿”)。

在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么?

(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)。

3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。

(盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。

(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

(1)誰來讀讀這位楚國人的話。

(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)聽了這位楚國人的話，有人買嗎?為什么?

對，他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題?

(他說話前后不一致，相互抵觸)。

4、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想?怎樣說?

指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。)。

(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。

(3)你是一位老人，年輕人……________________________。

5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)?

(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。

(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?

在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人____，回答不出來了。(啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……)。

(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

(5)拓展思維練習(xí)：如果試的話，會有什么的結(jié)果?

如果矛戳穿了盾，說明盾不______，這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說明矛不________，這跟他說的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾________________。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?

說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。

看看下列句子有無自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計(jì)他今天一定不會來參加會議了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。

6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

七、質(zhì)疑提問。

八、作業(yè)布置：

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇十三

1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫出詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。

在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。

有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。

一、談話導(dǎo)入。

你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!

二、初讀檢查字詞。

請你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

剛才在同學(xué)們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來看看。

(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。

指名/這一組(糾正字音)/齊讀。

(二)出句讀句。

“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”

1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。

2、你為什么這么讀?

3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個(gè)句子?

(三)處理()的()、()地()。

1、還可以輕輕地()?

2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。

3、可以怎樣填呢?

(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。

1、這里還有兩個(gè)詞語呢，我們來搶答。

2、什么是豐富多彩，又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說?

三、精讀感悟。

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應(yīng)的句子。

(一)第2節(jié)(16分)。

1、指名回答，提出文本。

2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?

(1)通過讀句，你感受到了什么?

(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。

(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?

4、敘說新詩，師生共同完成。

(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?

還想說是嗎?好，請同學(xué)們4人一組說一說，有一個(gè)同學(xué)來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報(bào)，看看哪組寫得最神奇，最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。

(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!

5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?/p>

6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。

你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?

那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!

(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。

1、找到文本，初讀。

2、提供情景，激情。

(1)課件演示，引發(fā)疑問。

我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。

(2)規(guī)范語言，激情。

誰能用上老師給的句子來說一說?

圖畫很快融化，()沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。

生：只要求填出即可。

3、提取情感。

師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。

把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。

(三)第4節(jié)。

1、從學(xué)生回答入手，引出文本。

(1)先說說你畫的是哪里?

(2)為什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生說理由，提取情感。

3、讀感受。

(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?

(2)齊讀。

(四)第5節(jié)。

1、從學(xué)生回答入手，引出文本。

生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

你從哪看出來的?能讀讀嗎?

2、請你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。

(五)小結(jié)文章的心情線索。

小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時(shí)的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

四、拓展。

今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，在學(xué)的過程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開了想象，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。

小學(xué)三年級語文全冊教案（模板14篇）篇十四

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。

課文。

1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。

2.教師抽查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀生字卡片。

禮物發(fā)芽懂得一套書。

精彩寄托果斷滋潤。

(2)理解詞語。

漸漸指針精美。

期盼幼小博大。

1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。

為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話。