教學計劃可以幫助教師有效管理時間和資源，提前預設教學過程中可能遇到的問題，以便及時解決和優化教學效果。教學計劃的質量和效果關系到教師和學生的教學效果和成績，值得認真對待和重視。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇一

教學目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

3.初讀課文，疏通文理，了解大意。

教學重點：

1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。

2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、初讀：

1、導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發言）。

2、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。

4、全班學生交流、匯報，后老師總結。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

2、討論分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

（二）學習：蟋蟀住宅的特點：

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

2、學生合作學習。

3、交流、匯報，總結：（選址、建造工具、內外情形）。

4、請學生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。

（1）選址。

a、齊讀有關這一內容的段落。（第二自然段）。

b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。

（隨便找個地方就安頓下來。）。

d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。

（慎重地、排水優良、溫和的陽光）。

e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？

f、板書：選擇住址。

蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優良、溫和的陽光。

別的昆蟲：臨時隱蔽所。

g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）。

h、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發言）。

（2）工具。

為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？

（3）內外情形。

a、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點感受最深，談談體會。

c、用自己的話贊美蟋蟀。

（三）小結：這節課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來探討吧。

(四）作業：畫一畫蟋蟀住宅內外的樣子。

第二課時。

教學目標。

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、導讀：

同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）。

住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

通過上節課的初步學習，你可以談談自己的看法。今天我們繼續一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

二、精讀：

1、復習蟋蟀住宅的特點。

上節課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現在三個方面：

板書：

慎重的選址。

住宅的特點柔弱的工具偉大的工程。

住宅的內外。

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那么現在根據老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。

（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。

從選址、建造工具、內外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發言）。

2、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？

導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！

（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。

（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。

板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。

（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？

板書：（不斷修整）。

（4）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？

（生————）。

板書：吃苦耐勞　辛勤勞動。

師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

那就讓我們應該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！

隨便談談你對喜歡句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

3、體會文中生動的語言描寫：

（生————）。

希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。

三、小結：

1、說說通過和老師一起學習，這節課你有哪些收獲？

希望大家把你的收獲付諸行動！

2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

板書設計：

慎重的選擇。

特點　&n〖〗bsp;柔弱的工具偉大的工程。

住宅的內外。

建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞　辛勤勞動。

不斷修整。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇二

這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。學習本課的生字，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。

了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

這篇課文課先讓學生預習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進行理解，引導學生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者是怎樣抓住特點進行觀察和敘述的方法。

錄音機、投影片。

整體感知課文內容，了解蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？(蛐蛐)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

板書課題。

1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

2、課文哪幾個自然段寫蟋蟀蓋房子的情況？

1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個原因？(不光……還……)。

2、過渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名？

3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？

(1)慎重選擇住址；理解：隨遇而安——能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

(2)自己挖掘。

4、人們為什么對蟋蟀的勞動成果感到驚奇？(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。

5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的？(住宅：外部、內部)。

6、住宅外部和內部結構各有什么特點？(溫暖、干燥、安全、衛生、簡樸)引導：看到蟋蟀這么個小東西，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個偉大的工程了。

7、課文從哪幾個方面講了蟋蟀建造住宅的？

(1)堅持不懈地挖。

(2)長時間地修整。

8、它是怎樣建造住宅的？(扒、搬、踏、推)。

9、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了”說明了什么？(說明：蟋蟀連續幾個小時不停地干，很有耐心。)。

10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么？(蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明他不肯隨遇而安?？梢婓白≌某雒?，是靠自己長年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動換來的。)。

11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的？

12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的？

1、感情朗讀課文。

2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的？

向陽干燥。

外部隱蔽舒適。

內部清潔干燥。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇三

本設計凸現學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養能力。強調學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。

本課教學體現“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。采用評價，激勵學生學習的積極性。

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關部分。

2、根據課前“預習”要求和課后“思考·練習”讓學生自學課文。

3、讓學生根據以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。

4、教師依據教學要求，制作有關課件。

2課時。

第一課時（參賽課）。

學習目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。

3、初步理解課文內容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。

4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。

教學過程。

一、激趣導入，提示課題。

1、激趣，介紹蟋蟀。

2、揭題，由題猜文。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生快速閱讀課文。

2、根據預習提示，勾劃課文相關段落。

3、說說課文主要寫了什么？

三、逐步深入，引導探究。

1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。

3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

四、回歸整體，課外延伸。

1、歸納寫作方法。

課文應用了哪些說明方法？

學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。

么具體、生動、有趣？

2、簡介《昆蟲記》的主要內容，激發學生的閱讀興趣。

是?。》ú紶柾ㄟ^觀察、發現，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。

3、揭示課堂學習評價記錄表。

五、自我設計作業。

我想讀……。

我想寫……。

我還想……。

同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇四

解決生字詞，聯系上下文解釋成語隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點。

學會不動筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學的觀察方法，培養學生從關鍵詞句體會文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。

激發學生對蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活、創造生活的熱情。培養學生科學的探索精神和實事求是的品質。

逐步養成在生活上不隨遇而安和在工作、學習上不辭勞苦的精神。

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點。

幻燈片和投影片各一張。

一、導入課題

1、激趣談生活中的蟋蟀：

師：同學們，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請舉手!

生：蟋蟀。

師相機板書：蟋蟀。

師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對它知道不少!

生：它會唱歌。

生：斗蟋蟀。

2、師肯定學生的說法，并重點突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。

師：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動聽的歌喉，面臨強敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠為自己建造出幽雅舒適的住宅。

(師相機補充板書：蟋蟀的住宅)

二、初步感知

1、指導學生讀課題，重點突出住宅，并引發學生根據課題猜測課文可能從哪幾個方面來談蟋蟀的住宅。

2、鼓勵學生自讀課文，證明自己的猜測。

(要求：對準字音自學生字;邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)

三、反饋理解

重點研究蟋蟀住宅地址的選擇：

1、驗證猜測：

課文是不是從這幾個方面來介紹蟋蟀的住宅?

2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：

你對哪個方面最感興趣，依次談體會。

3、抓住重點句子引導學生質疑：

出示：

蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。

生問：蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?

生問：哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?

師導：你通?？吹狡渌ハx在什么地方?

生答：草堆里。

生答：墻角落里。

生答：石頭塊下面。

師問：哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?

生答：慎重。

師導：能不能具體一點?

生答：一定要、并且有、不利用、自己一點一點挖掘。

整體讀。(略)

三、反饋理解

重點觀察蟋蟀住宅的樣子：

1、師讀過渡段(第三自然段)，激起學生對蟋蟀的住宅產生驚訝并萌生對蟋蟀的住宅一睹為快的內心沖動：

師導：讀過剛才那部分話，你心中有什么要問的?或者有什么想法?

生問：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?

生說：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。

師導：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。

2、重點研究蟋蟀的住宅的樣子：

師導：唉，找到了!你們快看!

(師相機投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰來讀讀?

讀后學生評價(從讀正確和讀出味兩方面來評價)。

師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個字、一個詞、一句話都可以，但要言之有理。

生：我覺得蟋蟀的住宅很美麗!

生：我覺得蟋蟀的住宅很有趣!

生：我覺得蟋蟀的住宅很合理!

一男生和一女生在同學們的推薦中走上黑板比賽畫畫，其他同學在座位上畫

師：我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么，要學會抓住主要事物。

生：隧道、出口、平臺。

師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒?哪兒不像，怎么改進，你這樣改進的理由是什么?

師：讓我們把自己的理解、體會融入進課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。

師總結：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰來猜一猜?

生：有客廳、茶幾。

生：有臥室、床鋪。

四、總結延伸，激發積極的探究氛圍

師：我們小朋友都非常向往美好、向往幸福，這說明我們大家都擁有一顆美好的心愿!

那么蟋蟀的住宅的內部是不是如你們所說的那樣呢?下節課我們再去看看!

下課!

1、有感情地朗讀課文。

2、練寫本節課所學生字詞。

3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。

蟋蟀的住宅

其它昆蟲：瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)

如何選擇住宅：

蟋 蟀： 陽光溫柔、排水優良(不肯隨遇而安)

外部：幽雅、合理

蟋蟀的住宅 住宅的特征：

內部：簡樸、干燥、衛生

修建住宅的經過

一、教材分析

蟋蟀的住宅是一篇說明文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節課重點研究選擇地址和住宅的特點兩部分。

二、設計理念

教者尊崇流暢惟美的教學思想，努力將看似零亂的教學內容用精心設計的過渡語穿針引線，變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學生在這風景如畫的語文世界里流連忘返、樂此不疲!

三、反思

在不知不覺中結束了這一節課，感慨頗多，提煉點滴并整理如下：

1、緊貼生活，回歸自然：

在解釋隨遇而安一詞時，引導學生回憶：你們通常看到蟲子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對自己的住處很不講究，隨隨便便找一個隱蔽的地方就算了，這就叫隨遇而安。從而因勢利導地解釋隨遇而安一詞。

2、以圖促文，文意生輝：

但卻是學生全身心投入的表現，是學生真實的高度，這正是我們應該珍視和呵護的!在照文評畫環節中，表面上是評畫，實際上是學文，學生饒有興趣的評，不知不覺地學，著實起到了潤物細無聲的效果。教育無痕我不懈的追求!

當然，任何一節課都是一節遺憾的藝術，它不同于普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢場作戲的應變能力。在我的課中，也存在著一些美中不足之處。如：在激發學生爭相競畫時，應先讓學生充分地研讀課文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處，讓學生成竹在胸，胸中有丘壑。這樣，學生畫起來也許會更從容、更得心應手一些。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇五

教學《蟋蟀的住宅》后，我感觸頗深?！扼暗淖≌肥?9世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

利用動物和人類的“住宅”的聯系及區別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品課文中的語言乍看平實其其實文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學生多次找出擬人句并重點地指導朗讀訓練了學生的語感。使學生在情感的感染之下學習觀察潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。

比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學生們反復閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。結合體會段中的“臨時”“隱蔽所”“得來不費功夫，棄之毫不可惜”等體會”不肯隨遇而安所表達的豐富內涵。再如：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！币龑н@句話時，我給學生設疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”你覺得是不是有點夸張了?從而又引導學生認真讀書，從蟋蟀住宅的外部和內部兩方面的特點來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程一點也不夸張。

最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外知識，又可以鍛煉讀書能力。從而實現語文與生活的銜接，語文與實踐的融合。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇六

放蟋蟀叫聲。

師：知道這是什么的叫聲？

生：蟋蟀的叫聲。

師：對嗎？

生：對。

板書：蟋蟀。

師：誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。

生：蟋蟀又叫蛐蛐……。

出示：蟋蟀圖。

師：你這些資料是從哪來的。

生：查來的。

師：書籍真是人類進步的階梯。

生：蟋蟀……。

師：網絡是學習的好地方，但上網不適當也會影響學習。

今天我們學習23課——。

板書課題。范寫宅。

師：課文主要寫什么？

生自讀課文。

師：課文寫的主要內容是否和你們猜想得一樣。

生：是。

生讀預習提示：

師：你掉了兩個字，老師請你充滿自信再讀一遍。

生再讀。

師：誰來告訴老師預習要求我們做什么？

生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫……。

師：你能不能說一說有幾個要求？

生：一共有三個要求。

師；說，哪三個。

生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫下來課后討論。

師：同學們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。

生自讀課文。

師：課文哪幾個自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。

生：七自然段。

師：其他同學有補充嗎？

生：我認為六自然段也是。

師：還有補充嗎？

生：我認為是五六七自然段。

師：其他同學比較一下，你認為他們三個哪個說得最準確。

生：第三個。

師：五六七對吧。

生：對。

師：這篇文章主要講了什么？

生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。

師：請同學們小組學習，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點。

生小組學習。

小組匯報。

師：你們是用什么方式學習的。

生：我們是用自己的話。

師：老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大？

生：九寸。

師：九寸是多少？

生：29。

生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。

生：住宅很隱蔽。

生：大多在海水優良和陽光溫和的地方。

師：選擇這樣的位置可以使住宅。

生：干燥。

生：很光滑。

生：有平臺。

師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎？

師：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這里。

生：彈琴。

師：蟋蟀會彈琴嗎？

生：不會。

師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。

師：還有用其他方式學習的嗎？

生：有。

師：老師知道你們是用朗讀的方法學習的，請你們來——。

朗讀小組讀。

學生上來板書。

師：修得這么別致，這么有特點，作者用一句話贊揚他。請你找出來。

生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

男女生分別讀。

師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請同學們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什么，把你的體會批注在課文上。

生默讀。

生：非常不容易，很辛苦。

生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。

生：體會到非常得能干。

生：是靠自己的勤奮努力修筑的。

師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚更值得我們學習，請同學們用飽含深情的話來讀。

生讀。

師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。

生讀。

師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。

生讀。

生：我體會到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。

師：同學們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時候用了很多說明方法，比如列舉數字，你還知道課文用了哪些方法。

生：我還發現了比喻的方法。

生：擬人的方法。

生：他的出名不光由于他的唱歌。

師：作者在這里更贊揚他的，這種說明方法是對比的方法。

生：讀過。

師：請你來介紹一下。

生介紹。

師介紹昆蟲記。

師：老師在閱讀昆蟲記時經歷了一次美的體驗，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當我讀第一遍好書時，覺得仿佛找到一個朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請班長上來領書。

生：我代表全班同學謝謝您。

師：同學們，這節課你有什么感受呢，打開評價表，把你學習這節課的感受課后評價一下。課后同學們可以根據評價表及時發現自己的不足，對課堂表現較好的同學老師希望你們再接再勵。課后老師請同學們自己設計作業。

（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇七

1.課程標準的相關要求。

（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2．學情分析。

我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質疑，能聯系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。

3．教材分析。

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

評價一：帶著你的疑問再讀課文。

評價二：搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

一、復習導入。

聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

回顧上節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

二、精讀課文，深入理解。

過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。

互動研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）。

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。

4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）。

5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發出贊嘆或發表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）。

三、積累佳句，感悟寫法。

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

四、總結布置，拓展延伸。

1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。

選址：排水優良、溫和陽光（不隨遇而安）。

特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）。

內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生。

時間：秋天動工。

建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。

整修：冬季不時整修。

要求：平整、光滑、干燥、舒適。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇八

樓？小東西的住宅是什么樣的？）。

2、學生討論后教師總結，讓學生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對照，讓學生看蟋蟀的住宅。

懂字音，讀通句子。教師巡視。）。

2、請每小組推薦一個人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發音。

1、讓學生自讀課文，劃出不理解的生詞。（教師匯總候寫在黑板上。）。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇九

教學目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

3.初讀課文，疏通文理，了解大意。

教學重點：

1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。

2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、初讀：

1、導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發言）。

2、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。

4、全班學生交流、匯報，后老師總結。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

2、討論分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

（二）學習：蟋蟀住宅的特點：

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

2、學生合作學習。

3、交流、匯報，總結：（選址、建造工具、內外情形）。

4、請學生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。

（1）選址。

a、齊讀有關這一內容的段落。（第二自然段）。

b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。

（隨便找個地方就安頓下來。）。

d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。

（慎重地、排水優良、溫和的陽光）。

e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？

f、板書：選擇住址。

蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優良、溫和的陽光。

別的昆蟲：臨時隱蔽所。

g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）。

h、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發言）。

（2）工具。

為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？

（3）內外情形。

a、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點感受最深，談談體會。

c、用自己的話贊美蟋蟀。

（三）小結：這節課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來探討吧。

(四）作業：畫一畫蟋蟀住宅內外的樣子。

第二課時。

教學目標。

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、導讀：

同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）。

住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

通過上節課的初步學習，你可以談談自己的看法。今天我們繼續一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

二、精讀：

1、復習蟋蟀住宅的特點。

上節課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現在三個方面：

板書：

慎重的選址。

住宅的特點柔弱的工具偉大的工程。

住宅的內外。

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那么現在根據老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。

（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。

從選址、建造工具、內外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發言）。

2、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？

導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！

（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。

（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。

板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。

（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？

板書：（不斷修整）。

（4）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？

（生————）。

板書：吃苦耐勞　辛勤勞動。

師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

那就讓我們應該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！

隨便談談你對喜歡句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

3、體會文中生動的語言描寫：

（生————）。

希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。

三、小結：

1、說說通過和老師一起學習，這節課你有哪些收獲？

希望大家把你的收獲付諸行動！

2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

板書設計：

慎重的選擇。

特點　柔弱的工具偉大的工程。

住宅的內外。

建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞　辛勤勞動。

不斷修整。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇十

理解蟋蟀住宅的修建過程，體會它吃苦耐勞的精神。

培養學生仔細觀察的習慣。

體會它吃苦耐勞的精神。

一、復習上節內容，引入新課。

蟋蟀住宅的外部特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。

內部特點：簡樸、清潔、干燥、很衛生。

作者評價：這座住宅真可以算是偉大的工程。

過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學習。

二、學習第三段。（7—9）。

1、請同學們自由朗讀課文7—9自然段，小組學習。

（1）討論蟋蟀什么時間怎樣建造住宅的？

（2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關的動作詞。

（3）哪些句子讓你感動？從中你體會到什么？

2、檢查、匯報。

3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

（1）齊讀句子。

（2）找出蟋蟀蓋房子的動作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學生上臺寫出來。

出示有帶點字的句子。

釋：扒土：把土挖開。

傾斜：歪斜。

（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）。

這么簡單的工具，卻能建造出有門、有平臺、簡樸、清潔、干燥、很衛生的住宅，

問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）。

（4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）。

（5）指導朗讀。（艱難的語氣）。

問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？

生：沒有。

問：作者觀察到的情況是怎樣的？

生答。

（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細心）。

作者“一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話中，你看到了什么？（作者觀察很認真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）。

過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經挖了有兩寸深了，夠寬敞了。這么寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）。

5、輕聲讀課文第9自然段，

思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時間，更多的勞力？（長時間今天做一點，明天做一點加深加闊）。

工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時間，這時的你，會對蟋蟀發出什么贊嘆呢？請你說一說。

（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項偉大的工程。）。

6、小結。

這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個過程里，我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。

作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？

（長時間的仔細觀察，并能夠抓住特點有順序地介紹，）。

7、練習：

以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造。

特點。

有名吃苦耐勞。

扒搬踏推鋪。

建造。

整修。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇十一

2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。

3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。

體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。

幻燈片。

一課時。

一、情景導入，揭示課題。

1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——。

2本文作者是誰？（板書：法布爾）。

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）。

二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》。

1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。

問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？

2介紹作者：

課件出示課后“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然后談談自己的感受。

三、初讀課文，理清脈絡。

1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？

2根據主要內容，標出相關段落。

3結合相關段落總結寫作順序。

四、品詞析句，體會情感。

1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

學生讀、寫、討論，教師巡視指導。

2全班交流自讀收獲，結合學生發言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。

教師適時補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。

3結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。

4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。

五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》。

出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發學生的閱讀興趣。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇十二

目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養同學仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“―”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、同學自由讀課文，找特點并概括。

3、請同學板書自身概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）。

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）。

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。

二、了解蟋蟀是怎樣建房的。

1、俺的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導同學再讀課文）。

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：俺建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不時修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓同學認識到建筑專家―蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不時修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

（1）它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動效果感到驚奇。

（3）假使俺們想到蟋蟀用來挖掘的'工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導同學在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、同學準備后，發言。（讓同學把課本上的內容轉化為自身的東西。）。

1、看同學收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》。

俺家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白晝，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白晝蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。俺非常喜歡這只小花貓。

和：板書設計。

打破常規，由師生一起完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由同學歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇十三

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文．。

【教學重、難點】。

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】。

2課時。

【課前準備】。

1、課前發動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時。

【教學過程】。

一、激趣導題，設疑鋪展。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流匯報，評選最佳創意廣告詞。

第二課時。

【教學過程】。

一、廣告鏈接導入新課。

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞。

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

四、生創作交流。

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b．用以下幾個小動物編個故事。

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。

3、《黃岡》第7課。

【板書設計】。

選址慎重（向陽、隱蔽）。

住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）。

屋子內部（簡樸、干燥）。

初寒動工工具柔弱。

建造的過程：不懈工作不隨遇而安。

長期整修吃苦耐勞。

【教后反思】。

本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯系起來學，發現段落之間的聯系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇十四

課時目標：

知識與技能。

理解課文內容，有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達事物的準確方法，激發學生觀察周圍事物的興趣。

情感態度與價值觀。

了解蟋蟀住宅的特點和修建過程，體會蟋蟀高超的建筑本領和吃苦耐勞的品格。

教學重點：了解蟋蟀住宅的特點以及它是怎樣建造住宅的。

教學難點：通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞的特點。

第一板塊自學階段。

一、確定目標，自主學習。

1、師生共同確定目標：

2、自學方法指導：

3、學生自主學習。

第二板塊導學階段。

一、導學釋疑。

（板塊一）指導學習“蟋蟀住宅的特點”

1、學生引用文中關鍵詞說說住宅的外部特點。

2、學生引用文中關鍵詞說說住宅內部的特點。

3、了解了蟋蟀住宅的特點，說說體會。

4、有感情朗讀。

（板塊二）指導學習“蟋蟀建造住宅的過程”

1、交流作者從哪三方面寫蟋蟀建造住宅過程的。

2、找找關鍵詞說說蟋蟀建造住宅的過程：

3、說說從中體會到什么？

4、有感情讀一讀。

（板塊三）積累佳句，感悟寫法。

（1）文中采用大量的擬人寫法，作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅。分別找出一個比喻句、擬人句、設問句。

（2）交流為什么作者能把蟋蟀的住宅寫得那么詳細？

二、導學提升：

第三板塊反饋階段。

1、談談你的學習收獲：

2、知識拓展：仔細觀察一種小動物，寫一段話，寫出這種小動物最大的特點。

四年級語文蟋蟀的住宅教學設計（優秀15篇）篇十五