通過(guò)制定教學(xué)工作計(jì)劃，可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)工作計(jì)劃范文5：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇一

1、通過(guò)舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。

2、使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

教學(xué)過(guò)程:。

1、分享一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的故事，讓學(xué)生意識(shí)到小數(shù)點(diǎn)的重要性。

2、復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)分別乘0.1、0.01、0.001得多少，

結(jié)論:一個(gè)非0的數(shù)乘0.1相當(dāng)于把原數(shù)縮小10倍，乘0.01相當(dāng)于把原數(shù)縮小100倍乘0.001相當(dāng)于把原數(shù)縮小1000倍。

4、復(fù)習(xí)整數(shù)乘小數(shù)筆算乘法及計(jì)算方法。

出示例題。

（1）師:同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎，

（2）師:在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢，

（3）板書(shū)（或用ppt演示）:2.4×0.8,________。

2、嘗試計(jì)算。

（1）師:同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同，（兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。）。

（4）指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生的討論結(jié)果。

3、理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出:先把第一個(gè)因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。要得到原來(lái)的積，就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1.92。

4、進(jìn)一步明確算理（兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同）。

（1）計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢，

（2）板書(shū):1.92×0.9,________。

（3）師:這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎，積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢，

（一）探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

1、學(xué)生獨(dú)立完成第5頁(yè)的“做一做”。

2、師:觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么，

（二）小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

2、組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。

（1）師:你是怎樣計(jì)算的，（先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）。

（2）師:怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置，（點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）。

3、根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并讓學(xué)生將教材第6頁(yè)小數(shù)乘法的計(jì)算方法補(bǔ)充完整。

（三）、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)。

教學(xué)例4。

1、出示例題。

（2）板書(shū)（或用ppt演示）:0.56×0.04,________。

2、嘗試計(jì)算。

（1）學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況和遇到的問(wèn)題。

（2）師:在計(jì)算時(shí)，遇到了什么新問(wèn)題，

（3）師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢，

（4）總結(jié)算理:乘、點(diǎn)、畫(huà)、添。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)的性質(zhì);。

2、能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫;。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括，分析綜合及靈活運(yùn)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

在商店里，經(jīng)常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的.小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書(shū)“小數(shù)的性質(zhì)”。

二、講授新課。

1、研究小數(shù)的性質(zhì)。

1()=10()=100()。

得出：1元=10角=100分。

1米=10分米=100厘米。

1分米=10厘米=100毫米。

出示米尺，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個(gè)1/100米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.10米)，100毫米是100個(gè)1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)。

板書(shū)：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米。

所以0.1米=0.10米=0.100米。

師：0.1、0.10、0.100是否相等?為什么?

(板書(shū)：0.1=0.10=0.100)。

a、從左往右看，是什么情況?(小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)大小不變)。

b、從右往左看，是什么情況?(小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)大小不變)。

c、由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變)。

(2)出示：0.4元、0.5、0.05、0.40元4.0元。師：這些數(shù)中有大小相等的小數(shù)嗎?說(shuō)出理由。(學(xué)生交流，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))。

0.40=0.4。

(4)師：如果在它們的末尾添上兩個(gè)“0”呢，三個(gè)“0”呢?相等嗎?為什么?

(5)0.5添上“0”成0.05，大小有沒(méi)有變化?為什么?

(6)揭示小數(shù)的性質(zhì)。

2、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

師：根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。

(1)化簡(jiǎn)小數(shù)。

出示例3：把0.60和203.0500化簡(jiǎn)。

提問(wèn)：這樣做的根據(jù)是什么?弄清題意后，學(xué)生回答，教師板書(shū)：0.60=0.6;。

203.0500=203.05。

口答：課本“練一練”第1題。

(2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。

師：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”;還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

如：2.5元=2.50元3元=3.00元。

(3)出示例4：不改變數(shù)的大小，把0.4、3.16、10改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

0.4=0.4003.16=3.16010=10.000。

練習(xí)：口答“練一練”第2題。

討論小結(jié)：改寫小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn)：

a、不改變?cè)瓟?shù)的大小;。

b、只能在小數(shù)的末尾添上“0”;。

c、把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。(想一想為什么)。

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)二十四。

第1題：下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?指名同桌對(duì)口令，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。

第2題：下面的數(shù)如果末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化?小組討論，提問(wèn)訂正，找規(guī)律(小數(shù)的末尾添“0”大小不變，整數(shù)的末尾添“0”大小變了)。

第3題：把相等的數(shù)用線連起來(lái)，先在書(shū)上填好后，再提問(wèn)找朋友。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù)，其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。

第4題：化簡(jiǎn)下面小數(shù)，采取搶答來(lái)完成。

第5題：先填書(shū)上再口答訂正。

第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學(xué)生齊練，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇三

小數(shù)乘小數(shù)，86頁(yè)：例1、“試一試”及“練一練”，完成練習(xí)十五第1——3題。

使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，能正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的乘法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和遷移類推能力。

教師準(zhǔn)備小黑板、投影儀（片）。

一、復(fù)習(xí)。

0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=。

0.8×3=3.7×5=46×0.3=。

二、新授。

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1：

（2）提問(wèn)：房間的面積有多大？先估計(jì)一下。

（3）提出：列豎式計(jì)算怎樣算呢？相乘后怎樣才能得到原來(lái)的積？

（4）學(xué)生討論。

得出：兩個(gè)因數(shù)分別乘十，積就擴(kuò)大100倍，要想把積還原到原來(lái)，積就縮小100倍，要除以100。原來(lái)的積是10.08。

2、試一試。

提出：要求陽(yáng)臺(tái)的面積是多少平方米？怎樣列式？

2.8×1.15=（）。

計(jì)算2.8×1.15時(shí)，先把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，在積里應(yīng)該怎樣點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？

解釋算理。

得出：一個(gè)因數(shù)分別乘10，另一個(gè)因數(shù)乘100，積就擴(kuò)大1000倍，要想把積還原到原來(lái)，積就縮小1000倍，要除以1000。原來(lái)的積是3.22。

（1）引導(dǎo)：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？

小組里說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算。

先按整數(shù)乘法算出積是多少。

看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

練一練。

（1）能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？

（2）計(jì)算下面的題。

練習(xí)十五2、3題。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)例6及做一做，練習(xí)三第1～3題。

1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用四舍五入法求積的近似數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

正確地用四舍五入法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù)。

初步理解求積的近似數(shù)往往是實(shí)際應(yīng)用的需要。

1.計(jì)算下面各題。

1.524=答案。

0.372.6=答案。

4.028.3=答案。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名演板，集體訂正。

（2）說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘法應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？

2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。

保留一位小數(shù)：3.12；5.549；0.3814。

保留兩位小數(shù)：4.036；7.7963；8.42378。

（1）獨(dú)立完成，集體反饋。

（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80？

【設(shè)計(jì)意圖】由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及小數(shù)乘法計(jì)算和用四舍五入法求近似數(shù)的應(yīng)用，而學(xué)生對(duì)四舍五入法已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸了，所以通過(guò)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)知識(shí)，特別是對(duì)四舍五入法的記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話導(dǎo)入：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，按四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。（ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。）。

2.揭示課題：積的近似數(shù)。（板書(shū)課題：積的近似數(shù)）。

（二）了解信息，解決問(wèn)題。

1.出示情境圖（ppt課件）。

小狗正在做什么？人們訓(xùn)練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點(diǎn)？小狗嗅覺(jué)靈敏與嗅覺(jué)細(xì)胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系，下面請(qǐng)看一個(gè)與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.出示例6（ppt課件）。

（1）題目中有哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問(wèn)題？

（2）你會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣解答？

（3）題目中對(duì)解答這個(gè)問(wèn)題有什么特殊要求？

3.學(xué)生獨(dú)立嘗試，指名兩名學(xué)生演板。

4.組織學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)黑板上兩名演板同學(xué)的解答過(guò)程。

5.組織學(xué)生交流、反饋?zhàn)约旱慕獯疬^(guò)程。（教師適時(shí)演示ppt課件。）。

（1）你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？

（2）解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要注意什么？

（3）你是怎樣將得數(shù)保留一位小數(shù)的？

（4）寫橫式的得數(shù)時(shí)要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)除了通過(guò)例題中對(duì)得數(shù)的要求來(lái)揭示求積的近似數(shù)的教學(xué)內(nèi)容外，還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生判斷已知條件中0.049億是近似數(shù)還是準(zhǔn)確數(shù)？為什么不用準(zhǔn)確數(shù)？進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中有時(shí)準(zhǔn)確數(shù)既無(wú)必要又不可能，而用近似數(shù)就可以了。至于例題的具體解答過(guò)程，難度并不大，放手讓學(xué)生自己去解決，教師只是在重點(diǎn)處有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋，突出用四舍五入法求積的近似數(shù)的方法和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

（一）求積的近似數(shù)的基本練習(xí)。

1.第11頁(yè)做一做第1題。

（1）出示題目（ppt課件）。

1.計(jì)算下面各題。

0.80.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）。

1.70.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。

（2）全班齊練，指名兩人演板。

（3）集體訂正。

2.補(bǔ)充題。

（1）出示題目（ppt課件）。

補(bǔ)充題：

將1.350.96的積用四舍五入法保留兩位。

小數(shù)，所得的近似數(shù)是（）。

a．1.29b．1.30c．0.13。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行判斷和選擇。

（3）組織學(xué)生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。（教師強(qiáng)調(diào)：用四舍五入法按要求保留小數(shù)位數(shù)時(shí)，所求得近似數(shù)末尾的0必須保留，不能隨意去掉。）。

（二）求積的近似數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

1.第11頁(yè)做一做第2題。

（2）全班齊練，教師巡視。（選擇兩名同學(xué)演板，一人的得數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，一人的得數(shù)是近似數(shù)。）。

（3）集體訂正，追問(wèn)質(zhì)疑。

2.集體討論。

（1）再遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣處理？

（2）通過(guò)這道題的解答，你感受到了什么？（在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)需要按四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。）。

【設(shè)計(jì)意圖】用做一做的第1題和補(bǔ)充的選擇題來(lái)鞏固求積的近似數(shù)的方法。而在做一做的第2題中，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的處理方式，如：有的求的是積的準(zhǔn)確值，有的求的是積的近似數(shù)，甚至求出的近似數(shù)也可能不完全相同，可能保留的是兩位小數(shù)，也可能保留的是一位小數(shù)，還有舍與入的問(wèn)題。教師應(yīng)充分利用這些生成的教學(xué)資源，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在比較和爭(zhēng)論中積極思考，讓這些豐富的資源引發(fā)出精彩、自然的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生從實(shí)際例子中體會(huì)求積的近似數(shù)往往是實(shí)際應(yīng)用的需要。

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？

1.課堂作業(yè)：練習(xí)三第1題第（2）小題、第3題。

2.家庭作業(yè)：練習(xí)三第1題第（1）小題、第2題。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇五

一、口算。

8125=1-0.48=2.651=0.2500=。

2.54=3225=1216+816=。

二、運(yùn)用運(yùn)算定律填空。

0.42.1=○0.4。

(12.34)2.5=○(2.5)。

(8+0.4)25=25+25。

9.8124=(-)124=-。

三、簡(jiǎn)便計(jì)算。

0.125640.681013.265.7-3.260.7。

55.699+55.61.252130.819.625-(4.379+9.625)。

3.425.7+4.33.428.7511-8.759.9212。

四、用數(shù)學(xué)。

3、張阿姨家平均每月用電25千瓦時(shí)，照這樣計(jì)算，她一年用電多少千瓦時(shí)?

4、李叔叔買了25箱飲料，每盒1.7元，一箱有8盒，共需要多少錢?

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。

2.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)比1大(或小)時(shí)，積和另一個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

教學(xué)過(guò)程：

一、類比遷移，情境展開(kāi)。

教學(xué)例3。

1.出示例題。

(1)師：同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？

(2)師：在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？

(3)板書(shū)(或用ppt課件演示)：2.4×0.8=________2.嘗試計(jì)算。

(1)師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同？(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)。

(4)指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書(shū)(或ppt課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。

3.理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。要得到原來(lái)的積，就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1.92。

4.進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

(1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢？

(2)板書(shū)(或用ppt課件演示)：1.92×0.9=________。

(3)師：這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎？積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢？

二、深化探究，總結(jié)算法。

(一)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

1.學(xué)生獨(dú)立完成第5頁(yè)的“做一做”。

2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(二)小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。

(1)師：你是怎樣計(jì)算的？(先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)。

(2)師：怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置？(點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)。

3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并讓學(xué)生將教材第6頁(yè)小數(shù)乘法的計(jì)算方法補(bǔ)充完整。

三、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)。

(一)教學(xué)例4。

1.出示例題。

(2)板書(shū)(或用ppt課件演示)：0.56×0.04=________。

2.嘗試計(jì)算。

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況和遇到的問(wèn)題。

(2)師：在計(jì)算時(shí)，遇到了什么新問(wèn)題？

(3)師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢？

(二)及時(shí)鞏固。

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第6頁(yè)“做一做”的第1題。

(其中既有一般的小數(shù)乘法，也有積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠的類型，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計(jì)算。)。

2.學(xué)生完成教材第6頁(yè)“做一做”第2題的計(jì)算。

(三)探究積與因數(shù)的大小關(guān)系。

1.集體訂正“做一做”第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分別將每組題中計(jì)算的結(jié)果和第一個(gè)因數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2.組織學(xué)生交流、總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(1)一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)怎么樣？

(2)一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)怎么樣？

3.幫助學(xué)生進(jìn)一步明確積與因數(shù)的大小關(guān)系，并結(jié)合具體例子明確應(yīng)用這個(gè)關(guān)系可以判斷乘法計(jì)算中的一些錯(cuò)誤。

四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升。

(一)基本練習(xí)。

1.練習(xí)二第1題(基本計(jì)算)。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

(2)組織學(xué)生交流和訂正。(其中有第一個(gè)因數(shù)的位數(shù)比第二個(gè)因數(shù)的位數(shù)少、積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠等多種類型同時(shí)出現(xiàn)的小數(shù)乘法計(jì)算，讓學(xué)生充分地交流和發(fā)表意見(jiàn)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。)。

2.練習(xí)二第2題(基本應(yīng)用)。

(1)幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)生看懂每種商品各有多少千克。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成。

(二)拓展練習(xí)。

補(bǔ)充題：在下面算式的括號(hào)里填上合適的數(shù)。(你能想出不同的填法嗎？)。

0.48=()×()=()×()。

五、全課總結(jié)，暢談收獲。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

六、課堂練習(xí)。

練習(xí)二第3、4、5題。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇七

1、列豎式計(jì)算。

27×0.430.86×1.21.2×1.4。

(計(jì)算并驗(yàn)算)(得數(shù)保留兩位小數(shù))(精確到十分位)。

2、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便運(yùn)算的要簡(jiǎn)便運(yùn)算。

7.06×2.4-5.72.33×0.5×40.65×105。

3.76×0.25+25.84.8×0.251.2×2.5+0.8×2.5。

1、用豎式計(jì)算下面各題。

(1)68.8÷4=(2)85.44÷16=(3)67.5÷15=。

(4)289.9÷18=(5)101.7÷9=(6)243.2÷64=。

(7)16.8÷28=(8)15.6÷24=(9)0.138÷15=。

(10)1.35÷27=(11)0.416÷32=(12)3.64÷52=。

(16)26÷0.13=(17)210÷1.4=(18)2.688÷0.56=。

(19)10.625÷25=(20)126÷45=(21)10÷25=。

(22)2.7÷7.5=(23)15÷0.06=(24)25.6÷0.032=。

2、下面各題，商保留一位小數(shù)。

(25)14.36÷2.7≈(26)8.33÷6.2≈(27)1.7÷0.03≈。

3、下面各題，商保留二位小數(shù)。

(28)32÷42≈(29)1.25÷1.2≈(30)2.41÷0.7≈。

三、解決問(wèn)題。

1、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是9.48米，它的邊長(zhǎng)是多少米?

4、解放軍某部急行軍3小時(shí)行了18.8千米，平均每小時(shí)行多少千米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

5、王老師從家騎車到學(xué)校要用0.25小時(shí)，

家離學(xué)校有多遠(yuǎn)?如果他改為步行，

每小時(shí)走5千米，用0.8小時(shí)能到學(xué)校嗎?

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數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇八

本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)乘法、積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)和運(yùn)用小數(shù)乘法解決問(wèn)題。

小數(shù)乘法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小數(shù)乘法在實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)的加減法運(yùn)算，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，本單元的學(xué)習(xí)要注意加強(qiáng)與整數(shù)的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來(lái)，提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力。

小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系；小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

小數(shù)乘小數(shù)的算理及算法；積的大小與因數(shù)的關(guān)系。

倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題和乘法驗(yàn)算(1課時(shí))。

求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少的問(wèn)題的解題方法及小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。

解決問(wèn)題(1課時(shí))。

用小數(shù)的估算解決購(gòu)物問(wèn)題；用小數(shù)乘加、乘減解決問(wèn)題及小數(shù)乘加、乘減的運(yùn)算順序。

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)(1課時(shí))。

整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣及應(yīng)用。

積的近似數(shù)(1課時(shí))。

用“四舍五入”法截取積的近似數(shù)。

知識(shí)與技能。

過(guò)程與方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

2.會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。

3.理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

1.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遷移、轉(zhuǎn)化的思想，增強(qiáng)運(yùn)用舊的知識(shí)來(lái)解決新的知識(shí)能力，從而提高學(xué)生的分析和推理能力。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

1.在與他人交流算法的過(guò)程中，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。

2.感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望，獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.明確因數(shù)與積之間的關(guān)系。

3.運(yùn)用小數(shù)乘法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

1.熟練計(jì)算小數(shù)乘法，會(huì)求積的近似數(shù)。

2.運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇九

教材1－7頁(yè)。具體內(nèi)容：整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)及兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

1、能夠熟練地口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)。

2、經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單乘法問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的。

2、使學(xué)生通過(guò)對(duì)口算乘法的學(xué)習(xí)，可以解決實(shí)際生活中的一些具體問(wèn)題。

1、整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算。

2、兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。

理解口算乘法的過(guò)程，并能運(yùn)用口算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法表，并請(qǐng)一位學(xué)生背誦乘法口訣表。

2、肯定學(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充，重述乘法表的內(nèi)容。

1、引入教材第2頁(yè)上的實(shí)例。把問(wèn)題由一位數(shù)乘法2×3擴(kuò)展到整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的乘法。

2、提問(wèn)：怎樣計(jì)算20×3？

3、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生比較這兩上算式之間的區(qū)別與聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生的結(jié)論作出評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。

1、講解：先計(jì)算2×3＝6，再在積的末尾添上一個(gè)0，從而得到20×3＝60。

2、在例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生計(jì)算20×4,20×5。再進(jìn)一步把題目擴(kuò)展到整百數(shù)乘以一位數(shù)，由學(xué)生自己去類推。

3、引導(dǎo)學(xué)生舉一些日常生活中的實(shí)例，自行提出問(wèn)題，并討論解答。

4、總結(jié)、分析學(xué)生的問(wèn)題和答案，以書(shū)中的“試一試”為練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

5、布置“練一練”的習(xí)題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況。

2、肯定學(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充。重述整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

1、舉出教材第4頁(yè)的實(shí)例。

2、提問(wèn)：怎樣計(jì)算12×3？

3、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生思考，看能否想出其他的解題方法。

1、講解算理，并給出12×3計(jì)算過(guò)程。

2、在例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣的方法計(jì)算12×4。

3、對(duì)學(xué)生的解答作出肯定，讓學(xué)生舉實(shí)例，提出問(wèn)題，并討論回答。

4、回答并總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題和答案，以書(shū)中的“試一試”為練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

本課總結(jié)。

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練地掌握了口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的方法，通過(guò)經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第1課整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)。

列出九九乘法表。

寫出具體實(shí)例以及具體解答過(guò)程。

寫出具體實(shí)例以及具體解答過(guò)程。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇十

一、教學(xué)內(nèi)容：

p9-10例7“做一做”練習(xí)三4-7題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)乘法的計(jì)算；

2、使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；

3、培養(yǎng)學(xué)生的'推理以及知識(shí)的遷移能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)乘法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀、小卡片等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)引入。

1、按運(yùn)算定律填空：

15×12=×。

（18×4）×25=18×（×）。

（36+64）×7=×+×。

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：

25×478×465×201。

3、計(jì)算下面各題：

2.5×4.78×40.65×201。

4、引入。

這兩道題用豎式計(jì)算要很多時(shí)間，誰(shuí)能想個(gè)辦法使這兩道題計(jì)算比較快呢？

（二）、教學(xué)新課。

1、剛才幾位同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法是否適用呢？下面我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

2、出示：

下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7×1.21.2×0.7。

（0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4）。

（2.4+3.6）×0.52.4×0.5+3.6×0.5。

學(xué)生口頭回答后提問(wèn)：“把上面幾題與整數(shù)乘法的運(yùn)算定律比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（三）、課堂練習(xí)。

1、基本練習(xí)。

完成練習(xí)三第4題。說(shuō)出運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

2、把左右兩邊結(jié)果相等的算式用線連接起來(lái)。

0.25×89×465+65×0.01。

1.25×68×0.84.5×10+4.5×0.1。

65×1.01100×4.5。

78×4.5+22×4.50.25×4×89。

4.5×9.912.5×0.8×68。

（四）小結(jié)：

學(xué)生相互之間討論，談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

（五）作業(yè)：

練習(xí)三第5、6題。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇十一

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計(jì)算問(wèn)題。

提高學(xué)生1—7的乘法的.計(jì)算技能。

進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算。

口算卡及實(shí)物投影。

出示口算卡，開(kāi)火車計(jì)算。

7×5=7×3=7×6=6×4=。

5×2=7×2=7×4=7×7=。

6×3=6×5=7×1=7×0=。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見(jiàn)的興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

2、完成口訣。

二七（）三七（）六七（）。

四七（）（）七三十五（）七四十九。

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。除15題外，每道題目都是以情景引出問(wèn)題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、看誰(shuí)算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=。

4×7=7×7=7×4=6×4=。

7×3=2×7=6×6=5×6=。

6×5=7×6=3×7=5×5=。

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇十二

本單元的主要內(nèi)容包括：?jiǎn)卧黝}圖、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。

（1）掌握小數(shù)乘法的筆算方法，能正確計(jì)算較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法，能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進(jìn)行計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提倡策略多樣化。

（2）掌握小數(shù)乘法的估算方法，進(jìn)一步強(qiáng)化估算意識(shí)。培養(yǎng)估算能力。

（3）能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

（4）掌握保留積的近似值的方法，會(huì)根據(jù)具體情況保留積的近似值。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探究現(xiàn)實(shí)生活中小數(shù)乘法的問(wèn)題；在合作交流、探索與思考中，感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望，獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

1、重點(diǎn)：:理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；強(qiáng)化估算意識(shí)，培養(yǎng)估算能力；會(huì)求積的近似值，并能根據(jù)具體情況保留積的近似值。

2、難點(diǎn)：積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定；根據(jù)具體情況保留積的近似值。

3、關(guān)鍵：讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在整數(shù)比較和辨析中抓住新知識(shí)的關(guān)鍵所在-----積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定；思考如何在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上找到解決新問(wèn)題的辦法的途徑，從而主動(dòng)地掌握新知識(shí)；其間，突出對(duì)算理的探究，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

（四）教學(xué)思路。

本單元主題圖呈現(xiàn)生活中應(yīng)用小數(shù)計(jì)算的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生借助整數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)探究小數(shù)計(jì)算方法的開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)探究，初步感知小數(shù)乘法的計(jì)算方法；然后通過(guò)小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，歸納出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并要求學(xué)生將掌握的計(jì)算方法靈活應(yīng)用于解題實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平；在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)積的近似值的學(xué)習(xí)，鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，同時(shí)讓學(xué)生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值；解決問(wèn)題是學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值的重要途徑，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以掌握一些新的解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力；最后通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，溝通本單元知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握質(zhì)量。

下面我就其中的一節(jié)課來(lái)談?wù)勍黄浦仉y點(diǎn)的方法。

本節(jié)知識(shí)包括單元主題圖、2個(gè)例題、1個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)一1---6題。重點(diǎn)突破小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

單元主題圖采用了市場(chǎng)購(gòu)物的情境，通過(guò)購(gòu)物呈現(xiàn)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。通過(guò)單元主題圖，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的欲望；另一方面讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

在例1的教學(xué)中，由于題中采用的蔬菜單價(jià)是小數(shù)、買菜的數(shù)量是整數(shù)的方式呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算情境，這就給教師的教學(xué)留有較大的空間，教學(xué)中教師可以先把單價(jià)調(diào)整為整數(shù)，喚起學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法相關(guān)知識(shí)的積極回憶后，再把單價(jià)改成小數(shù)來(lái)思考。這樣可以有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，用整數(shù)乘法的計(jì)算方法為小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算提供借鑒，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探討新的計(jì)算方法。

在探討小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程中，應(yīng)放手讓學(xué)生探討怎樣利用原有知識(shí)來(lái)解決新情境的問(wèn)題。學(xué)生可能提出“用連加的方法算”，也可能提出“把元化成角來(lái)算”，這時(shí)教師要重點(diǎn)抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)探討有積極意義的思路，啟發(fā)學(xué)生思考“為什么要把元化成角來(lái)做”，讓學(xué)生明白這是把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算的思路后，再引導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)思路積極地思考，探討出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

兩個(gè)例題教學(xué)完以后，應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行討論，重點(diǎn)思考“怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置”。這樣總結(jié)出用文字表述的運(yùn)算規(guī)律與方法，有利于學(xué)生按照這樣的操作規(guī)則進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平。

課堂活動(dòng)是用議一議的方式溝通整數(shù)乘法和小數(shù)乘法的聯(lián)系。教科書(shū)用圖畫(huà)的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了4組算式，讓學(xué)生比較每組中的兩個(gè)算式有哪些不同。學(xué)生通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)，小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘法的計(jì)算方法基本上是相同的，不同的是小數(shù)乘整數(shù)的乘法看成整數(shù)相乘，乘出積后還要確定小數(shù)位數(shù)。這樣溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，有利于加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的理解，也有利于幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

練習(xí)練習(xí)題可以用紅星等你摘的方法來(lái)出現(xiàn)。?

練習(xí)一第1題口算，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算小數(shù)乘整數(shù)的乘法時(shí)要注意些什么，使學(xué)生理解不但要注意兩個(gè)數(shù)相乘的口算過(guò)程，還要注意因數(shù)的小數(shù)位數(shù)。第2題要求學(xué)生不計(jì)算，直接用第一豎列的積填寫后面表格里的積，填完后還要說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填，通過(guò)這樣的追問(wèn)加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解。第3題明確用筆算、感受到因數(shù)的小數(shù)位數(shù)在小數(shù)乘法計(jì)算中的重要作用。第4題用連線的方式，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。第5題是計(jì)算圖形面積的問(wèn)題，有關(guān)的圖形面積公式學(xué)生是早就掌握了的，不同的是圖形的邊長(zhǎng)由整數(shù)變成了小數(shù)，由此學(xué)生也可以從中感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)與原來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。第6題除了要求學(xué)生正確計(jì)算出結(jié)果外，還可以通過(guò)上下排積的變化比較，讓學(xué)生感知積的變化規(guī)律。這些問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，一方面加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平；另一方面可以從中增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本節(jié)課一是注重從現(xiàn)實(shí)生活中引入教學(xué)內(nèi)容，這樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感受到小數(shù)乘法在生活中的廣泛運(yùn)用；二是重視學(xué)生活動(dòng)建立在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，教學(xué)中采用整數(shù)乘法和小數(shù)乘法同時(shí)出現(xiàn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)不能解決所有問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而產(chǎn)生認(rèn)知的需求；三是重視學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)算法的探索過(guò)程，學(xué)生對(duì)算法的理解經(jīng)歷了“初步感知——加深理解——運(yùn)用升華”的過(guò)程，這樣不但體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，還有助于學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握；四是注重主題圖的運(yùn)用，首先運(yùn)用主題圖中學(xué)生熟悉的生活情境提出問(wèn)題，然后用主題圖中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的探索，接著又回到主題圖，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，最后利用主題圖為學(xué)生再造認(rèn)知沖突，給學(xué)生留下思維的空間，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到學(xué)生實(shí)際生活中。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望能和各位老師一起探討、交流，多提寶貴建議。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)例9，練習(xí)四第6～9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的解決過(guò)程，自主探究分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用分段計(jì)算的方法正確解答這類實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提升解決問(wèn)題的能力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用摘錄的方法收集和整理信息，能從不同的角度分析和解決問(wèn)題。

3、通過(guò)回顧與反思，積累解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用分段計(jì)算的'方法正確解答分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

將例題與相關(guān)習(xí)題制成ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題。

1、同學(xué)們，你們都乘坐過(guò)出租車吧！你知道出租車是怎樣收費(fèi)的嗎？（ppt課件演示。）。

2、出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是采用分段計(jì)費(fèi)的，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究、解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題。

3、板書(shū)課題：解決問(wèn)題（2）。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn)、提煉具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>

二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。

（一）閱讀與理解。

1、呈現(xiàn)情境，明確問(wèn)題。

（1）出示例9的問(wèn)題情境。（ppt課件演示，暫不出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。）。

（2）提問(wèn)：這一情境中要我們解決的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么信息？（出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。）。

（3）出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（ppt課件演示）。

2、讀懂圖文，摘錄信息。（教師逐步板書(shū)或ppt課件適時(shí)演示。）。

（1）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

3km以內(nèi)：7元；

超過(guò)3km：每千米1.5元（不足1km按1km計(jì)算）。

（2）行駛里程：6.3km。

3、集體交流，理解標(biāo)準(zhǔn)。（ppt課件突出顯示。）。

（1）3km以內(nèi)7元是什么意思？（出租車從起步到行駛3km里程，應(yīng)付的車費(fèi)都是7元。）。

（2）你為什么認(rèn)為3km以內(nèi)7元包括3km呢？（因?yàn)槌^(guò)3km，每千米就要按1.5元收費(fèi)。）。

（4）問(wèn)題中行駛里程是6.3km，根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)按多少千米收費(fèi)呢？（用進(jìn)一法取整數(shù)，按7km收費(fèi)。）。

4、教師歸納，概括要點(diǎn)。（ppt課件演示。）。

（1）問(wèn)題中的.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計(jì)費(fèi)的，3km以內(nèi)是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，為一段；超過(guò)3km又是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，又為一段。

（2）超過(guò)3km部分，不足1km要按1km計(jì)算，也就是要用進(jìn)一法取整千米數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是理解題意，尤其是理解計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為了幫助學(xué)生理解問(wèn)題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，教師采用條件摘錄的方式收集信息，引導(dǎo)學(xué)生逐條逐句地解釋含義，并結(jié)合具體數(shù)據(jù)（學(xué)生的舉例的和題中的6、3km）幫助學(xué)生切實(shí)理解，在此基礎(chǔ)上教師再對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行明確的歸納和概括，既促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有效地突破了分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的教學(xué)關(guān)鍵和難點(diǎn)。

（二）分析與解答。

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的方法嘗試解答。

（2）學(xué)生嘗試解答。

預(yù)設(shè)一：7＋1.54＝7＋6＝13（元）；

預(yù)設(shè)二：1.57＝10.5（元），7-1.53＝2.5（元），10.5＋2.5＝13（元）。

2、組織、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流不同的解答方法。（ppt課件適時(shí)演示解答過(guò)程。）。

（1）預(yù)設(shè)一（分段計(jì)算）：

生：我是分兩段計(jì)算的，前面3km為一段，應(yīng)付車費(fèi)7元；后面4km為一段，每千米1.5元，應(yīng)付車費(fèi)是1.54＝6（元）；再把兩段應(yīng)付的車費(fèi)合起來(lái)就是13元。

師（質(zhì)疑）：后面一段里程為什么是4km，計(jì)算后面一段車費(fèi)為什么用1.54？

生：根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，6.3km按7km計(jì)算，前面一段是3km，后面一段就是4km，所以計(jì)算后面一段的車費(fèi)就應(yīng)該用1.54。

（2）預(yù)設(shè)二（先假設(shè)再調(diào)整）：

生：我是用先假設(shè)再調(diào)整的方法解答的，先假設(shè)總里程7km都按每千米1.5元計(jì)算，結(jié)果是10.5元；而這樣前面3km的費(fèi)用少算了7-1.53＝2.5（元）；再來(lái)調(diào)整，用10.5元加上少算的2.5元，所以應(yīng)付車費(fèi)13元。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累解決分段計(jì)費(fèi)實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

（1）變換例題條件：如果行駛里程是8.4km，你還能用剛才的方法計(jì)算出車費(fèi)嗎？如果行駛里程是9.8km呢？（ppt課件演示。）。

（2）學(xué)生自主解答，教師巡視。

（3）集體交流訂正。（教師板書(shū)或ppt課件呈現(xiàn)解答過(guò)程。）。

【設(shè)計(jì)意圖】沿用例題情境，變換問(wèn)題條件，讓學(xué)生在熟悉的情境中解決變換后的問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的思路和方法，也有利于學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的規(guī)律，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生觀察分析、歸納概括能力的發(fā)展。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇十四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第7頁(yè)例5及做一做，練習(xí)二第6～8題。

1.經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和獲取信息的過(guò)程，會(huì)正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題，正確計(jì)算小數(shù)乘法。

2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。

利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題。

課件、投影儀、計(jì)算器。

1.口算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）。

30.5＝。

0.74＝。

2.13＝。

1.18＝。

90.8＝。

1.52＝。

0.70.8＝。

2.50.4＝。

2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價(jià)錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計(jì)算？）。

3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識(shí)？

（學(xué)生自由回答，教師適時(shí)引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí)，為探究新知奠定基礎(chǔ)。

1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件），讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。

2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）。

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí)；

（2）鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍；

（3）要求的問(wèn)題是鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/時(shí)。

1.你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，在練習(xí)本上列式并解答。

（2）教師巡視，收集個(gè)案，并指名演板。

2.獨(dú)立思考，小組交流。（ppt課件出示，給予獨(dú)立思考的時(shí)間。）。

（1）為什么用乘法計(jì)算？

（3）你算得對(duì)嗎？

3.匯報(bào)梳理，構(gòu)建方法。

（1）以前學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的整數(shù)倍是多少，用乘法計(jì)算。那么求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍是多少也用乘法計(jì)算。（板書(shū)：求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍用乘法計(jì)算。）。

（2）在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（3）集體交流、核對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】在情境中啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)舊知遷移領(lǐng)悟用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。激發(fā)學(xué)生自主參與小數(shù)乘法的計(jì)算興趣，在匯報(bào)交流中理解為什么要用乘法計(jì)算，進(jìn)一步熟悉小數(shù)乘法的計(jì)算方法，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.出示教材中小朋友的計(jì)算過(guò)程（ppt課件）。（師：同學(xué)們，計(jì)算后我們往往需要檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。瞧！）。

2.請(qǐng)你幫這位小女孩驗(yàn)算一下，她算得對(duì)嗎？（獨(dú)立完成。）。

3.交流匯報(bào)，明確方法。（教師巡視。）。

（1）把因數(shù)的位置交換一下，乘一遍，看對(duì)不對(duì)。（ppt課件呈現(xiàn)驗(yàn)算過(guò)程。）。

（2）用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算。（投影演示。）。

（3）根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來(lái)驗(yàn)算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大，而7.28比56小，所以7.28肯定是計(jì)算錯(cuò)了。

4.檢查過(guò)程，修正錯(cuò)誤。

（1）師：同學(xué)們，在計(jì)算時(shí)我們往往先入為主，如果再算一遍，不一定能檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤，所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗(yàn)算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查。

（2）師：在解決問(wèn)題時(shí)，我們除了要檢查計(jì)算是否正確以外，還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒(méi)有，寫對(duì)了沒(méi)有？得數(shù)的單位名稱是否正確？同學(xué)們，再檢查一下，除了計(jì)算還有沒(méi)有其他的問(wèn)題，相互督促改正。

5.隨堂鞏固。（第7頁(yè)做一做。）。

（1）獨(dú)立完成。

（2）集體訂正。針對(duì)課堂中生成的問(wèn)題，有目的地投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)與小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用教材中小女孩的計(jì)算錯(cuò)誤，激活學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法驗(yàn)算方法的回憶。為感受驗(yàn)算方法的多種策略，先放手讓學(xué)生自己驗(yàn)算，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。具體驗(yàn)算時(shí)，不要求學(xué)生一定按某種方法驗(yàn)算，只要能選擇有效的方法對(duì)計(jì)算結(jié)果做出判斷即可，注重提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力，讓學(xué)生形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1.練習(xí)二第6題（第二排的3道小題）。

（1）先計(jì)算，再驗(yàn)算。

（2）展示匯報(bào)，集體訂正。

（3）訂正時(shí)注意0.0720.15的計(jì)算過(guò)程與驗(yàn)算方法。（按照整數(shù)乘法算出72乘15的.積是1080，由于兩個(gè)因數(shù)中一共有五位小數(shù)，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位，先要在前面補(bǔ)一個(gè)0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，最后將積的小數(shù)末尾的0去掉，得0.0108。）。

2.練習(xí)二第8題的第一問(wèn)：這只長(zhǎng)頸鹿高多少米？

（1）認(rèn)真審題，明確問(wèn)題。（明確第一問(wèn)要解答的問(wèn)題。）。

（2）獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

（3）交流匯報(bào)，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。）。

練習(xí)二第8題的第二問(wèn)：梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿矮多少米？

（1）獨(dú)立思考，自主解題。

（2）思考：如果直接求梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿矮多少米，你還能用別的方法解答嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同層次的練習(xí)，促使學(xué)生不斷鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高利用小數(shù)倍解決問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題？

2.用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，并用小數(shù)倍解決問(wèn)題，用小數(shù)倍解決問(wèn)題與以前學(xué)過(guò)的用整數(shù)倍解決問(wèn)題的方法是一樣的。

3.計(jì)算后一定要驗(yàn)算，針對(duì)不同的計(jì)算類型可以靈活地選擇合適的驗(yàn)算方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂總結(jié)與梳理，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，養(yǎng)成及時(shí)梳理知識(shí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

1.練習(xí)二第6題（第一排）。

2.練習(xí)二第7題。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)例6及做一做，練習(xí)三第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用四舍五入法求積的近似數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地用四舍五入法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解求積的近似數(shù)往往是實(shí)際應(yīng)用的需要。

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)。

1.計(jì)算下面各題。

1.524=答案。

0.372.6=答案。

4.028.3=答案。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名演板，集體訂正。

2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。

保留一位小數(shù)：3.12；5.549；0.3814。

保留兩位小數(shù)：4.036；7.7963；8.42378。

（1）獨(dú)立完成，集體反饋。

（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話導(dǎo)入：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的`積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，按四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。（ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。）。

2.揭示課題：積的近似數(shù)。（板書(shū)課題：積的近似數(shù)）。

（二）了解信息，解決問(wèn)題。

1.出示情境圖（ppt課件）。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇十六

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

1、兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、m×0.98的.積一定小于m.

3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。

5、小毛看一本120頁(yè)的故事書(shū)，每天看35頁(yè)，要看4天。

3.25×4.83.6÷0.25。

0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.85。

3.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）。

1、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？

2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運(yùn)多少次？

1、總復(fù)習(xí)第1、2題。

2、練習(xí)二十五第1---5題。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇十七

進(jìn)入五年級(jí)第一個(gè)單元安排的是小數(shù)乘法的計(jì)算，小數(shù)乘法是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)進(jìn)行的。原本以為學(xué)生已經(jīng)對(duì)整數(shù)乘法非常的熟練，學(xué)習(xí)其小數(shù)除法應(yīng)該不會(huì)有什么困難，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并不是我想像中的那么順利。

首先我認(rèn)為是對(duì)算理不理解。如：×，先把擴(kuò)大100倍，擴(kuò)大10倍，按照75×3來(lái)計(jì)算得225，再將得數(shù)縮小回去1000倍（即小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位）得，就是×的結(jié)果。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)因數(shù)3與因數(shù)中的0相乘的`現(xiàn)象，說(shuō)明他們沒(méi)有看成75與3的相成，而是按照以前整數(shù)乘法的順序兩個(gè)因數(shù)中的每個(gè)數(shù)字都依次相乘一遍。這就違背了小數(shù)乘法的算里與計(jì)算方法。不但使計(jì)算過(guò)程繁雜了，而且小數(shù)點(diǎn)位置也出現(xiàn)問(wèn)題，在因數(shù)相乘過(guò)程中就將小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上了。

其次，是計(jì)算馬虎。

（1）忘記進(jìn)位。滿十進(jìn)一學(xué)生清楚得很，可是計(jì)算過(guò)程中丟三落四的毛病屢犯，不是不會(huì)，就是粗心。

（2）忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，按照整數(shù)乘法計(jì)算完后，忘記向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

（3）橫式忘記寫得數(shù)，或者橫式?jīng)]有化簡(jiǎn)。

再次，學(xué)生不會(huì)對(duì)位。如：32×，應(yīng)該末尾對(duì)齊，有的學(xué)生開(kāi)頭對(duì)齊、有的學(xué)生末尾對(duì)齊了，前面的三個(gè)0都與3對(duì)齊。

這是我在教學(xué)小數(shù)乘法時(shí)遇到的一些問(wèn)題，在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)與練習(xí)中已有了很大改善，學(xué)生的計(jì)算能力有很大提高，但個(gè)別學(xué)生仍會(huì)出錯(cuò)，還需要繼續(xù)練習(xí)，在習(xí)題中逐步改掉不足。

數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實(shí)用18篇）篇十八

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。

1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

電腦課件。

一、談話引入。

師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算順序適用于小數(shù)，除此以外，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來(lái)探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)(教師板書(shū)課題)。

二、探索新知。

1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谡麛?shù)乘法中學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律、用定母表示。

師：同學(xué)們，你們會(huì)唱“找朋友”這首歌嗎?

師：下面我們就來(lái)邊唱這首歌邊做“找朋友”的游戲，好不好?

(教師指六名同學(xué)上臺(tái)，每人發(fā)一張寫有算式的卡片)。

(臺(tái)上同學(xué)做游戲，教師和臺(tái)下的同學(xué)一起邊拍手邊跟著唱歌)。

師：同學(xué)們，他們的好朋友都找對(duì)了嗎?

師：你們表演得真好，請(qǐng)回到自己的座位。

(教師將三對(duì)好朋友的卡片分別貼在黑板上，并將每對(duì)好朋友的兩道式用等號(hào)連接起來(lái))。

師(貼算式)0.7×1.2=1.2×0.7。

(0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)。

(1.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5。

師：(手指算式)這些算式各說(shuō)明了什么呢?

(學(xué)生觀察后，紛紛舉手)。

師：(高興地)說(shuō)得太好了，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下這些算式說(shuō)明什么?(整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用)。

師：你們真聰明，又肯動(dòng)腦子。剛才通過(guò)我們的探索，大家知道了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，但是究竟怎樣，才能使計(jì)算簡(jiǎn)便呢?下面我們就來(lái)討論幾道題。

2、教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律：

師：(板書(shū))0.25×4.78×4。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察，看看這道題能不能用簡(jiǎn)便方便計(jì)算，怎樣算簡(jiǎn)便，請(qǐng)把你們的思路在小組里相互交流。

(學(xué)生觀察，思考，再小組交流，教師巡視，參與其中，共同研討)。讓學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)交流。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題能不能簡(jiǎn)算?怎樣簡(jiǎn)算?為什么?

師：(追問(wèn))為什么說(shuō)它們是特殊的數(shù)呢?

師：很好，你還能舉出兩個(gè)特殊的數(shù)嗎?

師：找到了特殊的數(shù)，再怎以辦呢?

師：(點(diǎn)頭贊同)，你們真不簡(jiǎn)單，掌握了這樣一個(gè)技巧，在計(jì)算前先觀察題中有沒(méi)有特殊的數(shù)，如果兩個(gè)數(shù)的積是1、10、100、1000等等，運(yùn)用運(yùn)算定律先算，這樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。(教師邊說(shuō)邊板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的積是1、10、100、1000······先算)。

(只有掌握了簡(jiǎn)算技巧，學(xué)生才會(huì)靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，從根本上提高了學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的應(yīng)用水平)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這道題算出來(lái)。

師：這兩種做法都對(duì)嗎?為什么?

(小組輕聲討論，大家試著歸納，小組長(zhǎng)記錄、匯報(bào))。

師：你說(shuō)得很好，一看、二想、三算就是簡(jiǎn)便運(yùn)算的基本思想方法。

(教師隨著學(xué)生的'歸納板書(shū)：看、想、算)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來(lái)計(jì)算這道題，看看怎樣算簡(jiǎn)便。

師：(板書(shū))0.65×201。

(學(xué)習(xí)小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算，學(xué)生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)，用電腦投影展示)。

師：同學(xué)們，她做得對(duì)不對(duì)?

師：(指生1)能把你的解題思路說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?

師：?jiǎn)?你又掌握了一個(gè)技巧，把特殊的數(shù)先分解，再簡(jiǎn)算。

師：還有哪些同學(xué)的做法同他是一樣的?

師：大家都做得很好。

師：剛才，我們共同探討了兩種簡(jiǎn)算技巧，有的同學(xué)還有許多簡(jiǎn)算的技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看下面兩道題，怎樣算合理簡(jiǎn)便(讓學(xué)生獨(dú)立做)。

(電腦投影出示)32×1.25(4+2)×0.9。

師：這四種解法有哪些相同，有哪些不同。

師：你們對(duì)這一題的兩種做法有什么看法?

師：你們的看法很對(duì)，這道題本來(lái)就很簡(jiǎn)單，以后在做題時(shí)，先要認(rèn)真審題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算，看來(lái)你們對(duì)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法掌握得很好，下面老師想考考你們對(duì)知識(shí)的掌握，又想考考你們的能力方面。

三、拓展練習(xí)。

師：老師這里有三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25請(qǐng)你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題，并說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

(小組活動(dòng)，教師巡視，參與，學(xué)生按要求進(jìn)行編題，編好后在班級(jí)匯報(bào)，教師將學(xué)生編好的題目分別按三個(gè)運(yùn)算定律歸類，展示)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣編題的?

師：你們觀察得很認(rèn)真、很仔細(xì)，那么1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)這四道題有什么異同呢?

師：你們用這三個(gè)數(shù)能編出這么多的簡(jiǎn)算式題，并會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，真了不起。

四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

五、作業(yè)超市。

請(qǐng)你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

1、必做題：

(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.7。

2、選做題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

0.25×4.78×40.65×201。

=0.25×4×4.78=0.65×(200+1)。

=1×4.78=0.65×200+0.65×1。

=4.78=13+0.65。

=13.65。

這堂課上得生動(dòng)活潑，有聲有色，同學(xué)們都投身于自己探求知識(shí)的活動(dòng)之中，他們認(rèn)真觀察，動(dòng)手動(dòng)腦，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟了新知識(shí)，學(xué)生學(xué)的輕松、愉悅，滿足了他們成功的欲望。

我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處在于：我把時(shí)間和空間留給了學(xué)生。新課標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過(guò)程，是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。