一個好的教學計劃應該具備明確的教學目標，合理的教學步驟和有趣的教學活動。這里整理了一些優秀的教學計劃范文，希望能為您的教學提供一些參考和借鑒。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇一

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

讀懂課文，體會學無止境的道理。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

教師注意重點詞的理解。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有盡頭的，因而學習也是沒有止境的。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

在講《小鷹學飛》時，我先讓學生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進行“串講”，中間用巧妙的聯結語進行過渡，這樣安排，既簡潔又實用。安排好大體框架后，剩下的環節就是引導學生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學生從宏觀與微觀兩方面把握課文，在講小鷹的三次飛行時，我都是讓學生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會飛行，以及小鷹每飛一個高度時的心情，再讓學生通過讀書，找出最能體現小鷹心情和小鷹不怕困難繼續向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級的課文淺顯易懂，在分析課文時，不能講的太多、太深，而應該讓學生通過讀課文感悟到課文中所蘊藏的人文精神，然后再讓他們通過個性化朗讀把他們自己的感悟讀出來。

《小鷹學飛》這一課，可學的精神很多，例如，虛心好學、不能驕傲自大、不怕困難、頑強拼搏、學無止境等等，每一個學生學了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發學生的情感，讓他們樹立正確的價值觀，把書中的精神移到學生身上，使學生能夠真正學有所得。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇二

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

課件。

一、激趣導入解課題。

師：1、同學們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）。

你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學飛的呢？這節課，我們就來學習《小鷹學飛》的故事。

二、新課教學。

1、齊讀課題。

師：讀了課題，你想知道什么？

2、初讀課文，整體感知。

師：同學們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學們把書翻到第20課：小鷹學飛。請同學們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開始。

師：同學們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細地讀課文。現在請同學們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開始吧。

師：同學們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現在老師要考考你們：

出示多媒體課件：生字（指讀、領讀，再齊讀）。

（指名讀課文）。

生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學飛的事）。

師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學們能不能幫助解答？（能）。

師板書：大樹上方。

第二次是什么時候說的？

師板書：大山上方。

第三次是什么時候說的？

師板書：飛在高空。

師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學飛的三個過程，首先我們來學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。

3、分析課文1-3自然段。

指名讀課文。

出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片。

師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經會飛了！）。

課件出示小鷹說的話。

師：請同學們拿出筆畫出小鷹說的這句話。

生：高興的心情。

師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。

生：興奮的心情。

師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現出小鷹怎樣的心情？

生：激動的心情。

師：就請你用激動的語氣來讀。

師：同學們說得好，讀得更好。小鷹初次學飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經”說一句話：（生自由說）。

那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）。

課件出示：媽媽的話。

師：好，請同學們畫出鷹媽媽說的話。（學生動手畫）。

師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？

生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續飛行。

師：鷹媽媽是不是在很嚴厲的批評小鷹呢？

生：不是。

師：那鷹媽媽的話應該用什么樣的語氣去讀呢？

生：很親切，

師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應該用什么語氣去讀？

生：溫柔，和藹。

師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。

師：下面讓我們分角色朗讀這部分內容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學讀旁白）同學們的表現真好，讓我們休息一會吧！

間歇。

師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。

師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。

學生自由讀四、五自然段。

出示；飛到大山上面。

師：同學們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）。

（3）指導朗讀。

師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了！）。

老師相信你一定能讀的很好！

指名讀（2-3）。

師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學們齊讀。

老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

生：……。

師生分角色朗讀。

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續學習小鷹學飛的第三個過程。請同學們齊讀六、七自然段。

師：小鷹學飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現怎么樣？

出示：飛在高空圖。

（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？

生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）。

生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛。

師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習，努力的向上飛呢！

生：反復讀“飛呀，飛呀，”

師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）。

師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？

生：現在……我總算……會飛了吧？

師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？

生：生試讀。

師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：誰有喘著氣說話的經歷嗎？

生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？

生：讀。

師：同學們都試著讀一讀，齊讀。

出示；小鷹三次說的話。

說明了什么呢？

生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現不敢可定了）。

師：經過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了，謙虛了，進步了）。

（生讀）。

師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？

生：自由說。

老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學無止境一往無前”）。

生：學生齊讀成語。

師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？

生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

出示：白云上面鷹在盤旋。

師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。

師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？

師：同學們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學們完成思考題：

出示填空：

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

生：（小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進，）。

師：同學們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！

生齊讀：（人外有人天外有天學無止境一往無前）。

生：自由說。

總結：同學們，你們就像一只只在知識的天空中初次學飛的小鷹，老師衷心的希望同學們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。

讓我們再次走進小鷹學飛的故事，把學無止境，一往無前的道理銘記在心。

請同學們齊讀課文，開始。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇三

師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學們在文中找一找，并讀一讀。（學生自由朗讀句子）。

師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？

生：我已經會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經會飛啦?。?。

師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——。

生：（聲音響亮）我已經會飛啦！

師：嗯，喊出來了，再高興些。

生：（高興、滿足地樣子）我已經會飛啦！

師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一讀。（學生齊讀）。

師：當小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？

生：我真的會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關鍵的詞語讀好。

生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)。

生：（聲音響亮，神態得意）我真的會飛啦！我覺得真的`這個詞語說明了小鷹它現在很驕傲自滿。

生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。

師：是的，說得真好。請男同學一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。女同學也來讀一讀。（女生齊讀）。

師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學生齊讀）。

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現在……我總算……會飛了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現在飛累了，沒有得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。

生：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本領，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的話嗎？

（學生自由練讀。齊讀）。

生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。

生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。

師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。請大家讀讀最后一段，好好體會老鷹的話。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重難點：

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

師：同學們，今天老師給大家帶來一種動物，（出示鷹的圖片）你們認識嗎？

生：認識，是鷹。

師：那你們對鷹這種動物了解多少？

生：介紹鷹的外形、生活習性等。

師：超強的飛行本領是它必勝的法寶，但它的本領并不是與生俱來的，也要從小慢慢學習，今天我們就來學習《小鷹學飛》。看看小鷹是怎樣學飛的。（板書課題）。

二、初讀感知。

1.師：請同學們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。，標出自然段。

2.找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內容？

三、品讀課文。

1.師：下面我們學習學小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應和老鷹說的話用橫線畫出來。

2.師：小鷹剛剛學飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？

師：你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經會飛啦！

師：還能再高興一點嗎？--生讀。

師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經會飛啦！

師：你能用已經說一句話嗎？看課件。

師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？

生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。

我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）。

3.師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請同學們小組合作學習四、五自然段。

看第一題：

師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？

生：大山的上空。（板書）。

師：同學們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？

生：我見過大山，比大樹高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）。

生：我真的會飛啦！

師：老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。

誰愿讀文四、五自然段。

5.師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會怎么做？

生：如果我是那只小鷹，我會繼續往上飛。

師：小鷹又是怎么做的呢？請同學們讀讀第六自然段，把小鷹學飛的句子找出來。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來?！捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？

生：讀了這句話，我知道小鷹現在已經飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？

生：小鷹會覺得翅膀酸酸了。

生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。

生：小鷹會覺得很累，飛不動了。

生：我在跑完步以后會急促地喘氣。

生：我在跳完繩以后會急促地喘氣。

師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？

生：“現在……我總算……會飛了吧？”

師：這句末尾用的是什么號？前面兩句用的是什么號？

生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號。

師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號？

生：它認為自己會飛了。

師：最后一句為什么用問號？

生：小鷹變得虛心了。

師：說的真好，小鷹在學飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經有了新的認識。

師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的?

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什么？

生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：“盤旋”是什么意思？----就是環繞著飛。

師：猜猜小鷹這時會怎么想，怎么做？

生：小鷹會繼續向上飛。

生：小鷹會飛到白云的上方。

四、回歸整體、升華主題。

師：讓我們跟隨小鷹學飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

師：最后的目標是——白云的上面。

師：聰明的你們一定發現了小鷹——越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進步。

生：老鷹不斷為小鷹定下目標。

總結：同學們說的真好，通過學習我們知道小鷹在學飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標，小鷹通過老鷹的教導和自己的實踐，終于明白了學無止境，應該不斷進取的道理。希望同學們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取，學到更多的知識和本領。

五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗。

（白云圖、鷹圖）。

學無止境。

（大山圖、鷹圖）。

不斷向上。

（大樹圖、鷹圖）。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇五

1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

多媒體課件。

1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰呀？他在干什么？

師：鷹飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學飛行的呢？

3、聽課文錄音。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？用直線畫出，交流（多媒體出示）。

1、多媒體演示第一幅圖的內容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（第1、2自然段）。

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關詞句。

a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹。

大樹上面已經會飛啦不算會飛。

b小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）。

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）。

我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）。

指名試讀。

c“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）。

我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）。

試讀指名讀評議。

d小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學習第二幅圖的內容。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）。

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）。

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）。

（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）。

各自練讀，指名試讀。

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）。

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）老師小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。

3、學習第三幅圖的內容。

（1）默讀課文第五自然段。

a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）。

b說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）。

這說明小鷹已經作了很大的努力。

c指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）。

問：“總算”是什么意思？

d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）。

e輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

f指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學生回答后，板書：你往上看）。

a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）。

再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）。

b小鷹會想些什么？

c各自練讀第六自然段。

d指名朗讀課文的第六自然段。

4、演示最后一幅圖的內容。

學生討論，讓學生各抒己見。

教師小結：其實鷹是在向著更高的地方飛翔。

1、小朋友，你們在學習或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？

2、你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？

先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇六

教學內容：初讀課文。

教學目標?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學無止境的道理。

教學重點：熟讀課文，學習生字。

教學難點?："鼓"的書寫。

教學準備：投影片。

教學過程?：

一、指導看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面。

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空。

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文。

1、自由拼讀，標上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命。

跟著喘著氣搖搖頭不算。

總算急促會飛了吧頭頂上。

指了指盤旋。

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學習生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習。

四、練習。

1、課本上描紅。

2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

五、小結。

第二課時。

教學內容：細讀課文。

教學目標?：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：幫助學生讀懂課文。

教學難點?：使學生懂得學問止境的道理。

教學準備：投影片。

教學過程?：

一、學習第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導讀課文體會意思。

4、指名用"已經"說話。

5、分角色朗讀。

二、學習第三、四自然段。

1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》。

3、指導讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學習第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

5、自由讀。

6、分角色讀。

三、總結課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）。

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習。

口頭擴詞。

旋（）鼓。

練習說話》。

跟著已經。

五、作業?。

練習分角色朗讀課文。

第三課時。

教學內容：分析記憶字形，指導寫字。

教學目標?：1、使學生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學重難點：指導寫字，正確掌握筆順規則。

教學準備：帶田字格的小黑板。

教學過程?：

一、集體朗讀全文，提問：

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

二、幫助學生記憶字形。

1、指名讀本課生字。

2、進行口頭擴詞。

3、指名學生分析生字字形。

三、指導書寫。

1、指導"指、促、旋、搖"。

讓學生說說偏旁名稱。

按筆順進行書空、描紅。

四、課堂練習。

見《練習冊》。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇七

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。

懂得學無止境的道理。

鷹的圖片詞語卡片課件尋找有關老鷹的資料。

一、巧妙導入激發興趣。

1、同學們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）。

2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的.鷹的知識介紹給大家？（師根據學生交流的資料相機板書：飛）。

4、小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎？今天我們就一起來學習：

板書：小學。

二、初讀課文整體感知。

1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）。

2、現在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）。

搖搖頭鼓起勁拼命喘著氣總算盤旋急促。

（1）生自由讀。

（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。（指名讀）。

（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？

（4）好！我們開火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）。

三、個性閱讀生本對話。

（1）學習第一次學飛行。

1、指名讀第一、二自然段。

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經學會飛行了！這只小鷹太高興了，學會了飛行。）。

4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”你也能用“已經”說一句話嗎？（指導用“已經”說話）。

5、老鷹對小鷹的表現滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學習第二次學飛行。

1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

3、通過朗讀你知道了什么？

4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）。

5、師當記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？

6、全班練讀。

（3）學習第三次學飛行。

引讀第五自然段。

1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？

2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。

4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。

5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）。

6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？

五、角色表演增強體驗。

同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

六、聯系實際暢談體會。

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇八

《小鷹學飛》是義務教育課程標準實驗教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文。

二、設計思想。

設計理念：

課標指出：“應著重培養學生的語文實踐能力”。在語文學習中，最重要、最基本、最有效的“語文實踐”就是“讀書”?！缎→棇W飛》是一篇生動有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹懂得學無止境的道理。教學本文時，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣，讀出不同的心情；當學生在讀書中已經感悟到本課的寓意時，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發學生想象，用上本單元練習中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領悟寓意和積累運用語言有機的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

教材分析：

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊教材中的`一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文采用雙線并用的方法表達中心思想：第一條是情節線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。

學情分析：

《小鷹學飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說，他們對童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學中不能進行繁瑣的分析，但如何讓學生體會文本蘊含的道理呢？這對于二年級的學生來說，他們的知識面比較狹窄，理解起來比較困難。我采用多種方法創設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，有效地悟語語情。最后通過角色扮演，讓學生再一次深入文本，體會文章所蘊含的道理。

三、教學目標：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習分角色朗讀。

2、學習本課生字，了解由生字組成的詞語。學會用“已經”說話。

過程與方法：

1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解詞語。

2、在學習過程中領悟課文表述的“學無止境”的道理。

情感、態度與價值觀：通過學習，使學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。

四、教學重點：指導學生分角色有感情地朗讀課文。

五、教學難點：通過學習，使學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。

六、教學準備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。

七、教學課時：兩課時。

八、教學過程：第一課時略。

第二課時。

〈一〉復習導入，讀生字詞。

1、導語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們在一起真快樂！看來小朋友都做好了上課的準備，現在我們開始上課。

老師給大家帶來了兩位朋友。你看，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧?。ǔ鍪拘→?，老鷹圖）。

2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個詞（出示“高興”），這個小朋友讀得又響亮又準確，我們一起把詞語讀兩遍。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇九

1、學會本課13個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習、不斷進取。

幫助學生在分角色朗讀中，體會故事的蘊意。

多媒體課件。

一、課件導入、激發興趣。

（出示課件）小朋友們看，它就是老鷹。老師告訴你，鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領不是與生俱來的，也要從小慢慢地學習，今天我們就來學習小鷹到底是怎樣學會飛行的。

二、初讀課文，自主學字。

1、自由讀課文，把要認的字在課文中圈出。

2、出示詞語：小鷹跟著急促等詞。

重點講解：

1、小鷹跟著老鷹幾次學飛？分別飛到哪？說了什么？老鷹又是怎么回答的？請同學們按自然段讀，找出這樣的句子。

2、師生互動。

（一）小鷹第一次學飛的過程。

（出示小鷹飛過大樹圖）試問：如果你是小鷹，當你飛到大樹的上面時，心情怎么樣？又想說些什么呢？（高興、開心、快樂）（我已經會飛了）。

（1）那怎樣讀出開心的語氣呢？（生試讀）。

（2）小鷹那么開心，可老鷹怎么說？（評論說）。

（4）“還不會飛”是什么意思？

（5）讀出老鷹不滿的語氣。

（6）自由讀2、3自然段（讀后加動作表演）。

（二）小鷹第二次學飛的過程。

（1）指名讀4、5自然段。

（2）誰來匯報小鷹第2次學飛的過程。

（3）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？

（4）指導朗讀。讀4、5自然段。

（三）學習小鷹第3次學飛的過程。

（1）老鷹還是不滿意，這時小鷹是怎么做的？（匯報）。

（2）思考：還從哪里能看出小鷹飛得很拼命？（急促的喘氣）。

（3）討論小鷹的說話語氣（分組討論）。

（4）認識省略號。

（5）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命？（齊讀體會）。

（6）老鷹向頭頂指了指說，小鷹看到了什么？

三、分角色朗讀課文。

這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了什么道理？（學無止境一往無前，不斷苦練，永不止步）讓我們再次走進這個寓言，把道理牢記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，大家讀旁白。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇十

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學媒體：課件。

一、激趣導入解課題。

1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認識嗎？（圖片）。

2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹。

3、出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)。

看了課題，你想問什么問題嗎？

問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？

二、問題導讀學課文。

1、過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。（播放課文動畫）你就小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?請在聽完課文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。

2、交流出示：我已經會飛啦!

我真的會飛啦!

現在……我總算……會飛了吧?

3、學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。

為了幫助小朋友理解課文內容，老師設計了三個問題：

問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？

問題二：小鷹的話應該怎么讀呢？

問題三：老鷹又是怎么教導它的呢？

4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內容）。

生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經會飛啦！

師：板書：大樹上面?小鷹的話應該怎么讀呢？

生：小鷹的話應該讀得高興一點。

師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興?。∧悄阌酶吲d的語氣來讀一讀。

生：我覺得應該用激動的語氣來讀。

小鷹剛剛學飛就能飛得這么高，應該很激動的。

生：小鷹說自己已經會飛啦，他很驕傲，應該用驕傲的語氣來讀。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）。

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。

師：鷹媽媽的話應該怎么讀呢？老鷹的話應該讀的親切，和藹，語重心長。指導學生朗讀。

生：學生分角色朗讀課文。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續學習，請小朋友看課文的第三四自然段。

5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內容）。

生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！

師：板書：大山上空?小鷹的話應該怎么讀呢？

生：小鷹的話應該讀得高興一點。

師：小鷹初次學飛行，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空，真是很高興??！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應該用自信的語氣來讀。

小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。

師：那你就來當一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會飛）。

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。

師生分角色朗讀。

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內容）。

師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學飛行的呢？把學飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？

（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。

（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）。

師：那誰來表演表演這只小鷹呢？

評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”

生：練讀，齊讀。

師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。

生：齊讀。

板書：現在……我總算……會飛了吧？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：你平時也有喘著氣說話的經歷嗎？

跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？

生：練讀，齊讀。

說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語氣，說明小鷹經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了。）。

師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？板書：往上看。

老鷹的話是什么意思呢？

什么是盤旋呢？動作演示：環繞著飛。

（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經會飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學無止境?一往無前”）。

生：學生齊讀成語。

師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么想，怎么說呢？

出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“??！?/p>

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

（小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人天外有天學無止境一往無前）。

生：再次讀成語。

師：小朋友，你們都是小學生，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應該虛心學習，不斷進取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。

生：有感情地朗讀成語。

三、分角色朗讀課文?。

這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學無止境一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，其他讀旁白部分。

四、做作業鞏固課文。

1、成語抄4遍。

2、課外閱讀《伊索寓言》。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇十一

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習理解四個成語：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

一、激趣導入解課題

1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認識嗎？（圖片）

2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹

3、出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

看了課題，你想問什么問題嗎？

問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？

問題二：小鷹學會飛行了嗎？

二、問題導讀學課文

1、過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。（播放課文動畫）你就小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?請在聽完課文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。

2、交流出示：我已經會飛啦!

我真的會飛啦!

現在……我總算……會飛了吧?

3、 學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。

為了幫助小朋友理解課文內容，老師設計了三個問題：

問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？

問題二：小鷹的話應該怎么讀呢？

問題三：老鷹又是怎么教導它的呢？

4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內容）

生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經會飛啦！

師：板書：大樹上面 小鷹的話應該怎么讀呢？

生：小鷹的話應該讀得高興一點。

師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應該用激動的語氣來讀。

小鷹剛剛學飛就能飛得這么高，應該很激動的。

生：小鷹說自己已經會飛啦，他很驕傲，應該用驕傲的語氣來讀。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。

師：鷹媽媽的話應該怎么讀呢？老鷹的話應該讀的親切，和藹，語重心長。指導學生朗讀。

生：學生分角色朗讀課文。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續學習，請小朋友看課文的第三四自然段。

5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內容）

生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！

師：板書：大山上空 小鷹的話應該怎么讀呢？

生：小鷹的話應該讀得高興一點。

師：小鷹初次學飛行，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空，真是很高興?。∧悄阌酶吲d的語氣來讀一讀。

生：我覺得應該用自信的語氣來讀。

小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。

師：那你就來當一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會飛）

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內容）

師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學飛行的呢？把學飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？

（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。

（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）

師：那誰來表演表演這只小鷹呢？

評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”

生：練讀，齊讀。

師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。

生：齊讀。

板書：現在……我總算……會飛了吧？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：你平時也有喘著氣說話的經歷嗎？

跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？

生：練讀，齊讀。

說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語氣，說明小鷹經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了。）

師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？板書：往上看

老鷹的話是什么意思呢？

什么是盤旋呢？動作演示：環繞著飛

（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經會飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人 天外有天 學無止境 一往無前”）

生：學生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么想，怎么說呢？

出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ ?！?/p>

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

（小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前）

生：再次讀成語。

師：小朋友，你們都是小學生，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應該虛心學習，不斷進取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。

生：有感情地朗讀成語。

三、分角色朗讀課文

這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學無止境 一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，其他讀旁白部分。

四、做作業鞏固課文

1、成語抄4遍

2、課外閱讀《伊索寓言》

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇十二

一、課件導入、激發興趣????????????????。

二、初讀課文,自主學字?????????????????。

2、出示詞語:小鷹跟著急促等詞???????。

2、師生互動???????????????????????????。

(一)小鷹第一次學飛的過程。?????????????。

(4)“還不會飛”是什么意思??????????????。

(5)讀出老鷹不滿的語氣。???????????????。

(二)小鷹第二次學飛的過程。?????????。

(4)指導朗讀。讀4、5自然段。????????????。

(三)學習小鷹第3次學飛的過程。???。

(3)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。

(4)認識省略號。?????????。

三、分角色朗讀課文。

這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了什么道理？（學無止境一往無前，不斷苦練，永不止步）讓我們再次走進這個寓言，把道理牢記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，大家讀旁白。。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇十三

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

3、指導學生寫好字。

教學重難。

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學準備：

1、幻燈圖片：

一、學生自讀體會，教師導讀感悟。

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）。

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學得真認真，現在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）。

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經會飛啦！

師：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行）。

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經會飛啦，你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

生：同桌練說，我已經會打電腦了。我已經會畫水粉畫了。

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：還有小組學習沒有解決的問題嗎？

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇十四

《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學習沒有止境，應該不斷進取”的道理。全文生動有趣，耐人尋味，是指導學生朗讀、說話、做人的好教材。

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：懂得學無止境的道理。

教學準備：鷹的圖片詞語卡片?課件尋找有關老鷹的資料。

一、巧妙導入激發興趣。

1、同學們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）。

2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據學生交流的資料相機板書：飛）。

板書：小學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）。

二、初讀課文整體感知。

1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）。

2、現在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）。

搖搖頭?鼓起勁??拼命?喘著氣??總算?盤旋?急促。

（1）生自由讀。

（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。（指名讀）。

（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？

（4）好！我們開火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）。

三、個性閱讀?生本對話。

（1）學習第一次學飛行。

1、指名讀第一、二自然段。

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀?齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經學會飛行了！這只小鷹太高興了，學會了飛行。）。

4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”你也能用“已經”說一句話嗎？（指導用“已經”說話）。

5、老鷹對小鷹的表現滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學習第二次學飛行。

1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

3、通過朗讀你知道了什么？

4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）。

6、全班練讀。

（3）學習第三次學飛行。

引讀第五自然段。

1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？

2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。

4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。

5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）。

6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？

五、角色表演?增強體驗。

同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

六、聯系實際暢談體會。

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇十五

《小鷹學飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發兒童進入角色，動手動口。

根據一年級學生的心理特征和認知規律，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象、表達中積淀語感和言語交際經驗。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

1、分角色朗讀課文。

2、使學生懂得學無止境的道理。

詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。

一、激趣導入

同學們，你認為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由地大聲的讀課文。遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。

2、用你喜歡的方式再讀課文，標出自然段，并畫出文中的生字。

3、檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。

師：矮的反義詞是什么？

生：（高）；

師：你知道急促是什么意思嗎？

生：著急;

生：我認為是很著急。

師：理解得很不錯。盤旋呢？用自己的話說一說。

生：轉圈飛

師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋?！疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋?？

生：臺燈的臺。

師：加上提手旁表示……

生：動作。

師：對，動詞。請同學們做個抬頭的動作。

三、精讀感悟。

1、第一次學飛

生：小鷹跟老鷹三次學飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。

師：看來你讀得很認真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）

師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？

生齊說：我已經會飛了！

師：“已經”表示小鷹認為自己——生答：會飛了。誰能用這個詞說一句話？（生自由說）

師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。

師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學飛后和媽媽的對話。指名讀。

2、第二次學飛

師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續學飛。請在文中畫出第二次學飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。

師：誰能帶著動作讀？動作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強調重點詞：真的、又。

3、第三次學飛

師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學飛后和老鷹的對話，讀一讀。（指名讀）

師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學學小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強調哪個詞？（總算）再來讀。

師：省略號在這省略了什么？

生：省略了喘氣聲

生：小鷹謙虛了。

生：小鷹不敢吹牛了。

師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？

生：你要飛得更高……

生：你一定要飛得比那幾只鷹高！

生：看，它們比你強呢！你可不能驕傲……

四、拓展延伸

師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說？怎么做？（生自由答）

師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學到了什么？是呀，學無止境，只有不斷進取，才能飛得更高。

板書：天外有天，學無止境。

把這八個個字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！

反思：

一、珍視學生的獨特情感，實現個性化朗讀。

“教學就其本質而言，是交往的過程，是對話的活動?！币虼宋抑铝τ诮嬅裰鳌⑵降鹊膶W習氛圍，尊重、信任學生。在學生了解課文內容，有了自己獨特的閱讀感悟后，激活學生個性，觸發學生與文本，與同學，與老師對話過程中積極情感的反應，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動的。

二、融情悟境，培養語感。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

多媒體課件。

一、情境導入

師：同學們，今天老師給大家帶來一種動物，（出示鷹的圖片）你們認識嗎？

生：認識，是鷹。

師：那你們對鷹這種動物了解多少？

生：介紹鷹的外形、生活習性等。

師：超強的飛行本領是它必勝的法寶，但它的本領并不是與生俱來的，也要從小慢慢學習，今天我們就來學習《小鷹學飛》?？纯葱→検窃鯓訉W飛的。

二、初讀感知

1、師：請同學們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。，標出自然段。

2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內容？

三、品讀課文

1、師：下面我們學習學小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應和老鷹說的話用橫線畫出來。

2、師：小鷹剛剛學飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？

師：你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經會飛啦！

師：還能再高興一點嗎？——生讀

師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經會飛啦！

師：你能用已經說一句話嗎？看課件

師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？

生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。

我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）

3、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請同學們小組合作學習四、五自然段。

看第一題：

師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？

生：大山的上空。（板書）

師：同學們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？

生：我見過大山，比大樹高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）

生：我真的會飛啦！

師：老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。

誰愿讀文四、五自然段。

4、師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會怎么做？

生：如果我是那只小鷹，我會繼續往上飛。

師：小鷹又是怎么做的呢？請同學們讀讀第六自然段，把小鷹學飛的句子找出來。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？

生：讀了這句話，我知道小鷹現在已經飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？

生：小鷹會覺得翅膀酸酸了。

生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。

生：小鷹會覺得很累，飛不動了。

生：我在跑完步以后會急促地喘氣。

生：我在跳完繩以后會急促地喘氣。

師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？

生：“現在……我總算……會飛了吧？”

師：這句末尾用的是什么號？前面兩句用的是什么號？

生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號。

師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號？

生：它認為自己會飛了。

師：最后一句為什么用問號？

生：小鷹變得虛心了。

師：說的真好，小鷹在學飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經有了新的認識。

師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什么？

生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：“盤旋”是什么意思？

師：猜猜小鷹這時會怎么想，怎么做？

生：小鷹會繼續向上飛。

生：小鷹會飛到白云的上方。

四、回歸整體、升華主題

師：讓我們跟隨小鷹學飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

師：最后的目標是——白云的上面。

師：聰明的你們一定發現了小鷹——越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進步。

生：小鷹學飛很刻苦，很認真。

生：老鷹不斷為小鷹定下目標。

總結：同學們說的真好，通過學習我們知道小鷹在學飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標，小鷹通過老鷹的教導和自己的實踐，終于明白了學無止境，應該不斷進取的道理。希望同學們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取，學到更多的知識和本領。

五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇十七

1、復習生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的?；A上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

多媒體、頭飾、錄音機。

小朋友們，上節課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車開動了。（多媒體出示生字）。

（1）開火車讀(2)齊讀。

1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的？現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛？（播放課件）。

2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。

1、講讀1、2節。

（1）小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學飛音樂）多媒體出示（我已經會飛啦?。?/p>

（2）指導朗讀。

（3）用“已經”說話。

（4）你們覺得自己已經會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）。

（5）理解老鷹的話。

（6）試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。

2、學習3、4節。

（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現在最想說什么？

（2）你們真有志氣，現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦?。úシ艑W飛音樂）。

（3）比較這次的話和上次有何不同？

（4）指名讀，請男小鷹讀。

（5）你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧？出示老鷹的話。

（6）齊讀老鷹的話。

（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？

3、學習5、6節。

（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節。

（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現出你很努力的？

（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果（引讀大樹……）（播音樂）。

（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）。

（5）比較這一次的話和前兩次又何區別？

（6）理解老鷹的話。

（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？

1、學了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹？

2、小組合作，分角色表演課文。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇十八

：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。

1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學飛的句子并體會

2、從文中懂得學無止境的道理。

：錄音機、小黑板、生字卡片

同學們你們喜歡小動物嗎？那你最喜歡什么小動物？那你們知道老師最喜歡什么小動物嗎？老師最喜歡的小動物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來學習一下《小鷹學飛》這篇課文，看看你們是不是也會喜歡上小鷹。

1.想知道小鷹學飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個自然段？標段不正確的進行糾正。）

2.你們想讀一讀這個故事嗎？請大家借助拼音自己讀讀課文。

3.學習生詞

帶拼音讀，指名讀，其余學生跟讀

去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀

2）隨機出示，指生認讀。

認識了生字新詞，你一定會把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文

(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學飛的情形。

1.你們讀得可真認真?，F在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

3.指導學生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

5.咱們班的小朋友學會了這么多本領，還能用上“已經”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學生齊讀第一自然段)

6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導朗讀)

7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學認真聽。(老師和兩位同學分角色朗讀第一、二自然段)

8.小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?

(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學飛的情形。

1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)

3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學讀第四自然段。

4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F在我請第一組的同學讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學飛的情形。

1.小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

2.咱們班的同學可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

什么是“拼命”?

說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

3.飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

出示句子：

現在……我總算……會飛了吧?

現在我總算會飛了吧?

4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)

5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍天下時。你想對小鷹說什么?

6.請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。

1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

小鷹已經飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個成語。

2 當小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想?(指名答)

這就是“學無止境”，小鷹決心“一往無前”。

(自由讀、指名讀、齊讀這四個成語)

3 哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?(指導學生運用成語說話)

4同學們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學無止境。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。

誰能告訴我這節課你最大的收獲是什么？

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇十九

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。學會用“已經”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

多媒體課件。

一、復習導入：

這節課，我們繼續學習8課，齊讀課題。

復習詞語：（出示）開火車讀，齊讀。

通過上節課的學習，我們知道小鷹跟著老鷹學飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（）、（）和（）。這就是課文的主要內容，齊讀。

小鷹越飛越高，它到底是怎樣學會飛行的呢？讓我們再次走進這篇童話故事。

二、民主導學：

任務一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學會飛行的呢？

現在請小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

（生自主讀課文，畫話）。

展示交流：

（一）哪兩個自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。

注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。

1、初次學飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？（個別讀，評價：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）。

通過一年的學習，你已經學會干什么了？能用已經說一句話嗎？（評價:了不起，大家學會了這么多本領）。

2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認為學會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會飛”是什么意思？其實，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評價：加上動作讀，會讀得更棒。再讀）我們都來當回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）。

3、分角色讀好嗎？女生當鷹媽媽，男生當小鷹，老師讀旁白。

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。

（二）自由讀3、4段。

注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。

2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領高強的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點兒呢，還應該繼續飛，才能學到真本領）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會飛呢。一起來當回鷹媽媽。（齊讀）。

3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當老鷹，一人當小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。

過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。

（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當做小鷹，一起來做動作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）。

學生答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----。

2、引導：為了學會飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個詞叫（急促地喘著氣）表演體會。所以，連說話都是結結巴巴，斷斷續續的，用了一個什么標點呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）。

3、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發生了什么變化呢？

出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）。

4、面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實是告訴小鷹（學生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環繞著一個地方飛來飛去）。

5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、學到這里，你明白了什么？（學無止境，不斷進?。?/p>

任務二：學生字。

出示：盤旋。

2、再觀察這兩個個字什么結構，書寫時應提醒小朋友注意什么？

3、師范寫。生書空，描紅仿寫。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇二十

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：懂得學無止境的道理。

字卡，小黑板。

小鷹老鷹。

大樹上面已經會飛啦不算會飛學無止境。

大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取。

更高的地方總算會飛了吧你往上看。

課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

三課時。

1、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學習第九課。

3、出示課題。

（2）教學生字：鷹。

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

a讀第一遍時，在生字下做好標記。

b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標上自然段序號。

（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學情況。

（1）檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。

拼命急促總算吧頭頂。

（2）檢查難讀句子。

a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。）。

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。ㄖ攸c指導停頓）。

（3）檢查課文朗讀情況。

a指名說說本課共有幾個自然段。

b指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的.什么事？

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟（genggen）勁（jingjin）。

總（zongzhong）喘（cuanchuan）。

頂（dinding）拼（pinping）。

3、指名正確流利地讀課文。

1、學習第1.2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。

（2）指名讀第1.2兩個自然段。

（3）理解有關語句。

a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機板書：大樹上面已經會飛啦不算會飛）。

b小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）。

我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。

c還不算會飛是什么意思？（飛行的本領還沒有完全學會）。

d小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3.4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關詞句。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛。

b指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？

c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛？它心里怎么想？

指名讀老鷹說的話。（還有仍然的意思，要重讀）。

（3）分角色朗讀第3.4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

a小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）。

b從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）。

c小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁、拼命、急促、喘氣）。

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）。

e指導讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）。

教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀。

f小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）。

理解盤旋。（環繞著飛）。

小鷹會想什么？它會怎么去做？

（相機板書：總算會飛了吧，你往上看）。

g自由練讀第6自然段。

3、學習第5、6自然段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）鼓（）（）（）。

2、用下列詞語練習說話。

（1）跟著（2）已經。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇二十一

教材簡析：

《小鷹學飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發兒童進入角色，動手動口。

學情分析：

根據一年級學生的心理特征和認知規律，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象、表達中積淀語感和言語交際經驗。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學重難點：

1、分角色朗讀課文。

2、使學生懂得學無止境的道理。

教學準備：???詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你認為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。

二、初讀感知。

1、自由地大聲的讀課文。遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。

2、用你喜歡的方式再讀課文，標出自然段，并畫出文中的生字。

3、檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。

師：矮的反義詞是什么？

生：（高）；

師：你知道急促是什么意思嗎？

生：著急;。

生：我認為是很著急。

師：理解得很不錯。盤旋呢？用自己的話說一說。

生：轉圈飛。

師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋?！疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋?？

生：臺燈的臺。

師：加上提手旁表示……。

生：動作。

師：對，動詞。請同學們做個抬頭的動作。

三、精讀感悟。

1、第一次學飛。

生：小鷹跟老鷹三次學飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。

師：看來你讀得很認真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）。

師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？

生齊說：我已經會飛了！

師：“已經”表示小鷹認為自己——生答：會飛了。誰能用這個詞說一句話？（生自由說）。

師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。

師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學飛后和媽媽的對話。指名讀。

2、第二次學飛。

師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續學飛。請在文中畫出第二次學飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。

師：誰能帶著動作讀？動作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強調重點詞：真的、又。

3、第三次學飛。

師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學飛后和老鷹的對話，讀一讀。（指名讀）。

師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學學小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強調哪個詞？（總算）再來讀。

師：省略號在這省略了什么？

生：省略了喘氣聲。

生：小鷹謙虛了。

生：小鷹不敢吹牛了。

師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？

生：你要飛得更高……。

生：你一定要飛得比那幾只鷹高！

生：看，它們比你強呢！你可不能驕傲……。

四、拓展延伸。

師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說？怎么做？（生自由答）。

師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學到了什么？是呀，學無止境，只有不斷進取，才能飛得更高。

板書：天外有天，學無止境。

把這八個個字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！

反思：

一、珍視學生的獨特情感，實現個性化朗讀。

“教學就其本質而言，是交往的過程，是對話的活動?！币虼宋抑铝τ诮嬅裰?、平等的學習氛圍，尊重、信任學生。在學生了解課文內容，有了自己獨特的閱讀感悟后，激活學生個性，觸發學生與文本，與同學，與老師對話過程中積極情感的反應，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動的。

二、融情悟境，培養語感。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇二十二

教材分析：

這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學無止境，一往無前”的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。全文生動有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節線索，把重點放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節線索對應的感情線索，小鷹的認識不斷地提高。

設計理念：

新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼松险n時采用讀演結合、小組合作討論，通過學生的精讀和自演以及教師的指導，充分體現“學為主體，教為主導”的理念。

教學目標：

知識與能力：???能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學會用“已經”說一句話。

過程與方法：???讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。

情感態度與價值觀：通過精讀使學生懂得學無止境的道理，要虛心學習，不斷進取。

教學準備：多媒體課件，頭飾。

教學流程：

一、導入：

1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動畫）。

（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動畫，那活靈活現的畫面，一下子吸引了學生的注意力）。

2、鷹飛得多高?。∷麄冿w過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學生的知識經驗，調動了學習興趣）今天我們繼續來學習小鷹學飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

二、精讀感悟：

（一）精讀第一、二自然段。

1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？

2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經會飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）。

4、經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？（沒有）。

（中央教科所張田若先生曾經說過“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學生自讀，也就是讓閱讀教學過程變成學生與課文展開對話的過程）。

（二）精讀第三、四自然段。

1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？

2、生上臺表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）。

3、我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點）。

4、齊讀三、四自然段（體會“真的”）。

（在教學小鷹第一次試飛時教給學生學習的方法，第二次試飛時以學生為主體，自主學習。通過讀演結合進一步了解小鷹的內心）。

小結：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

（三）精讀第五、六自然段。

1、小朋友們想一下小鷹初次學飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點累）。

要求：

a小組內自由讀課文。

b不明白的地方小組內討論。

c小組合作表演。

3、哪個小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細聽啊。

4、哪個小組來說說你讀懂了什么呢？

5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊?？墒菋寢屵€是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現在……我總算……會飛了吧？”

6、全班邊表演邊齊讀這句話。

（激發了學生的讀書興趣，讓學生當堂表演，肯定了學生的主角地位。使學生充分體會到小鷹學習飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）。

7、這時老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？

小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？（讓學生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）。

（自主、合作的學習方法是現代小學生的基本能力。通過小組合作學習，讓學生漸漸養成自學的習慣）。

8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認識這些成語寶寶嗎？

出示成語：天外有天??人外有人??學無止境??一往無前。

三、聯系實際：

小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？分組討論。

（培養學生處理問題的能力，拓展書本知識）。

四、總結：

小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學習每一種本領都是這樣，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

板書：

現在……我總算……會飛了吧？??虛心??????孩子，你往上看！

我真的會飛啦！????????????????自信?????飛得只比大山高，還不算會飛。

我已經會飛啦！?????????????????滿足??????飛得只比大樹高，還不算會飛。

小鷹學飛教學設計（專業23篇）篇二十三

教學目標：

1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內容。

教學重點：指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話。

教學難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程。

教具準備：投影、錄音機、跳繩。

設計理念：

蘇教版《小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領悟“學無止境”的道理。本文根據小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結構和寫法相似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法，讓學生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎上，轉入第三次學飛的教學當中。在教學中重在品詞析句領會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結合本文特點和二年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象表達中積淀語感。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。

教學過程：

一、揭題導入:、激發興趣：1、

1、板書課題，指導觀察“鷹”字的寫法。

師：今天我們繼續來學習第八課，小鷹學飛，

（板書課題）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。

2、提出問題，聽課文。

3、回顧舊知，板畫激趣。

師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

指名回答，相機板畫：大樹大山白云。

二、精讀課文，理解內容：

（學生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況）。

師：誰愿意把這一節讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）。

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節投影）。

指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。

指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演。

（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）?。

（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）。

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）。

（3）指導朗讀。

可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡。

（2）全班推薦學生讀——相機貼小鷹到天空中。

（4）全班齊讀第五節第一句話，體會詞義。

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。

聯系實際說說你什么時候急促地喘著氣？

現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘著氣”

讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。

（6）認識感嘆號的作用。

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。

全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，

4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）。

5、升華主題：

三、作業。

這節課我發現小朋友們學的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。