作文是展示個人才華和思維能力的重要方式，我們可以通過寫作來提高自己的表達能力。優秀作文是一座價值的燈塔，指引著讀者在思維的海洋中找到方向和力量。作文應該注重結構的合理安排，每個部分都充分發揮其功能和作用。以下是一篇優秀作文的片段，希望能夠引起大家對文學創作的興趣和思考。

師恩難忘佳作（實用18篇）篇一

一、教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。

3、培養學生尊師、愛師、親師的感情。

二、教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

三、教學準備：

生字卡、師生情課外閱讀文章。

四、教學課時????。

一課時。

五、教學過程：

一、導入，激發學生興趣。

1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知。

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

（一）解決故事：

1、請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

2、重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。

3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？

開了竅；怎么讓我開竅的？

6、師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

學習理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）。

7、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”

四、總結全文。

1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

結語：從幼兒園到現在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業。

作業超市：

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》（大衛·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）。

《我的老師》（賈平凹）。

3、搜集一些關于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

六、教學板書：

（劉紹棠）。

編故事行禮。

讓我入迷　感念。

讓我開了竅終生難忘。

師生情深。

七、教學后記：

師恩難忘佳作（實用18篇）篇二

老師，兩個多么神圣的字眼啊！人們常常用動聽的語句來贊美老師，但我覺得無論用多么好聽的語言也表達不盡老師無私奉獻的偉大精神，我覺得只有用最樸實、發自于我內心的話語才能描繪您對我關懷至深的情思。

我的班主任—胡老師，她教了我們三年多，一直以來，她為我們付出了不少心血，教會了我們知識，給我們講做人的道理，嘔心瀝血地付出從來都不求絲毫回報，只為了我們能健康快樂地成長。

還記得是一年級的時候，我握筆的姿勢總是不對，這個毛病在我上幼兒園的時候就已經有了，許多老師都置之不。

理，只是教了我后，我仍不改，所以他們早就沒了耐心。而您，一次又一次伏下身子，手把手地教我握筆的姿勢。可我每次都不習慣，最后趁您一走，又變成了老樣子。可您還是沒有放棄我。漸漸地，我的握筆姿勢有了很大進步。現在我已經是四年級的學生了，偶爾還是有點控制不住把筆握錯，但只要你發現總會幫我糾正。老師，我一定會努力讓“偶爾”變成“從不，”因為我清楚地意識到要是我又把筆握錯，我就太對不起您了。

老師，您就像那燈塔照亮了我前進的路！老師，您對我的關愛我終生難忘。老師，謝謝您！

師恩難忘佳作（實用18篇）篇三

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這是老師們的具體表現。教師節到了，語文迷為大家帶來了師恩難忘的作文，希望對你有幫助。

“靜靜的深夜，群星在閃爍，老師的房間徹夜明亮……”。每每聽到這甜甜的《每當我走過老師的窗前》，我就想到了老師，是他們用辛勤的汗水，哺育了我們這春日剛破土的嫩苗，老師像春蠶，默默地為我們的未來織繭，老師的愛，如太陽般溫暖，春風般和煦，清泉般甘甜，時時刻刻溫暖著我的心靈。

他同我一起走過了三年的漫長時光，一起飽飲了無數次歡樂、悲傷……她就是我們和藹可親的張老師。

張老師講課豐富多彩，為我們打開了一扇扇窗戶，仿佛看到了五彩繽紛的世界。

記得有一次，老師講的課文是《長江之歌》，她特地找來了地圖，指給我們看，頓時，一條奔流不息的長江展現在我的眼前，讓我感受到了長江的波瀾壯闊。

有一次考試后，當我的試卷發到手中，一個鮮紅的分數直扎我的`眼，我不禁倒吸了一口涼氣，不爭氣的眼淚滾落下來，我掃了遍卷子，都是粗心馬虎干的“好”事，正在我傷心不已的時候，老師來到我的身邊，俯下身子，和藹的說：“找出錯誤的原因，力爭下次考好!老師相信你能行!”在老師的鼓勵下，我又找回了自信。

記得上四年級時，老師讓我復述一篇課文，我十分緊張，額頭上滲出了密密的汗珠，而張老師呢，一直笑瞇瞇的看著我，在老師鼓勵的眼神中，我的心漸漸平靜下來，鼓起勇氣，復述的有條有理，老師向我投來了贊許的目光，我覺得渾身暖洋洋的。

“滴水之恩當涌泉相報”，我們會永遠銘記老師諄諄教誨，老師的恩情!

有人說時間可以改變一切，可是無論如何您總是出現在我的腦海中，揮之不去，我永遠記得風雨路上您陪伴我走過的那段路。

天氣漸漸轉冷，我獨自一人打著傘走在回家的路上，天上飄著縷縷銀絲，還不時地有陣陣冷風吹來。也許是雨天容易勾起對往事懷念。不知不覺，我想起了從前。

同樣是這樣的天氣，由于沒帶傘我正站在校門口等著雨停下來，突然有人拍了我一下，我轉身一看，一個高大的身影出現在我面前，哦是班主任沈老師，我立刻向沈老師問了個好，“怎么，沒帶傘?”他溫和地看著我，我忙說：“沒事，我父母馬上就來接我了”。可他卻硬是把傘塞到了我的手里，“孩子，天氣冷了早點回家吧!小心感冒!”他的話是那么地溫暖，仿佛一開始就知道我父母沒空來接我似的。好久我才說出一句話來：“我，可是你!”他忙說：“不要緊的，我家近很快就到了!”可我知道沈老師家離這很遠，當我反應過來忙說：“沈老師，傘還是你拿好了!”我正準備送上前去，可他卻已經走遠了。忘著他那遠去的背影，握著那還有余溫的傘，記得那一瞬間從不流淚的我也不禁流出了眼淚，不只是感激還是感動或者是。。。。。。想到這兒，我的寒意似乎頓時消失了，仿佛現在我還能感覺到當時那傘柄上的余溫。

此時我已不再感到寒冷，而是有一種十分溫暖的感覺，享受著這種溫暖，不知不覺我的思緒又回到了那段時間，還記得那天老師把傘給了我就冒雨回家了，第二天，那是第一次，沈老師上課遲到了。時間早已過去一半了，您急匆匆地趕來了，先向我們道了個謙，然后又用沙啞的聲音開始了這堂課，雖然是一些簡單的動作，但看得出她做得很吃力，但他還是堅持上完了這節課，突然我發現老師手上有一個針孔啊!原來老師剛吊完鹽水趕來的，他是在帶病上課啊!頓時，我又一次流下了眼淚。。。。。。。。

此時思緒剛回到現實，我又想起了另一個沈老師，一個耐心的老師，一個不愿放棄任何一個同學的老師。記得在我們班有一個非常懶惰的同學，他經常不做作業，因此成績總是很差，終于，有一次他沒做作業讓沈老師發現了。大家都以為他大難臨頭了。正當大家準備看著沈老師怎樣教訓他時，令我們萬萬沒想到的是沈老師不但沒教訓他，只是平靜地問他：“為什么沒做作業，是不會做嗎?”只見他當時驚訝地說不出話來了，好久才擠出一句話：‘老師，我不會做!”于是沈老師馬上就說：“那以后我陪你一起做吧!”從那天起，每天放學都能看見沈老師坐在那同學身邊陪他做作業的情景，有時候一道題老師要教幾遍直到教會為止。突然有一天我們發現他臉色不悅，一個偶然的電話告訴了我們一切，原來他為了我們和家人吵架了，我們對沈老師說：“我們會自己學的，您先和家人和好吧!”可他卻說：“你們都是我的學生，一個也不能放棄，和家人的事以后再說吧!”沈老師竟然為了我們可以和家人發生矛盾，他愛我們甚至超越了親情，想到這兒我又一次感動得流下了淚，終于在他的管理下我們班進步了很多。

那是我們真的很想永遠和沈老師在一起，可是事與愿違，升了初二后，沈老師被調走了，與他道別時所有同學都很傷心，沈老師更是愁眉不展。是啊，這一年多，我們的進步都傾注了他的滿腔熱情，都滲透著他的辛苦啊!

我真想永遠停留在這美好的回憶中，可我還是回到了現實，我仍就在風雨中走著，但此時的我已不再寒冷，而是充滿了力量，也許沈老師鼓勵著我前進吧!

老師,您是最值得我們尊重和感恩的人,您像是一支蠟燭,雖然微弱,但有一份光熱,發出一份亮.您耗盡了自己,照亮了別人,這無私和奉獻,讓我們永志不忘您不計較個人得失.這毫無保留的嘔心瀝血,讓我們銘心刻骨!

一張講臺,幾只筆,幾本書,一把凳子,您在這里坐過多少次,批過多少作業,改過多少作文.我們在不懂的時侯,因為有您,我們領悟了,.我們在不會的時侯,因為有您,我們知道了.您為了我們講解一遍又一遍的習題,分析一次又一次的試卷.

您曾經在我的素質報告冊上寫過,一位天才的誕生是靠百分之九十九的汗水和百分之一的靈感成功的.您告訴了我們許多許多的道理,教會了我們許多許多的知識,在這種觸動下,我學會了感恩.

有一次,我的手不幸被剛燒開的水燙傷了,捆著繃帶來上學,您還特地的安排幾個同學照顧一下我.老師那關切的眼神,讓我看在眼里敬在心里.一次又一次,好多好多的一次又一次.

讓我們弘揚尊師重教,感念師恩的美德.認真聽好每位老師的每一堂課,完成好每位老師布置的每一項作業,真正從點滴做起,做到關愛老師,尊重老師.影響身邊的親人朋友.

老師的笑如母愛一般地溫暖著我.“老師,我愛您”!

師恩難忘佳作（實用18篇）篇四

人生如一卷色彩斑斕的畫卷，這上面有過青春的綠，希望的藍，也有過豐收的黃，然而在屬于我的那畫卷上，卻有一個她，她如夜空中的繁星，似無私奉獻的蠟燭，像辛勤的園丁。她是我的小學老師——楊老師。在我的腦海中，她并不是一位特別優秀的老師，但她待學生盡心盡力，對工作充滿熱情，是一個有責任心的人。

父愛如山，母愛如雨，老師更像父母，無微不至地照顧著我們，關心著我們，把他（她）的一生都奉獻給我們。楊老師對我們的愛也無處不在，有時嚴厲，有時親切，比如我二年級的那一次：學校規定不許帶錢，而我還是忍不住帶了錢，為的是放學時就可以到學校旁邊的小店里多買一些好吃的。中午吃完飯，我們排著隊伍，從食堂里走出來，那是一個艷陽高照的好天氣，微風輕輕的吹著，讓人暖洋洋的。我似乎忘了那一塊硬幣還在口袋里，一路上蹦蹦跳跳的，不一會兒，“啪”清脆的一聲！硬幣掉了，聽到這個聲音，同學們停下來，把硬幣撿了起來交給了楊老師。我懷著忐忑不安的心情來到教室坐下，一會，楊老師叫我去辦公室一趟，聽到這個消息，我的心跳就像要綁赴刑場似的狂蹦亂跳。楊老師嚴厲的樣子不斷閃現在我腦海里。到了辦公室，楊老師拿著那枚閃閃發亮的硬幣，嚴肅地問我:”這是不是你的？“我害怕楊老師的責罵，便否認這不是我的。”那怎么會掉到你的腳下來?這枚硬幣到底是不是你的？“我沉默了，辦公室里靜悄悄的，沒有其他人。窗外的太陽被一片烏云擋住了，天灰蒙蒙的一片。楊老師見我不作聲，又嚴厲地問了一遍，不知怎么的，我的眼眶濕潤了，不爭氣的眼淚一滴一滴掉落在地，發出微小的響聲。”是……是我的“我不知哪來的勇氣，承認了錯誤，”“把眼淚擦干！”楊老師又強調了一遍“把眼淚擦干！”我用手擦了擦眼睛，“我再問你一遍，這是你的嗎？”“恩……”“好，回去吧。放學叫你家長來！”我擦擦眼淚，慢慢走回了教室……雖然楊老師沒有責罵我，但自從這以后，我再也沒帶過錢。

楊老師對我們的愛，像春天里的一場雨，給我們送來沖出泥土的力量；像黑夜里的一盞明燈，給我們指引方向；像寒冬里的一束陽光，給我們帶來溫暖。在此，我想對楊老師說一句：楊老師，我愛你！

師恩難忘佳作（實用18篇）篇五

教材和學情分析：劉紹棠先生作為一代文學大師，在《師恩難忘》一文中用質樸深情的語言回憶了田老師對自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”師之“恩”是本文的眼睛，讓劉先生終生難忘的就是這個“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現帶來的心靈震撼，恰恰是學生難以理解的“如春雨點點”一樣的無聲滋潤。所以在教學中不宜從“師恩”入手，應先在學生有深刻體驗的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個自然段中“我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。”以及文章最后一個“！”都直接表達了作者的這種難忘之情。學生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后，應該會引起學生對難忘的原因，即“師恩”的思考。帶著思考以后的學習比老師費力的牽引要簡單些。

大致的教學流程：

第一課時。

教學目標：1、把文章讀正確流利。2、盡量聯系上下文理解“文筆、娓娓動聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思。3、會寫課后的生字。4、通過文中具體詞句感知難忘之情。

一、?談話導入。

聯系自己的生活經驗說說對“難忘”的理解。

二、?初讀課文。

1、自由朗讀，消滅攔路的音、義。

2、檢查對音、義、形的掌握情況。

3、默讀思考“我”的難忘之情表現在哪里。

4、試著感情朗讀課文最后兩節。

三、?作業。

1、了解劉紹棠。

2、在了解的基礎上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么。

第二課時。

教學目標：1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。2、在仿寫練筆中體會文章的表達方法。

一、?復習。

1、簡單介紹劉紹棠2、檢查上節課留下的問題“難忘的是什么”。

二、?細讀1——6自然段。

1、反復朗讀中抓住“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會田老師對“我”心靈的影響。

2、理解。

“有如春雨點點，滋潤著我。”和“在我幼小的心靈里播下文學的種子。”

3、練筆：老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子？把事情經過寫下來。（時間不允許就留作業）。

三、?感情朗讀7、8兩節并和上節課的體會進行比較。

四、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）。

師恩難忘佳作（實用18篇）篇六

有人說時間可以改變一切，可是無論如何您總是出現在我的腦海中，揮之不去，我永遠記得風雨路上您陪伴我走過的那段路。

天氣漸漸轉冷，我獨自一人打著傘走在回家的路上，天上飄著縷縷銀絲，還不時地有陣陣冷風吹來。也許是雨天容易勾起對往事懷念。不知不覺，我想起了從前。

同樣是這樣的天氣，由于沒帶傘我正站在校門口等著雨停下來，突然有人拍了我一下，我轉身一看，一個高大的身影出現在我面前，哦是班主任沈老師，我立刻向沈老師問了個好，“怎么，沒帶傘?”他溫和地看著我，我忙說：“沒事，我父母馬上就來接我了”。可他卻硬是把傘塞到了我的手里，“孩子，天氣冷了早點回家吧!小心感冒!”他的話是那么地溫暖，仿佛一開始就知道我父母沒空來接我似的。好久我才說出一句話來：“我，可是你!”他忙說：“不要緊的，我家近很快就到了!”可我知道沈老師家離這很遠，當我反應過來忙說：“沈老師，傘還是你拿好了!”我正準備送上前去，可他卻已經走遠了。忘著他那遠去的背影，握著那還有余溫的傘，記得那一瞬間從不流淚的我也不禁流出了眼淚，不只是感激還是感動或者是。。。。。。想到這兒，我的寒意似乎頓時消失了，仿佛現在我還能感覺到當時那傘柄上的余溫。

此時我已不再感到寒冷，而是有一種十分溫暖的感覺，享受著這種溫暖，不知不覺我的思緒又回到了那段時間，還記得那天老師把傘給了我就冒雨回家了，第二天，那是第一次，沈老師上課遲到了。時間早已過去一半了，您急匆匆地趕來了，先向我們道了個謙，然后又用沙啞的聲音開始了這堂課，雖然是一些簡單的動作，但看得出她做得很吃力，但他還是堅持上完了這節課，突然我發現老師手上有一個針孔啊!原來老師剛吊完鹽水趕來的，他是在帶病上課啊!頓時，我又一次流下了眼淚。。。。。。。。

此時思緒剛回到現實，我又想起了另一個沈老師，一個耐心的老師，一個不愿放棄任何一個同學的老師。記得在我們班有一個非常懶惰的同學，他經常不做作業，因此成績總是很差，終于，有一次他沒做作業讓沈老師發現了。大家都以為他大難臨頭了。正當大家準備看著沈老師怎樣教訓他時，令我們萬萬沒想到的是沈老師不但沒教訓他，只是平靜地問他：“為什么沒做作業，是不會做嗎?”只見他當時驚訝地說不出話來了，好久才擠出一句話：‘老師，我不會做!”于是沈老師馬上就說：“那以后我陪你一起做吧!”從那天起，每天放學都能看見沈老師坐在那同學身邊陪他做作業的情景，有時候一道題老師要教幾遍直到教會為止。突然有一天我們發現他臉色不悅，一個偶然的電話告訴了我們一切，原來他為了我們和家人吵架了，我們對沈老師說：“我們會自己學的，您先和家人和好吧!”可他卻說：“你們都是我的學生，一個也不能放棄，和家人的事以后再說吧!”沈老師竟然為了我們可以和家人發生矛盾，他愛我們甚至超越了親情，想到這兒我又一次感動得流下了淚，終于在他的管理下我們班進步了很多。

那是我們真的很想永遠和沈老師在一起，可是事與愿違，升了初二后，沈老師被調走了，與他道別時所有同學都很傷心，沈老師更是愁眉不展。是啊，這一年多，我們的進步都傾注了他的滿腔熱情，都滲透著他的辛苦啊!

我真想永遠停留在這美好的回憶中，可我還是回到了現實，我仍就在風雨中走著，但此時的我已不再寒冷，而是充滿了力量，也許沈老師鼓勵著我前進吧!

師恩難忘佳作（實用18篇）篇七

又是一年教師節，已是少年的我更加體會到老師的恩情。

老師啊，您是我心里的一把鑰匙，成長的道路上，讓我滿懷信心地開啟人生的大門，遨游在知識的海洋。這把鑰匙讓我一次次開啟新的知識點，這把鑰匙讓我打開一個個心結，這把鑰匙讓我一次次打開自信的門，這把鑰匙讓我跨過一道又一道坎……這是一把神奇的鑰匙，此刻，它又打開了我深深的思念和感恩的心。

老師啊，離開您已經兩個多月了，我已然是初中生了，可是往日的一切卻歷歷在目，我想念您，想念我們師生一起走過的六年歲月，想念那些快樂的日子。

忘不了，您對我的寬容。跟死黨們偷偷買零食，您明明知道我也溜出校園去買了，可是死黨寧可自己挨罰也不出賣我，您也裝不知道，因為我是女生。分明看到您教導死黨時候，看過來的眼神，我羞愧地低下頭。我知道錯了，老師，您不希望我們買校門口小店的小食品，你苦口婆心地告訴我們那對身體不好，可是我們總也忍不住要買。于是您一次次不厭其煩地告訴我們垃圾食品的危害。

老師啊，想念您，想念您的溫柔，想念您美麗的笑容。記得剛剛帶上紅領巾的我，第一次拿著您給我的200元錢，去從沒去過的教學樓交給主任，我想象著會被高年級的壞學生搶去，擔心會不小心丟了。當我高興地向您匯報我圓滿完成任務，您笑著夸獎我。是啊，您多少次給了我自信，您信任我，您鼓勵我，給我一次又一次超越自己的機會。

親愛的數學老師，想念您尖利的女高音，想念您腳踏高跟鞋，裊裊婷婷地走進教室，想念您滿臉怒氣地說我們太不聽話，第一次讓我們累啞了嗓子。當時我們是多么幸災樂禍，可是如今卻是如此地想念您的聲音。

美麗又瀟灑的英語老師，您流利的英語總是讓我恍惚認為您就是外國人，您高挺的鼻梁，金黃的長發，白皙的皮膚，美麗的耀眼。我們全體同學一起崇拜您，您的話就是圣旨，您的課堂是永遠難忘的課堂。您很少給我們留作業，而我們總是能給您考來優異的成績。您總是爽朗地笑，毫不吝嗇地夸獎我們，而我們也總是毫不掩飾地說喜歡您，夸張地贊您的新裙子，真的，您穿什么都好看。我們不止一次地幻想您也跟我們一起進入中學，繼續做我們的英語老師。

老師啊，千言萬語，道不盡對您的思念。您的教導，我已經放進我心的文件夾，每一次新的征程，我都會帶著前行，它激勵著我勇往直前，不言放棄。

老師啊，我永遠不會忘記您的恩情。而我也希望你們永遠那么年輕，永遠那么瀟灑，永遠那么靚麗！

師恩難忘佳作（實用18篇）篇八

1、認知目標：認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

2、能力目標：能復述課文。

3、情感目標：培養學生尊師、愛師、親師的感情。

兩課時。

教學重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

一、導入??課題：

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業?：

a：抄寫詞語。

b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

教學重點：學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

一、回顧復習。

說說課文寫了什么？

二、深入學習，再現情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？

5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

四、總結全文。

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

六、布置作業?：

a：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。

b：預習下文。

師恩難忘佳作（實用18篇）篇九

一.教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

3.理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二.教學重點：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

三.教學時間：二課時。

第一課時。

一.教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡，給文章分段。

二.教學過程：

（一）談話導入新課。

同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文。

1.聽課文錄音。

2.帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。

3.理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境。

4.檢查自學情況。

（1）指名讀課文。

（2）生字詞正音。

念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境。

（三）通讀課文，整體感知課文大意。

1.學生自由讀課文。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.課文中哪句話概括了插圖的意思。

（四）理清課文脈絡。

1.用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2.學生討論分段，概括段意。

第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

（五）分段讀課文。

（六）布置作業。

第二課時。

一.教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。

3.會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

二.教學過程：

（一）復習導入新課。

1.認讀生字詞。

2.說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節寫了這件事？

（二）學習課文第二段。

2.自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。

3.四人小組交流自學所得。

（3）這件事為什么讓我到今難忘？

5.指導朗讀。

（1）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？

（2）我們應該怎樣讀？

（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。

（三）學習第三段。

1.默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。

2.全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）。

3.兒時的一位鄉村小學老師為什么這樣令作者難忘？

4.指導朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

5.小結并板書。

（四）自由朗讀并嘗試復述全文。

（五）作業。

教后記：

師恩難忘佳作（實用18篇）篇十

老師，是一個令人向往而又神圣的職業。老師為了我們的未來，不知道付出了多少汗水，。

運動會結束了，隨之而來的便是期末考試了。可是老師卻因為在運動會上加油的時候太用力，嗓子啞到說不出話來了，可盡管如此，她還是堅持來給我們上課。上課的時候，因為受傷嚴重的嗓子，老師有很多話都說不出來，但是為了我們的期末考試，老師把不能說出來的話，一字一句的，都清清楚楚地寫在黑板上。

雖然平時大家對于上課的熱情并不是那么高，可是老師為了我們，就算生了病，也不讓我們掉課。老師把我們當做自己的孩子一樣，在盡自己最大的努力的幫助我們向更遠更高的地方飛。

老師的一舉一動我們都看在眼里，老師一心一意地教導我們，我們也不絕不會讓老師失望！

我會用一份完美的答卷去回報老師！

師恩難忘佳作（實用18篇）篇十一

1復習生字詞，在閱讀中理解和積累詞語。

2?復習分段方法，劃分段落。

3?引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

4?，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。

二教學重點。

1學習課文，抓住重點詞、句理解“師恩”一詞。

2引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

三教學難點。

學習批注筆記。

四、教學準備。

課件ppt。

五、教學過程。

（一）、復習。

1、出示課件：生字詞。

生齊讀。

2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的？

生交流（提示學生在有疑問的詞語旁邊做好批注）。

3、四人小組交流：提出問題組內解決，做好批注，并提出不能解決的問題。

全班交流。

（二）、讀課文，劃分段落。

1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？

生交流。

（介紹學校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉遇見田老師表達感恩之情）。

2、根據這幾件事，怎樣劃分段落？

質疑：9自然段的劃分。

3、生交流，劃分段落，在書上做批注。

（三）、閱讀、理解。

1、默讀1-3段。

生交流。

（條件有限；老師有責任心——課程安排得井井有條；刻苦鉆研——只學習了三個月，口才文筆都很好）。

2、默讀4-9段，田老師給你留下了什么樣的印象？

生交流。

3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號標出來。

（入迷身臨其境發呆?驚醒，隨文理解詞義）。

質疑：什么是戛然而止？為什么老師的聲音會突然停下來？體會到了什么？

帶著體會讀一讀。（出示課件）。

出示（娓娓動聽引人入勝身臨其境）。

5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎？

請生范讀，其它孩子思考：你在這個故事中，你學到了些什么呢？

生交流。

田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了－－像這樣再說一說“如果……那么……”

這是多么大的收獲啊，帶著你的體會，再讀第8自然段。

7、出示課件：劉紹棠簡介。

生默讀。

你還想說什么嗎？

課后小結：

課堂的容量很大，抓住主線順勢而導，沒有細細的去講究字、句的含義，并沒有被細枝末節所牽絆，思路、環節都比較清晰。但有些該深進去的東西被一帶而過了，學生并有沒有進行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學生中有爭議，不應簡單幫學生歸納，應引導他們討論，然后真正體會分段的方法。而批注筆記學生剛接觸，指導花的時間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學中，應讓學生學會互評，訓練學生聽、記的能力。

師恩難忘佳作（實用18篇）篇十二

春華秋實，秋的累累碩果來自春的積累，我就是春天那棵懵懂的幼苗，經過園丁的辛勤呵護培育，已經慢慢茁壯成長。教師節又來到了，心中感慨有加，，真的是要感謝很多很多老師，他們孜孜不倦的教誨不僅讓我學到寶貴的知識，也讓我成長，讓我懂得許多做人做事的道理教師節到了。我想起了我的一位老師。她很年輕就去世了留下了她幼小的女兒。雖已事隔多年。可她的音容面貌依舊那么清晰。和她一起度過的日子依舊歷歷在目。于是寫了一篇文章來紀念她。

輕輕地讓我告訴你我的老師。你可知道。你為我們干涸的心灑下了甘甜的雨露于是它們沐浴著春雨開始茁長開始成長。您可知道你教我們播種了點點希望于是我們撐著小小的帆而起航。

你的勿以善小而不為勿以惡小而為之教會了我們如何修身如何養性。每次我們犯了錯誤你會微笑著嘆息：“你們這些孩子啊”。讓我們懂得了如何寬容對待每個人。

可細細回想起來您的學生應該感激您呀！

還記得那節最安靜的課嗎？您微笑著對我們說：這是您上的最后一節課。那一刻時間好像停止了空氣也好像凝固了。你無語我們無語只感到有冰涼的淚滴。那一刻我們看到了您笑容的憔悴還有您對課堂的依依不舍。

輕輕地你走了可您并沒有像那首詩里一樣揮一揮衣袖帶不走一片云彩您帶走了帶走了我們的無奈帶走了無盡的牽掛只留給我們無盡的悔。

從此不再淘氣從此不再把老師當成自己的樂趣。而這是您生命的意義。每次您寧愿自己生氣也不懲罰我們。每次氣過之后您還會開懷大笑。

我們后悔從來沒有對您說聲謝謝從來沒有說聲您辛苦了呀！只是氣您只是讓您生病。無法忘記最后一次見您嬌小的身體好像一陣風就可以吹倒。那不是我們認識的您那不是那個抱著女兒一家人快快樂樂的您那不是那個擁有恬靜笑容的您雖然您依舊微笑著。

老師啊！您可知道那一刻似有千萬顆刺刺痛我們的心啊！

人都說一日為師終身為父。老師您就像慈父一樣為我們鑄愛的港灣不怕雨露風霜。師恩如海還是那么深那么寬。

輕輕地讓我告訴你。老師啊這是屬于您的節日是屬于所有老師的節日。我想所有的老師說：教師節快樂！

師恩難忘佳作（實用18篇）篇十三

又是一個爛漫的夏天，又是一個明媚的九月。回想起一年前的現在，仿佛只過了短短的一剎。站在時光的背后遙望，永遠都是那么感傷，酸甜苦辣的日子都是回憶，被稱之為回憶的都那么美好。

還記得常常在受了委屈之后，總喜歡幻想，如果我是老師會怎樣怎樣，現在想想，那些幻想實在是天真可笑。我知道我不會成為一名老師，就算我是老師也不一定會“怎樣怎樣”，因為這個世界本身就是一個無奈的世界，老師的身上也充滿了無奈，那些無奈是壓在肩頭的繁重的壓力，其實老師并沒有常人眼中的那么風光。老師很喜歡說的話就是：“家長把孩子交給了學校，學校又把孩子交給了老師。”一個人身上承載著近五十人的命運，實在是很大的責任。

有時候望著眼前的老師，總覺得像面對自己的父親，比較一下，都是身上有著責任的男人，都在為自己的責任而奮斗，輪廓分明的臉永遠都是眉頭緊鎖，唯一不同的是我們身上的血緣，然而卻依然有足夠的資格去讓人崇敬。

說實話，描述師長時，我總是想不出有什么華麗的辭藻可以使用。因為老師本身就是很樸實的，但他們卻能夠用這種平凡令人心生崇敬。就像劃過天空的飛鳥，沒有留下一絲痕跡，但不能說沒有飛翔過。

兒時很美的誓言，燦爛地生長在流年里。

2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

師恩難忘佳作（實用18篇）篇十四

老師是園丁，我們就是一朵朵含苞欲放的花朵；老師是河流，我們就是一條條歡快暢游的小魚；老師是大地，我們就是一株株嫩綠嫩綠的小草；老師是天空，我們就是一只只自由飛翔的小鳥。我最敬愛的老師是我們的班主任朱老師。

她丹鳳眼，兩瓣柳眉。烏黑光亮的頭發總是盤起來。一看，就是一位很有學問潛力，很有思想的老師。耳朵上架著一副紅色的眼睛。看上去更是儀表端莊，溫文爾雅。

朱老師做事嚴謹認真，每做完一次課堂作業，她都會把沒好的人記在小本子上，以防萬一。她眼神一掃，一個大勾。別看她批作業速度風馳電掣，可是一字不差，明察秋毫。每一個字從她眼前掠過，好像都被放大了一千倍一樣。妮千萬別想僥幸逃過。這是不可能的！

朱老師有嚴謹認真的一面，也有活潑可愛的一面。

這時，朱老師把我們召集到跑道的拐彎處領跑。因為拐彎是關鍵點，是超越的唯一機會。可以在霎時超越別人，在轉眼間逆轉命運，可以在剎那間奪得第一。來了來了！朱老師使出全身的勁兒和那位同學一起跑。朱老師是帶著鼓勵一起跑的，帶著勝利一起跑的，帶著拼搏一起跑的。就在那關鍵時刻，他超過了所有人。他超過了所有人。他使足了勁兒向前沖。終于，獲得第一名。

那次比賽，我們全體同學都為他捏了一把汗。他能取得第一名，都是因為朱老師在那無比重要的拐彎處，給了他沖刺的力量。

朱老師的嚴謹認真，讓我學會做事謹慎，活潑可愛讓我倍感親切。朱老師，我忘不了您！

2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

師恩難忘佳作（實用18篇）篇十五

上四年級的時候，我們換了一位新的語文—陳老師。我們的新老師會是什么樣的呢？大家心里不由的在心里暗自揣度。

新學期第一節語文課，剛打上課鈴，只見一位文質彬彬的女老師走進了教室。陳老師看起來40歲左右的年紀，一雙杏仁般的眼睛，一頭烏黑發亮的頭發在身后高扎一個馬尾辮，看起來又精神又干練。陳老師剛一上課，就給我們來了個下馬威，她的聲音不高，卻句句敲到我們心里：“我給大家立幾條規矩，一、語文考試時基礎知識不能出錯，錯了就要挨罰；二、預習本、作文本等書寫認真，潦草的一律重寫；三、上課時絕對不允許說話……這時，我聽到身后一個男生小聲嘟囔：“這下可慘了，碰到了一個超級嚴格的老師。”我也不禁暗自吐了吐舌頭，心想自已這個小馬虎可要認真起來了。

立完規矩，陳老師就開始給我們講課，陳老師講課繪聲繪色，還配有精美的ppt，讓同學們漸漸聽得入了神。上課時，陳老師鼓勵我們積極回答問題，還告訴我們說錯了不要緊，只要大膽發言說出自已的理解就可以了。從前，我不太積極發言，總怕說錯了大家笑話我，有時是因為知識面不夠寬不會回答。現在我也試著舉手，雖然有時候說的磕磕巴巴，但陳老師總是不斷的鼓勵我、引導我，讓我從一個語文課上不愿發言的女孩，成為了一個愿意在課堂上積極舉手回答問題并勇于發表自已感想的學生。每當我流利正確的回答完一個問題，看到陳老師贊許的目光，心里別提多高興了。

作文一直是讓我頭疼的課，常常是只寫了一兩百字就不知下文該怎么寫，絞盡腦汁也湊不夠四百多字，有時還不得不“求教”作文選，寫出來的文字干巴巴、不生動。陳老師要求我們課余多閱讀文章，遇到好詞好句及時摘抄下來，慢慢的我的摘抄本上積累的優美的詞語越來越多，寫作文時不時會冒出幾句精彩的語句來。我寫的每一篇作文陳老師都會認真地批改，還面對面的給我講解、指導，作文本上留下了陳老師密密麻麻地批改痕跡……在老師不厭其煩地教導幫助下，我的作文水平逐漸提高，拿起筆來再也不會言之無物了。

又逢九月教師節，我沒有華麗的文字來贊美我的恩師，也沒有精美的禮物送給我的恩師，只有對恩師的一片感激之情。千言萬語都匯聚成一句平常得不能再平常的話：“謝謝你，陳老師”，是你孜孜不倦教誨讓我懂得了四個刻骨銘心的字：“！”

師恩難忘佳作（實用18篇）篇十六

她，苗條的身材，一雙炯炯有神的眼睛好像能說話。每當我們取得了好成績，她那圓溜溜的眼中便充滿了喜悅；每當我們犯了錯，她更會目光嚴肅……她就是曾教過我四年的班主任---蒼老師。

她對我們要求極高。每當我們做操時出現一點小錯誤，她都會一遍又一遍地教到我們做標準為止；如果我們寫作業時字跡比較馬虎，她也會讓我們改到端正為止。

雖然她對我們十分嚴厲，但也有溫柔的一面。記得三年級時，學校舉行了隆重的“慶六一”歌詠比賽。大家一致推選我當指揮，我也欣然接受了任務。原本以為當指揮很容易，可沒想到幾遍的練習之后，不僅雙臂又麻又酸，而且總是跟不上節奏。我已是滿臉愁云。蒼老師見了，輕輕地走到我身邊，扶著我的手跟著音樂節奏慢慢地左右擺動。一開始，我的手很僵硬，蒼老師見狀，就和藹可親地說：“要盡量放松，想想羽毛的柔軟，小溪的輕柔……邊說邊示范。漸漸地，我已經進入角色，雙臂變得柔軟自然。她肯定地點了點頭，微笑著向我投來贊許的目光。

緊接著，蒼老師又和風細雨般地對我說：“當指揮一定要聽清節拍地，并要打在拍點上，不能忽快忽慢，要保持勻速……”我嘗試了一下，可一不留神，又慢了半拍！我的腦海中不自覺地浮現出蒼老師那嚴肅的表情，不由得直冒冷汗，雙手不停地顫攔，竟垂下了雙臂。可出人意料的是，蒼老師非但沒有訓斥我，相反和顏悅色地說：“遇到困難，我們不能輕言放棄，要學會堅持。可能是我的方法不對，要不請教一下音樂老師？”說完，她立刻請來一位音樂老師進行一番指導，接著，又手把手細致地教我打拍子的方法。漸漸地，我減少了失誤，也能跟上節奏了。蒼老師輕輕地拍拍我的肩，為我豎起了大拇指。就這樣，她每天都要親自帶我練習，一遍又一遍不厭其煩地指導。在比賽中，我班榮獲了金獎。我知道這中間包含著蒼老師的辛勤付出。

古人云：師如父母。蒼老師這位“慈母”般的老師對我幫助很大，讓我在學習、工作、音樂各方面取得了長足的進步。她對我的關愛我會永遠銘記在心。

上一頁2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

師恩難忘佳作（實用18篇）篇十七

憶往昔，敘此文。屈指算來教過我的老師還真是不少，要說我印象最深刻的老師那就應該是李老師了。

然而，接下來發生的一件事卻改變了我對李老師的看法：那一天，老師在講重點難點，但是我們卻在嘻嘻哈哈的說話，這下課壞了，我們平常文靜俊美、和藹可親的李老師不見了。出現在我眼前得是怒發沖冠，眼睛冒著火的大獅子。李老“獅”的一聲“東方獅子吼”，我們這群熊孩子簡直就是嚇破了膽的小兔子，立馬安靜了下來。我想李老師真煩人，太兇了！討厭！（第二天，聽說棧橋塌了，這肯定是李老“獅”吼斷的）因此我心里就記上了一個小疙瘩，我還故意給李老師別扭了好一陣。

過了不久，我病了，在課堂上我怎么也坐不直，頭也怎么都抬不起來，昏昏欲睡。簡直就是一只蔫茄子。這時，正在講課的李老師發現了她走到我身邊關切的摸了摸我的頭，發現我發燒了。問我：是不是不舒服？我都沒有力氣回答，李老師趕快聯系了我的媽媽，當時我迷迷糊糊得想：李老師原來這么關心我、關注我（因為我坐在班里的最后面）！

李老師您在我成長的路上留下了美好的印記。您的教誨我將銘記于心！！！

五年級:張炳賀。

師恩難忘佳作（實用18篇）篇十八

在我幼兒園到現在的諸多老師中，我最喜歡現在的班主任——王老師。

這是王老師教我的第二個年頭。那時四年級開學時，聽說教我們語文的是一位新老師，我想不管換什么老師，“死抄硬背”是不會變的。

但自從上了四年級，我發現我喜歡上了新老師。王老師很愛班級的榮譽，經常見到老師彎下腰去撿地面的廢紙或悄悄地去打掃，從不打擾我們做作業。

寫字和作文是最令我們頭痛的了。王老師為了讓我們把這語文基本打扎實，想盡一切辦法，除了加星，還自己花錢買本子來獎勵有進步的同學，還把優秀作文打印成冊，同時還進行了錄音，就這樣我們開始喜歡上了作文。每次得到一本本子，我們都會興奮不已，要知道，這不僅僅是一本普通的本子，而是老師對我們美好期待。老師的贊美鼓勵如春雨般讓我們充滿信心地茁壯成長。

老師不僅改變了我的成績，還改變了我。在上四年級前，我是個內向的女生，平日里很少說話，上課也不敢舉手發言。那時的我，真像一只膽小貓，什么也不敢嘗試。而上四年級后，王老師偏偏讓我當語文課代表，而且當老師不在的時候還要當小老師。這樣我和同學們交往的機會多了，早晨要帶領同學們朗讀，中午要給同學們聽寫，放學時，還要在黑板上布置作業——漸漸地，我習慣了這個教室，喜歡上了這個職位。最近，老師還推薦我去參加鎮里的法制教育演講比賽呢！

我打心眼里感謝老師，我也將用自己的實際行動去報答老師，一定要為老師爭光！

高蘇豫。