一份好的小學教案應該包括教學目標、教學內容、教學過程和教學評價等要素，使學生能夠全面理解和掌握所學知識。教師編寫教案時需注重思路的清晰和邏輯的嚴密，以下是一些經典的小學教案范文，供大家學習參考。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇一

第六冊語文教案第1課燕子（1課時）。

第（六）冊（語文）教案課題1燕子課型精讀總課時2主備教師袁艷杰復備教師教學目標1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。3、學會本課生字新詞。4、有感情朗讀，背誦課文。教學重、難點抓住重點詞、名、段，體會燕子的可愛和生機教學方法討論法教具準備投影第一課時教學目標1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。2、學會本課生字新詞。教學重、難點學會本課生字新詞。教學環節教學內容個性設計檢查預習導入新知學習目標自學提示教師精講引導發現測評總結完成作業同學們，當春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了無限生趣？1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語。2、默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。匯報交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀。（2）（2）說說每個自然段主要講了什么？（3）讀自己喜歡的段落。1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3、全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？背誦第1自然段。這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的'山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。提高記憶能力。通過朗讀，聯系學生實際生活以及對燕子的認識，指導學生背誦效果較好.

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇二

10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

（三）習作。

1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內習作8次。

（四）口語交際。

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習。

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

五、教學措施。

1、走進新課程，更新教學觀念，努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。

2、認真鉆研，科學使用教材。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創新和實踐，使學生的自主性、能動性、創造性得到真正的張揚和提升。

4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。

5、注重祖國語言的積累運用。

6、積極開展語文實踐活動，提高語文素養。

7、合理使用電教設備、教學資源。

8、尊重學生，關愛差生。

9、充分發揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇三

教學目的：

1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創設情境，讓學生在說中提升認識。

教學設計：

一、導入激趣。

二、創設情境，分角色朗讀。

現在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發現，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

1、學生自由分組練習朗讀。

2、檢查指導。

（1）哪只小燕子來讀這句話。

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

（3）第二次的發現誰來讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

（4）再讀小燕子第二次說的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發現冬瓜的皮上有......”。

3、分角色朗讀全文。

三、口語交際，提升認識。

四、指導寫字。

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀察它們在田字格里的位置。

3、重點指導“屋”和“錯”。

五、拓展練習。

照樣子組詞造句：

細（仔細）小燕子觀察很仔細。

現。

瓜（）。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇四

教學目標：

1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

3.讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。

5.通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學重點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。

理解結構比較復雜的句子。如：微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

1.用兒歌《春天多美好》導入。

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。

2.指導看圖。

(1)圖上畫的是什么季節?

(2)按一定順序(從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠及近或由近及遠)說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。

(3)圖上最引人注目的是什么?它在圖上起什么作用?(先讓學生充分討論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。)。

3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求。

(1)讀準字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯的字詞要多讀幾遍。

(2)思考：課文寫一件什么事。

4.學生自學，教師巡回指導。

5.檢查初讀效果。

(1)指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

(2)在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面?(可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……)。

二、細讀課文，審美悟情。

課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學們細讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。(學生帶著問題細讀文本，并在文中圈點勾畫，準備交流。)。

(一)品讀春天的美麗。

1.“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲?！?/p>

在這句話中，你覺得哪個詞用得最好?誰能讀好這句話。(指導朗讀)。

2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！?/p>

(1)“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象?

(2)誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。(練讀，指名讀，齊讀。)。

3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——(引讀)。

4.春天的景色真美啊!細雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。

(1)指導背誦?？梢园堰@段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節、細雨;第2句寫微風吹拂柔柳;第3句寫草、葉、花;第4句寫燕子。

(2)配樂背誦。表達出對春天景色的贊美之情。

(二)品味燕子的可愛。

1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?(這一自然段抓住了燕子的外形特點，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。)。

(1)面對這么機靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。

(2)你記住小燕子的外形了嗎?

引背：一身——一對——加上——這就是——。

2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增添了生機。小燕子為春天增添了什么樣的生機呢?

(1)自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。(燕子飛得很輕快、很優美。)。

(2)你是從哪些語句中看出來的?(“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時靈活優美的姿態。)。

(3)朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態優美。

(學生練讀，指名讀。)。

(4)指導朗讀。

(5)填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中()過，唧唧地()著，有的由這邊的稻田上，一轉眼()到了那邊的柳樹下邊;有的()過湖面，尾尖偶爾()了一下水面，就看到波紋一圈一圈地()開去。

3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢?齊讀課文最后一個自然段。

(1)你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎?讀一讀，說說分別是把什么比作什么?(指導學生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。)。

(2)燕子不僅飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。

(三)有感情地配樂朗讀全文。

三、研讀課文，學習寫作方法。

1.體會作者的觀察方法和寫作順序。

(1)這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。(板書：外形南歸飛行停歇)。

(2)第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體(一身烏黑的羽毛)，再寫局部(輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴)，最后又回到整體(湊成活潑可愛的小燕子)。(板書：羽毛翅膀尾巴)。

2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態;不僅寫了燕子飛行的動態美，還寫了燕子停歇的靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生機，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間表達了作者熱愛大自然的思想感情。(板書：動態美靜態美)。

3.描寫具體生動，用詞準確，語言優美是這篇課文的寫作特點。

2.燕子教學設計。

3.快樂的小燕子教學設計。

4.燕子專列教學設計。

5.燕子媽媽笑了教案。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇五

1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

3、積累好詞佳句。

（二）能力訓練點。

1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養學生對語言的積累能力。

（三）德育滲透點。

通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

（四）美育滲透點。

體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

二、學法引導。

（一）教師教法。

為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

（二）學生學法。

綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

（一）重點。

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

（二）難點。

理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>

（三）疑點。

1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？

2、“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

（四）解決辦法。

教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

第一課時。

一、啟發談話，引人新課。

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文。

（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的詞句。

3、匯報交流自讀情況。

（1）說說每個自然段主要講了什么？

（2）讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質疑解疑。

1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇六

教學目標：

1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。

2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內容。

3.了解課文的表達順序，學習略讀方法。

教學重點：

認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學習略讀方法。

教學難點：

理清課文的表達順序，學習略讀方法。

課前準備：

字卡。

教學過程：

一、興趣導入。

【設計意圖：新課導入的如何，會直接影響到學生的學習興趣、情緒、狀態等。采用歌曲導入，可以激發學生的學習興趣、能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習。

二、初讀課文。

1.師范讀課文。

2.學生自由讀課文，要求讀準字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔”。

3.小組內認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。

4.認讀字卡，檢查自學情況，全班交流不理解的詞語。

【設計意圖：采取復現的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學習掃清障礙?！?。

5.指明分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，看他們讀得是否正確。

【設計意圖：了解學生讀文識字情況，為他們的進一步學習掃清障礙?！?。

6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?

【設計意圖：讓學生整體感知課文內容?！?。

7.這篇課文是按照什么順序寫的?你能不能在半分鐘內告訴我?

【設計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用?！?。

三、指導略讀課文。

2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關鍵詞語;也可以從文章的結構順序入手。提高閱讀效率和質量，要想找到課文是按什么順序寫的，我們應該選哪個方法，(抓關鍵詞)下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。(時間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇七

第六課時：求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用練習課教學內容：p74―76的4―9題。教學目標：1、知識與技能：使學生進一步理解和鞏固求“一個數比另一個數多（少）幾”應用題的解題思路和計算方法。2、過程與方法：通過練習，提高學生的問題意識和解決問題的能力。3、情感態度與價值觀：培養學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。教學重、難點：1、重點：使學生較熟練地掌握比較兩數多少的方法。2、難點：使學生初步進一步學會解答求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題。教學準備：算式卡片教學過程：一、課堂練習口算56-945-3074+2068-737+818-559-926+942-30教師讓個另學生說一說你是怎樣想的？二、課堂作業1、完成p74頁的第4題。要求學生看清題目，先算左邊算式的結要，然后再和右邊的數進行比大小。2、出示p75頁的第5題。（1）這道題告訴我們哪些條件？（2）第一個問題要我們求什么？讓學生獨立列式計算。提問：為什么這樣列式？算式表示什么意思？（3）第二個問題讓學生獨立分析后解答。并說一說為什么這樣列式。（4）三個問題可進行小組討論后匯報結果。3、出示p75頁的第7題。（1）請學生看圖口頭編題。找出題目睥已知條件和問題。（2）小明擦的桌子可以分成哪兩部分？要求小青比小明少擦了多少張課桌，也就是求小明比小表多擦多少張課桌？該怎樣列式？12-9=3（張）（3）學生討論：還能提出什么問題？小明比小青多擦多少張？小明和小青一共擦了多少張？………4、游戲――找朋友。給十們同學每人發一張算式卡片，請他們根據卡片上的算式算出得數，然后請得數相同的同學站在一起。5、出示p76頁的第9題。請學生認真觀察畫面，口述畫面內容。讓他們聯系生活實際，想一想該怎樣列式？6、獨立完成p75頁的第6題。全班進行講評。三、全課小結。4．整理和復習第一課時：整理和復習（一）教學內容：p78頁第1題，練習十四的第1―4題。教學目標：1、知識與技能：通過復習，使學生比較系統地掌握整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算方法，進一步提高計算能力。2、過程與方法：通過整理和復習，使學生進一步掌握100以內加減法的知識，體會其實際意義。3、情感態度與價值觀：培養學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。教學重、難點：1、重點：使學生進一步掌握100以內加減法的知識，體會其實際意義。2、難點：學生比較系統地掌握整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算方法。教學準備：課件教學過程：一、復習導入師：我們學習了整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算。為了使大家進一步的掌握各種口算方法，今天這節課安排100以內口算內容的階段復習。二、綜合練習1、課件出示p79頁的`第1題。（1）提問：這道題是用什么方法進行口算？這些題目包括了哪些類型？（2）討論算法。a：42+30提問：結果是多少？說出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？b：76+8提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？2、課件出示教科79頁的第2題。（1）提問：這道題是用什么方法進行口算的？這些題包括了哪些類型？（2）討論算法。a：72-50提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？b：41-3提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？3、學生獨立完成78頁的第1題在統一時間內開始。4、小結：100以內的加、減法的口算，應該是相同數位上的數相加減，即個位數加、減個位數，十位數加、減十位數。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算。三、課堂練習1、第79頁第3題。（1）理解題意。（2）學生獨立完成。2、第79頁的經4題。學生獨立完成，提醒學生要從左往右依次計算。第二課時：整理和復習（二）教學內容：p78頁第2題，練習十四的第5―8題。教學目標：1、知識與技能：使學生掌握應用題之間的內在關系，進一步提高分析和解答應用題的能力。2、過程與方法：通過加、減法簡單應用題的復習和整理，使學生加深對100以內數的認識，進一步鞏固100以內的加減法。3、情感態度與價值觀：充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍事物，培養數學意識。教學重、難點：1、重點：學生加深對100以內數的認識，進一步鞏固100以內的加減法。2、難點：使學生掌握應用題之間的內在關系，進一步提高分析和解答應用題的能力。教學準備：課件教學過程：一、復習導入師：本單元我們學習了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題，也就是求兩數相差的應用題。初步了解應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，正確答簡單應用題。二、綜合練習1、課件出示教科書第78頁的第2題。（1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內容。（2）請大家想一想，這道題可以提什么問題？（3）讓學生根據自己提的問題，可選擇性的進行解答，留給學生一定的思考空間。2、課件出示教科書第80頁的第6題。（1）57比75小（）。教師引導學生理解“小”的意思，使他們懂得“小”就是指57比75少多少的意思。學生獨立列式并計算。（2）58比39大（）。教師引導學生理解“大”的意思，使他們懂得“大”就是指58比39多多少的意思。學生獨立列式并計算。3、課件出示教科書第80頁的第7題。（1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內容，并把它改編成一道求一個數比另一個數多幾的應用題。（2）根據已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式？為什么用減法計算？（3）分組討論這道題還可以提什么問題？（4）根據學生提出的不同問題，老師有選擇的出示完整的應用，讓學生逐一列式解答。4、課件出示第80頁的第8題。（1）讓學生根據統計表，想一想要求楊樹比柳樹多多少棵，需要哪兩個條件？（2）讓學生根據口頭編的題，進行列式解答。并說一說為什么這樣列式？（3）分組討論想一想你還能提出其他問題嗎？三、全課小結。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇八

全冊教材簡析：。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯系，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：

本冊課本共8個單元，每單元有圍繞閱讀訓練點選編的課文3篇，1個習作訓練和1個單元練習，第1、3、5、7單元還有1次聽說訓練和1篇選學課文。全冊共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，聽說訓練4次，單元練習8個。單元練習主要是復習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。

本冊教材的思想政治教育，分散在各個單元的聽說讀寫訓練中進行。有的單元有相對集中的中心，如第一單元了解社會主義建設的成就；第二單元是遵守紀律的教育；第三單元反映少年兒童豐富多彩的生活；第六單元熱愛祖國的大好河山；第七單元學習革命先烈，做革命事業的接班人等。介第四、五、八單元，著重進行某一方面的語文能力訓練，每篇課文體現的思想品德教育內容不相同，也是一種類型。

本冊教學總的目的要求：

1、能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。掌握常用漢字256個。知道多音字要根據在詞語中的意思確定讀音，，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導下，從字典中選擇恰當的意思。初步學會獨立識字。

2、會讀寫460個左右的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

3、鉛筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的.運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復述主要內容；能說一段話敘述自己看到的事。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。

6、能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記。

通過語言文字的訓練，使學生了解祖國社會主義建設特別是改革開放以來的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血換來的，培養熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國的思想感情；學習革命導師和英雄模范，培養遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。

教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練――讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

教學進度安排：

一、教材分析：

本冊教材由“培養良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成?！白R字”與“課文”部分全部注了音。

“識字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。

“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，共24課。每單元安排1個綜合練習，共8個。

本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字，

計劃。

全冊共安排生字456個，其中要求寫的為279個，另外的177個生字只要求認識。

本冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關；5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；9～12課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，認識人生，知道什么是真善美，13～16課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；18～21課為“環保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環境，21～23課為“品德篇”，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，并增加其規范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現內化與遷移。

二、班級情況分析。

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀456個生字。會默寫出279個生字，掌握29個偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文。

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學措施。

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

五、思想品德教育結合點。

通過9~11的學習，讓同學們懂得要孝敬父母，關心他人；3~17的學習，知道從小樹立遠大的志向，刻苦學習文化知識；18~21的學習，讓同學們熱愛祖國，了解祖國的一些祖國風光和民族風情；22~24的學習激發學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動、實事求事等優良品質，同時受到學科學、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗，陶冶愛美的情趣。

六、教學安排：

周次內容。

1培養良好的學習習慣（三）識字1―3。

2識字4練習1。

3課文1―3課。

4課文第4課練習2。

5課文5―7課。

6課文第8課練習3。

7課文9―10課。

8課文11―12課。

9練習4期中復習。

10期中考試。

11識字5―7。

12識字8練習5。

13課文13―15課。

14課文16練習6。

15課文17―19課。

16課文20課練習7。

17課文21―23課。

18練習8。

19復習考試。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇九

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

二、學習目標。

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

三、教學重、難點。

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

四、課前準備。

1、讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。

2、搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3、多媒體課件。

五、課時安排：兩課時。

第一課時。

學習目標。

1、導入新課，初讀課文。

2、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

教學過程。

一、交流“我知道的春天”，導入課題。

1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。

3、指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。

4、看了課題，你想知道什么?

5、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：

(1)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?

(2)畫出自己不理解的語句。

3、小組內匯報交流自讀情況。

(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

(2)說說每個自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

(4)讀自己喜歡的段落。設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質疑。

(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。

(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)。

2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

3、小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。

5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)。

6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業。

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時。

學習目標。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學過程。

一、復習回顧。

1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?

2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?

二、學習課文第二自然段。

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2、討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)。

(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿)。

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。

4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

言文字的感悟能力和想象能力。

三、學習課文第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)。

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學習課文第四自然段。

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。

(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)。

3、有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結全文。

1、學了本課，你有何感受?

2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業超市(自選兩題)。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

知識點。

字：湊、唧、掠、譜。

詞：翅膀、活潑、嫩葉、聚攏、增添、贊歌。

重點句子：

1、才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

2、在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

3、幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

主要內容：

《燕子》是小學語文人教版三年級下冊第一單元的第一篇課文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。表現出作者對春天和燕子的喜愛之情。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇十

一、激趣導入：

二、初讀課文，整體感知：

1、讀準字音：

把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。

2、想想課文寫了一件什么事?

三、自學生字詞：

1、要求讀準字音。

2、引導學生運用形聲字規律或其它方法快速記生字字型，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。

3、再認真讀課文。

四、反復讀第一自然段：

1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣?你感受到什么?。

2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么?

五、整體感知。

1、在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難?

2、他們是用什么方法來解決這個困難。

3、你能說說怎樣用冰取火?

六、找幾句類似的句子，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。

七、小結本課學習的收獲，齊讀課文。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇十一

教學目標：

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重、難點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

課前準備：

1.讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。

2.搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3.多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

一、課件展示“春天的圖片”，導入課題。

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）。

3.指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。

4.看了課題，你想知道什么？

5.師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2.默讀課文。

（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語句。

3.小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質疑。

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）。

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段。

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）。

2.討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3.小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）。

5.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）。

6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業。

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時。

一、復習回顧。

1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習課文第二自然段。

1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2.討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）。

（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）。

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）。

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

言文字的感悟能力和想象能力。

三、學習課文第三自然段。

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。

2.你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）。

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學習課文第四自然段。

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2.交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）。

（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）。

3.有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結全文。

1.學了本課，你有何感受？

2.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業。

選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇十二

一、情況分析：

1、學生情況：本班現有42位學生，有些學生學習基礎很差，多給他們一些關愛，使他們感受到新集體的溫暖，讓他們對學習充滿自信。大部分學生的素質較好，特別是對于學習語文興趣濃厚，但是有幾名學生識字能力需要加強，沒有掌握正確的學習方法，這學期我將繼續培養他們各種學習語文的能力，爭取提高語文的學習成績。

2、教材情況：本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇.每個單元包括導語,課例和語文園地三大部分.教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題.它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題內分涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值.

二、本學期教學指導思想：本學期要加強對教學內容的整合，致力于學生語文素養的全面提高。并且要靈活多樣的去呈現教學內容，讓學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語文能力，引導學生在生活中學語文，用語文。

三、本學期教學的主要任務和目的要求：

1.強化導語的導學功能.

2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系和整合.

3.聯系單元專題,加強單元教學內容的整合.

4.采用多種形式引導學生積累語言.

5.緊密聯系學生的立刻或生活實際,安排適量的“小練筆”。

6.在口語交際的要求方面注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。

四、教材的重點、難點：

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施：

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

又是一個學期的開始，本學期我繼續擔任一年級語文教學工作，我將本著“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發展的主體”這一新課程理念展開各項教學工作，計劃如下：

一、指導識字方法，培養識字能力。

人教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

1.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必然會很很好。

2.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯系起來，利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯系，又區分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。

二、重積累，抓閱讀背誦。

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功?，F在我們所使用的人教版教材所選課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。

三、重能力，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目，討論學生最關心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。

四、讓學生在綜合性學習中張揚個性，探究發現。

讓學生積極主動地發現問題、探究問題，是新課程倡導的新的學習方式的實質、核心。學生是學習和發展的主體，教學中要充分發揮其主動性，在課堂上多給學生一些空間，讓他們自己去探究，去發現，去嘗試，去成長。(1)讀中探究;(2)議中探究;(3)匯報中探究。這樣的安排，既可滿足學生的心理需要，同時又發揮了群體的功能，又提高了學生自主參與學習的積極性。

（一）、教材基本概況：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

(二)、教材的特點。

a、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。如，第四組的導語:“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地點出本單元的學習內容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話:“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。

3、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

b、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標。

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。綜合性學習是一項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，體現了語文課程與其他課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動?；顒又?，教師要有督促和檢查。活動后，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功的快樂。

c、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型。

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》;有反映愛護動物、保護環境的《燕子專列》;有反映現代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》;有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》;有表現對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關于楊桃、太陽、乞巧節的知識，關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設置這個欄目，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經歷和學習內容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。

d、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。

教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現了讓學生自主選擇，主動積累的思想。

1、在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來?！?/p>

2、是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發，做到因人而異。

3、是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又扎實。

4、繼續安排適量的“小練筆”

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是:《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件事情?！?《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來?！薄奥撓瞪舷挛南胍幌耄t生會說些什么?再把醫生說的話寫下來。”這些內容的安排，都緊密聯系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。

二、學期教學目標1.在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

三、教學重點:。

1、學習生字詞語、熟練運用;積累語言;熟練背誦默寫古詩、“日積月累”部分。

2、培養學生自讀自悟的能力。

3、學習聯系上下文方法，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

四、教學難點:。

1、培養學生抓住重點與具體內容理解文段的閱讀能力;。

2、如何提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力也是一個難點;。

五、班級學生情況分析:。

經過本人一直以來的嚴格要求，大多數學生的學習習慣、學習常規都不錯，從學習態度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，課后按時完成作業，。語文技能上分析:學生能正確朗讀課文，但離感情朗讀還有一段差距。初步學會寫鋼筆，寫字姿勢基本正確，但在書寫方面，有些學生的字總是寫得很認真，但不漂亮;有些學生的字很難看，急待練習提高。在閱讀方面，由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強。課外書讀得很少。在習作方面，更是剛剛入門，盡管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。

還有部分同學基礎較差，對自己也缺乏信心,腦子反應較慢，年齡較小、能力較弱，如(趙容欽、邱先平、黃維淼)。因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

(一)關于識字、寫字教學。

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，平時鼓勵學生通過其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。

(二)關于閱讀教學。

1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續加強詞、句訓練、理解和積累。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。

(6)開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

2.略讀課文的教學。更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

3.選讀課文的教學。

教材后有8篇選讀課文，平時根據課文內容分別插入相關單元讓學生讀，期末集中安排1、2個課，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

(三)關于口語交際教學。

1.從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論，培養能力。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

3.要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

4.引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。

5.在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。

(四)關于習作教學。

1.培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。

2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

3.重視習作中學生之間的合作與交流。

可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流的機會。

4、仍要求學生天天寫日記。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇十三

設計理念：《燕子專列》這篇課文通過優美的語言進述的是和燕子有關的一個感人的故事，表現了“愛護周圍環境”的主題，是一篇人文情性較濃的文章。因此，我在設計時，力圖體現“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念和“能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與人交流自己的閱讀感受”及“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關鍵詞句在表達情意方面的作用”的學段目標，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

教學目標：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。教學重點:引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

教學準備：多媒體課件教學課時：2課時。

第一課時。

（解題導入；初讀感知；

三、學習生字；

四、小結測試）。

一、解題導入，激發讀書興趣。

1、同學們，每當春回大地、萬物復蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）。

（多媒體課件出示：燕子圖片）。

還記得在第一單元《燕子》一課中，怎樣描述的燕子的？（一身烏黑的羽毛??）。

2、質疑課題。

燕子是一種候鳥，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾?，人們卻用一列漂亮舒適的空調列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學習課文《燕子專列》。（補充課題）。

看到課題你會產生哪些疑問?（“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列???可啟發學生從專用車，如學生專用車進行理解）。

二、初讀課文，整體感知內容。

1、把課文讀正確、流利，掃除字詞障礙。

師:請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學。多媒體出示閱讀要求:。

一、根據音節讀準生字字音;。

二、把課文讀正確、讀通順;。

三、不理解的詞語聯系上下文想一想。

教師座間巡視，個別指導、答疑。

2、等學生充分學習后，教師逐項檢查，予以糾正落實。

第一步，多媒體出示課后不帶音節的生字，抽生認讀，開火車鞏固；

第二步，請五名學生分段落依次讀課文，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合;第三步，學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

3、快速默讀課文，思考講了一件什么事？（學生快速掃瞄課文)學生匯報的時候，教師根據學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。

4、練習有感情地朗讀課文。人們幫助燕子、救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

三、學習生字，指導書寫。

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發現生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

3、指導書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

四、小結。

這節課，我們初步學習了《燕子專列》這篇課文，了解了文章大意，學習了生字。下節課，我們再來細細品味這個感人的故事。

板書設計：

人-----------燕子。

（救助）附：

課堂檢測一：

第二課時。

（激情回顧，導入新課；研讀重點，感悟人文情懷；拓展文本，升華主旨；檢測、小結）。

一、激情回顧，導入新課。

1、師生回顧課文內容。

指名用一句簡單的話來概括文意。

師激情導入：通過上節課的學習，我們知道了：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩，當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。這時，瑞典政府和人民救助了燕子，最終將所有的燕子用一列漂亮舒適的專車將它們送往溫暖的地方。這節課我們繼續學習課文《燕子專列》，感受一下人對動物的一片愛心。（板書課題）。

二、研讀重點，感悟人文情懷1.感悟燕子面臨的“麻煩”師:春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

（1）匯報。

（2）想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。

（3）指導朗讀“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。

2.感悟政府決策的偉大。

師:正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?（從文中找出政府段落，讓生讀）。

（1）呼吁：政府會怎么呼吁呢？你來當當播音員，學著呼吁一下。（師啟發：各位聽眾，??）。

（2）你覺得瑞士政府這個決定怎樣？

3.感悟居民們奉獻的愛心。

師:居民知道了這個消息以后，表現怎樣?（1）課件出示句子:聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

（2）誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？

（3）紛紛：很多居民走出來，這居民當中都有誰呢？可能有??可能有??師總結后，讓生把具體人物帶入說。

師：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

你仿佛看見——走出，冒著??頂著??踏著??四處尋找??。（老奶奶、政府官員、一位婦女??）。

（4）四處：都是哪些地方？在??在??（野外山谷）。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。（可以多引幾次）。

在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。

4.感悟貝蒂付出的真情。

師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。

課件出示：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

（1）默讀這些句子，你體會到了什么？從哪些詞句中體會到？（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）。

（3）貝蒂她不在乎什么？

（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發現燕子，她怎么做的，會說些什么？

小結：人類崇高的愛心在展現無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關愛）。

（5）帶著體會到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）（一定要評出孩子們在朗讀過程中的優點）。

我們的貝蒂是這樣地關愛燕子，多么感人的一幕啊?。◤摹皟龅猛t”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。）。

三、拓展文本，升華主旨1.體會送別的感人場面。

2、可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方，這樣的故事真的很讓人感動。在我們的生活中，還有很多人這樣感人的故事。

課件出示《一個真實的故事》，聽歌曲。

四、檢測、小結。

1、學了課文，聽了故事，看了圖片，此時此刻你一定有很多話要說，請你把它寫下來。

課堂檢測：寫段練習。

（1）我想對貝蒂說：“————————————————————”

（2）我想對救護燕子的瑞士居民說：“————————————————————”

（3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的女孩說：“———————————————”（4）我想對——說：“———————————————————————————”

2、指名學生展示。

3、師：通過同學們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望在座的每一位同學，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，用愛，用情編織更美好的故事。

實踐活動搜集人們保護動物、愛護環境的資料。板書設計：

人----愛心---燕子（救助）附：

1、ppt課件。

2、資料袋：

燕子遷徙的習性。

燕子也是人類的益鳥。當秋風蕭瑟、樹葉飄零時，燕子成群地向南方飛去，到了第二年春暖花開、柳枝發芽的時候，它們又飛回原來生活過的地方。

“年年此時燕歸來”。早在幾千年前，人們就知道燕子秋去春回的飛遷規律。相傳春秋時代，吳王宮中的宮女為了探求燕子遷徙的規律，曾將一只燕子的腳爪剪去，看它是否在第二年仍舊飛回原地。無獨有偶，晉代有個叫傅咸的，亦用此法觀測，結果這只缺爪的燕子在次年春天又飛回來。燕子一般在夜里飛遷，尤其是在風清月朗時飛得很快很高，白天則在地面休息覓食。對燕子的飛遷習性，古代的詩人曾這樣描述：“昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！痹谵r業生產中，燕子的飛遷規律還被作為一種農事活動的物候。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇十四

4、通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。

二、重點難點。

初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前準備（第二課時）。

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作。

四、課前活動。

名稱：（課件1呈現）心有靈犀一點通。

要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點通”，也就不愧是四年的同窗學友了。

目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！睘檎n堂教學的“簡縮課文”環節作些鋪墊。

注意：若學生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

原則：趣味性、語文性、針對性。

五、教學過程。

1、讀一讀。

2、數一數。

現在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學們快速落實單元數一數。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！币虼?，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）。

3、縮一縮。

先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子?！?/p>

第二句，第三句呢？

……。

4、評一評。

（原文生動具體，短文簡潔明了）。

5、辯一辯。

辯論分組。

（1）確定正方——原文支持者。

反方——簡縮的文章。

（2）確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。（聽說讀寫）。

（3）評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養。

（4）為了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：

——聽（善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方）。

——寫（同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）。

（5）至于主持人，我就毛遂自薦了。

（6）學生辯論，教師點評引導。

6、點一點。

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇十五

1、了解燕子的基本特征，生活習性。

2、通過觀察圖片能大膽地講述。

3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動重點。

知道燕子的基本特征，及生活習性。

活動難點。

能用語言大膽表述。

難點形成原因。

現在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點。

難點解決策略。

教師主要采用引導法、提示法、鼓勵法來解決，幼兒采用討論法、觀察法來突破。

（一）傾聽歌曲《小燕子》：

模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環節，孩子們身心都動了起來，都能沉浸在美好地幻想中。）。

（二）根據以往的經驗，來回憶講述可愛的燕子。

80％的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲，從而引導幼兒歸納出“益鳥”。

（三）出示燕子的圖片，讓幼兒從感官上了解燕子。

這一環節主要掌握燕子的'外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細致，有70％的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現。

（四）鼓勵教育。

鼓勵教育孩子們保護小燕子，與燕子交朋友，進行游戲《小燕子和媽媽》。

幼兒預期表現。

能跟隨音樂動起來，進入到情境中。

能將自己的已有經驗，講述燕子的基本特征和生活習性。

仔細觀察圖片。

小百科：燕子學名家燕，是雀形目燕科74種鳥類的統稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數種類兩性都很相似。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇十六

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣的表達效果。

3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。教學重點：

體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣的表達效果。教學過程：

整體感知：了解燕子乘坐專列的原因。

師：當地氣溫驟降，風雪不止。說明燕子遭遇到了寒冷。板書：寒冷。師：燕子是以什么為食的？幾乎所有的昆蟲都被凍死了，所以說燕子缺少食物，現在的燕子可謂是又冷又餓。我們再來看：燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞。在這里，長途跋涉是什么意思？說明燕子飛過了好多地方，同學們想一想，燕子飛過了？、、它不僅又冷又餓還非常疲勞，我們對燕子產生了一種深深的同情。

師：讓我們再次把對燕子的同情送到字里行間去讀一讀。生：讀文。

二、細讀課文，感悟真情。

師：這時，誰知道了燕子遇到了特殊的麻煩？而做了一個決定？生：瑞士政府。

師：做了什么決定？誰來讀一讀？生：讀文。

師：你覺得這是一個怎樣的政府？瑞士政府還做了什么？生：從課文中找出。

師：對于“呼吁”這個詞你是怎么理解的？

師過度：燕子遇到了這樣一個特殊的政府，還遇到了特殊的什么？生：居民、小女孩。

師：誰來讀一讀居民是怎樣做的？

生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找燕子。

師：這一切都讓我們感受到了瑞士居民對燕子的關心愛護，在這些人中有一個小姑娘特別引人注目，她就是？誰能找出描寫貝蒂的句子？生：讀第四自然段。

師：我們再來讀一讀描寫小姑娘神情的句子。生：齊讀。

三、拓展延伸、交流表達。

師：看這幅圖，貝蒂在哪里找到的燕子？又是怎么做的，仿佛在說些什么？注意他的動作、神情請你說一段完整的話。生：小組交流，派代表匯報。

師：同學們說的真不錯，正因為燕子有這么多的人去關心它、救助它，我們的小燕子終于坐上了自己的專列。師朗讀最后一段。

師：如果你是其中的一只燕子，你最想對誰說些什么？用你手中的筆寫下你心中的話。生：小練筆。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇十七

堅持以人為本，以教材為依據，以課堂為主陣地，以學生為主體的新理念。

二、學生情況分析。

我班共有學生32名，其中男生19名，女生13名。從整體看，本班屬于前面有優等生，但后面后進生較多這種情況,上學期期末考試低分有兩人。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，積極完成老師布置的作業，上課認真聽講。

多數學生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。只是有少數學生學習自覺性較差，還存在諸多不足。

三、教材分析。

本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

四、學習目標。

（一）識字、寫字。

1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。

3、學會300個生字，認識200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。

6、學習使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀。

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的.課文。

小學語文燕子第六冊教案（熱門18篇）篇十八

1.能借助漢語拼音認讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎上。

讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節。

4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執著的精神。

1.在豐富的語言環境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。

2.在理解課文內容的基礎上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節課文。

3.通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質。

一談話引入,揭示課題。

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子。

2.看圖，請用上“燕子”一詞說話。

3.那么燕子有多大？那么誰見過大海，海有多大？

4.補全課題,齊讀。

5.學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么？

二初讀課文,自學生字.

1.自學課文，

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標上小節號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

2交流自學情況。

(1)出示詞語(帶拼音):。

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅強。

學生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點指導“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文。

1.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發現讀錯的地方自己及時糾正。

2.指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……。

指導讀句。

(1)自由嘗試讀。

(2)示范讀。

(3)學生挑戰讀。

并讓學生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

5.再讀2、3節，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做動作理解“伏”；“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導背誦2、3節。

7.齊讀4、5節，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎？

8.出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著……。

指導朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現出非常堅強的意志。

9.說話練習。

四游戲鞏固,總結全文。

1.抽讀生字卡片。

2.抽讀詞語。

3.分角色朗讀課文。

4.指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。