一個合理的教學(xué)計劃可以使教學(xué)過程更有條理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯。教學(xué)計劃可以根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行個性化的設(shè)計。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇一

1、學(xué)會在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會與人分享。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

：2課時。

（教學(xué)互動設(shè)計）。

一、再現(xiàn)生活。

1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。

（學(xué)生回憶）。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。

（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

二、描述生活。

1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

（學(xué)生傾聽、評價）。

2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說說從哪幾個方面介紹。

3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。

三、回味生活。

1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見，學(xué)生根據(jù)所提的意見進(jìn)行修改。

3、選取優(yōu)秀作文，加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性問題，適當(dāng)指導(dǎo)。

（學(xué)生主動參與評價，發(fā)表自己的看法。）。

【讓學(xué)生在互評過程中語言和思維能力得以提升?！俊?/p>

四、創(chuàng)造生活。

1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。

2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。

【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作?！?。

把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、了解國家基本知識，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課文，加深對祖國的認(rèn)識；

2、了解祖國的壯麗河山；

（二）過程與方法：

收集、整理、交流、綜合、自主、合作。

（三）情感、態(tài)度和價值觀。

大體感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，立下為中華之崛起而讀書的斗志。

教學(xué)準(zhǔn)備。

（一）教師準(zhǔn)備。

1、中國地形圖。

2、課件。

3、大量的地理、歷史知識的蓄積。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備。

1、課前收集整理中國知識并制作成卡片。

2、觀察地圖地球儀。

3、溫習(xí)第三單元課文，閱讀歌唱愛國詩、歌、文。

教學(xué)過程：

一、溫故知新：

回顧第三單元課文你發(fā)現(xiàn)這單元課文都有一個什么共同的主題？

二、展示臺：資料交流。

1、展示資料：學(xué)生暢談對祖國的了解。

2、交流資料收集的途徑。

3、小結(jié)：、

4、考考你：祖國基本知識搶答。

三、看地圖，學(xué)知識。

1、觸摸祖國版圖。

2、認(rèn)識：國徽、國旗、國歌。

3、中國領(lǐng)土面積簡介回憶《我們的祖國多么廣大》。

四、賞美景，愛河山。

“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。。。。。?！弊屛覀冊賮硇蕾p“黃河、長江、長城”的壯麗景色吧！

1、欣賞：長城、長江、黃河、黃山、、、、、、

2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？

3、小結(jié)激情：江山如此多嬌。

五、愛祖國，立壯志。

1、欣賞：前進(jìn)中的中國。

2、交流：我為祖國。。。。。。

3、立志：為中華之崛起而讀書。

六、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（可從知識、能力、情感、學(xué)習(xí)方法等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)）。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇三

第一次作文指導(dǎo)(2課時)。

教學(xué)目標(biāo)。

通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，表達(dá)對校園生活的熱愛之情。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察校園的一處景物。

一、談話導(dǎo)入，明確要求。

1、教師談話導(dǎo)入。（略）。

2、出示習(xí)作要求，讀要求。

3、交流。共同梳理出以下要求：

（1）寫校園的一處景物。

（2）在仔細(xì)觀察的經(jīng)常上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

（3）把內(nèi)容寫具體。

（4）可以加上自己的想象。

另外：也可以寫其他的景物。

二、選定景物，指導(dǎo)觀察。

1、你打算寫學(xué)校的哪一處景物？說說這處景物，大家按習(xí)作要求點(diǎn)評。

2、怎樣才能按順序、說具體？讓我們一起再去校園進(jìn)一步觀察。

3、小組觀察，教師指導(dǎo)：

（1）準(zhǔn)備寫同一景物的同學(xué)組成一組，按照一定的順序再觀察。每組可以選一名小指導(dǎo)員，帶領(lǐng)大家按照順序觀察；其他同學(xué)可以把觀察到的講給大家聽，并做好記錄。

三、再次交流，完成初稿。

（1）組交流：結(jié)合觀察記錄，把你準(zhǔn)備描寫的校園景物講給小組同學(xué)聽，講的時候注意按一定的順序，講具體些，還可以加上自己的想象。

（2）怎么說就怎么寫，完成初稿。（如果不想寫校園的景物，可以寫其他的景物。）教師巡視，確定修改例文。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇四

設(shè)計理念：

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對高年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

很多學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，常常是因?yàn)槠綍r素材積累不夠?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我在設(shè)計教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動的襯托。

教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)過程：

課前播放公益廣告的視頻。

一、畫面引入，生談感受，確立主題。

師：看完視頻大家感動嗎？

生：感動。

師：再大聲一點(diǎn)。

生：感動。

師：看了這些圖片，你最想說什么？請大家談一談。

生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會更加美好。

生：愛是無私的。

生：……。

師：是的，愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。

二、讀題審題，明確要求。

師：課件出示習(xí)作要求，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”）。

生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過程。

生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事，

生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。

（老師根據(jù)學(xué)生的匯報，邊出示板書。）。

師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？

生：關(guān)愛。

生：人與人。

生：寫事。

師：寫事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會抓住題目的關(guān)鍵字眼。請同學(xué)們讀習(xí)作要求。

（生讀習(xí)作要求。）。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

師：課件出示一組圖片，請同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。

生：我把作業(yè)本拿到教室時，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來。

師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。

生：我從書上看過一個事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過去，把他扶起來。

師：你真會閱讀。

生：我班的'一個同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。

生：……。

師：咱們班是一個有愛心的班級，同學(xué)之間也充滿著愛心。

生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級的“愛心箱”里借。

師：有沒有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛的事。

生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。

生：（敬老的事。）。

生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）。

師：大家知道明天是什么節(jié)日嗎？

生：九九重陽節(jié)，也是敬老節(jié)。

師：相信同學(xué)們能用具體的行動來表現(xiàn)出對老人的關(guān)愛。

師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛充滿人間。有最感動的事就是本次習(xí)作的好材料。

四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。

師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習(xí)作方法。

生：可以采用環(huán)境描寫。

（出示《窮人》第一自然段。）。

師：這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。

生：還可以動作、神態(tài)、心理活動的描寫。

（賞析片斷）。

師：請同學(xué)們默讀這一片斷，想一想：學(xué)到了什么描寫方法？

五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。

師：老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。

生:文章很感人。

生：語言描寫很好。

生：……。

師：出示開頭，結(jié)尾，體會前后呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更完整。

六、在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束習(xí)作指導(dǎo)。

師：今天所寫的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，也可以自擬。

師：讓我們將愛進(jìn)行到底，下節(jié)課繼續(xù)習(xí)作。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇五

1、通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2、對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3、通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2、觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）。

1、同學(xué)們到郊外秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

3、小結(jié)：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)。

1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)。

1、出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?（板書：葉柄葉片）。

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)楓樹葉的.葉柄有什么特點(diǎn)?

(4)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、小組內(nèi)練習(xí)介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3、各組派代表上臺介紹，大家評議。

4、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

1、通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2、討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)。

3、開頭可以怎么寫?寫秋游時看到秋葉的總印象。

4、結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

第二課時（習(xí)作講評）。

一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

二、欣賞作文。

1、下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。

2、畫出好詞、好句、好段。

3、修改有明顯錯誤的地方。

4、圍繞習(xí)作要求給出自己的評價。

（1）打出你對它的評價等級。

（2）寫出自己的評語。

（3）給出自己的修改建議。

三、推薦好文章、好段落。

（1）推薦自己讀到的好文章、好段落。

（2）大家評議。

四、自己修改習(xí)作。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇六

1、學(xué)會在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會與人分享。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程。

（教學(xué)互動設(shè)計）。

一、再現(xiàn)生活。

1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。

（學(xué)生回憶）。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。

（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

二、描述生活。

1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

（學(xué)生傾聽、評價）。

2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說說從哪幾個方面介紹。

3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。

三、回味生活。

1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見，學(xué)生根據(jù)所提的意見進(jìn)行修改。

3、選取優(yōu)秀作文，加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性問題，適當(dāng)指導(dǎo)。

（學(xué)生主動參與評價，發(fā)表自己的看法。）。

【讓學(xué)生在互評過程中語言和思維能力得以提升。】。

四、創(chuàng)造生活。

1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。

2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。

【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作?！?。

把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇七

12月12日(上周五)，在操場，是我跑60米的時候，準(zhǔn)備的時候，我興奮的要命，準(zhǔn)備完之后，就不同了，我緊張的要命。

終于下操場了，我們看到哥哥姐姐在比賽，槍聲也吵的要命!

還好，我們離槍很遠(yuǎn)。我們又到更遠(yuǎn)的地方，槍聲漸漸聽不到了。

我們在主席臺旁邊的一個很多樹的小叢林等了接近30分鐘左右，我們等的時候，又無聊又熱，不好受極了!(我已經(jīng)忘記槍聲的事了)。

等啊等，終于等到了，跑100米的'小朋友先跑，跑了一會兒，終于到跑60米的小朋友跑了，我聽到前面的槍聲，又記住槍聲的事了，可怕極了，眼看耳朵就要震聾了。

到我跑了，耳朵要聾了，怎么辦?怎么辦?怎么辦?怎么辦……。

準(zhǔn)備到我了!我飛速般沖上跑道，體育老師說：“你們可以先活動活動。”我們就活動了一下。

到我們跑了!我們用的是站立式起跑(站著起跑)，我看著那個槍，好害怕!

愣了一會兒，開始跑嘍，槍聲一點(diǎn)兒也不吵!前20米左右我領(lǐng)先!(聽媽媽說的)后面就落后了。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇八

第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）。

一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求。

1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2.引導(dǎo)板書：縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法。

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

五、《草船借箭》片段練習(xí)。

1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）。

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）。

第二課時（習(xí)作講評）。

一、講評第一課時寫的片斷。

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.重點(diǎn)講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

二、學(xué)生修改片斷。

1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。2.四人小組對照上面。

3點(diǎn)要求，評價同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文。

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

3.展示與點(diǎn)評。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇九

本單元研讀魯迅的中篇小說《阿q正傳》。

在中國現(xiàn)代小說的人物畫廊里，阿q可謂大名鼎鼎。1921年12月4日，阿q在北京出版的一份報紙上首次現(xiàn)身。自此，人們的目光便長久地聚焦于他。長期以來，一代代讀者對這部作品的興趣長盛不衰，出現(xiàn)了人人爭相讀阿q的文化奇觀?！栋正傳》對國民性弱點(diǎn)的揭示，至今仍然振聾發(fā)聵；作者所概括的阿q的精神勝利法，已經(jīng)成了一個世界性話題。小說以其巨大的思想價值，穿越時空，激蕩著讀者的心靈。

學(xué)習(xí)這部小說，要在欣賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)研讀文學(xué)作品的能力。通過分析阿q的思想性格，理解小說深刻的思想內(nèi)涵；透過小說表層的風(fēng)趣幽默，體會作者深層的嚴(yán)肅與悲哀；在品味小說語言的基礎(chǔ)上，把握這部小說語言的獨(dú)特風(fēng)格。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十

李老師是我們班的語文老師。她40多歲了，教了我們?nèi)?。她發(fā)表了許多文章，每個人都很欽佩。他的課堂語言準(zhǔn)確生動，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，表情豐富自然，課堂魅力如磁石。

我最喜歡我的班級。

李老師教我們《月光曲》，學(xué)生們被貝多芬的鋼琴聲陶醉了。在我們面前，仿佛洶涌的大海在洶涌澎湃，銀色的月亮從海與天相遇的地方升起。教書《跨越百年的美麗》，居里夫人卓越的精神品質(zhì)深深地印在每個學(xué)生的心里。

李老師的語文課就是這樣，總是營造出一種富有情感的場景，帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游探索。

我怎么能不喜歡李先生的語文課呢？

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十一

今天，我在一本書上看到了一道思考題：

我在草稿紙上列了算式：蝸牛每天爬100-30=70厘米，蝸牛10天爬70×10=700厘米，蝸牛20天爬70×20=1400厘米，第21天蝸牛還剩1500-1400=100厘米=1米。蝸牛爬出井，共需20+1=21天。

原來生活中處處都有數(shù)學(xué)啊!

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五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十二

模塊一：識字。在教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法和構(gòu)字規(guī)律，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對本單元生字的認(rèn)識和掌握。

模塊二：朗讀。在教師的指導(dǎo)下，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生深刻領(lǐng)會課文主旨。通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對于祖國的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強(qiáng)愛國主義教育。

模塊三：寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫字要訣。

模塊四：積累與運(yùn)用。通過口語交際以及展示臺等方式，展現(xiàn)學(xué)生自我，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．認(rèn)識55個生字，會寫44個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法，掌握構(gòu)字規(guī)律。通過構(gòu)字規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會更多的生字。加深對左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

4．在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫方法。注意學(xué)生對于漢字關(guān)鍵筆畫的掌握，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生筆順的書寫。

5．引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過對重點(diǎn)詞語的理解來領(lǐng)會課文的主旨，背誦相關(guān)課文。

模塊一識字活動。

1．在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式，讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進(jìn)行自學(xué)。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義。可以安排查字比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法，自主認(rèn)字、識字。

4.引導(dǎo)學(xué)生對已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié)，加深對生字的認(rèn)識。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學(xué)生識記生字。通過多種方式，加深學(xué)生對生字的理解。

（1）生活中與動作中識字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。

（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十三

人人都要吃飯，不吃飯生命就會受到威脅。總而言之，飯很重要。

我認(rèn)為飯吃飽則已，不餓死便罷?？筛改覆贿@樣認(rèn)為。他們覺得一天不但要吃飽，而且還要吃好。就因?yàn)槲覀兊囊庖姴唤y(tǒng)一，所以總愛為吃飯發(fā)生爭吵。

記得在一次吃午飯，我只為自己盛了半碗米飯。吃完飯，便去寫作業(yè)。媽媽對我說：“吃這么點(diǎn)怎么行，來，媽媽為你再盛半碗，趕緊過來吃掉。”我的腦袋里“嗡”的一聲，我的媽呀，我今天可真的是幽門堵塞，再吃胃里的東西就溢出來了。于是我就對媽媽說：“我不吃了?！眿寢層植粎捚錈┑貫槲医忉專骸澳憬裉煜挛邕€要打籃球的，不吃好怎么打？在說，你們現(xiàn)在正是長身體的時候，所以要多吃……”我實(shí)在聽不下去了，便沖著媽媽大聲叫喊：“我不吃不吃，你再怎么說我也不吃了！”

這一句話可激怒了媽媽：“你如今怎么了？這么不聽話？媽媽做的這一切都是為了你好啊！”

哼，為我好！讓我受肚子的脹痛，這叫為我好？我的胃里實(shí)在是滿了，別說我那種不餓死的要求，就連吃好的要求也滿足了呀！正在我氣惱之時，媽媽又嘮叨開了：“快點(diǎn)快點(diǎn)，再不吃就涼了，我都給你盛好了?！眿寢屵€沒說完，爸爸又接上了：“快點(diǎn)！今天不吃你就端著碗在門外站著，什么時候想通了，把飯吃完再進(jìn)來！”

沒辦法，我只能慢悠悠地坐在飯桌前，慢慢吃起來。飯中那黃悠悠的菜花確實(shí)令我越看越頭疼。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十四

（一）。

嘩”的一聲那心愛的小熊儲蓄罐被我砸碎了，我一個一個地?fù)炱鸬厣夏菆A形的一元鐵幣。我小心翼翼地捧起那堆硬幣，嘴里不停地數(shù)著：“一、二、三、四……”“太好了，總共20元”我向商店的方向三步并作兩步奔去。

我氣喘噓噓地來到商店，我拿起那件夢寐以求的天鵝雕塑。我把它放到柜臺上，迫不急待地對拒臺的阿姨說：“阿姨，我要買這個，麻煩你包裝一下?！薄昂??！敝灰?，阿姨三下五除二便把我的禮物包裝好了。

噢，對了還沒告訴你們，我要干什么呢。想必你們也知道個大概了，我這是要送給別人禮物，這個人是誰，待會再告訴你，讓你猜猜吧！

我回到家里，從房間里翻出一張賀卡，上面寫上“祝您節(jié)日愉快”。想想都這么大的人還沒送過人禮物，而且她是我最親的人，我送給她禮物，不知會是怎樣的反應(yīng)。想到這兒，我的心不由得加快了速度，心里像十五個吊桶――七上八下。我把禮物放在桌上，自己進(jìn)了里屋。

這時，母親回來了。她擰開門，又習(xí)慣性地關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來。忽然她看見桌上的禮物，一時間竟然呆若木雞地站在那里。我從門縫里看見了母親的動作。

母親過了好一會兒才回神來，她顫顫巍巍地走到桌前，小心翼翼地拿起禮品盒，目不轉(zhuǎn)睛地看著盒上的賀卡，緩緩地拿起，像電影里的慢動作一樣慢慢打開彩帶，輕輕地剝開包裝紙，露出深褐色的禮盒，她把禮盒放在手里不停地?fù)崦?，然后用她那有些粗糙的手打開禮盒。白色的天鵝印入母親的眼簾一時間，母親的.眼淚奪眶而出滴在天鵝潔白的翅膀上。

我也情不自禁地沖出房門，一頭撲進(jìn)媽媽的懷里，喊：“媽媽，這是我送給你的禮物，祝您節(jié)日快樂！”……媽媽含著淚走進(jìn)房間小心翼翼地把那件天鵝雕塑放在桌子上。

每當(dāng)，我看見電視里出現(xiàn)的天鵝，便會想起那感人的一幕。

（二）。

那天，是我的生日，我早早地起了床，迎接這美好的一天。

沒想到得是，母親竟然起得比我更早，我當(dāng)然格外的高興，因?yàn)槟赣H把我的生日記得牢牢的，絲毫沒有淡忘。

隨著悠揚(yáng)的樂曲、輕快的舞步，夜幕的黑暗到來了。

晚上，這一刻我便可以放肆地拆開客人給予我得禮物。這對我來說，我并不能滿足，因?yàn)榭腿藗兛傇谖疑諘r，給我芭比娃娃，吃的娃娃造型的軟糖……好似我永遠(yuǎn)長不大的樣子。

而當(dāng)我把禮物全部拆得差不多時，我發(fā)現(xiàn)少了一件禮物，而那件禮物應(yīng)該是母親贈與我的？！此時，我心中好像有上千只螞蟻在爬，百般難過，我最愛的人竟然沒有送給我禮物？我走到了母親跟前，用生氣的口吻問她：“你為什么沒送給我禮物呢？”她只是笑了笑。

時間一點(diǎn)點(diǎn)過去了，我該上床睡覺了。可是我在床上翻來覆去，睡不著。正當(dāng)那時，媽媽輕輕地走近了我的床邊，悄悄地彎下身子，小心翼翼地在我光滑的臉蛋兒上，親了一下。

我感受到了，這只有母女的愛才會產(chǎn)生的神奇，那種愛如云彩，摸也摸不著。這種愛是我生日收到的最美好而又珍貴的禮物。

（三）。

母親節(jié)將近,我想起母親含辛茹苦地養(yǎng)育我,母親為我所做的一切歷歷在目,我決定做一件讓她感動的事情作為母親節(jié)的禮物。做什么好呢？我怎么也想不到。送一句祝福語？不，雖然好，但沒有歷史的回憶。送一束花？不，太費(fèi)錢。親手做一張賀卡？好，既便宜，又有很好的紀(jì)念價值。

想好我便馬上行動起來。我先挑選一張紅色的卡，代表吉祥、快樂，然后剪出賀卡的格式，在封面剪出一個大心，然后連著一個小心，代表我和媽媽心連心。在“心連心”下寫一行藝術(shù)字“媽媽，祝您母親節(jié)快樂！”。接著在第一面寫著“媽媽：謝謝您一直以來為我操勞，現(xiàn)在，我長大了，我會好好回報您，祝您永遠(yuǎn)愉快！”寫完后，我構(gòu)思內(nèi)容，畫什么好呢？啊，有了！我靈機(jī)一動，畫出一棵參天大樹，旁邊生長著一棵小樹，寓意媽媽就是那棵參天大樹，為我這棵小樹遮風(fēng)擋雨。小樹在大樹的照料下，也將長成一棵參天大樹。第一面完成，第二面畫上一束鮮花，把這一束美麗的鮮花獻(xiàn)給含辛茹苦的媽媽……一張美麗的賀卡終于大功告成。

我盼望已久的日子――母親節(jié)終于來了。媽媽下班了，疲憊地說了：“綺薇，媽媽回來了。”說完便躺在沙發(fā)上休息了?？吹綃寢屓绱诵羷?，真是看在眼里，疼在心中，我立刻從廚房倒出一杯熱乎乎的茶遞給媽媽喝。我猶豫著是否把賀卡送給媽媽，擔(dān)心媽媽不喜歡或覺得不美麗，我自己安慰：豁出去吧。我把這張精心準(zhǔn)備的賀卡送到媽媽手上，說：“媽媽，祝您身體健康，節(jié)日快樂！”一句真誠的祝福語，一張精美的賀卡竟把媽媽的疲勞抹去。媽媽樂意地收下了這份禮物，把我抱在懷里，此時此刻，我感覺特別的溫暖。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十五

通過讓學(xué)生動手操作，用小正方體擺成不同的長方體，可以使學(xué)生對長方體和正方體的特點(diǎn)理解的更為透徹，為下一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做好準(zhǔn)備，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

（3）搭一個四面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件第19張）。

搭一個四面都是正方形的長方體，搭成的長方體其實(shí)就是一個正方體。

（三）課堂練習(xí)。

1.這個正方體的棱長是多少？有幾個面的形狀完全相同？（課件第20張）。

這個正方體的棱長是5cm。它有6個面的形狀完全相同。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十六

《窮人》。

1、作家作品：這是(俄國)著名作家(列夫托爾斯泰)寫的一個(短篇)小說，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

2、重點(diǎn)問題：

段落：她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

問題：這一段采用了什么寫法?解釋詞語忐忑不安的意思，并分析桑娜當(dāng)時的心理?

答：(1)本段寫法：(心理描寫)，省略號的`連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，a覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。

3、中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

4、人物評價：桑娜是一個(勤勞能干，愛護(hù)家人，善良，富有同情心)的婦女。漁夫是一個(樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛生活，愛妻子)的丈夫。

5、文章情節(jié)：課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。

《唯一的聽眾》。

1、作者：落雪。

2、重點(diǎn)問題：

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”(老人真的耳聾了嗎?她為什么說自己耳聾?)。

答：a老人并沒有耳聾。b作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。

3、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

4、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。

5、文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。

文檔為doc格式。

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十七

重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征。

難點(diǎn)：理解長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、課時安排：2課時。

五、教學(xué)過程。

第一課時。

一）、導(dǎo)入新課。

問同學(xué)們所在的教室是什么形狀，裝書包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫，問學(xué)生是什么形狀。學(xué)生回答：長方體。這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)長方體有哪些特征。

二）、初步認(rèn)識長方體。

讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長方體，自己先觀察，摸一摸長方體感受它的面、棱、頂點(diǎn)是什么感覺，從而給出其概念。

棱：面和面的線段。

頂點(diǎn)：棱和棱的交點(diǎn)。

三）、小組活動。

將學(xué)生相交分為6組，討論并回答以下問題。

1、長方體有6個面。

2、每個面是什么形狀？

長方形或正方形。

3、那些面完全相同的？

前和后、左和右、上和下。

4、長方體有12條棱。

5、哪些棱長度相等？

相對的4條棱。

6、長方體有8個頂點(diǎn)。

四）、小組制作并討論。

（1）長方體的12條棱可以分為3組。

（2）相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度不相等。

相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

五）課堂練習(xí)。

剪下本書附頁中的圖樣做一個長方體。

第二課時。

一）、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)之前的長方體的面、棱、頂點(diǎn)，及其長、寬、高。引入正方體。

二）、小組討論并回答問題。

讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的正方體觀察并填下表。

1、正方體的6個面都相同。

2、正方體的12條棱都相等。

三）、動手操作題。

1、照書上后面附頁的圖樣做一個正方體，

2、討論長方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別。

3、討論長方體于正方體的關(guān)系。

正方體是長、寬、高都相等的長方體，我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關(guān)系：

做一做。

用棱長1cm的小正方體搭一搭。

（1）用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長、寬、高。

（2）搭一個四個面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十八

大家好，我是小小推銷員杜思樾。

今天我推薦的是美的智能電飯煲，希望大家喜歡它。

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，電飯煲也被研究出來了，大家在選擇電飯煲的時候，要購買美的智能電飯煲。

美的智能電飯煲全身雪白雪白的，前面有一個橢圓形的圈。圈上寫著時間、項(xiàng)目表，別的地方還有好幾個綠色的按鈕，上面寫著開、關(guān)、保溫、加熱、功能選擇……煮米飯的時候，你能根據(jù)自己的需要來選擇是稍軟、稍硬、精煮，還是標(biāo)準(zhǔn)。還可以煮粥蒸煮，為了讓米飯煮的更香，電飯煲還采用了峰窩厚內(nèi)膽2.0與2.5。

電飯煲不會對人造成傷害。還采取了高效節(jié)電裝置，相當(dāng)于普通用電量的1／2。

價格便宜，心動不如行動，馬上來購買吧。

大家好，我是小小推銷員，今天我要向的家推薦的是我最愛吃的桃子。

它非常甜，還分為許多種類呢，比如說：油桃、黃桃……。

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你們當(dāng)過小小推銷員嗎？肯定沒有吧，而且我推銷的不是別的，正是我們平時喜歡吃的手工糖，看看我是怎么推銷的吧！

“失敗是成功之母”我又重新站了起來，一位阿姨也在看糖果，我眼睛一亮，跑到那位阿姨身邊，笑容滿面地說道：“漂亮的阿姨，買一瓶吧，這糖果價格雖貴，但味道可不賴，買這種的最劃算，可以免費(fèi)贈送一枝棒棒糖！”阿姨對我笑了一下，毫不猶豫地拿下一瓶去付錢了。我心理像吃了蜜一樣甜。

你覺得我像個小小推銷員嗎？