教學工作計劃需要包括教學目標、教學內容、教學方法、評價方式等方面的內容。教學工作計劃的范文涵蓋了不同年級和學科的教學內容和教學需求，適用性很廣。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇一

1、觀察自己的手，用描畫的方法畫出手的輪廓。

2、創(chuàng)造性地描畫不同的手形，體驗小手變變變的樂趣。

幼兒活動材料《美術》第12頁，蠟筆。

導入

做手指游戲：一個手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲呀，上爬爬下爬爬左爬爬右爬爬……

內容

1、小手魔術師

引導幼兒觀察手的不同造型，想象手變成了什么，像什么。（山、樹枝、仙人掌、花等）

師幼共同游戲，體會用手造形的多種可能。

2、畫一畫小手的魔術

師：我們的小手的魔法好神奇啊，那怎么樣把我們的魔法保留下來呢？

幼兒思考自由回答

師：我們呀還可以把小手的魔法給畫下來。

教師示范描畫的方法：把左手放在紙上，右手拿起蠟筆靠在手的邊緣。從手腕開始畫，沿著手掌到小指、無名指、中指、食指、大拇指，再沿著手掌另一邊畫到手腕。

幼兒作畫，教師巡回指導。提醒幼兒沿手的邊緣描畫，描畫時放在紙上的手不能動。鼓勵幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。

引導能力強的幼兒進行添畫，增加趣味性和情景性，鼓勵動作快的幼兒進行涂色。

3、結束活動

請個別幼兒說一說，做一做自己的小手魔術，引導其他幼兒進行模仿。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇二

在一次美術區(qū)域教學活動當中，樂樂小朋友不小心打翻了歡歡小朋友的顏料，咦！好奇怪啊。這兩種顏色混在一起怎么變成了其他的顏色呢，顏色的變化讓孩子們驚嘆不已。所以我設計了這個科學探索活動《小小魔術師》，來滿足幼兒的探究慾望。

《幼兒園教育指導綱要》提出："科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"強調：科學教育的內容應從身邊取材。《小小魔術師》這一活動正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產生的。為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動力。

（1）激發(fā)對科學活動的興趣和探究慾望。

（2）讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化。

（3）培養(yǎng)幼兒的合作意識，樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。

活動開始前，通過故事小主人“小熊貓”的表情，引發(fā)幼兒的猜想，引出“小熊貓”是因為城堡大門的顏色被雨水沖走了而傷心，激發(fā)小朋友幫助小熊貓的熱情。

（二）魔術導入，認識三色

通過觀看老師魔術表演，邀請全體幼兒動手操作，進行魔術演示，將瓶子里的水變成了紅黃藍，三種顏色，讓小朋友認識三原色。然后用自己變出的顏色去進行變色操作活動，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。

通過欣賞課件兒歌《你好嗎？》，引出三原色兩兩結合的變化。

本次科學活動的設計，利用多媒體課件進行操作，在每一個活動環(huán)節(jié)中利用循序漸進的形式開展活動。通過環(huán)環(huán)相扣的形式，將幼兒需要探索的問題在課件中體現(xiàn)，從中發(fā)展幼兒的科學探究能力！

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇三

活動目標：

1、通過探索了解磁鐵是具有磁性的，并具有吸鐵的功能。

2、培養(yǎng)幼兒觀察力。

活動準備：

每人一塊磁鐵、釘子、木塊、積木、剪刀、布。

活動過程：

一、教師以魔術師的身份切入主題

1、小朋友們想看魔術表演嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€精彩的魔術表演。

2、幼兒欣賞魔術表演。

討論：為什么釘子能受到老師的控制呢？

二、謎底揭曉，幼兒操作。

1、教師請出今天的小客人——磁鐵。

師：瞧瞧老師請出的小客人是誰？（磁鐵）

2、幼兒初次探索。

師：請大家把自己帶來的小客人請出來，試試是不是也能吸住小鐵釘。

3、幼兒操作。

小結：磁鐵是具有很強的磁性，有遇鐵會吸得特征。

三、幼兒再次操作，驗證遇鐵才會吸的特征。

1、請幼兒用磁鐵來吸吸桌上其它的材料，還有哪些東西也能被磁鐵吸住。

2、在磁鐵上裹上一層布是否還是具有磁性？

四、表演：小小魔術師。

請幼兒把自己探索到得結果展示出來與大家分享。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇四

小班幼兒剛來到幼兒園，情緒不太穩(wěn)定，容易哭鬧，而在小班孩子的眼里，“魔術師”一直是非常神奇，無所不能的人物，能吸引孩子的注意力，減輕他們的分離焦慮，也有利于幼兒盡快接納教師、喜歡教師、與教師建立依戀關系。因此，在開學第二天，為了能更好的穩(wěn)定新生，吸引幼兒的注意力，使他們盡快地參與到教師組織的活動中來，我安排了這個活動。本活動的重難點在與吸引孩子的注意力，所以我用了小丑的裝扮，引起孩子的興趣。

1、被魔術表演所吸引，產生接納、佩服、喜歡老師的情感。

2、能初步參與到活動中來，如吃點心、玩玩具等。

自制魔盒、小丑頭飾。

（1）馬戲團里，有一個小丑魔術師特別喜歡小朋友，他聽說你們都上幼兒園了，就跑來給大家表演魔術，我們一起來歡迎小丑魔術師吧。

（2）教師帶上小丑頭飾，向小朋友有禮貌地問好：“小朋友們好！我是小丑魔術師，聽說你們是一群愛看魔術表演的好撥一撥，我特別喜歡你們！準備好了嗎？我的表演馬上就要開始了。”

（3）教師手拿魔盒，請幼兒猜猜盒子里有沒有東西，并請個別幼兒伸手入洞中摸一摸。

（4）當幼兒認為沒東西時，教師可搖動盒子，讓幼兒聽到里面的聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。

（5）教師邊說“變變變”，邊快速地從下層拿出玩具，給幼兒驚喜的體驗。你們還想看我變嗎？教師以神秘的神情逐一變出各種東西。

2、玩玩具和吃糖果。

（1）請幼兒玩一玩從魔盒里變出來的玩具。

（2）請幼兒品嘗一下從魔盒里變出來的糖果。

（3）你們今天開心嗎？下次我還會來和你們做游戲的，再見。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇五

1、欣賞兒歌，感知色彩的神奇，并嘗試將物品按顏色分類。

2、初步學習仿編兒歌，體驗仿編活動的樂趣。

3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、兒歌圖譜。

2、各種顏色事物的圖片。

3、顏色寶寶筐子活動過程：

一、談話引出魔術，激發(fā)幼兒興趣。

師：那你們都想用魔術棒變什么呢？（幼兒自由講述）師：小朋友說的真棒，那今天魔術棒要跟我們的顏色寶寶來玩變魔術，我們一起來聽天看它是怎么變的。

二、分段理解，學習兒歌。

師幼一起朗誦兒歌。

三、自由操作，仿編兒歌。

師：今天啊魔術棒不光變出了太陽、香蕉、樹葉、大海，還變出了許多有趣的'東西，看它們都在老師的筐子里。現(xiàn)在四種顏色寶寶變的東西都混在一起了，我們要把這些有趣的東西按照顏色分別把它們送回家，這里就是顏色寶寶的家。

師：這是燈籠，它是什么顏色的呢？（紅色）那我應該把它放在哪個顏色寶寶的家里呢？（紅色寶寶的家）紅色的燈籠我送你回家。

師：還有這么多要送，老師來不及了，小朋友們你們愿意幫助老師嗎？

師：那在幫老師之前，我還有幾個小要求，請小朋友們仔細聽好了，每個小朋友只要送一樣東西回家，而且呀在送它回家的時候還要說一句話，（舉例…）小朋友們你們學會了嗎？好現(xiàn)在老師把這些有趣的東西放在地上，請小朋友上來送它們回家吧。（幼兒操作）1、引導幼兒仿編詩歌。

師：好，謝謝小朋友幫我完成了任務，那現(xiàn)在老師要用顏色寶寶家里有趣的東西繼續(xù)來變魔術了，請小朋友們聽好了，我把紅色變蘋果，張老師編的好聽嗎？那你們想不想來試試看呢？（請個別幼兒進行仿編）2、幼兒操作并仿編。

四個變了之后，請幼兒一起把新的兒歌念一下。

師：呀，我們的兒歌又變成了一首新的兒歌了，我們大家一起試著來讀讀看呢？

四、結束師：我們小朋友真厲害把兒歌編的更好聽了，顏色寶寶家里還有這么多有趣的東西，待會可以和你們的好朋友繼續(xù)來編兒歌，好嗎？那現(xiàn)在和客人老師說再見吧。

兒歌：魔術師我是小小魔術師，我最喜歡變魔術，我把紅色變太陽，我把黃色變香蕉，我把綠色變樹葉，我把藍色變大海，變過來，變過去，我的魔術最有趣。

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇六

能畫出自己的典型特征，并在教師幫助下做成面具。

紅、黃、藍三原色顏料，白蠟筆，油性筆，白卡紙，方型白布同幼兒數報紙，盤，彩筆，蠟筆。錄音機，輕音樂。

一、教師出示兩塊布引出主題讓幼兒展開討論。

1、今天帶來了兩幅圖畫，請大家欣賞，然后告訴我你的想法，你覺的它美嗎？為什么？

2、你認為這塊布為什么這么漂亮？這么多漂亮的顏色都是怎么跑到這塊布上去的？（幼兒說，教師記錄。）

3、那，這塊白布也想變得和它一樣漂亮，你們說有些什么辦法幫幫它呢？（鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法。）

4、請幼兒觀察已染好的布，上面的顏色是什么弄上去的。并簡單講解布的折疊方法。（折、揉）

二、教師出示準備好的白布和輔助材料，幼兒自由選擇小組操作。

1、教師出示幼兒已用白蠟筆畫好的白布，邀請幼兒幫助裝飾。

2、鼓勵幼兒自己大膽染色，教師巡回指導，放輕音樂。

3、放繩子上涼干。

三、進行課程小結。

活動反思：幼兒之間相互欣賞彼此的作品，并介紹自己的操作方法，將操作材料放置于美工區(qū)內，供幼兒以后操作。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇七

教師、家長和幼兒一起收集廢舊物品帶到班上，教師和幼兒再一起將廢舊物品分類標號或做記號存放，使幼兒具備基本的環(huán)保知識，知道廢舊物品可以回收再利用。同時引導幼兒利用廢舊物品進行小制作，激起幼兒參與環(huán)保的熱情與興趣。

1、培養(yǎng)幼兒選擇搭配材料的能力，動手操作能力。

2、會根據自己的設想用不同的材料進行創(chuàng)造性的組合，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3、在活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力。

收集廢舊物品并歸類存放，制作輔助工具，如：膠水、雙面膠、剪刀、各種筆等。

（一）教師以魔術師阿姨的身份出現(xiàn)，向幼兒展示各種組合作品(如：一次性梳子、勺子組合成蜻蜓，糖盒、包裝紙組合成的花兒，吸管、紙管組合的各種圖案，一次性紙盤、紙杯添加組合的小動物形象等)引起幼兒創(chuàng)作欲望。

（三）引導幼兒根據自己意愿選擇材料，進行創(chuàng)意組合。

小朋友也來做小小魔術師。這么多的廢舊物品，你想做什么？選擇什么樣的材料，怎樣搭配組合？自己去取，做好以后放到你喜歡的活動區(qū)。要求：想好了再動手制作，盡量制作的和別人不一樣。使用剪刀時注意安全，碎紙放到塑料筐里。

（四）幼兒開始制作，老師重點指導，啟發(fā)幼兒大膽想象，動手操作鼓勵能力強的幼兒嘗試多種組合，能力一般的幼兒一種組合可以多做幾個，能力弱的幼兒在老師的幫助下，完成一種組合。

（五）引導幼兒互相欣賞同伴的作品，對有創(chuàng)造性的作品給予鼓勵。

“小小魔術師”閃亮登場，在樂音裊裊聲中，幼兒上臺介紹自己的作品，給“優(yōu)秀魔術師”戴上大紅花。

為幼兒開辟一個特色“創(chuàng)意組合”工作角，幼兒自選活動區(qū)活動時，鼓勵幼兒根據活動的需要進行組合制作活動。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇八

培養(yǎng)孩子的觀察比較能力和語言表達能力。

牛奶一瓶，手電筒一個，筷子一根，清水，無色透明玻璃杯兩只，動物玩具兩個。

1、親子一起往玻璃杯中倒入清水，家長用手電筒光透過玻璃杯照射白色墻壁，與孩子觀看墻上有什麼?(墻上的影象是白色的`)。

2、將一個動物玩具放在墻與杯中間，請孩子說說有啥發(fā)現(xiàn)，讓孩子拿著玩具在墻與杯之間任意做各種動作，再說墻上影象的變化。(玩具的影象是黑色的。)。

3、一只有水的杯加入少許牛奶用筷子攪拌均勻，再用手電筒透過杯子照射，繼續(xù)觀察有何變化?(光線是紅色的。)。

4、請孩子用玩具繼續(xù)表演，然后描述看到的情景。

5、親子在墻與光之間玩各種手影，啟發(fā)孩子想象影象像什麼?

6、親子分別輪流豎手指，另一人根據手指數量學動物叫，或聽聲音豎手指。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇九

無論是生活在都市的幼兒，還是生活在農村的幼兒，他們對對大自然的變化都很好奇，并注入自己的想象。《冬爺爺變魔術》就是用孩子的眼睛和想象描繪出來的季節(jié)變化圖。這是一個特別的視角，詩中的景物是動態(tài)的、變化的、有聲有色，而且?guī)е衿娴母杏X，這一切對孩子都具有強烈的吸引力，吸引著孩子去感受，去發(fā)現(xiàn)，從而認識到事物之間的必然聯(lián)系，認識到大自然的奧妙是可以被揭開的。詩歌的語言生動、形象、清晰、流暢、易懂，意境優(yōu)美，富有動感，能喚醒人的各種感官參與活動，易于幼兒理解接受！

1、理解詩歌的內容，鞏固對冬季特征及季節(jié)變化的連續(xù)性特點的認識，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛之情。

2、能朗誦詩歌，并能模仿"雪白的魔布，金色的陽光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的鮮花。"說出類似的詞組。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

1、認識雪，觀察雪在陽光下融化的過程。

2、活動背景音樂。配樂詩。

3、教學活動課件。

1、播放課件，引導幼兒認真觀看。

教師朗誦第二段引導幼兒理解。這段詩中講述了什么？（學說：泉水叮咚的小溪，滿山遍野的鮮花）如果把這段詩變成一幅畫，會出現(xiàn)什么顏色？引導幼兒想象講述。

3、完整的欣賞配樂詩，請幼兒說出自己最喜歡的句子。

4、結合課件學習朗誦詩歌。

5、引導幼兒創(chuàng)編冬爺爺還變出了些什么？

播放配樂詩讓幼兒自由的表演。

以"冬爺爺這位魔術師還變出了些什么"為主題，引導幼兒展開豐富的聯(lián)想。并將想象到的畫出來。如：玻璃上出現(xiàn)的冰花，花園里的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。

附詩歌：

冬爺爺變魔術，冬爺爺，是個魔術大師，他用一張雪白的魔布，輕輕蓋住大地，再用金色的陽光，慢慢地把它揭開。

冬爺爺，為孩子們變出了，泉水叮咚的小溪，鵝黃的柳芽，漫山遍野的鮮花，布谷鳥站在樹枝上叫：

布谷、布谷！

反思。

冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，有其獨特的氣候及自然景象，在這一主題活動開展時，我們首先從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶外體驗，利用幼兒園及社區(qū)的自然資源，引導幼兒多方位地感知冬季特征。

進入冬天，孩子們在生理上產生一系列的不適應，在日常生活中多組織趣味性強，運動量大的活動，幫孩子們盡快適應寒冷的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過健康活動《天氣冷了怎么辦》教給幼兒一些簡單的保暖方法，鼓勵幼兒不怕寒冷，堅持入園。在周五發(fā)放調查表：冬天來了，讓幼兒在雙休日觀察樹、花、草、水的變化，充分體驗風吹在身上的感覺，觀察人們衣著的變化，用唱歌、繪畫等方式表現(xiàn)自己對冬季的認識，創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的自然景色的特征。

在開展活動的同時，我們加強主題墻的布置和區(qū)角活動的創(chuàng)設，師幼共同布置主題墻"我在冬天里"進一步加深幼兒對冬季的認識。在科學區(qū)，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結冰的實驗，感知冰的不同造型，觀察水結冰后體積發(fā)生的變化，共同收集不同質地的手套、帽子、圍巾等，觀察、體驗、比較不同質地的用品保暖感覺的變化，在生活區(qū)我們提供護手霜，讓幼兒學習涂護手霜的方法。這一主題恰逢新年到來，我們抓住契機，安排豐富的迎新年家園同慶活動，為每個幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)自己的機會，讓幼兒在感受新年氣氛的同時體驗成長的喜悅與自豪，也為家長提供一個與幼兒游戲的機會，在活動之前我們充分挖掘家長資源，請家長和我們共同布置環(huán)境，裝飾新年的活動室。

經過這一主題的活動，孩子們在寒冷的冬季收獲了一份別樣的快樂，增長了許多有關冬季的知識。（劉蘇蘭）。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇十

魔術師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內容，充分調動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)《綱要》倡導的精神。

1、通過看魔術培養(yǎng)觀察力及對事物的探究興趣。

2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展動手能力。

3、感受魔術帶來的樂趣。

探究小兔子魔術和紙圈魔術的秘密。

掌握小兔子魔術和紙圈魔術的技巧。

撲克牌、手工紙、剪刀、紅、綠色紙圈（紅色的挽了一道）若干，兩個套在一起的紙圈。

一、開始部分。

1、提出問題，引出魔術：你們看過魔術嗎？在哪看過？誰表演的？表演的'什么？

2、教師變撲克牌，引起孩子看魔術的興趣。

二、基本部分。

（一）教師表演魔術，孩子嘗試操作。

1、教師表演：讓小兔子耳朵動起來。

2、孩子第一次嘗試操作。

3、教師揭秘。

4、孩子再一次表演成功。

（二）小圈變大圈。

1、教師表演：把小圈變成大圈。（把挽著的地方隱藏好）。

2、孩子自主探索，剪紅、綠色圈，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

3、什么顏色的圈變成了大圈，為什么？讓孩子把秘密說出來。

三、結束部分。

出示兩個套著的圈，告訴孩子們，這也是由一個圈從中間剪開變成的，這是一個什么樣的圈呢？你們回家后自己試一下。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇十一

2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽的表達自己的想法。

3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

重點：認識圓、簡單添畫。

難點：通過圓形展開想象。

教師自制圓圈圖幼兒人手一張。

實物投影儀。

一、引導幼兒對圓圈進行初步想象。

問：今天老師帶來了什么？（教師出示圓圈圖）。

問：這個圓圈像什么？

師：那請小朋友們想一下如果西瓜皮朝下放著的話像什么呀？

二、對西瓜皮進行想象并添畫，嘗試用句子進行描述。

教師引導幼兒展開豐富的.想象和幼兒一起嘗試用句子描述。

如：圓圈變皮球，小朋友們踢呀踢。邊想象邊描述。

請幼兒自由想象圓圈可以變成什么，然后自編兒歌描述一下。

圓圈圈、橡木桶，媽媽用它來提水。

圓圈圈、變?yōu)觚敚谒镉伟∮巍?/p>

……。

三、引導幼兒再次對圓圈展開想像，學編故事。

四、教師小結。

請幼兒自由講述自編的故事。

幼兒分組自編故事。

這是一堂讓幼兒接觸圖形的課，對于大班的幼兒來說可能是一堂簡單的課程，不過對于中班就有點難度，為了上好這堂課我主要采用的是以自編兒歌的形式來完成，在過程中我還添加了故事的形式。一堂課下來我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒接受的效果不是很好，因此我覺得應該多讓幼兒動手操作、多讓幼兒用眼觀察，讓幼兒能親身體驗，或許效果會更好。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇十二

1.欣賞故事，能用普通話大膽表達自己的想法和感受。

2.積極動腦，合理想象故事以外的情節(jié)。

1.幻燈片2.魔術道具3動物卡片。

1.請幼兒欣賞魔術。（導入）。

討論：老師變出了什么？

2．教師有感情地講述故事，幼兒傾聽。

提問：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？變出了什么？（出示卡片）。

3.幼兒再次傾聽故事（播放幻燈片）。

討論：1.河馬先生是怎么變得魔術？請誰來摸的'？

2．大禮帽和馬手絹可以去掉嗎？為什么？

4.請幼兒完整的欣賞故事。

5．請幼兒一邊看幻燈片一邊小聲的和教師講述故事。

6．請幼兒展開想象：河馬先生還會變出了什么？還會請誰來摸？狐貍逃走后會怎么樣呢？

7．請幼兒有感情的和老師一起講述故事。

教學反思：

課堂氣氛較為活躍，幼兒能夠用普通話大膽的描述自己的想法和觀點，積極性較好。肢體語言較為缺乏，重難點不明確，教案過程中藥注意個體差異，引導幼兒應該開展分組活動，不僅可以調動氣氛還能讓幼兒加深印象。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇十三

餅干是小朋友非常熟悉的食品，其豐富多樣的形狀、香甜可口的味道總能引起孩子們無窮的想象和樂趣。以餅干的基本形狀為基礎，引導幼兒“變魔術”，由各種形狀的餅干變出更為豐富的物體，并加以組合，通過講故事進一步激發(fā)幼兒的想象思維，提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。進而組合成幼兒想說的故事，整個過程生動、活潑極富生活氣息，而且過程直觀具體，符合中班幼兒具體形象思維的特點，可以有效的發(fā)展幼兒的想象力。

1、大膽地想象變化形狀各異的餅干，發(fā)展幼兒的想象力；

2、在想象的基礎上進行添畫，構成有故事情節(jié)的畫面，并加以表達；

3、感受活動的樂趣。

1、實物餅干若干（各種形狀）。

2、紙、油畫棒、記號筆一人一支。

1、想象形狀各異的餅干。

師：小朋友吃過餅干嗎？餅干都有哪些形狀？（幼兒回答后，教師出示相應的餅干，或畫出相應的`餅干）。

2、教師咋黑板上利用餅干原形進行“變魔術”。

3、幼兒進行想象作業(yè)活動，在餅干的形狀上進行變魔術。

4、引導幼兒構成有故事情節(jié)的畫面，指導幼兒合理布局畫面。

5、幼兒講述作品：a、幼兒個別自我講述；b、同伴間相互講述；c、集體前講述。

6、教師結合作品編講一個生動的故事，讓幼兒欣賞和感受。本設計遵循循序漸進的原則，層層深入，從幼兒熟悉的簡單物入手，想象變化這物體。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇十四

1、教師用圖片的形式激發(fā)幼兒聽故事的興趣，幫助幼兒理解故事內容。

2、說出這幾種車的名稱并知道其用途。

理解故事大概內容，說出車的名稱。

說出這幾種車的用途。

教師自制的大書一本（恐龍、救護車、灑水車、大客車）、小熊一個、紅色轎車一輛、各種各樣小汽車若干輛。

一、聽故事，理解故事內容；教師邊講故事邊操作大書中的圖片。

三、總結故事，并引導幼兒一起說：“變、變、變。

四、教師出示各種車子，讓幼兒自己來說，還想變什么車？變出哪種就在客人老師以及小朋友們面前開開。

五、結束：最后大家選擇自己喜歡的車子一起開出去。

冰的魔術教案（專業(yè)15篇）篇十五

魔術師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內容，充分調動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)《綱要》倡導的精神。

1、引導幼兒欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡和作品的表現(xiàn)手法。

2、引導幼兒初步學習仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認識漢字：魔術師，紅、黃、藍、綠。

魔術帽一頂，教師事先學會一個小魔術，制作電腦課件“魔術師”，有關紅、黃、藍、綠顏色的物品若干件。

1、開始部分，引起幼兒興趣。

幼a：你是魔術師，因為你戴了那頂帽子。

幼b：變戲法的叔叔出來了。

3、魔術師變魔術，鞏固幼兒對魔術師三個字的掌握。

評析：通過魔術師變魔術，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛一下子被老師調動起來了。

4、基本部分，學習兒歌“魔術師”。

（1）師：魔術師還會變。〔演示電腦課件“紅黃藍綠鉛筆跳來跳去”〕。

b、你喜歡哪個字寶寶？

幼1：我喜歡紅色，因為看上去很鮮艷。

幼2：我喜歡藍藍的大海，所以我最喜歡藍這個寶寶。

幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。

評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學得很輕松，在不知不覺中就學會了這四個漢字。

c、紅的會變成什么？黃的會變成什么？藍的會變成什么？綠的會變成什么？（根據幼兒的回答出示相應的`物品）。

幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。

幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、

幼3：綠的會變小樹、菊花、虞美人、青菜。

幼4：藍色可以變大海、蘭花、牽牛花。

評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。

a、師：魔術師會變什么呢？學念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。

評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學得很輕松。

b、繼續(xù)演示課件，將兒歌內容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應的顏色點綴一下。

師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來念好嗎？

評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。

5、進行詩歌仿編活動。

評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。

6、結束部分：送魔術師回家。

師：魔術師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術師回家好嗎？〔跟著音樂出活動室〕。

附兒歌：魔術師。

我是小小魔術師，

身體瘦長本領大，

紅的會變太陽，

黃的會變小雞，

綠的會變草地，

藍的會變天空，

變過來，變過去，

世界變得真美麗。