不同人對同一本書的理解和感受可能會有所差異，寫讀后感可以讓我們互相交流、分享，拓展自己的視野和思考。2.歡迎大家閱讀以下的讀后感范文，希望能給您提供一些寫作思路。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇一

讀了《勇氣》這本書以后我明白了不管干什么事情都需要勇氣。這本書教會了我勇氣。因為勇氣可以給我們無窮的力量，勇氣可以戰勝一切。

每個人都有勇氣，勇氣使我現在上課舉手回答問題了，勇氣使我成長了，現在我很喜歡勇氣這個詞語。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇二

前些天，媽媽給我買了一本書——《勇氣》。勇氣有很多種，有的令人敬畏，有的平平常常。勇氣，是我們互相給予的東西。

這是一本描寫登山運動員的書。登山是一項充滿危險的運動，在通往山頂的路程中，隨時都有可能發生危險。但他們心理有理想、毫不畏懼。失敗了，沒關系，從頭再來。終于有一天，他們成功了！

看了這本書以后，我明白了一個道理：無論做什么事情，都需要勇氣，只要有勇氣，就一定會成功。媽媽、爸爸，請放開我的手，讓我去做各種各樣的事情吧！我相信我一定會有勇氣，克服種種困難，努力地向前進發！

在我們成長的過程中，我們可能會碰到一些困難。也許考試沒有通過，沒關系，我們從頭再來；也許我和同學吵架了，沒關系，我會主動地跟他講和；也許在學習的'道路上，碰到了挫折，沒關系，我們可以再來一次……有了勇氣的我，敢于克服自己的缺點，將來一事實上變得更優秀。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇三

“當我是個年輕教師的時候，我熱切地盼望這么一天：我對教學了如指掌，我如此稱職、如此有經驗、如此有力量，所以我走進任何教室的時候都不再有害怕的感覺。可是現在，我才明白那一天永遠不會到來，我總會有恐懼，但我不必置身心于我的恐懼之中——因為我的內心世界景觀中還有我表達和行動的天地。”

《教學勇氣》中的這段話，使我心中與之產生強烈共鳴，這段話仿佛就為我迄今為止的教學生涯做了最恰當的注釋。十七年前，當我剛剛踏上工作崗位的時候，心中對自己的教學工作充滿期盼，充滿自信，總覺得有一天我能對教學了如指掌，在課堂上無所不能。但現在，我時刻會產生“我怎么不會教了？我的能力是不是很差？”的焦慮感、恐懼感，害怕我的領域與我形同陌路，害怕作為教師的我成了過時的人。我問一個問題，我的學生像石頭一樣保持沉默——恐懼在那里；每當我感到似乎失控，諸如上課時因為我自己不得要領而把學生弄糊涂，恐懼又在那里。當一節上得糟糕的課出現一個順利結局時，在它結束后很長時間內我還恐懼——恐懼我不僅僅是一個水平低的教師，還是一個糟糕的人。讀了《教學勇氣》中的這段話，讓我長時期困惑、焦慮、恐懼的心豁然開朗。

“我恐懼我的教學很糟糕，這種恐懼或許不是一種失敗的信號，而是關注我的教學技藝的一種證據。我恐懼某個話題在課堂上會突然出現，這種恐懼或許不是警告我逃避這個話題，而是發出一個信號：這個話題必須注意。我恐懼在那危機四伏的個人和公眾交接處教學，這種恐懼或許不是懦弱膽小，而是堅定了我的信心，去冒這個凡出色教學都需要冒的風險。”這段話讓我明白了能夠使人們對真正的學習有所感悟、有所觸動的恐懼是一種健康的恐懼，這種恐懼能提高教育，而且我們必須找到激勵它的方法。但是我們首先必須對付那種使得我們自我封閉、無動于衷的恐懼，這種恐懼會割斷我們跟人密切聯系的能力，會破壞我們教與學的能力。我不必在恐懼中進行教學：我可以在好奇、希望、同感或誠實這些與我內心的恐懼一樣真實的感受中教學。我可以有恐懼，但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內心世界景觀中的其他天地而教學。真誠對待存在的恐懼為出發點，而不是以恐懼本身為出發點，關注恐懼而不懼怕恐懼，能使我們的教學更加有效。

我們經常評價：“很多學生沒有方向、缺乏動機。這些學生對團隊合作和協商所必需的社交技巧所知甚微。他們在需要行動的情景下表現沉悶、被動；而在需要反思的情景下，卻表現出攻擊性和破壞性。”我們常把教學的低效、失敗歸咎于學生的“不配合”，這種想法是非常錯誤的。讀了《教學勇氣》，我了解到在課堂上，“學生也是害怕的：害怕失敗，害怕不懂，害怕被拖進他們想回避的問題中，害怕暴露了他們的無知或者他們的偏見受到挑戰，害怕在同學面前顯得自己愚蠢。當學生的恐懼和我的恐懼混合在一起時，恐懼就以幾何級數遞增——這樣教育就癱瘓了。”在教學中，我們經常忽視學生的恐懼，沒有思考如何消除學生的.恐懼，學生缺少前進、展示的動力，久而久之，沉悶的課堂時時呈現。書中說：“沒有科學家是通過跟世界保持距離、離開世界來認識世界的：如果我們總是在求知者與已知事物間修建那堵客觀主義的墻，那么我們除了那堵墻本身以外將一無所知。科學要求與世界的接觸，要求求知者與已知事物真實的相遇。”在我們的課堂上，如果我們不在學生和認知事物之間修建客觀主義的墻，盡可能給學生創造與事物真實相遇的空間，我想，我們的學生也會漸漸消除恐懼，找到學習的真諦。

如果我們認為真理產生于相互問詢的復雜過程，教室看起來就會像一個資源豐富、相輔相成的共同體。我們關于認識的假設可以打開也可以關閉建立聯系的能力。而建立聯系的能力正是良好的教學所以來的基礎。

我相信，正確的認識恐懼，超越恐懼。當我和我的學生發現可探索的未知領域，當我們面前展現曲徑通幽、柳暗花明的一幕，但我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學真是我所知的天下最美好的工作。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇四

寒假里，我讀了一本書——綠野仙蹤。它是由萊曼·弗蘭克·鮑姆寫的。

這本書把我帶進了童話王國，使我感到了純真的夢幻。故事里講述了一個既美麗又善良的小女孩多羅茜和亨利叔叔、艾姆嬸嬸一起住在堪薩斯大草原上。突然有一天，一場龍卷風把她刮到了一個陌生而神奇的國度奧茲國。

它帶給了我快樂和勇氣！

勇氣讀后感（優秀16篇）篇五

有一本書，在我腦海里回蕩；有一本書，在我心里頭銘刻，這本書就是《愛的教育》。

《愛的教育》是作家亞米契斯的著作。他講述了一位四年級的學生安利柯，跟同學發生的一系列生動。形象。感人。使人敬佩的故事。

主人安利柯的想法，非常貼近我們生活中的點點滴滴。

有這么一個故事，他令我感動，也令我敬佩。

一天早晨，天氣不像平時那樣明媚，沒有陽光，仿佛要發生大事似的。

洛佩蒂這樣舍己救人，難道不需要勇氣嗎？難道不令人敬佩嗎？他需要勇氣，他令人敬佩。人人都可以令人敬佩，可誰做了一件值得敬佩的事呢？我雖然不能像洛佩蒂那樣舍己救人，可我跨出了勇敢的第一步。

有一年，爸爸給我報了游泳班，剛開始我還可以應付過來，可學到漂這一關，我怎么也不適應，我怎么也學不會。我嘗試了好多次，都沒有成功。就當我準備放棄時來了一位新老師。

或許是我對水的恐懼吧，在這位老師的耐心指導下，我慢慢適應了在水里的感覺，慢慢減少了恐懼，一點一點學會了游泳。

當時的我膽小，生怕在游泳時被淹死的種種原因，導致了我對游泳的排斥，現在，我跨出了第一步，努力學好游泳，像洛佩蒂一樣做一個勇敢。有勇氣的人。

這本《愛的教育》中的每一個人物都具有我們大部分人沒有的東西那就是勇氣。勇氣像一盞指路明燈，帶你走向成功之路。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇六

沒有信仰，則沒有名副其實的國土……——[美]惠特曼。

在德軍雪亮的刀影里，在死于刀下的親人身邊，一個法國女人與一個素昧平生的美軍士兵重復著一個簡短的對白“你愿意把我藏起來嗎”？“哦，當然了”。詮釋了勇氣的雙重意義。

這放手一搏的勇氣，這在死去丈夫身邊還冷靜地把陌生人藏匿的勇氣，這語言不同國籍不同身份不同的兩個人，為什么對勇氣做出了這樣相同的選擇？因為信仰，因為這來自大洋兩岸的共同信仰，對自由，對和平，對反侵略反法西斯共同的最高信仰。“信仰是沒有國土和語言界限的，凡是擁護真理的人就是兄弟和朋友”。有了這樣的信仰，與為了信仰的那份執著，雙重被信仰激發地對侵略者的同仇敵愾的燒天怒火熊熊燃燒在一起。更有那對自由忠貞不渝的千千萬萬法國人，誓與同樣信仰的人們，用手提著頭顱，踏著同胞的血淚，沖破如云的戰陣，越過侵略與壓迫的邪焰，將豺狼驅出國土去。

是的，他們來不及停下掩埋同伴的尸體，來不及悼念慘死的親人，這對自由對國家對民族的信仰把他們的心燒得發慌，一分鐘也不能耽擱了。因為這烈火似的信仰后是自由國土上幸福的日輪。而且，被淚水泡軟的骨頭，惡鬼們嚼起來省牙。美國人說，有信仰才有國家，法國人說，有信仰才有幸福，這平凡的法國女人，有對自由的信仰，雖失去親人，可她是個幸福的女人；這偉大的法蘭西人民，有對自由的信仰，雖有無數泣血的黑夜，可終究有個光輝燦爛的黎明，一個自由的國土。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇七

讀書，沁人心肺！

在我從事教師職業的十幾年年，幸運地遇見了這本書。這么多年來，我一直在教師崗位上埋頭苦干。然而，課堂上越來越多茫然的眼睛、生活中越來越多抑郁癥的孩子、社會上越來越多選擇用極端方式報復社會、結束自己生命的人，不斷地沖擊著我，使我陷入教育焦慮中，我反復地問自己：到底在一個人的成長中，什么元素最重要？一個人的一生，什么樣的價值觀、生活理念以及社會意識對一個人是最要緊的呢？遇見這本書，讓我于洞見生命中、于專業成長中、于全球視野中，重獲教育的勇氣！

這本書從一個教育思考者的生命敘事開始，張老師在書中談到人生命中有很多特質，很多元素，一種是生出來的，一種是長出來的。書中談到他生命中最重要的他人——傻叔叔，談到母親、父親、自己的童年經歷和選擇的道路。這是來自于家庭的潛移默化的影響，來自于很自然的一種生活的教育。家人給予他的是一種善的教育，理解的教育，尊重的教育是善的范本教育。

回想從小到大接受的都是填鴨式的教育。在日常的教學和授課中，教師“重知識、輕能力；重練習、輕方法；重預設、輕轉變”的情況比較嚴重，使得學生綜合能力比較欠缺，眼睛只盯著和題干聯系密切的知識點，不能拓展思路，不會從多方位多角度闡述。可能老師們也沒有意識到要教會學生思辨，沒有意識到要教會學生獨立思考，只希望我們能答對題。久而久之就造成學生不想思考也不會思考的'情況。

在教育孩子方面，幾年前遇見了張老師的《父母改變孩子改變》《教育是慢的藝術》等書，深受其生命化教育的影響，我相比身邊很多父母，少了焦慮多了等待，盡力做到尊重孩子，悅納生命，發揮孩子的內在潛能。接下來我要把眼界放開，要有全球化的視野，全球擇校、全球擇業，盡己所能創造條件讓孩子得到更好的發展。

在專業成長方面，我在不斷地自我定位，通過閱讀寫作扎實理論基礎，通過教育行走拓寬視野。在教育行走中，通過分享教育新理念與新方法，自我的眼界、境界與信念的一種碰撞與交流。彼此相互感動，不斷地感知著生命的美好與教育的美好，并由此再出發，成為更積極地建設者。我從一個鄉村教師，從井底之蛙跳出來，期待到更廣闊的平臺，擁有更豐富的人生體驗。我于全球視野中，重獲教育的勇氣，期待遇見未知的自己！

這個學期再讀《教育的勇氣：張文質和青年教師的談話》，我才發現，我所珍視的全部可以用一句話形容。這是一段美妙之旅。總有一天，讀過的文字就像是遺失的記憶一般，全部都已忘卻，唯獨用美妙來形容我一次次的重讀，方可明了。

當勇氣不復存在，當日子重復且平靜，甚至是對過去的堅持偶爾說一聲再見，我不得不重讀它。因為，在我的記憶里，它是一種精神的啟發。最后，文末，張老師這樣寫著：“人還要活得久一點，夢想實現的概率要高得多。”我承認，對自我人生的規范有時會大于身體規劃，但是，最后的一句話，隱隱約約告訴自己，當某些東西消失的時候，你才會注意到最初擁有它。

堅持就能成功。我想，每一個都應該有這樣的信念。每一個人都有著生活的世界。還有夢想的世界。我們需要身體喂養，還需要精神喂養。我在《小格局里的教育尋求——尺碼相同》讀到了“當你選擇了你要做的事情，同時有一個堅定的信念，總是會有峰回路轉的時候。峰回路轉，其實就是生活的常態，就看你能不能堅持，看你能不能在堅持的過程中，不斷精進專業素養，去精進對生活的洞察力。一個人的自我變革，其實只有通過學習才能得以真正的實現。”小格局，卻有大胸懷。真正道出了堅持的重要作用。他這通俗易懂的話語里面，看上去如此簡單，再細心閱讀就明顯感覺到不一般。最鮮活的是格局的開闊，尋求的力量，仿佛瞬間能夠點醒成長中的人。最后，以一句問話“不知道我這樣的表達，你們是不是也有共鳴？”倘若產生共鳴，當然是由于表達的妥帖。有的時候，美妙就是這樣產生的，如此短小的句子，卻時刻在我的心頭回蕩，恰似遼闊的天邊出現的一抹抹彩虹一般，溫暖而溫馨。

當你經歷過堅持，你總是會懂得，所謂的堅持就是一個人的自我變革。當你也經歷了某種意義的路轉，抑或者是峰會，甚至是一直在人生路上爬坡。你總是會被這樣的文字打動。我思想的飛船，就是這樣在時空和飛逝的清晨中穿越。我不曾見過張老師，可是，我仿佛見過張老師一般。我甚至想，您這句問話，讓我對自己的堅持，看到了成長的意義。因為，成長的過程必定有著失敗、沮喪、甚至是不甘，可是若要放大一個更大的格局里看，這又算得了什么。所謂的成長，不過就是所有這一切的濃縮和提煉。

無論天涯海角，何時何地，總是能遇到尺碼相同的人。寄一輪明月，讀到美妙至極，于春暉里駐足，寄一朵牡丹，送上祝福。感恩每一位成長的引路人，守住心中的一份平凡，平靜亦從容。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇八

勇氣有很多種。有的令人敬畏。有的普普通通。孩子們對勇氣有自己的`理解和認知。今天我和女兒共讀伯納德·韋伯的《勇氣》。在這之前我對勇氣的理解是充滿敬畏的。總覺得干大事才是有勇氣。今天伯納德告訴我，勇氣也有平平常常的。我們這些大人總把簡單的問題復雜化，是因為缺乏一顆童心，不能從孩子的角度看待事物。這一點中國的家長應向西方的家長學習。

女兒說：“勇氣是敢于上臺表演節目；勇氣是遇到認識的人主動問好；勇氣是犯了錯誤敢于承認；勇氣是和同學一起去野外郊游……”她說的都是她平常不敢做或是做得不夠好的事。真有趣！我也想說：“勇氣是女兒練不好琴時不發火；勇氣是女兒考試成績不理想時的心平氣和；勇氣是堅持和女兒共讀……”

勇氣讀后感（優秀16篇）篇九

正如當人生中遇到棘手問題深感無力時，這時候最應該做的是學習，通過看書改變自己的思考方式，這樣才可能站在更大的格局看到問題的實質，從而能夠跳出困局。育兒之路漫漫且困難重重，對于初當父母的我們也時常會感到心有余而力不足，這時候或許也需要借助書籍的指導，方可跳出細枝末節問題的糾纏而看清問題的根本。

這本《不管教的勇氣》的作者岸見一郎是一個哲學家，他本人是阿德勒的哲學忠實粉絲。在他研究了阿德勒的哲學以后，他發現阿德勒的哲學，最有效的地方就在于養育孩子。所以他的育兒書籍多是從阿德勒的哲學出發，來告訴大家我們怎么樣能夠成為一個更好的人，怎么樣能夠幫助我們的孩子成為更好的人。

《不管教的勇氣》是一本可讀性很強的育兒書籍，和很多國內育兒書籍不同之處在于，第一沒有廢話，第二不講理論。全書文字并不多，但是字里行間是作者滿滿的誠意，他試圖真誠地與讀者探討：怎么才有效呢？只有與孩子建立良好的關系。

這本書當中提出了一個特別震撼的口號，叫做不批評也不表揚的教養法，即不管教的勇氣，本意就是讓家長盡量地放手，盡量地給孩子更多的空間。為什么要既不批評也不表揚呢？作者認為批評和表揚都不是平等地對待孩子的方法。批評不用說，是指責孩子，然后給他壓力。而表揚也是自上而下的，表揚是發生在上級對下級之間的。所以當你覺得，你比你的孩子強很多，你跟他就沒法平等對話的時候，這批評和表揚就出現了。作者認為無論是柔和的表揚，還是殘酷的批評，這時候你都沒法建立一個跟孩子的良好關系。而沒有這個良好關系，就無法實現有效的指導。這就是岸見一郎的最基本的底層的邏輯。

而岸見一郎的這些見解來自哪兒呢？是來自于阿德勒在100年前的研究。阿德勒在《自卑與超越》說，一個孩子終身，所尋求的就是兩樣東西，一個叫作歸屬感，一個叫作價值感。歸屬感是愛，價值感是感謝。愛能夠給他歸屬感，感謝能夠給他價值感。由此岸見一郎認為家長最應該對孩子做的就是兩件事：愛和感謝。

所謂“愛”，就是要愉快地接受孩子的真實面，無論他目前是什么樣子。

而所謂“感謝”就是取代“表揚”的一種態度，這樣才有助于構建良好的親子關系。這與很多育兒書的觀點都不太相同，很多書鼓勵父母要及時反饋，要經常表揚孩子。而岸見一郎說，我們要做的事是謝謝你。如果我們能夠對孩子做對的事，表達出謝謝的時候，孩子立刻就能夠知道，這件事做對了。并且他獲得了價值感。

比如一個孩子在地鐵里邊不吵不鬧，這時候媽媽表揚說，寶貝，你真了不起。你竟然能夠不吵鬧，太棒了。你不覺得奇怪嗎？這就好像表揚一個人不會隨地丟垃圾一樣。你竟然不隨地丟垃圾，你真了不起。太奇怪了吧。因為不隨地丟垃圾，或者在地鐵里邊保持安靜，這是一個正常人所應該具備的正常狀況。那么家長應該做什么呢？“孩子在地鐵里邊很安靜，謝謝你今天這么安靜”——如此這樣就好了，謝謝他就好了，感謝他給你所帶來的`東西，就像我們和其他人一樣，其他人做對的事，我們也應該對別人表示感謝。這時候孩子的價值感就會得到大幅提升。

而表揚的問題在哪兒呢？如果我們總是用表揚來驅動一個孩子做一件事情，最后的結果很有可能是，得不到表揚的事情他就不去做。就是孩子衡量這件事該不該做，取決于這件事情父母會怎么看，有沒有評分，有沒有獎勵，有沒有排名，都是這些外在的東西，如果這個東西沒有，他就會覺得沒什么勁，這就是表揚有可能會帶來的惡果。

很多家長喜歡體罰，覺得體罰的時候，自己是在付出心血去教育孩子。但作者認為，體罰不是教育，體罰只是報復。報復什么呢？你把我氣成這樣，我得報復你一下。就是我心里邊那股火壓不住，我要發泄出來。只是報復而已，對于教育毫無意義。

孩子出現負面情緒時家長又該怎么辦呢？比如孩子對你說“我就是討厭學習怎么辦”，岸見一郎認為，作為家長的你此時只能對孩子說：“那好吧，等你什么時候想學了，你就好好學。因為人生是你的。”作為家長首先應該認清楚，不要對孩子的課題橫加干涉，孩子從來都不是為父母學習。對于一個為自己學習的孩子來說，失敗恰恰是學習最好的機會。一個為自己學習孩子，他將從考試的挫敗中學習到警醒。他或許突然意識到人生有這樣的挫敗也沒關系，我能夠追得上，這都是一個人的感悟。人和人的發展節奏是不一樣的，甚至就算輟學繞了一大圈回來，搞不好將來還能干學術，這就是人生。所以要讓孩子知道，他的課題是他自己要做的事，失敗也是學習的過程。因為有時候家長使特別大的勁，非但起不到更好的效果，還將孩子推向更糟糕的方向，這是大量的經驗和教訓所帶來的結果。

印象尤為深刻的是，作者在書中反復地用到“勇氣”二字，家長要有勇氣改變與孩子的相處方式——學會放手，既不表揚也不批評的這種公平對待孩子的方法。因為這需要家長把孩子當作一個平等對待的個體，他不再是為你博得面子的工具，他有自己的人生，他自己既要迎接成功帶來的價值感，又要承受失敗帶來的挫敗感，只有這樣他才能真正得到成長，做自己人生的主人，作為家長的我們，得一方面耐心陪伴他艱難地走完那些不得不走的彎路，一方面控制住自己忍不住伸出去的試圖阻攔或者干預的雙手，所有這些確實都需要極大的勇氣。

總之，這本書的育兒觀點對我非常有啟發，推薦閱讀。雖然其中的很多觀點和做法在真正運用起來的時候還是存在困難，有時候不小心會回到老路子上去，在孩子不聽大人管教的時候忍不住開始對孩子訓斥或者懲罰，但是相信書籍傳播的思想就是一顆種子，會慢慢在心里生根發芽，最后長成茂盛的大樹。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇十

只要你足夠勇敢，黑人也照樣能成功。

這個故事主要講了一個黑人小男孩眼里，黑色的氣球是不會飛上天空的，黑色皮膚的人也不會成功，而一個賣糖果的小販卻用一句話讓小男孩充滿信心。

在這個故事中，我覺得小販說的這句話很有道理。他是這樣說的:“啊，小朋友，氣球能不能升空，問題不在它外在的顏色，而是內心是不是充滿了氣，只要充滿了氣的話，不管什么顏色都會升空。同樣的，人也是一樣，一個人能不能成功跟他的膚色、性別、國籍、種族都沒有關系，要看他是不是具有勇氣和智慧。”小販的話警醒了我們，什么樣的膚色并不能決定一個人是否成功，重要的不是外表，只要內心是有勇氣的，即使黑人也有成功的可能。

這個故事告訴了我們，我們不能因為自身條件或者機遇不好，就放棄追逐夢想，要付出努力，用勇氣和智慧去爭取屬于自己的成功。

所以，我們現在不能因為膚色不好就自暴自棄，用勇敢的心，不懈的努力去追求夢想吧，加油！

小作者簡介：陳爽，大通湖區河壩鎮蕓洲完小五年級學生，數學課代表，少先隊小干部，能干、善良、熱心，是班上閃閃發亮的大家學習的好榜樣！

勇氣讀后感（優秀16篇）篇十一

學了《花的勇氣》這篇課文后，我對人生有了新的感悟：生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣，就會有希望。

回想作者初次看到的只是綠色連著綠色的維也納，顯得非常單調。“沒有花的綠地是寂寞的！下次再來，非躲開四月不可！”作者為眼前看到的景色而感到失望。同行的小呂聽到這番話，把他帶到一片非常開闊的草地上，讓他扒開草好好看看，此時作者又非常吃驚，因為他看到的是青草下面藏著密密的小花，它們純潔、嬌小、鮮亮，只比青草矮幾厘米，好象只要一使勁，就會齊刷刷地冒出來。

看到這里，我已經被觸動了。因為這些花兒不是為外面的風吹雨打而膽怯，而是被草壓在下面。但是終有一天頑強的花兒會沖出草叢，特別引人注目。

時間過得飛快，作者馬上就要離開維也納去意大利了，但還未看到這些花兒從草叢中冒出來，此時作者又感到非常遺憾。沒想到，就在作者走的那天，外面蒙蒙細雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。隔著車窗，看不清外面，但窗外的顏色明顯變了：一片綠色的維也納此刻變得五彩繽紛，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。作者下了車，看到了一片花的原野，這正是前幾天那片千萬朵花兒藏身的草地。這景色與前幾天的`相比，簡直是改天換地。此刻作者心中感慨萬千。

小小的花兒居然有如此的氣魄，使作者心頭怦然一震，讓他明白了生命的意義是勇氣。

花都有這樣的勇氣，何況是人呢？

勇氣讀后感（優秀16篇）篇十二

生老病死是每一個人都會經歷的自然規律，我們是沒有辦法改變的。我們有一天也是會變成一個大人，并且有了自己孩子的。

但是在教育孩子的時候是需要有自己的方法的，不能夠盲目。今天我讀了一個特別的書，這本書的名字就是《不管教的勇氣》。

第一個就是不要批評孩子，其實在全中國乃至全世界都有一個觀點。那就是在孩子做錯的地方就要批評，在孩子做對的地方就要表揚。但是在書中對于這個觀點做出了否決。

其實我們仔細地想一想就知道了在生活中我們都有可能做錯事情，在這個時候我們是希望別人能夠坐下來和我們談一談還是說對我們進行批評呢。相信很多人都會選擇前一個的，所以孩子也是一樣的。

如果我們能夠心平氣和地和孩子講清楚的話，那么孩子以后肯定會很少做錯同樣的事情。如果你批評他的話，他是在當時被動接受，但是在他的心里肯定會反感你的那種態度的。

第二個就是不要表揚孩子，很多人在剛剛看到這個觀點的時候就直接的不認同了。因為如果在孩子做對的時候去表揚他的話，那么下一次他就會覺得自己這么做是正確的，以后繼續地保持。但是感謝比表揚更加有力量，所以要試著改變自己的說話方式。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇十三

今天我們學習了課文《花的勇氣》。主要講述作者馮驥才訪問維也納的故事。

從作者看不到一朵花的失望，到作者打開草葉看到下面藏著的小花的驚訝，到離開維也納看不到花開的遺憾，到看到花開的'驚訝心情，再到作者在寒風冷雨的跳動下花兒傲然挺立的心。我們一直在和作者一起看，一起找，一起期待，一起看花。這段文字告訴我們，有一種勇氣叫做沉默，有一種勝利叫做退縮。

下課文學，想想我第一次打針不是嗎？那一次，我去打疫苗，來到醫院。我縮了一下，伸出顫抖的手臂。我怕別人嘲笑我，流淚。我轉過頭去寫.我咬緊牙關，等待刺痛的到來。啊，好痛！我拼命堅持幾秒鐘，只要幾天。最后，打完架，我想：只要堅持，再加上勇氣，什么困難都可以克服！

還有一次，我上臺演講，這是我第一次參加圖書館的演講比賽。我走上舞臺，看著臺下的觀眾和評委。心里緊張害怕，腳軟了，腿抖了。我是一個驕傲的人，害怕偶然開個玩笑。但想了想，后面的準備工作不能白做，于是鼓起勇氣開始講。持續多年的緊張演講終于結束了。

就像阿米庫斯說的：堅強勇敢，不要讓絕望和庸俗的悲傷淹沒你，在苦難中保持偉大靈魂的豁達和冷靜。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇十四

這個故事是發生在第二次世界大戰時期的法國：一位美國的傘兵沒有降落在預定的地點，向一位法國婦女求救，法國婦女和她的丈夫毫不猶豫地把美國傘兵藏到了他們家的大碗廚里，但隨后來了六個德國士兵，把美國傘兵從碗櫥里拖了出來。那位把美國傘兵藏起來的法國農民，并沒有受到審訊，也沒來得及跟妻兒說一聲再見，就被槍斃了，美國傘兵也被抓起來了。當美國傘兵順利逃脫出來，返回那戶農家像法國婦女求救時，失去丈夫的法國婦女再次毫不猶豫地把美國傘兵藏了起來，傘兵最后得救了。

面對傘兵的兩次請求，法國婦女前后都回答了“哦，當然了”，這兩個“當然了”包含了法國婦女對正義力量的.果斷支持和對非正義戰爭、對敵人的無比痛恨。

美國傘兵，用自己的智慧和勇氣保住了生命；法國婦女，用一顆真誠的心和與敵人抗爭的勇氣保護了美國傘兵。美國傘兵和法國婦女的勇氣讓我們的心靈之震顫，也由此深知：真正的勇氣，源自智慧和勇氣。

勇氣讀后感（優秀16篇）篇十五

我讀了一篇故事叫《小白兔的勇氣》。

這篇故事講的是：相傳，在一座大山上，有一朵美麗的.花兒，可花兒只在夜晚開放，但沒有一個人敢在夜晚上山，山下的小白兔也很想去看一眼美麗的花兒，因此，在一個夜晚，小白兔終于鼓起勇氣上了山。克服了種種困難，登上了山頂。

讀完了這篇故事，我想起了上次，我和爸爸媽媽一起去烈士公園，我們來到了游樂場的門口，爸爸對我說：“要不我們去坐過山車吧！”，我很想去，可我又有點害怕，在爸爸的鼓勵下，我還是懷著緊張而又興奮的心情坐上了過山車，雖然從上車到下車，我幾乎都閉著眼睛，并且腳還有點發軟，但下車后，我依然很高興，因為我戰勝了自己！

還有一次，我和另外兩位同學同時被選為了升旗手，而我是拋旗手，那一天，我都很激動，因為我可以在全校師生面前升旗了。可真正到了星期一，我卻很緊張，滿手心的都是汗，生怕拋不好，畢竟有那么多人看著我。我在心里對自己說，一定要放松，就跟平時練習時一樣。當國歌響起時，我最終還是順利的把國旗拋了出去，看著隨風飄揚的國旗，我感到無比的自豪。

我們在生活中，也要像故事中的小白兔一樣，當困難在你面前出現時，一定要鼓起勇氣面對它，這樣，困難一定會迎刃而解！

勇氣讀后感（優秀16篇）篇十六

是啊，勇氣就在我們生活中，就在我們身邊。我要拿出自己的勇氣面對困難，面對學習，面對生活，給別人快樂我自己也快樂。

勇氣。

勇氣，是堅持一天不看電視。

勇氣，是天天堅持練字。

勇氣，是一個人獨立完成作業。

勇氣，是自己摔跤了自己爬起來。

勇氣，是每天堅持閱讀。

勇氣，是這次考試不好要找出自己的不足之處。

勇氣，是上課時積極舉手發言。

勇氣，是自己的事情自己做。

勇氣，是敢于說，我錯了。

勇氣，是在文化宮玩時，敢于主動跟小朋友打招呼。

勇氣，是第一次滑冰不要大人扶。

勇氣，是第一次游泳敢于跳水。

勇氣，是在夏天里要控制自己少吃雪糕。

勇氣，是每天早上想睡懶覺，但還是掙扎著起床。

勇氣，是幫媽媽分擔家務活。

勇氣，是有好吃的，自己雖然很舍不得也要分給別人吃。

勇氣，是看到自己非常喜歡的玩具也不買。

勇氣，是看到爸爸媽媽的朋友，要大方地問好。

勇氣，是大膽的嘗試。

勇氣，是克服困難。

勇氣，是......

這就是我眼中的勇氣。