總結是我們檢查自己學習成果、提高學習效率的有效途徑之一。2.以下是小編為大家搜集整理的學習心得，希望能給大家提供一些啟示和思考。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇一

1、理解圖畫內容，以圖畫為牽引暢想故事。

2、通過觀察畫面內容和引導，發展幼兒想象力和口語表達能力。

3、通過故事使幼兒懂得打扮要活潑、大方、得體就好，不攀比穿戴。

教學重點、難點。

教學重點：發展幼兒想象力和口語表達能力。

教學難點：

1、引導幼兒觀察畫面，理解畫面內容。并用自己的話編出小故事。

2、懂得不亂趕時髦，打扮要大方得體。

活動準備。

1、配課教師化濃妝、假發一個、墨鏡、大圍巾。

2、和《語言》書第3頁相對應的掛圖。

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）。

一、引入。

教師：今天老師請來一位客人，小朋友們想不想認識？

請出配課教師，請孩子們辨認，看看認識不認識？

在孩子們交頭接耳時，請配課教師摘下墨鏡，摘下假發。孩子們笑了：原來是王老師。

幼兒：我們都不認識了，都沒看出來。

教師問：王老師每天都和小朋友們在一起，怎么你們沒認出來呀？

幼兒從服裝、發型、戴墨鏡了，幾方面說出和原來不一樣了。

教師：你們覺得剛才的王老師漂亮嗎？

幼兒有的說漂亮，因為化妝了。有的說不漂亮，不像原來的樣子了。還有的說看上去怪怪的。

二、說說樂樂的怪樣子。

教師：嗯，今天呀，小豬樂樂打扮得比王老師還要時髦，大家看看還認識他嗎？

（請幼兒觀察掛圖）。

1、引導幼兒從樂樂的穿著打扮上觀察，分別說說樂樂的假發、眼鏡、衣服什么樣的？

2、在引導幼兒觀察周圍小朋友什么表情（驚訝），請幼兒學學是什么表情？

說明什么？（大家沒有認出樂樂）。

三、組織幼兒討論。

1、你喜歡樂樂的打扮嗎？為什么？

（幼兒大都表示：不喜歡，因為不像樂樂的樣子，丑丑的。還有的表示：樂樂的樣子很好笑，怪模怪樣的）。

2、樂樂為什么這樣打扮自己？

（有的幼兒說是學樂樂的媽媽或者是姑姑或者是阿姨，還有的說樂樂是學電視上明星的樣子）。

四、暢想故事。

樂樂打扮得怪怪的，它走出家門會發生什么事？

（請幼兒大膽想象，編出可能發生的故事內容，用連貫生動的語言講給大家聽。）。

五、請想好的幼兒到前面給大家講一講。

六、教師小結。

小朋友們編的故事都非常精彩，樂樂本來想趕時髦打扮得漂漂亮亮的出門，可是沒想到，轉了一圈兒后卻把大家給嚇到了，奇奇以為它是妖怪，小猴子以它是鬼。結果鬧出了很多笑話。我們小朋友們本身就很漂亮，就很可愛。不用像樂樂那樣打扮，穿衣服只要干凈整齊、大方就很好。

七、活動延伸：

請幼兒把編出的故事內容畫一畫，然后把幼兒的畫裝訂到一起，制作成圖畫故事書，供幼兒隨時翻閱。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇二

“愛護環境、保護環境”是近年來的一個熱門話題。如何以恰當的形式把環保知識滲透到幼兒教育中，使教育的內容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手，設計了本次。同時大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的晚上半天。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學內容既符合現實水平，又有一定的挑戰性。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、語言、動作等方面的目標：

1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。

2、能大膽用語言的表達自己的意見，樂于用肢體動作表現自己的、勇于探索。

3、通過活動培養細致的觀察力，模仿力和動作的協調能力，同伴間初步的合作能力。

根據目標，我們把活動的重點定為：能積極思考、勇于嘗試、敢于表達、樂于表現。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個環節完成的。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備主要是：各種布袋子、音樂、場地。

知識經驗準備是：幼兒已認識過布袋子了。

（一）教法。

1、動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式--教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環節中感受音樂、跳舞的快樂等等。

3、活動的結構是遞進關系的：興趣--游戲--表演。即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，積極的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式進一步了解布袋子的特征，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現語言表達，創造性思維、肢體語言的到了很好的發展和提高。

（二）學法。

活動中，我引導幼兒運用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的`情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現的空間。

1.創設情境，激發幼兒參與。

活動的興趣。

魔術變變變。

教師：我這兒有一個神奇的魔術袋，它能變出很多很多東西，看看現在它變成了什么？

因為是借班上課，有的孩子可能會出現“冷場”的現象，因此利用“變魔術”的形式激發幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。

2.玩一玩布袋子。

教師：布袋子想和我們小朋友一起玩呢……。

引導幼兒如何的玩布袋子，進一步激發幼兒參與活動的興趣，在“玩一玩“中，運用啟發式的語言提問，讓幼兒對布袋子的特征、功能有進一步的了解、認識。

3.游戲。

以超級大玩家的形式來鼓勵幼兒、引導幼兒勇于表達自己的玩法，樂于表現自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿，一起游戲。

教師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”

教師將角色適當轉換，以布袋子的新角色組織游戲活動，師生共同制定活動的要求、規則。這一環節目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握布袋更多的玩法，激發幼兒語言表達、肢體表現的欲望，促進幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點意見，引導幼兒的游戲更深入。

4.放松部分：

5.洗布袋子。

教師：我們變成布袋子跳進洗衣機里，來洗個澡吧！

聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒模仿衣服在洗衣機里翻滾時的動作。

6.晾布袋子。

音樂結束，放松運動，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。（檢查布袋有沒有曬干）。

7.活動結束。

以一首兒歌：一個胖子、變成一個瘦子、再變成一個矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇三

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班綜合活動《奇妙商店》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教育是素質的教育，要求為幼兒一生發展打好基礎。綱要中要求我們"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"、"教育幼兒愛護公物和公共環境"、"指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活。"而《奇妙商店》這一教材既是通過講述動物們之間發生的變廢為寶的故事，達到對幼兒進行環保教育的目的。它的內容深動形象，貼近幼兒的生活感知，很容易引起幼兒的共識，激發幼兒探究的興趣。對于教育幼兒愛護環境，擴展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分自然和有趣，體現了語言、社會、藝術等多方面內容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，有助于拓展幼兒的經驗和視野，又有利于其長遠發展。能從不同的角度，促進幼兒情感、態度、能力、知識、技術等方面的發展。因此，我確定本活動目標為：

（1）理解故事內容，學習詞"笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美"。

（2）能大膽表達自己的想法，體驗變廢為寶的樂趣，或得成功的感受。

（3）激發自覺愛護環境的意識行為。其中，重點為理解故事內容，學習新詞；難點為體驗變廢為寶的樂趣，激發自覺愛護環境的意識行為。

依據幼兒園活動的特點，為了給幼兒提供健康、豐富的活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在活動中獲得有益于身心發展的經驗，我制定出以下的活動準備：

1、情景設置：設置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。

2、材料準備：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評比表。

幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法學法：

1、情景參與法：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效促進幼兒的發展。在此活動中，我設置了商店情景，并通過木偶表演，讓幼兒參與故事發展的討論，以此達到目標中理解故事的目的。

2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，從活動開展時的'對廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價值及活動后討論如何讓人們都參與環境保護、變廢為寶的活動中，整個過程體現幼兒的大膽探索與表達，形成探究式的師生、生生之間的互動。

3、表演法：表演在此活動中應用于對故事的完整了解環節，是通過讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來體會故事中表達的"笑呵呵、不好意思、和藹、不解"等角色動態，達到更好地了解把握故事內容的目的。

4、操作法：教育提倡應材施教的開展，在此活動中我鼓勵幼兒根據自己的發展水平、能力與經驗選擇合適的廢舊材料，嘗試通過制作來實現自己的設想，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變"知"為"行"。

5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評價及成果展示，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一有意義的"愛護環境、變廢為寶"的活動中。

（一）討論廢物的處理，激發活動興趣。

在此活動中，我設計讓幼兒手推廢物車入場，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定幼兒可行性的初步構想，又為故事的引出埋下鋪墊。

（二）理解故事。

在此環節中，我改變以往教學中教師講述故事，提問幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發展，具體即通過間斷性啟發插問，引導觀察"誰來到奇妙商店？他們帶來了什么？"，想像猜測"大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？"，及把小馬的問題"用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？"拋給幼兒討論回答，鼓勵幼兒大膽講述自己的理由，了解幼兒的價值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛護環境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓幼兒在形成對大象伯伯尊敬的同時，把這一觀念轉化為自己言行的榜樣。

通過參與故事發展的討論，幼兒已獲得對故事初步的認識，但這時的認識是片斷的。因此，我在幼兒參與故事發展討論的基礎上，又引導幼兒與老師一同來完整地講述故事，在講述的同時，鼓勵幼兒大膽表演，借此體驗故事角色神態，既加深對故事的理解，又達到學習應用新詞的目的，完成教學的重點。

（三）體驗變廢為寶的樂趣。

在此環節中，我設計以"小動物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過來了，請小朋友幫忙"的形式，讓幼兒參與"變廢為寶"的行動中，鼓勵幼兒大膽選擇材料，想象制作，實現自己的設想。大膽尋求幫助，通過相互協作及教師給予合適的引導，努力使每個幼兒都獲得滿足與成功。

而在制作后，鼓勵幼兒分享與交流"我用什么廢物變成什么禮物"，讓聽課老師協助用畫紅花的形式，對幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創意、制作牢固、美硯等四個方面進行評價。既發展了幼兒大膽交往的能力，同時也是對幼兒付出勞動的一種肯定，體現生生、師生間的知識與互動。

（四）結束環節，延伸教育目的，使愛護環境、變廢為寶成為幼兒自覺自律的行為，進一步突破教學難點。

在此環節中，我不對幼兒進行簡單的環保教育，而是讓幼兒參與"怎樣讓大家都參與愛護環境、變廢為寶的活動"這一討論中，引伸出如：設計宣傳大海報、進行環境評比、舉辦變廢為寶義賣活動等延伸性活動。使活動不停留在單一的一堂課上，而成為系統連續性的實踐活動，以真正達到讓幼兒自覺自律，做好環境小衛士的目的。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇四

一、說教材：

影子是我們日常生活中常見的一種現象，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子，或者高興地帶著自己的影子跑，對影子產生了濃厚的興趣。新《綱要》指出：“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。”大班幼兒好奇心強，對事物有著強烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經驗，對影子有一定的感性認識。此外，他們有了一定的語言表達能力及思維能力，能把自己的發現與同伴、教師交流。因此，我設計了涉及科學、藝術領域的綜合活動《有趣的影子》，讓幼兒在生動、有趣的活動中去“自我探究、自我發現、自我提高，”教師則是幼兒活動的合作者、支持者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，并及時給予適當地指導，努力形成合作探究式的師幼互動。

二、說活動目標：

活動目標是教育教學活動的'起點和歸宿，對活動起著導向的作用。我覺得在制定目標時要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則，依據教材內容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿足幼兒“認知、情感、能力”的角度出發，結合《綱要》精神以及科學、藝術領域的總目標，我制定了以下幾點目標：

1、對影子的形成產生探究的欲望，了解影子形成的原因。

2、對探究影子活動產生興趣，并從中獲得成功的喜悅。

3、與同伴合作制作簡單的皮影并表演，提高自身的動手操作能力及合作能力。

重點：了解影子形成的原因。

難點：與同伴合作制作皮影戲的道具。

三、說活動準備：

活動準備是為活動目標服務的，幼兒通過對環境、材料的相互作用，獲得發展，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，我提供了以下準備：

1、經驗準備：與爸爸媽媽一起去尋找影子、觀察影子，并一起尋找影子形成的的秘密。

2、材料準備：制作皮影的各種材料。

3、教具準備：有關皮影表演及制作的錄象。

四、說活動過程：

本次活動我采用了“環環相扣、層層遞進”的原則，引導幼兒由淺至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激發興趣，導入活動——討論影子的形成——制做簡單皮影——玩皮影游戲，制造影子”。現在我來具體分析一下：

（一）激發興趣，導入活動。

讓幼兒觀看皮影戲，激起幼兒學習的興趣，教師在幼兒欣賞后提問：

1、你知道這是什么表演？

2、這種表演是怎么產生的？（時間約三分鐘）在這個環節讓幼兒通過皮影戲來發現影子，既能集中幼兒的注意力，又能調動起幼兒學習的積極性，為下面的探究影子形成的活動做了鋪墊。

（二）經驗講述，討論影子形成的原因（這是重點部分）。

提問：

1、你在什么時候也看到過影子？

2、影子有什么特點？

3、影子是怎么形成的？

教師小結：影子形成的原因及特點，并讓幼兒發現皮影也是利用了這一原理產生的。

這個環節教師通過引導幼兒對影子進行討論，幼兒便把自己與父母一起獲得的有關影子的秘密說給大家聽，讓彼此獲得更多對影子的認識。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環境，讓幼兒互相地講述自己的發現。同時，也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現自己的機會，增強了幼兒的自信心。在活動中也實現了生生互動及師幼互動的原則。（這里約8分鐘）。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇五

幼兒對動物總是情有獨鐘，樂意畫可愛的他們，更愿意想象出不同的他們，深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的沖動，因為無人到達的深海神秘莫測，令孩子向往好奇而怪魚能使孩子突破常規思維，充分的想象。學習過程中讓孩子根據想象變化魚的外形，為創造性地表現創造了條件;最后讓孩子在模擬“海”的環境中與同伴、老師、環境相互作用，大膽表現，則會讓孩子們體會到探索的快樂、成功的喜悅。

活動設計中，我一方面充分利用和調動孩子已有的美術學習經驗和水平，用大膽的圖案和線條表現魚兒的外形特征和動態;另一方面，結合大班孩子的想象力、學習力比較強的特點將，我創造、想象作為活動的一個延展點，激發孩子們的創作樂趣。

根據大班幼兒的年齡特點及本班實際情況，確定本次目標為：

1、用線描畫的'方法表現怪魚的形狀和特征。

2、大膽設計圖案進行裝飾，豐富畫面背景。

深海魚圖片，線描畫“深海里的怪魚”范例。

一、導入。

今天柯老師給你們帶來了一條奇怪的魚，你們看看它奇怪在什么地方?

幼：沒有顏色，花紋。

幼：

(這一環節我主要目的是為了讓幼兒了解怪魚的特征，知道怪魚的含義，激發幼兒的探索能力)。

二、教師示范畫。

如果請你們來設計，你會用什么樣的線條，圖案來裝飾這條怪魚呢?

幼：自由發揮。

接下來也請小朋友用線條圖案來裝飾這條怪魚，你學會用什么線條，圖案裝飾就用什么線條，圖案來裝飾。(你們在畫怪魚的輪廓要畫的大，不要畫的太小)。

(這一環節主要是為了讓幼兒觀察老師畫的圖片里面圖案不一樣，然后讓幼兒大膽的創作自己的畫)。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

四、點評。

五、活動延伸：可將材料放回美工區，讓幼兒觀察創作。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇六

教育是素質的教育，要求為一生發展打好基礎。綱要要求我們“引導接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優美，并通過多種活動幫助加深對作品的體驗和理解。”、“教育愛護公物和公共環境”、“指導利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化己的生活。”而《奇妙商店》這一教材既是通過講述動物們之間發生的變廢為寶的故事，達到對進行環保教育的目的。它的內容深動形象，貼近的生活感知，很容易引起的共識，激發探究的興趣。對教育愛護環境，擴展想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分然和有趣，體現了語言、社會、藝術等多方面內容的相互滲透與整合，符合大班的現有水平，又有一定的挑性，有助拓展的經驗和視野，又有利其長遠發展。能從不同的角度，促進情感、態度、能力、知識、技術等方面的發展。因此，我確定本活動目標為：（1）理解故事內容，學習詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。（2）能大膽表達己的想法，體驗變廢為寶的樂趣，或得成功的感受。（）激發覺愛護環境的意識行為。其，重點為理解故事內容，學習新詞；難點為體驗變廢為寶的樂趣，激發覺愛護環境的意識行為。

依據活動的特點，為了給提供健康、豐富。

的活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在活動獲得有益身心發展的經驗，我制定出以下的活動準備：

1、情景設置：設置商店情景，擺放故事由廢物變成的寶。

2、材料準備：大象伯伯及各角色的木偶；收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評比表。

園的教育活動是教師以多治式有目的、有計劃地引導生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動，我采用了以下幾種教法學法：

1、情景參與法：環境是重要的教育資，應通過環境的創設和利用有效促進的發展。在此活動，我設置了商店情景，并通過木偶表演，讓參與故事發展的討論，宜達到目標理解故事的目的。

2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動，討論貫穿了整個過程，從活動開展時的對廢舊物品處理的討論到故事廢物能變成什么，變廢為寶的價值及活動后討論如何讓人們都參與環境保護、變廢為寶的活動，整個過程體現的大膽探索與表達，形成探究式的師生、生生之間的互動。

3、表演法：表演在此活動應用對故事的完整了解環節，是通過讓和老師一起講述故事，由表演來體會故事表達的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動態，達到更好地了解把握故事內容的目的。

4、操作法：教育提倡應材施教的開展，在此活動我鼓勵。

根據己的.發展水平、能力與經驗選擇合適的廢舊材料，嘗試通過制作來實現己的設想，既滿足動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“知”為“行”。

5、評價展示法：每個都有展示我的需要，操作后的教師印花評價及成果展示，既是對這驟要的滿足，又是對勞動成果的一種肯定，讓充分體驗成就感，使之更樂參與這一有意義的“愛護環境、變廢為寶”的活動。

（一）討論廢物的處理，激發活動興趣。

在此活動，我設計讓手推廢物車入場，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定可行性的初步構想，又為故事的引出埋下鋪墊。

（二）理解故事。

在此環節，我改變以往教學教師講述故事，提問回答的單一、呆板的形式，而是讓參與故事的發展，具體即通過間斷性啟發插問，引導觀察“誰來到奇妙商店？他們帶來了什么？”，想像猜測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給討論回答，鼓勵大膽講述己的理由，了解的價值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育，讓知道愛護環境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓在形成扼象伯伯尊敬的同時，把這一觀念轉化為己言行的榜樣。

通過參與故事發展的討論，

已獲得對故事初步的認識，但這時的認識是片斷的。因此，我在參與故事發展討論的基礎上，又引導與老師一同來完整地講述故事，在講述的同時，鼓勵大膽表演，借此體驗故事角色神態，既加深對故事的理解，又達到學習應用新詞的目的，完成教學的重點。

（三）體驗變廢為寶的樂趣。

在此環節，我設計以“小動物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過來了，請小朋友幫忙”的形式，讓參與“變廢為寶”的行動，鼓勵大膽選擇材料，想象制作，實現己的設想。大膽尋求幫助，通過相互協作及教師給予合適的引導，努力使每個都獲得滿足與成功。

而在制作后，鼓勵分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽課老師協助用畫紅花的形式，對的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創意、制作牢固、美硯等四個方面進行評價。既發展了大膽交往的能力，同時也是對付出勞動的一種肯定，體現生生、師生間的知識與互動。

（四）結束環節，延伸教育目的，使愛護環境、變廢為寶成為覺律的行為，進一步突破教學難點。

在此環節，我不對進行簡單的環保教育，而是讓參與“怎樣讓大家都參與愛護環境、變廢為寶的活動”這一討論，引伸出如：設計宣傳大海報、進行環境評比、舉辦變廢為寶義賣活動等延伸性活動。使活動不停留在單一的一堂課上，而成為系統連續性的實踐活動，以真正達到讓覺律，做好環境小衛士的目的。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇七

1、復習感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序。

2、通過十二生肖兒歌的創編，鞏固幼兒對十二生肖排列順序的認識。

3、了解十二生肖的輪回規律，發展幼兒的觀察力，培養簡單的推理能力。

教具：自制生肖鐘，生肖動物圖片，多媒體課件：有趣十二生肖。

學具：紙板制作的鐘面、十二生肖動物圖片、漿糊、抹布。

1、師出示禮物：前幾天孫老師過生日，朋友送我一個禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）。

2、你屬什么？你們家里人是屬什么的呢？十二生肖里還有哪些動物？

3、生肖一共有多少？現在我們小朋友把他們排好隊請出來（第一次操作）。

4、檢查幼兒的操作，復習十二生肖的排列順序。

4、師小結：十二生肖也叫十二屬相，是我們中華民族特有的，在我們中國流傳了幾千年。一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。通過生肖我們能推算出自己和別人的年齡。

1、十二生肖是排好隊來過一年又一年的，你們知道誰排在第一名嗎？2、講述“十二生肖的故事”：誰排第一個？第二呢？最后會是誰呢？3、不知道？沒關系，老師編了一首兒歌《十二生肖》，讓我們一起來看一看，學一學。

1、幼兒看課件，自己嘗試創編兒歌。

2、個別幼兒講述自己的創編，教師整理。

3、看課件，集體朗誦兒歌。

1、老師帶來一面生肖鐘，小朋友看上面有幾個小時？十二個小時正好對應十二生肖，讓我們一起來做個生肖鐘吧！

2、玩生肖鐘。

（3）(啟發幼兒結合“生肖鐘”進行思考說出媽媽是以前輪到的，小朋友的生肖是以后輪到的，生肖是不停的輪流，一年一個生肖，12年輪回一次。

小結：十二生肖是按順序排列的，十二種動物表示十二年的生肖，每輪一次要多少年？輪到第十三年生肖就會重新開始。每個人都只有一個生肖，生肖不會變，同年出生的人生肖都是一樣的。

讓我們把生肖鐘一起帶回去算一算我們身邊人的年齡吧！

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇八

設計意圖：

孩子對動物很感興趣，特別是大班幼兒開始對自己的屬相(十二生肖)感興趣了，有的孩子問我：老師十二生肖是怎么來的呀?十二生肖是怎么排列的?------為了滿足幼兒的求知欲望，讓孩子對屬相有更深的了解，我設計了一系列的活動：

活動一：自己的屬相。

活動二：我家的屬相。

活動三：屬相與謎語。

活動四：屬相擂臺賽。

活動五：制作生肖頭飾。

以上前三個活動的完成均由家長協助幼兒在家中完成，教師根據幼兒活動情況在班級布置了專欄“屬相大觀”。

活動目標：

1、進一步加深對十二生肖的認識，并知道它們的順序。

2、能在集體中積極地、較連貫地表達自己的想法。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、十二生肖的動物圖片(一面是圖，另一面是它的漢字)各一只，獎品若干。

2、幼兒向家長了解過自己的屬相，收集相關的資料(玩具、圖片、歌曲、謎語等)。

活動過程：

1、引發幼兒參加擂臺賽的興趣。

(1)講述故事“十二生肖的由來”，引起幼兒對屬相的興趣。

(出示圖片)提問：誰來啦?

(2)師幼分別介紹自己的屬相。

評析：活動一開始，以故事的形式引出課題，一下子就抓住了孩子的興奮點，對故事里的老鼠的狡猾、聰明以及牛的憨厚老實，還有貓對老鼠的痛恨，孩子們被深深的吸引住了。老鼠得了第一名，師自然的'出示鼠的圖片，接著師幼互相介紹自己的屬相(師屬蛇排在第六位，孩子們的屬相分別是屬牛和虎，牛排在第二位，虎排在第三位。)師趁勢講解了其它的屬相排列順序，為下面的“擂臺賽”作了很好的鋪墊。

2、開展“屬相擂臺賽”，進一步了解“十二生肖”

幼兒按屬相分成兩組，即牛隊和虎隊。

第一輪比賽，(必答題)規則是每組輪流回答問題，答對一道即得一面小紅旗;。

up2第二輪比賽，(搶答題)哪隊先舉手就先請哪隊，回答正確即得一面小紅旗;。

第三輪比賽，兩隊隊員輪流用唱歌、謎語、詩歌等形式來表達屬相的內容，說出一個即得一面小紅旗。

評析：第一輪必答題和第二輪搶答題比賽中，兩組幼兒都回答得非常精彩。在必答題中，師先問牛隊的隊員“牛排在第幾位?他們用響亮的聲音自豪的回答：“在第二位”，同時虎隊的不朋友也不甘示弱，回答對了自己的屬相是排在第三位。每當自己的一組隊員答對一道題目時他們就用熱烈的掌聲鼓勵自己的隊員，競爭相當激烈。同時比賽中的問題還鞏固了數的序數，相鄰數及10以內數的加、減法等知識點，也加深了十二生肖的順序;而第三輪比賽中幼兒更是發揮超長，講了笑話、兒歌、謎語等生動有趣的生肖內容。兩組隊員不分上下。比賽結束時虎隊小朋友僅以一分(一面小紅旗)之差而輸給了牛隊小朋友。

3、頒發獎品,感受競賽的快樂。

評析：我們一般都考慮到幼兒的自尊，一般是不管有沒有成功都一一給他們發獎品，而此次我只給獲勝的一組幼兒發獎品，讓幼兒感受到了獲勝的快樂，而沒有獲勝的一組也在互相鼓勵。

4、小結：

評析：幼兒在歡快的音樂聲中結束了活動，整個活動幼兒都顯出了濃厚的興趣，這樣的活動不僅培養了幼兒的競爭意識，又讓幼兒增長了不少的知識。大班幼兒對諸如此類的競賽已經開始感興趣，可以多多開展。

活動反思：

通過本次活動使我受益很多，我教學活動上下來之后，我進行了反思，本次反思如下：

1、針對這次教學活動的時間上，我就沒有很好的把握。在第一環節中，我所提問的問題過于繁復，在這個環節上所用的時間就比較長一些。

2、整個語速上也比較慢，語調上也需要加強。沒有跟著情節性的起伏，使得整個活動過于平淡按部就班下來。

3、問題的設置過多，不夠簡練，有一些問題出現重復的情況反復。使得對于一些問題，幼兒沒有回答到點子上面。

4、在幼兒回答的問題上，沒有把拋出來的問題接住，而是重復幼兒說的話，在幼兒的問題總結上面還需要很好的加強。

5、在第一次出示記錄表，可以教師自己進行填寫。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇九

秋天是豐收的季節，秋天又是多彩的季節。一到秋天，各種色彩斑斕的菊花就會競相開放。所以，菊花又是秋天的象征。而孩子天生就是喜歡大自然、喜歡美麗的。在秋天到來之際，為了讓孩子們更深刻地感受到秋天的到來，感受秋天大自然菊花的美麗，我建議了我們班家長帶著孩子去公園或者到社區花園欣賞一下秋天美麗的菊花。活動過后，我發現孩子們對此非常感興趣，自由活動時間總是三五成群地談論著各自欣賞過后的感受，有的說：“我看到很多菊花，有紅的，有白的，還有黃的呢！”，有的說：“我看到的菊花和你的不一樣，有各種形狀的。”，還有的說：“我看到的菊花比你的漂亮！”。為了進一步滿足孩子們的興趣，為了進一步幫孩子積累對菊花的經驗，我設計了本次活動。通過本次活動，意在使孩子們能在欣賞、品嘗、制作等過程中，比較各種菊花的外形特征，了解菊花的功用，感受菊花的美與香，從而激發幼兒一種審美情趣。通過制作菊花的環節，讓幼兒能用自己喜歡的方式表現菊花的美麗。由于游戲是孩子一種最喜愛的活動形式，所以本次活動以“到公園觀賞菊花展”的游戲情節，貫穿整個活動過程，讓幼兒在快樂的游戲情節中學習、活動，并得到發展。

1、比較菊花的外形特征，感受菊花的美與香，并了解菊花的功用。

2、喜歡與同伴交流自己對菊花的感受。

3、樂意用自己喜歡的方式表現菊花的美，激發幼兒審美情趣。

1、各種品種的菊花，并布置成公園的場面。

2、寫有10以內數字的卡片。

3、菊花茶。

4、制作菊花的各種材料。

2、買門票進公園：到貝貝公園是要門票的，門票價錢是10元，請小朋友們拿好錢去買門票了。

3、幼兒拿錢。（任意兩張合起來是10，并請一名老師做檢票的阿姨。）。

2、幼兒分組欣賞。（注意引導幼兒觀察菊花的外形、顏色。）。

3、集中、交流、討論。

（1）請幼兒與同伴互相交流觀察的感受，說說各種菊花的不同之處及菊花的美麗之處。

（2）請個別幼兒說說這些菊花形狀、香味及它們的不同之處，并要用一句好聽的話來形容一下菊花的美。

（藥用價值：對高血壓、高血脂、及動脈硬化有良好的治療效果。菊花枕：菊花枕清香芬芳，既能助人入睡，還能使認清醒后不再昏睡。洗眼方：清水洗凈后以之洗目，可起清潔殺菌作用。菊花火鍋：清香爽神，分外可口，主要用于頭昏、眼干澀等癥狀。）。

2、幼兒自由品茶，向“叔叔阿姨”了解菊花的功用。

1、瞧！那邊叔叔阿姨們還給我們制作了一些菊花的作品，我們去看一下好不好？

2、“叔叔阿姨”也給我們小朋友們準備了一些材料，請我們小朋友一起來制作，你們愿意嗎？做完后你們拿好自己的作品老師給你們在菊花展上留個影。

3、幼兒分組制作。

（1）畫菊花：提供油畫棒、紙、棉簽和顏料，幼兒自由畫菊花。

（2）制作菊花：提供剪刀、彩色紙、固體膠、鉛筆等，制作菊花。

（3）菊花粘貼畫：提供毛線、雙面膠、剪刀，粘貼菊花。

1、拿好作品在菊花展留影拍照。

2、回“家”。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇十

活動目標：

1、通過指印的添畫、組合，發揮幼兒的想象力。

2、通過對圖畫內容地大膽描述，發展幼兒的語言表達能力。

活動準備：

視頻轉換儀、印泥、白紙、勾線筆、抹布等。

活動過程：

一、嘗試印指紋。

1、出示印泥，引起興趣。

師：這是什么？（玩印章時用的印泥）今天我們要用印泥來印指紋。【采用直接導入的方法開始本次活動，一方面是因為孩子們對印泥比較熟悉，另一方面是為了迅速引發孩子們玩印泥的興趣。】（評：這個環節比較直接，孩子們一下子就被吸引了過來，紛紛想嘗試一下印指紋。）。

2、教師示范指紋印的步驟，提出要求。

師：先來看老師是怎么印的。先用大拇指蘸印泥，再印在紙上稍微往下壓一壓，不要移動，不然印出來的指紋就會不清楚了，最后用抹布把手上的印泥擦干凈。【在幼兒動手操作之前，教師邊示范邊用簡潔的語言提出要求，便于幼兒完成任務。特別是手不能移動這個要求很重要，否則印出來不清楚就前功盡棄了。】（評：當老師示范了一遍之后，小朋友都歡呼了起來，覺得印指紋很神奇，也很好玩。）。

師：一個指紋印好了，真有趣！讓我再來印一個。記住：先用大拇指蘸足印泥，再落在紙上稍微往下壓，注意不要移動，最后用濕抹布把手上的印泥擦干凈。【教師第二次示范印指紋，重申了印指紋時需要注意的問題，加深了幼兒對印指紋注意點的認識。】（評：看完老師兩次示范印指紋，小朋友的興趣都來了，有的小朋友一邊仔細地看老師示范一邊在輕聲地重復老師所提出的印指紋的要求，看來老師所提的要求起作用了。）。

3、幼兒操作。

師：你們想不想也來印一印？（想）那就趕快動手印吧！【根據老師剛才所提的要求和注意事項，幼兒開始操作印指紋。】（評：由于小朋友們明白了印指紋的要點，所以大多數幼兒印得都很好。也有個別能力較弱的幼兒，在老師的指導下也能順利地完成任務。）。

二、想象并添畫指印。

1、教師示范一個指印的添畫，引導幼兒想象。

師：有沒有都印好了？趕快來看老師變魔術了。看看我會把這些指印變成什么？變變變，變成什么了？（一個小人）我添了幾筆就把指印變成了一個小人。再變變看，又變成什么了？（氣球）加了一條線就變成了一個氣球了，真好玩！【在孩子們都印好了幾個指紋之后，用變魔術的方法把孩子的注意力集中到老師身上，很自然地過渡到了下一環節的教學。】（評：幼兒被魔術一下子吸引了過來，在老師添畫之后，幼兒都能說出添畫的是什么，覺得添畫很有趣、很好玩。）。

師：那小朋友們來想想你能不能也在指印上添上幾筆，把它變一變，變成什么呢？【引導幼兒思考能不能在自己的指紋印上添上幾筆變成其他東西，發展幼兒的想象力。】（評：這個問題拋出來之后，教室里立刻炸開了鍋，大家都在議論可以變什么，幼兒在交流時迸發的想象力真令老師刮目相看，皮球、螃蟹、瓢蟲……許多想法都是老師事前沒有想到的。）。

2、幼兒添畫，教師有目的引導。

師：啊，原來我們只要簡單地添幾筆，就能把指印變成這么多有趣的東西，那讓我們也來做一回魔術師，試一試自己的本領，請你們把你想的變出來，好嗎？（評：這一環節顯示了幼兒的個體差異，大部分小朋友能自己獨立添畫，但也有個別幼兒開始只能照著其他小朋友添畫，這就需要老師注意在活動中的個別指導了。

3、幼兒介紹。

師：誰愿意上來給大家展示一下你的指印添畫？我們請***，你把指印變成了什么？

5、幼兒交流多個指印的添畫，老師給予肯定。（評：小朋友的點子較多，有的小朋友把兩個指印上下疊加變成了一只梨，有的小朋友把好多個指紋并排印好后畫上了很多腳變成一條毛毛蟲等。）。

三、指印添畫并創編故事。

1、師：小朋友的.想法真多，那就請大家把我們剛才想的放在一幅畫中，編成一個有趣的小故事。記住一定要先想好你故事中有些什么，然后再印、再添畫，最后再編故事。圖畫中的內容可以是一個指印添畫成的，也可以是兩個指印添畫成的，還可以是許多個指印添畫成的。【提出新的更高的要求，這是本次活動難點所在。】（評：小朋友有了前面添畫的基礎，大多能想出要添畫什么內容，在添畫的時候也都各顯神通。）。

3、師：都好了嗎？誰來講講自己的小故事？（2-3名幼兒講述）（評：幼兒對于添畫都能完成得不錯，不過在編故事這個環節，不出意料，能較詳細地講述故事的幼兒很少，大都只能用簡短的幾句話來進行講述。）。

4、師：***小朋友講了一個《***》的故事，里面有……真好聽！我知道你們都想來講講自己編的小故事，那就請你把故事講給你邊上的小朋友和客人老師聽吧，大膽一點，快去講吧！

總評：

本次大班綜合活動《好玩的指印畫》，以幼兒感興趣的指紋為切入口，目標定位準確，完全是依據大班幼兒的年齡特點來制定的。在活動過程中，教師一步一步、環環相扣，先是通過印泥引發幼兒印指紋的興趣，在幼兒操作及添畫的時候，教師做了有目的的引導，讓孩子們體驗到了成功的喜悅。在最后的環節，小朋友基本上都能添畫出一幅有情節的畫，不過在語言表達方面就稍微欠缺了一點，但也有幾個小朋友編的故事還是很不錯的，說得有聲有色。總的說來，此次活動達到了較高的成效。

設計意圖：

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇十一

《胡蘿卜先生的胡子》是一節適合大班的繪本語言活動，胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，這就是--幫助別人，快樂自己。

1、培養學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

3、以讀寫繪的方式引領學生續編故事或創編故事。

《胡蘿卜先生的胡子》視頻。

一、激趣導入：

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天就讓你們來猜一個。（胡蘿卜）那在生活中胡蘿卜有什么用呀？對啊，其實這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢！今天老師就給大家帶來了這樣一個故事。

二、觀察封面：

1、就是這封面，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是--《胡蘿卜先生的胡子》。

三、觀看視頻，隨機設疑：

（一）片段一。

胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里對著鏡子，細心地梳理著自己的胡子。可見，胡蘿卜先生對他的胡子是非常的--喜愛，他簡直就是把胡子當做了自己的--心肝寶貝。

（二）片段二。

1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發生了，他的胡子--飛快地長了起來。

2、胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。

3、呀，哪些小動物們看見了啊？他們都有什么樣的反應呢？（驚奇、有趣、奇怪……）。

4、多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發生什么事呢？

（三）片段三。

2、當胡蘿卜先生經過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說--（引讀）："我可以用它來做放風箏的長線了。"女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。望著越飛越高的風箏，小女孩的心情怎么樣呀？她又會怎么說？。

3、那胡蘿卜先生呢？當他發現小女孩用自己的胡子作了風箏線，他會怎么樣？為什么？

4、看得出來我們小朋友和胡蘿卜先生一樣善良、樂于助人的人。是呀，看到小女孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了小女孩而感到非常快樂！

過渡：我們繼續往下看吧！胡蘿卜先生的胡子--越來越長，他繼續往前走。

胡蘿卜先生剛剛給小女孩帶來了快樂，自己也非常快樂啊，讓我們快樂地讀讀。

（四）片段四。

1、當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發愁呢？你知道鳥太太為什么發愁嗎？

里飄動的長胡子，高興地說："可以用它來晾寶寶的尿布呀。"鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。

你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。

過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續往前走。

2、又發生什么事了啊？

看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。

過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續往前走。

3、他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，趕快來找找胡蘿卜先生的胡子在哪？它又幫助了誰干什么？（課件）。

過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續往前走。

4、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的`眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說："如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。"白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說："我的胡子真是太棒了。"你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸--齊來夸夸）。

四、整體回味，感悟主題。

（2）難怪，胡蘿卜先生說--（我的胡子真是太棒了！）。

（4）你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，這就是--幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來完整的看看吧！

2、創編故事：胡蘿卜先生的胡子還會繼續長，他還會繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？拿起你的筆來畫一畫。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇十二

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇十三

1、感受用顏料作畫的樂趣。

2、運用點、線、面可以設計出美麗的圖案。

3、嘗試用顏料經過轉印，設計美麗的地毯。

選擇各種喜歡的顏料來堆積。

：顏色的搭配和利用。

各種顏料若干；油畫筆每種顏料2支；

制作蛋糕的錄象片段等。

（教師出示生日蛋糕）。

（1）教師：你們喜歡這個禮物嗎？大家一起看這個蛋糕漂亮嗎？

（教師播放錄象）。

（2）你們看到蛋糕店叔叔是怎樣做生日蛋糕的？

（3）教師演示制作奶油蛋糕表花的基本方法幾效果展示。

（點、線、面）。

（4）教師：如果老師告訴大家，可以用這個做蛋糕的方法來畫畫，你們相信嗎？

（1）教師：今天我們的課題是：“生日蛋糕的聯想”，老師希望小朋友嘗試用做蛋糕的方法來進行繪畫。

（2）講解作畫過程：

a）將整張紙對折，在紙上畫出半只蝴蝶外形。

b）在紙上用顏料進行點、線、面的繪畫。（顏色可以自己選擇，色彩搭配要和諧）。

c）小心把紙張對折，進行顏料轉印。（等待顏料自然涼干，這一步要一次完成，出現的顏料肌理效果最好）。

（1）幼兒互相評比，誰制作的蝴蝶最好看？為什么？

（2）教師總評。

（3）你還能用這個方法來做其他的動物嗎？大家一起試一試。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇十四

通過對新教材的運用，我感到孩子們非常喜歡綜合活動，因為在這過程中，孩子們的多種需要會得以滿足。大班的孩子對味道已經有了較為成熟的感知，這從他們平時吃完食物后的表情和討論中可以明顯看到，他們對冷、暖色調也有一些感悟，能根據作品的內容、情感選擇色彩，并簡單說出原由。為了讓孩子們的這些感悟更加深化，我預設了本次活動，為幼兒提供了可以品嘗的各種味道的食品，準備了各種對幼兒能力發展有潛在價值的材料，引導幼兒用多種感官參與，從而獲得最大限度的發展。

1、學習運用各種感官感受味道，并進行聯想，感受味道與表情的互通性。

2、發展感知能力和語言表達能力，培養審美情趣。

1、故事課件《躲在哪里》。

2、布置供幼兒品嘗的食品（蘿卜、香蕉、山楂、苦瓜）分別切成塊。

3、各種表情卡、小圓鏡若干。

4、《找朋友》音樂磁帶。

一、講述故事導入主題。

教師播放課件講故事——《躲在哪里》。

根據故事內容進行以下提問：1、四個好朋友的名字是誰？(酸酸、甜甜、苦苦、辣辣)。

2、玩隱身術的游戲藏到哪里去了？（杯子的水里）。

3、大廚師用什麼辦法找出來的？（嘗一嘗）。

二、鼓勵幼兒大膽探索，并交流。

1、幼兒隨意品嘗食物。

2、鼓勵幼兒交流：

（1）他們藏到哪里去了？你們是用什麼辦法找到的？

（2）你品嘗了什麼？什麼味道？

小結：小朋友們真聰明，都用嘗一嘗的辦法很快找到了四個好朋友。這些好朋友呀，不但藏在了我們剛才品嘗到的食品里，還會藏在我們平常吃的東西中，小朋友快動動腦筋想一想。

（3）你還吃過哪些食品的味道是酸酸的？什麼是甜甜的？

3、讓幼兒一邊對著鏡子一邊品嘗食品，觀察自己的`臉部表情，根據表情來選擇表情娃娃。

（可讓幼兒互相交流、討論）集中幼兒后教師提問：

（1）品嘗后的表情怎樣？幼兒做表情動作。

（2）讓幼兒選擇用哪一個表情娃娃表示，然后告訴老師。

4、讓幼兒每人選擇一個自己喜歡的表情娃娃，帶在自己的脖子上，到老師身。

教師提問：

（1）喜歡吃酸味的表情娃娃在哪里？

（2）喜歡吃甜味的表情娃娃在哪里？

（3）喜歡吃苦味的表情娃娃在哪里？

（4）喜歡吃辣味的表情娃娃在哪里？

然后分別讓幼兒舉起來，讓教師看一看。

三、游戲“表情娃娃找朋友”。

1、教師介紹游戲規則：第一次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情一樣。

第二次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情不一樣。

小結：玩的開心不開心？我發現表情娃娃的肚子餓了，小朋友們趕快幫表情娃娃找到自己喜歡吃的食品好嗎？快行動起來吧。

2、給表情娃娃送食品。小結：小朋友們的眼睛可真亮，表情娃娃非常感謝咱們小朋友。我看小朋友們都有點累了，快過來坐下休息一會兒。

四、對幼兒進行健康教育。

教師提問：

（1）食品除了酸、甜、苦、辣這四種味道，還有什麼味道？

（2）你們最喜歡吃什麼味道的食品？

小結：吃甜食多了容易壞牙，小朋友們應該好好保護牙齒，不能多吃甜食。各種味道的東西都要吃，還要注意多做運動，身體才會長的棒棒的。

魔術師大班綜合活動幼兒說課稿（通用15篇）篇十五

過節，多么溫馨的字眼；過節，多么喜慶的名字；過節，多么美滿的文字。童年是一首歌，跳躍著歡快的音符；童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬。小朋友大多數都喜歡兒童節，但也有一小部分喜歡圣誕節，因為一到兒童節或圣誕節，爸爸媽媽就會帶自己的孩子出去盡情地玩，送他們喜歡的禮物，這些物資享受對小朋友來說是非常開心的事。

1.體驗與父母教師，同伴一起過“六一”的快樂，能積極參與集體活動，選擇自己喜歡的方式大膽的展示自己，培養孩子的自信心。

2.能積極參與集體活動，選擇自己喜歡的方式展示自我。體驗與爸爸媽媽，老師，同伴一起過六一的樂趣。

1.共同布置環境，讓活動室充滿節日的氣氛。

2.幼兒在教師的指導下制作邀請卡，邀請自己的爸爸媽媽嗎參加聯歡會。

3.節目主持人提前排練。

4.創設多個表演區，準備裝飾品，服裝，道具若干。讓幼兒在自主活動時間里根據自己的意愿，計劃排練節目，教師給予適當幫助和指導。

5.布置活動區，張貼游戲活動名稱，規則，玩法，準備游戲材料，小禮物等。

談話導入。

“小朋友們，六月一日是誰的節日？”

“小朋友們應該怎樣度過自己的節日。”

第一階段。

語言活動。

小主持人節日獻詞：

六一獻詞。

親愛的爸爸媽媽，老師，小朋友們：

大家好！

今天，我們在這里歡聚一堂，

慶祝屬于我們自己的節日——-六一國際兒童節！

祝所有的小朋友，節日快樂！幸福健康！

美麗的鮮花匯成歡樂的海洋，

張張笑臉洋溢著幸福和歡暢。

六月，是童年的搖籃，

六月，是童年的夢鄉，

六月，是童年的太陽，

我們的心情像鳥兒一樣舒暢！

在這快樂的節日，我們把自己的歌歡唱。

唱起蜜糖般的歌兒，聲聲感謝我們的祖國，

感謝老師們無私的奉獻。

我們是雄鷹，在藍天上翱翔，

我們是白鴿，傳遞和平與希望。

迎著蓬勃的太陽，走向金色的理想，邁著輕盈的.腳步向著明天飛翔！

讓我們一起過一個快樂的節日，向著明天飛翔！

讓我們一起過一個快樂的節日，向藍天放飛我們的理想！

讓我們唱起來，跳起來，揚起理想的風帆，迎接更美好的未來！

互動：主持人與小朋友交流：在自己的節日里，自己最大的愿望是什么？“鼓勵幼兒大膽發言”

詩歌朗誦:集體或分組朗誦《甜甜的節日》，《慶六一》等。

才藝展示歡樂小百靈：演唱本學期學過的歌曲或為慶“六一”排練的歌曲。

小小表演家;舞蹈表演和歌曲表演。

說學逗唱：表演在幼兒園里排練的節目，話劇，相聲等，也可以表演家庭小品。

家長表演：魔術，笑話等。

節日狂歡。

邀請舞：“找朋友”，讓幼兒邀請自己的爸爸媽媽一起跳舞。

集體舞：幼兒與家長，教師手拉手邊唱邊跳，使幼兒充分感受節日的快樂。

第二階段。

快樂游園。

1.家長帶領幼兒到各個活動區，把游戲的名臣，規則，玩法告訴幼兒，讓其選擇。鼓勵幼兒積極參與每項活動。

2．幼兒參與梅縣活動之后都會得到相應的小禮物，讓幼兒體驗到成功的快樂。

3.活動區要豐富多樣，各領域內容均可設置，同是一個活動內容可以根據難易程度劃分層次。

活動區舉例。

操作區：可設計時裝舞臺，模仿秀，歌舞表演等。

表演區：可設計時裝舞臺，模仿秀，歌舞表演等。

益智區：可設計找影子，拼圖等。

運動區：可參照《趣味運動會》。

生活區：可設計做蛋糕，做水果沙拉等。

游戲區：可設計親子游戲或娛樂游戲，如：搶椅子，揪尾巴，踢氣球，踩氣球，摸人等游戲。

本活動的組織，老師根據我班的情況實際，靈活，創新地實施。

1.可在活動中進行錄像，照相，供幼兒觀看交流。

2.閱讀幼兒用書，引導幼兒玩《做迷宮》的游戲。

3.閱讀幼兒用書第3冊，引導幼兒扮演成小貓，小狗等小動物，唱唱兒歌，做一做《玩具進行曲》游戲，體驗參加集體活動的節日的快樂和節日的快樂。

4.引導幼兒畫畫講講“六一”活動中自己印象最深的，最高興的事。

學習兒歌：《慶六一》。

把頭飾放入表演區，進行歌表演活動。

六一兒童節即國際兒童節。

國際兒童節（又稱兒童節，internationalchildren’sday）定于每年的6月1日。1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科舉行理事會議，會議決定以每年的6月1日為國際兒童節。它是為了保障世界各國兒童的生存權、保健權和受教育權，撫養權，為了改善兒童的生活，為了反對虐殺兒童和毒害兒童而設立的節日。目前世界上許多國家都將6月1日定為兒童的節日。