三年級教案還可以為教師的備課工作提供參考和借鑒，節省教師的時間和精力。接下來，我們一起來欣賞一些優秀的三年級教案范文，希望能給大家帶來一些啟示和思考。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇一

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3.通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時。

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎？

6.短文描寫的是什么季節？這個季節還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2.照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。

板書設計：

(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)。

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。

落葉——小巴掌。

小雨靴——小鳥水泥道真美。

這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是的兒童文學家張秋生先生。

在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。

這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩。“亮晶晶的水洼”“小小的藍天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經驗和記憶，并重新發現秋天的美。

教學環節：理解詞意。

這篇課文要學會用“聯系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：

我問大家“明朗”時什么意思？大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個別學生反應很快，但是部分學生還是不知所云。

教學“凌亂”也是如此，部分學生反應迅速，馬上找出前文中的“不規則”。午自習時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業本上還是有五個左右的學生不會寫。

教學板塊：發現“美麗”

問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認為優美的句子劃出來。

同學們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了。”小希立馬接上：“全部劃起來就難看死了。”

大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。

但是不足之處在于我沒有在此環節讓學生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。

教學板塊：小練筆。

剛開始讓學生想一想自己在上學或者放學回家的路上都看到了什么時，大部分學生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。

成功之處：

教師在教學中設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。

學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。

不足之處：

在整堂課的教學過程中，要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇二

1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4．學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

生字卡片、多媒體課件。

2課時。

第一課時。

一、導入新課。

1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。

3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1．把課文讀正確、流利。

2．認讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。

1．小組交流—全班交流。

2．提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）。

五、學習生字。

1．出示生字認讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3．書寫點撥。

4．寫生字和詞語，當堂展評。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇三

1、檢查生詞的認讀情況。

這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？

默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子:。

1、啊！多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達有區別嗎？

2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

這段話你體會到什么？

5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫？

作者觀察細致、語言生動，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

1、課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧，一會兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

板書設計。

色彩美。

靈動美。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇四

1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3.積累優美的段落語句。

教學重點。

學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學難點。

理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

二、新課學習。

1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節,組詞:鋪滿、當鋪。

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。

三、生字的教學。

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

四、課堂總結。

這節課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課,我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業布置。

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的語句。

第二課時。

一、復習導入。

1.檢查生詞的認讀情況。

這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

二、新課學習。

默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子:。

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂。

這段話你體會到什么?

5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子。

四、課堂總結。

作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業。

1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧,一會兒讀給大家聽。

2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇五

2.學生讀后談感受。

1.出示自學提示：

（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段。

（2）想一想：課文中哪些段落描寫了水泥道？請做好標記。

2.學生交流后整理：

第5自然段：道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

（1）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。齊讀。

（2）師小結：讓我們追隨作者的視線，他先看到路旁的高高的梧桐樹，再隨著落下的樹葉看到了腳下的水泥道，他是從上往下看的。原來他是這樣觀察景色的。我們再接著看看。

（1）生字教學：印。注音、書寫、組詞。把生字放回段落中讀。

（2）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。

第7自然段：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）生字教學：凌、增。用多種方法理解“凌亂”小結：理解一個詞語可以用這么多種方法。

（2）指名讀，齊讀。

（3）師：這時作者的眼睛又仔細關注到了每一片落葉，說明作者此時是低下頭去看的。

3.師：同學們你們發現了嗎？作者首先是從上往下看的，接著是從近往遠看的，然后是低下頭看的。原來作者是這樣觀察眼前這條水泥道，發現水泥道很美的。

4.其實課文中關于水泥道的內容可不止這一些哦，下面我們再來聽一聽這篇課文，一邊聽一邊想象文中的畫面，感受水泥道的美。

5.聽完，回想剛剛聽到的內容，圈畫出自己不懂的詞語。同桌交流不理解的詞語。

預設：明朗水洼濕漉漉潮濕。

讀一讀。并嘗試用各種方法理解——隨著學生的理解，進行點撥，引導學生運用多種方法，并相繼小結歸納方法。

1.指導“鋪”字書寫要點：注意橫畫要寫得平穩，豎畫要寫得端正。橫畫等距、錯開。練習書寫“鋪”。

2.晶：注意品字形結構。上略大，左下略小，右下略大。

3.緊：上下緊湊。

4.生聯系書寫，寫完后互相評一評。

5.師展示寫得較好的生字。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇六

知識與能力：

1、會認6個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。

情感態度與價值觀：

體會秋雨過后大自然的美，激發起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

重難點：

1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。

2、體會秋雨過后地大自然。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、導入新課。

同學們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧！

二、初讀課文，認識生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。

2、出示要求會認的字，指名讀。

3、師正著，開火車認讀生字。

三、整體感知內容。

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。

四、書寫指導。

1、出示要求會寫的生字，認讀生字。

2、交流寫好每個生字的方法。

3、老師重點范寫生字。

4、學生練習寫生字，老師巡視指導。

5、給生字擴詞。

五、布置作業。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

上節課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。

二、熟讀課文。

1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。

2、小組內朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

三、感悟美景。

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。

3、課件出示關鍵語句。

（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。

（2）道路兩旁的法國……葉子。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國……水泥道上。

（5）我穿著……歌唱著……。

4、有感情地朗讀課件上地內容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

四、拓展延伸。

你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇七

1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3.積累優美的段落語句。

學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排。

2課時。

第一課時。

一、導入新課。

同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

二、新課學習。

1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節,組詞:鋪滿、當鋪。

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。

三、生字的教學。

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

四、課堂總結。

這節課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課,我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業布置。

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的`語句。

第二課時。

一、復習導入。

1.檢查生詞的認讀情況。

這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

二、新課學習。

默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子:。

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂。

這段話你體會到什么?

5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子。

四、課堂總結。

作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業。

1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧,一會兒讀給大家聽。

2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇八

本教課教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發現，引入新課。然后讓學生通過ppt課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發現美的樂趣和美帶給人的快樂。

這節課的教學重點是讓學生通過ppt課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪節課到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發現美的樂趣和美帶給人的快樂。

因此，在教學中我設計了不同形式的讀，讓朗讀、美讀貫穿了整個課堂，讓學生在每次讀中都有不同的收獲，如在理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的情，我帶領學生讀的入情入境，讓學生真正的感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇九

今天，我們班學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，學生們跟隨作者領略了作者上學路上的美景，感受到作者對于生活的留心觀察。

小練筆時我讓孩子們說說我們上學或放學路上的美麗景色，當我說出這個問題時，課堂一片啞然，只有幾個同學舉起了手。我又說：“咱們注意過上學路上的景色嗎？春天、夏天、秋天、冬天景色有什么不同。”高子萱說：“上學了，我聞到了一股花香，啊，原來是路邊的櫻花開了，它們穿上粉色的衣裳，一叢叢，一簇簇，漂亮極了。”由此，陸續由幾個同學又舉起了手，有的說“路邊的百合花開了，白白的，像小姑娘亭亭玉立。”有的說：“早上，爸爸帶我路過小河，河邊的柳樹葉子慢慢變黃了，有的紛紛從樹上落下來，像蝴蝶在飛舞。”由這個問題，調動孩子的生活經驗，回憶上學或放學路上的景色，孩子們慢慢覺得沒那么困難了，很多同學都踴躍舉手發言。

在課堂中，把課文和生活相聯系，引導學生留心生活，觀察周圍的生活，做生活的有心人，并大膽把它說出來，寫出來，時間長了，孩子們就會言之有物，而不是一看到作文就發愁。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇十

早上，我背著書包去上學，大陽火辣辣的照著大地，天空那么高，那么藍，遠處的云朵，看起來輕飄飄的，一會兒變成可愛的小白兔，一會兒變成小松鼠，一會兒變成兇猛的老虎……各種各樣，有趣極了。

馬路兩旁是高大筆直的樹木，好像兩排士兵守護著這座城市的`人們。鳥兒在樹枝上唱著它那動聽的歌，馬路上的車來來往往，大的、小的、黑的、白的、黃的……絢麗多彩，漂亮極了。

我不知不覺地就來到了學校，聽到了許多的家長對孩子的叮嚀聲：上課一定要聽老師講課，過馬路要注意安全。

這就是我上學路上的風景。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇十一

一陣寒風，一場鵝毛大雪。

我穿著厚厚的棉衣去上學，天開始變冷了。

啊！多么寒冷的冬天。

可是地上還到處都是雪，隨處還能看見幾根細細的木棍。

道路兩旁的梅花在嚴寒中獨自開放，當我走到它們的面前，它們就擺擺手對我說：“你好呀，我們是冬天的梅花。”

每一片雪花，都像一個神奇的小精靈，因為它們一碰到手就會融化。

要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢。

一陣寒風，一場鵝毛大雪。當我背著書包上學時，我真覺得梅花、積少成多的雪真美呀！

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇十二

《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧和熟練的散文。

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼備，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。

在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。

但這節課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，要充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（實用13篇）篇十三

放學了，我們沖出教室，排著長長的隊伍準備回家。到了學校門口，各班的人和我們一起出校，一個小小的隊伍變了一個大隊伍，就像小河流進了大河，交匯在一起，非常熱鬧。

校門口有一排排的商店，有賣書的，賣零食的，還有賣文具的。一放學，就有許許多多的小學生去買文具。我走在路上還看見一家賣餛飩的店，看著白色的湯汁，餛飩里面還有鮮肉和幾顆玉米粒，感覺味道一定好極了。我真想來一碗呀！

我走在回家的小路上，小鳥對我唱著歌，花兒對我笑，到了星期五的時候，路上的同學們跑得更快了，回家的心情更美麗了！