優(yōu)秀作文是在學習過程中表現(xiàn)出色的成果，它是我們認真思考和努力實踐的結(jié)晶。優(yōu)秀作文是在語文學習中最令人憧憬的成果之一，我們都希望能寫出一篇引人注目的優(yōu)秀作文。為了寫出一篇優(yōu)秀作文，首先需要選擇一個合適的主題和角度。以下是小編為大家準備的一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考。

六年級語文?。衢T13篇）篇一

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）

（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）

從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。

看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）

經(jīng)過同學們的預(yù)習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——

你能讀準下列生字嗎？

馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ）

橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）

你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良 矯健 蟄伏

1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；

2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；

3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

2、分組討論：

a組：（1）你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

（2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

a、為什么說松鼠最不像四足獸？

b、為什么說松鼠不是肉食類的動物？

c、第6自然段起什么作用？

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）

面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相

清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃

（剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

5、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）

那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？

我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！

人民網(wǎng)20xx年9月

小學生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境

取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境

本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。

活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關(guān)心。

為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）

那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！

六年級語文小（熱門13篇）篇二

1、學會本課的8個生字，理解字詞，積累詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解文章內(nèi)容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

4、理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。

1.重點:了解作者情感變化的過程及其原因。

2.難點:激發(fā)使命感。

多媒體課件。

兩課時。

主教案。

一、情境導(dǎo)入。

1、你對人民英雄紀念碑有什么樣的了解？

2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o念碑的最初感受。

二、了解內(nèi)容。

1、問題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內(nèi)容？

2、學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。

3、交流匯報。

1）讀準生字的音，辨別字形。

繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)。

儲(chu)銘(ming)締(di)。

2）理解詞語。

瞻仰：恭敬的看。

上溯：往上推求或回想。

逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

締造：創(chuàng)立，建立（多指偉大的事業(yè)）。

3）文章的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時間、地點、中心事件。

三、理清思路。

2、自主探究，在文中圈點、批注。

3、交流匯報。

4、指名小結(jié)“我”讀碑過程中內(nèi)心的感受的變化。

5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。

四、質(zhì)疑問難。

學生自讀，提出問題。

五、課堂小結(jié):讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1.聽寫生字詞。

2.口述“我”讀碑過程中內(nèi)心感受的變化。

二、品讀課文。

1.學生自讀，思考：

1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？

2)去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？

3)你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？

4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。

2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報。

3.班內(nèi)匯報，教師點撥。

1)1）反復(fù)強調(diào)“細細地”，突出我讀碑時，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會了烈士們英勇無畏的精神。

2)排比、反復(fù)的運用，刻畫“我”對九龍泉紀念碑的解讀。

3)幾個反問句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強調(diào)，刻畫“我”對人民英雄紀念碑產(chǎn)生新的認識，這是從現(xiàn)實體驗到理性認識的升華。

3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀念碑，那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑。“我”心中騰起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學生更有一種震撼，有責任，有義務(wù)熱愛幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻社會。

4.激情朗讀課文。

三、課堂小結(jié)：讓學生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。

1、讀碑。

初讀：20余年、后來莊嚴雄偉壯觀偉大。

又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華。

再讀：現(xiàn)在悲壯感使命感。

六年級語文?。衢T13篇）篇三

教材分析：

這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。

課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。

山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。

作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。

教學目標：

（一）知識與能力。

1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。

2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。

3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。

（二）過程與方法。

自學與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。

（三）情感態(tài)度和價值觀。

感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。

課前準備：搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學交流課前搜集的資料。

同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。

設(shè)計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。

二、初讀課文，理清作者的寫作思路。

1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。

2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。

3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。

月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導(dǎo)學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并。

總結(jié)。

段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。

三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。

出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。

設(shè)計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會感情，感受語言美。

(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。

老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖：此項練習意在訓(xùn)練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。

拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。

（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。）。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。

教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、布置作業(yè)。

1．整理精彩語句并作點評。

2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。

設(shè)計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。

六年級語文小（熱門13篇）篇四

尊敬的老師，親愛的同學，大家早上好!

一個嶄新的學期終于在我們的期盼中到來了。邁進新學期的大門，意味著我們又站在了一個新的起點，面臨著更大的挑戰(zhàn)!新學期，新起點，新面貌。這個“新”字時刻提醒著我，人生最大的對手就是自己!當你在一個新的階段發(fā)揚了自己的優(yōu)點，改正了自己的缺點，彌補了以往的不足，那就是等于贏了自己。

“贏自己”是一個需要堅持，不懈努力才能達到的目標。為了達到贏自己的目標，我給自己提了以下幾點希望：

首先，要有自信心，自信是成功的第一秘訣。我要在上課時積極大膽地發(fā)言，即使說錯了也不要緊。同時，也要打開勇氣的閘門，勇敢地展示自己，比如這次發(fā)言就是挑戰(zhàn)自我的一次嘗試。

其次，我要努力保持做一名品學兼優(yōu)的好學生!上課積極思考，認真聽講，虛心向老師和同學請教，高質(zhì)量地完成老師布置的所有作業(yè)。尊敬老師，同學之間團結(jié)友愛，關(guān)心班級，幫助學習和生活上有困難的同學共同進步。

第三，新學期中我要加大自己的閱讀量，不斷豐富自己的知識，拓寬自己的知識面。在閱讀中重視摘抄詞語句子，看到好詞好句就找本小本子記下來，學以致用。

同學們，新的學期來臨了，每個人都有一些變化。一些人變得刻苦了，一些人變得勤勞了，還有一些人更懂事更會思考了!今天，學校又推出了“機會券”，相信這會讓我們在新學期有更多更好的變化。

讓我們在學習的跑道上奮勇前進吧!如果你停滯不前，那就像龜兔賽跑里的兔子一樣，那就等于退步。人生的道路上一定會有許多的挫折，只要我們堅強地走下去，勝利就屬于我們!其實自己不必太羨慕別人的輝煌，其實自己也很棒!只要每天贏自己一把，超越自己，就能成為生活的強者。愿自己今天勝過昨天，加油!未來是我們的!

謝謝大家!

六年級語文?。衢T13篇）篇五

1.展示課題《把耳朵叫醒》。

2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？

二、自讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。

2.討論，說說課文的大意。

3.同學之間交流對詞語的理解。

三、檢查學生自讀情況。

1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。

提醒學生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗。

2.學生默讀課文，思考勾畫。

教師要給學生充分的自學時間。

3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。

這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導(dǎo)學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。

這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。

4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談?wù)勛约旱捏w會。

（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?/p>

面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？

（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?/p>

“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”

“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。

（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”

從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。

（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”

瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。

（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?/p>

（7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。

（8）結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。

只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。

六年級語文小（熱門13篇）篇六

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動詞）——畫兒（名詞）。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。

頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。

六年級語文?。衢T13篇）篇七

《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆?/p>

本班共15人，其中男生9人，女生6人。學習態(tài)度：全班大部分學生學習態(tài)度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，回答問題比較準確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學生基礎(chǔ)比較差些。

講授法、演示法、談話法、練習法。

1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、舉出一些畫蛇添足的事例。

懂得寓言的道理。

多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。

祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼

（一）寓言表演導(dǎo)入新課

（二）學習第一自然段

1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？

2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快?？墒?，到底給誰喝呢？”

（三）學習二、三自然段，分組交流

1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）

從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇

添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐兀沂帜弥鴺渲Γo蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。

4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。

5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？

出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？

第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當?shù)?。完成板書：不恰當?/p>

6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。（多此一舉）

引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）

這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆Ｓ纱硕鴣淼某烧Z“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當。

1、結(jié)合課后練習中的句子講“畫蛇添足”。

2、在我們平時生活學習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報結(jié)果，并評點。

4、出示相關(guān)句子，讓學生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。

（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（ ）

（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）

（3）長褲外面再套上裙子。（ ）

（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）

（5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）

（6）作文題目是《春天》，有個同學寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）

（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）

角色分配

那家人：老師；畫蛇添足的人：學生張志佳；奪酒喝的人：學生劉科鑫；

其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；

仆人們：黃孝敏、何麗芳。

師小結(jié)：張志佳同學表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內(nèi)容！

（多此一舉）

有個人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

（不恰當）

另一個人

畫蛇

喝酒

六年級語文小（熱門13篇）篇八

尊敬的命運：

您好!

您在字典中的解釋是“指人的生死、貧富或一切遭遇”。確實，對于一個人來說，您主宰著他的生死、成敗，無數(shù)人把您當作神靈膜拜，也有無數(shù)人在黯然中憤怒的詛咒著您。您如冥冥中的一雙大手，操控這世間的一切。但是，也有這樣一些人，他們并沒有順從地接受您的安排，而是選擇了另一條更為艱難的道路。

這是在100多年前的一天。巴黎的冬夜，格外寒冷。居里夫人緩緩從家中走出，察看鐳的提煉狀況。走進實驗室，一束仿佛從她心靈深處發(fā)出的幽幽藍光照亮了周圍，也照亮了她的整個生活。皮埃爾早已來到了這里，注視著那抹熒光。“我只希望它有美麗的顏色?！逼ぐ栐@樣說過。

是的，他們是成功的。但是，我們怎能忘記您曾經(jīng)給他們設(shè)下的艱難險阻?

您給居里夫人安排的道路，是一個平凡的家庭教師，而她卻為了自己的夢想走上了另一條道路。無數(shù)個巴黎冬夜，凜冽的寒風不斷從實驗室外刮進來，窗戶已經(jīng)結(jié)了厚厚一層冰，然而居里夫人依然在實驗室中工作著。說是實驗室，其實只是一個處處漏風的小棚子罷了。為了排出提煉鐳產(chǎn)生的有毒氣體，實驗室必須保持通風。居里夫人盡管瑟瑟發(fā)抖、手凍得寫不了字，心中卻充滿熱情——挑戰(zhàn)您的熱情。

有許多人都像居里夫婦那樣，在挑戰(zhàn)您的過程中磨煉著自己，但也有一些人，因受到了您的垂青而順利地貝多芬的父親和祖父都是宮廷歌手，他從小受到良好的音樂教育，有了扎實的音樂功底，再加上他本身的天分，可以說十分順利的就成了有名的作曲家。

或許是您有意讓他受到一些挫折，他在事業(yè)的上升期患了耳病，但他并沒有在意，依舊堅持追求著心中的藝術(shù)理想。您憤怒了，決定讓他失去一些對于一個作曲家最重要的東西，于是，他失聰了。

當他真切地感覺到自己的耳朵越來越聾時，他幾乎絕望了。人生似乎不值得活下去了：一個作曲家失去聽覺，還能做些什么呢?但是，他想起他的藝術(shù)理想，在他看來，音樂不僅是用迷人的聲音安排各種主題或音型，它也是表現(xiàn)最深刻的思想的一種語言。就這樣，他邁進了人生的最高峰。貝多芬在1811月寫給他的朋友韋格勒的信中，就已經(jīng)說出：“我要卡住命運的咽喉，它決不能把我完全壓倒!”于是，才有了《命運》以及無數(shù)不朽音樂作品的面世。

就我自己而言，是您的推動，讓我在無數(shù)的偶然中有了學習信息學奧林匹克的機會，獲得了獎項，從而進入了一座重點中學。但是來到這所強手如林的學校，此后的一切(無論是學習還是競賽)都需要我自己努力。只要我去做了，做出比別人更多的努力，無論您對我采取怎樣的態(tài)度，我也對我的未來充滿信心。

有人說，不是所有的成功者都擊敗了命運，但是能得到命運尊敬的人常能成功。挑戰(zhàn)您的權(quán)威，猶如跳入巨大的熔爐，許多人避開它，許多人沒有承受住這一切，但極少數(shù)的人，會把自己當作礦石，在其中冶煉、提純，成為真金。

此致

敬禮!

一個對您充滿挑戰(zhàn)之意的學生。

六年級語文小（熱門13篇）篇九

教學目標：

知識與技能：

過程與方法：

讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

情感態(tài)度價值觀：

體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

教學重點：

朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態(tài)。

教學難點：

引導(dǎo)學生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對春天的向往與熱愛。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學們，還記得我們曾經(jīng)學過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。

設(shè)計意圖：《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開始齊聲朗誦，能調(diào)動學生的聽覺感受，激發(fā)學生的學習興趣。

今天我們學習的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān)，冬至!誰來說說你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補充介紹冬至。今天，我們就來學習29課《冬至的夢》，下面就請同學們和老師一起板書課題。(29冬至的夢)。

2、冬至會有什么樣的夢呢?請同學們打開書170頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號，多讀幾遍!

3、看同學們剛才讀得很認真，下面老師想請一些同學站起來讀一讀，我會隨時叫停，然后請下一個同學繼續(xù)讀，希望大家認真聽。(及時糾正錯誤字音)。

課文我們讀完了，誰來說說你最喜歡聽誰讀?為什么?

4、我們都知道這是一篇散文，其實讀是學習散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時候，我們就可以說這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來了。

下面就請同學們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡單批注你的感受!

5、全班交流。

誰愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?

預(yù)設(shè)一：第二自然段。

(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢?

同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢?一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命力的謳歌。)。

(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作：撥開、扒開，仔細)。

他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書：向往春天、熱愛生活)。

冬至過后，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂讀)。

(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)。

這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動，但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)。

還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。

預(yù)設(shè)二：第三自然段。

(1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

(2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?

我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

第五自然段。

(2)齊讀對聯(lián)。

你覺得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

第四自然段。

“哦，……!”你體會到了作者怎樣的情感?

在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。

6、冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無數(shù)個漫長的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢!

那是_________的夢，是_________的夢，是_________……是希望的夢，溫暖的夢，難熬的夢，等待的夢，懷念的夢，這還是童年的夢，是盼望著長大與自由的夢。配樂讀!

大家僅僅通過讀，就讀到了作者的內(nèi)心深處，可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢呢?下節(jié)課我們接著學習!

六年級語文?。衢T13篇）篇十

本學期參加了縣里4—6年級語文中心組的活動，我認真學習縣教研室的工作計劃和教研指向，不斷學習新課標，不斷學習先進的教學理念，積極參加各種中心組活動，自己不謙虛的認為，有了不小的進步。

去聽中心組的課、參加網(wǎng)絡(luò)議課和讀書沙龍活動，每次都有收獲。閱讀教學是語文教學中最重要的環(huán)節(jié)，閱讀教學中的讀寫結(jié)合，更是語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)。讀寫結(jié)合能更好地讓學生在品詞、品句、悟讀中的所獲轉(zhuǎn)化為自己的實踐，它對小學生語文能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。每一節(jié)課著重抓住一個點，訓(xùn)練好一個點，一節(jié)一收獲，一節(jié)一所得。上語文課也是一門藝術(shù)，教學時，應(yīng)該通過讀、聽、說、思、演等語文實踐活動，把課堂當作舞臺，讓學生興趣盎然地、積極主動地參與到教學活動中來，盡可能使堂課氛圍生動活潑，讓學生感覺到語文課有味道；要避免“導(dǎo)入課文—熟悉課文—課堂討論—結(jié)束教學”這樣一個俗套的流程，避免課堂教學枯燥呆板、缺少生機活力。這就要求教師必須有科學、藝術(shù)地設(shè)計教學思路的意識，進行語文教學的創(chuàng)新設(shè)計。在網(wǎng)絡(luò)議課和讀書沙龍活動中，看到了各種各樣的教學理念，異彩紛呈的創(chuàng)新教學思維。厚積而薄發(fā)，只要不斷地多看新理念、新思維，一定能讓自己的語文教學越來越煥發(fā)活力。

成立了本鎮(zhèn)4—6年級語文中心組qq群。原來我對電腦幾乎是一竅不通。可是，有壓力就有動力，自從參加了中心組活動以后，我積極學習使用電腦。如今，學會了建立自己的博客，在博客瀏覽文章，發(fā)布見解，還指導(dǎo)本鎮(zhèn)4—6年級語文中心組成員建立了qq群，便于中心組成員在網(wǎng)絡(luò)上議課、交流。

指導(dǎo)本鎮(zhèn)中心組成員姚鳳瓊老師上《黃鶴樓送別》這一課，能從學生年齡特點出發(fā)，多層次，全方位地實施“讀寫結(jié)合”這一教學主題，質(zhì)量高，形式新，效果好，使本鎮(zhèn)語文教學得到一定的提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)的提高，為本鎮(zhèn)語文教學做出了良好的典范。

上課之余，我積極閱讀《小學語文教學》、《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》等教師專業(yè)書，逐步深入地了解新課程凸顯出的全新理念，逐步更新自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展和有效教學，以適應(yīng)課程改革的需要，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

本學期，我沒有做出什么成績，但能踏實、認真地去學習，使自己每天都能有一些提高，不在乎自己起點有多低，只在乎自己努力有多少。

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六年級語文?。衢T13篇）篇十一

1.詞語超市：復(fù)習鞏固要求會認和會寫的詞。

2.金鑰匙：培養(yǎng)學生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。

3.語文故事：培養(yǎng)學生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。

4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領(lǐng)略西湖之美，達到積累的目的。

5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學生的演講能力。

6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實感受。

課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

4課時。

1.激發(fā)學生學習興趣，復(fù)習會認詞、會寫詞。

2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

3.認讀、練習第二組詞語?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習。

1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動？

3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會。

4.教師小結(jié)：閱讀好文章時，一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊思考的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積累好詞佳句。

5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

1.導(dǎo)語激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

2.自讀故事，完成以下自學要求。

（1）正確、流利地讀短文。

（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

（3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

3.匯報交流自學情況。

鼓勵學生說出自己真實的感受，可以談對故事的.看法，也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。

1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光，今天我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領(lǐng)略西湖的美。

2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。

3.檢查自學效果。

（1）指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。

（2）通過引讀，指導(dǎo)學生讀出韻味。

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

…………。

4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習背誦。

（1）同桌合作背誦或自己背誦。

（2）齊背。

（語文生活）。

六年的小學生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說！

今天，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。

1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。

2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。

3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

4.認真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵。

5.發(fā)言后，同學之間相互評價一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。

2.各自準備幾分鐘。

3.組內(nèi)發(fā)言，同學評價。

1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。

2.全班同學評價。

這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了鍛煉同學們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。

（習作）。

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2.說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學生表述不清的語句）。

根據(jù)學生說的內(nèi)容，教師要及時適當歸納。

1.學生構(gòu)思后自主習作。

2.教師幫助有困難的學生，根據(jù)情況進行個別指導(dǎo)。

（習作評改）。

一、學生朗讀習作，進行自改。

二、指名朗讀習作，師生共同評議。

請3—4名學生讀習作，一個一個評，相機指導(dǎo)，肯定優(yōu)點，引導(dǎo)補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評，對習作提出修改意見。

四、進一步修改習。

六年級語文?。衢T13篇）篇十二

（一）固定結(jié)構(gòu)。

1、abb：

2、aabb：

3、aabc：

4、abac：

人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、自言自語、無影無蹤、無法無天、無邊無際、各種各樣。

5、又a又b：

又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆、6、a來a去：

游來游去、飛來飛去、跑來跑去、跳來跳去、走來走去。

7、不a不b：

不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問。

（三）帶數(shù)字的成語：

（四）八字成語：

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。尺有所短，寸有所長。一葉障目，不見泰山。

（五）歷史故事的成語：

聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥（更羸）、畫龍點睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿（董奉）、紙上談兵（趙括）。

（六）神話故事的成語：

盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海。

（七）寓言故事的成語：

刻舟求劍、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢、南轅北轍、買櫝還珠、坐井觀天。

（八）關(guān)于春天的詞語：

（九）關(guān)于秋天的詞語：

（十）關(guān)于團結(jié)的詞語：

同心協(xié)力、眾志成城、萬眾一心、戰(zhàn)無不勝、（十一）關(guān)于取長補短的詞語：

人外有人、天外有天、博采眾長、多多益善、（十二）關(guān)于學習的詞語：

（十四）描寫人物品質(zhì)詞語：

奮不顧身、舍己為人、堅強不屈赤膽忠心、不屈不撓、忠貞不渝誓死不。

（十五）描寫謙虛的詞語：

不驕不躁、大智若愚、功成不居戒驕戒躁、洗耳恭聽、虛懷若谷自知之明、謹言慎行（十六）描寫驕傲的詞語：班門弄斧孤芳自賞居功自傲目空一切目中無人恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我獨尊自高自大自鳴得意自我陶醉自命不凡（十七）描寫人物心理活動的詞語：

忐忑不安心驚肉跳心神不安心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚（十八）描寫人的詞語：

口若懸河對答如流滔滔不絕豪言壯語夸夸其談花言巧語（十九）描寫人容貌體態(tài)的詞語：

閉月羞花沉魚落雁出水芙蓉傾國傾城國色天香鶴發(fā)童顏心慈面善張牙舞爪愁眉苦臉文質(zhì)彬彬威風凜凜老態(tài)龍鐘便便面黃肌瘦綽約多姿其貌不揚（二十）描寫說的詞語：

直言不諱無所顧忌拐彎抹角侃侃而談滔滔不絕虛情假意喋喋不休慢條斯理含糊其辭肆無忌憚大言不慚娓娓動聽自圓其說閑言碎語（二十一）描寫高興的詞語：

眉開眼笑捧腹大笑眉飛色舞喜笑顏開相視而笑談笑風生喜上眉梢喜從天降。

容光煥發(fā)落落大方瘦骨嶙峋故弄玄虛旁敲側(cè)擊振振有詞對答如流如獲至寶興高采烈弱不禁風大腹（二十二）描寫友情的詞語：

親密無間推心置腹肝膽相照情同手足志同道合風雨同舟榮辱與共同甘共苦關(guān)懷備至盛情款待促膝談心情深似海拔刀相助海誓山盟心心相?。ǘ┟鑼懟ǖ脑~語：

萬紫千紅春暖花開鳥語花香姹紫嫣紅花紅柳綠百花爭艷遍地開花錦上添花春花秋月過時黃花花團錦簇（二十四）含有云的詞語：

云霧迷蒙九霄云外騰云駕霧風起云涌行云流水風卷殘云孤云野鶴烘云托月過眼煙云（二十五）含有雨的詞語：

大雨傾盆血雨腥風風雨交加風雨同舟風雨無阻和風細雨滂沱大雨春風化雨風雨飄搖（二十六）描寫山的詞語：

崇山峻嶺山明水秀高山深澗漫山遍野江山如畫還我河山大好河山刀山火海地動山搖（二十七）描寫水的詞語：

水流湍急一瀉千里波瀾壯闊翻騰怒吼高山流水千山萬水血流成河滴水不漏杯水車薪（二十八）描寫顏色的詞語：

火樹恨花花枝招展壯志凌云彤云密布煙消云散風調(diào)雨順狂風暴雨斜風細雨懸崖峭壁湖光山色錦繡河山波濤洶涌水滴石穿洪水猛獸明日黃花奇花異草風云變幻浮云蔽日朝云葛雨槍林彈雨滿城風雨未雨綢繆峰巒雄偉山窮水盡逼上梁山水平如鏡水乳交融流水無情五彩繽紛五顏六色一碧千里萬紫千紅花紅柳綠翠色欲流古色古香姹紫嫣紅面如土色五光十色燈紅酒綠青紅皂白綠水青山光彩奪目（二十九）描寫稀少的詞語：

（三十）描寫熱鬧繁華安靜的詞語：

萬人空巷水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫人山人海。

震耳欲聾座無虛席萬簌俱寂鴉雀無聲門可羅雀（三十一）描寫豐富繁多的詞語：

包羅萬象琳瑯滿目美不勝收目不暇接無奇不有無窮無盡無所不包五花八門形形色色眼花繚亂洋洋大觀一應(yīng)俱全應(yīng)有盡有應(yīng)接不暇比比皆是不乏其人不計其數(shù)層出不窮綽綽有余多多益善多如牛毛俯拾皆是舉不勝舉漫山遍野星羅棋布多才多藝足智多謀豐富多采（三十二）其他成語：

三、顏色：

四、交換位置含義不同的詞。

六年級語文?。衢T13篇）篇十三

（）的老婦人。

（）的寂靜。

（）地挺身。

（）的老兵。

（）的舉動。

1、這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。（縮句）。

2、我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。。ǜ臑殡p重否定句）。

3、德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)，給其他國家的人民造成了深重的苦難。

德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)，給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。

（用合適的關(guān)聯(lián)詞語，把這兩個句子連成一句話）。

1、請找出描寫后備役老兵和老婦人外貌的詞語？這描寫是為了揭示什么？

2、聯(lián)系上下文，想想老婦人多次重復(fù)“一，二，三……”的原因是什么？

3、老兵的話講完后，為何“車廂里一片寂靜”“靜得可怕”？這樣結(jié)尾有何好處？

一、緩緩體弱多病可怕費力年邁奇特。

二、

1、老婦人數(shù)著。

2、我不得不把他們的母親送進瘋?cè)嗽骸?/p>

3、德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國家的.人民造成了深重的苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。

三、

1、“頭發(fā)灰白”“身體瘦弱而多病”揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對無辜百姓身體、心靈的巨大傷害。

2、失去了三個兒子。

3、這句環(huán)境描寫，一方面以“靜得可怕”寫出了車廂里的人們聽了老兵的話語之后，心靈產(chǎn)生的震撼；一方面渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。