9.五年級教案是教學效果的體現，它能夠幫助教師了解學生對教學內容的掌握情況。以下是小編為大家準備的一些五年級教案樣本，希望能夠為大家的教學工作提供一些幫助和指導。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇一

教學目標：

1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學重點：

體會相聲語言的藝術特點。

教學難點：

認識不說廢話的重要意義。

教學時間：一課時。

教學過程。

一、談話引入。

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標。

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?

(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?

(2)故事里的那個人說話的特點是什么?

(3)這個相聲對你的啟發是什么?

(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

三、根據目標學習全文。

1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?

交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)。

2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?

(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)。

3.這個相聲對你的啟發是什么?

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!

4.現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

(1)同桌分角色讀。

(2)找伙伴分角色讀。

(3)師生分角色讀讀。

5.找學生上臺試著說一說這個相聲。

6.聽兩個精彩的相聲段子。

7.看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點。

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。

五、演一演。

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結。

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業。

1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

2.創作一個短小的相聲段子。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇二

漢字，人們聽起來覺得乏味、枯燥，但它在生活中給人們帶來了無限的歡樂。漢字還是世界上最古老的文字之一。

漢字可以讓人們進行猜謎、接歇后語、談笑話等系列游戲。

先說說字謎。字謎有很多種，數也數不盡，比如“伯父隔壁沒住人”，答案是“白”；“四個人搬木頭”，答案是“杰”；“人不在其位”，答案是立。字謎可以鍛煉人的猜想力，讓人們的腦力更加發達。

再說歇后語，它有不同的分類：有搞笑類、諧音類和普通類。比如“四月的冰河——開動（凍）了”、“張飛穿針——粗中有細”。歇后語是根據生活中的關系產生出來的，可以考驗你的記憶力和觀察能力。

講笑話是人們休息時有意思有趣味的娛樂活動。有一次我看到一個寫錯字的笑話，非常好玩：小時到別人家去玩，他給媽媽寫了封信：媽媽我在這里玩得很好，可是就是沒命，請您再家里把命給我送過來。他媽媽當時就嚇暈了，原來小朋友把“傘”寫成了“命”。像這樣的笑話有很多很多，都非常有趣、好笑。

漢字是由橫豎撇捺構成的奇妙組合，一個字加上另外一筆都會出現的很多種不同的字。就拿“日”說，有很多人都以為“日”字加一筆，只能組成三個字“舊、白、目”，其實還可以組成更多的字，如在方框里面加一豎是“田”、在“日”中加一豎是“申”、在“日”中加一豎下面出頭是“甲”、在“日”中加一豎上面出頭是“由”，在“日”字下面加一橫是旦，在日字中間加上豎彎勾就成了“電”；正是因為這些筆劃，漢字的變化才會越來越多。

漢字給我們帶來的趣味是數不勝數的，只要我們去細心觀察，就會發現更多個有趣的地方，既能學到很多知識，又讓我們開心。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇三

《漢字真有趣》選自部編教材語文五年級下冊第三單元——《綜合性學習：遨游漢字王國》。這一單元要求圍繞“邀游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，感受漢字的有趣，了解漢字文化，同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，學習寫研究性報告。

“邀游漢字王國”分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。“有趣的漢字”是第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成?！盎顒咏ㄗh提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、形聲字幾個部分。

這節課的主要內容是是圍繞有趣的諧音展開，形式為講授課，作為本單元的先導篇，啟發學生綜合性學習思路。五年級的學生開展過小組合作學習，但是學生通過活動建議和閱讀材料，打開思路、使用搜集方法并自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的有趣和神奇，是存在很大困難的。基于此，本節課我從“有趣的諧音”著手，充分借助諧音的講解引導學生學會利用三種搜集方法，以及從字、歇后語、對聯、故事等方面去自主探索字謎、形聲字、漢字的起源的思路，為孩子們開展綜合性學習準備扶手和“小錦囊”。

教學目標：

1、了解漢字中諧音字、諧音歇后語、諧音對聯的特點。

2、通過資料收集、討論交流、師生合作、小組合作等教學形式能夠學會運用諧音歇后語。

3、在感受漢字諧音有趣神奇的同時，激發對祖國文字的熱愛之情，感受中國漢字的博大精深。

教學重點：

1、了解諧音歇后語的特點，并能夠準確運用到相應的語境中。

2、通過有趣諧音的學習，學生能夠學會利用三種搜集方法，并學會開展漢字綜合性學習的思路。

3、激發學生學習的主動性，感受漢字的有趣和神奇，感受中華文化的博大精深。

一、問題導入，激發興趣。

1、什么是諧音？

2、通過諧音圖片及諧音名字（滲透父母的愛），引導學生自己總結諧音的含義。

3、規范使用諧音，講解諧音笑話，體現漢字使用智慧。

二、諧音歇后語。

1、自由說出自己所知道的歇后語，感受歇后語的樂趣。

2、出示書本諧音歇后語，讓學生找出它的主要特點，并拓展課外的諧音歇后語。

三、諧音對聯：

1、出示對聯“二三四五”、“六七八九”，講解鄭板橋“缺衣少食”的諧音對聯故事。

2、東興酒館的諧音對聯的故事。

3、生貼對聯，寫橫批，體會中國的傳統文化。

四、總結升華、布置作業。

1、學生總結的諧音。

2、提升高度，讓學生想對漢字說什么。

3、師總結，說出對漢字的愛。

4、引導孩子看板書，讓他們根據板書思路采取小組合作方式，進行字謎、形聲字、漢字的起源等方面的自主探索和研究。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇四

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3、認識10個生字。

二、課時安排。

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

三、活動過程。

制定和交流小組活動計劃（一課時）。

1、激趣：

漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2、介紹活動內容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3、分組：

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4、制定計劃：

活動時間：x月x日。

活動地點：xx家。

活動內容：1、搜集或自編字謎。

2、查找諧音笑話、諧音歇后語。

3、了解漢字的起源。

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：組長：xx搜集資料：xx。

編輯：xx抄寫：xx。

插圖：xx。

日期：x月x日

5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料（兩課時）。

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關資源介紹。

交流活動成果（兩課時）。

一、猜字謎。

1、激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

3、小組同學間相互猜字謎。

4、公布答案：

（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇五

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。

具體安排如下：

第一課時：全班制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的.計劃，通過多種方式搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程共同制定和交流小組活動計劃（一課時）。

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起“遨游漢字王國”，開展綜合性學習，感悟漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日活動地點：xx家活動內容：

（1）搜集或自編字謎。

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語。

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調查資料（兩課時）通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關資源介紹。交流活動成果（兩課時）。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇六

目的：

1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、培養學習漢字的興趣。

準備：

1、電腦動畫《漢字真有趣》，

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。

3、漢字和象形字配對若干。

過程：

1、漢字的起源（認識天、山等字）。

教師向幼兒介紹漢字的起源。

老師提問：這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演變。

（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的？

教師介紹：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！

3、做游戲：猜一猜。

教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵孩子猜的時候說出理由。

通過本次活動，幼兒對學習漢字產生了濃厚的興趣。以上就是本節課的全部內容，大家喜歡的可以收藏！

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇七

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。

3、學會把字的形和義結合起來認識生字，記憶生字。

教學重點：

認識13個生字，會寫7個生字，培養良好的識字能力和寫字習慣。

教學時間：

一課時。

教學設計：

一、游戲激趣，導入新課。

1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。

二、學習短文。

1、教師范讀，要求學生聽準字音。

2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文，互相正音。

4、指名分角色朗讀，師生評價。

5、師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

6、讀了這篇短文，你知道了什么？

二、學習生字。

1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

2、檢查讀音，互相正音。

3、師出示生字卡片，開為車認讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導書寫。

6、鞏固練習。

三、總結。

讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲？

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇八

教學目標：

1、從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。

2、增強溝通、交流的能力，能主動進行探究性學習。

3、感受漢字的趣味，萌發熱愛漢字文化的情感。

教學重難點。

1、制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據制訂的活動計劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學習活動。

2、學習搜集資料的基本方法。

3、制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動。

教學過程：

一、談話導入。

生：朗讀導語并回答問題。

師：橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章。漢字文化，博大精深。那今天我們就一起遨游漢字王國。板書并講解“遨”字的書寫。

師：“遨游漢字王國”是一個綜合性學習單元，看看這個單元文章的結構？你發現了什么？

生：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。

師：是的，那今天我們先學習第一大板塊：“漢字真有趣”，請同學們和老師一起書寫課題。齊讀課題。

二、走進文本，獲取知識。

生：回答問題。

師：我們明確了活動任務：認真閱讀材料，自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，制訂一個活動計劃，并做一個活動計劃表，搜集體現漢字趣味的資料。那我們看看這個板塊給了我們哪一方面內容。

生：一個是活動計劃，一個是閱讀材料。

師：那我們先看閱讀材料，感受漢字趣味。猜字謎是同學們最喜愛的游戲，請大家默讀閱讀材料字謎七則，看看誰能猜出謎底！（課件出示課文中的七則字謎）。

1、猜字謎。

（1）學生比賽猜七則字謎的謎底，猜對的學生說一說自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）。

（2）引導學生將這七則字謎進行分類。

（3）全班交流匯報分類結果。（1—4則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是動作謎）。

（4）拓展字謎。

2、閱讀門內添“活”字。

師：上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的三國演義，認識了三國時神機妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的，其中還發生過一個十分有趣的故事呢?。ㄕn件出示閱讀材料門內添“活”字）。

（1）讀了這個故事，你有什么感受？

生：回答。

師：沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，老師還給大家帶來一則有關的趣事。（課件出示拓展內容）。

（2）你還知道哪些有趣的漢字故事？

3、閱讀有趣的諧音“枇杷”和“琵琶”。

師：在漢字中有許多字和詞語的發音相同，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。請同學們默讀有趣的諧音，說說你發現了什么？（課件出示有趣的諧音中的六則歇后語）。

（1）指名學生說自己的發現。（我發現每一則歇后語中，括號里的字和括號前的字讀音相同）。

（2）教師小結：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（3）拓展諧音（古詩、對聯、故事、繞口令……）。

師：形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密吧！請自由朗讀閱讀材料有趣的形聲字。

（1）你們讀懂了什么？預設：“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加聲符，它們就變成了形聲字?！笆瘛焙汀凹馈痹谧钤绲臅r候是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加形符，它們就變成了形聲字。

（2）師：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的`時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發展，象形字、指事字和會意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創造了形聲字。

（2）形聲字是怎樣創造出來的呢？（在象形字的基礎上增加聲符或形符，就創造出了形聲字）。

（3）學了有趣的形聲字，你有什么感受？（我感受到形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）。

5、引導學生小結：

（1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過猜謎語來感受漢字的趣味。

（2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。

（3）從第5則材料中，可以看出，能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。（教師相機板書：謎語諧音字形聲字）。

三、制定活動，分組合作。

師：俗話說，“萬事開頭難，難在無計劃”，因此，在進行綜合性學習活動之前，我們要制訂一個好的活動計劃，為活動成功進行奠定基礎。閱讀活動建議，明確活動內容。

（1）學生自由閱讀活動建議。（課件出示活動建議）。

（2）課件出示：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等材料，和同桌或同學們交流，辦一次趣味漢字交流會。

（3）師：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？（我們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會）。

生：兩個活動。

師：舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？課件出示：

1、查找圖書。

在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。

2、網絡搜索。

在網上查找資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據題目、引用的片段等，判斷哪些是自己需要的材料。

3、請教別人：想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題請教合適的人。

師：全班齊讀搜集資料的方法。

師：我們已經認真閱讀了材料，明確了活動內容，也掌握了搜集資料的方法。現在大家根據自己的興趣愛好，自由組成某一個專題活動小組。同學們可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩、歇后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報）。

4、制作活動計劃表。

（1）教師指導學生了解活動計劃的基本形式及內容，制訂“漢字真有趣”活動計劃。

（2）學生小組討論，制作小組活動計劃表。課件出示：“漢字真有趣”活動計劃。

四、總結本節知識。

師：這節課我們不但了解了漢字的的有趣，還知道中國漢字的博大精深，請同學們課下好好完成活動計劃，我們將在語文學科活動上進行小組展示。期待大家的優秀杰作。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇九

漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環節中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發他們對漢字的學習興趣。

活動目標。

1．理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發明的文字。

2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。

3．愿意參與識字活動，培養對漢字的興趣。

活動準備。

1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3．部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。

活動建議。

1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣。

（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。

提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發幼兒對漢字的起源產生興趣。

提問：這像什么？你猜是什么字？

2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。

3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。

（1）引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認出來這些漢字的？

（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4．引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。

（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發音。

（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內同伴互相討論、交流。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇十

了解漢字的起源和基本特點，能將象形字與現在用的漢字聯系起來。

知道漢字是中國發明的文字，對中國文字感興趣。

活動準備。

經驗準備：幼兒認識一些常見漢字。

課件準備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對對碰”組圖。

活動過程。

出示組圖“文字”，引導幼兒了解漢字是方塊字的特點。

圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？

為什么這些是漢字？/不是漢字？

小結：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。

播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》，引導幼兒了解漢字的發展。

我們現在使用的漢字是經過長時間的發展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。

小結：我們的漢字經過很長的時間演變發展，從最早的圖畫到象形字，又經過數千年的發展，慢慢形成了我們現在使用的文字，是我們中國人的驕傲。

出示組圖“象形字”，引導幼兒了解象形字的特點。

圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？

你覺得它們可能是什么字？

小結：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達的事物的外形特征形象地畫出來。經過數千年的演變，現在我們使用的漢字跟原來的象形字已經有很大不同。

出示組圖“漢字對對碰”，鼓勵幼兒連線配對，認識更多漢字。

圖片上的象形字對應哪個現代漢字？試著動手連一連。

你覺得這是什么字？

小結：今天我們一起認識了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發明的文字。從象形字到現在的簡體字，都見證了中國的發展，我們要學好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。

活動延伸。

家園共育。

請家長共同配合，在生活中引導幼兒認識一些常見漢字。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇十一

中國的每個字都用不同的感情組成的，含了很多感情，也有些漢字是十分有趣的讓我們走進作文，看看有些漢字包含了什么樣的感情、有趣。

“感”字包含了感謝父母的愛，如：有一首歌唱的好，“感恩的心，感謝有你…。”這是一首包含了父愛與母愛的歌，父母苦苦養育我們，讓我們快快樂樂的成長。

“家”字里寫出了家是一個溫暖的地方。“宀”代表房檐，“宀”下面有很多筆畫，那就代表人。人無論受到了多大的挫折和困難，只要有家的溫暖和幫助下，就一定能克服困難，家人是誰也離不開誰。

“朋”寫出了如果世上沒有月亮，人們在沒有手電筒的幫助下就不能在晚上看見任何東西，就會和人或和一些建筑物撞到，也可能會被一個東西絆倒，但是，朋友和朋友一起走在路上，如果一個人撞到了或絆倒了，別一個朋友就會來扶他。

如果有人看見“哭”就會十分傷心，因為“哭”上面有兩個口，代表兩只眼睛，兩個“口”下面有一點，那代表眼淚，點下面“大”代表一個嘴巴。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇十二

我喜歡漢字因為漢字幫助我讀書、寫作文、看書、看報，同時漢字也是充滿趣味性的。

漢字當中有一種字叫做通假字。比如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。”中的“見”字在這里的發音是“現在”的“現”?？墒菫槭裁础耙姟币x“現”呢？因為在古代的時候沒有“現”這個字，古人只好用“見”字來代替了。

漢字的結構也很有趣，一個字換一個偏旁或者換其中的一部分就會變成另外一個字，有著不同的讀音、不同的含義。比如“人民”的“人”加上一個橫就可以變成“大小”的“大”字；“片段”的“片”字加上一個“反”字就變成了“出版”的“版”字。這是多么神奇呀！

我還知道有關漢字的一個小故事呢！傳說漢字是在原始社會時期出現的。一個叫倉頡的`人創造出第一個文字。有一天倉頡出去打獵，回來的時候看見了三個壯漢在爭吵。倉頡就走過去問他們發生了什么事情。原來，這三個壯漢每個人都說同一個方向有不同的動物。倉頡問他們說：“你們怎么知道的？”一個人回答說：“這條路上有老虎的腳印。所以我認為這條路上有老虎?！边@時倉頡心想：每個動物都有自己的特點，為什么不能利用這些特點創造一種符號呢！于是倉頡就開始創造符號，這些特殊的符號就是原始的漢字了。后來在漫長的歷史過程中，人們不斷改進、發展漢字，陸續出現了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書這些不同的字體。到現在，漢字已經有了至少50的歷史了呢！

漢字是祖先留下來的寶貴財富，我們要保護漢字，好好學習漢字，練習寫好漢字，將漢字文明向全世界傳播！

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇十三

漢字有著悠久的歷史，又美麗而獨特，還有很多有趣的故事。漢字有甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。

漢字的木字是根據樹的形狀設計的'，豎是大樹的樹干，橫撇捺是樹的葉子和樹枝。漢字有的如鳳舞龍翔，有的如龍蛇盤繞，有的如雄鷹展翅……這些漢字各有各自的特長，飛字一看就像自己在天空中，慢慢飛騰。花字一看就讓人陶醉。笑字一看就捧腹大笑?？拮忠豢淳拖肓鳒I。中國漢字栩栩如生，生動形象。

為什么書法家寫的漢字很寶貴呢?就是因為漢字，它們像一些機靈小巧的“孩子”，個個都有自己的天賦，根本就沒有哪一個國家能比得上中國的漢字。這些“孩子”自由自在地在紙上玩耍嬉戲，歡樂無比。漢字不是死的，是活的，有聲音，有顏色，有味道的，它們就是一些無比幸福的小星星。

現在，回憶起祖先是怎樣創造的漢字，多想當時也在那里，來觀賞這些美妙的漢字。漢字我們一定得珍惜，因為這是祖先從古代傳下來的最寶貴的禮物。

遠古流淌的中國漢字，將在中國訊速發展。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇十四

漢字特別地有趣，它有著幾千年的悠久歷史。請你們跟我來遨游漢字王國吧。

漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書。因為行書是楷書和草書的合體字，既不像楷書那樣端正，也不像草書那樣潦草。真是是兩全其美?。?/p>

漢字有象形字、指事字、會意字、形聲字、假借字和轉注字。其中形聲字在字典里比較多，在《說文解字》里形聲字占了82％呢！

書寫不同風格的漢字，是一種藝術，所以書法具有很高的欣賞價值。王羲之是我國的著名書法家，他寫的寫的《蘭亭序》，更為漂亮。

字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實不是一；娥眉山上不見山……怎么樣，也很有趣吧！

在離開漢字王國前，我們要注意一下繁體字、簡化字和錯別字。這三種字經常在商鋪里出現。簡體字：t（題目）、跳午（舞）。繁體字：燈（燈）行、茶莊（莊）。錯別字：默默無蚊（聞）、與棕（眾）不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才（手表廣告）、一見鐘情（鬧鐘廣告）、萬事芬達、百事可樂（飲料廣告）．這些具有創造性的用法真是太好了。

這次遨游漢字王國到此結束，再見！

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇十五

中國的漢字真有趣，因為看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。但是，你對漢字的了解深嗎?要是你學了遨游漢字王國，你對漢字的了解會更加深刻的。

啊!漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱;有的漢字兩邊修長，軀干矮小;還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學習更多有趣的漢字!

上語文課時，是我最快活的時刻。語文給我營造出一片蔚藍的天空，任我在天空下自由翱翔。無數漢字組成了一個全新的大江南北，我在字寶寶的邀請下任情神游漢字王國。

有句話說得好：書法是中華文化珍有的瑰寶。是啊，多姿多彩的書法正為祖國的文字添加著無限的魅力。從篆書到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，從草書到行書，書法瑰寶歷經著數千年的演變。以至到今天，書法能被世人所珍愛，全是靠了它五光十色的魅力啊!

有一首詩寫道：中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫頓揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對聯形式，漢字獨創。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。我相信，在歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。

有一天，在倉頡城里，“干”字感覺在家好無聊，便偷偷摸摸溜出家門去玩。它走啊走，它來到一片大竹林，感覺這天太熱太曬了。便用竹子編了一頂帽子戴在頭上。哈哈!它變成了竹竿的“竿”字。真有趣。

走出茂密的竹林，它又變了回來。碰見了“木”字，兩個人很快就成了好朋友。瞧!它又變成了“桿”字。多么奇妙，多么好玩。

與此同時，“白”字也出去玩了，它和木字交了個朋友。呵呵!它變成了“柏”字。它和木都說很好玩。這時“樹”走過來說：“我剛好要組詞，你過來”。兩個小伙伴嘻嘻哈哈地分開，哎呀!原來是木和白。白字又向前走，碰見了勺子的“勺”。兩個小伙伴又變成了“的”。白字往前走啊走，碰見一幫強盜，強盜把它頭上的一撇搶走了。這下可好，“白”變成了“日”。真正的“日”字迎面走來，看見它就說:“你這個冒牌貨，原來在這里。趕快跟我去見法官!”

原來是有一個冒牌貨在這里到處行騙，真正的“日”就把它當冒牌貨了。“白”字只好哭哭啼啼地跟著“日”去見法官。法官說冒牌貨應該判十年刑，“白”字嚇得坐在地上。起不來了。正好那些強盜經過法庭大門，“白”字大喊：“它們搶了我的一撇，法官幫我奪回來吧?！狈ü俑杏X事情有點不對勁，便下令要那些家伙進來。強盜們只好如實說出事情的經過?！鞍住弊直幌辞逶┣榱?，還立了一等功呢!

瞧!漢字多么的奇妙!

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五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇十六

中華漢字，多么富有魅力、富有靈性的漢字!漢字，使使用它的人帶來了詩的靈性。

中午吃飯時，爸爸心血來潮，宣布：“今天，我們舉行一個猜字謎活動好不好?”“好!“我們異口同聲地叫道。

“我先來!”爸爸清了清嗓子，說，“人站在門中間?！薄拔抑?”我興沖沖地說，“們!”“錯”啊?怎么會?我可真是啞巴吃黃連——有苦說不出!“閃!”妹妹說。“呀!對對對!我怎么沒想到呢?”我一拍腦門。

“我這一條你們絕對猜不出!”哥哥神秘地說?！昂?真會吹牛!小心牛皮被吹破了!”我不服氣的說。“那你聽聽看：兩點長在大西北?！蔽翌D時怔住了，望著天花板想著，連手中的午飯都忘了吃。大家竟然也想不出。妹妹不耐煩地說：“揭曉吧。”“答案就是頭?！贝蠹一腥淮笪?。

“輪到我了!”妹妹興沖沖地說，“山山水水?！薄吧?”我馬上說道，為自己找到了一條生路而得意洋洋。

“山水有相逢。打一城市名?！蔽艺f。沉默了好久后，媽媽高興地說：“重慶!”“沒錯!”我向媽媽豎起大拇指。

“今天的猜字謎活動到此結束!”爸爸宣布道。

漢字，給我帶來了無限歡樂。我愛你!漢字!

遨游漢字王國后的收獲。

通過這次綜合性學習：遨游漢字王國后，我發現了漢字的有趣，知道了漢字有著悠久的歷史，是中國幾千年來的象征，它傳播文明，蓋世無雙。

我們首先學的是這次綜合性學習的第一部分：《有趣的漢字》。這一部分的內容可真豐富啦!有《字謎七則》中的“文字謎”、“畫謎”、還有“動作謎”?！队腥さ闹C音》中的“諧音歇后語”，都說明了我國的漢字十分有趣。還有一個“倉頡造字”的傳說呢!相傳在人類早期，是沒有漢字的，古人們曾發明、使用過“結繩記事”，后來倉頡根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態，創造了文字。

我愛我們祖國最有代表性的文字——漢字，這種魅力是別的文字不能取代的!我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛!

有關漢字的故事。

一個叫“戈”的老兵有三個孩子，他們分別叫做“載”、“裁”和“栽”，三兄弟在外貌上特別象，再加上有共同的愛好，又常常在一起，外人很難分辨清楚他們誰是誰。不過他們也有一些不同的地方，只要仔細觀察，還是能分得開的。

他們的共同之處是，首先外表上，他們都和他們的父親“戈”很相象。同時三個人的額頭上都長著一個像“十”字一樣的胎記，而且這個胎記的顏色都是紫紅色，所以一般人很難分清是可以理解的。他們的共同之處還體現在三兄弟都特別喜歡玩兵器，特別喜歡比試“戈”，所以盡管他們都有自己要做的事，但總是戈不離身，難怪別人要分不清他們了!

其實，“載”是個司機，所以他總是開著車;“裁”是個裁縫，身上總帶著他做的衣服;“栽”是個木匠，平時手里總拿著一把木制的小尺子。如果知道這些，看見他們就不難分辨了。

老兵“戈”看著三個孩子一天天長大，又都那么團結，而且平時又受別人特別的注目，所以特別的高興。三兄弟也覺得自己有個好父親“戈”，有和自己一樣長著“十”字胎記的好哥哥或好弟弟、大家彼此又有共同的愛好而感到特別的幸福!

在前幾天，我們全班看文佳穎展示的漢字的演變，她呀!展示得可好了，普通話說得流暢，語言優美、通順。下面我給大家講講我的收獲吧!

我的收獲是：看了這個節目后，我學到了很多知識，例如：1、學到了流暢的普通話。2、學到了語言要通順、優美。3、上臺時，說話要大方。4、學到了遇到一個字謎的時候，在紙上用筆畫一畫或寫一寫。以后呢?我也要學習這種趕去博斗的品質。多看課外書，積累一些好詞、佳句、收集四字詞語、成語的名字等……下面，我請大家猜一個字謎：半硬半軟的謎底，“對，它的謎底就是：砍字，這個砍字，我想:說硬字呢?肯定是石字旁;軟呢?形容很虛弱，所以是一個欠字，加起來就是砍字，我在給同學們開動腦筋。“半陰半晴”的謎底是什么，這個字謎很簡單，過了一會兒，全班像商量好似的，異口同聲地說：“是“明”字?！蔽掖蟪砸惑@地說:“對，就是個“明”字，陰是指月亮，晴是指白天。

最后我想更同學們說一說：“遇到一道難題時，不要困難、糾結，只要慢慢思考、開動腦筋，在紙上算一算或寫一寫都可以，最后就可以算出那道題或者猜字謎游戲等。

漢字真奇妙。

我第一次看《中華字源》的時候，以為這只不過是說一些漢字的起源和演變的過程。

但當我看完了前言再來看的時候，才明白原來這本《中華字源》講的東西之多，意思之廣。其中我最喜歡的是：第二章。第二章中我最喜歡的是：添筆退兵、幼年林環巧對知府、菊妃殺女、討吉利話的地主?！短砉P退兵》講的是漢光武帝時北方邊境的匈奴派人送來一份戰書，漢光武帝不知其意讓大臣們想，一個叫何塘的小吏說明了意思，又添了幾筆還給了匈奴?！队啄炅汁h巧對知府》講的是林環是個小神童，知府便和他對對聯，知府連連稱善?！毒斟鷼⑴分v的是有一個皇帝一直視自己唯一的女兒為掌上明珠。有一天小公主不見了，皇帝讓太監到處找，但還是一無所獲，這時一個太監用紙和筆寫下了“菜、如、禾、七”四個字，讓皇帝每個字添一筆公主去向自明。經過皇帝的添橫加豎，真相終于大白了?；实圩プ×司斟?，厚葬了公主。《討吉利話的地主》講的是一個為人奸詐的地主，新造了一棟房子，希望有人說些吉利話討個好兆頭，但來的人說的都讓他很不開心，最后一個人的話讓他氣昏了頭。

我們的漢字是多么的奇妙!我將會更加喜愛漢字!

遨游漢字王國。

在這個單元我們學習了有趣的漢字，了解了漢字的有趣，不過有趣的還是我們這次展示活動，里面有比腦筋急轉彎還好玩的字謎，有種類眾多的歇后語，有經典漢字的演變過程等等，可是讓我印象最深的是何子歆介紹的《漢字的演變過程》。

何子歆的介紹十分流暢而且落落大方，從這我知道了人做任何是都要放松不要緊張，不然什么都很容易想不起來。我還從何子歆的幻燈片上看到了何子歆的細心，何子歆特意從網上收集了甲骨文這三個字，是不是很有心啊?何子歆的描述讓我瞬間和漢字成為了十分好的朋友，我還學到了許多許多的知識，比如:草書書寫的特點。這些讓我更加認為漢字是中華民族的特征，認為漢字是中華民族的瑰寶，這個活動我可以用一個謎語來形容“半真半假”，這個活動真是太有趣了，我不僅學到了漢字的知識還增強了團體的團結意識。我希望以后可以多展開這樣的活動，不僅可以鍛煉腦子還可以了解更多的知識和漢字。

你們猜到那個謎語了嗎?不錯它就是一個值字。你們覺得值不值啊?

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇十七

今天，我們班舉行了遨游漢字王國綜合性展示，我最感興趣的是有趣的字謎這一環節，展示過程中，同學們妙語連珠的字謎，讓我深深感受到中國漢字的樂趣與精髓。首先，是譚歐為我們出字謎：“皇帝的新衣，打一個字”。不等譚歐瀾說完，同學們就都踴躍回答，有的說“依”，有的說“新”，還有的說“龍”，最后，還是被王一龍猜了出來，是“襲”，原來，皇上一般代表龍，皇上的新衣是龍衣，所以是襲。

譚歐又出了一全字謎：瞎子。同學們都按捺不住了，把手舉得高高的.，好讓譚歐瀾德讓自己回答問題，可好運還是降臨到了王千禧身上，王千禧大聲說到：是“盲”。坐在一旁的景老師有了疑問：“瞎子怎么盲呢?它跟盲有什么關系?”譚歐解釋到：“瞎子什么東西都看不見，所以是盲”

接下來，李寧又為我們出了一個字謎：“格外大方，打一字?！蓖瑢W們一個個迷惑不解，愁眉苦臉。心里都在想這個到底是什么字，我心想：格外大方，一定很大方，可這個字到底是什么呢?李寧見同學們都想不出來，就公布答案：“回”。同學們恍然大悟。

通過這次活動，使我對漢字有了更深入的了解，進一步感受到漢字文化的博大精深，我一定要學好漢字，傳承與發揚中華民族的文化。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇十八

很久以前，一個叫倉頡的人看到大家都在用結繩的方法來記事，但是很久以后就不記得是什么事了，于是他決定創造出一種符號讓人們好記錄。他經過小溪，水流潺潺，于是他發明了“水”字，他抬頭看到火紅的太陽，于是發明了“日”字；他望到遠處人的倒影，于是發明了“人”字，在眾多甲骨文中，我最喜歡的是“鄉”字。

“鄉”的甲骨文是左中右結構，向跪坐的人，中間像魚，左右兩人面對面坐著，好像要一同進餐?，F在，“鄉”雖然很簡單，但它的字形曲曲折折，好像不盡鄉愁。在字典中，“鄉”指自己生長的地方，祖籍?！班l”看起來很簡單，但它的含義卻沉甸甸的。它代表著家鄉裊裊炊煙，代表著遠處的云霞。

“鄉”字還代表著家鄉，故鄉、鄉親。讓人忍不住想起李白望月時感嘆“舉頭望明月，低頭思故鄉”，王維登高時感嘆“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。

漢字，寫在紙上很輕，但又很重，它們包含了中華上下五千年的歷史。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇十九

在美麗的漢字王國里，漢字各有各的風姿，一橫一豎、一撇一捺。它們像一個個歡樂的小精靈，在現實生活中，無論走到哪里都不能離開它們。

每當我打開書，我就像在漢字王國里的小精靈，讓我看到精美的文字盡顯它的不一樣之處。書中優美的詞句激發了我對學習文字的興趣；在街道上各行各業的廣告牌，讓我領悟到漢字的力量，因為有了它們，世界因為它們而精彩，是它們使人類生活得更加繁榮昌盛。

漢字成了我們生活中的主導者，無論在哪個行業中都離不開漢字，包括我們日常生活中的語言交往等等，都離不開漢字，我曾看過“天心取米”的故事，說的是北方匈奴要進攻中原，遣人選送一張“戰表”?；噬喜痖_一看，戰表僅有“天心取米”四個字，就是要奪我國江山，取君王之位的意思，結果被宮中一名官員何瑭在四個字中各加一筆，“天心取米”變成了“未必敢來”，然后原信退給了來人。結果匈奴的領兵元帥以為是中原不敢應戰，急令退兵。

從這個故事中，漢字的博大精深并不是我們能夠完完全全的掌握的，但我期望在以后的學習當中多動腦子，認真學習，把漢字運用得更好更恰到好處。

五年級語文教案有趣的漢字（精選20篇）篇二十

“王”和“玉”是一對好兄弟，王有天賦，但缺了一“點”，那就是努力，而玉就是因為很努力，所以身價很高，過著幸福美滿的日子。而王卻始終沒有成家立業。

“茵”和“菌”是同學，長大以后，菌種出了大米，而茵卻只想著收獲，澆多了水，導致只種出禾苗。

“雪”和“雷”是一對同胞，他們都養了一大圈的羊。結果雪不懂得把羊圈圍上欄桿，羊都跑了，而雷卻把羊平均地養成四個品種，賣了出去，獲得了眾多好評，名氣如雷聲般大，還成立了一個牧羊的集團，擁有無數財富。

“森”和“林”是一對父母，一天，森對林說：“我說老婆，我當個林業管理員，種了那么多的樹木，你為什么才種一棵呀。林說：“我的能力不夠，不能和你一樣。”

“戶”和“尸”是一對死黨。戶說：“我天天都看著國家多了幾個戶口，可你為什么卻一直在說誰家的人亡命呢？”

漢字是我們中國特有的語言，我們應該好好學習，讓這種語言永遠在世界上流傳下去。