一年級教案的編寫還要考慮到學生的發展規律和認知特點，從而制定出適合學生的教學計劃。以下是一些經過反復修改和改進的教案示范，讓我們一起學習和分享。

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇一

1、認識本課11個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。

態度、情感與價值觀：

1、感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。

3、讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。

1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。

看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？

師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？為什么？（說話訓練）。

2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季）。

過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。

1、老師范讀課文。

2、根據字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）。

1、出示11個生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）。

4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）。

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

（一）學習第一句。

1、哪些小朋友喜歡春天的`？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）。

3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）。

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學習第二句。

看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）。

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇二

江南(第一課時)。

設計說明。

《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學生得到最大的發展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發揮想象，充分表演，調動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創造;而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發學生的學習熱情。

課前準備。

1.(1)制作多媒體課件。(教師)。

(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)。

2.(1)預習生字、新詞。(學生)。

(2)讀熟課文。(學生)。

(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入，出示課題。

1.啟發談話：同學們去過江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學生自由談話，分享快樂。)。

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。)。

3.引導學生談談觀后感。

預設：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩--《江南》。

設計意圖：充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點，激發學生的好奇心。

二、多種方法，識記生字。

1.學習“江”。

(1)導學：誰來說說這是幾拼音節?怎么拼讀?

(2)引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。

(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字?

(4)學生自由交流識記的好辦法。

預設：

加一加：氵+工=江。

字謎：工人在水邊--江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)。

(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)。

2.學習“南”。

(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

(2)學生按要求一步一步地自學“南”。

(3)交流自學情況。重點交流識記方法。

設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學生自主學習的習慣，激發學生的學習興趣。

三、借助媒體，初讀感知。

1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)。

2.導學：你看到了什么?學生交流，教師相機貼圖片。

4.學生自由介紹。

預設：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……。

生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

……。

5.感知內容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!

(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

(5)導學：你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受。)。

設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。

四、發現規律，集中識字。

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

預設：

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。

(2)大丁遇小口。(可)。

3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

設計意圖：依據一年級學生的年齡和學習特征，在識字環節教師重點激發學生的參與意識。本環節通過學生參與自主識字、創造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。

五、示范引領，自主寫字。

1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2.組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)。

3.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。

4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

5.學生描紅，臨寫，自由練寫。

6.投影展示，師生共同評議。

設計意圖：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發現規律的基礎上進行。教師發揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。

六、自主學習，邊演邊悟。

1.提出自學要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報自主學習情況。

(1)引導學生說說生字的組詞情況。

(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。

(3)組織學生試著表演讀。

(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。

設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養學生的自主意識。讓學生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇三

出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節？（板書：春、夏、秋、冬）你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。

請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。

我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。

分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節？

讀感悟。

請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

全班交流：

春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

讀了這小節知道了什么？（說出小草剛發芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

你還知道了什么，讀讀下面的句子。

誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/

指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？

（那現在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的`語氣讀讀這小節嗎？換位讀

可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌

夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

說說你知道了什么，

指導讀：

從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節

谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

指導讀：

從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了

讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

指導朗讀，讀出秋天的美

冬天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛

指導朗讀

四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演

拓展延伸

春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？

讓我們一同走進美麗的春天

有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，

他對蜜蜂說：

“我是春天。”

（ ) ( ），

他對( )說：

“我是春天。”

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇四

本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關系。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態度以及合作精神的教育。

【知識與能力目標】。

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【過程與方法目標】。

學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。

【情感態度價值觀目標】。

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

【教學重點】。

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【教學難點】。

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

多媒體課件、圖片、視頻。

一、談話導入，激發興趣：

1．播放《三字經》的朗誦視頻，會朗讀的學生跟著朗讀。

2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來學習第一課--天地人。

二、觀察圖畫，講述內容：

1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什么，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生說說其形狀像什么。

3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多么快樂的事情啊！

三、結合實際，認識生字：

1．學習“你”“我”“他”。看圖說你看什么信息？

結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？

學生交流匯報。

四、游戲鞏固，復習生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

2．教師講解游戲規則：

說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

3．指四名學生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）。

五、課堂總結：

走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！

六、布置作業：

1．把本課的識字內容講給家長聽。

天地人。

你我他。

2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。

教學反思。

略。

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇五

同學們，今天有這么多老師聽咱們上課，緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了，好嗎?(好)。

讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》。

師要求：咱們能讀準每個字音，讀流利，再加上動作嗎?(能)。

過渡：同學們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現在咱們好好上課，讓聽課的老師知道咱們一(7)班同學是最棒的，好不好?(好!)上課!

師：同學們，上節課學習了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請出來，好嗎?

(生大聲讀課題)是播放課件展示課題。

師：看到同學們這么熱情，喜羊羊要邀請咱們去大自然里尋找四季呢，去不去?(去)但，咱們得先闖過生字和詞語寶寶這一關才能去，你們敢不敢?(敢)。

多媒體播放生字“對，說，是，葉，圓……”

指名讀：誰能讀準它?

齊讀：咱們一起來。

多媒體播放詞語：真棒，誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。

1、指名讀(師糾正字音)。

2、師：同學們，如果在讀這個詞語的時候，腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)。

過渡：祝賀同學們闖關成功，現在咱們出發吧!

(多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂，師結合畫面朗誦)。

師：春天來了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來參加這春天的聚會呢，春天——真美啊!

轉眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來，真是千姿百態，一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天過去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴蝶，不是小鳥，是——紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報，告訴我們——秋天已經來到!

冬天來了，北風呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白!一枝傲梅在寒風中欣然怒放!除此之外，到處都是“千里冰封，萬里雪飄”啊!

師：同學們，你看到了什么?

生1：我看到了桃花。

師：如果你在桃花前面加上一個詞，就更美啦。什么樣的桃花?

(紅紅的)。

師：真聰明，再完整地說一遍好嗎?

生1：我看到了紅紅的桃花。

生2：我看到了圓圓的荷葉……。

生3：我看到了紅紅的落葉。

生4：我看到了白白的雪花。

師：你看到的這些景，用什么字來形容四季?(美)嗯，這是一個字，那兩個字呢?(美麗)三個字呢?(美極了)。

師：這首兒歌寫了什么呀?

生：老師，我不知道。

師：沒關系，大家閉上眼，聽老師讀。

師再讀一遍。

生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穗和雪人。

生2：寫了草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天”

生3：寫了四季的景色。

過渡：他們說的對不對呀?咱們一起來讀一讀。

多媒體播放課文，師生共讀。

過渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說說你最喜歡哪個季節?為什么?

生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳。

生4：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。

生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

播放插圖春景。

1、指名讀：我喜歡春天這個季節?誰能把我醉倒?

生1沒讀好。

師：同學們，你們醉倒了嗎?(沒有)你很勇敢，但我還沒被你醉倒。我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發現了什么?我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發現老師把“我是”讀的特別重。

生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?

生1再讀。

生2讀。

生齊讀。

師：看啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。

2、播放插圖夏景。

師：聽，是誰在唱歌啊?誰在說話呢?咱們趕快去聽一聽。

指名讀。

生1讀夏天這一節。

師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?

生評：98，因為他表情好。

師：你很會觀察。

生2：他的“圓圓”讀得很長，“夏”字很重。

師：你聽得真仔細。誰來挑戰他?

生2讀。

師：“荷葉”呀，我這只青蛙真想親你一口呀!

3、播放插圖秋景。

過渡：炎熱的夏天過去了，迎來了豐收的季節。看，誰在說話?

生1讀“秋天”一節。

師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀?

生：因為到了秋天，我身上長出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。

師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節。但是我覺得你還不夠彎呀，咱們來當一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)。

配上動作齊讀。

師：真是一群有禮貌的小谷穗。

4、播放插圖“冬”

師：冬天頑皮的雪人來了，從哪里我們知道他很調皮呀?

生：他“大肚子一挺”，說“我就是冬天”。

師：咱們分男女來賽讀，看誰最頑皮，好嗎?

分男女賽讀。

師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。

5、請四位同學上臺表演。

師：老師把這四個好朋友請來了，誰愿意上來演一演呀?

四生戴上頭飾，表演讀。

師提要求：請同學們當好小評委，說說你最喜歡誰?

生1：我喜歡草芽，因為他聲音響亮。

生2：我喜歡荷葉，因為他讀得有感情。

生3：我喜歡谷穗，因為他的身子很彎。

生4：我喜歡雪人，因為他的肚子挺得很大，很頑皮。

師：臺上同學演得好，臺下評委看得仔細，說得有理。你們真棒!

表揚小評委，有一雙雪亮的眼睛。表揚演得好的四位同學。

6、指導背誦。

選擇你最喜歡的季節看誰能在一分鐘里背出來。

師：喜歡春天的草芽在哪里?

生背誦第一節。

師：喜歡夏天的荷葉在哪里?

生背誦第二節。

師：秋天的谷穗在哪里?

生背誦第三節。

師：頑皮的雪人在哪?

生背誦第四節。

師：同學們，學習了這首兒歌，我們知道了草芽是——春天，荷葉是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，這就是——四季(師板書)。

師：除了這些，四季還有哪些美景呢?

出示句式：桃花()，他對()說：“我是()。”

師：咱們也學習小詩人，為你喜歡的季節編一首新的兒歌。可以模仿課文中的句子，也可以是自創的。

生1：桃花(紅紅)，他對(小鳥)說：“我是(春天)。”

生2：知了(吱吱)，他對(大樹)說：“我是(夏天)。”

生3：黃葉(飄飄)，他對(大地)說：“我是(秋天)。”

生4：雪花(白白)，他對(人們)說：“我是(冬天)。”

過渡：你們真了不起，都是小詩人了，但是不是小書法家呢?咱們來寫寫兒歌的“兒”字。

1、出示“兒”字。

師：請仔細觀察，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，第二筆叫——(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆——(稍高)舉起小小手，和老師一起書空。

2、師范寫。

師：小書法家們，能寫好嗎?

3、生練寫(播放練字音樂)。

表揚寫得好的同學。

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇六

一﹑談話激趣,煽情入境:。

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）。

師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)。

生:齊讀課題.

二﹑自主選擇,我能讀。

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）。

師：課件出示要求會認的生字。

生：指名或者開火車認讀生字。

師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.

生:練讀課文。

師:指名讀(全班評議)。

師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)。

師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀。

生:讀,評議。

三﹑協作交流,我想說。

（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）。

生:小組討論交流.

生:小組匯報。

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

生:交流體會.

生1：交流搜集到的關于春天的詩歌。

生2：交流關于搜集到的四季圖片。

生3：交流搜集到的關于冬天的古詩。

生4：交流搜集到的兒歌。

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化。

生：四名學生做四季的解說。

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季?

生:大自然。

師:誰來稱贊它?

生:交流。

師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

生:試背課文。

師:引導多層次背誦。

四﹑拓展探究,我能用。

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）。

師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.

(課件出示提示:,他地說:我是天.)。

生:交流.

師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

五、作業。

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）。

同學們可以任選其??

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節。

2．讀一讀自己喜歡的段落。

3．背一背自己喜歡的段落。

4．講一講自己收獲的信息。

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇七

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重難點

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、 導入

二、 新課內容

(一) 讀課文

可根據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。

(二)認字：

會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

生字：11個

(三)練習

1.分角色讀課文。

分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。

2.分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、 總結

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

課后小結

春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇八

教學目標：

知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1.認識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

模仿課文自創詩歌。

教學準備:。

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。

課時安排：

2課時。

教學流程與設計意圖。

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

(一)游戲激趣。

(二)順趣導入。

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。

(三)引進課題。

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)。

【設計意圖】。

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二.讀課文，自主識字。

(一)初讀課文，找出生字寶寶。

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。

【設計意圖】。

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

(二)分層學習，激趣識字。

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。

【設計意圖】。

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

(三)趣味練習，鞏固生字。

1.小組讀生字卡。

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2.賽車游戲。

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)。

3.找朋友游戲。

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。

【設計意圖】。

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕松操，放松心情。

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設計意圖】。

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文。

(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

(二)熟讀課文。

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。

(三)自主表演朗讀，深化理解。

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】。

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創作詩歌。

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。

【設計意圖】。

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六.指導書寫，一絲不茍。

(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。

【設計意圖】。

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

七.小結全文。

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲!

【設計意圖】。

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

八.趣味作業，課外延伸。

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。

【設計意圖】。

從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

板書設計：

四季。

草芽(擬人圖)草芽春天。

荷葉(擬人圖)荷葉夏天。

谷穗(擬人圖)谷穗秋天。

雪人(擬人圖)雪人秋天。

【設計意圖】。

板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇九

課前談話：同學們，今天有這么多老師聽咱們上課，緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了，好嗎?(好)。

讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》。

師要求：咱們能讀準每個字音，讀流利，再加上動作嗎?(能)。

過渡：同學們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現在咱們好好上課，讓聽課的老師知道咱們一(7)班同學是最棒的，好不好?(好!)上課!

一、展示課題。

師：同學們，上節課學習了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請出來，好嗎?

(生大聲讀課題)是播放課件展示課題。

師：看到同學們這么熱情，喜羊羊要邀請咱們去大自然里尋找四季呢，去不去?(去)但，咱們得先闖過生字和詞語寶寶這一關才能去，你們敢不敢?(敢)。

二、復習生字新詞。

多媒體播放生字“對，說，是，葉，圓……”

指名讀：誰能讀準它?

齊讀：咱們一起來。

多媒體播放詞語：真棒，誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。

1、指名讀(師糾正字音)。

2、師：同學們，如果在讀這個詞語的時候，腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)。

過渡：祝賀同學們闖關成功，現在咱們出發吧!

(多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂，師結合畫面朗誦)。

師：春天來了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來參加這春天的聚會呢，春天——真美啊!

轉眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來，真是千姿百態，一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天過去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴蝶，不是小鳥，是——紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報，告訴我們——秋天已經來到!

冬天來了，北風呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白!一枝傲梅在寒風中欣然怒放!除此之外，到處都是“千里冰封，萬里雪飄”啊!

師：同學們，你看到了什么?

生1：我看到了桃花。

師：如果你在桃花前面加上一個詞，就更美啦。什么樣的桃花?

(紅紅的)。

師：真聰明，再完整地說一遍好嗎?

生1：我看到了紅紅的桃花。

生2：我看到了圓圓的荷葉……。

生3：我看到了紅紅的落葉。

生4：我看到了白白的雪花。

師：你看到的這些景，用什么字來形容四季?(美)嗯，這是一個字，那兩個字呢?(美麗)三個字呢?(美極了)。

三、生自由讀兒歌。

師：這首兒歌寫了什么呀?

生：老師，我不知道。

師：沒關系，大家閉上眼，聽老師讀。

師再讀一遍。

生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穗和雪人。

生2：寫了草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天”

生3：寫了四季的景色。

過渡：他們說的對不對呀?咱們一起來讀一讀。

多媒體播放課文，師生共讀。

過渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說說你最喜歡哪個季節?為什么?

生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳。

生4：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。

生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

四、指導朗讀。

播放插圖春景。

1、指名讀：我喜歡春天這個季節?誰能把我醉倒?

生1沒讀好。

師：同學們，你們醉倒了嗎?(沒有)你很勇敢，但我還沒被你醉倒。我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發現了什么?我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發現老師把“我是”讀的特別重。

生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?

生1再讀。

生2讀。

生齊讀。

師：看啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。

2、播放插圖夏景。

師：聽，是誰在唱歌啊?誰在說話呢?咱們趕快去聽一聽。

指名讀。

生1讀夏天這一節。

師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?

生評：98，因為他表情好。

師：你很會觀察。

生2：他的“圓圓”讀得很長，“夏”字很重。

師：你聽得真仔細。誰來挑戰他?

生2讀。

師：“荷葉”呀，我這只青蛙真想親你一口呀!

3、播放插圖秋景。

過渡：炎熱的夏天過去了，迎來了豐收的季節。看，誰在說話?

生1讀“秋天”一節。

師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀?

生：因為到了秋天，我身上長出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。

師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節。但是我覺得你還不夠彎呀，咱們來當一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)。

配上動作齊讀。

師：真是一群有禮貌的小谷穗。

4、播放插圖“冬”

師：冬天頑皮的雪人來了，從哪里我們知道他很調皮呀?

生：他“大肚子一挺”，說“我就是冬天”。

師：咱們分男女來賽讀，看誰最頑皮，好嗎?

分男女賽讀。

師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。

5、請四位同學上臺表演。

師：老師把這四個好朋友請來了，誰愿意上來演一演呀?

四生戴上頭飾，表演讀。

師提要求：請同學們當好小評委，說說你最喜歡誰?

生1：我喜歡草芽，因為他聲音響亮。

生2：我喜歡荷葉，因為他讀得有感情。

生3：我喜歡谷穗，因為他的身子很彎。

生4：我喜歡雪人，因為他的肚子挺得很大，很頑皮。

師：臺上同學演得好，臺下評委看得仔細，說得有理。你們真棒!

表揚小評委，有一雙雪亮的眼睛。表揚演得好的四位同學。

6、指導背誦。

選擇你最喜歡的季節看誰能在一分鐘里背出來。

師：喜歡春天的草芽在哪里?

生背誦第一節。

師：喜歡夏天的荷葉在哪里?

生背誦第二節。

師：秋天的谷穗在哪里?

生背誦第三節。

師：頑皮的雪人在哪?

生背誦第四節。

五、拓展。

師：同學們，學習了這首兒歌，我們知道了草芽是——春天，荷葉是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，這就是——四季(師板書)。

師：除了這些，四季還有哪些美景呢?

出示句式：桃花()，他對()說：“我是()。”

師：咱們也學習小詩人，為你喜歡的季節編一首新的兒歌。可以模仿課文中的句子，也可以是自創的。

生1：桃花(紅紅)，他對(小鳥)說：“我是(春天)。”

生2：知了(吱吱)，他對(大樹)說：“我是(夏天)。”

生3：黃葉(飄飄)，他對(大地)說：“我是(秋天)。”

生4：雪花(白白)，他對(人們)說：“我是(冬天)。”

過渡：你們真了不起，都是小詩人了，但是不是小書法家呢?咱們來寫寫兒歌的“兒”字。

六、指導書寫“兒”字。

1、出示“兒”字。

師：請仔細觀察，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，第二筆叫——(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆——(稍高)舉起小小手，和老師一起書空。

2、師范寫。

師：小書法家們，能寫好嗎?

3、生練寫(播放練字音樂)。

表揚寫得好的同學。

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇十

《四季》是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念。

1、認識11個生字，認識4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產生興趣，識字、寫字能力有所提高。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、在閱讀過程中感受語言的優美，積累語言，提高閱讀能力。

4、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。

5、激發學生熱愛大自然的情感。

正確認讀和使用“對、說”等11個生字，能正確、標準的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點。

教師：多媒體課件：有關四季的動畫和圖片，識字內容，課文內容、相關練習等。

學生：充分預習課文，圈畫生字。

啟發教學法、談話法、表演法等。

一、復習導入

上節課老師帶大家初步認識了春、夏、秋、冬，他們可以用一個詞語來說，叫做什么？（四季）。跟著老師一起來書空《四季》的“四”。我們在生字練習本上再寫一行“四”字。來，跟老師讀一遍課題：《四季》。

你們太棒了！那我相信同學們一定也把早上的生字記住了對不對？現在老師來考考大家，我們來玩一個摘蘋果的游戲。（課件出示字詞，開小火車拼讀）

二、再讀課文，理解文意，指導朗讀：

1、大屏幕上同時出現春、夏、秋、冬四個季節的代表性圖片，請學生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節，看看兒歌里是怎么寫的。

2、提問：這四個季節中，你最喜歡哪個季節？為什么喜歡？

（不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節幫助學生理解、指導學生閱讀。）

（一） 學習課文第一小節

1、大家看，這篇課文分為4個小節，分別寫了春夏秋冬，老師給它們標上了1,2,3,4.有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一小節。

2、理解文意，指導朗讀：

（1） 師：聽這位同學讀了這一小節后你都看到了什么？聽到什么？

生：看到草芽是尖尖的。

生：聽到草芽在對小鳥說話。

（2） 師：草芽尖尖是個什么樣子啊？誰能上黑板畫給大家看看？

（生上黑板畫小草，師相機指導）

師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。

生：因為只有春天到了小草才會發芽。

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。

（指名讀――師范讀――再指名讀――小組讀――齊讀）

（二） 學習課文第二小節

1、師：剛才有同學說喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。

2、師：請一位同學來讀讀課文里寫夏天的一個小節，夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話呀？讓我們趕緊去聽一聽！（師范讀）你聽到了什么？誰在跟青蛙說話呀？（圓圓的荷葉）課文怎么說？（板書：荷葉圓圓）

3、語言渲染，指導朗讀：

師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，荷葉長得好嗎？怎么讀？可以加上手勢噢！小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美啊！（邊說邊出示相應地圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？(學生讀)

師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了。

（生自由練讀――指名讀――齊讀）

（三） 學習課文第三小節

1.請喜歡秋天的所有學生一起來讀一讀第三小節。

師：“誰在向我們報告秋天的到來。”

生：“谷穗。”

師：“它是什么樣子？”

生：“谷穗彎彎的。”

師：“彎彎是什么樣子？生：做彎彎的動作。

師：“你還發現什么是彎彎的？

生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

師：“在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？

生：“鞠著躬”

師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

生：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……（谷穗彎彎是因為秋天了谷子都成熟了，結滿了果實，很重，所以把腰都壓彎了；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。）

師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

2..表演讀，體會情趣

師：誰能學著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節？

（指名表演讀――師范讀――自由練讀――再指名表演讀――全班表演讀）

（四） 學習課文第四小節

1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）

2、師：小雪人說了些什么？

生：（齊聲回答）我就是冬天。

師：那它是怎么說的這句話啊？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。

出示課件他大肚子一挺頑皮地說

師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）

師：你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰？指名讀

師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。(生表演讀)

大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）

現在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

（生自由練讀――師范讀――指名表演讀――表演讀比賽）

三、誦讀全文，回顧總結：

1、小朋友們，讓我們再一次一起感受春夏秋冬四季的美麗（播放音頻）。

2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。

3、看著老師的手勢，一起試試把它背下來（指導背誦）。

四、拓展聯系，提高表達力：

1、出示課本中的句式

________________,他對____________說：“_____________。”

生：想！

師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。秋葉飄飄，它對風兒說：“我是秋天”。（出示秋葉飄飄的圖片）

師：哪位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩啊？

（指名生來說一說――給夏天和冬天也作首詩）

師：同學們可真棒，都是不錯的小詩人。

五、課外延伸：

師：這節課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節用你的小畫筆再畫下來，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。

板書設計

四季

草芽尖尖――春天

荷葉圓圓――夏天

谷穗彎彎――秋天

雪人頑皮――冬天

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇十一

1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。

1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。

1.一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家帶來了一些精美的圖片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么?

1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。

注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節朗讀詩歌。

2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由?

1、剛才同學們說的很好，我想現在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

2、現在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。

3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的'稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?

5)北風是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。

5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

6、質疑。

1、作者給我們寫了一首優美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

()唱起了歌兒。

————()，()。

()。

剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節畫出來。

---------------------------。

附：板書設計。

春

丁冬。

夏四季的腳步秋。

知了悄悄刷刷。

冬

呼呼。

美

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇十二

1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。

1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。

1.一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家帶來了一些精美的圖片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么?

1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。

注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節朗讀詩歌。

2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由?

1、剛才同學們說的很好，我想現在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

2、現在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。

3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?

5)北風是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。

5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

6、質疑。

1、作者給我們寫了一首優美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

( )唱起了歌兒

————( )，( )

( )。

剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節畫出來。

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附：板書設計

春

丁 冬

夏 四季的腳步 秋

知 了 悄 悄 刷 刷

冬

呼 呼

美

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇十三

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

一、創設情境導入。

1、小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室里，你們喜歡哪個季節？

2、師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學習生字。

1、翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2、小組內組長領讀。

3、師出示生字卡片檢查學習情況。

4、指名當“小老師”。

5、再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節細讀。

1、學習第一節。

（1）全班齊讀第一節。

（2）指名朗讀第一節。

（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）。

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）。

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）。

（5）指名朗讀四、五行。

你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）。

春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）。

（6）齊讀第一節。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，

（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇十四

1、認讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節。

教學重點：認讀生字、新詞并掌握。

教學難點：通過朗讀了解故事大概的情節

1、多媒體課件。

2、張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做游戲用的生字卡片）

課前交流：互相介紹，彼此認識，復一、創設情境，激發興趣，揭示課題

1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林啊！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，欣賞發生在這里的故事。

2、教師板書課題，學生認讀生字“灰”。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內容

綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個綠色的世界里究竟發生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。

（一）初讀課文，自主識字

1、自由讀文，圈出不認識的字，劃出新認識的字和新學會的詞語。

2、反饋剛才的讀文識字。

（1）反饋不認識的字。

（2）反饋新認識的字和新學會的詞語。

（3）讀一讀，加深識記。

3、同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文，互相檢查識字和課文朗讀情況。

4、游戲鞏固生字識記，課中休息。

給漢字朋友找家。

（二）復述故事，了解內容

1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。

2、講給全班同學和老師聽一聽。

三、再讀課文，深入品位，理解故事情節

1、學生自由讀課文。

2、在小組內交流自己的感受或想法。

3、全班交流、匯報，并隨機引發想象，指導有感情的朗讀重點句、段。

學生可能談到：

（1）覺得小白兔真聰明，善于動腦筋。

（2）覺得狐貍太狡猾，又太可笑。

（3）覺得翠鳥很熱心。

（4）覺得森林太美了。

注意：教師要引導學生結合課文中的語言文字來談感受、想法，不能脫離文本。同時，要尊重學生個性化的見解或感受，只要學生能夠自圓其說，有道理，就應得到肯定。

四、回讀課文，消化品味，總結全文。

1、伴著音樂學生齊讀課文。

2、教師總結全文。（用貼圖的方式適時呈現詩歌內容）

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇十五

1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

學習重難點：學習生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

一激趣導入。

1導入新課。

一年中有幾個季節?你最喜歡哪個季節?

2學生用自己喜歡的方式展現對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)

3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)

二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三創設情境，指導朗讀第一節。

1 學生朗讀第一節。

2 結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。

3 出示課件，學生朗讀第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。

5 學生接著讀第二句。

6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?

7 學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。

8 學生有感情朗讀第二句。

9 學生有感情朗讀第一節，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?

10配樂朗讀第一節，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。

四寫字教學。

1出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文

2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順

3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

4老師范寫，學生練寫。

第二課時

一復習鞏固。

1指名認讀生字。

2指名朗讀第一節。

二創設情境，指導朗讀。

1學習第二節。

(1)學生朗讀第二節。

(2)出示課件，朗讀第一句。

(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

(5)有感情朗讀第二句。

(6)學生有感情朗讀第二節。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?

(7)配樂朗讀第二節。

2學習第三、四節。

(1)出示三四節課文的多媒體，讓學生欣賞。

(2)學生自由朗讀三、四節。

(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?

3朗讀課文。

4比一比，誰背得快。

三寫字教學。

1出示“瓜、果、谷、北”認讀。

2誰有好辦法記住生字朋友?

3注意：“果”先寫日，再寫木。

老師范寫，學生練寫。

板書設計：

1 四季的歌

冬

夏

春

秋

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇十六

1、認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的'字音;會寫“天、四、是”3個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3、模仿課文，說說自己喜歡的季節。

朗讀課文，背誦課文。

認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。

教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。

1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。

2、教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。

3.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)。

多媒體出示朗讀要求。

一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

4、合作探究，朗讀課文。

請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

5、學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)。

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

1、認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2、指導學生書寫“四、是、天”。

引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

人教版一年級四季語文教案范文（17篇）篇十七

1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之青。

2、認識課文中的生字。

3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

：認識和練習朗讀。

：感受四季的不同特點，激發孩子對大自然的喜愛之情。

：生字卡片、課件、頭飾。

一、以圖激趣引入新課。

1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?

讓我們來看大屏幕吧。

展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現。

這四幅畫分別畫的是什么季節?你怎么看出來的?

2、這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。

3、板題：四季齊讀課題。

二、初讀課文感知課文。

1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。

再數數課文一共有幾句話。

2、檢查自讀情況：

(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。

(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的。

3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。

三、再讀課文理解內容。

1、學習第一句。

(1)、指名讀第一句。(其余的同學指書)。

(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)。

(3)、你有什么不懂的問題，請你問一問。(板書：問)。

(4)、文中草芽對小鳥說：“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。

課件點擊“是”讓“是”字閃爍。

誰能用“是”說句話?

(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)。

(6)、說得真好，春天是萬物復蘇的季節，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

(板書：讀)。

a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。

2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)。

3、生兩人一組學習二、三、四句話。

4、匯報學習的成果。

(1)、第二、三、四句各寫了什么?

(2)、提出不懂的問題。

(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

四、角色朗讀感悟課文。

找同學扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

五、分組繪畫感受美景。

1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?

反四人小組，一人一個季節畫一畫。

2、生聽音樂畫畫。

3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的內容。

4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)。

5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?

是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!