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論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇一

摘要：文章分析小學語文教學中滲透德育的作用，包括滿足小學生生活化需要、符合語文教學發展，以及促進德育的自我發展。并探究了在小學語文教育中滲透德育的方法，包括充分利用教材內容、豐富教學形式、采用生活實踐的方式滲透德育、情感熏陶中融入德育、在識字中展開德育。

隨著時代的發展，德育在教學中的地位逐漸提升，德育對學生思想品德的形成及心理健康發展起著至關重要的作用，因此教師在實際教學中需要充分重視德育。在農村小學中，多數兒童都是留守兒童，父母為了生計，長期在外打工，這就導致學生的家庭教育嚴重缺失，嚴重的甚至會讓孩子形成孤僻或自卑等不良心理，嚴重影響了兒童的健康發展。文章以農村小學為例，探究如何將德育滲透在語文課堂教學中。

德育指對學生展開道德教育、思想教育及政治教育等，通常情況下，在實際教育過程中，不同教學階段德育的內容也不同。其中共分為三個階段，第一階段為基本道德行為規范的教育，第二階段為公民道德與思想政治的教育，第三階段為世界觀及人生觀的教育。每個階段的小學生，接受的德育內容也不同。例如，在小學低年級教學的過程中，需要使學生明確做人的基本準則，同時還要培養做人的基本品質，其中主要包括善良、誠實、公平及勇敢等，并對集體主義有一定的了解，使其具有團結精神，熱愛祖國和人民，最終形成正確良好的人生觀及世界觀。

（一）提升學生社會適應能力。

小學階段是學生形成認知的重要階段，在此過程中滲透德育，能夠為學生今后的發展奠定一定的基礎。在小學語文課堂中，小學生由于還沒有完全形成認知，不能夠采用理性或感性的`方式面對學習及生活中的事物，因此，在此過程中教師需要培養學生的感性思維及理性思維。這種方式能夠讓學生形成全面的思想認識，最終提升學生融入社會的能力。其中最有效的方式就是在教學中滲透德育，尤其對于留守兒童，這種方式能夠提升學生的社會適應能力，最終達到促進學生發展的目的。

（二）符合語文教學發展。

小學語文是一門綜合性較強的學科，其中包含了培養學生的理解能力、閱讀能力、寫作能力及表達能力等，當今時代，小學語文教學要想得到發展，其中最有效的方法就是將德育與小學語文教學相互結合，這種方式能夠不斷提升小學語文教學的內涵，使其長期穩定的發展下去。

（三）促進德育的自我發展。

將德育與其他學科相互滲透，是德育自身的發展需求。在此過程中，德育不僅僅局限在課堂中，還需要將其與學生的生活及其他科目相互融合，這種方式能夠促進德育長期穩定的發展[1]。

（一）充分利用教材內容。

教材是教師展開語文教學的主要工具，小學語文教材中有豐富的體裁，包括古詩、散文、寓言故事等，內容較為豐富，因此教師在將德育融入其中的過程中，需要充分利用教材中的內容，根據教學要求，制定針對性的教材內容。例如，教師在講解《魯濱孫漂流記》這一課時，通過對文章內容的講解，需要讓學生知道獨立及探索精神的重要性。文中的魯濱孫也遇到了許多困難，但是他勇敢的克服了困難，正是由于他具備這種不畏懼困難的精神，才能夠活下去。教師可以利用這一課時對學生展開德育，這種方式能夠將德育與語文教學充分結合，最終達到提升學生探索能力及培養獨立性的目的。

（二）豐富教學形式。

在語文教學過程中，為了激發學生對語文課堂的興趣，教師需要不斷豐富、創新自身的教學形式，在此基礎上展開德育，提升課堂的新鮮感。這種方式能夠使學生在腦海中形成鮮明的形象，進而體會語文學習中的真情實感，最終達到提升學生綜合素質的目的。例如，教師在講解《清平樂村居》的過程中，由于條件有限，教師可以為學生展示出村居中作者描繪畫面的圖片，其中草兒剛剛發芽、柳樹隨**動，黃鶯在樹上叫著，學生看到這種場景，一定會對本節課產生興趣。接著，教師將學生分為幾個小組，讓學生對文章展開自主學習，大致了解詩歌內容。最后，教師帶領學生對古詩展開細致的講解，并對學生進行提問。學生在此過程中會通過自己的理解體會文中詩人的情感，同時感受到詩人對春天的熱愛之情，提升學生的情感體驗，在使學生學習文化知識的同時，對學生展開情感教學，最終達到提升學生綜合素養的目的[2]。

（三）采用生活實踐的方式滲透德育。

由于語文課堂教學具有較強的綜合性，其不僅僅局限在課堂中，同時在生活中也能展開語文教學，如課外教學更能夠體現出學生的個性，解放兒童的天性。兒童內在的思想品德能夠在課外活動中得到充分體現，因此教師需要根據教學內容展開一系列的課外活動。例如，教師在講解《小英雄雨來》這一課時，在講解完書本知識之后，可以讓學生在自己的生活中尋找和雨來有著相同精神的人。通過這種方式使學生發現自己身邊存在善良的人和事，通過向他人學習的方式，不斷提升自己的道德水準，形成樂于助人、善良的品質，最終達到提升學生道德素養的目的。

（四）在情感熏陶中融入德育。

情感是語文教學的重點內容，同時也是語文教學的基礎，教師在實際教學的過程中，需要重視學生情感的培養，并在此基礎上實現德育的滲透。教師在此過程中可以創造出一定的情感氛圍，讓學生更加深入的體驗情感。例如，教師在講解《圓明園的毀滅》這一課時，教師可以建立相應的情境環境，在正式上課之前，教師可以為同學展示圓明園的歷史圖片，烘托出情感氛圍，再為學生講解圓明園在被毀滅之前的宏偉壯觀，并與現在的殘骸形成對比，使學生產生圓明園被毀滅的悲傷。這種方式能夠使學生在學習文章的過程中體會文中豐富的情感，為學生留下深刻的印象，進而提升學生的情感體驗能力。

（五）在識字中展開德育。

我國教育綱領中規定，在小學階段，小學生需要對2500左右的漢字完成認識、拼讀及了解等，由此可以看出識字教學在小學語文教學中的重要性，教師可以在識字教學中融入德育，這種方式能夠擴大德育在小學語文教學中的應用范圍。我國在新課改實施之后，小學語文教學中的生字很多，提升了識字教學的難度，面對這種情況，教師要想提升學生識字學習的質量，就需要在其中滲入德育，豐富識字課堂的教學內容。例如，教師在講解“膏”字的過程中，教師需要將該字體中的上半部分內容展開放大，縮小下半部分的字體，這樣在視覺上，該字體呈現出一種上大下小的形態，有一種下方承載著高大物體的感覺。同時再將該字按照正常結構書寫，讓學生觀察哪種書寫結構更為正確美觀，在此過程中學生能夠掌握漢字書寫中的結構分配能力，將漢字書寫結構與做人的道理相互結合，使學生認識到團結師友的重要性，同時明白學習生活中為人處世的道理，最終將德育與語文識字教學相互結合，提升學生的德育素質[3]。

三、結語。

隨著人們對德育的重視程度逐漸提升，如何將德育滲透小學語文教學中，成為有關人員關注的重點問題。文章通過研究小學語文教育中滲透德育的方法發現，對其進行研究能夠有效提升德育的質量，同時還能夠使兒童養成良好的世界觀及價值觀。

參考文獻：

[1]宋貴.教書育人,潤物無聲:小學語文教學中滲透德育的幾點思考[j].中國校外教育,(5):57.

作者:魏元淑單位:四川省廣安市廣安區恒升鎮小學校。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇二

小學語文不但具有工具性，而且有很強的思想性。小學語文是基礎教育中的一門重要學科，“對于貫徹教育方針，促進學生德，智，體美全面發展，適當加強勞動教育，培養有理想，有首先，有文化，有紀律的社會主義公民，提高全族的思想首先和科學文化素質，建設社會主義物質文明，有著病根意義。”小學語文學科的性質，決定了評議教學要貫徹文道統一的原則，將評議文字的訓練，名段篇章的學習與思想品德教育一于教學過程中，使學生經常受到多方面的教育。評議教學中滲透德育，應從以下幾個方面做起：

1充分利用課文內容中豐富的思想品德教育因素和寫作活動，培養學生的首先信念。

小學語文教材中大量的寫人，敘事，繪景，狀物的記敘文，介紹了眾多熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動，獻身革命的科學家，發明家，藝術家和能工巧匠，描繪了祖國的美麗河山和宏偉建筑。此外，還有古今名人偉人的詩詞歌賦，抒發了他們高尚的`情懷。這些生動，感人的文章，詩詞，可以培養學生正確的思想觀點，高尚的首先情操，良好的學習態度和習慣。作為一個學學語言老師，就應該充分利用教材中豐富的品德教育因素，在教學生學習語言文字，形成語言能力的同時，不失財滲透德育教育，提高學生的道德認識，提高他們對是非，善惡，美丑的理解和評價能力，并循序漸進，逐步提高，形成首先信念。比如，通過學習英雄，模范，科學家的動人事跡，培養學生愛黨，愛國，愛民，恨敵人，為人民的事業勇于獻身的精神，初步樹立革命的人生觀，世界觀；通過學習描繪祖國狀麗山河的文章，培養學生的民族自豪感和審美觀念；通過學習名人偉人的歌賦講情，使使學生懂得什么叫高尚的情操，寬廣的胸懷，受到熏陶，通過學習一虛張聲勢描寫剝削制度下勞動人民悲慘生活的文章，樹立憎恨剝削制度，同情勞動人民，熱愛社會主義的思想；通過學習一些贊美普通勞動者的文章，培養學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，不求索取，默默奉獻的精神?？傊?，每一篇課文，都包含有思想品德教育的因素，評議老師都應該白領這些因素，對學生進行道德觀念的培養。

其次，是利用長年累月的寫作活動，對學生進行首先觀念的培養。如：讓學生通過在作文中贊美真，善，美，抨擊假，丑，惡，解剖自己，想象未來，暢談思想，反思過去……使他們認識什么是正確的，什么是錯誤的，什么是好的，什么是壞的，什么是美的，什么是丑的，什么是應該做的，什么是不應該做的。提高學生的首先認識，逐步形成道德觀念。

2通過課堂上有感情的朗讀和對學生頻繁使用鼓勵性語言，培養學生的道德情感。

首先情感在學生道德品質形成過程中有著重要作用。只有在一定的情感基礎上，學生才樂意接受并會計行動。小學生定于情感，情感往往勝于理智，培養積極的首先情感，在小學生品德形成過程中更為重要。教育者要培養，發展小學生積極的首先情感，克服消極的道德情感，作為一個小學語文老師，如何在語文教學中培養學生積極的首先情感，克服消極的首先情感呢？我認為主要從以下兩方面做起：一重視有感情地朗讀課文，教學生學會有感情地朗讀。在朗讀中，入情入境，體會作品及人物的感情，從而產生積極的道德情感。比如教金色的魚鉤一課，通過有感情地朗讀課文，讓學生從慊深處產生對老班長舍己為人的精神的敬佩之情和學習老班長可貴精神的決心；通過圣賣火柴的小女孩一課的有感情朗讀，激發學生對勞動人民悲慘命運扔同還必須，對剝削制度的憎惡，從而也產生了對社會主義制度的熱愛之情。二在課堂上，頻繁使用鼓勵語言，特別是對于差生，在批發作業和課堂回答問題時，關于發現他們的點滴進步，毫不吝嗇地送他們幾句表揚鼓勵的話語；在民現他們有錯誤時，也同樣多給鼓勵，并流露一點兒的批評，這樣，可以使學生產生榮譽感，保持樂觀，向上良好情緒，樂于接受知識和教育，避免產生泄氣，厭學，逆反等心理，而且能促使學生完善自己的首先行為，抵制不良的思想影響。

3通過抓良好的學習習慣的養成教科教育，培養學生的道德意識一形成道德行為習慣。

小學生意志薄弱，自我控制能力差，常在外界的誘惑下產生不符合首先要求行為，甚至養成不良的習慣。小學語文老師要培養學生的首先意志，使學生形成首先行為習慣，應從抓良好的學習習慣的養成教育做起，比如：有的學生上課不專心聽講，就要培養他們專心聽講的意志，養成上課專心的好習慣，有的學生學習上不肯獨立思考，刻苦鉆研，愛照抄作業，人云亦云，就要培養他們動腦筋思考問題的意志，并逐步養成習慣，有的學生學習上牌被動狀態，懶懶散散，就要引導他們積極主動地學習，課前主動預習課文……久而久之，學生養成了良好的學習評議的習慣，首先意志也就得到了鍛煉，道德習慣也隨之逐步養成了。

一個小學語文教師，既是一個語文教練，又是一個德育工作者，才可稱作是一個合格的小學語文教師，才能為祖國培養更多的合格人才。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇三

摘要：小學語文教師應當充分利用自身所教學科的德育資源，有選擇、有策略性地向學生滲透思想情感、道德素質教育等方面的滲透，如此才能在顯著提高學生語文學科知識素養的同時，切實推動他們價值觀念、道德品質、思想素質等的正確樹立。

小學語文新課改提倡教師在教學實踐過程中除了應當向學生傳授、講解基礎的語文學科知識之外，更應當借助語文學科中蘊含的豐富思想道德情感教育資源，有意識、有策略地對學生進行德育的巧妙滲透。從而切實促進學生知識與情感態度的協調、均衡發展。

識字教學是小學語文教學活動中的重頭戲之一。鑒于此，我就有意識地借助識字教學這一平臺向學生灌輸特定的思想品德教育。

此舉收獲了非常不錯的效果。例如，“贏”字由眾多部首組成，學生在初接觸時很難完全將其書寫正確。對此，我采取了如下的教學策略：“贏”字可拆分為：“亡”“口”“月”“貝”“凡”五部分。“亡”代表著要不畏困難與失敗，要懷抱一種“置之死地而后生”的英雄氣概；“口”代表著具備高超的口頭表達能力；“月”代表著時間，意味著要學會合理安排、規劃時間；“貝”象征著錢財，表示要形成創造財富的意識，并以此為基礎支撐自身的這個奮斗過程；“凡”則是指在逆境中要持有一顆甘于平凡、甘于普通的'淡定心理。一個人只有同時具備了“亡”“口”“月”“貝”“凡”背后蘊含的素質，才能達到真正意義上的成功，也就是“贏”。

如此，既生動形象地向學生展示了“贏”字的組成結構，同時，又幫助學生形成了一種觀念：一個人要想贏，首先應該提高自身的素質，具備良好的口頭表達能力、溝通能力以及積極創造財富的意識，同時，更要不畏困難與失敗，秉持逆境中也要持有一顆平常心的端正心態，如此才能在合理規范時間的輔助下真正實現自己的目標。

作為小學語文教師應在日常的閱讀教學過程中嘗試引導學生領略作者每個字、每個詞、每句話中具體蘊含的真實情感。相信，這對于幫助學生更好、更完整地掌握具體閱讀篇章的主旨以及充分體會其中包含的情感教育內容有著非常積極的作用。

如，在教學《李時珍夜宿古寺》這一課文時，我就特意為學生截取了如下一句話：李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。并向學生提出一個問題：我們都知道，對于不熟悉的藥草不能輕易品嘗，因為很有可能會發生中毒，甚至死亡的嚴重后果。可是，為什么文章中卻提到李時珍“各扯下一點放在嘴里嚼嚼”，難道李時珍不害怕有危險嗎？隨后，便引導學生以小組為單位，對上述問題進行分析與討論。很快，學生們就發揮各自的聰明才智，明白了作者之所以特意強調李時珍“嘗藥”這個動作的根本目的：李時珍為了造福大眾，甘于吃苦、不怕冒險，具備無私奉獻的偉大精神，因此他才會以身試藥。

如此，幫助學生形成如下的正確人生價值觀：為人處世應當具備大公無私的高尚情操，要樂于奉獻，更要養成不怕吃苦的精神和嚴謹認真的科學態度，只有這樣才能成為一個對他人有幫助的人，也才能成為一個受他人尊敬與愛戴的人。

教師可以利用閱讀學生習作的這一便利條件有意識地滲透德育，將發展學生的寫作能力與提高其思想道德認識水平緊密結合起來。這也不失為實現語文教學同德育滲透兩者緊密聯系的重要措施。

同樣以我自身的教學實踐為例。我曾經教過一名女學生，她雖然成績較好，但是很難與其他學生進行融洽的相處，其他學生也不愿意同她一起玩耍、學習。很快我就發現了這名女學生“難相處”背后隱藏的秘密：她在一次作文寫作中寫出了她的矛盾與痛苦。原來她父母離異了，她害怕班上的學生會因此嘲笑她，所以不敢輕易接觸他人。為此，我為她寫下了如下的作文評語：雖然你的爸爸媽媽已經離婚了，但是，你還是擁有他們對你深厚的愛。請試著敞開心胸，學著看開這件事，正常地同其他同學進行交往。老師相信，咱們班上的學生并不會因此就對你產生所謂的偏見。你是一個聰明的學生，只要你愿意、樂意同其他同學交流，你會收獲非常多的好朋友的。

從此，這名女學生果然拋開了自己身上的“桎梏”，積極地同班上的學生打成一片。原本孤僻、難合群的她也逐漸變得活潑、開朗起來。這次經歷使我懂得：習作教學不僅僅局限于教會學生具體的寫作技巧，教師還應當通過閱讀學生的文章習作認真觀察、總結學生個體的心態變化或者情緒起伏，并做到及時、有效地疏導與管理。

總之，小學語文教師應當充分利用自身所教學科的德育資源，有選擇、有策略地向學生滲透思想情感、道德素質教育等方面在內的德育滲透。如此，才能在顯著提高學生語文學科知識素養的同時，切實推動他們價值觀念、道德品質、思想素質等的正確樹立。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇四

淺談在高中語文教學中如何滲透德育教育。

麟游縣中學陜西寶雞721500。

語文和其它學科相比，文質兼美，具有得天獨厚的育人功能，所以在教學中應充分挖掘語文教材中的德育價值，在提高學生知識水平的同時，對其進行德育滲透，以此來提升學生的人文素養和道德水準。我在自己的教學實踐中是這樣做的：

1培養學生學習興趣是基礎。

“興趣是最好的老師?！睂W生一旦對學習語文有了興趣，他就有獲取知識的強烈欲望，在這種欲望的驅使下，就能夠主動愉悅地去探究它，也能夠輕松的克服學習中遇到的問題，自然由“要我學”變為“我要學”，甚至會把枯燥單調的學習當作快樂去享受。因此，語文老師要做的就是調動學生的積極性，培養學生學習語文的興趣。

“道非文不著，文非道不生”，首先我讓學生明確“文以載道”之理，使其認識到語文教材許多典范之作都蘊含深刻的道理，如成語、寓言故事、一些哲理性文章等，它對于學生提高自身文化素養與道德素養有著舉足輕重的作用。其次，我通過多種形式培養其興趣，在教學中我曾嘗試過以下方法：開展朗誦會、展示習作、背誦比賽、做主持人、自編自演、觀看影視作品、組織課外活動等，通過這些活動，給他們受熏陶感染創設環境和氣氛。學生只有對語文產生了興趣，才能談得上對其進行德育滲透。否則，德育教育就成了無源之水，無本之木。

2挖掘培養健全人格的價值因素是關鍵。

中學語文教材中的選文都蘊藏著中華民族的傳統美德，蘊含著志士仁人的高尚情操，體現了人們的真摯情愫，挖掘教材中這些有價值的因素，可以培養學生健全的人格。健全人格的其中之一因素是具有健康的心理素質。如《陳情表》一文體現了李密對祖母的一片孝情?！傍f有反哺之義，羊有跪乳之恩”，在此精神的引導下，李密對“躬親撫養”自己的祖母也給予了報恩。(教學論文)可是，在物質生活水平逐步提高的今天，許多學生卻不懂得珍惜今天的美好生活，更不懂得去感恩，他們嘴上信誓旦旦要報答父母，可最終是言行不一，甚至是一味的.索取，從沒想到要以何種形式回報自己的父母，所以教學這篇課文主要是激發學生愛自己親人的情感，讓他們體會到人間自有真情在。那些不懂得珍惜親情，背叛踐踏親情的行為都是可恥的。

優秀的文章是集作者的思想品質和思維品質于一體的，正所謂“言為心聲”。比如《赤壁賦》一文，通過主客問答的方式，體現了作者雖身處逆境，卻能豁達面對人生的情懷。“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？”試想，如果作者當時萬念俱灰，悲嘆人生，或許今天我們就不會看到關于描寫赤壁的三篇佳作。即使看到，可能也不如這三篇詩賦影響巨大。本文是一篇優美條理清晰的散文，教讀此文，除積累名句，感受作者文筆的精妙外，重要的是理解本文闡釋給我們的哲理：身處逆境要不氣餒，困難并不可怕，它只是暫時的，陽光總在風雨后。蘇軾身處逆境志猶堅，類似的例子還有很多，正如司馬遷在《報任安書》中寫的那樣：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大氐賢圣發憤之所為作也?！惫湃嗽庥鋈绱舜箅y，尚且志存高遠，我們有什么理由遇到挫折時退縮或采取極端的方式呢？以此對學生進行戰勝挫折的教育。

3挖掘教材中的德育價值，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀是目標。

在語文教學中要重視讀解課文，循文求意，因意悟文。充分挖掘課文中的德育價值，可以按感知課文、理解閱讀、鑒賞評價三個環節進行。各環節的教學都體現著智育、德育、美育和諧統一。通過分析鑒賞課文，挖掘文章中的理想情操教育的內容，對其進行道德品質教育。如《項鏈》一文，寫了瑪蒂而得為了一條項鏈付出十年艱辛的故事，學完本文我組織學生討論：對瑪蒂而得這個人物怎么看待？在討論中學生一致認為，虛榮要不得，它是一個陷阱，一個人應具備誠實的品德。誠實是做人之本。我趁機補充：孔子說：“內不欺己，外不欺人?！崩罴握\說：“你必須以誠待人，別人才會以誠回報?！备郀柣f：“誠實是人生永遠最美好的品格?！鄙勘葋喺f：“老老實實最能打動人心。”康德說：“誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。”相關的故事如：“狼來了”“樵夫認斧子”“華盛頓砍櫻桃樹的故事”等，正如孟子所說的：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也?！睂W生進行了品德教育。

又如《杜十娘怒沉百寶箱》中寫了杜十娘為了純真的愛情，面對背信棄義毫無主見的李甲和淫惡卑鄙不道德的孫富時，她以死抗爭。雖然她這種做法不可取，可是她沒有違背做人的原則。我又趁機補充：從李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”中可領悟到崢嶸挺立的人格最嚴；從陶淵明的“不為五斗米折腰”中可領悟到不同流合污的氣節；從屈原的“長太息以掩泣兮，哀民生之多艱”中可領悟到心系天下蒼生的偉大胸襟。在此基礎上，教師可結合“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，對學生進行德育滲透，長期耳濡目染，學生就會逐漸地把它融入到自己的日常行為當中，慢慢地也就形成了正確的人生觀、榮辱觀和道德觀。

總之，語文是一門集工具性與人文性于一體的學科，有著豐富的教育因素。教師在教學中只有充分挖掘發揮教材的思想價值，才能對學生進行很好的德育教育。寓道于文，使學生從作品深刻的意蘊中受到熏陶感染，才能使教育達到“潤物細無聲”之功效。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇五

目前新課程改革正如火如荼地進行著，思德教育逐漸在學校教育中占據突出地位，德育教育的滲透也已經成為體育課程的重要環節。小學體育教學大綱指出，要以德育為首，追求育人的綜合效率。體育的本質不僅僅是造就人的體質，還造就人的心靈。體育課常常是深受學生喜愛的課堂，因為幾乎每堂體育實踐課都有游戲活動。體育游戲可以全面鍛煉身心，幫助少年兒童認識客觀事物，促進德育智力發展，陶冶高尚情操。然而，體育教學如何充分運用自身的特色教育功能，有效地對學生進行德育教育呢？根據自身的實際教學，針對體育教學和小學生的年齡特點，下面淺談關于思德教育滲透于體育教學的幾點體會。

作為老師，無時不刻不在影響著孩子。教師的一言一行，都是學生心中的一面鏡子。教師在課內課外都要大方端正，文明談吐，衣裝整齊，尤其是在授課期間，要清楚講解，明確重點難點，標準示范，和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”，是對學生進行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴于律己，為人師表，才能成為學生的典范，施教于人，培養出具有良好品德的學生。

常規的體育課堂是是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是進行體育教學活動的前提保證。只有體育課堂的常規準則得到遵守，通過嚴格的考勤考核制度，加強班級的凝聚力和組織性，可以逐步培養學生的組織觀念和集體精神，養成吃苦耐勞的習慣和嚴謹治學的情操。

三、根據教材內容，運用不同的教學方法滲透德育。

體育教學有著廣泛的內容，不同的教材又有不同的特點，所以在體育課堂中選擇合理科學的教學組織方法，不僅僅是發展學生體質與智力的要求，更是學生思想品德教育的重要途徑。教師要根據教材的'不同形式，深入挖掘教材的內涵，制定創設出不同目標的德育教育計劃和相應措施，結合學生具體特點，有側重有選擇性地培養學生品德。

四、創設良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學中，尤其是對于小學生，游戲是體育教學中的一個重要手段。體育教學游戲大都有一定的思想性和目的性，特別要符合兒童的心理和生理特點，有競爭和對抗，才能為廣大學生接受和喜愛。在體育游戲活動中，務必讓學生的體力和智力協同發展，發揮游戲的思想教育作用。而當在課堂上發生偶然事件時，教師可以充分利用短暫的偶發事件，及時對學生進行教育。教師要做體育教育的有心人，關注學生的細微舉止變化，抓住課堂的偶發事件，在處理事情的同時因勢利導對學生進行教育。

五、充分利用體育游戲，挖掘德育教育多向途徑。

體育游戲是一項普及性的教育模式，任何身體運動的項目都可以有游戲的形式，任意一種游戲運動都能開發思想，成為思德教育的載體。例如籃球可以培養學生團隊協作、機智勇敢的品德，競走可以鍛煉學生堅持頑強、不斷拼搏的斗志，益智類游戲可以幫助學生開動大腦，積極思考，強體健智。

教師在認真鉆研教材之后，挖掘里面的德育因素，根據學生的興趣和身體條件等各個因素，編排和組織各式各樣的體育游戲，讓學生的游戲活動中接受各種思想教育。

六、靈活運用競爭特點，積極培養學生自信心。

在體育教學中，游戲活動一般都是以成敗、輸贏為結果的，是與同學更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競爭教育，可以加強學生的心理抗壓能力，鍛煉學生的意志品質。在游戲中，學生的求勝欲得到激發，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導學生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強自信心，樹立起正確的競爭觀念，讓每一位學生都積極地參與競爭，享受競爭的過程。只有這樣，教育出來的學生才能在全面體驗游戲樂趣的同時，養成拼搏、思考、進取的優良品質，更好地面對日后的挑戰。

七、趣味教學，培養學生責任心和道德情操。

一般富于感染力和趣味性的體育活動常常深受學生的喜愛，學生享受在體育活動中自由展示的時間和空間，在活動中獲得愉快的情緒體驗。我們應以教學目標為基礎，合理設計豐富有趣的體育活動環節，引導學生積極參與訓練。在游戲活動中，每個學生扮演的角色不同，需要每個人把自身的角色做好，增強自身的責任心與合作精神，才能更好地完成整個活動。與此同時，學生的紀律性和責任心都能得到提高，在樂中學，學中思，在潛移默化中完成德育教育。

總之，德育教育在體育教學中的滲透要注重實際，緊跟時代步伐，要保證學生生理、心理的全面平衡發展，才能真正實現新課程體育大綱的目標，培養出全面發展的優秀人才。

參考文獻：

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇六

自蘇格拉底就開始過“美德是否可教”的質疑，一直以來這也是德育頗受爭議的話題。“有形德育”的凸顯在一定程度上誘發了德育的形式主義和道德說教之風，多存在著“以完成要求為本”“以教師的教育任務為本”的現象，造成德育“活動多，說教多，但效果差的”的尷尬?！盁o痕德育”的提倡卻也始終是種理想化狀態，學校沒有形成真正的“道德社區”,德育實效同樣無法獲得實質上的保障。二者的關系猶如大海中的航線，看似無痕卻有則可循，德育便是沿著航線行進在大海中的“航船”。這條道路如何走，王校長在總結中說到：在學校辦學思想的引領下，一年中德育走了正道，走了行道。事實正是如此，“無痕德育”就是德育走正道的終極目標，“有形德育”就是德育走行道的管理智慧。德育要想達到一種良性狀態，就要以“有形”之名，行“無痕”之實；在“無痕”之中，獲“有形”之效。于是，我們一年來的德育工作都在有形與無痕之間暢游。

“四處行為”的養成教育在一年中大致經歷了三個階段，第一階段是規范引領：學校編寫了“四處行為歌”,大部分學生都能背誦并遵守講述的規范。第二階段是監督約束：大隊部充分發揮“四處行為巡邏隊”學生監督崗的功能，讓學生管學生，并配以掛鉤的流動紅旗機制有力的約束了學生的不良行為。第三階段是自省自律。很多學生已經知道和有意地注意自己的行為。許b老師總結發言說得好，孩子必須明白在校園里哪些事情不該做和為什么不能這樣做才能從心里上接受和遵守學校的規范。目前對于學生行為習慣最滿意的是問好習慣，五五、四一、四二、六六、六七一貫堅持良好，是我們學習的榜樣。最欣慰的是清潔衛生有所改善，三一、六五、三五、三六、五六等班級已經形成無老師管理的自覺狀態。最擔心的是課間行為，要有目的有步驟的培養學生的安全保護意識。

加拿大范梅南教授說，要讓學生產生德育自覺，就要以“迷戀他人成長”為教育追求貫穿德育過程。本年度各班在堅持過去“四名”工程活動的同時，把側重點放在了“學名人”上，開展了“走進他們的世界”探尋名人生平軼事系列活動。學校按文學名人、科學名人、戰爭名人、商界名人、領導名人、身邊名人六大類下發到各年級，各班根據年級所分種類選擇一位名人作為學習對象，參加了了解名人、感悟名人、親近名人、學做名人四個序列的活動，走出名人的世界，孩子們的學習生活多多少少有了一些變化，有些孩子有了自己的目標了，并且能督促自己朝著目標努力了，哪怕只是把字寫好；有些孩子有了克服困難的勇氣了，因為他終于知道誰都不是一帆風順的，哪怕是他羨慕的人；有些孩子能克制自己不總犯錯誤了，有了想完善自己的愿望。有形的活動，無痕的影響將我校的四名工程活動推向了新的高潮。

信息時代，打電話，發短信，網上聊天，忙碌的老師和家長用最方便的形式交流和溝通。學校與家庭聯系的渠道越來越多，可是傳統意義上的家訪，卻成了久違的活動。學校認為今年全省開展的“課外訪萬家”活動并不是一時新潮，而是一種教育本質的回歸，更是一種貼近生活的教育活動。學校在開展此項活動的同時，更多的是思考如何追求一種家訪長效機制，多關注家長教育素質的提升，使學校教育真正和家庭教育形成強大合力，最終得益在孩子全面健康成長上。我們緊緊遵循“兩全”原則(教師全員參加，學生全體覆蓋),以“三個四”為主線展開家訪工作，即訪前“四籌備”(籌備一次宣傳動員大會、班級家訪計劃、家訪熱線電話、“六先訪”的特殊家訪檔案)訪中“四落實”(落實家訪日時間、《家訪手冊》填寫、博客的家訪交流論壇、家長代表座談會)、訪后“四評選”(評選優秀教師、優秀手記、優秀家長、優秀案例)。

“搭建家校彩虹橋、攜手共育棟梁材”是我們此次活動的初衷。老師們走家串戶不怕辛苦，怕的是家訪的效果不是很理想，一對一，單對單的傳統模式的家訪在家長學生眼里只是一種教育的常規工作，沒能在他們心理掀起波瀾，孩子們在家訪后表現好幾天又回歸了原狀，家長還是那個家長，學生還是那個學生。老師們感受到自己需要搭建的不僅是攜手共育的橋梁，更需要搭建共育的“參照物”。于是“交互訪”在六個班級的六對家庭中開始了嘗試，在選定對象前，我們還是做了慎重地思考：不能將此次家訪變成對比似地數落，傷害孩子的自尊心；不能促長學生之間攀比的心理，更不能強化孩子教育環境的落差。因此選擇的兩對家庭必須家境相當、家長素質相當、學生成績相當。一個星期四的下午，班主任帶著兩個家庭的成員開始了“串門子”:他們彼此參觀對方的家，了解孩子成長的經歷，學習好的育子經驗，聽取老師對孩子的情況分析，商量今后的培育方向……“交互訪”活動結束后，對于家長而言，發現的是差距，收獲的是責任；對于學生而言，找到的是榜樣，增強的是信心；對于教師而言，搭建的是攜手，完成的是共育；對于學校而言，拓寬的是思想，形成的是特色。教師搭建一個交流平臺，把家長們聚到一起共同研究，相互學習和借鑒行之有效的具體教育方法，真正幫助家長解決實際問題，體現了對家長和孩子及時的人文關懷，同時充分利用優秀家長的引領作用，帶動了全體家長教育素質的提升?？梢赃@樣說，一次攜手“交互訪”,使教師、家長、學生三方都受到了教育。這次交互訪也許反映不出明顯的變化，但是它所帶來的教育效果是普通家訪難以達到的，它起到了事半功倍的作用，家長之間的相互比較，相互影響，孩子之間的相互作用，由此形成的教育合力是有分量的。

一年的工作結束，我一直在想，我們到底需要什么樣的德育，什么樣的德育工作者？我理想中的德育應是學生愿意接受，樂于接受的德育，成為一種富有愛心、給人以道德智慧和美感的教育藝術。新時代的德育工作者應該是幫助學生發現矛盾論點而不是拿出現成的道理的人，他必須要集中精力去從事那些有效果和有創造性的勞動，這是我們共同的目標。

學校在“十二五”課題開局之年又對生活教育又注入了新的要素《我們追求的六種生活》我想，對于德育管理者而言，要讓學生過真實的生活要培養體驗習慣，要讓學生過規范的生活就要培養內省習慣，要讓學生過民主的生活就要培養參與習慣，要讓學生過仁愛的生活就要培養助人習慣，要讓學生過互動的生活就要培養交往習慣,要讓學生過創造的生活就要培養思維習慣。我們依然會在有形與無痕中暢游，找到屬于我們自己的德育教育方式。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇七

前言??德育是學校教育（－上網第一站xfhttp教育網）的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網），是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。在體育教學中有意識地融入德育教育（－上網第一站xfhttp教育網），不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。

一、了解體育課結構進行全方位德育教育（－上網第一站xfhttp教育網）。

體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育（－上網第一站xfhttp教育網），學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育（－上網第一站xfhttp教育網）的內容。

1、結合課堂常規進行思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）。

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）的基本途徑，教師要根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育（－上網第一站xfhttp教育網），使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

2、結合教學內容進行思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）。

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育（－上網第一站xfhttp教育網）效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。

3、結合不同的組織教法進行思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）。

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育（。

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論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇八

一個良好的學習環境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創建一個良好的學習氛圍，可以激發學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養小學生的高尚情感。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創設出具體的語文學習環境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，教師們在多媒體教學工具上，展現出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優美的風光中更深切地理解課文內容，激發小學生熱愛自然環境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。

3生字學習融合德育教育。

生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點鮮明。教師們依據漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發現漢字和高尚思想的關系，把漢字教學工作和德育教學工作相結合。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也?，F代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。

4課文朗讀中，感受德育教育。

語文課文中的內容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環節。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。

5實踐活動，滲透德育教育。

小學語文教學不單單在課內進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執行可以提高小學生的文化素養，所以教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養得到升華，道德品質得到良好的培養。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領學生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動，第三，開展以愛國主義為主題的演講活動，第四，帶領學生參加社會上的各種攝影展覽、美術書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質，培養學生集體主義和愛國主義意識，實現滲透德育教育的目的。

6結語。

總而言之，德育教育這一教學工作是小學教育工作中的重要方面，小學素質教育發展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環節中。新課改的發展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現在小學語文教學中發揮重要德育教育功能。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇九

摘要：目前小學數學課堂教學中存在對德育教育認識不足，創新德育教育路徑的積極性不夠等問題?；诖耍恼戮腿绾卧谛W數學課堂教學中滲透德育教育進行了分析和研究，認為切實發揮教師的示范作用，用數學發展史和先進人物事跡鼓舞學生，努力培養學生的數學思維和態度是在小學數學課堂教學中滲透德育教育的有效途徑。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；德育教育。

數學是小學教學體系中十分重要的一門基礎課程，對提升學生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴謹細致的科學態度都具有重要意義。除此之外，小學數學教學對于深化小學德育教育，提升學生的道德修養，塑造學生的獨立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前來講，如何充分發掘小學數學課堂教學在德育方面的功能，探索德育教育的路徑，是廣大小學數學教育工作者需要考慮的重要課題。

一、切實發揮教師的示范作用。

小學階段的學生十分善于模仿，尤其善于在學習過程中模仿教師的行為。不管好壞，他們都會在短時間內模仿學會，卻無法有效進行辨別和思考。如果教師在課堂教學中無法正確地處理和規范自己的言行，就很容易給學生留下負面的影響，進而影響學生道德素質的提升。因此，從這個方面來看，要想充分發揮小學數學課堂教學的德育功能，首要的因素就要努力提升小學數學教師的能力和素質，尤其是要提升教師的道德素質，鼓勵和引導廣大小學數學教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。一是要努力提升自身的道德修養。小學數學教育工作者在課堂教學的過程中，要自覺規范自己的言行，即使學生有什么錯誤的行為，教師也應該以說服教育為主，而不能采取簡單粗暴的體罰。二是要努力提升自身的數學能力。小學數學教師要努力提升自己對數學這門學科的理解和領悟，進而在課堂教學中通過教學活動進一步激發學生的學習熱情，在潛移默化間對學生的人格塑造產生積極作用。

二、用數學發展史和先進人物事跡鼓舞學生。

數學在中國的發展歷程及其涌現出來的先進人物等，都是對學生進行德育教育的寶貴資源。廣大教育工作者應找準切入點和著力點，努力用數學發展史和先進人物事跡鼓舞學生、激勵學生。一是引導學生樹立民族自豪感。當前，在小學生中存在一些對數學的錯誤理解，如有的學生認為數學是由西方傳入我國的，我國封建社會時期的數學發展始終處于滯后狀態，針對這種錯誤的思想和認識，數學教師一定要及時予以糾正，并且進行正確地引導。比如，數學教師可以列舉我國南北朝時期著名數學家祖沖之計算圓周率的事跡：在南北朝時期，社會生產力發展極為落后，祖沖之在如此艱難的環境中，精確地計算出了圓周率的數值在3.1415926與3.1415927之間，這比同時期的歐洲人早了一千多年。通過這樣的例子，可以激發學生的民族自信心和自豪感，進而為教師對學生進行德育教育奠定良好的基礎。二是通過數學先進人物的事跡感染學生。在新中國數學發展歷史上，涌現出許多杰出的人物，如華羅庚、陳景潤等，數學教師可以通過宣傳他們的先進事跡和生活趣事，進一步增強學生對學習數學的信心和為國奉獻的積極性。如在當時研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗算草紙就裝滿了幾間屋子。通過這樣的鮮活事例，可以充分激發學生獻身數學事業，自覺為國家民族做出積極貢獻的信心和決心。

三、努力培養學生的數學思維和態度。

在一個人漫長的生活和工作經歷中，踏實嚴謹的作風和態度是其獲得成功和進步不可或缺的重要組成部分，也是其構成道德素質和個人操守的重要內容。因此，教師要在這些方面加強對學生的培養和引導。一要培養學生不怕困難，敢于求索的數學精神。在小學數學教學中，教師可以給學生出一些有一定難度的數學趣味習題，如小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時兩人包里的糖的塊數正好同樣多，這樣算來，原來誰的糖多？多幾塊？學生剛剛接觸這樣的題目，可能會覺得難，教師要鼓勵和引導學生不放棄、不畏難，獨立思考，敢于發言，久而久之，學生就會逐漸養成獨立思考、勇于探索的數學精神。二是培養學生嚴謹細致、一絲不茍的數學態度。在這方面，小學生常常有很多不足，如有些學生作業馬虎，或是計算不準確，或是書寫不規范等。針對這些問題，教師要積極進行教育和引導，要讓學生知道“千里之堤毀于蟻穴”，如果在一項重大的科研項目里，一旦一個數字寫錯了，或者是小數點點錯了，都會給研究造成無法彌補的重大損失。綜上所述，在小學數學課堂教學中滲透德育教育，是一項重要而迫切的工作，需要廣大小學數學教育工作者不斷提升自身素質能力，加強研究探索，努力突破難點問題，豐富教育的路徑和渠道，推動小學數學教育實現新的發展。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇十

體育是通過教育和訓練，使受教育者的體質增強，體育保健知識得到提高，以良好的身體狀態和心理素養去進行學習。

一、小學體育學科的教學要求和特征。

小學體育教學是一種有大綱、有計劃、有組織的教學活動。其教學特點是教師指導，學生參與，結合學生的生理活動和心理活動，有效地掌握相關的體育知識和體育技術、技能，以期增強受教育者的體質。小學體育教學不僅可以強健學生身體，與此同時，也可以提高學生的心理素質。因此，在小學體育教學中要注意育人。為了實現這一目標，體育教學中，教師必須制定學生要遵守的行為規范，使學生樂于接受并遵守規則，讓他們在一個嚴肅、公正、平等競爭的條件下，進行體育活動，以此培養學生良好的道德品質和集體主義精神。

1.在游戲中滲透團隊精神。

比如：體育課上，讓學生分小組玩團隊游戲――同舟共濟，首先教師講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學到前面來。（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問：你們為什么要靠在一起呢？生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向你們表示祝賀。提問學生：做了這個小游戲，你有什么感想？學生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習中學會相互協作、學會尊重對方，使他們訓在練中增強團結協作的意識，在協作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。

2.在對抗比賽中塑造學生自信品質。

學校體育活動內容豐富，有課間操、體活課以及業余訓練等，在這些活動中進行德育教育，既進行了體育鍛煉又對學生進行良好的意志品質和道德品質的教育。比如田徑的中長跑訓練，既枯燥又疲勞，一般學生很難堅持，為了解決這一矛盾，我除了在訓練中采取調動學生興趣的形式外，還不斷加強對學生的思想教育。例如講一些優秀運動員訓練的`事跡，使學生有向上奮進的愿望。

1.在器械體操的教學中培養學生吃苦耐勞精神。

器械體操的動作教學具有一定的難度，學生在訓練中需要付出辛勤的汗水有時還要付出血水。因此，教師在體育教學中不僅要提高學生的體育技能，而且要培養學生吃苦耐勞的精神，培養學生頑強拼搏的競技精神。

2.在田徑運動教學中培養學生勇于拼搏的精神。

田徑運動的訓練很苦很累，索然無味。尤其是在指導學生的中長跑訓練中，有的同學有畏難情緒。在這個時候，教師除了對學生專業技術上的指導之外，還要教會學生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對學生進行精神教育，鼓勵學生在自己身體條件允許的情況下，必須迎難而上，不怕累，頑強拼搏、戰勝自我，培養學生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。

3.在武術教學中培養學生愛國主義和民族自豪感。

中華武術，是中華民族寶貴的文化遺產，具有中華民族獨特風格。在中華武術教學中，教師要特別注意對小學生開展愛國主義的教育。我們可以結合中華歷史上的武林英雄光輝事跡，以此激發學生的愛國熱情，激勵他們習武健身、弘揚武德。

總之，在小學體育教學中進行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學體育教學與德育有效融合，有效地提高小學體育教學的效果。

（江蘇省昆山市培本實驗小學）。

文檔為doc格式。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇十一

摘要：隨著社會的發展，德育教育已成為當今學校教育的重點，體育還具備一種獨特的精神作用，其能夠較好的團結人們，為人們營造積極向上的氛圍，幫助其形成特有氣質與個性，成為體育教學中貫徹德育教育的切入點。

《體育與健康》課程主要教學目的為鍛煉學生身體，提升學生身體綜合素質，促進學生健康全面發展，屬于必修課程之一。作為學校專業課程體系的核心部分，應加大對該課程的重視程度，充分發揮體育教學的作用，眾所周知“育才先育德，成才先成人”，與其他專業學科相同，體育課程也必須將“育德”放在教學過程的首位，在實際教學過程中，教師必須有效融合德育教育與體育活動，在傳播專業體育技能的同時，也應結合體育教學內容，有目的、有步驟的將德育教育滲入體育活動中，具體而言，教師可通過常規教育、體育活動、偶發事件等途徑開展德育教學，分為以下幾方面：

1通過體育課堂進行常規德育教育。

常規課堂教學是指學生在學習過程中必須遵守的規則，大多以制度的方式展現，其可有效確保教學活動合理進行。該制度能夠引導學生形成正確的價值觀念和學習作風，幫助學生明白遵守紀律的重要性。將德育教育溶入課堂常規中，可借助考勤制度、考試評價制定等形式，在實際教學過程中，督促學生嚴格按照規章制度學習，并逐步形成熱愛班集體的良好思想道德。

2通過教學活動進行德育教育。

《體育與健康》課程的教學內容較多，不同的教學項目滲透的德育精神也有所不同。如“武術”主要為培養學生堅持、吃苦精神；跑步為鍛煉學生的恒心與耐心；籃球主要為提升學生學習的積極性與主動性。在實際教學過程中，教師必須以教材特征為基礎，明確課堂教學的任務的同時，確定合理的德育目標，科學地將德育滲透在體育教學中。學生在初次接觸新體育技能時，要經過生疏、熟練、自動化的過程，因此，教師必須讓學生在實踐過程中明白，所有的事情不是一蹴而就的，成功沒有捷徑可走，都需要不斷努力，才有可能攻克難關。同時，教師應適時教育學生正視自身的困難，以增強學生自信心，促進學生茁壯成長。體育教學也須培養學生良好的專業技能，要求練習具有一定的密度、強度，教師在設定練習強度、組別等要素時，需注意規定完成時間。練習過程中，部分學生表現比較活躍，且有毅力，愿意配合教師完成任務，部分學生則相反，反應較為遲緩，且情緒容易波動，此類同學大多比較害羞、靦腆，針對這一情況，教師應根據學生實際情況，合理地進行德育教育，確保教學任務的順利完成。

3根據教學內容進行德育教育。

體育教學內容涵蓋的范圍較為廣泛，且每項教學內容都帶有自身獨特的特征，發揮著教育功能，教師可深入挖掘教學內容的內涵，以教學內容為基礎，結合學生情況，有計劃、有目的、有步驟的實施德育教育，如在體育理論課程講解過程中，教師可借助多媒體等教學設備，為學生介紹我國著名運動員，分析奧運會精神與體育精神，促使學生在視頻、ppt中明白共產黨的.重要性，只有在共產黨的領導下，體育事業才會更加繁榮，實現體育事業的持續發展，以此激發學生愛國主義精神，將“振興中華”的學習理念貫徹在教學過程中；在練習廣播體操的過程中，就應強調團結一致，要求學生配合其他同學的步調，保障體操的整體美感；通過開展籃球、乒乓球等多種球賽，使得學生在比賽中明白體育精神，培養學生集體主義精神；通過田徑項目，磨煉學生耐心，鍛煉學生不怕吃苦的精神。在實際教學過程中，體育教師必須深入了解教學內容，從教材內容蘊含精神的角度分析，明確德育教育活動的滲透方式，加入對應的教學手段，促進學生全面發展。

4通過群體實踐活動進行德育教育。

當前，學校的體育群體時間活動包括晨跑、課間操、籃球比賽、田徑比賽等，這也能夠很好的提升學生道德素養，教師應將德育教育科學的加入實踐活動中。在群體活動中，教師與學生之間的互動良好，可有效陶冶學生情操，有利于創建獨特的校園文化，堅定學生學習理念。在教學過程中，體育教師應積極與政教處、校團委等部門交流，制定合理的體育德育目標，把德育活動通過體育的形式展現出來，培養學生優秀品德。如學校可根據學生興趣，定期舉辦校運動會、拔河比賽、藝術體操或廣播體操比賽，按時檢查課間操情況，通過量化標準的形式，對不同班集體進行考核，將考核結果納入班級評選中，充分發揮德育教育的作用。

5通過偶發體育事件進行德育教育。

在體育教學過程中，通過會發生偶發事件，事件不在教師的意料范圍中，很有可能打亂教師上課節奏，因此，教師應合理借助偶發事件，適時對學生進行德育教育。如班級踢足球比賽時，某位球員摔倒后，馬上爬起來并做簡單處理后重新開始比賽，以此類生活事件表揚學生，在實踐過程中引導學生形成良好的思想品德，不怕苦不怕累，頑強拼搏，促使學生意識到集體的重要程度。但對于影響不好的影響事件，教師應指出要害，對事件當事人予以批評，讓其他學生以此為戒，培養學生判斷是非的能力。實際教學時，教師應充分尊重學生個體差異性，合理將德育教育溶入體育活動中，遵循“因材施教”的的原則，充分發揮自身主觀能動性，對德育活動進行精心設計，做好備課環節，提升體育教學的有效性。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇十二

由于小學體育的自身特點，小學體育有自己獨特的精神培養作用，在小學體育學習過程中，不僅可以培養學生的團隊合作意識，而且能使學生勇于創新、積極向上，下面是。

小學體育教育不僅包括傳統意義上的對體育知識及技能的教育，而且應該將德育教育滲透到體育教學當中，轉變傳統的教學觀念，與時俱進，參照學生學習情況，結合小學體育教學自身特點，大膽創新將德育教育滲入小學體育教學當中，使學生在學習過程中健康成長，并且促進學生良好思想品格與健全人格培養。

作為小學基礎教育的小學體育教育，不僅使學生身體素質得到提高，而且在體育學習過程中對學生進行德育教育，根據素質教育要求，現在小學體育當中增添了一些新項目，目的是使學生全面發展，使學生心理素質和身體素質得到提高，因此學校進行小學體育教育時重視對學生德育教育的培養，將體育與其他學科相結合，使學生在其他學科學習過程中，加強體育鍛煉，在提高自身知識水平的同時，使自身身體素質得到提高，可以說在小學階段，教師就是學生的精神導師，教師的一言一行都會對學生產生深遠影響，因此教師應在小學體育教學過程中以身作則，不僅在體育知識教授上以身作則，而且應該在滲透德育教育的過程中以身作則，為學生做一個品德優良的好榜樣，所以教師必須注重自身行為和品德，而在目前我國小學體育教學中，體育教授在教學過程中對德育的滲透還比較少，在教學過程中，教師往往忽略自身榜樣作用，不能很好地貫徹以身作則的原則，給我國小學教育中素質教育及德育教育的推行造成很大阻礙。

2.教師缺乏德育教育意識。

就目前小學體育教育而言，教師對在小學體育教學中深入德育教育的重要性還是沒有很清醒的認識，缺乏德育教育意識，因此在小學體育教學過程中，往往遵循傳統小學體育教學觀念，采用傳統小學體育教學方式，僅僅是對學生進行體育知識和體育技能方面的培訓，教學目的只放在強身健體，掌握體育技能和理論知識上，完全忽略素質教育和新課標的要求，即在小學體育教學過程中，將德育教育滲透其中，在小學體育教學過程中，培養學生品格和習慣，使學生通過小學體育學習不僅能提高自身身體素質，而且可以通過小學體育學習培養良好品質，培養團隊合作意識和競爭意識，使學生更好地適應未來社會發展，因此教師必須在教學過程中培養德育教育意識。

就目前我國小學體育教學看，素質教育效率比較低，不僅包含體育知識與體育技能培養，而且包含相當多的德育培養，而在小學體育教育實踐中，教師往往忽略幫助學生理解體育中德育的理解，教師只是像進行知識和技能傳授一樣，講授德育教育知識，并沒有真正將體育和德育教育相結合，沒有在實際體育活動中滲透德育教育，而這樣的教育方式學生是很難對其中德育知識進行理解的，使我國小學體育教學中德育教育效率比較低。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇十三

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地,體育是整個學校教育的重要組成部分。而體育教學是學校體育基本形式,體育教學與其他學科一樣必須以育人這一根本任務寓于教學之中,既擔負著向學生傳授知識的任務,又擔負著向學生進行思想教育的任務,使學生掌握體育知識、技能,增強體質,促進身心和諧發展,同時培養良好的思想品德。

一、體育教學中德育教育的目的和任務。

體育是學校教育的重要組成部分,是培養德、智、體全面發展的社會主義建設人才的一個重要方面;也是執行黨的教育方針的重要組成部分。體育教學任務之一就是對學生進行德育教育,幫助學生確立正確的學習目的,使學生把學習目的與生活目的與祖國的建設遠大目標統一起來,啟發學生明確認識身體好對學習好、工作好的重要意義,幫助學生形成長遠的、持久的學習動機,以指引學生的學習方面,激勵他們去努力學習,提高學習積極性,促進學生德、智、體全面發展。

體育教學是在不同的時間及自然條件下進行的。體育教學與其他學科相比,更容易反映學生的身體素質和思想素質,而這些問題往往只有在體育教學中才能加以克服。從這點來說,體育教學為我們提供了進行德育教育極為有利的條件?，F在學生中,獨生子女多,在體育教學中經常表現為怕臟、怕累和意志薄弱等缺點,教師一旦發現學生這些問題,應及時進行思想教育,及時糾正,這樣就能有力地促進錯誤思想和行為的轉變。在教學中發現學生思想上的問題,就應及時抓緊德育教育工作,不斷提高學生的思想認識,并付諸行動。學生德育素質的提高本身就是體育教學質量的重要標志。

二、體育教學中實施德育教育的主要途徑和手段。

(一)體育教學中教師在思想品德教育上的表率作用。

在體育教學中,體育教師的身教包含兩方面的內容:一是體育教師在教學中的示范動作,就是教師行為呈現在學生面前的.直接形象;二是在特定教學中,教師的思想感情、個性、道德、意志等對學生生理上和心理上產生的影響。教師除了用語言教學外,行為教學更多、更直接。學生對教師的一言一行都會加以認真的評價,對體育教師優美的動作,高尚的品德心領神會。

體育教學為了讓學生有更多的實際學習機會,不允許教師長篇地進行解脫和說教,因此,教師要認真鉆研教材,結合教材的實際有針對性地向學生進行思想品德教育。

第一,在體育教學諸項目中要有針對性。一般來說:田徑、體操、球類、武術等教材能培養學生的勇敢、頑強、機智、靈活、果斷等品質。但由于各項教材的練習形式不同,因而在培養學生品德方面,也有所側重,如在田徑項目中,就應該注意培養學生的刻苦耐勞、克服困難、堅韌不拔的毅力;在藝術體操和健美操等項目中進行美育教育。應根據學生的實際情況,認真備課,定出思想品德教育的具體任務,提出相應的措施,保證教學中高度的政治水平和科學水平。

第二,根據體育教學多在室外進行的特點,教師可以利用氣候、場地器材對學生的影響,有針對性地培養學生剛強的意志品質。在不同的條件下,教師還可以根據學生的不同表現,因勢利導,加強對學生的思想品德教育,這種教育最易見效。它可以培養學生集體主義精神,嚴格組織紀律性、頑強的意志品質及愛護公共財物的良好品質,以樹立正確的是非觀念,培養學生高尚的共產主義品質。

第三,是在教育方法上要有針對性,教育學生一定要有誠心、熱心和耐心,主要是采取說服教育的方法,實事求是,以理服人,要多表揚、少批評,要真誠和懇切地用實際行動幫助學生健康成長,在指出學生的缺點時,對學生中出現的問題要積極主動、熱情幫助學生解決問題。然后,在運動場上對學生進行體育道德教育,教育運動員正確處理好個人與集體關系;尊敬對手,尊重觀眾,尊重裁判;公正、誠實、謙虛、有禮貌等,這些教育應滲透到底。

第四,在上室內課時,可以講述中國體育的名人名事,運動員的愛國精神。使學生不僅愛好體育,還要有愛國的向上精神。

三、結語。

體育教學中的德育教育,關鍵要靈活多樣,結合實際,因勢利導,這樣自然會收到水到渠成的效果。在教育過程中,為師者要以身作則,做出表率,做到耐心細致,因材施教,以理服人,以情感人,講究實效。作為體育教師,要加強自身修養,勇于探索。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇十四

（一）愛國主義、集體主義教育。

中學生需要加強道德觀念，在體育教學中可以把這方面的觀念有效滲入，如教師可以采用舉例的方式和大家分享，使學生在聽故事的情況下認識到愛祖國、愛集體的重要性。這樣學生很容易接受老師的教學方式。

（二）傳統美德教育。

傳統美德教育是指對學生的思想政治理論教育。不需要任何書本的教材，只要在體育課中滲透。開放式的教學環境更容易讓學生接受，教師運用有效的方法教育引導，在體育課上開展傳統美德教育，中學生會接受得更快、更好。

（三）頑強拼搏精神教育。

頑強拼搏精神是指頑強拼搏的毅力，在體育運動中能夠體現這種精神。體育老師應多講一些體育界憑借這種頑強拼搏的毅力取得好成績的人的事例以提高學生對頑強拼搏理念的認識，并激發他們潛質。

（四）培養競爭意識和鍛煉心理承受能力。

現在的`中學生中大多數都是獨生子女，在家里都是父母長輩寵著長大，其競爭意識及心理承受能力都比較差，教師應在體育教學中根據體育教學，提高學生的競爭意識和承受挫折能力，讓學生在競爭中勇往直前，永不放棄。在困境中學會接受現實，努力提高心理承受能力。

二、德育教育在中學體育教學中的體現。

（一）德育教育在中學體育教學中的體現。

德育教育在體育教學內容中到處都能見到。例如：田徑運動的目的是培養學生的勇敢頑強和堅韌不拔的意志；武術、體操、等項目是培養學生勇敢、沉著機智、果斷和自控：集體性體育項目是培養組織紀律和團結友愛的集體精神。在體育教學中隨時進行思想品德的教學考驗。如：在長跑時出現極點，是堅持還是半途而廢；在籃球比賽中，對方惡意侵犯犯規，對裁判員的裁判是不在意地服從，還是用以牙還牙的態度比賽；集體配合不默契而導致比賽失利，是互相鼓勵還是互相抱怨；在裁判員偏判或者誤判時，是寬容大度聽判還是斤斤計較；比賽順利時，是謹慎從事還是驕橫自大地比賽。以上內容需要老師進行德育教育滲透，對學生的思想品德和個性進行培養。

（二）德育教育在教學組織的體現。

體育教育大多都在體育場、體育館內進行，運動方式多種多樣，運動內容非常廣泛，中學生的自主能力也非常強，容易忽視身邊的危險。如果沒有一定的規范限制，進行體育教學就會非常困難。在上體育課前的整隊集合，體育委員向老師報數、列隊、隊形調動、隊形變換、隊列練習、組織學生收拾器材；在練習中學生之間相互保護與幫助都應有一個具體要求，在組織中會有生動的德教教育因素，對學生遵守紀律、吃苦耐勞方面的優良品質的形成有所提高。

（三）德育教育在體育競賽活動中體現。

體育教學活動經常采用競賽方式進行評比和獎勵勝利一方。在競賽中能夠培養中學生積極努力、奮勇拼搏的競爭精神。評比能使學生意識到個人努力程度能影響到集體榮譽及集體榮譽帶來的影響，使學生自覺調整集體關系，培養他們的義務感、責任感和集體榮譽感。學生在體育比賽優勝的時候得到獎勵，會得到精神上的滿足，讓他們得到勝利的果實，對未來充滿希望。同時使失敗者有一個戰勝困難、不甘失敗、不怕挫折的心理素質。中學生在競賽中的表現非常積極，能全心投入，對德育教育能夠更好地理解與接受。

（一）重視道德關懷。

教師在設計德育內容時要注意到學生是道德主體，要考慮每個學生的需要，關懷每個學生以提高學生的道德情感，促進學生全面和諧發展，拒絕類似“大學生傷熊事件”再次發生。

（二）發展性原則。

體育老師用與時俱進的發展觀念分析學生的思想品德現狀，幫助已形成品德問題的學生，設計穩定的教學方案，靈活地調整德育教學方法，更好地解決學生的品德問題。

（三）注意對學生道德思維、推理和判斷能力的培養。

現在信息網絡化的負效應使青少年很容易迷失方向。他們使用互聯網獲得健康有益的信息時，也接受了很多消極內容，是非觀念不強。因此體育教師把道德教育的重心轉向道德思維和推理判斷能力的培養，讓他們在向道德沖擊時，形成正確的道德判斷和道德選擇以提升學生的道德觀念。

（四）利用突發事件進行德育滲透。

中學體育教學是動態的，避免不了有一定的危險性，在運動時學生難免會受傷、發生肢體沖突等。在上體育課時經常會出現難以預料的突發事件，教師應在教學中注意觀察學生的行動和表現，學會利用突發事件及危險事件等對學生進行德育教育滲透。

四、結語。

德育在體育教學中的滲透有積極影響。體育教師在教學過程中要充分認識到這一點，采用有效的教育方法。本文通過對中學體育教學中德育教育的滲透的探究與分析，探索德育教育滲透于體育教中的多種途徑，以為體育教學提供一個德育滲透方案。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇十五

小學的德育教育主要是養成教育，即讓學生從小養成懂得遵守紀律、關愛他人、尊敬師長、勤儉節約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛人民、熱愛祖國的思想，并愿意為祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。

為培養合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上體現了德育的內容，在各學科教學大綱中都滲透了德育教育：熱愛祖國、人類文明、傳統美德、山河壯麗、人民勤勞智慧等等方面，明確提出了思想教育的內容和任務。各科教學內容中，都有它內在的德育教育因素，教育工作者只要注意對學生進行思想教育，站在力求把學生培育成具有完善人格、品德高尚的社會主義現代化適應人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，給課堂教學注入生機和活力，賦予靈魂和魅力，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

只要教師認真備好每一節課，特別是要注重教學設計中的情感目標設計，把德育內容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把德育教育作為課堂教學中一個任務來完成。其次，教師要結合班級和學生的實際，結合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學地滲透品德教育，寓思想教育于有趣的教學活動之中，使學生在這些活動過程中，受到教育，規范行為，形成良好習慣。

那么英語學課如何進行德育教育呢?大家知道英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且也不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育。我的做法是適時地、自然地、潛移默化地進行。在日常的教學中，結合一個個教學常規，培養學生有禮貌、互相關心、謙虛等好品質。如在課堂組織教學中，每節課前的師生問好就在無形中增進了感情，gladtomeetyou!nicetoseeyou,boysandgirls!等語句的使用更拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應打招呼，有禮貌。在dailytalk中，采用的對話也是很貼近學生生活的，如iseveryonehere?howareyoutoday?通過回答，讓學生體會到老師和同學的關心，同時也明白了應該關心、善待他人，這就是學科德育的一種方式。

再者，我認為激勵和表揚對學生的觸動是很大的，因此我常常用榜樣的作用來激發學生學習的動力。當同學表現好，老師發獎券或獎品鼓勵時，要求全班都表揚good!verygood!得獎同學應回答：thankyou,teacher.對于受表揚的同學來說，是種鼓勵，下次會爭取更好，培養了學習興趣，調動了積極性。對于其他同學來說，這就是個榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣，取人之長，補己之短。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。尤其是對于那些基礎差、成績不理想的學生來說，老師鼓勵性的言語，對他的正面評價，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。

當然，教學中的德育滲透不僅在于教材，還在于教者的思想、行為的影響和感化。教學中長期創設情境隨機滲透德育教育，能陶冶和熏陶學生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準確表達和靈活運用知識并發展智能，培養良好的學習品質和道德，促進學生學習動力的形成，達到全面育人的目的。

總之，德育教育不能急功近利，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統工程。教師的師德、情操、教學素質、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業心、責任感以及過硬的教學本領和基本功，才能使教書育人達到最佳的統一，使學生全面健康的發展。

論小學體育教學中的德育滲透論文（實用16篇）篇十六

摘要：隨著素質教育的進行，小學德育教育越來越受到重視。在思想品德教學中，教師要改變單一的講解方式，堅持新的教學理念，結合生活實際進行教學。在生活化的教學情境中，調動學生的學習主動性，提高他們的道德素質。在教學中，教師要培養學生的道德觀和價值觀，使他們具備正確的是非觀念和高尚的道德情操，實現真正的素質教育。

關鍵詞：素質教育;德育教育;正確評價;開放性。

一、引導學生對自己進行正確評價，培養他們樂觀的生活態度。

在傳統教學中，教師為了讓學生更好地掌握知識，采用詳細講解的方法進行教學。在被動接受知識的學習活動中，學生不能積極思考，使他們不能有效掌握教材內容，在遇到解決不了的問題時容易受到打擊，產生消極的學習態度。在教學中進行德育滲透，教師需要改變傳統的教學模式，把學生放到學習的主體地位上，讓學生正確分析和評價自己，找到自己的優點，有效改正學習中存在的問題。在不斷取得進步的過程中，學生的學習興趣被激發出來，樹立學習自信心。在學習中正確認識自己、肯定自己，能培養學生樂觀的學習心態，使他們在學習中遇到問題時能積極想辦法解決。在學習中獲得的樂觀態度，能影響學生在生活中的思想和行為，讓他們形成不怕苦、不怕難的堅韌品質，在學習和生活中不斷取得進步。

二、讓學生學會寬容和關愛，培養他們高尚的道德品質。

在素質教育中，培養學生的道德素質，需要讓學生在日常生活中養成愛文明、懂禮貌的好習慣，這種文明行為習慣的培養，是提高學生道德素質的基礎。在教學中，教師要讓學生正確學習規范，用文明的言行舉止進行交流。同時，在交流過程中，要讓學生學會關愛他人，學會幫助別人?，F在很多學生都是獨生子女，在家庭生活中獨享寵愛，導致他們不懂如何和他人進行交流。在教學中，教師要通過生活中的小事指導學生，使他們學會分享、學會幫助。同時，教師要引導學生用寬容的心態對待他人，提高他們的道德品質。在關愛和幫助下，學生之間的關系更融洽，有利于教學的順利進行。

三、對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國情操。

在對學生進行德育教育時，培養學生的愛國主義情操是德育教育的重中之重。在教學中，教師要逐步讓學生接受我們國家的發展史，讓學生深刻認識到國家的強大，從內心產生強烈的自豪感，并為了國家的更好發展，努力學習，立志為建設祖國付出自己的力量。在培養學生的愛國主義情操時，教師可以給學生講為國家的發展作出重大貢獻的歷史人物故事；還可以運用多媒體進行情境再現，讓學生通過多種方式獲得激勵，讓他們找到學習的榜樣，并為成為對祖國有用的人不斷學習，促進他們綜合素質的提高。

四、運用教師的榜樣作用，發展學生的道德行為。

由于小學生的生活和學習經歷有限，他們在日常行為和學習過程中容易受到教師的感染，學習教師待人接物的方式。因此，在教學中，教師要嚴格要求自己，用積極樂觀的精神狀態面對學生，同時要嚴格要求自己的行為語言，為學生做好榜樣。在教師的潛移默化中，學生改變了不良行為習慣，不斷發展他們的道德行為，使他們的道德素質獲得提高。在教師榜樣作用的引導下，一些喜歡欺負同學的學生發生變化，他們學會了友好地和同學進行交流。在上課時，影響課堂紀律的學生數量不斷減少，學生都積極投入到學習和探究中，使課堂教學效率大大提高，在課堂學習活動中形成了積極向上的學習氛圍。通過教師的榜樣作用，學生的道德認識不斷提高，他們能正確認識到自己行為中存在的問題，并及時改正。

在良好的道德風氣中，學生之間相互影響、相互幫助，每個學生的道德素質都有了較大提高。五、采用開放式的教學模式，加深學生的道德體驗在小學教學中，教師要進行德育教育滲透，可以為學生創設開放式的教學模式，讓學生在掌握科學知識的過程中，潛移默化地提高道德認知，促進他們道德素質的提升。在開放性的學習環境中，學生的思維活躍，分析和看待問題的視角更加靈活，通過分析和體驗，增加他們的道德體驗。開放性的教學不僅包括教材的開放，而且包括教學空間和時間的開放。通過把思想品德教材和其他學科結合，讓學生在每個學科的學習中都受到引導和啟發，使他們的道德品質獲得提高。同時，在進行品德教學時，教師可以用其他學科的知識作為載體，讓學生在學習中領悟到對祖國的愛、對黨的愛、對人民的愛、對父母的愛。在開放式的教學中，可以讓學生采用自主探究法、問題討論法、合作表演法等，創設教學活動的多邊交往方式，使學生通過自學、互學和師生共學進行學習和探究，讓他們在自由思考、互相促進的交往氛圍中獲得充分發展，提高學生合作能力。在這樣的教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者、指導者，是引導、激發和深化學生活動的人。通過教師指導，使學生在學習和實踐中提高道德素質。

總之，在小學教學中，教師要在日常生活中對學生進行德育教育的滲透，讓他們綜合全面地分析自己，正確認識自己的優缺點，讓他們積極健康地進行學習和生活，樂觀面對生活和學習中的挫折，培養他們堅韌的道德品質。在德育教育中，教師要運用自己的榜樣作用，指導學生主動關愛和幫助他人，使他們善于和別人溝通和交流，讓他們在互幫互助中完善道德認知，增加道德體驗。隨著新課改的進行，素質教育成為教育中的首要目標，教師在教學中要加強道德教育，使學生的道德素質不斷提高，成為對社會有用的綜合素質人才。