教學計劃的編制應注重前瞻性和實踐性，能夠幫助教師預見教學中可能出現的問題和困難，并提供相應的解決方案。下面是一些值得推薦的教學計劃示范，希望能給大家提供一些思路和參考。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇一

一是學生閱讀主要是為了學會閱讀，發展語言，提高語文素養。感覺對話部分，還是脫離了整體語境讓學生孤立的進行理解，使語言所蘊含的情感斷流了。學生在這種學習過程中沒有充分的自主，無法主動探究，只能在老師預設的“精心牽引”下，亦步亦趨!

二是閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。既然是對話，學生通過自己閱讀與文本及作者進行交流時，必然有自己的看法，感想!教師不該以對課文的理性分析，來代替學生對課文語言的汲取!如何在閱讀教學中，做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，給學生有更多的自主閱讀的時間和空間，真正提高學生的閱讀能力，是今后要不斷思索和迫切需要解決的問題。

三是自身的教學能力問題。老師的教學能力直接影響教學效益的高低。本課教學中自己就犯了兩個禁處。一是在課堂上經常提出半句話的問題，學生雖然能夠回答出來，但令聽課老師難免有些糊涂。二是在課堂中自己的評價語言少了很多。這都是今后應該格外注意的地方。

雖然我覺得自己這一課講的不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，只要我能常反思自己的課，常與校長、主任及同組的老師進行研討，我堅信我會一步步走向成功的。

文檔為doc格式。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇二

《小毛蟲》。

教學。

設計【教學目標】1、認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

3、積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

4、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好。

【教學重難點】1、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語。

2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

一、課前談話導入同學們我們每天學習語文都離不開我們的好伙伴語文書，書里的插畫都特別精美，你們喜歡嗎，那你們一定印象深刻，今天老師帶來其中幾幅，我來考考你們看看大家能不能認出他們是那一課。（出示插圖）你們太厲害了，大家對書看得真仔細，那我們今天就一起來認識一下這只小毛蟲，看看他有怎樣不同尋常的經歷。（板書課題，齊讀）。

設計意圖：以學生熟悉的課文插圖入手，一方面互動中拉近師生距離，激發學生興趣，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊。

二、初讀課文請同學們自由朗讀課文，讀準字音，標出自然段。

設計意圖：初讀課文整體感知，借助拼音認讀生字。

三、

認讀字音，掃清障礙文中有幾個比較難讀的詞，我們一起來看一看盡管盡心竭力（多音）。

區分兩個音并組詞放入課文中句子讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作者著。

掙脫笨拙生機勃勃（易錯）。

注音讀，去音讀設計意圖：對于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強調，掃除閱讀障礙四、整體感知請同學們默讀課文，思考小毛蟲的成長過程中經歷了哪幾個階段毛蟲——繭——蝴蝶（貼圖）。

看書上有三幅美麗的插畫，恰好對應這三個過程，我們先來看看小毛蟲階段設計意圖：明確小毛蟲的生長階段，清晰全文結構五、研讀全文1—2自然段請同學們讀一讀一二自然段，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲，把你有感受的地方圈畫出來。

設計意圖：培養學生抓住關鍵詞語邊讀邊感受的習慣，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文，脈絡清晰生匯報可憐的小毛蟲你為什么覺得它可憐呢？生匯報（出示）“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

是啊，它多可憐啊，你能讀出來嗎？指導：讀的時候注意語速慢一點，聲音低沉，難過一點設計意圖：指導學生將體會的情感如何用朗讀表達出來。

其他昆蟲什么樣呢？“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

大大小小的昆蟲有的唱有的跳，又是跑又是飛，還可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滾），是啊它們都藏在這個省略號里了，真是生機勃勃設計意圖：通過合理想象理解省略號的含義，老師的引導降低了直接理解的難度，同時體會了“生機勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀。

生讀指導：讀得高興一點，語速快一點，聲音飽滿響亮請兩名同學分別讀昆蟲的句子和小毛蟲的句子小結：你看我們用聲音高低，語速快慢讀出了不同感受，真是個好辦法。

設計意圖：對比朗讀讓學生有了切實的體驗后。

總結。

朗讀方法，水到渠成，學生能更好的掌握語氣語速的變化，為朗讀打好基礎。

笨拙的的小毛蟲你從哪里感受到它笨拙呢？生匯報（出示）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。

這句你怎么就感受到笨拙了呢？知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點點”，同時感受“才”重讀生讀師生合作讀小結：你看用聲音的輕重來突出對比的強烈，也是不錯的方法。

設計意圖：總結朗讀方法，培養朗讀能力。

對比——它從一片葉子爬到另一片葉子。

它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子。

你感覺有什么不同？笨拙能感受到爬得很艱難。

設計意圖：通過去詞對比感受“笨拙”一詞含義及表達效果，能更好體會為什么仿佛周游了整個世界。

小毛蟲還在慢慢地挪動著，這時各種小昆蟲飛過或爬過或走過小毛蟲身邊可能會說些什么?()飛過，爬過，走過小毛蟲身邊說：“（）”設計意圖：語言訓練，培養學生想象力及表達力，同時昆蟲們不同的態度更能體現小毛蟲的樂觀堅定。

3—6段過度：無論是鼓勵還是嘲笑，小毛蟲不失望也不羨慕任何人，因為它的心里有個強大的信念讓他變得勇敢，那就是出示：每個人都有自己該做的事情（貼板書）。

引說：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲），老師該做的事是（好好教課），同學們該做的事是（好好學習）。

設計意圖：從熟悉事物入手，幫助學生理解重點句“每個人都有自己該做的事。”降低理解難度。

小毛蟲該做的事是什么呢，快找一找。

學會抽絲紡織，為自己編織一間溫暖的繭屋請同學們默讀課文第四段，它織繭的過程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲呢？設計意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文。

生匯報強調：織啊，織啊——很長時間引讀理解：當小蜻蜓捉害蟲時，小毛蟲在——小毛蟲已經織了一整天了，它已經筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點點降落，天越來越黑了，小昆蟲們都結束了一天的工作回家休息了，小毛蟲還是——真是盡心竭力啊！方法小結：你看我們通過讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯系上下文理解詞義”設計意圖：通過引讀想象體會盡心竭力的含義，總結方法教授閱讀策略。

過度；

小毛蟲終于把自己裹進了溫暖又與世隔絕的繭屋里，此時它處在這樣的繭屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此時它感受到的是孤獨害怕。它在內心問著自己設計意圖：創設意境，讓學生身臨其境感受繭屋中小毛蟲的感受，體會內心的堅定。

出示齊讀：以后該怎么辦呢？那個溫暖的聲音又響起了出示齊讀：萬事萬物都有自己的規律，你要耐心等待，以后會明白的（貼板書）。

過度：是啊，萬物皆有規律太陽的規律是早上升起，晚上落下樹木的規律是春天發芽，秋天落葉小毛蟲在耐心等待后終于長大了，你們看（化繭成蝶視頻）。

設計意圖：直觀感受化繭成蝶的過程，調動學生的興奮點，激發學生的表達欲望。

第7段此時你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲而是一只（）的蝴蝶讓我們看看文中的描寫是不是也讓你有這樣美好的感受，誰來讀一讀出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起。”此時你看到了一只怎樣的蝴蝶？從哪里感受到的。

生匯報指導朗讀師生配樂合作讀設計意圖：創設意境，激發學生的朗讀欲望，培養朗讀能力。

假如我是小毛蟲我想說：（）。

設計意圖：文講至此，學生感受豐富，給學生表達的機會，與前面的語言訓練相呼應，更體現全文的主旨。

六、復述故事故事講完了你記住了嗎，那我們要來講一講了。你還記得學習《開滿鮮花的小路》時我們就會借助插圖講故事了，學習《千人糕》時還知道復述要有一定的順序條理才更清晰，講小毛蟲的故事時如果能用上相關的詞句就會使故事更生動完整。

你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫出的,還可以加入自己的想象。

設計意圖：呼應導入，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關詞句講故事，前后知識有銜接，能力有提升，隊不同層次學生提出不同程度要求。

同桌互講學生展示七、知識鏈接這個故事是意大利有名的藝術家達芬奇特意為我們小朋友寫的。達芬奇剛開始學畫時，用了6年時間練習畫雞蛋，開始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫畫，后來終于成為了一位偉大的畫家。

設計意圖：體會作者人如其文的經歷，進一步體會文章內涵，同時激發學生課外閱讀的興趣，提升語文素養。

八、總結全文同學們，我們為都小毛蟲的成長而高興，如果你也想像小毛蟲一樣有更美麗的人生，就要知道自己該做的事情，遵循成長的規律，學會耐心等待，總有一天你也會沖出自己的繭屋飛向天空，老師期待你們蝶舞百花的絢麗！九：板書設計每個人都有自己該做的事情。

萬事萬物都有自己的規律。

可憐笨拙努力美麗。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇三

1、會認16個生字，學寫8個生字。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3、抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。

4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

5、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

1、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。

2、通過學習課文，理解重點語句。

理解課文內容，想象課文畫面。

多媒體課件、生字卡片。

兩課時。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。

1、小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

2、檢查學習情況。

（1）檢查生字。

重點指導：“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

（2）檢查朗讀。

指名開火車讀。

通過讀課文，你知道了什么？

1、你還有什么不懂的地方嗎？

2、學生質疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3、學生匯報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇四

1、正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。

2、正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內容。

4、懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

［教學重難點］。

1、正確讀文，識記、書寫生字。

2、能通過有關詞句，講述小毛蟲的經歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

［教學課時］2課時。

第一課時。

教學過程。

一、看圖片，引入課題。

1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？

2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3、齊讀句子。

4、揭題。（齊讀課題）。

二、整體感知課文。

1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字）。

2、接龍讀課文，糾正讀音。

3、同桌齊讀課文，檢查讀音。

討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

4、交流反饋。

三、研讀1、2自然段，體會理解。

1、生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

2、交流反饋。（隨機出示句子）。

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3、讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）。

4、動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發現這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。

（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。

5、指導朗讀。師生合作讀第1自然段。

6、（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）。

7、小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節課繼續學習。4、照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的`跑，飛的飛……。

全校學生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑……。

第二課時。

教學過程。

一、復習鞏固，練習說話。

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1、讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2、默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？

3、小組討論交流。

想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。

4、現在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）。

5、自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

6、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。（利用動畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前，既幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興）。

7、自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（2）配樂朗讀。

8、出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經歷了哪些變化。

9、借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規律。

二、復習鞏固。

1、游戲，詞語搭配。

2、出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

3、寫字訓練，教師指導難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。

三、教學板書。

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）。

每個人都有自己該做的事情。

萬事萬物都有自己的規律。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇五

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的冀教版二年級語文下《小蝴蝶和毛毛蟲》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發興趣。

2課時。

一、出示圖片，導入課文。

2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢?今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟。

1、學生自由讀課文，并標出自然段。

(1)讀準字音，讀通句子;。

(2)畫出生字;。

(3)標出自然段。

2、指名朗讀，隨機學習字詞。

(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音;。

(2)出示并學習生字詞。

二類生字詞：趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產卵孵出脫去一段。

一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產卵。

1、兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找。

2、引導發現其發育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。

四、小結。

師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

一、復習生字詞語。

今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。

1、指名讀。

2、齊讀。

二、細讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2、指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。

3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4、了解蝴蝶的發育過程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的'毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發育過程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程。同時。

出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

5、在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

《丑小鴨》。

《小蝌蚪找媽媽》。

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇六

教學目標：

1、會認16個生字，學寫8個生字。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3、抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。

4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

5、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學重點：

1、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。

2、通過學習課文，理解重點語句。

教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。

教具準備：多媒體課件、生字卡片。

教學課時：兩課時。

教學流程：

第一課時。

一、故事導入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

2、檢查學習情況。

（1）檢查生字。

重點指導：

“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

（2）檢查朗讀。

指名開火車讀。通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學習課文。

1、你還有什么不懂的地方嗎？

2、學生質疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3、學生匯報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業，鞏固練習。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇七

課文《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第二單元“探索神奇的大自然”中的一課。這是一篇充滿了真摯情感的童話故事，在生動有趣的故事情節中，向孩子們講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，將生物常識演繹得活靈活現。在帶給孩子們知識的同時，激發了他們對大自然的熱愛，從而在他們幼小的心靈中萌發出美好的情感。

1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

一、欣賞圖片導入。

1、出示蝴蝶圖片，這是誰？它美麗嗎？（貼黑板上）這又是誰？毛毛蟲（貼）。

3、板書課題，齊讀。

二、自讀課文，檢查生字。

1、自學提示（小黑板）。

用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，讀準字音，加上表情會更棒！

小組檢查會認字。

2、教師檢查生字掌握情況。

3、指名讀課文。

三、細讀課文，品析課文。

（一）、指導學習2-6自然段，體會小蝴蝶和毛毛蟲對話時的不同心情。

師：讓我們再次走進童話世界，聽課文錄音，邊聽邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。生：讀文，勾畫。

師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？生讀文。

1、通過驚喜這個詞學習看字猜詞的方法。

2、師：毛毛蟲為什么感到驚喜？

小蝴蝶呢？生：誰是你媽媽？

3、學生讀出驚喜和生氣的語氣。

4、聯系驚喜，學習驚訝，體會作者用詞的準確，體會到小蝴蝶和毛毛蟲不同的心情，讓學生用聲音表達出來！讀出驚喜！讀出驚訝！

5、師：讓我們走進毛毛蟲和小蝴蝶的內心，說出他們的心里話，和同桌一起表演一下！可以加上表情，動作。

（二）、指導學習7-9自然段，理解小蝴蝶的生長發育過程。

委屈的毛毛蟲，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，還是讓媽媽講一講。

1、生讀媽媽的話。

2、用自己的話敘述蝴蝶的生長發育過程。

3、體會小蝴蝶知道原因后的心情。

4、小蝴蝶的心里想法不一樣，才有了一連串感情的`變化啊！

小黑板出示：毛毛蟲：驚喜—不好意思—認真—委屈。

小蝴蝶：生氣—驚訝—糊涂。

正是這些詞語把小蝴蝶和毛毛蟲描寫的活靈活現。生活中，還有很多這樣的詞語，大家可以把他們收集起來，幫助我們自己表達！

四、拓展延伸。

五、全課小結。

大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

六、作業。

通過各種渠道搜集和小蝴蝶類似的小動物。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇八

1、正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。

2、正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內容。

4、懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

1、正確讀文，識記、書寫生字。

2、能通過有關詞句，講述小毛蟲的經歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？

2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3、齊讀句子。

4、揭題。（齊讀課題）。

1、自由輕聲朗讀課文。

2、接龍讀課文，糾正讀音。

3、同桌齊讀課文，檢查讀音。

討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

4、交流反饋。

1、生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

2、交流反饋。（隨機出示句子）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3、讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）。

4、動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發現這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。

（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。

5、指導朗讀。師生合作讀第1自然段。

6、（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）。

7、小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節課繼續學習。4、照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……。

全校學生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑，……。

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1、讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2、默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？

3、小組討論交流。

想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。

4、現在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）。

5、自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

6、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。

7、自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（2）配樂朗讀。

8、出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經歷了哪些變化。

9、借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規律。

1、游戲，詞語搭配。

2、出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

3、寫字訓練，教師指導難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的`捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇九

教學目標：

1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。

4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發展的好學生。

教學重難點：

1、重點：課文的第2—3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。

2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發展的好學生。

教學準備：

圖片、投影片。

第一課時。

課時目標：

1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內容。

教學過程：

一、揭示課題，齊讀課題。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？

2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。

二、學習生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學情況。

3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。

（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業：

1、抄寫生字、詞語。

第二課時：

課時目標：

1、學習課文第1—3自然段。

（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養學生把問題回答的清楚、完整。

（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。

教學過程：

一、復習：齊讀生字卡片——開火車讀。

二、教師簡述這節課的目標：學習課文1—3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。

四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？

2、出示第3句。

（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？

（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。）。

3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）。

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？

2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。

4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？

（各自準備——指名說，反饋評價——同桌互說）。

七、教師小結。（結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）。

八、練習。

第三課時。

課時目標：

1、學習課文第4段。

（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文。看圖復述課文。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫。

2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內容。

二、學習第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？

2、比較句子，體會用詞的準確性。

（1）齊讀兩句話，找出不同點。

（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？

（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。

4、教師小結：

只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）。

五、總結全文。

以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）。

六、練習：選詞填空。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇十

10、學生實踐創作。

（3）我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱。

好，下面請各組的同學在組長的指揮下，開始訓練。

第一遍音樂請伴奏的同學表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學們把道具放在桌子上）。

11、總結。

師：同學們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團結起來力量大！今天我們學習了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫助下，脫離了危險，同學們也要象他們一樣，要團結友愛，樂于助人，我們就能戰勝一切困難。

12、隨《大鹿》的音樂出教室。。

最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結束這節課吧！師：小朋友們，再見！

第一課問聲好。

教學目標：

一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。

二、動腦為歌曲編創歌詞、動作。

三、主動評價自身和他人的歌唱與扮演的優、缺點。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學拍手、踏腳（三拍子8小節；二拍子8小節。）。

2、師范唱，邊唱邊拍節拍，同學跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，同學自身拍節拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，同學拍節拍小聲唱歌。

5、歌曲熟悉后，可將同學分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。

6、分組編創《上學路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫上一朵大紅花。

第二課時。

一、聆聽《森林水車》。

2、教師可結合圖片向同學簡介歐洲古老的水車，讓同學有直觀的感受。

3、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學自由想象，用自身的方式表達對音樂的感受。

二、扮演《小麻雀》。

1、聽歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。

2、第二次聽錄音邊拍節拍，用輕聲哼唱。

3、聽教師范唱，小聲跟著唱歌詞。

4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協助記憶。

5、聽錄音，分小組編創歌詞和動作。

6、將四組同學編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。

第二課時間的歌。

目的要求：

一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，長《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、聆聽《在鐘表店里》。

1、初聽音樂，同學根據音樂展開聯想。

2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。

你感到音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽。

二、聆聽《調皮的小鬧鐘》。

2、聽音樂，同學可隨著課本上的圖譜用手指指點。

3、發現小鬧鐘有什么特點？復聽時每次都用手點出來，表示時間到了。

4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數準確。

第二課時。

一、扮演《時間像馬車》。

1、用聽唱法學唱歌曲。同學聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。

2、這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。

3、初步學會歌曲便可以將同學分成小組聽錄音，編創歌曲動作，選擇打擊樂器。

選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？

哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？

小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？

怎樣變換力度敲擊更加合適？

4、分組匯報，一組同學扮演，一組同學唱歌，一組同學打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。

二、扮演《這是什么》。

1、靜靜地聽歌曲錄音。

2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。

3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。

4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導同學用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。

5、分小組扮演歌曲。

6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學的歌聲融洽在一起很好聽。

第三課童話故事。

目的要求：

一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。

二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。

三、主動參與編創動作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。

教學時數：2課時。

教學過程：

2、復聽時，讓同學扮演小天鵝即興舞蹈。

3、引導同學選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、聆聽《糖果仙人舞曲》。

1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓同學靜靜地感受音樂的夢幻色彩。

2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起同學的興趣。

第二課時。

一、扮演《小紅帽》。

1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

2、在同學跟唱過程中注意發現問題，和時糾正。

3、可指導同學看課本上的圖做動作。還可以啟發同學編創與課本不相同的動作扮演，培養同學的求異思維。

4、還可以啟發同學根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節扮演，可制作刀道具配合扮演。

二、扮演《有一個人在林中》。

1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

2、反復范唱兩次，讓同學找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。

4、學會歌曲后，分角色扮演歌曲。

5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，假如誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

6、選出優勝組為大家扮演。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇十一

教學目標：

1、認識本課生字，會寫7個生字。學習本課新詞。

2、自主閱讀課文，引導學生抓重點詞句理解課文。

3、感受大禹的奉獻精神，培養學生的奉獻意識。

教學重點、難點：

感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神.

教學課時：兩課時。

教具準備：課件。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、認識生字，學習新詞。正確流利地朗讀課文。

2、學習課文，感受大禹的奉獻精神。

教學過程：

一、由“治”導入，揭題。

二、初讀故事，整體感知。

自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學生字。

1、生自讀課文，互讀生字。

2、出示新詞，師生評點正音。

洪水田野倒塌四處逃荒。

鯀著急息壤堵塞處死叮囑。

大禹開鑿挖通壘起堤壩草丘山岡拄著棍子。

僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。

3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災難的？請你再讀課文，找一找。

三、細讀故事，體驗感悟。

學習第一自然段。

1、學生自由讀第一自然段。

2、指導朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。

3、放視頻，感受洪水的兇猛。

4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？

學習第二自然段。

1、思考：鯀是怎么治水的？學生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關句子和動詞。

2、學生匯報。

3、鯀為什么要偷息壤？偷的結果怎樣？洪水被制服了嗎？

4、指導讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻精神。

過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。

學習第三自然段。

1、指名讀第三自然段。

2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？

3、從這你能看出禹是個什么樣的人？

學習第四、五自然段。

1、學生自由讀第四自然段。

2、引導學生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。

3、出示大禹三過家門不入的故事。

4、出示洪水被治好后的視頻。

5、齊讀最后一自然段。

6、如果禹現在站在你面前，你會對他說什么？

三、小結。

略

四、作業布置。

讀熟課文，把故事復述給家人聽。

大禹治水。

偷堵塞。

開鑿挖通壘引英雄。

第二課時。

教學目標：

1、學會本課的7個生字。

2、總結大禹治水成功的原因。

3、復述故事。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇十二

1.復習舊知。

師生對口令，復習2、3、4、5、6的乘法口訣。

2．情境導入。

二、自主合作、探究新知。

1.說一說，填一填。

師：同學們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數據記錄下來。這個表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個星期有7天，2個星期有14天，后面的會填嗎？請大家打開數學書80頁，把這個表格補充完整，看誰填的又對又快。

（1）學生獨立完成。

（2）交流匯報。

2---一樣不一樣。

生自查。

師：這就是我們今天學習的7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。

（3）理解意義。

生交流。

（4）找關系。

師：請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？（相鄰兩句口訣的積相差1個7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個7。）。

舉例說明。

4.找方法，記口訣。

（1）記口訣。

師：請大家利用口訣之間的這些關系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時間，4---示？第二個箭頭從42指到56，有幾個7？用乘法算式怎樣表示？6個7和2個7合起來是不是8個7？下面這個空你會填嗎？試一試。

交流匯報。

師：想一想，還有其它的填法嗎？

生交流。

三、應用口訣，鞏固新知。

1.把口訣補充完整。（出示）。

2.課本81頁的第1題。

3.課本81頁的第2題。

4.課本81頁的第5題。

7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個7拆分成兩部分相加的形式嗎？請完成81頁的第5題。

先畫一畫，再填一填。

四、總結評價，拓展延伸。

師：這節課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節課我們不僅學會。

6----。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇十三

這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

教學目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

課時安排：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學生看)相機學習生字“溝”。

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看?(板書課題)。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇十四

1、嘗試在樹葉形狀的卡紙上用紐扣一顆緊挨著一顆拼貼出不同姿態的毛毛蟲。

2、能嘗試添畫毛毛蟲的觸角和腳。

3、體驗成功的快樂，喜歡參加美工活動。

1、樹葉形狀的卡紙人手一張。

2、足夠數量的各色紐扣。

3、畫有大樹的背景圖。

4、教師制作的紐扣毛毛蟲作品若干。

一、調動對毛毛蟲的已有經驗。

1、激趣導入。

（出示反貼著的樹葉）師：冬天到了，樹葉都離開了媽媽，瞧，它們都飄落到了地上。小朋友，在小樹葉后面可都藏著秘密哦，你們想知道嗎？（想）。

師拿起樹葉，（出示范畫），提問：是什么呀？（毛毛蟲），原來下面藏著毛毛蟲呢！（觀察毛毛蟲的造型）毛毛蟲是什么樣子的呀？我們來學一學吧。

瞧，這條毛毛蟲的頭抬得高高的，好像在尋找它的好朋友；這條毛毛蟲的頭往下面鉆呢，原來它想爬到樹洞里去玩呢；這條毛毛蟲的背都拱起來了，它想快點往前爬呢！真是太可愛了！

師：看看這些毛毛蟲都是用什么做的呀？（幼兒說）。

二、明確黏貼的任務和要求。

1、教師講解并演示黏貼的方法：

師：先看老師來做一做吧。（先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，兩顆紐扣要親一親、靠一靠，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲哦！）。

2、（請幼兒示范）師：哪個小朋友來幫老師貼下一個呢？（看幼兒的示范進行總結，尤其強調要一顆緊挨著一顆）。

3、添畫觸角和腳。

師：小朋友，看我們的毛毛蟲還少了什么呀？（教師示范畫觸角和腳）。

強調觸角要畫在毛毛蟲的頭上，像兩根小棒，腳畫在圓圓身體的下面。看，我們的毛毛蟲好可愛哦！

三、在教師指導下黏貼毛毛蟲。

1、幼兒操作。

師：你們想來試試嗎？現在請小朋友也來做一條可愛的毛毛蟲吧！

教師提醒幼兒拿一顆貼一顆，將紐扣一顆緊挨著一顆貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態的毛毛蟲。教師巡視指導，適時幫助有困難的幼兒。

2、先完成的幼兒可以先把毛毛蟲貼在大樹下。

四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品。

1．評價作品。

師：這是誰做的毛毛蟲呀？（指名幼兒說說自己的作品）。

（這條毛毛好可愛哦，是誰做的呢？告訴我們你的毛毛蟲在干嘛呢？）。

2、師：小朋友貼的毛毛蟲可真棒，請你拿著自己的毛毛蟲去和小伙伴說一說，玩一玩吧！

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇十五

有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學準備：

鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。

教學過程。

一、談話設疑，揭示課題。

1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)。

2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

板書課題：一分鐘。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)。

3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

三、

讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。

1、課件出示這一段內容，指名讀。

2、讀了這一段，你知道了些什么?

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

指導書寫4個生字、重點指導“欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學課文2～3自然段。

1、自由讀：教師個別指導。

2、匯報：自己讀后知道些什么?

板書：遲到20分鐘。

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因為什么而后悔。

(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)。

1、你們有沒有和元元類似的經歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。

2、你想對元元說些什么呢?

3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4、匯報演出(在演中議一議)。

六、

總結。

課文，布置作業。

1、齊讀課文。

2、作業：

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)。

(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇十六

1、欣賞繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的過程。

2、通過看看猜猜說說，讓幼兒初步學會閱讀繪本并嘗試講述故事。

3、在閱讀中讓幼兒感受繪本故事的樂趣。

繪本ppt。

一、介紹封面。

今天老師給你們帶來了一本圖書。師：封面上有什么？（介紹題目、作者、圖）。

二、集體閱讀：

看著封面上的毛毛蟲你們覺得講的是一個什么故事呢？你們見過毛毛蟲嗎？

1、師：月光下，一片樹葉上躺了一個什么東西？（小小的是“卵”）。

3、師：又小又餓的毛毛蟲準備去做什么呢？寶寶們，如果你們餓的時候會做什么呢？

師：毛毛蟲抬著腿準備去吃東西啦。

4、師：星期一，毛毛蟲吃了什么？（一個蘋果）完整講述：星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果，可是他還是很餓。

師：接下來誰能用剛才的.話來說一說毛毛蟲吃了什么？

三、自主閱讀。

1、師：到了星期六，毛毛蟲還是沒有吃飽，它會吃什么呢？

師：吃了這么多的東西，毛毛蟲怎樣了呢？它還是當初那條又小又餓的毛毛蟲嗎？

師：長大了的毛毛蟲去哪里了呢？

毛毛蟲吐絲，把自己包了起來變成了“繭”房子。

12、師：經過了2個星期，毛毛蟲咬破了繭終于變成了一只漂亮的蝴蝶。

四．分享閱讀：

原來毛毛蟲小的時候是一個小小的卵，慢慢的從卵里鉆出了一條毛毛蟲，慢慢的毛毛蟲吃了很多東西長成了大毛毛蟲，最后吐絲把自己包在繭房子里面，經過2個星期之后，終于變成了一只美麗的蝴蝶。

五．總結。

結束師：讓我們也變成一只蝴蝶飛到外面去找春天吧。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇十七

1.在講講玩玩的過程中，知道毛毛蟲吃了好吃的食物，會變成美麗的蝴蝶。

2.幼兒初步養成每樣東西都吃，不挑食的好習慣！

活動準備：

圖片、音樂。

老師扮演蟲媽媽，幼兒做蟲寶寶一起隨音樂爬一爬。（在爬行的過程中引導幼兒把身體拉長、蜷縮……）。

1.出示毛毛蟲，激發幼兒學習的興趣。

2．學習故事《毛毛蟲變變變》。

3.提問：毛毛蟲是怎么變成可愛的小蝴蝶的。

4.教師小結：毛毛蟲是因為吃了很多的食物才會慢慢變成蝴蝶的。

1.出示另一只毛毛蟲。

2.邀請幼兒給毛毛蟲喂食，并引導幼兒說出，毛毛蟲、毛毛蟲我請你吃xx。

3.教師小結：每樣東西都要吃，才會變蝴蝶。

1.要求：幼兒第一次吃一樣的東西，第二次吃自己喜歡的東西，第三次吃不一樣的東西。

2.蟲寶寶吃飽了，美美的睡一覺，扭一扭變成美麗的小蝴蝶。

五、活動結束。

小蝴蝶在花園里一起玩一玩，飛一飛。再到外面飛一飛。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇十八

教學目標：

知識技能：在具體的情境中初步感知什么是分類，通過操作掌握分類的方法，能按一定的標準進行分類，還能根據實際情況選擇不同的標準進行分類，能主動把學到的分類方法運用到生活中去。

過程與方法：在看一看、分一分、說一說的活動中培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。初步體驗小組合作的學習方式，學會與他人合作交流。

情感態度：體驗分類給生活帶來的方便。結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。

教具準備：

多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學具準備：

信封裝的圖片。鉛筆教學過程：

一、激趣引入。

師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類。師：你覺得分類有什么好處嗎？（方便我們數數，看起來要好看點）。

師：同學們，老師告訴你們一個好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？

師：好！我們一起去看一看，！

師：同學們看了覺得怎么樣，（真亂）的確有點亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？

師：好，我們現在來幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰來說說？

師：把書包放在哪里？書又該怎么放呢？（邊問邊操作）。

師：同學們現在看，小猴的房間通過大家的努力變得漂亮整齊多了！

三、實踐操作，教學新課。

1、教學例1，分鉛筆。

師：同學們這么能干，老師還請大家幫一個忙。

師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！

師：記住老師的要求了嗎？其他同學坐好，組長把鉛筆拿出來，開始！

師巡視，xx組已經分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學愿意把你們那組分的結果拿上來大家看！（指名上講臺上分，并說明理由。對說得有理的同學獎勵一支鉛筆。）。

2、教學法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經會按顏色對鉛筆進行分類，現在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問問還有沒有分法，你覺得還有什么分法。

四、實際操作、鞏固分類。

1、師：同學們真能干，喜羊羊看到同學們的表現，都來表揚我們一年級一班的同學了，他說我們班的同學不但愛動腦筋，還愛幫助人呢，現在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們愿不愿意幫老師整理一下，把這些圖形分一分嗎?(能！)。

自己這一組分成4個人一小組，也就是說4個人一起把1個信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點，4個人一起分的時候要小聲的說話，不然被別的組聽見了，會照著你們的樣子分喲！二點，老師說“開始”大家才能動手分一分。3、記住老師的話了嗎?現在其們同學坐好了，組長把信封拿出來，把圖形倒出來。準備好了嗎？開始！

師：巡視并表揚分好的小組，xx組已經分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個同學上來分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。

師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來。你們同意他們的分法嗎？（板書按顏色分、按形狀分、按大小分）。

師：同學們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來了。可見，同一類事物有很多種不同的分法，標準不同，分法就不一樣。現在各組組長把圖片裝在信封里放在這兒。

五、實際應用。

同學們，我們班上有那么多同學，你能給全班的同學分分類嗎?

說說你的分類標準.六、課外作業——整理書包。

七、小結并拓展。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

二年級小毛蟲教學設計（專業19篇）篇十九

教學內容：

二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。

教學目標：

1、樹立初步的生態意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環境。

2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。

3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。

教學重點、難點：

知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。

教學方法：

調查法、講解法、圖示法、談話法。

教學準備：

學生課前調查、幻燈片。

課時安排：

1---2課時。

教學過程：

一、導入新課：

回顧前課知識，引出課題。

出示課題，解題。

二、生活垃圾有多少。

1.檢查學生調查完成情況。

2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區、一個城市每天會產生垃圾的數量是巨大的。

3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數量。

三、大量垃圾危害大。

1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。

課堂發言，明確：傳染疾病、污染環境，所以不能亂扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?

明確：即使填埋或焚燒，也會對環境造成巨大破壞。

3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?

出示兒歌，讀一讀。

四、這樣處理垃圾好。

1.學生自學45頁內容。

課堂發言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。

模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。

2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。

3.了解一些廢物循環利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。

4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。

六、課堂總結。

再次出示兒歌，總結全課。