教學計劃的編寫是教師根據(jù)教學目標和教材要求，科學安排教學內(nèi)容和教學過程的一項重要任務。下面是一些優(yōu)秀的教學計劃實例，希望能對大家的教學工作有所幫助。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇一

《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，從詩歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景：“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過街”；“把果皮往長椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息，學生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進而認同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹立遵守社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言貼近學生生活，便于學生模仿創(chuàng)作。讓學生學習創(chuàng)作詩歌，理解現(xiàn)代詩不受字數(shù)和押韻的局限，而自由表達的特點。

從學習角度看，雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學生生活閱歷少，如果在課堂上閉門造車，學生思路封閉，會造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達到教育學生遵守生活中的'規(guī)則的目的，就必須拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。因此，在教學本課的前兩天，我讓學生到生活中搜集相關(guān)的規(guī)則，調(diào)查人們遵守規(guī)則的情況。經(jīng)過兩天的調(diào)查，學生們知道了社會生活中的許多規(guī)則，如：紅燈停，綠燈行；節(jié)約用水；嚴禁下河游泳；請勿吸煙等，也發(fā)現(xiàn)了許多不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，如“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳；“請愛護家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水；“不準踩草坪”，卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時也發(fā)現(xiàn)了不守規(guī)則帶來的許多危害，如交通事故的增加，生活環(huán)境的臟、亂、差，河水的嚴重污染等。進而認識到了遵守規(guī)則的重要性。

一系列的活動讓學生收獲到了知識，收獲到了應做一個自覺遵守規(guī)則的人。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇二

《美麗的規(guī)則》是語文s版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫訓練重點是：注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會人物的情感與認識，從而領(lǐng)悟作者要表達的思想。

課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車“失衡”的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。

本節(jié)課的教學我主要從以下兩個方面落實教學任務的：

一、注重學生的課前預習。

作為六年級學生，已經(jīng)具備了預習的能力。課前我布置學生讀熟課文的基礎(chǔ)上，查找生活中有關(guān)行車規(guī)則的法規(guī)及人們是怎樣遵守規(guī)則的現(xiàn)狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學生們還是積極的搜集了，同時我也把自己搜集到的有關(guān)人們不遵守行車規(guī)則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規(guī)則的重要性。并以此為突破口，讓學生讀課文，把課文內(nèi)容與我們的現(xiàn)實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則之美，人性之美。

二、發(fā)展學生的質(zhì)疑能力。

愛因斯坦說：發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上，提出課文中不懂得地方，根據(jù)學生的提問進行梳理，主要集中在一下幾個問題上：

（3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？問題來自于學生，最終還要回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內(nèi)的同學進行交流，最后在班內(nèi)交流。

原想根據(jù)預設(shè)應該能順利完成教學任務，但由于教師沒有合理把握教學時間，合作學習占用時間太長，匯報時間過于緊張，導致一些細節(jié)性的內(nèi)容草草了事，消弱了課堂教學的.實效，這同時也說明教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇三

2、出示規(guī)則的三個句子選擇解釋。

3、生活中除了交通規(guī)則外還有哪些規(guī)則？你能舉例子說說么？

4、老師再補充一些圖片。

師：生活中的規(guī)則真是無處不在，可總有個別人對規(guī)則視若無睹，今天我們共同學習一首詩歌《誰說沒有規(guī)則》。板書課題。

二、新課學習。

1、指名讀課題。

2、指出是反問句。表達的語氣比較強烈。誰能給它換個說法？

3、男生讀反問句，女生讀肯定句，比較語氣有什么不同。

4、師：是呀，以反問句為題目，作者強調(diào)的正是處處有規(guī)則，那么課文中又講了什么呢？打開書，自由讀，注意讀準字音。

5、指名讀詞，（一人領(lǐng)全班讀）。強調(diào)輕聲，平翹舌，指導“喂”的書寫，講解連綿詞。

6、把書翻到語文天地讀一讀泡泡里的話：你還想到哪些連綿詞呢？

7、選兩個連綿詞抄在摘錄筆記上。

9、結(jié)合第一小節(jié)，看看在動物園喂狗熊食品到底對不對。

10、指名讀文。出示句子：不準喂動物食品！

12、板書祈使句講解：像這樣要求或者希望別人做什么事或不做什么事時用的句子叫做祈使句。誰再來讀？讀出命令的語氣。

老師：這么強烈的語氣，這么明白的規(guī)則，可他卻回頭……。

13、板書回頭一笑，這是對這個人的什么描寫？板書神態(tài)描寫。

14、師：從這神態(tài)描寫你能看出他心理怎么想的？這是什么心理呢？

15、誰再來讀第一小節(jié)？你讀懂了什么？有什么體會？那么我們能不能象他那么做？

16、過度：后面3小節(jié)有寫了他在哪些地方不遵守規(guī)則呢？請你大聲讀一讀，一會請你選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。指名讀。

17、師：每一節(jié)都讀過了，都讀懂了什么？你有什么體會？

19、發(fā)現(xiàn)反問句開頭，感情強烈；發(fā)現(xiàn)祈使句……。

20、那就把著4個祈使句都讀給大家聽。作者每節(jié)都用祈使句，想表達什么？

21、最后一句都是寫的每個人的表現(xiàn)誰能把這4句讀出來？

22、師小節(jié)：這4節(jié)詩結(jié)構(gòu)相似，都是通過語言神態(tài)的描寫刻畫了生活中不遵守規(guī)則的人,那么咱們也來仿寫仿寫吧.學生動筆寫.

23、指名讀寫的片段,簡單評價一下.

三、拓展。

1、其實,生活中不遵守規(guī)則的只是個別的少數(shù)人更多的人還是自覺的遵守著規(guī)則,大家看。出示視頻和排隊的圖片。

2、咱們也用詩的形式來贊一贊遵守規(guī)則的人.

3、出示寫好的一段話，再出示提示，學生說。

四、全文小節(jié)。

是呀，只有人人從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并且互相監(jiān)督，長期堅持下去，才能創(chuàng)造我們美好和諧的文明生活。正象孟子說的那樣：不以規(guī)矩，不成方圓。出示名言。

五、下課。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇四

我在這節(jié)課的教學中努力使我的課堂教學具有以下幾個特點：

1、語言文字的訓練——扎實有效。

2、教與學的方法——靈活有創(chuàng)新。

3、課堂教學的氛圍——充滿語言的魅力。

4、對學生的思想教育——潤物細無聲。

為努力實現(xiàn)這幾個目標，我在這堂課中是這樣做的：

1、語言文字的訓練。

設(shè)計了勾畫重點語句，抓關(guān)鍵詞的方法，通過品味詞語，指導學生深入理解詩歌內(nèi)容，探究人物不遵守規(guī)則的原因，從而對文中的詞語也有了深入的理解，學會運用這些詞語。

這首詩四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，簡單明了，是進行仿寫的好范文，我引導學生在一次次讀文中，體會其結(jié)構(gòu)特點，仿寫時就能較自如地運用這種結(jié)構(gòu)，而且能學習抓住人物的語言、神態(tài)、動作等特點刻畫人物。

2、教學方法：這節(jié)課的教學我引導學生抓了一條主線引領(lǐng)全文的學習，即“規(guī)則明明白白，為什么有人不遵守?”

通過讀、議、創(chuàng)的形式，讓學生在讀中悟情，在議中明理，通過創(chuàng)作詩歌深化認識，而且讓學生明白，在仿的基礎(chǔ)上要會創(chuàng)造，在學的基礎(chǔ)上應該有創(chuàng)新，所以我不僅讓學生仿寫不守規(guī)則的現(xiàn)象，還讓他們用詩的語言勸阻他人。

3、營造課堂氛圍：我們學習的是一首詩歌，我力爭創(chuàng)設(shè)詩一般美妙的語言氛圍，讓學生時時處處感受到語言美的熏陶，沉浸在語言的魅力當中。

四個小結(jié)的總結(jié)，我采用了不同的句式，有層層遞進的追問，也有倒裝句式的運用，在勸說時，也教學生試著用詩歌的語言，在表達中培養(yǎng)學生的語感，教給學生運用語言的方法。

4、思想教育：我采用讀詩歌、評議人物言行，用自創(chuàng)的詩歌反映生活中不守規(guī)則的現(xiàn)象，用發(fā)自內(nèi)心的話語來勸導、制止那些不遵守規(guī)則的人，這樣一步一步在品味語言、運用語言的過程中達到自我教育的目的。

這節(jié)課的教學，效果較令人滿意，但仍有許多值得推敲的地方，還需在今后的教學中探索與改進。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇五

《美麗的規(guī)則》是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。

語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計理念，同時借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵閱讀，及時組織練筆。

本篇課文篇幅不長且語言淺顯易懂，適宜學生自主閱讀。教學時，可放手讓學生根據(jù)課后提示的要求自讀課文，讀懂課文，把握課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義和人物的情感與認識，領(lǐng)悟作者所要表達的思想。

也可引導學生圍繞下面的提示進行閱讀、感悟和交流：

（3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到的可愛的小企鵝還要深刻”？

（4）讀完課文，你有什么感想？等等。

在學生自學的基礎(chǔ)上，老師指導學生交流，體會人物的情感與認識，領(lǐng)悟作者所要表達的思想。以學生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，只要學生有自己的感受，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎(chǔ)上，隨機的點撥引導。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇六

遵守比賽規(guī)則才能讓比賽公平、公正，游戲應遵守游戲規(guī)則才能玩得開心，同學和老師都應遵守教學規(guī)則，才能保證教學秩序有條不紊地進行”等例子進行理解，學生很快能說出只要人們有了遵守規(guī)則的自覺行為，就能擁有和諧有序的美好景觀，生活、學習等任務才得以順利進行，從而認識嚴格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。最后我水到渠成地總結(jié)：“同學們，國有國法，家有家規(guī)。規(guī)則在我們生活中無處不在，我們要從我做起，從小事做起，做一個遵守規(guī)則的人。我相信，只要我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，你就能發(fā)現(xiàn)生生活處處有美景；只要我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，我們?nèi)巳硕寄茏錾钪械摹廊恕睍r，學生們會心地笑了。幾天后，我發(fā)現(xiàn)同學相處比以前更融洽了，學習自覺了，教室更干凈了??看，遵守規(guī)則，就是美麗。

誰都可以做美人，讓我們一起做個“美人”吧！

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇七

今天，學完了這個單元的課文，我的心情久久不能平靜。

你看，在荒涼的澳大利亞的最南端－－非律普島，那里沒有警察，也沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一條白線，一條看起來似乎毫無約束力的白線，人們都能遵守交通規(guī)則，沒有一個“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序，為什么我們就不能學習人家這種精神呢？為什么我們一定要在監(jiān)視器中才能遵守交通規(guī)則呢？甚至闖紅燈。

你們知道嗎？這樣很有可能又增加一起車禍，增加一具尸體。中國汽車數(shù)量占全世界的1.9％，而汽車死亡交通事故占全球的15％，一年車禍死亡人數(shù)超過十萬人。這樣令人毛骨悚然的數(shù)字必須改變了，讓它變小。

只要我們一起嚴格遵守交通規(guī)則，就能讓我們的生活變得更加和諧，更加美好。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇八

《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌。作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言貼近學生生活，便于學生模仿創(chuàng)作。讓學生學習創(chuàng)作詩歌，理解現(xiàn)代詩不受字數(shù)和押韻的局限，而自由表達的特點。

一、利用圖片，激情導入。

教學伊始，我利用課件向?qū)W生展示大量不遵守規(guī)則的圖片，讓學生說說圖片內(nèi)容以及這些事情發(fā)生的原因，從而自然而然導入新課。同時這些不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災難的慘不忍睹的悲慘畫面，讓學生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識，激發(fā)學生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望。

二、初讀課文，自主識字。

學生是學習和發(fā)展的主體，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發(fā)學生的興趣，通過引導學生自主探究字型結(jié)構(gòu)，來鞏固生字詞。如讓學生說說“喂”“序”字的書寫該注意什么，“搶”與“掄”的區(qū)別，做一做“瞪”的動作，引導學生用不同的方法識字，提高學生識字能力及寫字能力。讓學生說出已經(jīng)讀懂的詞語，并選出所喜歡的詞語造句，加深對詞語的理解。

三、注重朗讀，合作探究。

語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個環(huán)節(jié)中，我先放時間讓學生帶著問題朗讀課文。然后通過指名讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，再抓住重點語句“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進行品讀，從而幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時，在讀中，引入評價機制，以生生評價、師生評價促進學生感情朗讀詩歌。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿寫課文。

為了激發(fā)學生寫作的積極性，我課前布置學生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。同時在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補充寫作資源。課上我先讓學生發(fā)現(xiàn)是個有規(guī)律可循。同時我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個人仿寫的三步法，讓學生有話可說，會說，愛說。學生創(chuàng)作的詩歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。

課堂上學生積極主動，師生配合和諧，教學效果良好。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇九

《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應遵守什么規(guī)則，最后一句講現(xiàn)實生活中為什么有人會不遵守。這樣的詩歌，貼近學生的生活，在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握，便于學生模仿和創(chuàng)作。

對于本課的設(shè)計我采用“整體切入，重點理解，舉一反三，扶放結(jié)合”的辦法，同時關(guān)注了課后兩題：其中第一題“規(guī)則明明白白，為什么有人不遵守？”重在閱讀，我讓學生在開頭的學習中通過讀詩歌，明詩意，懂得規(guī)則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規(guī)則的人的表現(xiàn)。第二題“觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文，續(xù)寫一節(jié)”重在寫作。為了激發(fā)學生寫作的積極性，我課前布置學生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。同時在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補充寫作資源。課上我先給學生出示了“寫作寶典”，讓學生有規(guī)律可循。同時我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個人仿寫的三步法，讓學生有話可說，會說，愛說。學生創(chuàng)作的'詩歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。

但這節(jié)課也有遺憾之處，前半部分學習詩歌感覺學生讀得還不夠充分。語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此我還應該對課堂做更有效的調(diào)控，把讀的時間還給學生。后半部分仿寫時給學生出示的“寫作寶典”在順序上還該調(diào)整：把第一步格式和第二部材料做調(diào)換，讓學生先感知了豐富的材料學會了選材后再思考格式和語言的問題就更符合學生的認知規(guī)律了。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十

1、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

2、指導學生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

讀懂課文，體會“美麗規(guī)則的含義”。引導學生認識嚴格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

今天，老師為大家?guī)韮煞鶊D。請看第一幅，談一談自己的感受。（用一個詞概括）看第二幅圖，談談感受。（用一個詞概括）。

談談什么是規(guī)則，對規(guī)則有什么看法？這節(jié)課，我們就來學習一篇與規(guī)則有關(guān)的文章——《美麗的規(guī)則》。（板書課題）。

1、出示第一組嘗試題，學生初讀課文后回答問題，理清思路。

（1）讀課文，思考主要內(nèi)容。

（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發(fā)生了哪些變化？為什么產(chǎn)生變化？

2、學生自學課本，思考匯報。

3、出示第二組嘗試題，學生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規(guī)則”的含義。

（1）我們要去哪？做什么？心情如何？

（2）望不到頭的車流出現(xiàn)時，我們會怎樣想，怎樣說？心情發(fā)生怎樣變化？

（3）當看到有序的車流駛近，我們又有怎樣的感觸？

4、學生小組交流討論。

5、教師點撥講解。

（1）教師出示菲律普島的資料。

（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會有特別的含義？

句子補白：

（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。

師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。

（2）因此，這是一條左右及不平衡的車道，一邊是……一邊是……。

結(jié)合本課寫一寫中國式馬路給你的帶來的所思所感。

此時，無論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫面更美。此時作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十一

我們知道今天是周末，而且還是傍晚，很多人都來海邊玩，因為他們在工作時間沒法來海邊玩，只有到周末才能來海邊玩，而且，在傍晚，去海邊玩是最合適不過的了。我們擔心因堵車而耽誤了海邊的時間。

迎面而來的是成千上萬的車輛，可是，讓我們出乎意料的是竟然發(fā)生了，我們看到所有的車輛沒有一輛越過中線!

這是一條左右不“平衡”的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。

然而，沒有一個“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序。要知道，這里是沒有警察的，也沒有監(jiān)視器，有的只是一道白線而已，一道白線看起來只不過是一條毫無約束力的白線。可是，我卻深深地受到一種美的.感動，再說，那天也是我的生日，讓我看見了所有卡車的人，都自覺遵守交通規(guī)則，才讓我們得以順暢行駛。

我必須說，這是我平生所見過的最美麗的景觀之一，也是我一生當中最好的禮物，甚至比后來我們到海邊玩還要深刻呢?讓我看到人們自覺遵守交通規(guī)則的景象，因為我從那條流淌的車燈之河中，讓我看到了規(guī)則之美，人性之美。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十二

讀了《美麗的規(guī)則》這篇文章，我體會到了規(guī)則之美。

道路上只有一條讓人忽略的白線，卻沒有任何人超過這條白線，這是一種多么美的品德。如果這個世界每個人都擁有遵守規(guī)則這種美德的話，我相信這個世界會變的繽紛多彩。但倘若沒有這種品德，你們可想過后果會如何？后果就是讓這個世界上的美麗蕩然無存。

文中的作者被這種美感動了，我也曾被感動過。

有一次我和爸爸在東方明珠的門口等待進去參觀。等的過程中我一直在吵，因為當時是旅游高峰期，所以我們已經(jīng)在外面等了兩個多小時了。老爸把我叫住，讓我看看周圍，周圍鴉雀無聲。我心里頓時產(chǎn)生了一種羞愧感，不過我也難以相信，足足兩小時過去了他們居然都沒有出聲。這證明他們是有修養(yǎng)的，看來這世有修養(yǎng)的人并不是沒有，只是我們沒去發(fā)現(xiàn)。

這種美麗是多么渺小，但是如果你能用心去好好體會肯定也會被這種沒感動的。這種規(guī)則之美在如今的世界上已經(jīng)微乎及微了，就是因為現(xiàn)在不遵守規(guī)則的人太多了，闖紅燈、車超速、酒駕造成的傷亡絕對不止一次，這也讓我想到了《美麗的規(guī)則》里面，人們不會為了圖方便而超線，這樣不僅沒給別人造成傷害自己也非常安全。

正是有了各種規(guī)則，這大千世界才會變得生機盎然。

一家有規(guī)則，一家強。一國有規(guī)則，一國強。天下有規(guī)則，天下強。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十三

那是一個傍晚，我們乘著一輛車，從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，?趕往南端的菲律普島。菲律普島是澳大利亞著名的企鵝島，我們要去那兒看企鵝歸巢的美景。

路上，從車子上的收音機里，我們知道這個島上舉辦的摩托車賽快要結(jié)束了。司機和導游是中國人，聽到這個消息后，都顯得憂心忡忡。因為根據(jù)我們的經(jīng)驗，車賽的觀眾一散場，會有成千上萬輛的汽車往墨爾本方向開。因為這條路只有兩條車道，我們都擔心會堵車，而真正可以看到企鵝歸巢的時間只不過短短半小時，如果因堵車而耽誤了時間，我們就會留下永久的遺憾了。

司機加快了車速，想爭取時間趕在散場之前到達企鵝島。但擔心的時刻終于來了。離企鵝島還有六十多公里時，對面出現(xiàn)了一眼望不到頭的車流。其中有汽車，還有無數(shù)的摩托車。那可是一些特別愛炫耀自己車技的摩托車迷呀！他們戴著鋼盔，一副耀武揚威的樣子，正注視著前方。

此時此際，從北往南開的車只有我們一輛，可是由南向北的卻何止千輛！我們都緊張地盯著從對面來的車輛。然而，出乎我們意料的是，我們雙方的車子卻依然行駛得非常順暢。

我們終于注意到，對面駛來的所有車輛，沒有一輛越過中線！

這是一條左右極不“平衡”的車道一一一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。

然而，沒有一個“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序。要知道，這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒有警察，也沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一道白線，一道看起來似乎毫無約束力的白線。雖然眼前這種“失衡”的圖景絲毫沒有美感可言，可是我卻漸漸地受到了一種美的感動。

我必須說，這是我平生所見過的最美麗的景觀之一。它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻。因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十四

教材分析：

《誰說沒有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導學生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學生司空見慣的四個場景，告訴學生生活中是有規(guī)則的，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學生的生活，便于調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學生進行續(xù)寫練習創(chuàng)造了很好的條件。詩歌批評了無視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準確，句句到位。第一句以設(shè)問的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。小詩沒有華麗的'詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。

教學目標：

知識和技能：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。

情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

教學重難點：一是抓住重點詞句，品味語言。二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。三是喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生的感情，而達到入情入境的境界。

教學思路：本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，教學內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

教具準備：多媒體課件。

學生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。

教學過程：

一、揭示課題。

師：同學們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）。

1、由于不遵守交通規(guī)則全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。

3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

師：看了這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）。

[這一設(shè)計形象直觀，感染了學生的情緒，為本文教學確定了情感指向。]。

二、借助課題初讀課文。

師：（小結(jié)學生的感想后提問）你們認為“規(guī)則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）。

全班交流：規(guī)則是什么？

[用“規(guī)則是什么”這個問題引發(fā)學生的思考，讓學生在初讀時感知課文設(shè)置的情景。]。

三、精讀感悟。

1、師：（小結(jié)交流情況）同學們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。

2、學習第1小節(jié)。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設(shè)想一下這樣做的后果，使學生認識到規(guī)則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。

3、總結(jié)學習第1小節(jié)的方法，分小組討論學習2、3、4小節(jié)。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。進一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。

四、調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌。

1、師：同學們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。其實在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規(guī)則。）。

師出示課件（幾組其它的社會規(guī)則）。

2、師：請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行讀寫。（生續(xù)寫。）。

3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論。

4、師：同學們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）。

我們都應該做一個遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國會更加美好！

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十五

原來在春游活動中，我們總是把吃完食物的塑料袋、空盒子還有廢瓶子等隨手一扔，草坪上到處留有垃圾，原本環(huán)境優(yōu)美的公園變得亂七八糟。這種不文明的行為，造成了很多不良影響。后來老師教育了我們，要熱愛大自然，要愛護我們自己身邊的生活環(huán)境。從此以后，我們每次春游時都帶好垃圾袋，把廢物裝在自己的垃圾袋里，然后統(tǒng)一放到垃圾桶里，公園的環(huán)境再也沒有被我們破壞過。

我突然明白：沒有規(guī)矩，不成方圓。正因為了這些看似繁雜的規(guī)則，我們的生活才能有秩序地進行下去；正因有這些規(guī)則，人與人之間減少了不必要的摩擦；正因這些規(guī)則，我們的生活才會和諧。規(guī)則，是世界的一道風景線；遵守規(guī)則，更是人生美麗的風景線。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十六

設(shè)計思路：

本節(jié)是北師大版七年級第三單元的內(nèi)容。學習過程中以學生為主體，采用自主、合作、探究的方式，引導學生用“自主學習――合作探究――疑難點撥――當堂訓練的教學模式來學習，充分發(fā)揮學生的積極性，能動性。

教學目標。

知識與技能。

1理解法律的特點。

2法律的目的不在于懲罰，而在于關(guān)懷和保障。

3法律維護社會的安定與和諧。

過程與方法。

1采用圖片對比，讓學生認識到社會生活中僅有道德規(guī)則是不夠的，還要有法律規(guī)則。

2通過習題訓練，強化對法律是特殊的社會規(guī)則的理解。

情感、態(tài)度、價值觀。

1初步形成對社會現(xiàn)象及個人行為進行法律評價的意識。

2在日常生活中，更自覺地學習法律，遵守法律。

教學重點：法律的特點。

教學難點：法律的特點。

教學方法：自主、合作、探究。

教學過程：

一.導入新課。

欣賞兩位同學的表演。

1趙亮同學為何又氣憤又無奈?

2小宋可以報警,趙亮為何沒有報警?

二.講授新課。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十七

1)學法、普法、懂法，不但是對自身利益的一種保護，更是對大多數(shù)人和整個社會利益的一種貢獻。

2)宣傳憲法精神，維護憲法權(quán)威。

3)尊重未成年人的人格尊嚴。

4)追求生活的質(zhì)量無可非議，生活的質(zhì)量不在于對酒當歌，花前月下，日進斗金，而在于生活有條不紊，才華充分體現(xiàn)，合家歡樂晚餐。

5)賺金山，賺銀山，法律法規(guī)是靠山;你有理，他有理，學法守法是真理。

6)種德者必養(yǎng)其心，守法者必利自身。

7)忠誠事業(yè)，熱情服務，誠實守信，廉潔奉公。

8)中華人民共和國公民在法律面前一律平等。

9)智者以法護身，愚者以身試法。

10)知法守法從我做起;法治意識娃娃抓起。

11)知法是安康的基石，守法是和諧的根本。

12)掌握管理社會之公權(quán)的人，應胸懷大愛與大忠，忠人民、忠國家，豈能因一己私利，淪為某些大腕大款的私仆，最終被大眾所唾棄。

13)增強法制觀念，確保安全生產(chǎn)。

14)在人民群眾心目中，法院是主持公道、伸張正義的地方，法官是公平象征、正義化身。

15)有些人因為貪婪，想得到更多的東西，卻把現(xiàn)在所有的也失掉了。

16)有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。

17)不以規(guī)矩，不成方圓。――孟子。

18)家有常業(yè)，雖饑不餓;國有常法，雖危不亂。――韓非子。

19)不為重寶虧其命，故曰令貴于寶;不為愛人而枉其法，故曰法愛于人。――管仲。

20)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。――劉備。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十八

走在繁華的馬路上，我看見了許許多多的不遵守交通規(guī)則的人。這時，我想起了《美麗的規(guī)則》這篇課文。

一個傍晚，“我們”要去看企鵝歸巢的美景，“我們”原以為會在路上堵車，沒想到，“我們”的車行駛得非常順暢。因為沒有一輛車越過中線，“我們”這才注意到：這是一條左右及不“平衡”的車道，一邊是光光的道路，而另一邊則是密密麻麻的車子。

為什么會出現(xiàn)這么一種極不“平衡”的景象？因為他們遵守了交通規(guī)則，正是因為有了規(guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行徑時井然有序的美好、和諧的情景；正是因為人們自覺遵守交通規(guī)則、維護交通秩序，這條車燈之河才能永遠的、順暢地流淌下去。

規(guī)則本生沒有美感可言，但由于有了它的存在、有了人們自覺遵守交通規(guī)則的行為，才讓規(guī)則變得更美麗，才擁有了和諧美好社會的景象。

美麗的規(guī)則的教學設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十九

“沒有規(guī)矩，不成方圓”生活中處處有規(guī)矩，在圖書館"圖書館里，在馬路上，在教室里。六年級很累，連回老家都得學習，在路上媽媽對我說：“你現(xiàn)在是畢業(yè)班了，要是不想睡的話背背英語，別閑坐著啊。”“恩恩，知道了。”我有點不耐煩的說，畢業(yè)班有這么緊張嗎？我還是誰一會吧。想著就躺下了，過了不知道多長時間，我睜開了眼睛，發(fā)現(xiàn)有一個叔叔在偷偷摸摸地翻對面那個阿姨的包，我心里一驚：莫非在電視、電影里看見的小偷讓我給遇上了？那我的趕緊喊人，不行，他應該有防備措施，萬一他有刀子怎么辦？再說了他要不是小偷的話那我又怎么辦？我還是先輕輕踢一下他試試他吧。恩，就這樣。

我看了看距離，裝作轉(zhuǎn)身輕輕一踢，那個叔叔一驚，轉(zhuǎn)身一看，原來是個小孩子不小心碰住了。頓時松了空氣，但緊接著那個阿姨的聲音就響起了：“你在干什么？你為什偷我的手機？”“沒、沒。我沒偷啊。”那小偷緊張的說。“沒有？你手里拿的什么？”小偷一看，急中生智：“大姐，我是初犯，饒了我吧，我是為了我生病的'母親啊。”“你就別騙人了，觸犯有那么熟練嗎？”那小偷說不出話來，最后在那些看熱鬧的人的目光下背警察帶走了，我也早就識趣的到了媽媽身邊。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”如果那個叔叔不偷東西，就不會去公安局，就是因為他違背了規(guī)矩，所以他才得到應有的懲罰。