教案模板是一份系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)文件，它能夠幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。在這里，小編為大家整理了一些精選的教案模板，供大家參考和借鑒。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇一

各位評(píng)委，大家好！

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，（板書(shū)；《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

1、認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來(lái)的愉快。

感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感。

1、重點(diǎn)、識(shí)字。

2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文。

在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）。

1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

三、游戲識(shí)字。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

四、讀文理解，感悟道理。

語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》一文。下面我從教材、學(xué)情、目標(biāo)、過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

二年級(jí)的孩子，自我意識(shí)強(qiáng)。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處，而且我們這是農(nóng)村學(xué)校，孩子的普通話說(shuō)得不好，所以很靦腆不善于表達(dá)。因此，在學(xué)習(xí)課文中反復(fù)朗讀、體會(huì)、敢于表達(dá)的教育顯得尤為重要。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況。本可分為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中，我將完成識(shí)字、寫(xiě)字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)中，學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來(lái)的成功與快樂(lè)。我主要介紹的是第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)、鞏固十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美別人。

重難點(diǎn)：讀好對(duì)話，在對(duì)話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂(lè)。

并把這種真誠(chéng)的贊美恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常生活中。

突破重難點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。

2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解和感悟。

3、圖文兼并，并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇三

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

蘇老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱并認(rèn)讀詞語(yǔ)。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來(lái)看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用？想知道就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)來(lái)聽(tīng)讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。

新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫(huà)出來(lái)，然后老師教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書(shū)中的樹(shù)葉阿姨，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開(kāi)火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果，摘蘋(píng)果的.游戲形象地體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果。

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書(shū)方法，把找到的句子用波浪線劃出來(lái)，還采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

1、展讀理解。

蘇老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀感悟。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”抓住稱贊的話，老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，找出兩只小動(dòng)物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設(shè)問(wèn)你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會(huì)做椅子，這一過(guò)程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來(lái)之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來(lái)的奇效和價(jià)值。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據(jù)課文對(duì)話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好對(duì)話訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

3、悟讀延伸。

蘇老師承著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)知識(shí)延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果呢？”這一質(zhì)疑，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。

蘇老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1課件出示的生字“l(fā)iu”字的聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)第一聲，課前檢查不夠認(rèn)真。

2、個(gè)別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。

3、“仔細(xì)”的讀音不注意正音。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇四

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好!老師稱贊你!)。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

出示：小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。

了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。

1、我能認(rèn)。

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。

刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)。

2、我能記。

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)。

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我會(huì)寫(xiě)。

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。

二、學(xué)習(xí)課文。

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)。

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。

師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)。

因?yàn)榉Q贊能__________________________________。

(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說(shuō)話：

1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡。

(月()日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇五

《稱贊》是人教版第四組的第一篇課文。本組教材是圍繞著“如何為人處事”編排的。本篇課文就是用童話的形式敘述了一個(gè)充滿溫馨的故事，從這個(gè)故事中我們不難發(fā)現(xiàn)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

魯老師這節(jié)課中有很多地方是值得我學(xué)習(xí)的，特別是以下兩點(diǎn)：

1、導(dǎo)入的“激趣稱贊”。新課伊始，魯老師便親切可人的相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生的坐姿的正確和精神飽滿。魯老師的稱贊，為整節(jié)課埋下了“親其師，信其道”的伏筆。

2、課堂中的“適時(shí)稱贊”。在復(fù)習(xí)了生字之后，錄音播放的一段稱贊的語(yǔ)言，不僅肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，在讓學(xué)生表達(dá)自己被稱贊后的心情這一環(huán)節(jié)中，又讓學(xué)生親身體驗(yàn)了被稱贊后的快樂(lè)，為下文感受文中主人公的心理做了鋪墊。

1、“粗糙”的`理解。“粗糙”一詞，對(duì)于普通話非方言區(qū)的二年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)是冷僻的生詞。而本節(jié)課中教師采用了多媒體輔助的方法，給學(xué)生以形象、直觀的圖片素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自身語(yǔ)言，去理解闡述這一詞的含義，輕而易舉地了突破了這一難點(diǎn)。

2、“一個(gè)比一個(gè)好的”理解。在這里教師不僅僅是讓學(xué)生的理解停留在字面上，而是通過(guò)課件讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)深化感受，指導(dǎo)深層次的朗讀。

但聽(tīng)了這節(jié)課，也產(chǎn)生了以下一些疑惑：

2、在“悟”之前是否應(yīng)該讀充分。課堂上教師急于讓學(xué)生有所悟，而忽略了讀的重要性。因?yàn)闆](méi)有讀透課文，所以學(xué)生的回答離教師的期望有所差距，此時(shí)教師是不斷的拋出問(wèn)題，企圖引導(dǎo)學(xué)生能夠“順利”到達(dá)教學(xué)預(yù)設(shè)。如果讓學(xué)生有足夠的時(shí)間親近文本，那么許多東西可能就不用教師如此的“費(fèi)心費(fèi)力”了。因?yàn)槔首x的過(guò)程才是打開(kāi)孩子們思維情感的有效途徑！在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，才能讓孩子們體會(huì)到收獲的喜悅！

3、課文的難點(diǎn)是不是還應(yīng)該在深入一些。課堂上教師對(duì)于稱贊的神奇效果和稱贊的運(yùn)用涉及的很多，但是是不是忽略了稱贊的前提，也就是該真誠(chéng)地稱贊別人，反映到課文里也就是應(yīng)該抓住“看了看”、“聞了聞”來(lái)理解體會(huì)稱贊應(yīng)該是發(fā)自真心的。課堂中有一個(gè)很好的教育契機(jī)，也就是在借助課件理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí)，教師如果可以順勢(shì)引導(dǎo)小刺猬是通過(guò)像大家一樣仔細(xì)觀察后才發(fā)出的來(lái)自內(nèi)心的稱贊，那么課堂上對(duì)文本的挖掘就會(huì)更顯深度！

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇六

《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對(duì)方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對(duì)話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著真誠(chéng)，體會(huì)情意，讀好人物的對(duì)話。識(shí)字寫(xiě)字是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。但是二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會(huì)在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。”

1．認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“板、椅”等8個(gè)生字。 2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對(duì)話讀好。 3．在閱讀過(guò)程中體會(huì)“稱贊”可以給人以信心和快樂(lè)。

學(xué)生的準(zhǔn)備：學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺(tái)。

師：小朋友們，你們好！今天呀，王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。

（音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，師走到一名學(xué)生身邊，做拿起凳子仔細(xì)看的動(dòng)作。它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”師對(duì)著剛才那名學(xué)生豎大拇指“真的嗎？”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。”小獾接過(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？眾生齊答：喜歡！

師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）

師：看，王老師把誰(shuí)帶來(lái)了。（師出示小刺猬的圖片，眾生奇呼“小刺猬”，師貼小刺猬圖片）

師：他是誰(shuí)？（師出示小獾圖片，眾生奇呼“小獾”，師貼小獾圖片）

師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們見(jiàn)面，（師出示“小”、“刺”、“猬”、“小”、“獾”幾個(gè)字，隨意地貼在黑板上）可是，你們看，他們爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼，請(qǐng)這一列第三個(gè)孩子來(lái)，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)？（生上臺(tái)擺放名字卡片）

【評(píng)：讓學(xué)生擺的過(guò)程既增加了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的嘗試性知識(shí)進(jìn)行了檢測(cè)。在同學(xué)擺的過(guò)程中其余人觀察，明確的要求既使得所有孩子都有事做，同時(shí)也是一個(gè)檢測(cè)自己的過(guò)程。】師：同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎？生：對(duì)了！

師：那你能不能領(lǐng)著大家讀一讀？生：小刺猬，

其余生齊讀：小刺猬。生：小獾。其余生齊讀：小獾

師：（扶著學(xué)生的肩膀）來(lái)，我要稱贊你，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字本身師四聲，當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲，跟老師讀。（師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀）

師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齊：你好，小刺猬！師：歡迎你，小獾！生齊：歡迎你，小獾！

師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！輕輕的打開(kāi)課文85頁(yè)，看看老師的兩點(diǎn)提示：（課件出示自讀要求：第一，自由朗讀課文，注意生字的讀音；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子。）看誰(shuí)的聲音最先跑進(jìn)我的耳朵。

【評(píng)：帶著問(wèn)題去讀書(shū)，這是老師教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性；它還告訴了孩子們?cè)谧x書(shū)時(shí)要注意些什么，這也體現(xiàn)了問(wèn)題的導(dǎo)向性。】（生齊讀）

師：同學(xué)們，別跟同學(xué)跑，按照自己的朗讀速度來(lái)讀。（生自由讀課文）

師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)！我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢？你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。（抽生1讀詞語(yǔ)）

師：來(lái)，你再讀讀。（生1又讀，兩次過(guò)后讀正確了）師：我要表?yè)P(yáng)你，我還沒(méi)有教，你就只有四個(gè)不認(rèn)識(shí)。

【評(píng)：教師做到了糾錯(cuò)及時(shí)，又不傷孩子的自信，并不斷鼓勵(lì)孩子燃起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。】

師：誰(shuí)還想來(lái)摘蘋(píng)果，好，請(qǐng)你來(lái)。（生3讀詞摘蘋(píng)果）師：你也想摘蘋(píng)果嗎？（眾生齊答：想。）師：那現(xiàn)在全班齊讀詞語(yǔ)。（齊讀詞語(yǔ)）

師：生字你們就都認(rèn)識(shí)了！再來(lái)看看，課文中你還有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？誰(shuí)有？請(qǐng)你說(shuō)

生5：泄氣就是事情沒(méi)有辦成。

師：泄氣是什么樣子呀？你給大家做一做。（生5做泄氣的動(dòng)作）師：同學(xué)們一起來(lái)做一做。（全班做泄氣的動(dòng)作）師：做動(dòng)作也師理解詞意的一個(gè)方法喲。生6：稱贊的意思是什么？師：你能換一詞嗎？生6：贊美。

師：稱贊就是贊美別人。

師：同學(xué)們，能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問(wèn)題呢，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧！（生自讀課文第一到四自然段）

師：（出示“粗糙”），誰(shuí)來(lái)教我們讀一讀。（生平舌音沒(méi)有讀準(zhǔn)）。師：看來(lái)我不能跟你學(xué)。（生又讀）

師：這下對(duì)了嗎？（生齊答：對(duì)了。）那王老師跟你學(xué)一下。

師：粗糙這個(gè)詞師大家再摘蘋(píng)果時(shí)覺(jué)得很難的，米加造就是糙。大家一起讀讀看。（齊讀）

師：那王老師有疑問(wèn)了，粗糙是什么意思啊？

生1：課文中說(shuō)小獾做了三張粗糙的小板凳。

師：做得粗糙所以摸起來(lái)——

生1：不舒服。

生2：板凳面，因?yàn)榭瓷先ゲ还饣?/p>

師：我們的板凳腿都有四根，而小獾做的——

生齊呼：腿上有缺口。

生：粗糙。

師：那好，我們一起把板凳送回課文里，讀讀這句話吧！板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~（生齊讀這句話：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。）

師：看到小獾這么認(rèn)真，你想稱贊一下小獾嗎？誰(shuí)先來(lái)？請(qǐng)你

生：小獾，你做的板凳真好！

師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱贊嗎？

生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。

師：這句話的后面是什么號(hào)？

生：感嘆號(hào)。

師：對(duì)呀，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？請(qǐng)你（抽生讀）

師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好？

生：好。（師示范讀）

師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀？請(qǐng)你（生讀）

師：小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀）

師：真的嗎？現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱贊稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！

生齊問(wèn)：真的嗎？

師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！一什么比一什么怎么樣，我知道你們也會(huì)說(shuō)。（抽生說(shuō)）

生1：地毯一個(gè)比一個(gè)干凈。

師：地毯論張不論個(gè)，請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō)。（生重說(shuō)。）

生2：房子一個(gè)比一個(gè)？？

師：房子是一座，不是一個(gè)。再想想，王老師上課也會(huì)有短路的時(shí)候。

生2：房子一座比一座漂亮。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在別人暫時(shí)想不到的時(shí)候能夠安靜地等待。看，接上了吧，掌聲送給他。

【評(píng)：教學(xué)過(guò)程不僅需要老師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)，只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)才能保證教學(xué)的完整。王老師挖掘出“一什么比一什么怎么樣”的特殊句式，引導(dǎo)學(xué)生用生活實(shí)際說(shuō)句子，就是一個(gè)在已有認(rèn)知上的舉一反三的過(guò)程師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)！小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做（生齊說(shuō)“傍晚”）

師：再讀一遍。（傍晚）這個(gè)字讀（傍）。

生齊答：不好意思的。

師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你（抽生1讀）

師：你這是理直氣壯，不是不好意思。（生2讀）

師：咱們一起來(lái)像他那樣讀一讀。（全班齊讀小獾的話。）

師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)你（抽生3讀小獾說(shuō)的話）

師：你真是一只自信的小獾。（抽生3讀）

師：多誠(chéng)懇的話語(yǔ)啊！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！你真是一只誠(chéng)懇的小獾。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了，大聲地讀出來(lái)。（同桌兩位同學(xué)分角色朗讀）

師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)（抽生分角色朗讀）

師：你們倆讀得非常有感情。現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10這最后3段吧！（生自讀最后三個(gè)自然段）

師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。（師生一起讀8，、9、10自然段）

師：原來(lái)稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福！好，生字小朋友也要和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，自由地讀一讀。

（生自讀兒歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋(píng)果表心意，得到稱贊消疲勞。）師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，誰(shuí)還沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，我把話筒遞給他。（抽生讀兒歌）

師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏。（大家送掌聲）

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）

師：換個(gè)環(huán)境你們還能認(rèn)識(shí)，看來(lái)確實(shí)是放進(jìn)了記憶寶庫(kù)。

生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。

師：真會(huì)觀察！還有嗎？同學(xué)們?cè)倏匆豢矗衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)左右的位置應(yīng)該——

生：左窄右寬。

師：對(duì)。那如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你有什么要提醒的，你說(shuō)。

生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn)，大最后一筆是點(diǎn)。

師：你觀察的真仔細(xì)！大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要王老師在黑板上教寫(xiě)的。（生異口同聲地說(shuō)：傍）

師：好，我們就一起寫(xiě)“傍”，伸出小手，看黑板。注意，傍字的右邊上面像一個(gè)立，但把那一橫分給了凸寶蓋，告訴王老師，“方”是先寫(xiě)橫折鉤還是先寫(xiě)一撇？（生齊答：撇。）

師：先寫(xiě)撇就錯(cuò)了，應(yīng)該先寫(xiě)橫折鉤。好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)始。（生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)）

師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好？（好）非常高興與孩子們一起度過(guò)了這四十分鐘，下課！

生齊：老師再見(jiàn)！

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇七

《稱贊》是一個(gè)有趣的小故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生受到思想上的啟迪。田老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以讀為本，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)生字詞的興趣。

田老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如她在學(xué)習(xí)“刺猬”和“小獾”這兩個(gè)生詞的時(shí)候：“故事中的主人公有哪些？請(qǐng)大家把它們叫出來(lái)。大家要把它們的名字叫準(zhǔn)確叫好聽(tīng)了它們才肯出來(lái)哦。”在這里老師以富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“泄氣”這個(gè)詞的時(shí)候：“小獾做這個(gè)木凳容易嗎？它可能在做的時(shí)候（弄破手指、滿頭大汗……），誰(shuí)能看到小獾這時(shí)的表情呢？”學(xué)生此時(shí)就充分發(fā)揮想象回答“垂頭喪氣”、“失去信心”、“泄氣”。這時(shí)田老師又問(wèn)“在生活中你們有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)泄氣的情況？”這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，生動(dòng)形象地體會(huì)到泄氣的含義。

二、以生為本、朗讀感悟。

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，田老師采用范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，田老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱贊小獾的句子，讓學(xué)生個(gè)別朗讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生注意讀好“真能干”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，田老師又抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？田老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設(shè)問(wèn)你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會(huì)做椅子，這一過(guò)程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來(lái)之不易的。田老師根據(jù)課文對(duì)話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好對(duì)話訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維。

田老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己寫(xiě)生字，同桌間相互評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，夸同桌的優(yōu)點(diǎn)。這讓學(xué)生在鞏固生字的同時(shí)又親身體會(huì)了稱贊與被稱贊。

另外有一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)值得一提：在初讀課文時(shí)讓學(xué)生讀完一遍的站起來(lái)讀第二遍，讀完第二遍的坐下來(lái)讀第三遍，讀完三遍的舉起手讀第四遍。這一教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。不僅讓老師了解學(xué)生自由讀課文的進(jìn)度，又激起學(xué)生讀課文的樂(lè)趣。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇八

《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無(wú)論是識(shí)字、童話、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過(guò)小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠(chéng)的稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣、快樂(lè)。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能在情感上受到感染和熏陶。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。但對(duì)理解詞語(yǔ)、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠(chéng)的稱贊。

結(jié)合課標(biāo)要求及對(duì)教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處、并給予真誠(chéng)的稱贊。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互稱贊的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的。

二年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。

新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識(shí)字法、合作探究法、多種形式朗讀法。

（一）談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們，你受到過(guò)別人的稱贊或者稱贊過(guò)別人嗎？心情是什么樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、引入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度。】

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽(tīng)。

2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：

（1）標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞。

（2）碰到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙。

（3）碰到難讀的句子，就多讀幾遍。

3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

4、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字

（1）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

（2）小游戲：搶摘蘋(píng)果。課件出示蘋(píng)果樹(shù)，利用蘋(píng)果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：板和椅；學(xué)生在寫(xiě)字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、圖文結(jié)合，感悟課文

1、感受稱贊之真誠(chéng)

（1）仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

（2）學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)的鼓勵(lì)和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。

2。感受”稱贊”帶來(lái)的變化。

（1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。

（2）看一看：通過(guò)圖片的對(duì)比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。

（3）讀一讀：通過(guò)分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來(lái)的變化。

3、體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的無(wú)比喜悅。

（1）（觀察圖3、4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。

（2）想一想：課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”？說(shuō)話練習(xí)：—————極了——————極了。

（3）抓住兩次“高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問(wèn)題，體會(huì)稱贊的作用。

（4）分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

四、對(duì)話文本，學(xué)習(xí)稱贊

2、學(xué)生自由表達(dá)。

3、教師總結(jié)送給小詩(shī)。

（五）拓展延伸，陶冶情感。

同學(xué)們回去后自己制作陽(yáng)光卡片，在卡片上寫(xiě)上你想說(shuō)的話，送給你想稱贊的人。讓陽(yáng)光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。

稱贊

刺猬一個(gè)比一個(gè)好小獾（泄氣——自信）

小獾沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果小刺猬（消除疲勞）

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇九

今天有幸聽(tīng)了諸老師的課，對(duì)于我這個(gè)剛接手語(yǔ)文教學(xué)的心老師收獲頗多。

諸老師的課，有一些及格特點(diǎn)：

1.導(dǎo)入新穎。

上課一開(kāi)始，諸老師就用簡(jiǎn)筆畫(huà)和有配樂(lè)的課文朗讀，把學(xué)生帶入到了課文的情境中，使學(xué)生身臨其境。然后通過(guò)圖片引入故事，同時(shí)教學(xué)課文中的主人公，小獾和刺猬，合情合理，自然貼切。

2.寓教于樂(lè)。

二年級(jí)的教學(xué)，非常強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)教學(xué)，諸老師把枯燥的詞語(yǔ)教學(xué)，融入到游戲中，采用摘果子和吃果子，讓學(xué)生很輕松的把詞語(yǔ)這個(gè)難題突破了。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇十

[枚速馬工]工：工巧;速：速度快。原指枚皋文章寫(xiě)得多，司馬相如文章寫(xiě)得工。后用于稱贊各有長(zhǎng)處。

[馬工枚速]原指枚皋文章寫(xiě)得多，司馬相如文章寫(xiě)得工。后用于稱贊各有長(zhǎng)處。

[來(lái)者居上]后來(lái)居上。原指資格淺的新進(jìn)反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱贊后起之秀超過(guò)前輩。

[屈艷班香]屈：指屈原;班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱贊詩(shī)文優(yōu)美。

[天上麒麟]稱贊他人之子有文才。

[畫(huà)荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。

[有目共賞]賞：稱贊。誰(shuí)看見(jiàn)了都稱贊。

[馬遲枚疾]用于稱贊各有長(zhǎng)處。同“馬工枚速”。

[畫(huà)荻和丸]用以稱贊母親教子有方。同“畫(huà)荻丸熊”。

[愛(ài)民如子]舊時(shí)稱贊某些統(tǒng)治者愛(ài)護(hù)百姓，就象愛(ài)護(hù)自己的子女一樣。

[譽(yù)不絕口]不住地稱贊。

[霄魚(yú)垂化]以之來(lái)稱贊官吏的德政。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇十一

1、劍長(zhǎng)2尺1寸，劍身玄鐵而鑄及薄，透著淡淡的寒光，劍柄為一條金色龍雕之案，顯得無(wú)比威嚴(yán)，劍刃鋒利無(wú)比當(dāng)時(shí)真正的刃如秋霜。

2、淺青色的身影如同雛燕般的輕盈，伴隨著幽幽的琴聲，玉手抻出劍鞘里的青劍，手腕輕輕旋轉(zhuǎn)，青劍也如同閃電般快速閃動(dòng)，劍光閃閃，卻與女子那抹青色柔弱的身影相融合。

3、劍如白蛇吐信，嘶嘶破風(fēng)，又如游龍穿梭，行走四身，時(shí)而輕盈如燕，點(diǎn)劍而起，時(shí)而驟如閃電，落葉紛崩。真是一道銀光院中起，萬(wàn)里已吞匈虜血。

4、刷的一聲，劍尖已及其喉，一聲驚呼，長(zhǎng)劍出鞘，直指儀和的咽喉。

5、遠(yuǎn)古的一個(gè)黎明，天色黑白交際的一瞬間，一雙手緩緩揚(yáng)起。雙手合握之中是一截劍柄，只有劍柄不見(jiàn)長(zhǎng)劍劍身。

6、白色紗衣上遭到長(zhǎng)劍的切割，盡是數(shù)道觸目驚心的血痕……。

7、被人當(dāng)成殺人工具訓(xùn)練，過(guò)著暗無(wú)天日的日子，每天只能想著練劍練劍再練劍，才能在無(wú)情的殺戮中活下來(lái)。

8、專心練劍，是作為一個(gè)武士最基礎(chǔ)也是最難能可貴的修養(yǎng)。

1、一柄劍，舞起了片片秋風(fēng)，銀光乍起，矯若飛龍，似水波蕩漾，如火樹(shù)銀花，像蛇一樣，遍地游走，如鷹一般，翻飛翱翔，是雪蓮迎風(fēng)綻放，是明月照耀光芒，十年寒暑，方造就了劍意茫茫，你是東方華光，你是，武學(xué)的標(biāo)榜，你讓我忍不住，仰望，仰望你這武者靈魂的，思想！

2、比賽開(kāi)始了，第一局，他的劍如雨點(diǎn)般向我刺來(lái)，我左抵右擋，一不小心，被他鉆了一個(gè)空子，一劍刺中我的肚子。第二局，我提醒自己要千萬(wàn)小心，可是當(dāng)我們的劍在互相碰撞時(shí)，我聽(tīng)到兩把劍發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦@聲音很好聽(tīng)，我就被迷惑了，忘了對(duì)方是正在和我決斗的“敵人”，反而把對(duì)方當(dāng)成了一起玩的好朋友，覺(jué)得真好玩，而且好象自己一下子成了佐羅，好威風(fēng)啊！就在我想入菲菲的時(shí)候，他突然把劍收回，一個(gè)箭步又把劍往我肚子刺來(lái)，我連忙拿劍去架，誰(shuí)知他的劍又轉(zhuǎn)向我的胸口，哎喲，我又被他刺中了，這下我真的急了，汗也下來(lái)了，可越急越慌，已經(jīng)亂了陣腳的我又連輸3局。比賽結(jié)束了，小男孩以5比2贏了我。

3、擊劍可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，柔韌性和靈活性，培養(yǎng)良好的體能，增強(qiáng)體質(zhì)。擊劍運(yùn)動(dòng)可以鍛煉反應(yīng)能力。在搏擊交手過(guò)程中，雙方需要不斷的觀察，不斷的思考，在進(jìn)入交鋒距離內(nèi)、在有限的時(shí)間里，迅速做出反應(yīng)，從而形成一種全新的思維模式，能夠促進(jìn)訓(xùn)練者的快速應(yīng)變能力，尤其對(duì)青少年的頭腦和智力以及身體的良好發(fā)育，都是一種非常有益的培養(yǎng)。

4、擊劍運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)歷史悠久的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，劍就是人類為了生存同野獸進(jìn)行搏斗和獵食所使用的工具。隨著人類歷史的發(fā)展，劍由最初的石制、骨制發(fā)展到青銅制、鐵制，最后到鋼制，并作為戰(zhàn)爭(zhēng)的武器，逐步走上歷史舞臺(tái)。

5、對(duì)于女性來(lái)講，它又可以起到防身的作用：長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉養(yǎng)成的習(xí)慣：面對(duì)危機(jī)時(shí)刻，沉著、冷靜、注意觀察、迅速判斷出對(duì)方的動(dòng)機(jī)和下一步行動(dòng)的可能性；擊劍講究的又是距離防守，所以，你會(huì)讓對(duì)方永遠(yuǎn)無(wú)法接近你的身體，從而抓住時(shí)機(jī)克敵制勝。

6、擊劍運(yùn)動(dòng)還可以達(dá)到減肥的目的：首先，它的運(yùn)動(dòng)量可以根據(jù)你的體力進(jìn)行調(diào)節(jié)，擊劍服是由尼龍防彈材料制成，腰腹部較厚，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，這些部位會(huì)大量出汗，而腰腹部是脂肪最容易堆積的部位，女性朋友可以通過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)達(dá)到減肥塑體的目的。

7、一場(chǎng)比賽當(dāng)中，欒菊杰和前蘇聯(lián)的扎加洛娃對(duì)陣，在激烈的交鋒中，對(duì)方的斷劍刺穿了欒菊杰的持劍臂，使得她的持劍臂已經(jīng)麻木僵硬，按規(guī)定，欒菊杰當(dāng)時(shí)完全可以要求暫停比賽，檢查傷勢(shì)。但是她深知?dú)v史的重任和祖國(guó)的榮譽(yù)，強(qiáng)忍傷痛，銳氣不減，以微弱的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手。在世青賽上，欒菊杰最終獲得女花亞軍。

8、重劍之所過(guò)，劍影如織，那快有一人高的重劍，在聶楓的手中就仿佛毫無(wú)重量一樣，而劍刃斬在了堅(jiān)硬的碧玉竹上，更是爆發(fā)出了陣陣的金鐵交擊之聲，火花四濺之下，堅(jiān)硬的碧玉竹上也留下了道道白色的劍痕。

9、欒菊杰不斷征戰(zhàn)，連連折桂。1978年奪得第8屆亞運(yùn)會(huì)女花冠軍；1981年奪得第27屆世界錦標(biāo)賽女花亞軍；1983年在國(guó)際女花比賽中名列榜首；1984年在第23屆世界杯賽上再度奪魁，……26歲的欒菊杰已經(jīng)身經(jīng)百戰(zhàn)，在鮮花和獎(jiǎng)牌面前并沒(méi)有一絲懈怠。最終在第23屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上過(guò)關(guān)斬將勇奪女花金牌，成就了她輝煌了擊劍生涯。

10、擊劍運(yùn)動(dòng)員思維的敏捷性在比賽中具體表現(xiàn)為：交戰(zhàn)的雙方以頻繁的步法移動(dòng)調(diào)整和距離控制，用假動(dòng)作探聽(tīng)虛實(shí)，不斷尋求和創(chuàng)造攻擊的時(shí)機(jī)。運(yùn)動(dòng)員的大腦進(jìn)行復(fù)雜的思維活動(dòng)。由于場(chǎng)上的情況瞬息萬(wàn)變，在極短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)員必須不僅僅要依據(jù)觀察到的對(duì)手的動(dòng)靜來(lái)判斷其行動(dòng)的真?zhèn)危€要積極采取行動(dòng)為對(duì)手設(shè)下圈套，這些都決定著運(yùn)動(dòng)員的思維必須敏捷快速。因?yàn)樯陨缘÷加锌赡芙o對(duì)手有可乘之機(jī)，造成自己的被動(dòng)局勢(shì)。因此，運(yùn)動(dòng)員的思維的敏捷性對(duì)比賽的勝負(fù)有著重要的作用。

11、擊劍同時(shí)又可以保持女性的體形，使身體線條更加優(yōu)美。由于擊劍的基本動(dòng)作是需要打開(kāi)髖寬，這樣就可以使大腿內(nèi)側(cè)肌肉得到充分的鍛煉，大腿內(nèi)側(cè)肌肉是絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)難以練到的部位，而恰恰是這個(gè)部位的肌肉線條，直接關(guān)系到女性朋友的腿形是否漂亮。而穿上一身雪白的劍服又會(huì)讓你增添幾分英氣。

12、擊劍比賽中以變應(yīng)變的戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)換時(shí)思維隨機(jī)性的集中反映。在實(shí)戰(zhàn)中假使甲方運(yùn)用假進(jìn)攻誘導(dǎo)乙方進(jìn)行防守還擊，然后再用反還擊破防守還擊的戰(zhàn)術(shù)。乙方在這種突然出現(xiàn)的變化時(shí)上了一次當(dāng)之后，就應(yīng)該立即改變戰(zhàn)術(shù)，將計(jì)就計(jì)，以假防守還擊又騙甲方出擊在采用反還擊的戰(zhàn)術(shù)。同樣甲方一旦上當(dāng)受騙也會(huì)改用其他戰(zhàn)術(shù)來(lái)應(yīng)付，臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)的這種靈活多變是思維隨機(jī)性的最好體現(xiàn)。

13、擊劍運(yùn)動(dòng)員對(duì)靈敏的要求很高，需要運(yùn)動(dòng)員在比賽中的身體動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)思維以及視覺(jué)和肢體動(dòng)作良好的配合，并能快速的應(yīng)答突發(fā)情況，如完成起動(dòng)、急停、突然改變位置和方向等。這些行動(dòng)完成得快速和準(zhǔn)確建立在敏銳的觀察力、準(zhǔn)確得判斷力及其反應(yīng)的快速性、精準(zhǔn)性的基礎(chǔ)上。擊劍運(yùn)動(dòng)員的靈敏特別表現(xiàn)在交鋒過(guò)程中的空間、時(shí)間、用力、節(jié)奏等方面。因此靈敏是運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能和各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，只要其中任何一種素質(zhì)較差，都會(huì)對(duì)靈敏素質(zhì)的提高帶來(lái)不利影響。

14、擊劍比賽在狹長(zhǎng)的劍道上進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)員位移變化以前后為主。交鋒中由進(jìn)至退，弓步的還原，攻防姿勢(shì)的轉(zhuǎn)換，身體接觸帶來(lái)的沖撞以及不斷變換重新位置，控制好身體平衡等。除了有技術(shù)因素外，主要通過(guò)腰、腹、腿等部位力量來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)軀體的控制。并且如何能隨心所欲地使用劍擊中對(duì)手是每個(gè)擊劍運(yùn)動(dòng)員追求的目標(biāo)。

15、擊劍的基本技術(shù)包含了多種復(fù)雜的組合，一個(gè)向前一步與多個(gè)手上動(dòng)作，或是手上動(dòng)作與復(fù)雜的步法相結(jié)合，姿勢(shì)重心的多種變化，四肢的伸展與回收等。這些極具變化的組合式組成各種戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。因此協(xié)調(diào)性的好壞直接影響到技術(shù)結(jié)構(gòu)是否合理，技術(shù)與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是否融為一體，技術(shù)能否為戰(zhàn)術(shù)的正常發(fā)揮服務(wù)。只有手法和步法、進(jìn)攻和防守完美的配合協(xié)調(diào)在一起，技術(shù)動(dòng)作才會(huì)正確，戰(zhàn)術(shù)才能發(fā)揮真正的作用，這樣才能真正地發(fā)揮出擊劍的威力。

16、擊劍是一種貴族運(yùn)動(dòng)，當(dāng)訓(xùn)練者穿上白色的擊劍服，戴上黑色的頭盔，瀟灑的手持長(zhǎng)劍傲然而立的時(shí)候，一種自信的氣質(zhì)油然而生，因此，擊劍不僅是一種鍛煉體能和防身技能的體育項(xiàng)目，同時(shí)還可以使訓(xùn)練者從內(nèi)在氣質(zhì)上發(fā)生改變，使你的姿態(tài)更優(yōu)雅，氣質(zhì)更高貴。

17、擊劍運(yùn)動(dòng)員良好的柔韌性就是柔而不軟，韌而不僵。柔韌性的好壞，可以從運(yùn)動(dòng)員的步法彈性、弓步幅度、刺出深度以及動(dòng)作姿勢(shì)和身體重心的變化中反映出來(lái)。但是最具有代表性的是運(yùn)動(dòng)員出弓步時(shí)的速度。柔韌性好，除了能使運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作徹底伸展開(kāi)來(lái)之外，還可以減少關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉帶來(lái)的阻力，對(duì)速度的發(fā)揮有積極的作用。此外，柔韌性受到中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮與控制的調(diào)節(jié)，興奮性高，則柔韌性增強(qiáng)。

18、中國(guó)劍手仲滿經(jīng)過(guò)苦戰(zhàn)，最終以15：9戰(zhàn)勝了法國(guó)選手尼古拉·洛佩獲得冠軍。也許冥冥之中，自有回報(bào)。仲滿在中國(guó)擊劍隊(duì)錯(cuò)過(guò)了最有希望的兩個(gè)奪金點(diǎn)后，在從未進(jìn)過(guò)4強(qiáng)的男子佩劍項(xiàng)目中，靠自己一劍一劍刺破陰云，為中國(guó)擊劍贏得了久違的榮譽(yù)。仗劍走天涯，這名新科奧運(yùn)冠軍的人生故事亦如比賽過(guò)程一般精彩。這是北京奧運(yùn)會(huì)男子佩劍個(gè)人賽決賽開(kāi)始的時(shí)間。這也是中國(guó)擊劍運(yùn)動(dòng)歷史性的一刻。

19、正當(dāng)維克多要展翅高飛的時(shí)候，在1977年的一次佩劍比賽中不幸地跟腱斷裂。這對(duì)一個(gè)擊劍運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)是致命的，隨時(shí)可能影響到運(yùn)動(dòng)員的真?zhèn)€職業(yè)生涯。但是維克多并沒(méi)有就此沉淪。而是以驚人的速度從頭開(kāi)始鍛煉，難以想象地在半年之后就成功復(fù)出出現(xiàn)的擊劍的賽場(chǎng)上。1980年7月在莫斯科第22屆奧運(yùn)會(huì)上他戰(zhàn)勝了隊(duì)友布赫塞威，再次獲得佩劍個(gè)人冠軍，人們不得不驚嘆維克多是一個(gè)“神奇的劍客”

20、擊劍比掃的過(guò)程錯(cuò)綜復(fù)雜，行動(dòng)真假難辨，對(duì)抗的雙方都會(huì)采取一定戰(zhàn)術(shù)迷惑對(duì)方，制造謎團(tuán)，用來(lái)誘導(dǎo)對(duì)手上當(dāng)受騙。這就要求運(yùn)動(dòng)員冷靜觀察，由表及里地做出正確的判斷，識(shí)破對(duì)手的真實(shí)意圖，這樣才能透過(guò)表面的現(xiàn)象去抓住實(shí)質(zhì)性的東西，然后擊破對(duì)手。在實(shí)施展示行動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)可能遇到的問(wèn)題一定要考慮全面具體，擊劍運(yùn)動(dòng)員的思維具有深度，才能避免在比賽中上當(dāng)受騙。

21、我的對(duì)手是個(gè)男同學(xué)，從外表看，他長(zhǎng)得粗粗大大的，好象挺笨重的樣子，而且表情似乎還有點(diǎn)木木的，和這樣的對(duì)手決斗，勝數(shù)太大了。我正在心里暗暗地為自己慶幸，然而，當(dāng)我們進(jìn)入角色時(shí)，只見(jiàn)他把劍從頭頂上方向右下方突然劈下，我眼前像劃過(guò)一道閃電，那閃電正是他用劍劃出的一道弧線，這時(shí)，只見(jiàn)他一個(gè)瀟灑的亮相，雙眼炯炯有神，臉上的表情相當(dāng)神勇，和他原來(lái)的人完全變了個(gè)樣。我這才知道今天碰上了強(qiáng)手，可要多加小心了。

1、劍客之所以為劍客就在于其劍氣，要有一種敢于開(kāi)拓敢于面對(duì)享受孤獨(dú)的氣質(zhì)與精神。

2、看見(jiàn)你蒼白的臉，我才知道劍客的情愁。月缺月圓，混沌模糊的夜，讓人寂寞。

3、我是一個(gè)劍客，這江湖是劍客的江湖。

4、那樣的眼神，幾乎令她這樣一個(gè)心早已冰冷如鐵的劍客為之一震。

5、只有劍，才比較接近永恒。一個(gè)劍客的光芒與生命，往往就在他手里握著的劍上。

6、一個(gè)劍客的光芒與生命，往往就在他手里握著的劍上。

7、真想回到過(guò)去，做一名孤獨(dú)的劍客，拔劍只為父母，兄弟和那個(gè)紅顏。

8、手中有劍，便握劍前行；手中無(wú)劍，便忘劍前進(jìn)。劍客本就是一柄出鞘利劍。

9、背部受傷是身為劍客的恥辱。

10、他，不愿成為一位孤獨(dú)的劍客，不愿失去自己的親人。如今，他卻成了一名劍客，失去了親人。

1、陡然之間，令狐沖心中靈光連閃：“他這辟邪劍法于極快之際，破綻便不成其為破綻。然而劍招中雖無(wú)破綻，劍法中的破綻卻終于給我找到了。這破綻便是劍招不免重復(fù)。”天下任何劍法，不論如何繁復(fù)多變，終究有使完之時(shí)，倘若仍不能克敵制勝，那么先前使過(guò)的劍招自不免再使一次。不過(guò)一般名家高手，所精的劍法總有十路八路，每路數(shù)十招，招招有變，極少有使到千余招后仍未分勝敗的。

2、此刻堪堪與岳不群斗到將近二百招，只見(jiàn)他一劍揮來(lái)，右腋下露出了破綻。岳不群這一招先前已經(jīng)使過(guò)，本來(lái)以他劍招變化之復(fù)雜，在二百招內(nèi)不該重復(fù)，但畢竟重復(fù)了一次，數(shù)招之后，岳不群長(zhǎng)劍橫削，左腰間露出破綻，這一指又是重復(fù)使出。

3、令狐沖心念一動(dòng)，已瞧出了對(duì)方劍法中破綻的所在。獨(dú)狐九劍的要旨，在于看出敵手武功中的破綻，不論是拳腳刀劍，任何一招之中都必有破綻，由此乘虛而入，一擊取勝。那日在黑木崖上與東方不敗相斗，東方不敗只握一枚繡花針，可是身如電閃，快得無(wú)與倫比，雖然身法與招數(shù)之中仍有破綻，但這破綻瞬息即逝，待得見(jiàn)到破綻，破綻已然不知去向，決計(jì)無(wú)法批亢搗虛，攻敵之弱。是以合令狐沖、任我行、向問(wèn)天、盈盈四大高手之力，無(wú)法勝得了一枚繡花針。令狐沖此后見(jiàn)到岳不群與左冷禪在封禪臺(tái)上相斗，林平之與木高峰、余滄海、青城群弟子相斗。他這些日子來(lái)苦思破解這劍招之法，總是有一不可解的難題，那便是對(duì)方劍招太快，破綻一現(xiàn)即逝，難加攻擊。

4、然在岳不群眼中看來(lái)，對(duì)方劍法之繁，更遠(yuǎn)勝于己，只怕再斗三日三夜，也仍有新招出來(lái)，想到此處，不由得暗生怯意，又想：“任家這妖女揭破了我練劍的秘密，今日若不殺得此二人，此事傳入江湖，我焉有臉面再為五岳派的掌門？已往種種籌謀，盡數(shù)付于流水了。但林平之這小賊既對(duì)任家妖女說(shuō)了，又怎不對(duì)別人說(shuō)，這……這可……”心下焦急，劍招更加狠了。他慮意既生，劍招更略有窒礙。辟邪劍法原是以快取勝，百余招急攻未能奏效，劍法上的銳氣已不免頓挫，再加心神微分，劍上威力更即大減。

5、斗到一百五十六招后，令狐沖出劍已毫不思索，而以岳不群劍招之快，令狐沖亦全無(wú)思索之余地。林家辟邪劍法雖然號(hào)稱七十二招，但每一招各有數(shù)十著變化，一經(jīng)推衍，變化繁復(fù)之極。倘若換作旁人，縱不頭暈眼花，也必為這萬(wàn)花筒一般的劍法所迷，無(wú)所措手，但令狐沖所學(xué)的獨(dú)孤九劍全無(wú)招數(shù)可言，隨敵招之來(lái)而自然應(yīng)接。敵招倘若只有一招，他也只有一招，敵招有千招萬(wàn)招，他也有千招萬(wàn)招。

6、勞德諾忙回劍招架，可是只架開(kāi)刺向胸膛的一劍，嗤嗤聲響，恒山派的六柄長(zhǎng)劍，已在他衣衫上劃了六道口子，每一道口子都有一尺來(lái)長(zhǎng)。總算恒山派弟子并沒(méi)想取他性命，每一劍都是及身而止，只鄭萼功夫較淺，出劍輕重拿捏不準(zhǔn)，劃破他右臂袖子之后，劍尖又刺傷了他右臂肌膚。勞德諾大驚，急向后躍，拍的一聲，懷中掉下一本冊(cè)子。

7、這一招虛虛實(shí)實(shí)，后著甚多，極是陰狠，令狐沖如橫劍去救，他便回劍刺其小骯，如若不救，則這一劍真的刺中了儀琳，也要教令狐沖心神大亂，便可乘機(jī)猛下殺手。

8、眾人驚呼聲中，眼見(jiàn)劍尖已及儀琳胸口衣衫，令狐沖的長(zhǎng)劍驀地翻過(guò)，壓上他劍刃。

9、鐘鎮(zhèn)的長(zhǎng)劍突然在半空中膠住不動(dòng)，用力前送，劍尖竟無(wú)法向前推出分毫，劍刃卻向上緩緩弓起，同時(shí)內(nèi)力急傾而出。總算他見(jiàn)機(jī)極快，急忙撤劍，向后躍出，可是前力已失，后力未繼，身在半空，突然軟癱，重重的直撻下來(lái)。這一下?lián)榈萌绱死仟N，渾似個(gè)不會(huì)絲毫武功的常人。他雙手支地，慢慢爬起，但身子只起得一半，又側(cè)身摔倒。

10、勞德諾聽(tīng)她言語(yǔ)中顯在譏諷師父，刷的一聲，長(zhǎng)劍出鞘，直指儀和的咽喉。這一招正是華山劍法中的妙著“有鳳來(lái)儀”。儀和沒(méi)料到他竟會(huì)突然出手，不及拔劍招架，劍尖已及其喉，一聲驚呼。跟著寒光閃動(dòng)，七柄長(zhǎng)劍已齊向勞德諾刺到。

11、令狐沖從幾名女弟子身旁走過(guò)去，第一劍揮出，高克新長(zhǎng)劍落地，第二劍揮出，鄧八公軟鞭繞頸，第三劍當(dāng)?shù)囊宦暎瑩粼阽婃?zhèn)的劍刃之上。鐘鎮(zhèn)知他劍法奇幻，自己決非其敵，但見(jiàn)他站立不定，正好憑內(nèi)力將他兵刃震飛，雙劍相交，當(dāng)即在劍上運(yùn)足了內(nèi)勁，猛覺(jué)自身內(nèi)力急瀉外泄，竟然收束不住。原來(lái)令狐沖的吸星大法在不知不覺(jué)間功力日深，不須肌膚相觸，只要對(duì)方運(yùn)勁攻來(lái)，內(nèi)力便會(huì)通過(guò)兵刃而傳入他體內(nèi)。鐘鎮(zhèn)大驚之下，急收長(zhǎng)劍，跟著立即刺出。令狐沖見(jiàn)到他脅下空門大開(kāi)，本來(lái)只須順勢(shì)一劍，即可制其死命，但手臂酸軟，力不從心，只得橫劍擋格。雙劍相交，鐘鎮(zhèn)又是內(nèi)力急瀉，心跳不已，驚怒交集之下，鼓起平生之力，長(zhǎng)劍疾刺，劍到中途，陡然轉(zhuǎn)向，劍尖竟刺向令狐沖身旁儀琳的胸口。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇十二

聽(tīng)了黃老師這節(jié)識(shí)字課，使我感受到了識(shí)字課的無(wú)窮魅力。黃老師采用多種多樣的教學(xué)方法，讓我們看到了學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力，聽(tīng)到了學(xué)生大方的發(fā)言，積極的自我表現(xiàn)，使學(xué)生整節(jié)課中都在愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我從以下幾點(diǎn)評(píng)講。

在這節(jié)課里，黃老師能夠準(zhǔn)確地、認(rèn)真地研究教材的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙調(diào)控教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)環(huán)節(jié)都活潑有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

通過(guò)這一系列的.活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)到自主合作、自主探究學(xué)習(xí)的成功與喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，始終以愉快的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

這堂課中，大多數(shù)時(shí)間都是讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)，老師成了知識(shí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與說(shuō)，勤于動(dòng)口，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生從會(huì)說(shuō)變成會(huì)寫(xiě)。讓學(xué)生口能說(shuō)，手能寫(xiě)，做到說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合。

在整節(jié)課中，黃老師語(yǔ)言親切、教態(tài)非常和藹可親，使人聽(tīng)了感覺(jué)非常舒服、自然。讓學(xué)生也非常樂(lè)意投入到她組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇十三

2、風(fēng)掠過(guò)樹(shù)梢，碎落一地的花瓣，成為季節(jié)里的殘痕。

3、一劍一蕭平生意，不負(fù)狂名十五年。

4、據(jù)鞍雄劍動(dòng)，插筆羽書(shū)飛。

5、心微動(dòng)奈何情己遠(yuǎn)，物也非，人也非，事事非，往日不可追。心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。盛宴之后，淚流滿面。

6、真正的仆人應(yīng)該是豬臉、驢耳、麂腿，應(yīng)該嘴上掛鎖，腰間佩劍。

7、春挽冬留獨(dú)自悲，日月星辰幾輪回，花間媚影誰(shuí)留戀？待看紅塵誰(shuí)伴隨？

8、蘭舟催發(fā)，載去江南人家。細(xì)語(yǔ)晴紗，柔若煙霞。她在岸邊揉帕，我在舟中望她。

9、伶人琵琶，半生換作浮華。寄人籬下，命薄如紗。一曲妙韻煙花，寂冷再無(wú)牽掛。

10、歸棹遠(yuǎn)，雨望雁，不許人間見(jiàn)白頭。

11、干將莫邪，天下之利劍也，水?dāng)帙]雁，陸斷馬牛。將以補(bǔ)履，曾不如一錢之錐。

12、薄霧搖紗，草屋溪水丹霞。人面桃花，琴瑟幽雅，和聲百鳥(niǎo)嘰喳，依傍青山如畫(huà)。

13、一曲離別，沾染唐詩(shī)宋詞，瑾年流失，譜寫(xiě)一曲艷麗離殤，安枕流離的傷痛，沉睡在那一世，黯然傷魂，凄慘成聲。遙指嫣然落花，雨化蝶，風(fēng)煙殘夢(mèng)，獨(dú)曉一卷梵經(jīng)下，那一段存封的傷痛。錦瑟無(wú)涯，香花彌漫，絢爛千秋萬(wàn)世。金戈鐵馬凝注剎那芳華，風(fēng)花雪夜，暗香縈袖，琵琶輕彈，獨(dú)奏一曲。

14、閑來(lái)橋下夜泊，聽(tīng)折新戲，我提壺酒看你焙新茗，想來(lái)從年少一路到古稀。

15、群山入畫(huà)，筆墨沾染年華。水天云霞，鳥(niǎo)語(yǔ)香花。清風(fēng)搖曳簾紗，壩上幾點(diǎn)人家。

16、征人拔劍起,兒女牽衣泣。

17、夜色漫，青蓮月，墨跡繪不盡紅妝，桃花面，菩提下，白蕊漾成了流光。

18、山高不識(shí)東南北，左也是西，右也是西；回首長(zhǎng)安淚雙滴。

19、向北望星提劍立，一生長(zhǎng)為國(guó)家憂。

20、紙張有些破舊，有些模糊。可每一筆勾勒，每一抹痕跡，似乎都記載著跨越千年萬(wàn)載的思念。

21、你的空間，我為什么要用寂寞獨(dú)擋一面。

22、波渺渺，柳依依。是誰(shuí)，佇立開(kāi)滿蘋(píng)花的汀洲，望穿秋水，歌斷離殤，離人猶未歸。

23、昔有朝歌夜弦之高樓，上有傾城傾國(guó)之舞袖。

24、辭家壯志憑孤劍，報(bào)國(guó)先聲震兩河。

25、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。

26、聽(tīng)弦斷，斷那三千癡纏。墜花湮，湮沒(méi)一朝風(fēng)漣。花若憐，落在誰(shuí)的指尖。

27、撫劍夜吟嘯，雄心日千里。

28、利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之。

29、三生石畔，盡寫(xiě)生之箴言。奈何橋邊，孟婆湯碗。彼岸繁華盛漫，焉知往生何安？

30、對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。

31、夜更深，把盞花雕，徐徐一曲秦桑。三月春風(fēng)攙了料峭，細(xì)雨洇濕滿身風(fēng)霜。客不來(lái)，烹茶醒酒，獨(dú)飲月下寒降。待挪步隱音清肅地，我便將前世過(guò)往忘。

32、其實(shí)生活是很簡(jiǎn)單的。把快樂(lè)裝在心底，心里便會(huì)長(zhǎng)滿快樂(lè)。把快樂(lè)裝在眼睛里，眼睛里就會(huì)滿是快樂(lè)。

33、騙盡多情是戲文，騙過(guò)天下是忠貞。

34、紅塵初妝，山河無(wú)疆。最初的面龐，碾碎夢(mèng)魘無(wú)常，命格無(wú)雙。

35、雪落枝，枝無(wú)葉，花似煙，奈何伊人已去，獨(dú)執(zhí)觴臥醉，霧里看花。

36、一壺清茶，盈盈幾段閑話。夕陽(yáng)暮下，嫩綠新芽。人間繁華賞罷，兩袖清風(fēng)歸家。

37、付劍天涯，風(fēng)塵逐我生殺。蕩盡寒鴉，風(fēng)云叱咤。誰(shuí)使我放下？直到遇見(jiàn)她。

38、自由只會(huì)倒在她自己的劍下。

39、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

40、他唇角開(kāi)出鳳凰花，只溫柔一剎，輕撫額上朱砂，她重拾那繁華。

41、你若撒野今生我把酒奉陪。

42、人生若只如初見(jiàn)當(dāng)時(shí)只道是尋常。

43、舊傷未去，新痛又添，絲竹聲入耳，想當(dāng)時(shí)，深弄水巷，烏篷船里，石板街上的斑駁有你深深的烙印。

44、塵緣從來(lái)都如水，罕須淚，何盡一生情？莫多情，情傷己。

45、我的往生寫(xiě)在山里，繡紅布鞋，踏綠苔，作嫁衣。缺口的搪瓷碗盛滿清水，青衫落魄，白雪堆頭。

46、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無(wú)處話凄涼。

47、櫻花樹(shù)下，曾許一世天涯。游子歸家，心度佛法。雪月伴又風(fēng)花，難悟一時(shí)真假。

48、高科技的發(fā)展又確實(shí)是一柄雙刃劍。

49、從來(lái)夸有龍泉?jiǎng)Γ嚫钕嗨嫉脭酂o(wú)？

50、夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態(tài)，也能成就一場(chǎng)驚鴻。

51、上好紫剛下皆女服，上好劍則士皆曼胡。

52、未央一夏，遍看朝夕煙霞。落日桃花，鋤田歸家。夜伴詩(shī)茗詞話，日羨鄰里人家。

53、拔劍平四海．橫戈卻萬(wàn)夫。

54、歸家?guī)桌锫烦粮。阉暄┓钆恪?/p>

55、我不盼望我的墓碑上飾著詩(shī)人的桂冠，卻只要戰(zhàn)士、寶劍和盔帽。

56、厲鬼不能奪其正，利劍不能折其剛。

57、誰(shuí)能十年悲苦付之一笑射落月當(dāng)空，誰(shuí)能把酒臨風(fēng)千里長(zhǎng)歌盈淚在杯中。誰(shuí)能踏滿山河千金一諾只為一相擁，誰(shuí)能拋卻一生傾了天下為你風(fēng)情萬(wàn)種。是愛(ài)是癡莫非真得你不懂，一切成空。

58、月缺不改光，劍折不改剛，月缺魄易滿，劍折鑄復(fù)良。

59、耗盡半生做爛泥，連哭都怕失禮。

60、我挑的，自然哪里都很好。

61、紅塵畫(huà)卷，畫(huà)的是誰(shuí)的生死之戀？最后卻只能，守著那不變的容顏，一守就是千年。

62、唯美的古風(fēng)句子：月，輕柔的腳步，曼舞起，夜的芬芳。

63、喜見(jiàn)你眉秀似山，眼擁星霜。坐近風(fēng)塵，不沾凡裳。食盡煙火，仙客皮囊。

64、人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺無(wú)畔。

65、渺渺時(shí)空,茫茫人海,與君相遇,莫失莫忘。

66、朝朝暮，云雨定何如，花日穿窗梅小小，雪風(fēng)灑雨柳疏疏，人唱晚晴初。

67、童顏無(wú)暇，悄悄幾語(yǔ)私話。逝水年華，伴我長(zhǎng)大。待你及腰長(zhǎng)發(fā)，迎你貌美如花。

68、和聰明人交流，和靠譜的人戀愛(ài)，和積極的人共事，和幽默的人隨行。人生若能如此，就是最大的幸福。

69、天地浩大，任我傾注豪賭。江山沉浮，獨(dú)獨(dú)與你棋局滿盤(pán)皆輸。縱有萬(wàn)人舉樽襄賀，我的杯卻為你而空。秦時(shí)明月，唐風(fēng)宋韻，都想拿來(lái)為你環(huán)佩叮咚。這錦繡河山，怎敵有你，百媚千紅。

70、我自是年少，韶華傾負(fù)。

71、揮袖撫琴，七弦玲瓏，蘆葦客舟，雨朦朧。

72、玉經(jīng)琢磨多成器，劍拔沉埋便倚天。

73、花前月下，琴聲曼妙飄灑。偶遇美佳，道聲莫怕。待我帽插宮花，與爾共赴天涯。

74、相忘誰(shuí)先忘，傾國(guó)是故國(guó)。泠泠不肯彈，蹁躚影驚鴻。

75、劍不試則利鈍暗，弓不試則勁撓誣，鷹不試則巧拙惑，馬不試則良駑疑。

76、秋風(fēng)，穿塵而過(guò)，云水間，靜無(wú)言，守在紅塵，守候一份約定。

77、褪盡風(fēng)華，我依然在彼岸守護(hù)你。

78、縱是屋陋灶寒不忍揭，只這方寸之地，也容易你我把盞劣酒，佯醉誤把春秋捋。

79、人永遠(yuǎn)看不破的鏡花水月，不過(guò)我指間煙云世間千年,如我一瞬。

80、大丈夫生于亂世，當(dāng)帶三尺劍立不世之功；今所志未遂，奈何死乎！

81、凄涼的光景里，有你最美的影子，風(fēng)華一指流沙，蒼老一段年華。

82、流水落花過(guò)眼云煙，流水落花，今朝幾多愁？

83、緣聚緣散緣如水，背負(fù)萬(wàn)丈塵寰，只為一句，等待下一次相逢。

84、匹夫見(jiàn)辱，拔劍而起，挺身而斗此不足為勇也。

85、雨漸消停，殘花與枯葉一起隨風(fēng)飛揚(yáng)，再翻書(shū)頁(yè)，心靈穿越回到千年前。

86、皓齒明眉，盈盈纖腰似蕾。風(fēng)流云醉，沁香丹桂。思她青絲流魅，公子怎生安睡？

87、自小多才學(xué)，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆和刀。

88、一生就唱了這么一支歌，褪盡鉛華后等你來(lái)和，靜靜地。

89、寄君一曲，不問(wèn)曲終人聚散。

90、十年磨一劍，霜刃未曾試；今日把示君，誰(shuí)有不平事？

91、江船夜雨聽(tīng)笛，倚晚晴。

92、荏苒歲月覆蓋的過(guò)往，白駒過(guò)隙，匆匆的鑄成一抹哀傷。

93、與君共寢三千世界鴉殺盡，與君共寢到天明。

94、若不是筆幫助了劍，愷撒大帝可能早已被世人遺忘。

95、既不回頭，何必不忘。既然無(wú)緣，何須誓言。今日種種，似水無(wú)痕。明夕何夕，君已陌路。

96、愿將腰下劍,直為斬樓蘭。

97、三尺龍泉，颯爽英姿兒男。踏遍千山，俠名人間。怎堪寒窗憑欄，對(duì)酒誰(shuí)是紅顏？

98、半夜不眠，推門至院落，院中的蓮霧樹(shù)熟了，有一枚紅果悄然墜落，我剪一段月光裹住心傷。

99、生生的兩端，我們彼此站成了岸。

100、讀書(shū)與磨劍，旦夕但忘疲。

101、我詛咒你們生生世世的相遇，卻生生世世的別離，且生生世世的不可忘記。

102、靜水流深，滄笙踏歌；三生陰晴圓缺，一朝悲歡離合。

103、就這樣吧，從此山水不相逢。

104、你若化成風(fēng)，我幻化成雨，守護(hù)你身邊，一笑為紅顏。

105、在真正的偉人的領(lǐng)導(dǎo)下，筆會(huì)比劍更有力量。

106、終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過(guò)一場(chǎng)，山河永寂。

107、用我三生煙火，換你一世迷離。

108、去年舊雪烹茶相與留客，新柳暫借杯中三分色。

109、劍的偉大就在于奔放不羈。

110、劍氣沖星斗，文光射日虹。

111、少年恃險(xiǎn)若平地，獨(dú)倚長(zhǎng)劍，凌清秋。

112、我們不能企求于靈感。靈感說(shuō)來(lái)就來(lái)，就像段譽(yù)的六脈神劍一樣。

113、勿輕直折劍，猶勝曲全鉤！

114、青絲落罷，布衣念珠袈裟。古燈燭蠟，剪不斷她。御杖紅塵丟下，苦修來(lái)世竹馬。

115、任他凡事清濁，為你一笑間輪回甘墮。

116、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。

117、醉斬長(zhǎng)鯨倚天劍，笑凌駭浪濟(jì)川舟。

118、相逢一醉是前緣，風(fēng)雨散，飄然何處。

119、轉(zhuǎn)身，一縷冷香遠(yuǎn)，逝雪深，笑意淺。來(lái)世你渡我，可愿？總在不經(jīng)意的年生。回首彼岸。縱然發(fā)現(xiàn)光景綿長(zhǎng)。

120、來(lái)者須飲一盅。我三十年媚眼橫波二十年柳下青青色，再加酌白衣那婆娑，只余來(lái)時(shí)腳下路，去時(shí)煙塵三分魄。

121、染火楓林，瓊壺歌月，長(zhǎng)歌倚樓。歲歲年年，花前月下，一尊芳酒。水落紅蓮，唯聞?dòng)耥啵饲橐琅f。

122、似此星辰非昨夜，為誰(shuí)風(fēng)露立中宵。

123、仗劍行千里，微軀感一言，曾為大梁客，不負(fù)信陵恩。

124、朝登劍閣云隨馬，夜渡馬江雨洗兵。

125、上河銀發(fā)，天公無(wú)奈做嫁。銀裝淡雅，善舞群華。霜點(diǎn)草屋人家，薄酒笑伴清茶。

126、三人行，必有我?guī)煟齽停赜幸粡?qiáng)，三角戀，必有一傷。

127、聞?wù)f滄浪亭秋色已深，廊下日冷，菪竹颼颼。紅尾魚(yú)應(yīng)也犯懶，夜里不大追咬塘中月了。算來(lái)日子將近，嶺南一往無(wú)秋，便以為心下無(wú)掛。

128、草廬為家，明月入籬笆。清泉煮茶，閑話桑麻。溪邊摘蘆花，柳下喜春芽。

129、霧散，夢(mèng)醒，我終于看見(jiàn)真實(shí)，那是千帆過(guò)盡的沉寂。

130、抵是厭倦我對(duì)你遙遙無(wú)期的愛(ài)，胭脂舊，錦帕沉，風(fēng)塵仆仆的氣息把你的一顰一笑兌進(jìn)酒蠱，每一杯我都佐似永生。

131、終是誰(shuí)使弦斷，花落肩頭，恍惚迷離終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過(guò)一場(chǎng)，山河永寂。

132、我是舊時(shí)光，我是纏病人，我是癮君子，我是老郎中，我是飛雪滿天臨崖垂釣，我是月照高樓醽醁滿懷，我是等你，我是枯死不回。

133、你要記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。

134、你是我終生求醫(yī)不得的隱疾，始于一見(jiàn)鐘情，終于挫骨揚(yáng)灰。

135、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

136、太阿之劍，犀角不足齒其鋒；高山之松，霜線不能渝其操。

137、一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼。

138、世上只有兩種力量，一種是劍，一種是思想，而思想最終總是戰(zhàn)勝劍，句子《關(guān)于劍的古風(fēng)句子》。

139、煙色微重，紅旗高颭涼風(fēng)。霧鎖燈籠，落葉飄零。枯荷靜水樓映，風(fēng)卷蔌蔌梧桐。

140、他（注：拿破侖）用寶劍未能完成的事業(yè)，我將用筆桿來(lái)完成。

141、倚劍長(zhǎng)歌一杯酒，浮云西北是神州。

142、風(fēng)流倜儻，舉止瀟灑自賞。吟風(fēng)亭廊，伴月西廂。自比蘭草幽芳，飲酒一杯疏狂。

143、倚天萬(wàn)里須長(zhǎng)劍，中宵舞，誓補(bǔ)天！

144、當(dāng)日風(fēng)花，燦鋪十里煙霞。如今誰(shuí)畫(huà)？香銷魂掛。天上人間找罷，不見(jiàn)曼影浣紗。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇十四

《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》的一篇新教材。這是一個(gè)有趣味的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

蘇老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱并認(rèn)讀詞語(yǔ)。

在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來(lái)看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用？想知道就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)來(lái)聽(tīng)讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。

三、自主識(shí)字、生生互動(dòng)。

新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫(huà)出來(lái)，然后老師教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書(shū)中的樹(shù)葉阿姨，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開(kāi)火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果，摘蘋(píng)果的游戲形象地體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果。

四、以生為本、朗讀感悟。

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書(shū)方法，把找到的句子用波浪線劃出來(lái)，還采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

1、展讀理解。

蘇老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀感悟。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”抓住稱贊的話，老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，找出兩只小動(dòng)物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。

如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設(shè)問(wèn)你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會(huì)做椅子，這一過(guò)程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來(lái)之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來(lái)的奇效和價(jià)值。小刺猬和小獾的`對(duì)話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據(jù)課文對(duì)話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好對(duì)話訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

3、悟讀延伸。

蘇老師承著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)知識(shí)延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果呢？”這一質(zhì)疑，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。

五、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維。

蘇老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

六、提出一點(diǎn)小建議。

1出示的生字“l(fā)iu”字的聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)第一聲，課前檢查不夠認(rèn)真。

2、個(gè)別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。

3、“仔細(xì)”的讀音不注意正音。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇十五

今天，我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組組織了一次聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課形式是網(wǎng)上聽(tīng)課，聽(tīng)的是葉青老師所執(zhí)教的《稱贊》。

《稱贊》一文主要采用對(duì)話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。

聽(tīng)了葉青老師的這節(jié)課，自己有以下幾點(diǎn)感受：

1、葉老師的教態(tài)自然、親切，拉近了師生之間的距離。更有利于學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、利用多媒體充分地服務(wù)于教學(xué)。通過(guò)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)視頻，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深刻。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)及時(shí)、準(zhǔn)確，具有鼓勵(lì)性。老師通過(guò)不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，也使學(xué)生真切的體會(huì)到稱贊的力量確實(shí)不同一般。更能與作者產(chǎn)生共鳴。

4、采用多種形式進(jìn)行朗讀。在整個(gè)課堂中有自由讀、指名讀、找小伙伴對(duì)讀、分角色讀，以及跟老師比賽讀、對(duì)比讀等。通過(guò)不同形式的朗讀，學(xué)生讀得一次比一次有進(jìn)步。真是體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“以讀代講，以讀促教”的課程理念。

5、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，學(xué)生描紅、練寫(xiě)完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到這就是他們的課堂，“我的地盤(pán)，我做主！”

可以說(shuō)，這是一節(jié)非常成功的課。在老師的步步引導(dǎo)中，在師生之間、生生之間的相互稱贊中，創(chuàng)造了輕松、愉悅的氛圍。使在場(chǎng)的老師和同學(xué)們感覺(jué)到，被別人稱贊是一件多么快樂(lè)的事情。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇十六

熱愛(ài)美食的人也熱愛(ài)生活，食物散發(fā)的香氣，比夢(mèng)境更煙火，比現(xiàn)實(shí)更生活，美食是治愈人生的避難所。以下是小編為大家整理的夸食物美味的句子，形容美食誘人的句子，一起看看。

1、這盤(pán)菜五色俱全，讓我忍不住口水直流。再看看其它菜，讓我眼花繚亂。

2、做美食就像做人，必須真材實(shí)食料，還要去雜選優(yōu)。精心烹飪才會(huì)成為美味佳肴。

3、粽子用綠色的蘆葉包著純白的糯米和紅色的棗子，煮熟后，剝開(kāi)蘆葉，只見(jiàn)米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，非常好看。

4、舟山最有名的要數(shù)海鮮了，每當(dāng)秋天，人們最愛(ài)吃的梭子蟹便上市了，它肉質(zhì)鮮嫩，味道鮮美，是桌子上的佳肴。

5、一打開(kāi)蓋子，一股濃濃的魚(yú)香撲鼻而來(lái)，勾起了肚子里的讒蟲(chóng)。就酸光聞不吃，也能把人給讒倒，令人胃口大開(kāi)!

6、大連是一座美麗的海賓城市。這的特產(chǎn)海鮮是我的最愛(ài)。我最喜歡吃對(duì)蝦，這種蝦味道鮮美。想吃海參也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，海參含有大量的營(yíng)養(yǎng)，也很鮮美。

7、西瓜不但瓜肉好吃，瓜皮也好吃，去掉綠皮，剩下白色的部分，把它切成一塊一塊的再炒，真是一道美味的小菜。

8、粽子用綠色的蘆葉包著純白的糯米和紅色的棗子，煮熟后，剝開(kāi)蘆葉，只見(jiàn)米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。

9、先夾一塊豆腐，然后加一些湯水，再有一些香濃可口魚(yú)肉，嫩嫩的，油而不膩，酸中帶辣，令人回味無(wú)窮，唇齒留香。這酸菜魚(yú)真是堪稱人間美味!

10、柑橘是海鹽的特產(chǎn)，橘子皮里面住著一個(gè)個(gè)金燦燦的小月亮，親**熱地住在一所房子里。

11、酸菜魚(yú)剛一端上來(lái)時(shí)，那撲鼻的香味立刻迎面而來(lái)，香飄滿屋，保證讓你口水直流。

12、臭豆腐干是"熱情好客的`"，她總是把濃郁的烈性的香味彌漫在周圍的空氣中，讓人為謀其面，先文其香。

13、"無(wú)聲細(xì)下飛碎雪"，"放箸未覺(jué)全盤(pán)空"描寫(xiě)唐代廚師加工魚(yú)生的高超刀功和食客們爭(zhēng)食的熱烈場(chǎng)面。

14、那紅油湯里白嫩嫩的魚(yú)片，一入口，那又辣又麻的感覺(jué)，真是太有品頭了。對(duì)了，你吃過(guò)了吧，魚(yú)片是不是又鮮又嫩，進(jìn)口就化。

15、美食當(dāng)前，總能有所思，或饞性千嬌，食前觀察、吃中思想、品后體味。

16、只要吃到軟軟的奶酪蛋糕，就什么郁悶都沒(méi)有了，軟軟香香的，是最好的安慰自己或犒勞自己的小禮物!

17、從進(jìn)入廚房的瞬間開(kāi)始，你們就肩負(fù)著烹飪美食的責(zé)任。這無(wú)關(guān)經(jīng)驗(yàn)和立場(chǎng)。

18、“霜余蔬甲淡中甜，春近錄苗嫩不蘞。采掇歸來(lái)便堪煮，半銖鹽酪不須添。”他總結(jié)了選取用蔬菜不要調(diào)味，吃起來(lái)也非常新鮮。

19、你總看到女神自拍美食，偏偏她還怎么吃都不胖。其實(shí)她每道菜就吃了一口就放下筷子了。

20、我的夢(mèng)想是住在食家莊，日日食全食美，夜夜碟碟不休。

21、纖手搓來(lái)玉色勻，碧油煎出嫩黃深。夜來(lái)春睡知輕重，壓扁佳人纏臂金。

22、中國(guó)菜肴有八大菜系，每一種菜系都有無(wú)數(shù)的名菜，各有特色，讓人垂涎欲滴。

23、灌湯小籠包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，張嘴咬一口，里面鮮美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉團(tuán)，不肥不膩，入口爽滑……那真叫美!

24、鄉(xiāng)愁就是味覺(jué)上的思念，無(wú)論一個(gè)人在外闖蕩多少年，即使口音變了，但對(duì)故鄉(xiāng)的食物，仍懷無(wú)限意念。

25、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天;我飲不盡器，半酣味尤長(zhǎng);偶得酒中趣，空杯亦常持。

1、每個(gè)城市都有不同的街景，不同的美食，不同的文化習(xí)俗，可是沒(méi)有你，似乎都一樣。

2、紫駝之峰出翠釜，水精之盤(pán)行素鱗;犀箸饜飫久未下，鸞刀縷切空紛綸;黃門飛鞚不動(dòng)塵，御廚絡(luò)繹送八珍。

3、那些冰糖葫蘆紅彤彤的，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，不知引來(lái)多少小孩兒渴求的目光。

4、中國(guó)的菜肴有八大菜系，每一種菜系都有無(wú)數(shù)的名菜，各有特色，讓人垂涎欲滴。

5、多么希望你是一道美食，我做一個(gè)真空的盒子，將你永遠(yuǎn)在我心中保鮮，誰(shuí)也不行，你是我的獨(dú)家記憶。

6、東門買彘骨，醢醬點(diǎn)橙薤。蒸雞色如玉版貓頭筍，味抵駝峰牛尾猩。

7、臭豆腐干是"熱情好客的"，她總是把濃郁的烈性的香味彌漫在周圍的空氣中，讓人為謀其面，先文其香。

8、黑裙魚(yú)肉質(zhì)鮮嫩潔白，脂肪少。食用方法簡(jiǎn)單，尤以清蒸更適口，刺少，特別宜于老年人和兒童食用。

9、椒鹽皮皮蝦味道濃郁，香飄四溢，外表干燥酥脆，白里透紅。

10、媽媽熬的雞湯，白色的，很香，咸味，很好喝。每次媽媽做雞湯，我都拿個(gè)小勺子喝，喝一口，品品味，再咽下去。

11、西瓜全身都是寶，西瓜皮炒著當(dāng)菜吃，瓜瓤可以解渴，清火，瓜籽也可以炒了在休閑的時(shí)候吃，西瓜全身不全是寶。

12、品位美食，而不是品位菜單，燒一鍋好菜，也絕不是燒錢。

13、具有果木的清香與魷魚(yú)的鮮美，口口生香，美味難以復(fù)制，久經(jīng)咀嚼，便可感受到魷魚(yú)特有的鮮香口感和柔韌性。松軟可口，原汁原味，想想就令人食指大動(dòng)。

14、我拿來(lái)水瓶，朝茶杯里倒上開(kāi)水，頓時(shí)，水中的龍井茶如同千萬(wàn)條小魚(yú)上下翻飛，煞是好看。

15、鮮鯽食絲膾，香芹碧澗羹;蜀酒濃無(wú)敵，江魚(yú)美可求。

16、酸菜魚(yú)很好看，上面有一個(gè)個(gè)很辣很辣的辣椒，還有很多很多，又潤(rùn)又滑的酸菜魚(yú)肉。

17、食為天性，靜靜地咀嚼，輕輕地回味，非比尋常的韻致。

18、享受美食的時(shí)間是快樂(lè)的，但是等待美食出爐的時(shí)間是最快樂(lè)的。

19、蝦肉味道鮮美，回味萬(wàn)千。尤其是品嘗完龍蝦肉之后，可以湯汁拌飯，美味之極!

20、每個(gè)城市都有不一樣的街景，不一樣的美食，不過(guò)，沒(méi)有你的身影，似乎都一樣。

21、小混沌，個(gè)小，皮薄，只要往開(kāi)水中一撈，就能盛入碗中，吃上一口，好鮮美!

22、秀風(fēng)景，秀美食，秀工作，秀恩愛(ài)，秀孩子。打開(kāi)人人微博朋友圈，似乎都是大家過(guò)的都很好。

23、秋來(lái)霜露滿園東，蘆菔生兒芥生孫。我與何憎同一飽，不知何苦食雞豚。

24、初游唐安飯薏米，炊成不減雕胡美。大如莧實(shí)白如玉，滑欲流匙香滿屋。

25、蘿卜圓圓的，表面的皮白而帶青，幾片青綠青綠的葉子都向上豎長(zhǎng)著，葉子下的蘿卜便“躲”在土里，仿佛一位害羞的胖娃娃似的。

26、翠綠的香蔥，整齊地栽在土里，蔥的尖上是黃色的，仿佛是給它們頭上戴了一頂黃色的小帽似的。

27、烤紅薯焦糊糊的，周身滿是草灰，嗅一嗅，香噴的氣味馬上會(huì)進(jìn)入你的五臟六腑，令你"口水直流三千尺"。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇十七

2、漂亮女孩，天生就漂亮。白皙的皮膚，大大的眼睛，秀氣的鼻子，飽滿的小嘴，再加上一頭可愛(ài)的“自來(lái)卷”，構(gòu)成一幅天然的美麗圖畫(huà)。

3、瀑布一般的長(zhǎng)發(fā)，淡雅的連衣裙，標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，聰明的杏仁眼，那穩(wěn)重端莊的氣質(zhì)，再調(diào)皮的人見(jiàn)了你都會(huì)小心翼翼。

4、就算是瞎子。也可以聞得到她身上散發(fā)出的那一縷縷甜香。也可以聽(tīng)得到她那銷魂蕩魄的柔語(yǔ)。

5、她秀美的娥眉淡淡的蹙著，在她細(xì)致的臉蛋上掃出淺淺的憂慮，讓她原本美得出奇的容貌更添了一份我見(jiàn)猶憐的心動(dòng)。

6、你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊、溫柔、姻靜，無(wú)一不使男人深深崇拜。

7、你蹦蹦跳跳地走進(jìn)來(lái)，一件紅尼大衣，緊束著腰帶，顯得那么輕盈，那么矯健，簡(jiǎn)直就像天邊飄來(lái)一朵紅云。

8、一雙纖手皓膚如玉，映著綠波，便如透明一般。

9、這個(gè)女孩站在那里的感覺(jué)，象是有一股清新的芬芳在整個(gè)室內(nèi)悄然的散開(kāi)，（）慢慢的蔓延在每個(gè)人心頭。

10、青翠的柳絲，怎能比及你的秀發(fā)；碧綠漣漪，怎能比及你的眸子；有時(shí)，我凝視床頭你那張玉照，簡(jiǎn)直覺(jué)得整個(gè)世界都永遠(yuǎn)沉浸在明媚的春光之中。

11、烏黑的頭發(fā)，挽了個(gè)公主髻，髻上簪著一支珠花的簪子，上面垂著流蘇，她說(shuō)話時(shí)，流蘇就搖搖曳曳的。她有白白凈凈的臉龐，柔柔細(xì)細(xì)的肌膚。雙眉修長(zhǎng)如畫(huà)，雙眸閃爍如星。小小的鼻梁下有張小小的嘴，嘴唇薄薄的，嘴角微向上彎，帶著點(diǎn)兒哀愁的笑意。

12、那少女把剛折下的花朵放到鼻端，深深吸氣，臉上浮現(xiàn)出陶醉的表情，更有一股驚心動(dòng)魄的美麗。而那花朵在她秀美臉龐前，竟也似更加燦爛。

13、那欣長(zhǎng)健美的身材，優(yōu)雅迷人的風(fēng)度，尤其是那一頭烏亮的秀發(fā)，有一種說(shuō)不出的魅力。

14、那小姐相貌嬌美，膚色白膩，別說(shuō)北地罕有如此佳麗，即令江南也極為少有。她身穿一件蔥綠織錦的皮襖，顏色甚是鮮艷，但在她容光映照之下，再燦爛的錦緞也已顯得黯然無(wú)色。

15、你是花叢中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。無(wú)論什么衣服穿到你的身上，總是那么端莊、好看。

16、春花秋月，是詩(shī)人們歌頌的情景，可是我對(duì)于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。

17、盡管你身材纖弱嬌小，說(shuō)話柔聲細(xì)氣，然而卻很有力量，這是一種真正的精神美！

2.小公主精彩片段感悟。

1、處在社交圈中是一種煩惱，而超脫出來(lái)簡(jiǎn)直是一場(chǎng)悲劇。

2、厭倦，就是一個(gè)人吃完盤(pán)子里的食物后對(duì)盤(pán)子的感情。

3、參加追悼會(huì)的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一起抽煙喝酒打牌。

4、知識(shí)是一種使求知者吃得越多越覺(jué)得餓的糧食。

5、愛(ài)情是會(huì)沉底的，在平淡的日子里，最重要的是經(jīng)常輕輕晃一晃盛裝愛(ài)情的“水杯”。

6、戰(zhàn)爭(zhēng)：用舌頭解不開(kāi)就用牙齒咬吧！

7、憎恨別人就像為了逮住一只耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了。

8、每個(gè)人的一生都有許多夢(mèng)想，但如果其中一個(gè)不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動(dòng)了。

9、世上只有想不通的人，沒(méi)有走不通的路。

10、幸運(yùn)之神的降臨，往往只是因?yàn)槟愣嗫戳艘谎郏嘞肓艘幌拢嘧吡艘徊健?/p>

11、失敗發(fā)生在徹底的放棄之后。

12、所謂敵人，不過(guò)是那些迫使我們自己變得強(qiáng)大的人。

13、膽怯的人在危險(xiǎn)前被嚇住了；懦弱的人在危險(xiǎn)中被嚇住了；勇敢的人在危險(xiǎn)過(guò)后被嚇住了。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇十八

[有口皆碑]碑：指記功碑，所有人的嘴都是活的記功碑。比喻人人稱贊。

[老王賣瓜]比喻自己稱贊自己的貨色好或本領(lǐng)高強(qiáng)。

[口碑載道]形容群眾到處都在稱贊。

[呼牛呼馬]呼：稱呼。稱我牛也好，稱我馬也好。比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計(jì)較。

[呼牛作馬]比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計(jì)較。同“呼牛呼馬”。

[面譽(yù)背非]指當(dāng)面稱贊，背后誹*。同“面譽(yù)背毀”。

[面諛背毀]指當(dāng)面稱贊，背后誹*。同“面譽(yù)背毀”。

[有腳陽(yáng)春]承春：指春天。舊時(shí)稱贊好官的話。

[膾炙人口]膾和炙都是人們愛(ài)吃的食物，指美味人人愛(ài)吃。比喻好的詩(shī)文受到人們和稱贊和傳訟。

[不遺寸長(zhǎng)]寸長(zhǎng)：微小的長(zhǎng)處。不遺漏一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)處。形容善于發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點(diǎn)并給予稱贊。

[功德無(wú)量]世界各地：功業(yè)和德行；無(wú)量：無(wú)法計(jì)算。舊時(shí)指功勞恩德非常大。現(xiàn)多用來(lái)稱贊做了好事。

[箕風(fēng)畢雨]箕、畢：均為星名。古時(shí)認(rèn)為月亮經(jīng)過(guò)箕星時(shí)風(fēng)多，經(jīng)過(guò)畢星時(shí)雨多。原比喻人民的好惡不一樣。后用于稱贊為政體恤民情。

[大塊文章]大塊：大地。原指大自然錦繡般美好的景色，后用以稱贊別人內(nèi)容豐富的長(zhǎng)篇文章。

[枚速馬工]工：工巧；速：速度快。原指枚皋文章寫(xiě)得多，司馬相如文章寫(xiě)得工。后用于稱贊各有長(zhǎng)處。

[馬工枚速]原指枚皋文章寫(xiě)得多，司馬相如文章寫(xiě)得工，后用于稱贊各有長(zhǎng)處。

[來(lái)者居上]后來(lái)居上。原指資格淺的新進(jìn)反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱贊后起之秀超過(guò)前輩。

[屈艷班香]屈：指屈原；班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱贊詩(shī)文優(yōu)美。

[天上麒麟]稱贊他人之子有文才。

[畫(huà)荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。

[有目共賞]賞：稱贊。誰(shuí)看見(jiàn)了都稱贊。

[馬遲枚疾]用于稱贊各有長(zhǎng)處，同“馬工枚速”。

[畫(huà)荻和丸]用以稱贊母親教子有方，同“畫(huà)荻丸熊”。

[愛(ài)民如子]舊時(shí)稱贊某些統(tǒng)治者愛(ài)護(hù)百姓，就象愛(ài)護(hù)自己的子女一樣。

[譽(yù)不絕口]不住地稱贊。

[霄魚(yú)垂化]以之來(lái)稱贊官吏的德政。

[贊口不絕]不住口地稱贊。

[贊不絕口]不住口地稱贊。

[交口稱譽(yù)]異口同聲地稱贊。

[毀譽(yù)不一]毀譽(yù)：詆毀和稱贊；不一：不一樣，不一致。有人說(shuō)好，有人說(shuō)壞，說(shuō)法不一。

[不虞之譽(yù)]虞：料想；譽(yù)：稱贊。沒(méi)有意料到的贊揚(yáng)。

[一字千金]增損一字，賞予千金。稱贊文辭精妙，不可更改。

[談不容口]猶言贊不絕口。不住口地稱贊。

[頌聲載道]贊頌之聲充滿道路。極言稱贊者多。

[后來(lái)居上]后來(lái)的超過(guò)先前的。有以稱贊后起之秀超過(guò)前輩。

[善頌善禱]關(guān)于頌揚(yáng)，關(guān)于祝禱。用來(lái)稱贊能在頌揚(yáng)之中帶有規(guī)勸的意思。

[交口贊譽(yù)]交：一齊，同時(shí)，異口同聲地稱贊。

[交口稱贊]交：一齊，同時(shí)，異口同聲地稱贊。

[粲花之論]粲花：鮮艷的花朵；論：言論。稱贊言論的典雅雋妙。

[稱賞不已]賞：贊賞。不已：繼續(xù)不止。連連稱贊。

[矜己自飾]矜：夸耀；自飾：自己頌揚(yáng)。夸耀稱贊自己。

[鹿車共挽]鹿車：古時(shí)的一種小車；挽：拉。舊時(shí)稱贊夫妻同心，安貧樂(lè)道。

[共挽鹿車]挽：拉；鹿車：古時(shí)的一種小車。舊時(shí)稱贊夫妻同心，安貧樂(lè)道。

[畫(huà)荻教子]荻：蘆葦。用蘆葦在地上書(shū)畫(huà)教育兒子讀書(shū)。用以稱贊母親教子有方。

[不吃煙火食]煙火食：熟食。道教以為仙人可以不吃熟食，舊時(shí)用來(lái)稱贊詩(shī)文立意高超，言詞清麗，不同一般。

[嘖嘖稱羨]嘖嘖：咂嘴聲，表示贊嘆。嘖嘖連聲地表示羨慕。亦作“嘖嘖稱贊”。

[措置裕如]措置：處理，安排；裕如：從容不迫，很有辦法的樣子。處理事情從容不迫。常用來(lái)稱贊人有辦事的才能和經(jīng)驗(yàn)。

[衙官屈宋]衙官：軍府的屬官；屈：屈原；宋：宋玉。要以屈原、宋玉為屬官。原為自夸文章好。后也用以稱贊別人的文采。

[贊聲不絕]連續(xù)不斷地稱贊。形容對(duì)人或事物非常贊賞。

[善善惡惡]稱贊善事，憎惡壞事。形容人區(qū)別善惡，愛(ài)憎分明。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇十九

[粲花之論]粲花：鮮艷的花朵;論：言論。稱贊言論的典雅雋妙。

[稱賞不已]賞：贊賞。不已：繼續(xù)不止。連連稱贊。

[矜己自飾]矜：夸耀;自飾：自己頌揚(yáng)。夸耀稱贊自己。

[有腳陽(yáng)春]承春：指春天。舊時(shí)稱贊好官的話。

[膾炙人口]膾和炙都是人們愛(ài)吃的食物。指美味人人愛(ài)吃。比喻好的詩(shī)文受到人們和稱贊和傳訟。

[不遺寸長(zhǎng)]寸長(zhǎng)：微小的長(zhǎng)處。不遺漏一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)處。形容善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并給予稱贊。

[功德無(wú)量]世界各地：功業(yè)和德行;無(wú)量：無(wú)法計(jì)算。舊時(shí)指功勞恩德非常大。現(xiàn)多用來(lái)稱贊做了好事。

[箕風(fēng)畢雨]箕、畢：均為星名。古時(shí)認(rèn)為月亮經(jīng)過(guò)箕星時(shí)風(fēng)多，經(jīng)過(guò)畢星時(shí)雨多。原比喻人民的好惡不一樣。后用于稱贊為政體恤民情。

[大塊文章]大塊：大地。原指大自然錦繡般美好的景色。后用以稱贊別人內(nèi)容豐富的長(zhǎng)篇文章。

[枚速馬工]工：工巧;速：速度快。原指枚皋文章寫(xiě)得多，司馬相如文章寫(xiě)得工。后用于稱贊各有長(zhǎng)處。

文檔為doc格式。

稱贊說(shuō)課稿有哪些（精選20篇）篇二十

201*年11月1日，李愛(ài)粉在龍港四小為小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)的學(xué)員們上了一堂課《稱贊》。李老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。

回顧課堂上短短的40分鐘，品味著李愛(ài)粉老師于孩子們之間的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞。我享受到快樂(lè)，先結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勎业拇致钥捶ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

李老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如李老師在課前交流時(shí)通過(guò)稱贊學(xué)生的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生互相稱贊，隨后學(xué)生自讀課文，在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你們的讀書(shū)聲引來(lái)了誰(shuí)？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱并認(rèn)讀詞語(yǔ)。這里導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。李愛(ài)粉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、自主識(shí)字，生生互動(dòng)。

新字的學(xué)習(xí)，李老師在學(xué)生自由讀課文時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書(shū)中的拼音寶寶，學(xué)生認(rèn)讀先出示的“板凳”“椅子”“粗糙”“但是”“泄氣”“留下”通過(guò)學(xué)生之間互相糾正讀、小老師帶讀，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀。

四、以生為本、朗讀感悟。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱贊小獾的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的`方法。

然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，李老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，課堂氛圍融洽，使學(xué)生具體感受課文中的真情。另外，李老師及時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察當(dāng)時(shí)禮堂的環(huán)境，說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)（）”，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，可以看出李愛(ài)粉老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。

五、圖文結(jié)合，突破重難點(diǎn)。

李老師為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用手指一指，說(shuō)一說(shuō)：比如，從哪里看出板凳很粗糙？以此方法，來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)。在理解“粗糙”一詞時(shí)，通過(guò)看圖等方式來(lái)幫助學(xué)生理解，學(xué)生最終說(shuō)出“不光滑”，方法很好。

這節(jié)課，可圈可點(diǎn)的地方還有很有很多，比如，李老師教學(xué)扎實(shí)，上課時(shí)的教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，特別適合低年級(jí)的小學(xué)生，適時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，興趣濃等。另外，整個(gè)課堂的呈現(xiàn)都體現(xiàn)了李愛(ài)粉老師平時(shí)的一種綜合素質(zhì)。

當(dāng)然也有小小的不足地方，比如，個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)話不完整，而李老師并沒(méi)有及時(shí)糾正。以上是自己一些不成熟的想法，作為一個(gè)走上教學(xué)崗位的沒(méi)多久的我來(lái)說(shuō)，李老師的這堂課時(shí)非常是值得我學(xué)習(xí)的。