教學工作計劃需要教師根據學生的學習能力和興趣愛好進行個性化的教學設計。針對教學工作計劃的制定，小編為大家整理了一些經典案例，供大家參考。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇一

《綱要》中指出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他正確認識自己和他人，對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能”。大班幼兒在與同伴共處時，常常會因為一些小事而不開心，這樣負面的情緒會造成小伙伴間關系緊張，影響幼兒的活動情緒。所以設計本次教育活動《我有開心法寶》，從兩方面入手，既教育幼兒在與小伙伴交往的過程中發生爭執或不開心時能通過多種方法排解氣憤、難過等不良情緒，初步學習控制自己的情緒和行為，同時又引導幼兒學會運用這些開心法寶關愛同伴，幫助同伴保持積極愉快的情緒，使朋友間的友誼不斷加深，培養初步的人際交往能力。

1、了解情緒的變化，知道生氣對身體的危害。

2、能說出自己不開心時的心理感受，會用2~3種方法調節自己或同伴不高興的情緒。

3、能保持歡樂情緒，體驗幫助同伴的快樂。

重點：能說出自己不開心時的心理感受，知道生氣對身體的危害。

難點：能運用小組合作繪畫并講述出2~3種開心法寶，調節自己或同伴不高興的情緒。

1、經驗準備：讓幼兒提前回憶一些自己過去不開心的事情，并且尋找解決辦法。

2、物質準備：ppt課件、視頻、心情收集板、紙、筆、信封

一、導入：播報羊村電視臺——心情播報

1、“小朋友都收看過天氣預報，那你聽說過心情播報嗎？其實我們的心情就和天氣一樣也有晴天、陰天、雨天。心情和大風一樣也可以用數來表示。很開心：心情指數就是10級；很生氣就是1級；我們的羊村里住著一起可愛的小羊，他們那兒就有一個奇特的心情預報，讓我們一起去聽一聽吧。”

2、播報心情

教師：“現在開始播報心情預報。喜羊羊今天戰勝了灰太狼，心情好，心情指數十級；而我們的灰太狼，被打敗了，生氣，心情指數五級；我們的懶羊羊，上課又遲到了所以今天很生氣，心情指數一級，心情播報完畢，謝謝收聽。”

二、請幼兒播報心情，并了解生氣對身體的危害

2、討論交流：你為什么會有這樣的表情？

總結：每個人都會有喜怒哀樂等不同的表情，高興的時候就會有笑臉。不高興時會有哭臉。

3、提問：你喜歡什么樣的心情？生氣對我們的身體有什么危害？（幼兒討論后發言）

4、播放ppt：《生氣對身體的危害》

5、教師：“請小朋友說一說慢羊羊村長都在視頻中都告訴了我們，生氣有哪些危害啊？”（幼兒總結）

三、尋找“開心法寶”

1、教師：“原來生氣的危害這么大，（展示心情收集板）可是我們班今天還有許多小朋友不開心怎么辦呢？讓我們一起想個好辦法讓他開心起來，我們就叫它開心法寶吧。”

（1）請幼兒說一說自己不開心的原因。

（2）請其他幼兒想一個辦法讓不開心的幼兒開心起來。

2、幼兒分組合作繪畫開心法寶。

教師：“原來小朋友有這么多好辦法，下面讓我們幫它都畫下來。看哪組想的辦法既多又好，畫完后每組請一個小朋友當代表將你們組的開心法寶分享給所有小朋友。

3、每組請一位幼兒講述自己組的開心法寶，其他幼兒補充。

提問：“剛才小朋友都說聽音樂能讓人開心起來，下面老師播放兩首音樂請小朋友聽一聽，那首能真的讓我們開心起來，為什么？”（一首歡快的，一首傷感的）

4、小結：快樂，舒緩的音樂可以使人感到開心愉快；而悲傷的音樂會讓人感到難過。所以小朋友在不開心的時候，應該聽一些快樂舒緩的音樂。

5、教師總結：老師這兒有一個大寶箱里面已經裝滿了小朋友剛才找到的“開心法寶”，比如遇到不開心的事情可以向小伙伴傾訴、聽音樂，做運動等，可以做自己喜歡做的事情暫時忘掉它。

四、運用開心法寶，解決生活中不開心的事情

1、教師：“今天我們收集了這么多開心法寶，就讓我們一起幫助我們班不開心的小朋友。（2）討論：你準備用什么開心法寶去幫助不開心的小朋友。

2、教師總結：我們今天找到了許多“開心法寶”，生活中我們要多運用自己的法寶讓自己和他人都變得開心起來。

活動總結

本次《我有開心法寶》活動中，我采用情境教育法，設置“羊村”這一生動，形象的情景并貫穿整個活動，讓孩子在游戲中了解生氣的危害，幫助自己和羊村的小羊們運用“開心法寶”調節情緒。我還堅持孩子在前，教師在后的原則，積極鼓勵幼兒交流，合作，發現屬于自己的“開心法寶”，從而調動幼兒的積極性。活動中，孩子積極思考幫助他人的方法，達到目標“會用2~3種方法調節自己或同伴不高興的情緒。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇二

1、知道生氣是一種正常的情緒，簡單了解情緒與健康的關系。

2、初步學會一些調節自己心情的好方法，懂得盡量控制自己的情緒，不把壞情緒帶給其他人。

3、感受人們更愿意跟活潑開朗、不愿生氣的小朋友交往，鼓勵幼兒做豁達開朗的人。

1、幻燈片，動畫“心情娃娃”視頻片段，歡快的背景音樂。

2、實物投影儀、黑板、五種表情符號、紙筆等。

導入。

出示兔子生氣的幻燈圖片，引導幼兒觀察小兔的心情。

提問：

圖片上的小兔子怎么了?你怎么知道的？(表情、動作；豐富詞匯：氣沖沖、怒氣沖天)。

我為什么會生氣。

1、出示三幅幻燈圖片，說說圖片上的小兔子為什么生氣。(被嘲笑、遭破壞、被冤枉)。

2、引導幼兒回憶經驗：小朋友，你生過氣嗎？你為什么事兒生氣呢？

小結：

原來人人都會生氣，很多不好的事情都能讓我們生氣，生氣是一種正常的情緒。

我生氣的時候。

1、結合經驗回憶體驗生氣時的表現。

提問：

生氣的時候會怎樣？(臉憋得通紅、吵架、動手、哭、喊、扔東西……)。

生氣后你感覺怎樣？(憋氣、不想吃飯說話、肚子疼、氣暈了……)結合兔子大火球圖片。

小結：

生氣的時候，我們的心情不愉快，就會做一些激動的事兒，對身體健康有影響。

2、觀看視頻片段“心情娃娃”

設疑提問：

心情娃娃說的話代表的是誰的心情？為什么心情娃娃會說那些不禮貌的話？

討論：

動畫片中生氣的媽媽受歡迎嗎，為什么，你更愿意跟什么樣的人交朋友。

小結：

生氣的時候心情不好，會說一些難聽的話，傷害到身邊的人，會慢慢失去朋友。大家更愿意跟活潑開朗、不愿生氣的人做朋友。

我怎么樣讓心情好起來？

1、那么怎樣讓自己不生氣呢?讓自己的心情好起來呢？

2、引導幼兒用符號記錄能讓自己心情好起來的方法。

3、結合實物投影儀進行交流，并將幼兒的方法簡單分類(從他人那兒獲得安慰、發泄釋放、讓自己平靜、做自己喜歡的事情及其他方法……)。

小結：

每個人都會有生氣的時候，也都有理由生氣。但是我們要學會用各種辦法在生氣之后讓自己快樂起來，恢復好心情。

3、出示圖片——對他人發脾氣來宣泄自己的壞情緒。

提問：

這種方法好不好?為什么？

小結：

生氣的時候要盡量控制自己的情緒，不要把壞情緒帶給其他人，鼓勵幼兒做豁達開朗的人。

小結：

小兔嘗試了小朋友們的辦法，很快就忘記了生氣，高興起來了。今后我們不開心的時候生氣也沒關系，只要你有辦法使自己心情好起來，那你每天都會擁有好心情。做一個開開心心的寶寶吧，那樣你會擁有更多朋友的。

記住：

不要把糟糕的情緒帶給別人哦！

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇三

1.知道緊張是一件很正常的事，學習用各種方式排泄緊張情緒。

2.大膽表述自己產生緊張情緒的事情或過程。

3.知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。

4.學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

課件、畫筆、紙、視頻展示臺。

（一）觀看課件，回答問題。

播放課件。

師：你看到畫面上有誰？它怎么了？這群受傷的小玩偶要去干嘛？

幼：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。

師：你去看病的時候，心情是怎樣的？誰來說一說？玩偶們在等待看病的時候的心情又是怎樣的呢？（幼兒討論，并說一說）。

（二）仔細觀察，描述不同表情。

師：請注意觀察小玩偶們的表情變化。

操作課件，并用“門開了，進去一個，出來一個”的句式請幼兒觀察、說說玩偶們表情的變化。

師幼共同總結玩偶們表情的變化。（課件中將幾個場景結合起來，一起觀看、比較。）。

（三）操作、介紹。

問：你有過這樣的讓你緊張、害怕的事情？你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎？

請幼兒介紹（利用展示臺）介紹完后再請所有幼兒一起貼一貼。

幼：1.緊張了會讓疼痛更加重。2.緊張了會心情糟糕。3.緊張了會抑郁。4.緊張了會越來越害怕。

（四）結束活動。

問：有什么好方法，能讓自己變得不緊張？

師幼共同大聲說：我不怕，我一定會勇敢的。

通過這次的心理健康活動，我也發現了自身很多的不足之處，如活動中對突發事件的處理，教師的引導用語，怎樣有效開展活動等等，都有待自己在今后的教育教學工作中摸索和學習。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇四

通過英國科學家法拉第的“一個小丑進城勝過一打醫生”的故事來導入今天上課的主題“情緒”，進而介紹情緒的含義。再通過課堂活動讓學生了解情緒和的外部表現。最后通過一個案例分析情緒和情感的功能。

1、知識層面：了解情緒的含義、知道情緒、情感的外部表現和功能。

2、能力層面：加深學生對情緒、情感的了解和把握，能覺察和分析自己的情緒，認識情緒對我們的影響。

3、情感層面：引導學生明確情緒、情感是一個人的心理活動的正常表現。學會正確認識和評價情緒，樹立正確的情緒態度。

新授課。

20分鐘。

本課的重點是學習情緒的基本知識，通過對生活中小事的分析認識到什么是情緒，切實理解情緒的含義。

本課難點是通過課堂活動讓學生在案例中切實理解情緒的功能。

講授法、案例教學法、討論法、情景表演法。

（一）教學導入。

（二）講解情緒的基本內涵。

引入生活中的一個場景來讓學生感受情緒的變化，并提問大家我們的情緒是如何產生的。引導學生來回答。

情緒是人對客觀事物的態度體驗，是人腦對客觀事物與主體需要之間關系的反映。

對比下雨這件事引出情緒是和自我認識相聯系的，相同的事會引出不同的情緒。強調自我需要在情緒中的作用。

（三）開展教學互動，調動學生積極性。

情緒表演：出示詞語卡片（手舞足蹈、淚流滿面、咬牙切齒、心驚肉跳），請學生上臺做情緒表演，其他同學猜猜他表演的是什么情緒。讓學生討論下大家是通過什么猜到的學生表演的是什么情緒。引導學生分析情緒的外部表現，然后總結情緒的外部表現。

（四）進行案例分析，引發學生思考。

1、此時無聲勝有聲。

心理學家在對英語國家人們的交往狀況進行研究后發現，在日常生活中，55%的信息是靠非語言表情傳遞的，38%的信息是靠言語表情傳遞的，只有7%的信息才是靠言語傳遞的。特別是在言語信息不清時，表情往往具有補充作用，人們可以通過表情準確而微妙地表達自己的思想情感，也可以通過表情去辨認對方的態度和內心世界。表情作為情感交流的一種方式，被視為人機關系的紐帶，很多時候我們用情緒的表露代替了語言的表達。

通過這個研究我們可以分析出情緒情感的第一個功能--信號功能。

2、哪只猴子死了。

兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可以活動的那只猴子發現了這個開關。實驗進行二十多天后，結果有一只猴子死了。

引導學生回答，最后總結學生的回答。分析正確答案，死掉的猴子是會動的那只。因為這只猴子一直處于焦慮和恐懼的負性情緒下。而焦慮會引發消化道類的疾病。

3、羊羔之死。

有人做過這樣的實驗，把兩只同窩生的羊羔放在兩個不同的地方，給它們相同的養料，相同的水分，相同的陽光......幾乎什么都相同，但只有一個條件不同，就是在某只羊羔旁邊拴了一只狼。沒有拴狼的羊羔正常地發育起來，而旁邊拴了狼的羊羔在驚恐萬狀中，不思飲食而死。這個實驗生動地說明了情緒對動物生長有著不可思議的作用。同樣，對人來說，良好的情緒是健康的基礎，不良的情緒是產生疾病的原因之一。

4、嫉妒的力量。

醫學心理學家用狗做嫉妒情緒實驗:把一只饑餓的狗關在一個鐵籠子里,讓籠子外面另一只狗當著它的面吃肉骨頭，籠內的狗在急躁、氣憤和嫉妒的負性情緒狀態下，產生了神經癥性的病態反應。

5、生氣水實驗。

把人在不同情緒狀態下呼出的“氣體”分別進行采樣。然后，將這些氣水混合物依次放人實驗基樣中，進行技術性處理,結果表明:。

人們在心平氣和時呼出的“氣水”，呈無雜色，清澈透明；悲痛時呈白色；悔恨時呈乳白色；生氣時呼出的“生氣水”呈紫色。接著，把生氣時呼出的氣水混合物注射在實驗用大白鼠的體內，大白鼠會死掉。

通過以上的對比實驗，生理學家得出結論:。

（1）人生氣時會耗費大量人體精力。

（2）生氣時的人體生理反應十分劇烈，體內各種分泌物比其它任何情緒下所產生的分泌物都復雜、多樣,且具有一定程度的毒性。

通過以上四個實驗告訴我們：恐懼、焦慮、抑郁、嫉妒、敵意、沖動等負性情緒，是一種破壞性的情感，長期被這些情緒問題困擾就會導致身心疾病的發生。

（五）課堂總結。

情緒是人對客觀事物的態度體驗，是人腦對客觀事物與主體需要之間關系的反映。它以需要為中介，以態度體驗的形式表現出來。通常是通過面部表情、姿態表情和語調表情表現出來的。人們的需要得到滿足時，就會感到快樂和興奮。而得不到滿足，則可能顯得沮喪和難過。而這些不良的情緒往往又會對我們的健康產生不良的影響。因此，今后的生活中，請大家保持健康良好的心態，擁有幸福美好的生活。

生活中有不良情緒時，你是如何調控的？

通過認真分析教學目的和重難點，以互動的形式和學生進行交流，體現了“以學生為中心”的教學思想。重視教師和學生之間的情感交流，有助于融洽師生關系，改善教學效果。運用多媒體課件，采取學生多種感官參與等生動的教學方式，使學生從情感上樂于參與，產生樂學、愛學、主動去學的愿望。

在課堂活動中，特別是在學生對“情緒的表演”活動中，由于時間的'關系沒有深入地展開，沒能和學生做進一步的交流。如果做進一步的交流，課堂效果應該會更好。

另外，由于教學經驗尚淺，因此在教學過程中還存在不足，比如對教學環節的掌控及對學生表現的評價和反饋等，需要日后繼續改進。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇五

1、懂得情緒愉快有利于身體健康。

2、初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

3、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。

教學重點：懂得情緒愉快有利于身體健康。

教學難點：初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

一、情景感知，理解每個人都有情緒。

(和幼兒討論之后得出情緒：開心。)。

(和幼兒討論之后得出情緒：生氣。)。

(和幼兒討論后得出情緒：傷心或不開心。)。

(和幼兒討論后得出表情詞：發愁。)。

5、教師小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。

好心情壞心情。

(教師根據幼兒回答的情況填在書面表格中。)。

2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢?為什么?心情好的時候你們會用什么顏色來表現呢?請你們為自己的情緒配色。

(出示色彩卡，請幼兒為不同心情配色。)。

開心生氣傷心發愁。

(注：每一個心情都有娃娃頭表現，有助于幼兒理解這些心情。)。

3、幼兒操作結束后，教師小結分析幼兒的配色情況。教師小結，好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾只小動物不開心了，看看它們怎么了?

(出示兩幅圖。)。

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

圖6：花豬小姐已經有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。

引導幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧，我們去看看吧。(出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?(讓幼兒仔細觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)。

(教師再幼兒的回答基礎上再小結，讓幼兒懂得心情不好的時候可以采取其他適當的方式排解不開心的情緒，讓自己變得開心起來。)。

3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?

(引導幼兒盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的幼兒，讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)。

4、幼兒回答后讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中。”

5、幼兒完成操作后，教師簡單小結本次活動的內容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學會調節自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂!

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇六

現在的家長和老師都很重視孩子的智力培養，對孩子在情緒情感方面關注得不夠。在日常生活中我常常發現孩子在活動中有時候出現情緒不穩定，不能夠作及時的自我調節。幼兒園的生活相對于幼兒來說，還是很輕松和愉快的，壓力不是很大，而小學的生活和幼兒園的生活存在著很大的區別，從作息時間和作業量上幼兒可能不能一時適應。因此，我設計了健康教育活動“看得見的情緒”，讓幼兒學會控制自己的情緒，學會初步的調節情緒的方法。

幼兒已有基礎

知道自己有不同的情緒。

幼兒欠缺能力

不良的情緒會對身體不好。

本次活動提升點

能夠調節控制自己的情緒。

1.知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。

2.能對自己的情緒作出確切的表達。

3.了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。

ppt

通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。

如何引導幼兒積極想辦法，來初步調整自己的不良情緒。

一、謎語導入

老師給你們猜一個謎語：“人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。”你們知道是什么嗎？（臉）

二、情緒大變臉

（一）辨別面部表情

1. 你們見過哪些表情的臉？（啟發幼兒聯系自己的生活經驗）

2. 為什么會出現這些不同表情的臉？

3. 教師小結：“臉”真是一位大魔術師，時時刻刻都能發生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒……真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。

（二）引導幼兒將表情按情緒進行分類

1.師：我們人類表情有21種，最基本的表情有4種：喜怒哀懼

教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒；而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。原來，我們可以從我們臉上的表情知道別人的情緒是怎樣的。

2.討論：你喜歡哪種情緒？不喜歡哪種情緒？為什么？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康）

三、聽老師講故事，猜心情

1.你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？

2.如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎么做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？

3.教師小結：我們長大了，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，比如把不高興的原因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒，我們的身體才會更加健康。老師希望我們小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

四、最后我們一起來跳舞，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂，保持一份好心情。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇七

小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關系，漸漸學會彼此關心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關心、幫助別人，體驗幫助別人得到的快樂。

1、幼兒能夠理解故事內容。

2、幼兒知道要關心幫助別人。

教學掛圖、小動物頭飾。

1、導入活動：教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因為我要帶著我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作，用夸張的語調，吸引幼兒的注意。

2、看圖片聽故事

（1）教師出示圖片，有表情地講故事。

（2）教師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內容。

雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）

可是在回家的路上發生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）

雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不著急呢？（非常著急） 這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）

小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）

大象又說了什么呢？（我來幫你）

小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）

教師總結：我們要像小動物一樣要互相關心，互相幫助，團結友愛。

3、情景表演

（1）教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

（2）教師講故事，幼兒根據故事內容表演故事。

（3）教師評價幼兒的表演。

在教學活動中，教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫助別人。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇八

引導幼兒了解情緒的變化，知道生氣對身體的危害。能說出自己不開心時的心理感受，會用2~3種方法調節自己或同伴不高興的情緒。能保持歡樂情緒，體驗幫助同伴的快樂。

《綱要》中指出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他正確認識自己和他人，對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能”。 大班幼兒在與同伴共處時，常常會因為一些小事而不開心，這樣負面的情緒會造成小伙伴間關系緊張，影響幼兒的活動情緒。所以設計本次教育活動《我有開心法寶》 ，從兩方面入手，既教育幼兒在與小伙伴交往的過程中發生爭執或不開心時能通過多種方法排解氣憤、難過等不良情緒，初步學習控制自己的情緒和行為，同時又引導幼兒學會運用這些開心法寶關愛同伴，幫助同伴保持積極愉快的情緒，使朋友間的友誼不斷加深，培養初步的人際交往能力。

1、了解情緒的變化，知道生氣對身體的危害。

2、能說出自己不開心時的心理感受，會用2~3種方法調節自己或同伴不高興的情緒。

3、能保持歡樂情緒，體驗幫助同伴的快樂。

重點：能說出自己不開心時的心理感受，知道生氣對身體的危害。

難點：能運用小組合作繪畫并講述出2~3種開心法寶，調節自己或同伴不高興的情緒。

1、經驗準備：讓幼兒提前回憶一些自己過去不開心的事情，并且尋找解決辦法。

2、物質準備：ppt課件、視頻、心情收集板、紙、筆、信封

一、導入：播報羊村電視臺――心情播報

1、“小朋友都收看過天氣預報，那你聽說過心情播報嗎?其實我們的心情就和天氣一樣也有晴天、陰天、雨天。心情和大風一樣也可以用數來表示。很開心：心情指數就是10級;很生氣就是1級;我們的羊村里住著一起可愛的小羊，他們那兒就有一個奇特的心情預報，讓我們一起去聽一聽吧。”

2、播報心情

教師：“現在開始播報心情預報。喜羊羊今天戰勝了灰太狼，心情好，心情指數十級;而我們的灰太狼，被打敗了，生氣，心情指數五級;我們的懶羊羊，上課又遲到了所以今天很生氣，心情指數一級，心情播報完畢，謝謝收聽。”

二、請幼兒播報心情，并了解生氣對身體的危害

2、討論交流：你為什么會有這樣的表情?

總結：每個人都會有喜怒哀樂等不同的表情，高興的時候就會有笑臉。不高興時會有哭臉。

3、提問：你喜歡什么樣的心情?生氣對我們的身體有什么危害?(幼兒討論后發言)

4、播放ppt：《生氣對身體的危害》

5、教師：“請小朋友說一說慢羊羊村長都在視頻中都告訴了我們，生氣有哪些危害啊?”(幼兒總結)

三、尋找“開心法寶”

1、教師：“原來生氣的危害這么大，(展示心情收集板)可是我們班今天還有許多小朋友不開心怎么辦呢?讓我們一起想個好辦法讓他開心起來，我們就叫它開心法寶吧。”

(1)請幼兒說一說自己不開心的原因。

(2)請其他幼兒想一個辦法讓不開心的幼兒開心起來。

2、幼兒分組合作繪畫開心法寶。

教師：“原來小朋友有這么多好辦法，下面讓我們幫它都畫下來。看哪組想的辦法既多又好，畫完后每組請一個小朋友當代表將你們組的開心法寶分享給所有小朋友。

3、每組請一位幼兒講述自己組的開心法寶，其他幼兒補充。

提問：“剛才小朋友都說聽音樂能讓人開心起來，下面老師播放兩首音樂請小朋友聽一聽，那首能真的讓我們開心起來，為什么?”(一首歡快的，一首傷感的)

4、小結：快樂，舒緩的音樂可以使人感到開心愉快;而悲傷的音樂會讓人感到難過。所以小朋友在不開心的時候，應該聽一些快樂舒緩的音樂。

5、教師總結：老師這兒有一個大寶箱里面已經裝滿了小朋友剛才找到的“開心法寶”，比如遇到不開心的事情可以向小伙伴傾訴、聽音樂，做運動等，可以做自己喜歡做的事情暫時忘掉它。

四、運用開心法寶，解決生活中不開心的事情

1、教師：“今天我們收集了這么多開心法寶，就讓我們一起幫助我們班不開心的小朋友。(2)討論：你準備用什么開心法寶去幫助不開心的小朋友。

2、教師總結：我們今天找到了許多“開心法寶”，生活中我們要多運用自己的法寶讓自己和他人都變得開心起來。

本次《我有開心法寶》活動中，我采用情境教育法，設置“羊村”這一生動，形象的情景并貫穿整個活動，讓孩子在游戲中了解生氣的危害，幫助自己和羊村的小羊們運用“開心法寶”調節情緒。我還堅持孩子在前，教師在后的原則，積極鼓勵幼兒交流，合作，發現屬于自己的“開心法寶”，從而調動幼兒的積極性。活動中，孩子積極思考幫助他人的方法，達到目標“會用2~3種方法調節自己或同伴不高興的情緒。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇九

1、情緒和情感：

人對客觀事物的（態度）和（相應的行為反應）。

如幼兒見到媽媽高興，見到醫生恐懼。

2、情緒與情感的區別：

（1）情緒為（人和動物）所共有，而情感只有（人類）才有。

動物也有情緒

復習：

（2）情緒是（外現的、暫時的）

如：快樂、憤怒、恐懼、悲哀等。

情感是（內隱的、穩定的）。

如：道德感、理智感、美感等。

問題：思考？

定義：情緒是指人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。

根本屬性：情緒情感是客觀事物是否滿足個體需要的一種反應，是人腦對客觀現實與人的關系的主觀反映。

構成要素

主觀體驗

生理反應

行為表現

聯系

1、情感是在情緒的基礎上形成并通過情緒來表達的。

2、情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊含著情感。

（一）情緒和情感的類別

七情：佛教――喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。

中醫――喜、怒、憂、思、悲、恐、驚

西方學者常把情緒分為快樂、憤怒、悲哀、恐懼

（二）情緒的基本狀態

心境：微弱而持久的情緒狀態

激情：短暫而強烈的情緒狀態

應激：危險情況下的高度緊張狀態

挫折：需要和愿望不能滿足時的消極情

緒狀態

道德感：道德需要是否得到滿足時的情感體驗。

理智感：認知需要得到滿足時的情感體驗。

美感：審美需要得到滿足時的情感體驗。

善

真

美

情緒情感的肯定性與否定性

情緒情感的積極性和消極性

情緒情感的緊張性和輕松性

情緒情感的激動和平靜的性質

情緒情感的強弱兩極狀態

健康功能：個體早期主要依靠情緒與外界聯系以維持生存。

動機功能：情緒的生理喚醒成分是驅使個體活動的基本動力。

調控功能：情緒的積極或消極作用對個體的其他心理活動尤其認知活動具有重要影響。

信號功能：情緒的外部表現（表情）是人類交際的重要工具。

1、原始情緒反應

兒童出生后立即可以產生情緒表現，但只是原始的情緒反應，是一種本能。

2、情緒的分化

初生嬰兒的情緒是籠統不分化的，1歲以后逐漸分化，兩歲左右已出現各種基本情緒。

3、幼兒情緒情感發展的一般趨勢

情緒情感的社會化

（1）情緒中社會性交往的成分不斷增加

（2）引起情緒反應的社會性動因不斷增加

（3）表情的社會化

情感的豐富和深刻化

（1）情緒過程不斷分化、情感指向的事物不斷增加

（2）逐漸與高級認知過程相聯系

情緒的自我調節化

（1）情緒的沖動性逐漸減少

（2）情緒的穩定性逐漸提高

（3）情緒和情感從外露到內隱

2、笑：自發性微笑、誘發性微笑、社會性微笑（4月左右）

3、恐懼：本能的恐懼、與知覺或經驗相聯系的恐懼（4月）、怕生（6月）、預測性恐懼（2歲）

4、依戀：指嬰兒對某個或某些人特別親近而不愿分離的情緒。

1、道德感的發展

（1）3歲前只有某些道德感的萌芽

（2）小班幼兒的道德感指向個別行為，由成人的評價引起

（3）中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德標準，可以因他人和自己的行為是否符合道德標準而產生道德感。（告狀）

（4）大班幼兒的道德感更加復雜和穩定

2、美感的發展

新生兒已經傾向于美好的事物

幼兒初期對顏色鮮明的事物產生美感

幼兒中期開始形成一定的審美標準

幼兒從各種藝術活動中體驗美，美的標準不斷提高促進了美感的發展。

3、理智感的發展

5歲左右理智感明顯的發展起來。突出表現在幼兒很喜歡提問題，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快。

6歲幼兒喜愛進行各種智力游戲。

特殊的表現形式：好奇好問；與動作相聯系的“破壞”行為。

（一）生活環境

物質環境和精神環境

（二）游戲活動

1、主動感是幼兒期的重要需要形式

2、幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足。

3、參加成人活動是每個幼兒的夢想，游戲可以使夢想成真，給幼兒帶來巨大快樂。

（三）成人的態度（教師與父母）

積極情緒情感對幼兒發展的作用

一能促進幼兒的身心發展

二能促進幼兒的智力發展

三能促進幼兒個性的發展

一了解幼兒的情感需要并合理滿足

二了解關注幼兒的情緒反應，正確、及時地作出回應

成人的情緒自控

三教師采取積極的教育態度

肯定為主，多鼓勵進步

耐心傾聽孩子說話

正確運用暗示和強化

四幫助孩子控制情緒

轉移法

冷卻法

消退法

五創造各類能激發積極情緒和情感的活動讓幼兒充分體驗

學會換位思考

學會寬恕

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇十

現在的孩子總是“以自我為中心”，尤其是對小班的階段的幼兒來說、當需求得不到滿足時，又不會調節自己的心情，經常出現情緒失控的現象。本次活動《心情娃娃》，就是在讓幼兒明白任何一個人都會遇到不高興的情緒，通過幼兒自身情緒的感受、交流，知道愉快的心情有利于身體健康。從而引發幼兒關心、幫助他人的愿望、積極尋找讓自己開心起來的好方法，在游戲中體驗活動的快樂。

1、能夠結合“心情卡”講述自己的心情故事。

2、初步感知他人的情緒變化，學習調節自我情緒的簡單策略。

3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、初步了解健康的小常識。

6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

7、體驗游戲的快樂。

1、剪好的圓形心情卡片，彩筆。

2、小鏡子每人一個。

開始部分：談話引出課題：今天你的心情是怎樣的？請你把你現在的心情告訴我？

基本部分：

1、觀察心情卡，了解高興、傷心等不同的情緒，講述自己的心情。

（1）出示心情卡（高興的表情），

問：小朋友看一看這個娃娃怎么了？他為什么這么高興？他有可能怎么了？（幼兒根據自己的生活經驗自由講述：媽媽給他買新衣服了；媽媽帶她去動物園了；媽媽讓她玩電腦了等等）。

（2）在生活中你有沒有過高興的事情？請你說給大家聽。

（3）出示心情卡（傷心的表情），

問：小朋友看一看這個娃娃怎么了？他為什么這么傷心？（幼兒根據自己的生活經驗自由講述：沒有朋友和他玩；他找不到媽媽了等等）

（4）你有沒有過傷心的事情？請你說給大家聽。

2、引導幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會怎樣，學習幾種調節自我情緒的簡單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。

（1）你覺得高興好還是傷心好？（高興）

（2）如果遇到傷心或是生氣的會怎樣做？（唱歌、跳舞、玩玩具等等）

教師小結：如果人經常的傷心、生氣會對身體不好，所以小朋友們要學會讓自己快樂起來，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。

3、師幼共同做表情游戲；幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情，如“變變變、我變得很快樂……”

4、制作心情卡：

你現在的心情是怎樣的？請你動手制作一個心情卡。

結束部分：把自己制作的心情卡圖片布置成心情墻，幼兒講述自己的心情。

和幼兒創建一個心情區角：《讓我變快樂》，在區角中放有和小伙伴一起合作游戲的道具、圖片等，讓幼兒在自己的好朋友之間找到快樂，幫助好朋友找到快樂。

本節活動通過觀察心情卡，讓幼兒了解了他人及自己心情的變化，知道心情好壞對自己的身體影響是很大的的，要學會調節自己的情緒，在和孩子們談話的過程中聽到他們說的最多是高興的時候玩電腦，現在有的孩子玩電腦已經上癮，如果處理不好影響孩子們的身體健康，在活動中我提醒孩子們電腦不要多玩，并且學會當媽媽不讓玩電腦時，自己應怎樣處理自己的情緒，收到了好的效果。通過動手制作可以看出，幼兒對各種表情掌握的很好，對在以后的生活中有很大的幫助。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇十一

一、活動目標：

1.知道每個人都有情緒，能辨認幾種基本情緒，并對不同的情緒做出恰當的表達。

2.探索不良情緒的轉化方法，并樂于幫助和安慰別人擺脫不良情緒。

3.擁有積極樂觀的心理素質。

二、活動準備：

多媒體電腦及相關課件、骰子四個(上面貼有不同的情緒臉譜)、三段不同性質的音樂(代表快樂、生氣、傷心)。

三、活動過程。

一、導入課題。

以邀請小朋友到情緒王國做客的游戲形式導入課題。

(師)：小朋友們好，我是從很遠很遠的情緒王國趕來的，你們就叫我歡歡老師，今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客，介紹你們認識一些新朋友，小朋友愿意去嗎?那就跟我出發吧!(放音樂帶領幼兒做律動)。

二、游情緒王國，分辨、體驗不同情緒。

1、初步認識情緒王國成員。

(師)：情緒王國到了，瞧，我們情緒王國的'公民都來迎接小朋友了，下面咱們來做一個游戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請小朋友看每個情緒娃娃的表情，然后猜出他們的名字。(電腦出示各種表情的娃娃，請幼兒猜)。

我們的情緒王國可大了，想不想跟我去參觀一下?

2、游快樂城堡，感受快樂的情緒。(播放音樂，演示ppt)。

(1)(師)：接下來讓我們看看，我們第一站來的是什么城堡?看看這里的娃娃們都做了哪些事情?瞧，我們快樂城堡的每個人整天都是開開心心、高高興興、無憂無慮的，他們生活得多快樂呀!

(2)討論：小朋友們喜歡快樂娃娃嗎?當你看到他們快樂時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)。

3、游生氣城堡，感受生氣的情緒。(播放音樂，演示ppt)。

(2)討論：他們生氣時表情怎么樣?當你看到他們生氣時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)。

4、游傷心城堡，感受傷心的情緒。(播放音樂，演示ppt)。

(2)討論：他們傷心時表情怎么樣?當你看到他們傷心時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)。

三、實踐游戲。

至情緒骰子，探索不良情緒的轉化方法。

2、介紹游戲玩法：出示骰子，任意擲到哪面朝上，就做出相應的表情，并說一說相關情緒的事情，如是不良情緒，請其他小朋友來幫助他，想個讓他快樂的方法。

3、集體交流：不良情緒的轉換方法。

四、結束活動。

舞蹈“快樂舞”，結束活動，鼓勵幼兒做快樂娃娃。

(師)今天歡歡老師要好好的感謝你們，想了許多辦法讓生氣娃娃和傷心娃娃都變成了快樂娃娃。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇十二

1、通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。

2、知道良好的情緒使人健康、初步學會去調整自己的不良情緒。

3、在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動重點：

通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。

活動難點：

如何引導幼兒積極想辦法，來初步調整自己的不良情緒。

1、六個表情面具（大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕）。

2、準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機；

3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。

一、謎語趣導。

現在老師給你們猜一個謎語：“人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。”你們知道是什么嗎？（臉）。

二、情緒大變臉。

（一）辨別面部表情。

1、你們見過哪些表情的臉？（啟發幼兒聯系自己的生活經驗，并根據幼兒的回答出示相應的表情面具）。

2、為什么會出現這些不同表情的臉？

3、教師小結：“臉”真是一位大魔術師，時時刻刻都能發生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒……真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。

（二）“變臉”游戲現在我們來玩玩變臉游戲好嗎？

1、集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。

2、同伴之間互相游戲：你說我來做。

（三）引導幼兒將表情面具按情緒進行分類。

1、剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興？哪些臉讓你心情不好呢？

2、引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。

3、教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒；而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。情緒有“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。

（四）玩“臉譜轉盤”，鞏固對情緒的理解。

1、規則：每次請1位小朋友來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒），并說說自己對這種情緒的感受。

2、討論：你喜歡哪種情緒？不喜歡哪種情緒？為什么？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康）。

三、聯系生活實際。

1、請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。

問：錄像中哪些小朋友表現出好的情緒？哪些小朋友的情緒是不好的？你是從哪里看出來的？（引導幼兒從面部表情進行判斷）。

2、這些小朋友為什么會有不好的情緒？你能想什么方法幫助他們有良好的情緒？（引導幼兒說說調節情緒的方法）。

3、教師歸納小結：是呀，我們長大了，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒，我們的身體才會更加健康。

四、活動結束。

一起來跳舞最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂，保持一份好心情。

1、布置“心情墻”，引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。

2、開展“小小心理咨詢師”的活動。

情緒是人的心理活動的一部分，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在“情緒大變臉”環節中，教師運用了操作性強的“表情面具”和“臉譜轉盤”，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認識“喜、怒、哀、懼”四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯系幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張“笑臉”，成為他們不屑的追求，真真切切感受“情緒”對我們身體的影響，初步會想辦法調節自己的情緒。活動環節設計思路清晰、層次分明，活動中的游戲能充分激發幼兒的興趣，最后的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。

文檔為doc格式。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇十三

1、積極與同伴和供認交流自身的情緒體驗，促進相互之間的心靈溝通！

2、引導幼兒尋找排解消極情緒的方法，懂得堅持良好的心情很重要！

3、培養幼兒樂觀開朗的性格！

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話！

安排《開心小屋》的資料若干;幻燈片段;開心天使表情卡！

一、交流各種情緒體驗

3、你碰到過這樣的事情嗎?你是怎么做的?

二、知道好的心情對健康很重要

2、你喜歡開心娃還是難過娃?

3、你猜猜，你的身體會喜歡開心娃還是難過娃?為什么?

5、引導幼兒大膽講述各種排泄消極情緒的方法，對說出不影響他人和自身健康的方法加以鼓勵和肯定。如：不開心時候可以聽音樂;看書;睡覺休息;與好朋友聊天……….

三、開心小屋開張啦

2、那這個小屋里應該安排些什么才好，小朋友幫助一起想想吧!

3、你們說的真好，開心小屋里應該有：音樂休閑區、聊天區、休息區、還有閱覽區看看美麗的圖片和書本。那就請你們來安排這個開心小屋吧，老師已經為你們準備好了資料，你可以自身選幾個好朋友一組，安排其中的一個區，就把開心小屋安排在舞臺上，開始吧!

5、好。現在我隆重宣布，經過我們大家的努力，我們的開心小屋終于開張啦!你們都是愛協助他人的開心天使(給每個小朋友一個開心天使的表情卡)

四、結束局部

1、朋友，你有不開心的事情嗎?請你來我們開心小屋找回開心吧!

2、讓我們把開心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧!

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇十四

1、懂得情緒愉快有利于身體健康。

2、初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

3、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。

懂得情緒愉快有利于身體健康。

初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

一、情景感知，理解每個人都有情緒。

1、出示圖片1（一個小朋友當時值日生之后露出甜甜地笑容。）。

問：圖上的小朋友怎么了？為什么？平時你們會這樣嗎？為什么呢？

（和幼兒討論之后得出情緒：開心。）。

2、出示圖片2（一個小朋友自己帶到幼兒園的圖書被撕破后很生氣。）。

問：圖上的小朋友怎么了？為什么？你們有過這樣的經歷嗎？

（和幼兒討論之后得出情緒：生氣。）。

3、出示圖片3（一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了，表現得非常傷心。）。

問：圖上的小朋友怎么啦？為什么？你們也會這樣嗎？為什么？

（和幼兒討論后得出情緒：傷心或不開心。）。

4、出示圖片4（一個小朋友因為不會系鞋帶而發愁。）。

（和幼兒討論后得出表情詞：發愁。）。

教師小結：

每個人在遇到各種各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。

好心情壞心情（教師根據幼兒回答的情況填在書面表格中。）。

2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的`時候多呢？為什么？心情好的時候你們會用什么顏色來表現呢？請你們為自己的情緒配色。

（出示色彩卡，請幼兒為不同心情配色。）。

開心生氣傷心發愁（注：每一個心情都有娃娃頭表現，有助于幼兒理解這些心情。）。

3、幼兒操作結束后，教師小結分析幼兒的配色情況。

教師小結：

好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾只小動物不開心了，看看它們怎么了？

（出示兩幅圖。）。

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

圖6：花豬小姐已經有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。引導幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開心呢？狐貍大嬸開了一間開心吧，我們去看看吧。（出示書本第一頁的畫面。）哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢？（讓幼兒仔細觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。）。

（教師再幼兒的回答基礎上再小結，讓幼兒懂得心情不好的時候可以采取其他適當的方式排解不開心的情緒，讓自己變得開心起來。）。

3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎？

（引導幼兒盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的幼兒，讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。）。

4、幼兒回答后讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中。”

5、幼兒完成操作后，教師簡單小結本次活動的內容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學會調節自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂！

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇十五

小班幼兒剛進幼兒園，對父母特別依戀，行為很受情緒的支配，出現了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等情況。本活動通過“你喜歡誰”培養幼兒大膽、勇敢的.思想品質。

1、幼兒能夠高高興興上幼兒園。

2、幼兒喜歡并大膽參與活動。

教學掛圖。

1、導入活動。

教師對幼兒說：今天，我要表揚幾個小朋友，如某某。他們真是勇敢的好孩子，高高興興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓勵他們！

2、看圖片，理解故事。

（1）教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內容。

圖片上都有誰？（有明明、壯壯，還有醫生）。

醫生在干什么？（在打針）。

壯壯表現得怎么樣？（壯壯很勇敢，沒有哭）。

那明明呢？（明明很害怕）。

（2）教師鼓勵幼兒向壯壯學習（勇敢，不怕打針）。

（3）教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內容，鼓勵幼兒不怕冷。

（4）教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內容，鼓勵幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動。

（5）教師總結：我們要做大膽勇敢的好孩子。

3、練習。

（1）教師請幼兒翻開幼兒用書《你喜歡誰》一課，觀察圖片。

（2）請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？

（3）教師：哪些小朋友做得不對，為什么？

（4）教師總結。

在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內容。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇十六

小班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環境――幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設計“小鴨找朋友”的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情。

1、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。

2、初步發展幼兒口語表達能力。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、激發幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

《小鴨找朋友》vcd一盤電視機dvd機

一、談話：

1、畫面（一）：有一只在哭泣的小黃鴨。

老師：小鴨為什么哭了？

幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。

幼兒：小鴨沒有媽媽。

幼兒：沒人跟小鴨玩。

幼兒：小鴨找不到朋友。

幼兒：小鴨沒有朋友。

幼兒：小鴨心里難受要打針。

2、畫面（二）：小黃鴨一路在找朋友，一直找不到朋友。

老師：小鴨為什么找不到朋友？

幼兒：因為小鴨不乖。

幼兒：小鴨愛哭，不勇敢，我沒有哭。

幼兒：小鴨打人就沒有朋友，不是好寶寶。

幼兒：小鴨玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。

幼兒：叫小鴨要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

3、畫面（三）：有一群小鴨在河邊、河里嬉戲、玩耍，小黃鴨看見了，高興得跳起來，它走向小鴨們，和小鴨一起游戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。

老師：小鴨高興的笑了，小鴨為什么笑了？

幼兒：小鴨找到了朋友。

幼兒：小鴨有朋友了。

幼兒：小鴨心里不難受。

自由交流：

老師：你和誰是好朋友？

幼兒：我和慧英是好朋友。

幼兒：我和宋北航、陳鷺是好朋友。

幼兒：我和小鴨是好朋友。

幼兒對幼兒：我們倆個是好朋友。

老師：家里的朋友多還是幼兒園的朋友多？

幼兒：幼兒園的朋友多。

幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友，我有許多好朋友。……

小結

1）老師：幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了。

2）請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱，體驗有朋友的快樂。

老師：與好朋友抱一抱，心里怎么樣？

幼兒：高興。

幼兒：舒服。

老師：讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。

幼兒：好！

小鴨是小朋友喜歡的動物。通過小黃鴨從找不到朋友傷心的哭了，到后來找到朋友高興的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鮮艷、可愛動人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的'注意力。他們邊看邊思考、回答老師提出的問題，孩子的回答是簡單的，但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時，孩子的情緒達到高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。整個活動孩子想說的氣氛十分活躍，他們的口語表達能力在活動中得到了發展。

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇十七

3、你碰到過這樣的事情嗎？你是怎么做的？

二、知道好的心情對健康很重要

2、你喜歡開心娃還是難過娃？

3、你猜猜，你的身體會喜歡開心娃還是難過娃？為什么？

三、開心小屋開張啦

2、那這個小屋里應該安排些什么才好，小朋友幫助一起想想吧！

3、你們說的真好，開心小屋里應該有：音樂休閑區、聊天區、休息區、還有閱覽區看看美麗的圖片和書本。那就請你們來安排這個開心小屋吧，老師已經為你們準備好了資料，你可以自身選幾個好朋友一組，安排其中的一個區，就把開心小屋安排在舞臺上，開始吧！

5、好。現在我隆重宣布，經過我們大家的努力，我們的開心小屋終于開張啦！你們都是愛協助他人的開心天使（給每個小朋友一個開心天使的表情卡）

四、結束局部

1、朋友，你有不開心的事情嗎？請你來我們開心小屋找回開心吧！

2、讓我們把開心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧！

幼兒情緒管理課程教案（優秀18篇）篇十八

1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產生相應的體驗。

2、積極探索情緒調節的方法，知道要保持積極的情緒。

3、體驗幫助他人，與他人交流的快樂。

音樂，笑、生氣、哭的圖片。

一、歌曲導入

1、唱拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應陌生的人和環境，拉近與教師的心理距離。）

2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心？

二、體驗情緒

今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。

1、介紹三個小客人。（開門見山，馬上吸引幼兒的注意力。）

2、你們有沒有發現這三位小客人他們有什么不一樣？

3、讓幼兒感受并學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經驗。（讓幼兒觀察并對這三種情緒產生共鳴。）

三、情緒調節。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎？

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢？（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓幼兒產生自信心，體驗幫助別人后的快樂。）

教師小結：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。

四、角色表演。

1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。 （體驗幫助別人后的快樂）

五、歡慶舞

讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動作。（活動在氣氛高潮中結束。）

心理健康，情緒調節，注意力，音樂，圖片