優秀的作文能夠以生動的語言、豐富的描述和深刻的思考打動人心。優秀作文需要有清晰的思路和條理性。如何寫一篇優秀的作文是一個需要認真思考的問題。以下是一些寫作方面的經驗總結，希望能夠對大家的寫作有所啟發。

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇一

那天學校的演講會場上，人頭攢動，目光交織，一陣陣掌聲把一位位演講的同學推上演講臺又送回座位。

又一陣掌聲響起——輪到我上臺演講了。我忙把捏得滿是褶皺、背得爛熟于心的稿子放進口袋里，起身走向演講臺，每一個腳步都似乎踏響一個聲音。班主任說：“這一次一定要講好，為班級爭光！”班長說：“這可是大家對你的信任！”幾個知己說：“千萬別給朋友們丟臉！”……我的心跳得厲害，就像面臨一場嚴峻的考驗——這是我第一次參加演講大賽呀！

來到演講臺前站定，我的目光與臺下無數道目光碰撞出一陣閃亮的火花，腿不禁有些發抖。在拿起話筒的那一瞬間，我的腦海里竟是一片空白。“怎么搞的……怎么會忘記，唉，真是急死人！”正值初春，微拂的春風仍然帶著寒意，但我卻感到一股熱氣直涌上腦門——臉燙得像著了火，紅得像關公，鼻尖上滲出了汗水。全場靜靜的，大家在翹首等待，等待……時間伴隨著心的鼓點艱難地向前推移。

“不能再僵持下去了！”我下意識地咬了咬嘴唇，下定決心把手伸向口袋去掏演講稿。就在這一刻，一件令我倍感意外的事發生了：臺下響起雷鳴般的掌聲。我知道，這絕非出自于對卓越的演講者那扣人心弦的精彩演說的贊賞，而是表示對一個站在臺上很久卻木偶一般說不出半句話來的失敗者的鼓勵。我的信心被這如火般持久的掌聲燒得蓬蓬勃勃。我努力地定了定神，悄悄地把抽出了一半的稿子塞回了口袋，鎮定！放松每一根緊繃的神經。我暗暗地鼓勵自己。驀地，那個演講題目閃現在腦際，我立刻把話筒貼近嘴邊：“很抱歉，大家的掌聲讓我激動得好半天講不出話來，謝謝！今天我演講的題目是《我們對待困境要有信心》……”臺下頓時響起一陣哄笑，又爆發出一陣掌聲。

在大家信任的目光中，我鼓足勇氣，時而如洪水決堤，時而如輕風拂柳，聲情并茂地講完了我的內容，在大家熱烈的掌聲中，我深情地鞠了九十度的躬，如釋重負地走下講臺，回到了頻頻向我致意的同學們中間。

于是，在后來的日子里，我學會給人掌聲，尤其是當他身處困境、可能有屈服的時候。

是啊！掌聲是彌足珍貴的，它不僅能使勝利者領略自己的人生風采，更能使失敗者看到希望的曙光。

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇二

步入六年級，學習負擔越來越重，它猶如一塊千斤巨石壓得我喘不過氣來。在這緊張的學習關頭，老師竟要我代表全班去參加演講比賽。我真的好想拒絕，但看到老師那充滿鼓勵與信任的目光，我只好點了點頭。

離演講的日子越來越近了，我的心跳也在一點一點的加速，負擔比以前更重了。

終于到了演講的那天，我從早讀課開始就不停地看稿子，希望演講的時候不會結巴。到了中午，我早早的來到了廣播廳，但演講廳里已座無虛席，比賽選手們都在聚精會神的準備著，我更覺得這次比賽的激烈，心怎么也靜不下來，如同有一只活兔在心中不停地蹦跳。

“……我的演講完了，謝謝大家”。當我抬起頭，“啪，啪，啪”下面響起了幾聲掌聲，隨后更多的人鼓起掌來。我如釋重負。雖然鼓掌聲音不大，也不整齊，但我仍感到很高興。

也許那次掌聲代表的不是贊許，但那次掌聲給我了鼓勵，使我對自己有了信心。“我來到這舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”，每當唱到這首歌時，老師那信任的目光，師生們那鼓勵的掌聲便浮現在我的腦際中，它使我終生受益。讓我們在平時的生活中用掌聲去感染身邊的每一個人，它總會使自己和他人受益匪淺。

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇三

人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領我們掛云帆，濟滄海。掌聲是無言的，是友好的，更是熱情的，那一次掌聲讓我難忘，是因為它讓我從失敗中站起來，從跌倒中爬起來。

今天是六年級家長會，到了六年級家長會的形式都變了，還要加入學生代表講話，老師對我們說：“你們推選一名優秀學生，讓他上臺發言。”我心想：我又不是什么尖子生，一定不是我。老師話音剛落，下面就有人起哄：“讓xxx上吧！”天啊，怎么會是我！我無奈的想著。“好吧，xxx最近學習挺好的，就讓她上吧！”

到了放學，看著他們一個個興高采烈回家的背影，我心里又說不出來的羨慕，他們回家還可以玩，可我卻要在辦公室里練“臺詞”，“還有十分鐘就是家長會了，好好發揮，別讓老師失望。”老師一邊撫摸著我的頭，一邊和藹的說。看著一個個家長進入教室，我的心就像有十五桶水，七上八下。

家長會開始了，班主任說：“有請學生代表上臺發言！”啊，到我了，怎么辦啊！老師見我沒動靜，有重復了一遍，我心想：算了死馬當成活馬醫吧！于是，我鼓足了勇氣邁向教室，一進門，家長就響起了一片掌聲，于是我不再心慌意亂，用抑揚頓挫的聲音響亮的朗讀出演講稿，在那一瞬間，我讀錯了好幾個字，我把頭埋的很深，臉憋得通紅，活像個關公，我剛剛被發掘出來的自信心被這尷尬的場面炸的蕩然無存，霎時間，教室里又響起一片掌聲，那掌聲熱烈而持久好似一團巨火，在我心里劇烈地燃燒著，我又鼓起勇氣，念完了朗讀稿，家長會圓滿成功的結束了，我和老師在教室門口向家長告別，許多家長都說：“孩子念得不錯，就是沒有自信心，你是最棒的！”這句話我聽了比吃了蜜還甜。

掌聲能激勵人們，使自己成功，讓人們從失敗中站起來，在跌倒之后爬起來，請向別人奉獻出你那友好又熱情的掌聲吧！也許你的掌聲會給他帶來成功！

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇四

在前幾天發生了一件既令我委屈又令我驕傲的事情。

第二天，我把家長叫來了，不出我所料的當著家長的面說了我一頓，還搭上了50元，真是賠了夫人又折兵啊！

一個星期后，我漸漸地忘記了這件事，誰知下午老師把我叫到了辦公室。我萬分沒有想到的是老師說的第一句話竟是：“對不起。”當場我就茫然了。老師又把上次那件碎玻璃的事講了出來，說找到了破壞公物的人，把我冤枉了。接著老師又把50元塞進我手里說：“這是你的錢，上次冤枉你了。”你能原諒老師嗎？我把錢又還給了老師，笑了笑說：“老師，這錢要不就當班費吧，反正這件事我已經忘了，你別太在意。”老師聽了后十分感動，鼓起掌來不停地夸我。

這掌聲似乎比什么聲音更溫暖，更加悅耳！

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇五

掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。

——題記。

“啪啪啪”，咦？教室里掌聲怎么持續不斷？哦，原來同學們在玩找紅心的游戲啊！快來看看吧。

游戲規則是這樣的：每局游戲都要選出一個“探索者”，“探索者”需要在門口等待；“地下黨員”將紅心藏起來；以掌聲為線索，探索者離紅心越近，掌聲就大，反之掌聲則小。

激動人心的找紅心游戲開始了。本局作為“探索者”的鄧樂洋在門口等候，教室里“地下黨員”正小心翼翼地藏著紅心，有的同學說：“藏在風扇上。”有的同學說：“藏在書柜上。”有的同學說：“藏在鞋底下。”……最后不知哪個淘氣包說：“藏在林子健的手機殼里。”我們聽取了他的意見，輕輕放入。

當我們手足無措的時候，掌聲就是最大的幫助；當我們失敗時，掌聲就是最大的鼓勵；當我們成功時，掌聲就是最大的肯定。

通過這次游戲，我明白：每個人都生活在人生的舞臺上，時時刻刻需要掌聲。讓我們在掌聲中快樂成長吧！

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇六

一天，衣服美美正在散步，正好遇見褲子牛仔，牛仔說它很想去旅游，去海邊旅游，美美也有這個念頭，牛仔和美美想了好久，沒想出個眉頭，于是它們把自我的伙伴叫來一齊商量，最終他們決定去海邊游玩。

它們計劃好了，請皮箱爺爺幫忙當司機。一路上皮箱車上死氣沉沉的，襪子花花有點傷感了，心想：真是的，一點也不好玩。過了一會，筆壯壯想出了一個好主意，開一場歡樂的晚會，壯壯把意見說了一下，大家立刻就同意了壯壯的想法。

起來：“哇!跳得可真好!”有的站起來為它們鼓舞。歡聲笑語中的時間過得好快啊!，一下就的了海邊，它們紛紛走下皮箱車，一齊去游玩。

美美在海邊撿各種各樣的海螺，牛仔在海邊坐馬，而壯壯在海水里光著腳丫與花花打水戰……時間過得差不多了，該回去了，美美提著一大袋的海螺，其形怪異的海螺隨著美美上了皮箱車。晚會便又開始了，音樂又響起來了。

海螺個個也參加了晚會，壯壯又開始講話了，壯壯大聲的說：“接下來有請個個為我們演唱{北京歡迎你}。個個拿起話筒，放聲大唱了，歌聲傳便皮箱的每一個角落，傳進每一位觀眾的耳里，隨著歌聲的演奏，美美和牛仔也到中央來跳舞，車上的每一位觀眾驚呆了，皮箱里再次發出一陣陣掌聲。這掌聲傳便了五湖四海。

這是一個完美的旅程!

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇七

“不要叫到我……不要叫到我……”我的頭上冒出陣陣冷汗，雙手相合，默默地祈禱著。

“下一個，陶泗宇，你來講一個故事！”什么什么？我？不會是我聽錯了吧？我？最不愿意面對的情況出現了！看到同學們一張一張面向我的滿是期待的臉，看到老師疑惑地看著我時，我只能聽天由命，只能順從，可不能破壞我在同學們和老師心目中的好形象。

“最后，公主和王子幸福地生活在了一起。謝謝大家！”我鞠了一躬。與此同時，臺下再一次爆發出了震耳欲聾的掌聲。同學們看上去，一個個都還意猶未盡呢。

掌聲，是一把鑰匙，幫我打開自信的大門；掌聲，是一盞明燈，照亮我前進的道路……讓我們在生活中，讓掌聲響起來，讓更多的人擁有自信吧！

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇八

掌聲，是失落時的鼓勵，是奮進的動力，是成功時的肯定。掌聲，就是五彩人生中的一部分交響曲。失敗時，掌聲是鼓勵。成功是，掌聲一定是肯定的。

那是去年暑假的一天，我待在家里覺得很無聊，爸爸就帶我到少年宮廣場去溜旱冰。爸爸先給我買了一雙旱冰鞋，讓我穿上。隨后，便開始教我“走路”。我小心翼翼地挪動著雙腳，剛想跨大一點就摔了個四腳朝天，我疼得差一點哭出來。這時，爸爸走過來，為我鼓掌，我生氣地說：“我摔得這么疼，你還幸災樂禍。”可爸爸還是笑瞇瞇的，并對我說：“我不是在取笑你，我是看到你進步了，而為你鼓掌。你看，你剛才摔跤是因為你挪動的腳步比以前大了一些，這是不是進步?”我點了點頭，爸爸繼續說：“摔倒了沒有關系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!”在我最需要幫助時，爸爸總是給予我鼓勵與安慰。功夫不負有心人，就這樣，一次次摔倒，一次次掌聲，爸爸每給我鼓一次掌，就好像在跟我說：摔倒了沒有關系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!當我要摔跤的時候，我就想著爸爸在鼓勵我。我終于學會了溜旱冰。

其實，在生活中，人人都需要掌聲。尤其是別人需要幫助和鼓勵的時候。掌聲既是對別人的一種尊重，也是對別人的一種肯定。

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇九

有人說掌聲是動力，掌聲是希望；而我說，掌聲是鼓勵。

掌聲可以使人自信，使人高興，但掌聲同時也給了你負擔，因為掌聲里包含著同伴對你的肯定與希望，所以你不得不去向著你的目標，奮斗努力，堅持不放棄，刻苦訓練，到時候才有輝煌的一面。

那時候，我失敗了，但我卻超過了自己，我贏得了掌聲：

“勞靜儀，蘇怡淇的腳傷了，你去代替她比賽吧，好像是400米和鉛球！”我一聽就雙腿發軟，直冒冷汗，差點暈倒。“什么，叫我做運動員參賽？”

“嗯嗯，我們相信你能行！”這是同學們響起了掌聲，那時我相信掌聲是動力。

運動會上，我全副武裝，準備待戰；而其他運動員呢？喝水的喝水，聊天的聊天，甚至有的還吃零食。他們不需要準備嗎？他們很厲害嗎？他們跑步的時候不怕出意外嗎？當我充滿疑問時，我已經來到了賽場！

“勞靜儀，加油啊！你能行，你最棒！”同學們拿起加油棒，大聲的為我吶喊，我仿佛全身都起勁，“勞靜儀，加油啊，我們班靠你了！”

裁判員到了，拿起發令槍，“砰”地一聲，其他運動員都遙遙領先。而我呢？卻吃力地跑在后面，我辛苦極了，用手擦了擦汗，終于追到了一位運動員，“唉！”辛苦死我了，瞧了瞧后面的那位，還在后頭，在我前面的早已到終點，“勞靜儀加油，勞靜儀加油！”我閉上眼睛猛地往前沖，“噢嘞！”我沖刺了，睜開眼睛，同學們都在我身邊，“你已經努力了，非常棒！”頓時，一陣掌聲回蕩在我耳旁，現在我覺得掌聲是鼓勵。

每當別人失敗的時候，我總會給予他掌聲；每當別人成功的時候，我也給予他掌聲，因為你我都需要掌聲。

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇十

從小，我對繪畫就有一種特殊的情感，它如同一塊磁石深深地吸引著我，正因為這種神奇的吸引力才使我愛上了繪畫藝術。在各種繪畫方式中，我曾學過油畫棒、水粉、彩鉛、線描、素描和國畫。然而，這一切的學習，都為我現在臨摹漫畫人物打下了堅實的基礎。

繪畫，對我來說有著別具一格的魅力；漫畫，更是我所酷愛的。雖然我沒有漫畫家畫連環畫的本領，但我卻喜歡臨摹漫畫人物。最近我愛上了日本動漫《名偵探柯南》，那唯美逼真的畫面，那飄逸瀟灑的人物，都讓我為之所動。這使我萌發了用筆定格那一幕幕的愿望。從此以后，我不再單純的看動漫，而是用心、去捕捉人物的一顰一笑?有了一定的基礎，我開始畫呀畫，畫了一張又一張，樂此不彼。然而，我的漫畫之路并不順利，筆下的人物總是形似神不似。結合以前的學習，我知道畫人物不僅僅要像，更重要的是要有血有肉有情感，這當然也是難上加難，它需要我用心去描繪。在所有作品中，我的得意之作是一張江戶川柯南與灰原哀的經典對視——《柯哀王道》。盡管它現在被貼在教室的.白板上展覽，也被很多人夸贊，但其中有多少不易只有我心里清楚。沒有人指導，我憑著自己對人物眼神的理解，畫出了那種有些困惑的笑容；我憑著對他們的喜愛，用筆勾勒出了那極為可愛的輪廓。就連那協調的身體形態，也讓我一次又一次的揣摩，一邊又一遍的推敲如此費勁的事，也使我一次又一次的想要放棄。但是，對這部動漫的熱愛和對繪畫藝術的追求不允許我這樣做，它們驅使我堅持了下來。如今，數一數這些飽含了我心血的畫，大概已有二十幾張了吧。這些畫曾遭受過冷眼，得到過夸贊；體會過被人瞧不起，也體會過被人所羨慕。可不管別人怎樣評價它們，也只有我知道——這一筆一畫中都凝聚了我對繪畫的癡迷與熱愛！繪畫是一門高雅的藝術。它對于我有一種無法抗拒的魅力，我對于繪畫也漸漸有了一種只可意會不可言傳的感情。我在繪畫藝術的熏陶中慢慢成長，它如同一盞明燈，照亮了我的人生之路。

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇十一

掌聲是一道彩虹，絢麗的色彩是贊許;掌聲是黑暗中的燈塔，無助的時候給人幫助;掌聲是鮮花，美麗的紋面是肯定。在元旦聯歡會上，同學們給予我的掌聲讓我變得光彩奪目，成為一顆美麗的夜明珠。

突然，不知誰帶頭為我鼓起了掌，這掌聲，像一條細流，瞬間溝通了我與同學的心靈：好像在暗示我，不要緊張，放松點，你能行!這是支持的力量，這是愛的鼓勵，從而打破了我心中的后障壁，我不好意思地撓了撓頭，重新開始了表演。

有了上次的教訓，這次我全神貫注地沉浸在音樂的世界里。一曲終了，同學們再次給予了我雷鳴般的掌聲，這掌聲猶如疾風驟雨，震耳欲聾，久久回蕩在我耳邊，讓我激動不已——雖然沒有華麗的舞臺，絢麗的燈光，但這如雷貫耳的掌聲就是對我精彩表演的最大肯定。

優爸點評：小作者的這篇文章結構嚴整，敘述清晰，主題深刻，從各個角度來看都是一篇十分優秀的作文，哪怕在中學階段也可以拿很高的分數。文章首尾呼應，首段以排比加比喻的形式點題，突出掌聲的力量，然后自然地引出所要敘述的事件;尾段點明中心，升華主旨，這樣首尾呼應的結構能讓全篇一目了然，讀起來簡潔明了，容易把握主旨。

小作者在敘述事件時，做到了有起有伏，一開始的“自信滿滿”，加上對旋律的刻畫，以同學們的表情作為側面襯托，把心中驕傲和得意表現得很到位，也為后文出錯埋下了伏筆。不得不說，小作者對出錯時的心理和動作的刻畫還是相當可圈可點的，“慚愧不已，剛才的得意早已蕩然無存，低著頭，呆呆地站著，不知如何是好”，很傳神地將自己的失意、不知所措表現出來，也從側面突出了同學們掌聲對自己的鼓勵作用之大。小作者將掌聲比作溪流，把這種鼓勵化作滋潤人心的流水，很恰當，讓無法捉摸的東西具象化了。這樣，這篇文章雖然事件很簡單，但小作者寫出了波瀾，環環相扣，這就很值得表揚!

作者：徐梓洋。

公眾號：優頁作文選。

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇十二

蟬蟲鳥鳴，潮起潮落，這是大自然的聲音，我喜歡，也常被震撼。有些時候，我們會為聽鳥鳴到而感動地落淚，為聽大海的呼嘯被征服，卻忽略了我們身邊最振奮的聲音——掌聲。

記得二年級的時候，我很膽小，在課堂上很少舉手發言。終有一天，老師為鍛煉我們，叫我們在班上進行演講，這使我很擔心，萬一說不好，同學和老師會怎樣看我呢？隨著演講的日子越來越迫近，我忙著收集資料和編寫文稿。

終于到了演講那一天，我利用多余時間發瘋似的不停地看稿子，希望讀的時候不會結巴。第三節就是演講課，在第二節下課時，我將一些有關資料抄在黑板上。手中緊緊握著發言稿，眼睛死死地盯著上面的字，生怕抄錯一個字，我放下粉筆時才發現手心已經出汗。上課鈴響了，我忐忑不安地走到講臺上，心里一直告訴自己；鎮定，你行的。但我突然感到耳根一陣發燙，顯然我臉紅了。“大家好，今天我的演講是……”我開了腔，讀著稿子，不敢抬頭望坐在下面的同學，我的聲音越來越小。讀了一會兒，我停了下來，因為我發現我讀錯了字，頓時，我心想彈出一百個遐想：老師和同學怎么看我呢？同學們會不會笑我呢？老師會責怪我嗎……想象不斷在腦子里盤旋，物品臉紅得像個蘋果。忽然，一個掌聲徐徐沉入我耳中，我望瞭望，是老師。他會心地朝我笑了笑，眼神告訴我，你能行。同學們也跟著鼓掌了。我如勢重負，心里平坦了許多，掌聲作為我的力量，增強了我往下讀的意念！“……我的演講完了，謝謝大家”。我自信地抬起頭，看見一張張微笑的臉，聽到了一陣熟悉的掌聲，雖然聲音不大，也不整齊，但我仍然很高興，我堅信這掌聲能鼓勵我克服一切困難，使我以后再也不膽小！

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇十三

公元3月22日夜，開電視欲看，月色入戶，百般無聊，念無與為樂者，遂至學堂尋潘老師。同學亦無聊，便相與步于堂中。

眾議玩游戲，如何玩焉？請君聽我細道來：一人為主角，定一物，此人須尋之，由眾人的掌聲判定此物遠近。

第一輪，一同學名為“叮當貓”，因獲老師提示，迅速將麥麥所藏之物尋到，博得大家稱贊。

第二輪，一同學名為“必賢”開始尋物。眾生議：將此物藏至何處？或藏至打印機后？或書籍中？有更甚者，獻一“妙”計：“不如藏于女洗手間，如何？”但被老師一一否決。最后，眾人決定依然藏回原處——空調之上，鋼繩之下。其中緣故蓋因今有一良言云：“聰慧之人不可在同一處摔兩次。摔兩次者，愚也。”

“開門！”必賢應聲而入。徑直走至空調旁，眾生便熱烈鼓掌，但見他俯身尋找，掌聲愈稀少，他頓悟，忙起身，掌聲復熱烈。必賢略有不解，徘徊于空調與書架之間，掌聲也隨之起伏不定。吾將掌心拍成赤焰之色，他仍未找到。老師憐愛，便伸出援助之手，曰：“不妨看看空調之上。”眾人連聲阻止，無奈道：“潘老師不可如此！”老師只好作罷，可謂是愛莫能助。

必賢聞老師之良言，如醍醐灌頂，忙踏上凳子，探頭張望于地球儀之下。眾生見此，大呼：“堪憂啊！”頗費周折，終尋得，眾人笑之。

何夜無月？何處無歡笑？但少有心人如吾眾人耳。

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇十四

當我背完了一段英語短文時，臺下響起了雷鳴般的掌聲。

這學期第一次上英語課，老師加了一個新要求，每節英語課前上臺一個人，表演一個關于英語的節目。這個決定讓所有人都目瞪口呆，只有我心里偷偷樂開了花，因為又多了一次讓自己成長的機會。

我算了算，自己正好在第二周星期一的英語課上表演，太好了！有足夠的.時間準備短文。回到家，我就趕緊挑了兩篇短文打印了下來，經過一星期的努力，兩篇短文早已被我背的滾瓜爛熟了。

該我上臺的日子如期而至……。

的努力的成果：“nowl”mthe……“。

一星期之前，我在心里種下了努力的種子；一星期之后，我在掌聲里收獲了成功的果實。這樣的感覺，真的好美！

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇十五

掌聲，它給人以鞭策；給人以鼓舞；給人以信心。相信我們每一個人都得到過掌聲，看看我得到的掌聲吧！

有一次，我們到別的地方演出，隨然我們排練的井井有條，可我的心里想抱著一個小兔子一樣，蹦來蹦去。讓我的心久久不能平靜下來。馬上要輪到我們了。老師看到我很膽怯，看到我沒有自信時。走過來對我說：“你要有勇氣，要有自信，這樣才能跳得更出色，老師相信你能行，相信你自己永遠是最棒的。”我點點頭。

到我們了，老師沖我笑了笑。不知怎的，老師的笑一下子覺得自己不再膽怯了，而是充滿了自信；充滿了勇氣；充滿了成功的信念。

在臺上，面對人上人海的.觀眾；面對各各地方的領導；面對我們可敬的校長。我沒有感到一絲的害怕。反而覺得自己發揮的更好。表演完了，我們博得了領導的陣陣掌聲；博得了觀眾的喝彩；博得了老師幸福的笑容。

掌聲給我們鞭策；給我們信心；給我們鼓舞。掌聲是最美好的聲音。我喜歡最美好的聲音——掌聲。

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇十六

人聲的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣，人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領著我們掛云帆，濟滄海。掌聲是真摯的，是友好的，更是熱情的。

我有幸在家長會中做學生代表發言，眼看就要輪到我上臺演講了，我的心里異常的緊張，像十五個吊桶打水七上八下的。手心里直冒汗，兩腿發抖得更厲害。終于，輪到我了。我抱著瑟瑟顫抖的雙腿走到講臺上，看著臺下那么多的家長等著聽我的演講。我更加緊張，在臺上呆呆地望著臺下那一張張焦急的臉，舌頭也不聽使喚，不敢演講，這時，坐在臺下的媽媽伸手，為我鼓掌喝彩加油，別的家長們也跟著為我鼓掌，好像在說：別著急，要勇敢點。這掌聲猶如在演奏一曲美妙的樂章，給了我信心，讓我能夠勇敢地克服膽怯心理，我也聽懂了這掌聲傳遞的心聲。

于是我不再心慌意亂，用洪高的聲音抑揚頓挫地朗讀演講稿，快讀完的時候我讀錯了好幾個字。頓時，我的腦袋像是轟地炸開了頭埋得深，臉憋得能紅，像個關公。我剛剛的信心被這尷尬的場面烆得蕩然無存，我又呆呆得站在那里，害怕極了。瞬間，教室內又響起了一片掌聲。這掌聲熱烈而持久，好似一團燃燒的火焰，在我心中劇烈的燃燒著，使喚我有了莫名的動力。掌聲讓我擁有了自己的天空，讓我擁有了生命之火。

此時，我重新抬頭起來，用紅紅的眼睛注視著每位家長，繼而十分投入地朗誦著。掌聲此起彼伏。我的演講完了，抬起頭來看臺下叔叔阿姨臉上溢出微笑，手不停的仍然在鼓掌，我頓時有一種成功的感覺，我的演講得到了許多家長的贊許，他們已經肯定了我。我常常鞠了一躬，臺下又爆發了一陣雷鳴般的掌聲。

在人生的大舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌聲就是喝彩，是尊重，是鼓勵，也是肯定。讓我們大膽鼓掌，為別人，為自己，也為豐富多彩的人生，更為美好的生活吧。

掌聲的魅力六年級（優秀17篇）篇十七

小時候，我十分膽小，上課不愛回答問題，也沒有朋友。每天，我都希望快放學，因為在家里，有疼愛我的爸爸媽媽；在家里，我不會感到寂寞。

同學們都聚精會神地聽著，教室里靜得出奇。當我講完后，同學們再次為我鼓掌。我的心里美滋滋的。下課后，同學們擁到我身邊，像嘰嘰喳喳的小鳥，告訴我：“你講得可好了，能再給我們講一個嗎？”我點頭答應了，心里甭提多高興了。

從此，我變得開朗起來，經常幫老師做事，為同學服務。成了老師的小助手，同學們的好榜樣、好伙伴。我十分感激同學們給我的掌聲。雖然后來我得到過許多掌聲，但卻沒有那次的印象深刻。

是掌聲，給了我勇氣，給了我力量！我認為掌聲是黑暗中的一盞明燈，有了這盞明燈，我勇往直前，不再迷茫！掌聲是陽光雨露，讓我幼小的心靈綻放出燦爛的花朵！