優秀作文能夠通過細膩的描寫和真切的情感打動讀者的內心。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些啟發和參考。

數學的海洋（精選19篇）篇一

海洋底棲動物學是關于海洋生態系統中生活在海底的生物群體及其生態環境的研究。通過學習海洋底棲動物學，我對海洋生態系統的運行機制有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我對海洋底棲動物學的心得和體會。

首先，海洋底棲動物學的研究使我認識到海洋生態系統的復雜性。海洋底棲動物與海洋環境之間存在著微妙的相互作用和相互關系。不同種類的海洋底棲動物有著不同的生態習性和生活方式，它們在海洋底棲區域中通過競爭、捕食和共生等交互作用來維持生存。這一系列復雜的生態過程使整個海洋生態系統形成了一個高度動態平衡的狀態。了解這些相互作用和關系有助于我們更好地保護海洋生態系統，維護生物多樣性和生態平衡。

其次，海洋底棲動物學的研究也使我深刻認識到海洋底棲動物對人類的重要性。海洋底棲動物不僅是海洋生態系統中的重要成員，還對全球的氣候系統和環境穩定起到了關鍵的作用。例如，珊瑚礁是海洋底棲動物的重要棲息地，擁有極高的生物多樣性，同時也對全球的海洋環境和氣候產生著重要的調節作用。此外，海洋底棲動物還是重要的海洋食物鏈的構成部分，對維持海洋生態系統的穩定起著至關重要的作用。因此，我們需要保護海洋底棲動物，保持海洋生態系統的健康和穩定。

再次，海洋底棲動物學的研究還啟發了我對海洋科學技術的研發和創新的思考。在過去的幾十年里，隨著科技的進步和研究手段的不斷創新，我們對海洋底棲動物的了解不斷深入。例如，利用聲學技術研究海底棲息地，利用遙感和無人機等技術觀測和監測海洋底棲動物的分布和數量。這些技術手段的不斷發展和應用使我們能夠更好地了解海洋底棲動物的生態特征和生態環境，促進了海洋生態系統的保護和可持續利用。因此，我們應該加強對海洋科學技術的研發和創新，為海洋底棲動物學的研究提供更強有力的支持。

最后，我認為海洋底棲動物學的學習使我對環境保護和可持續發展有了更深刻的認識。海洋底棲動物學的研究告訴我們，海洋是地球上最重要的生態系統之一，其穩定和健康對維持地球的生態平衡具有重要意義。盡管海洋底棲動物面臨許多威脅，如過度捕撈、海洋污染和氣候變化等，但只要我們采取有效的保護措施，就能夠保護海洋底棲動物，維護海洋生態系統的健康和穩定。因此，我們每個人都應該積極參與到海洋底棲動物的保護和環境保護中來，共同為構建美麗的藍色地球做出貢獻。

總的來說，海洋底棲動物學的學習使我對海洋生態系統有了更深入的了解，意識到了海洋底棲動物的重要性，激發了我對科技創新和環境保護的思考。我相信，隨著海洋底棲動物學的不斷發展和研究手段的不斷創新，我們能夠更好地保護海洋底棲動物，共同構建一個健康、美麗的海洋生態系統。

數學的海洋（精選19篇）篇二

不，他們都是經歷了無數的風雨才看見美麗的彩虹的！華羅庚，一位自學成才的數學家，當他左腿癱瘓，生活沒有了指望的時候，他仍然熱愛數學，熱愛自己的追求，并且勇敢地向著名教授蘇家駒的論文提出質疑，如果沒有那次的質疑，華羅庚將不會成為一位偉大的數學家，更不會成為中國的驕傲；數學之父——塞樂斯的偉大之處就在于，他不僅能對問題作出怎么樣的解釋，而且還加上了為什么的科學問號，他不迷信，他熱愛科學；聰明的高斯在八歲的時候就懂得用古時希臘人和中國人用來計算級數的1+2+3+……n的方法去算1+2+3……+100，為什么他能用這種方法去計算，因為他肯動腦筋，愛動腦筋；歐拉雖然是一位著名的數學家，但在他小時候，他卻一點也不受老師喜歡，他是一個被學校開除的學生，原因就是因為他問了一個問題：天上的星星有幾顆？要知道問這種問題對上帝來說是很不禮貌的，而在歐拉那個年代，上帝又是神圣不可侵犯的，于是他被開除了。

但是正是因為他有愛問問題這個好習慣，后來，他成了阿塞爾大學最年輕的大學生。一個人，只要具備了愛動腦筋，熱愛數學，熱愛科學的高尚品質。能大膽地提出質疑，能將數學在生活中體現，能積極地問為什么，能遇到難題不退縮，不放棄，那他已經邁出了成為未來偉大的數學家的`第一步！而我，作為祖國未來的花朵，民族未來的希望，學好數學是我義不容辭的責任，為中國的崛起學，為中國的美好未來學，更是為我自己學！數學的海洋，我在遨游，我要揚起夢想的風帆，勇敢在海洋里乘風破浪！

數學的海洋（精選19篇）篇三

由一個平面圖形得到它的軸對稱圖形叫做軸對稱變換.

成軸對稱的兩個圖形中的任何一個可以看著由另一個圖形經過軸對稱變換后得到.

[軸對稱變換的性質]。

(1)經過軸對稱變換得到的圖形與原圖形的形狀、大小完全一樣。

(2)經過軸對稱變換得到的圖形上的每一點都是原圖形上的某一點關于對稱軸的對稱點.

(3)連接任意一對對應點的線段被對稱軸垂直平分.

[作一個圖形關于某條直線的軸對稱圖形]。

(1)作出一些關鍵點或特殊點的對稱點.

(2)按原圖形的連接方式連接所得到的對稱點，即得到原圖形的軸對稱圖形.

初二數學知識點整理：用坐標表示軸對稱。

[關于坐標軸對稱]。

點p(x，y)關于x軸對稱的點的坐標是(x，-y)。

點p(x，y)關于y軸對稱的點的坐標是(-x，y)。

[關于原點對稱]。

點p(x，y)關于原點對稱的點的坐標是(-x，-y)。

[關于坐標軸夾角平分線對稱]。

點p(x，y)關于第一、三象限坐標軸夾角平分線y=x對稱的點的坐標是(y，x)。

點p(x，y)關于第二、四象限坐標軸夾角平分線y=-x對稱的點的坐標是(-y，-x)。

[關于平行于坐標軸的直線對稱]。

點p(x，y)關于直線x=m對稱的點的坐標是(2m-x，y);。

點p(x，y)關于直線y=n對稱的點的坐標是(x，2n-y)。

文檔為doc格式。

數學的海洋（精選19篇）篇四

咦，這是哪兒呀，我怎么會來到這兒呢?還是別管了，看看再說吧!

哇，這里的魚真奇特呀，五顏六色的還發著光;你看遠處跳水魚在和噴水魚嬉戲呢，跳水魚跳到了空中大約五六米高的地方，噴水魚又不斷用水柱把它噴得越來越高。它們還想教對方自己的強項呢，可“天不盡如魚意”，它們都沒有學會;這兒還有許多魚在石頭旁、珊瑚中鉆來鉆去做游戲呢。

突然，我看見了一個黑黑的山洞，我便想進去一探究竟。走著走著，我的耳邊突然傳來了慘叫聲，咦，是什么聲音呢?雖然很害怕，但我還是走了進去。原來是一只蛇把一只小魚纏繞了起來，我立刻拿起一顆石頭向蛇砸去，蛇二話不說放開了小魚向我游來。我進來時就發現門口有一根柱子了，我想：如果繞柱子跑三圈也許能救小魚。邊想我也邊跑，跑著跑著，蛇的身體被繞在了柱子上，再也動彈不了了。由于擔心蛇的家人會來追殺我們，我便跟著小魚躲到了它的家里。它的家既明亮又寬敞，有舒適的水床，溫暖極了，還有水被呢。它的床有兩層，旁邊有個水浪梯，水浪梯的下面是柜子，里面放著水藻等各式各樣的零食。客廳里還有它們的電腦和許多的玩具，比我想象中的好得多。小魚還邀請我在它家多玩幾天呢，由于這兒太美了，簡直是我的夢中花園我便答應了她。由于玩兒了一天，身上很臟所以就在她家洗了澡，洗澡時我才發現它家的生活用品非常齊全，應有盡有，有浴缸、沐浴露、還有洗澡的機器(當然是給魚用的，我們可不能用哦)。洗完澡時已經到吃飯的點了，我心里想：怎么辦呀，我又吃不慣水草什么的，難道不吃嗎?小魚好像一眼就看透了我的心思，悄悄告訴我這些食物雖然有些像垃圾食品但是很好吃，而且絕對不失營養天然環保，而且是經過加工的哦。我將信將疑嘗了一口，嗯，果然很好吃呀，簡直就是薯片的味道，就連她們喝的水也是可樂或雪碧味兒的呢。

突然耳邊傳來“叮鈴鈴叮鈴鈴”的響聲，“咦，你家安了鬧……”我話還沒問完就醒了。“快起床，要遲到了!”原來這是個夢啊，雖然不是真的，但讓我高興了大半天呢。這可真刺激啊，如果我的家也是這樣的就好了，話不多說我要去上學了，明天見，拜拜!

數學的海洋（精選19篇）篇五

趁著假期，我和爸爸走進橫琴長隆海洋王國，開始了一天的奇妙之旅。漫步海洋大街，首先映入眼簾的是一副巨型led天幕，讓您恍如置身海底世界。天幕之下，巨型魔鬼魚從您頭上呼嘯而過，可愛的小企鵝隨意漫步，色彩斑斕的小魚成群結隊穿梭其中。

鏡頭一：極地紳士企鵝。

企鵝，它是一種人見人愛的動物，它們象穿了一件男士燕尾服的紳士。瞧，它們踱著方步，有的若無其事，有的羞羞答答，有時交頭接耳，有時又東張西望憨態可掬，惹人發笑，活脫脫一個極地紳士。

鏡頭二：極地勇士北極熊。

北極熊，北美最大的食肉動物，典型的極地動物。它可是北極的霸主。瞧！它怎么睡的，胖嘟嘟的身子，像個大雪團，一不留神就睡個四腳朝天，完全不顧及自己的霸主形象。它不光睡姿任性，捕獵也很特別，它一生當中，只有1。2%的時間是在襲擊獵物，兇猛異常。

鏡頭三：天生的表演家海豚。

最難忘的是海豚的精彩表演。它一會兒跟明星飼養員握手，一會兒學唱歌。看，它們發出獨特的天籟之音，很快圍成一圈，有逐浪前行的，有騰空躍起的，頓時水花四濺，場面好不熱鬧。它對人類很友善，是我們人類的親密朋友。

一天的時間過得飛快，我邊游覽，邊思考，長隆海洋王國真是一座海洋與極地動物的知識寶庫，您也應該身臨其境，來體驗體驗噢！

數學的海洋（精選19篇）篇六

愛的海洋是廣闊的，是無垠的，愛的海洋會讓我疲憊的心倍感舒適，也讓我動力加倍。

有一次，我和同學去世紀公園玩，結果我走丟了，我把整個世紀公園都翻遍了，都沒有找到她們，無助又焦急的淚水順著臉龐流了下來，我坐在路邊的長椅上，無奈的看著來來往往的路人，心情一下子落到了谷底。

我再次為自己打氣，接著去尋找她們，繞了一個又一個的圈，豆大的汗珠流了下來，沒過一會兒，就汗流浹背，跑步時一個釀蹌摔了一跤，我爬起來，拍了拍褲子，就又跑著去找她們，過了一個多小時，都沒見到她們的蹤影，我又不認識回家的路，身上帶的錢也不夠我打的回家，手機也不在身上，根本就是失去了聯系的路徑。

第二天，到了學校，看到了那天一起去世紀公園玩的同學，她跟我講：“你媽媽真了不起！”

我被她這么一講，有點懵了。

“昨天你走丟后，我們就打電話給了你媽媽，我估計你媽媽一放下電話就趕來了，到了以后，二話不說，就去找你，整整兩個小時，出來的時候，你趴在你媽媽的背上都睡著了，你媽媽滿頭大汗，出來后還跟我們講，‘謝謝你們！’，你媽媽真了不起！”

聽完以后，我無言的笑了。

這個世上，只有自己的父母才是對你最好的，他們一生中做的事情都是為了自己的子女好，愛的海洋是廣闊的，愛的海洋使我感到了這個世上最偉大的東西，那就是愛！

數學的海洋（精選19篇）篇七

am·an=am+n(m、n都是正整數)。

同底數冪相乘，底數不變，指數相加.

[冪的乘方]。

(am)n=amn(m，n都是正整數)。

冪的乘方，底數不變，指數相乘.

[積的乘方]。

(ab)n=anbn(n是正整數)?

積的乘方等于把積的每個因式分別乘方，再把所得的冪相乘.?

[單項式乘以單項式]。

單項式與單項式相乘，把它們的系數、相同的字母分別相乘，對于只在一個單項式里含有的字母，則連同它的指數作為積的一個因式.

[單項式乘以多項式]。

單項式與多項式相乘，就是用單項式去乘多項式的每一項，再把所得的積相加.

[多項式乘以多項式]。

多項式與多項式相乘，先用一個多項式的每一項乘另一個多項式的每一項，再把所得的積相加.

數學的海洋（精選19篇）篇八

數學的海洋（精選19篇）篇九

就在上星期，我們結束了遨游數字王國的單元，于是我們語文課就決定舉行一次有關漢字的字謎游戲。

鈴——鈴——”上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了。

“今節課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎”老師和藹地說。“我!”同學們異口同聲地回答。“請張旅同學。”

“同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什么字”張旅同學問道。

同學們沉思了一會兒。

“我知道!”一個同學站了起來，“是死亡的亡!”

“為什么”同學們疑惑不解。

“有眼看不見，不就是盲字嗎有心記不住，不就是忘字嗎‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字!”

“太有趣了!”

漢子真是神奇、有趣!說起漢字，我想起了一個故事，

由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同里，真是一字千金，寫錯了，那后果就不堪設想。

我真想在漢字王國多轉一會兒，多收獲些知識。

小學五年級遨游漢字王國的作文是不是對同學們有所幫助呢?希望同學們認真閱讀，祝大家學業有成。

數學的海洋（精選19篇）篇十

清晨，我帶著激動的心情來到學校。“深圳海洋世界，我來了!”我在心里大聲地吶喊著。我像一只得到了自由的小猴子一樣踏上了旅行的`班車。到了海洋世界，出現在我眼前的是藍色的世界。入口旁邊是幾只海豚騰空飛躍，像鳥兒一樣在空中翱翔。在導游的帶領下，我們觀看了貝殼館?航模館?鯊魚館……其中讓我最感興趣的是兩場演出。水族館的表演是在一個有許多魚兒的大池子里舉行的。我們像是在看一場生動的電影。首先表演的是一對青年男女。他們在水中快樂地舞蹈。交換戒指，相互熱吻。舉行了一場魚池中的婚禮。他們共同享受著這美好的時光。第二個出場的是“兩條美人魚”。她們一下子就把我帶進了童話世界。“兩條美人魚”在水里翩翩起舞，樂不可言。她們時而悠閑自在地賞龍珠，時而快樂無憂地玩耍，真令人向往啊!第三個出場的是三位美麗的姑娘。她們在水中做著各種各樣的高難度動作。所有觀眾拍手稱好，紛紛沖她們豎起大姆指。此時，演出達到了高潮。緊接著是兩只“青蛙”。他們做出的高怪動作千變萬化，逗得大家捧腹大笑。海洋劇場的演出更是精彩無限。小丑的表演讓我笑得前合后仰。水上芭蕾讓我賞心悅目。她們的舞姿猶如一只只天鵝在水上舞蹈。令人震撼的節目是25米高臺跳水。只有最勇敢的人才能完成這一動作。當他跳下水時，整個劇場沸騰起來。我們沉浸在歡樂的海洋中無法自拔。有趣的旅行真令人樂而忘返啊!

數學的海洋（精選19篇）篇十一

3、數學是研究抽象結構的理論。——布爾巴基學派。

4、數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。——克萊因。

6、宇宙的偉大建筑是現在開始以純數學家的面目出現了。——j·h·京斯。

8、數學是一種別具匠心的藝術。——哈爾莫斯。

9、數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的數學。——恩格斯。

12、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康托爾。

13、數學是人類的思考中最高的成就。——米斯拉。

14、數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮。——德摩。

15、數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。——考特。

16、無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特。

17、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。——納皮爾。

18、數學是上帝描述自然的符號。——黑格爾。

19、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。——l·克隆內克。

20、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。——克隆內克。

21、數統治著宇宙。——畢達哥拉斯。

24、數學是科學之王。——高斯。

25、數學的本質在于它的自由。――康托爾。

26、數支配著宇宙。——畢達哥拉斯。

27、觀察可能導致發現，觀察將揭示某種規則、模式或定律。——波利亞。

31、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。——維爾斯特拉斯。

32、數學是打開科學大門的鑰匙。——培根。

33、數學是一切知識中的最高形式。——柏拉圖。

34、一個數學家越超脫越好。

36、數學，科學的女皇;數論，數學的女皇。——c·f·高斯。

37、新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。——華羅庚。

39、在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。——拉普拉斯。

42、純數學是魔術家真正的魔杖。——諾瓦列斯。

43、非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。——舒爾。

46、數學是一種會不斷進化的文化。——魏爾德。

47、數學是符號加邏輯。——羅素。

48、無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——d·希爾伯特。

49、給我五個系數，我講畫出一頭大象;給我六個系數，大象將會搖動尾巴。——柯西。

50、上帝是一位算術家。——雅克比。

數學的海洋（精選19篇）篇十二

數學的海洋（精選19篇）篇十三

1)面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，得進一寸進一寸，得進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之。

2)壯士臨陣決死哪管些許傷痕，向千年老魔作戰，為百代新風斗爭。慷慨擲此身。

3)我想，人有兩個肩膀，應該同時發揮作用，我要用一個肩挑著送貨上門的擔子，把科學知識和科學工具送到工人師傅手里;另一個肩膀可以作人梯，讓青年們踏著攀登科學的更高一層山峰。

4)日累月積見功勛，山窮水盡惜寸陰。

5)我想，人有兩個肩膀，應該同時發揮作用，我要用一個肩挑著送貨上門的擔子，把科學知識和科學工具送到工人師傅手里;另一個肩膀可以作人梯，讓青年們踏著攀登科學的更高一層山峰。

6)科學成就是由一點一滴積累起來的，惟有長期的積聚才能由點滴匯成大海。

7)學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。

8)天才在于積累，聰明在于勤奮。

9)科學上沒有平坦的大道，真理長河中有無數礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。

10)獨立思考能力，對于從事科學研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學上的重大發明創造，都是由于發明者充分發揮了這種獨創精神。

11)我們最好把自己的生命看做前人生命的延續，是現在共同生命的一部分，同時也后人生命的開端。如此延續下去，科學就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。

12)時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

13)凡是較有成就的科學工作者，毫無例外地都是利用時間的能手，也都是決心在大量時間中投入大量勞動的人。

數學的海洋（精選19篇）篇十四

摘要:離散數學是高校計算機類專業的必修課程之一,但由于課程本身的特點使得這門課程的學習有一定的難度,本文主要針對教授這門課程提出了幾點具體的方法。

離散數學是現代數學的一個重要分支,是研究離散的結構和相互間關系的學科,是計算機科學技術的支撐學科之一。離散數學的教學由于知識點較多,課時有限,課容量大,教師注重嚴密性與邏輯性,強調對概念、原理的掌握,導致學生學習的過程中感覺枯燥無味,記不住太多的知識點,會有撿了芝麻又丟了西瓜的感覺。這些客觀原因對教師提出了嚴格的要求,必須充分準備采用多種教學方法,使抽象的概念形象化,幫助學生的理解和記憶,以便于學生在有限的時間內掌握更多的知識點。

教師要想上好一節課,必須拿出上課時間三倍的時間來備課。教師首先要吃透教材,只有熟悉了教材才能順利完成教學任務,熟悉教材不僅包括掌握課本上的內容,而且要深入到更深的`層次上。

比如在講歐拉圖和哈密頓圖的過程中,教師可以在上課前通過上網查資料,弄清楚歐拉圖是歐拉通過哥尼斯堡七橋問題抽象出來的。尼斯堡是位于普累格河上的一座城市,它包含兩個島嶼和連接它們的七座橋,該河流經城區的這兩個島,島與河岸之間架有六座橋,另一座橋則連接著兩個島。星期天散步已成為當地居民的一種習慣,但試圖走過這樣的七座橋,而且每橋只走過一次卻從來沒有成功過,但直至引起瑞士數學家歐拉注意之前,沒有人能夠解決這個問題。通過這樣一個有意思的小故事引出歐拉圖,學生就很容易記住歐拉圖講的是邊不能重復的問題。在講哈密頓圖時,教師可以介紹一下哈密頓周游世界問題,從正十二面體的一個頂點出發,沿著正十二面體的棱前進,要把十二面體頂點無一遺漏地全部通過,而每個頂點恰好只通過一次,最后回到出發點。在這個問題剛提出來時,生產商以為這是一個難題,專為此設計了一個玩具,以為可以吸引消費者,誰知當這玩具推出市場時,這個問題立刻被人解決了,令生產商損失了一大筆錢。學生可以在笑聲中很容易地記住哈密頓圖是點不重復問題,知道這兩個圖的區別。這些都要求教師在備課的過程中要充分準備各種資料。

教師在開始離散數學的教學之前應先簡單介紹一下這門課程的重要意義及作用,點明離散數學對其后續課程的基礎作用,讓學生意識到這門課程在整個專業課程中的地位。學生只有提高了學習的積極性,才會主動地去學習,而不是被動地接受老師填鴨式的教學。教師應先把整個教材的內容分成幾個小部分,把每一部分的結構幫學生梳理清楚,簡單介紹一下每部分的主要內容。以耿素云的《離散數學》為例,教師可以通過列表的方法把整個教材分成五個部分,這樣子可讓學生在學習之前就大體了解離散數學的框架。

在上課的過程中,教師要采用多種教學方法。離散數學定義特別多,不太適用傳統教學手段像黑板板書之類的,這就要求教師采用現代化的教學方法多媒體,而對數學來講單純多媒體教學效果不是特別好,所以應該將這兩種教學方法相結合。在課堂上教師應注意學生對這節課教學內容的反饋,多問幾個“聽明白了嗎”,“有沒有問題”,不能只注重教,要注重教學效果,要重視學生的情緒,及時調整教學進度,把學生的思路引進到教學活動中來,使之興趣盎然。比如在講數理邏輯這一部分內容時,教師可以多舉幾個實際問題的例子,以便引起學生的興趣。在講關鍵路徑時,在定義描述中最早完成時間是沿最長路徑到達目的地所需要的時間,大部分學生對這個最長路徑不理解。我給學生舉了個簡單的例子:在工程的蓋樓過程中,假設蓋好一層樓需要兩個必須步驟,一是買水泥做鋼筋混凝土,二是打木樁,在蓋樓的過程中,買水泥需要兩周的時間,做混凝土需要三周,而打木樁需要四周,那么現在蓋起樓的最早完成時間是五周,取決于時間最長的那個步驟。這樣通過一個簡單的例子,學生就記住最早完成時間的概念。教學方法只是一種手段,而不是教學目的,甚至可以對某些內容設計幾套方案,以防止種種可能出現的結果,做到有備無患。

在離散數學的教學過程中要講求教學的針對性,離散數學是計算機類專業普遍開設的一門專業基礎課,這就決定了其面向特定的學生,這要求教師要注重學生的學科特點和內容的針對性。計算機學科的發展速度很快,課本的內容可能有些已經跟不上時代的發展,教師需要在教學過程中多去查資料,運用互聯網的資源,把最先進最前沿的學科知識介紹給學生,不斷更新引例,使授課內容更具時代特色和生活氣息。比如在講最短路徑時,教師可以找一個運用到最短路徑的實際例子,把這個問題的程序給學生運行一下,讓學生明白所學到的知識點和實際問題有什么聯系。另外一個問題是在講特殊的圖時,可以結合實際,比如說教務處安排考試的問題,要求教務處七天安排七門考試,同一個老師擔任的幾門課程不能排在相鄰的兩天,并且已知一個老師最多擔任四門課程,問題是教務處能否安排出可行的考試方案。我在講課的過程中提到這個問題時,本來已經介紹過幾種特殊的圖,但學生感覺內容太多接受不了,可是一聽考試并且和自己密切相關,頓時打起精神,紛紛討論怎么安排可行,這就把課堂氣氛搞活躍了。最初學生并不能聯想到把這個轉化成圖的問題,我就一步一步地引導,告訴他們先把實際問題轉化成圖的問題畫在紙上,然后看看題目要求的這個圖具有什么特性。最后學生才恍然大悟,原來是哈密頓通路問題,這樣子這一節課的教學效果就會比較好。

檢查學生掌握程度的手段是測試,但是不能讓測試成為學生的壓力,讓他們對離散數學的學習產生抵觸程序。考試是衡量學生學習水平的重要手段,應該為教學而考試,而不是為考試而教學,學生掌握這門課程才是教師教的目的。

學習知識的目的是為了培養學生動手能力,同時也加深他們對該課程在專業教學中地位的理解和認識。在離散數學的教學過程中,教師應嘗試在傳統教學內容的基礎上,適當增加上機實驗操作的教學模式。教師在探索的基礎上,應不斷豐富實驗內容,在量的積累的基礎上達到質的飛躍,從而建立一套完備的離散數學的教學方法,進一步提高離散數學在計算專業中的地位。

參考文獻:。

聯想方法在高中數學解題思路的應用論文范文。

數學的海洋（精選19篇）篇十五

1)聰明在于勤奮，天才在于積累。

2)善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

3)人家幫我，永志不忘，我幫人家，莫記心上。

4)勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。

5)金錢幾乎象征著人們的利益和幸福。

6)科學是實事求是的學問，來不得半點虛假。

7)要循序漸進!我走過的道路，就是一條循序漸進的道路。

8)搞科學、做學問，要“不空不松，從嚴以終”，要很嚴格地搞一輩子工作。

9)錦城雖樂，不如回故鄉;樂園雖好，非久留之地。歸去來兮。

10)沒有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的功力，自然不能盼望他們會有杰出的成就。

11)在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。

12)凡是較有成就的科學工作者，毫無例外地都是利用時間的能手，也都是決心在大量時間中投入大量勞動的人。

13)鉆研然而知不足，虛心是從知不足而來的。虛偽的謙虛，僅能博得庸俗的掌聲，而不能求得真正的進步。

數學的海洋（精選19篇）篇十六

3、當你在一個解題思路上完成一半卻發現自己的方法很拙劣時，請不要馬上丟棄，至少要在用新的更好的方法解完題之后，回過來重新分析一下前面的思路。

4、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

5、把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規的解題方法記在心里。

6、數學課，數學的味道要純正些，多從數學本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態。

7、數學的本質在於它的自由。——康扥爾。

8、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。――康托爾。

10、學以致用，數學學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。

11、數學知識來源于生活，又服務于生活。

13、學習解題的最好方法之一就是研究例題。

14、要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。

15、數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。

17、浮躁的人容易問：我到底該怎么學；別問，學就對了。

18、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——d·希爾伯特。

19、歷史使人聰明，詩歌使人機智，數學使人精細。——培根。

21、決不要因為題目“很小”就不遵循某些你不熟練的解題規范——好習慣是培養出來的，而不是一次記住的。

22、會用數學公式，并不說明你會數學。

23、小學數學教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數學。

24、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。——維爾斯特拉斯。

25、一個數學家越超脫越好。——無名氏。

26、學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在的規律和聯系。

27、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特。

31、純數學是魔術家真正的魔杖。——諾瓦列斯。

33、浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好？告訴你吧，都好只要你學就行。

37、給我五個系數，我講畫出一頭大象；給我六個系數，大象將會搖動尾巴。——柯西。

38、數學不僅僅是解題。

41、數學的本質在于它的自由。――康托爾。

42、數學是規律和理論的裁判和主宰者。——本杰明。

43、在任何時刻都不要認為自己解過的題已經足夠多了。

44、數學是最寶貴的研究精神之一。——華羅庚。

45、每學到一個數學難點的時候，嘗試著對別人講解這個知識點并讓他理解，你能講清楚才說明你真的理解了。

46、宇宙的偉大建筑是現在開始以純數學家的面目出現了。——j·h·京斯。

47、多數的數學創造是直覺的結果，對事實多少有點兒直接的知覺或快速的理解，而與任何冗長的或形式的推理過程無關。——盧卡斯(williamf．lucas)。

48、觀察可能導致發現,觀察將揭示某種規則、模式或定律。——波利亞。

49、不要放過任何一道看上去很簡單的例題——他們往往并不那么簡單，或者可以引申出很多知識點。

50、如果不是天才的話，想學數學就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的數學水平并沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數學是你玩“生活”這個大游戲玩的更好！

51、把抽象的數學知識建立在形象的感知之上，把靜態的教學理論建立在動態的體驗、感悟和思考之上。

52、數學知識是最純粹的邏輯思維活動，以及最高級智能活力美學體現。——普林舍姆。

53、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康扥爾。

數學的海洋（精選19篇）篇十七

（四川省成都市天回小學石門校區）。

摘要：在新課改的要求下，小學數學傳統教學面臨著巨大挑戰，如何提高小學數學的教學質量，在教學中培養學生的數學學科思想成了眾多數學老師共同關注的重要話題。從數學教學實踐出發，立足于數學教材內容，挖掘數學教學中學科思想，從而在教學過程中培養學生的學科思想，讓學生利用學科思想來指導自己的學習和行為。

數學的海洋（精選19篇）篇十八

我雖然喜歡數學課，愛做題目，但是我討厭數學考試。這不，轉眼間半個學期過去了，數學期中考試又要在今天下午準時開考。

我昨天用了4個多小時復習數學，做了無數習題和試卷，得出的分數都在95分以上。我的心漸漸地平穩起來。可我的心剛平穩不久，擔心與緊張又“卷土而來”，這期中考試是江東區教育局出的，里面的題目肯定是很靈活很復雜的題，資料上得出的分數能說明什么問題呀。我昨天晚上在床上輾轉反側。

試卷發下來了，只有一張，正反兩面全是題目。我拿到了卷子，迅速寫上了名字和班級，開始做題目。說來也巧，填空題大部分我以前都做過，所以速度很快，真是要多順有多順，不多時，我已做完填空題的大部分。當我做到填空題倒數第二題時，一道甲數xx，已數xx，甲數比已數多多少？我一見，這還不簡單，甲數減已數再除以已數不就行了，可后面一題又問：還可以用另一種算式解答的是什么？我一見呆住了，但我反過來一想，這種類型的題雖然沒有做，但這種體型梅老師講過，再說復習時，這節課內容我還反反復復地看過，應該不成問題。最后，經過草紙的演算，這道題終于解出來了。

之后，我在做題時特別注意多讀題，認真仔細審題。試卷全部做完之后，離結束時間還有20多分鐘時間，我又從頭至尾檢查了一遍，時間到了，我才交卷。

通過這次考試，我明白一個道理：考試其實并不可怕，通過考試不但可以檢測出我們這半個學期的學習態度和學習掌握情況，而且可以查漏補缺，對于自己不會的內容考試過后可以問老師同學或自己看書，找到正確答案。

數學的海洋（精選19篇）篇十九

能夠在課堂上聽到另一種聲音，我是幸福的；能夠在課堂上發出另一種聲音，我想孩子們也是幸福的。

經常給自己一點掌聲，無形中就會多一點自信，多一分成功地希望。

課堂教學的有效性：是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。即通過課堂教學，學生獲得發展。

人們對課程改革的關注點：已逐漸由轉變教學方式，轉移、聚焦到提高教學的有效性。

有效學習的本質：使學生在已有知識經驗和能力的基礎上，最大限度的達成或超越預期教學目標。

對于故事情景，如果僅僅停留在問學生：從圖上看到什么？從圖中獲得哪些信息？那么，生動有趣，引人入勝的故事往往被學生支離破碎的應答農的枯燥乏味。

算式化、圖式化與反思都是數學化的重要方面。

如何使更多的學生獲得對數學更多的理解，是修訂教材最根本的原則。

新世紀教材顯著特點：從多種角度，運用多種方式，設計多種活動，對重要的概念和思想加以刻畫，使學生獲得更好的理解。

教材要為學生的探索和思考提供機會，為學生不斷創造提供可能，這樣他們會還給我們一個又一個驚喜。

數學是一種文化。

及時審視自己的教學，調控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂教學中，讓學生在課堂中互相質疑，包括師生之間，生生之間的質疑，如怎樣去傾聽別人的意見，怎樣組織自己的語言去質疑等。

當你醉心于課堂時，課堂便呈現給你一種美景，那就是活生生的數學。課堂是老師生命價值所在，在使用新教材的過程中，我深深感謝課堂!

課堂上越放學生越受益，一放開就多樣多彩。步子小了就沒有資源。問題不易太細小。

心有多大，舞臺就有多大。

脫離目標的形式是沒有價值的。

小組交流學習=合作小學合作學習有分工，有任務。

直面學生的數學現實。教學目標要具體：咬住青山不放松，不要慢待每一分鐘。

看學生：關注學的過程，重視學的結果，學生能否在獨立思考的基礎上提出問題。

看老師：是否真正管住了每一個學生，是否進行了有效的指導，在促進學生思考方面作了哪些工作，在官專學生學習方法方面作了哪些工作，是否提供了優質的學習資源，是否關注了課堂的生成。

對于生成：精心預設生成，寬容的接納生成，理性的認識生成，機智地篩選生成，巧妙地運用生成。

在多大程度上把課堂還給孩子，就看學生的互動情況，互動：思維、評價、分享。

教師不要急于出場，讓孩子接球，教師是否搶了學生的球，碰撞中學習。

學生的已有知識經驗也是情景，低估了學生更可怕。

小組是學習的共同體，利益榮譽抱成團。

優化是體會出來的不是規定。

會學習的標志：會想、會聽、會質疑、會表達。

你說我說不是真正的交流，有碰撞才是交流。

各個領域都應把解決問題作為目標，解決問題應貫穿在課堂教學的始終。

我雖然不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權利。