教學工作計劃是教師進行教學活動的重要依據，可以幫助教師合理安排教學內容和教學方法。教學工作計劃范文3：本學期的教學重點將放在學科知識與學生實際生活的聯系上，開展相關的實地考察和社會實踐活動。

觀察的教案（匯總19篇）篇一

人教版實驗教材第三冊67頁。

1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。

3、培養學生的觀察能力，想象能力，發展學生的空間觀念和合作意識。

4、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的良好學習習慣。

能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養學生的實際觀察能力。

課件玩具汽車等。

1、談話導入，激發學習興趣。

2、出示掛圖，請學生找出你認為不合適的地方。（學生匯報后）。

3、導入課題，要想成為一個優秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進行觀察呢？老師今天就和大家一起學習——觀察物體。（板書課題）。

1、讓學生在自己的位置上觀察桌上的`小汽車。

2、引導學生說說（小組內）你看到的小汽車的部位。

3、操作：請同學們把你看到的部位畫出來。

4、展示一組學生畫出的圖形，指名學生判斷分別是誰畫的。

5、置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報、點評）。

6、拓展延伸：請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊，小組內互說水杯和汽車的位置關系，請一組學生匯報。

8：從不同位置觀察物體，結果是不同的。

1、投影顯示67頁例1圖，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。

2、課件演示：“偵探訓練營”闖關活動。

這結課你有什么收獲？哪個學習小組表現的最好？

站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽聽，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說得非常好！

觀察的教案（匯總19篇）篇二

（課件立體圖形：）。

引導學生觀察后思考：它們觀察的是同一圖形，為什么說得不一樣呢？

1．揭示課題：今天我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。

2．思考：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？

4．小組交流。先以小組為單位開展本位觀察活動，然后再以順時針的方向交換座位觀察，把每次觀察的結果在小組內交流，說一說和第一次看到的是否相同，然后進行小組討論：換位之后每次看到圖形的樣子一樣嗎？為什么會這樣？學生匯報后，請他們談一談自己的收獲。相信通過學生的親身體驗，一定能體會到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”

5．：通過小組合作交流，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。

1、出示課件：兩個小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。

是誰照的相片？

2、看大象他們看到的是哪一面？連一連．。

3、課件出示：水壺：下面的圖形分別是誰看到的？

4、從它的正面、側面、上面分別看到的是哪一幅圖形？

讓每個學生從不同的方向觀察，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的。組織學生觀察分析，在充分實踐活動基礎上學習新知。親身探索過程，同時突出重點，突破難點。

5、作業：回家以后，可選擇生活中的景物，從不同的角度去觀察，看看有什么不同？

今天這節課，我們學習了《觀察物體》，知道了從前面、后面、側面觀察到的物體的形象不同的；所以，我們再看一樣東西的時候，一定要全面的去觀察他。

從正面觀察。

從上面觀察所處位置不同，觀察到的'物體形狀也不同。從側面觀察。

目標達成檢測。

1、教科書第67頁做一做。

2、連線。下面各圖分別是從物體的哪面看到的，畫線連一連。

觀察的教案（匯總19篇）篇三

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學（二年級上冊）》第67頁。

教學目標：

1、正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、借助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

4、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。

教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點：辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

教學準備：自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數碼照相機一臺。學生8人一組圍桌而坐。

教學過程：

一、創設情境、激趣感知。

1、從實際切入。

激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學生從不同角度拍照。）。

談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）。

提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答，課件點擊，對應的照片放大。）。

生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

生2：我最喜歡側面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。

2、導入新課。

講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）。

二、師生互動、探究新知。

1、構建新知。

（1）本位觀察：

生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）。

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

（2）換位觀察：

生1：我看到了側面，剛才看到了前面。

生2：我看到了背面，剛才看到了側面。

質疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）。

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。

小結：對！原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察：

談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！（學生自主選擇喜愛的位置去觀察。）。

提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉一圈的畫面、可以定格。）。

（4）課間小歇：

教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么！（課件演示恐龍電影場景片段。）。

（5）情感交流：

教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

生1：那些小恐龍真可愛，我都想養一個。

生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。

2、鞏固新知。

（1）做一做。

談話：（課件同步）這時，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側面和右側面的區別。）。

（2）擺一擺。

教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。看一看，數學書都是什么樣的？你看到數學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。)生1：我看到了側面，我能看到3個面。

生2：我看到了正面，我能看到2個面。

（3）找一找。

實例：大家知道嗎，開學以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學生修理課桌的場景只有背影和側面）你們能猜出來嗎？（學生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）。

小結：我們大家應該向他們學習，為大家服務。

三、體驗成功、實踐新知。

教師：老師還拍下了幾張我們學校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學校雕塑）我們學校的雕塑漂亮嗎？你仔細觀察過嗎？今天我們學的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學校的雕塑吧！（教師帶領學生走出教室觀察學校雕塑。）。

2、操作實踐。

教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次比賽，根據剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好！（學生兩人一起拼圖。）。

提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？

生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。

生2：我們拼的這張照片是雕塑的側面，站雕塑的側面拍的。

3、活動小結。

觀察的教案（匯總19篇）篇四

科學概念：

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。

過程與方法：

統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

情感、態度、價值觀：

感受到長時間進行科學觀察和記錄。

【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。

【教學難點】統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

【教學準備】氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表。

【教學過程】。

1、討論統計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類。

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。

2、分組統計。

發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表。

1、反饋：

（2）統計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

（3）統計風向的.小組：主要刮哪個方向的風？

（4）統計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？

（5）統計降水量的小組：這一季節的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？

3、單元評價。

（1）問：今天天氣怎樣？

（2）互評這個單元的學習情況。

觀察的教案（匯總19篇）篇五

教學目標：

1、正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

2、通過不同題目的練習、講解，提高學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：能自己獨立進行題目的練習。

難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。

教學準備：

補充練習題。

教學過程：

口算：

80÷8=93÷3=9×800=110×5。

500×6=31×262÷3=48÷4=。

學生練習，1分鐘完成。集體核對。

注意末尾的0別忘了添。

62÷3如何處理？復習商1不夠就商0的題型。

觀察一個物體最多能看到幾個面？應該站在什么位置？

站在什么位置只能看到一個物體的一個面？

站在什么位置能看到一個物體的兩個面？

學生嘗試回答。

觀察長方體、正方體的正面、側面和上面。

如何確定長方體、正方體的正面、側面和上面？

學生觀察并說說這樣判斷的理由。

下列的照片分別是誰拍的？連一連。

學生連線并說說這樣連的理由。

從側面看下列的三個物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。

注意題目的要求，是從哪個面看的？學生嘗試練習。

集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？

六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應用題。）。

每本練習本8角，5元錢最多能買多少本練習本？

學生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準確而完整。

學生觀察、比較板書，注意答句。

一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？

學生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。

集體核對，注意答句。

比較：兩道題目的相同點和不同點。

相同點：都是除法應用題，而且答案都有余數。

不同點：答句的處理，第1小題舍去余數，第2小題需要進1。

：這種題目的答句非常重要，是否要進1，就要根據自己的生活經驗來判斷。

練習。

你覺得在觀察物體這一章節中，有哪些重要的知識點？

學生交流并自我對照。

板書設計：

課前思考：

補充了一些之前所學的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學生在學習新知的同時，不斷鞏固以前所學的知識。在觀察物體的補充練習中，讓學生正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

課后反思：

由于這一單元內容相對比較簡單，所以這一節復習課補充了之前所學的知識進行復習。在口算中注重正確率的基礎上還要強調做題速度。簡單的連乘問題，學生學習得也不錯。對于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學生掌握本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習的過程中，適當地在原來題目的基礎上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學生的驕傲情緒，反之，會讓學生充滿興趣。

課后反思：

這節課主要是練習與復習本單元的內容。口算部分相對簡單，學生能在規定時間內完成。簡單的連乘實際問題，學生能自己分析題意，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習過程中還是要強調選擇正確的單位。對于本單元的內容，學生對比較直觀的問題掌握得很好，當遇到需要空間想象的問題時，學生的思維還是達不到要求，需要通過學具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內容不多，所以學生掌握起來不是很費力。

課后反思：

本次練習中的口算部分主要是檢驗學生對于兩位數除以一位數以及三位數乘以一位數的口算正確率，在此基礎上提高學生計算的速度。而對于本單元涉及到的內容學生掌握的可以，但總體來說這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學生理解起來比較容易。但是對于部分學生來說，可能在真正的練習中需要借助相關的工具幫助自己解決問題，但靠學生自己的想象達不到解題的正確性。

觀察的教案（匯總19篇）篇六

一、導入新課。

同學們，今天，老師給你們帶來了一個小故事，你想聽嗎？

故事發生在一個茂密的森林里，一天一只小鳥飛到一棵樹上，看到地上有一個大大的蛋。然后它就想這個蛋孵出來會是什么動物呢？正在這時，這個蛋殼破了，出來了一只小恐龍。可這只小恐龍急著要找媽媽，它問小鳥：“你知道我媽媽長得是什么樣子的嗎？”小鳥告訴它：“你媽媽的腿長的粗粗的。”

請同學們想一想，小恐龍根據小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎？

（能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動物。可是它媽媽嗎？那小恐龍為什么會找錯呢？）。

（不能。為什么不能？）。

只有認真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應該如何觀察物體。

1、老師把恐龍的模型帶來了。請你說說這恐龍到底是怎么樣的？

（說說恐龍的特征。）。

你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

和他看到的是一樣的同學請起立。

其它同學還看到了哪幅圖片的？你為什么會看到這張圖片？和他看到一樣的同學請起立。

看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學請起立。

老師發現還有一些同學沒有起立過的。那你看到的是哪一面的呢？為什么看到的是這個圖？

為什么和前一次看到的面不一樣了呢？

（板書：位置變了，圖像也變了）。

現在你們的位置又沒有變？為什么會不一樣了？

（板書：物體轉了，圖像也變了。）。

5、同學們不僅觀察的仔細，而且還會動腦筋。就在我們觀察恐龍的同時呀。電腦里有幾個小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。

它還帶給我們一個問題。誰能來解決呀？

為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側面？小紅看到的是后面？

（二）、觀察書本。

2、你看到是哪個面？為什么？

3、我們去看看小恐龍他們的觀察的怎么樣了。（出示做一做）。

6、你能給他連一連嗎？

7、同學們有沒有一點累了？我們來做個游戲好嗎？

先聽清楚游戲規則：老師點到哪一個面上，就請小組里的同學站到能看到這個面的那個方向，聽清楚了嗎？好，看看哪個同學反映最快。

（三）、觀察汽車。

小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢？

1、汽車。

對，汽車。哪位同學能來說說他們看到的各是哪個面？

2、小明和小亮為什么看到的是同一個面？

（板書：位置相同，圖像相同）。

4、我想小恐龍了一定在為我們同學這么精彩的發言而感到開心。

我們看了這么多物體，你想說點什么嗎？

（四）、觀察雕塑。

1、對呀。它被我們學校那美麗的雕像吸引住了。

這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個位置看到的？

2、如果小恐龍想到我們教室里來，他們要經過哪兩個面？

如果到報告廳的話要經過哪兩個面？

三、小結。

小恐龍跟了我們一節課，你想小恐龍會對你們說點什么呢？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

觀察的教案（匯總19篇）篇七

二年級上冊從不同角度觀察實物，從不同角度觀察立體圖形（積木）。

四年級下冊從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體，看到的形狀不同。

從3個位置觀察3個不同的幾何體的內容，讓學生發現在某一個位置可能看到3個物體的形狀會一樣，為以后學習逆向思考作鋪墊。

五年級下冊根據給定的觀察到的一個面的形狀，擺出4個、5個小正方體的立體拼搭形狀，使學生感受到：從一個角度觀察到的形狀，不能唯一確定立體圖形形狀；隨著所用小正方體塊數的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數量也增多。

給出三個方向觀察到的圖形，讓學生擺出所觀察的圖形。使學生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。

1.使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2.認識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。

3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養學生的空間想象力和推理能力。

4．在觀察、操作和驗證等過程中，能進行有條理的思考，能在“搭一搭”的具體活動中，用拼擺小正方體的形式表達自己的思考過程與結果。

6．在學習的`過程中，培養合作交流的能力以及數學學習的興趣和信心。

重點：

1.使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2.認識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。

難點：

通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養學生的空間想象力和推理能力。

學情分析：

1．通過觀察實物，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。

2．通過觀察實物，能正確辨認從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關系和形狀。

3．在拼擺、觀察等數學活動中，提高推理能力、發展空間想象能力。

重點：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。

難點：當從不同位置觀察物體的形狀時，體會看到的面數與物體的個數的不同。

多媒體課件、若干個相同的小正方體。

師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現出千姿百態的景色。這里，詩人是從不同位置對實物進行觀察。

2．出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形。請學生猜猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。

師：看來要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點？今天，我們就來研究這個問題。板書課題：觀察物體。

1．教學例1。

（1）以4～6人為一小組，每小組有四個相同的小正方體。面對自己橫向連續擺3個小正方體，再在左邊第一個后面再擺一個。小組成員分別從前面、上面和左面進行觀察。

（2）各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖。

（3）小組交流，讓學生自主探索發現，歸納結果。

師：同一個物體，從不同的位置來觀察，得到的結果是怎樣的？

小組交流后，概括總結：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察到的結果各不相同。

（4）即時練習：

指導學生完成教材第13頁做一做。學生獨立連一連，并交流反饋。

2．教學例2。

（1）課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形要求學生分小組分別擺出這三組立體圖形。

（2）擺好后每位同學從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來。

提問：從上面看3個物體，形狀相同嗎？從左面和前面看呢？小組交流后，指名匯報。

小結：從上面看這3個物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相相同。

（3）教師小結：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

（4）即時練習。

指導學生完成教材第14頁“做一做”。

課件出示題目，讓學生擺一擺，看一看。

提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？小組交流后，反饋總結。

擺一擺，看一看，連一連。

（1）學生獨立完成。

（2）小組內拼擺圖形，交流反饋。

師生交流后總結：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同；從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同；

從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

觀察的教案（匯總19篇）篇八

1、讓學生實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。

2、能根據看到的不同的形狀正確確定正面、側面、背面的觀察位置。

3、讓學生在觀察的過程中經歷探究知識的過程，培養學生的合作意識。

正確辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察的位置。

玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機、電腦課件。

給學生分四人一組，并給每個學生確定號碼1到4號。

一、引入：

師：在我們平日的生活中，有時需要對一些物體進行觀察，會不會也有這樣不同的結果呢？這節課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀察物體》。

（讓學生充分發言）。

師：你們觀察的真仔細，我們發現由于拍攝時站的位置不同，所拍攝出來的照片也就不同。

你們想不想像他們一樣也來觀察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細觀察把你看到的記在腦子里。（學生活動）師把四張小雞照片貼在黑板上。

師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學生活動）。

問：你看到的是哪張照片？（找三個人說）。

師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發現什么？

師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。

師：很好，大家都能準確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的游戲。我們先來看二（3）班的小朋友是怎樣做這個游戲的？（錄像）。

學生游戲。

四、課間操。

師：下面到課間操的時間了，我們來放松一下。同學面對面站好。

問：做課間操時，老師發現面對面的同學伸出的手和腳正好相反，你知道是什么原因嗎？

師：當我們面對面時，你的右邊是對面同學的左邊，你的左邊是對面同學的右邊。

師：今天老師還給大家請來了一個好朋友，這是它的照片。你知道它是誰？肯定是小熊嗎？要看它的哪一面就能肯定？現在你們看到它是小熊，請把它帶到你們小組。

問：這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的？

師：這里還有兩張照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？為什么？

師：請各小組同學站到能看到小熊右手的這邊，和照片上一樣嗎？

問：這張呢？為什么？

師：請你們也站到這邊看一看，一樣嗎？

出示打亂的小熊照片。

問：老師重新整理了一下照片，這張是站在小熊的哪面拍的？（師指生答）。

六、練一練（略）。

師：觀察物體不僅可以從前、后、左、右進行觀察，還可以從其它位置進行觀察。以后我們還會繼續來研究。

八、全課小結。

今天我們學會了什么？老師對你們今天的積極表現非常高興。

觀察的教案（匯總19篇）篇九

1、培養學生觀察物體的能力。

2、通過觀察實物，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。

3、培養學生學習數學的興趣。

培養學生觀察物體的能力。

體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。

投影片、投影儀。

一、觀察活動

師出示洗衣機，每位學生坐在座位上看洗衣機，說一說你看到什么？兩人一組說一說。

二、觀察物體

1．出示小氣車圖。（略）

2．這些圖分別是誰看到的？

3．分小組討論。

4．判斷練習

6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學們認真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。

三、觀察物體

1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學說一說自己看到的什么？

2．討論：為什么小組內四個同學看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看？

四、板書設計：

觀察物體

觀察的教案（匯總19篇）篇十

教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。

1、培養學生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進一步培養學生的空間想象能力。

使學生從形象構建抽象的想象能力。

一個球體、一個圓柱體、正方體等。

上節課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。

2、完成39頁例2及做一做（展示評議）

1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習八第3題。

觀察的教案（匯總19篇）篇十一

目的：培養孩子的觀察興趣和學習有序觀察方法。

方法：讓孩子在較近的距離里觀察，觀察時，家長引導孩子有順序地觀察，一般觀察動物從頭--頸--身體--四肢--尾巴的順序，家長要利用提問的方式引導孩子觀察和激發孩子的觀察興趣，家長提問要針對此動物的明顯特征，并能及時概括其特征）如讓孩子觀察小兔。

家長提問：

這個漂亮的小動物，它叫什么？（小兔）。

小兔的頭上有什么？（耳朵）。

小兔的耳朵長嗎？（是長耳朵）。

小兔的眼睛是什么樣的？（是紅的眼睛）。

小兔的嘴在哪里？（請孩子指一指）。

它的嘴有凡瓣？（三瓣）。

家長總結：

小兔有兩只長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴唇。

家長提問：小兔的身上長著什么？（毛）什么顏色的、什么樣？（白色）。

孩子模一模白兔的毛怎么樣？（毛茸茸、又暖、又軟）。

白兔的`身子后邊長著什么？（尾巴）。

兔子的尾巴短嗎？（短）。

兔子的身體下長有什么？（腿）。

有幾條腿？（四條）。

前腿和后腿哪個長哪個短？（前腿短后腿長）。

兔子是怎么走路的？（讓孩子學兔蹦蹦跑）。

兔子喜歡吃什么？（青草、蘿卜、青菜）。

家長總結：兔子有短尾巴、四條腿，前腿短，后腿長，喜歡吃青菜、青草、蘿卜。

通過上述方法，經常引導孩子觀察，比較同類物體的相同點和不同點以培養孩子的感知能力，提高感官感受事物的準確性，促進思維能力的發展。

觀察的教案（匯總19篇）篇十二

一、古詩引入，導入課題。

1.我們在小學學了五年的古詩，那么你們積累了那些古詩呢?誰能說一說。誰還記得王之渙寫的詩《登鸛鵲樓》?齊讀。

這首詩中哪一句描述詩人登高遠望時的感受，(欲窮千里目，更上一層樓)。作者為什么要說：欲窮千里目，須“更上一層樓”呢?今天我們就來研究“觀察的范圍”，從數學的角度來研究這個問題。

2.引入課題：觀察的范圍(板書課題)。

二、自主探究、發現規律。

2、看，小猴子爬到了這個位置，能看見地上全部的桃子嗎?你猜想小猴看見多少個桃子?看來，光靠眼睛看是不準確的，你們能不能想出辦法，準確找到猴子看到多少桃子呢?說說你的想法。

3、在a點時，我們把猴子的眼睛看作“觀察點”，(板書：眼睛觀察點)。

4、阻礙小猴子觀察視線的是什么?(墻)它的最高處在哪里?(墻的右上角)。

5、我們把阻礙視線的這個最高點叫“阻礙點“(板書：阻礙點)。

6、觀察點和阻礙點進行連線，這條連線和地面的交點，就是離墻最近的點。

連接觀察點、墻的右上角、到地面的交點的線是一條什么線?(虛線)這條虛線就是觀察的視線。為什么要把視線畫成虛線?(視線是看不見的，所以要畫虛線)。

7、這條線能往上畫一點嗎?往上畫會怎么樣?(觀察范圍變小)。

這條線能往下畫嗎?往上畫會怎么樣?看來，這條線必須穿過圍墻的右上角。

8、小猴子想看得更多桃子，該怎么辦?(再往上爬)。

9、如果小猴子繼續往上爬，爬到b處、c處，你能找到墻內離墻最近的點嗎?(打開課本第80頁，畫一畫)。

10、匯報。

11、觀察點的變化，直接影響觀察范圍的變化。那么，怎樣確定觀察范圍呢?

先看(觀察點)，再找(阻礙點)，連接這兩點，延長到(地面的交點)確定觀察范圍(齊讀一遍)。

12、我們把三次觀察的結果放在一起，你發現了什么?

觀察的范圍與觀察的高度有關，還與什么有關?

(觀察的范圍與觀察的高度、觀察的角度有關)。

小猴爬得越高，看到的桃子越多;說明小猴看到的范圍就越大。

可見，觀察點越高，觀察的范圍越大。(板書：觀察點越高，觀察的范圍越大。)。

13、聯系古詩：現在你明白王之渙為什么說“欲窮千里目，更上一層樓”嗎?

你能從數學的角度來探究其中的道理嗎?說明了“站得高才能看得遠”的道理。

三、應用新知，解決問題。

下面，請同學們用學過的知識，解決一些生活問題。

1.完成課本80頁試一試第1題。

2.課本80頁試一試第2題。變化的樓房。

(1)如果客車繼續向前行駛，那么他所能看到b樓的部分是如何變化呢?生：逐漸縮小。

(2)客車行駛到位置2時，司機還能看到建筑物b嗎?為什么?

3.小貓捉老鼠。一天小花貓出來散步，迎面遇到了一堵殘墻，有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。

(1)請你在圖中畫出小老鼠可以活動的區域。(學生在課本上操作)。

(3)比一比：小貓的位置改變后，它的觀察區域分別有什么變化?說一說你的發現。

4.(1)在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子是怎樣變化的?

(2)晚上與家長在路燈下散步，當走向路燈時，你的影子是如何變化的?遠離路燈時呢?

5、在城市建設中，規定兩幢樓的距離不能太近。為什么?

6、小麗能看到甲樓上的a點嗎?能看到甲樓上的b點嗎?

7、填空。

(1)觀看物體時，站的越()，觀察到的范圍就越()。

(2)路燈下物體影子的變化規律是，離路燈越近，物體的影子就越();離路燈越遠，物體的影子就越()。

(3)紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓，她們觀看夜景，()比()觀察的范圍要大。

8、判斷題。

(1)同樣的電線桿離路燈越遠，它的影子就越長。()。

(2)人遠離窗子時，看到窗外的范圍變大。()。

四、歸納整理，全課總結。

觀察的教案（匯總19篇）篇十三

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養數學的積極性。

重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

難點：從一個面推測到另一個面的形狀。

教學準備：媒體課件、實物

1. 談話：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？

東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關于看大象的小故事。

2. 講故事引入

4、掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）

（一）教學例1，從前后兩個角度觀察物體。

5、練習：老師在我們學校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學校外面拍攝的？哪一張是在學校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學討論討論。

匯報交流。說說你是怎樣想的？

（二）教學例2，從前后左右四個角度觀察物體

同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發現規律了，那么觀察別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。

想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。

4、學生活動，師相機指導。

1、觀察茶杯

在我們的抽屜里，還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗證一下。

小組活動

2、練習2

小朋友們觀察的真仔細，其實，觀察物體不僅僅是在數學課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。

出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學交流一下，看看答案是否相同。

今天，我們學習了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？

觀察的教案（匯總19篇）篇十四

在三年級上、下兩冊教材里，先后教學了由２個、３個或４個同樣大的正方體拼成的物體的正視圖、側視圖和上視圖，學生初步學會了從物體的正面、側面和上面進行觀察，并用圖形表示看到的形狀。本單元繼續教學幾何體與其三視圖之間的相互轉換，教材分兩段編寫。第一段在４個同樣大的正方體拼成的物體上再擺一個同樣的正方體，要求新擺成的物體的某個視圖與原來保持不變；第二段是從正面、側面、上面觀察一組正方體，這組正方體擺成并列的、不相連的兩部分。安排這些教學內容，都是為了進一步發展學生的空間觀念。擺一擺、看一看是本單元最主要的學習活動，教師要幫助學生準備必要的學具，切不能以觀察教科書中的圖畫來代替觀察實物。

第５２頁例題里已經用４個同樣的正方體拼成了一個物體，學生已經掌握了這個物體的三視圖，教材提出一個挑戰性的問題，在這個已拼成的物體上再添１個同樣的正方體，要求添了正方體后的物體與原來的物體有相同的正視圖。這是學生從未接觸過的新問題，也是他們樂意接受的問題，還是一個開放的問題。教材為學生設計的學習活動線索是：接受并理解問題猜一猜、估一估可以在哪里添擺一擺、看一看正視圖有沒有變化在交流中體會擺法是多樣的把各種擺法分類整理，找到規律。

在接受問題時要理解從正面看形狀不變的意思，通過觀察并記住原來物體的正視圖是橫著排成一排的3個相同的正方形組成的圖形。在猜一猜、估一估時要考慮添上的一個正方體可以放在哪里，如果放在原來物體的上邊，正視圖會不會變化？如果放在原來物體的前邊或后邊呢？放在左邊或右邊呢？在經過比較周密、充分思考之后，確定添的一個正方體應擺的位置。要擺一擺、看一看，證實雖然添了一個正方體，正視圖沒有發生變化，從而確認自己的答案。在交流中不但要展示自己的擺法，還要關心別人的擺法，體會擺法是多樣的。最后通過對全班同學的各種擺法進行分類整理，明白添上的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。

試一試要求添上一個正方體后，上視圖不變或側視圖不變，讓學生再次經歷與例題相同的學習過程。

想想做做第3題把5個同樣的正方體按要求擺一擺。這里有三個小題，第（1）題和第（2）題的答案是開放的，第（3）題的答案是惟一的。教材希望這些靈活的練習，激起學生的學習興趣，豐富他們的想像，發展空間觀念。第4題里有四個物體，每個物體都是許多個同樣大的小正方體擺成的，各個物體所用正方體的個數都不同。這題要求學生先數出各個物體用了多少個正方體，再照樣子把這些物體擺出來。在數的時候，既要數在實物圖上能看到的正方體，也要數圖上不能直接看到的正方體。這些被遮住、不能直接看到的正方體，有些在物體的后面、有些在下面，想到它們的客觀存在是空間觀念的具體表現。數過以后再擺一擺，讓學生驗證數的結果，檢查自己的想法是否正確。

第54頁例題先讓學生用5個同樣大的正方體照樣子擺一擺，這5個正方體應擺成兩堆（右邊2個左邊3個或右邊3個左邊2個），這兩堆是并排的，它們的底面沿著同一條直線，而且左右兩堆不連在一起。教學活動分兩層進行，第一層先分別指出圖中男孩和女孩擺出的物體的三視圖，即從正面看到的形狀和位置、從側面看到的形狀和位置、從上面看到的形狀和位置。第二層分別比較兩種擺法的正視圖、側視圖、上視圖是不是相同，如果不同，有什么差別。通過這道例題讓學生體會三視圖既能表達物體的形狀，還能表達位置關系。

學生已經能夠用視圖表示物體的形狀，用視圖表示位置關系是第一次學習。分別說出例題里男孩擺法的正視圖和上視圖并不困難，在學生說出這兩個視圖后，要引導他們注意每個視圖里都有兩點內容：一是物體的形狀，二是相互的位置關系。兩排長方形表示了形狀，之間空開的距離表示了位置。側視圖是教學難點。要讓學生在觀察中體會，從側面看，左邊的兩個正方體被遮住了，只能看到右邊的三個正方體，所以畫出三個正方形上下排成一排的圖形。類似地在說出例題里女孩擺法的側視圖時，也要在觀察中體會兩部分間有被遮住的關系，弄清楚視圖中最上面的一個正方形和下面兩個正方形分別根據什么畫出來的。

教學這道例題時，也可以從學生的已有經驗出發，促進認知遷移。先用5個同樣大的正方體擺成下面的樣子，分別指出三視圖。

再把兩個物體的左右兩邊平移拉開一些距離，讓學生分別說說三視圖。

比較男孩、女孩擺法的視圖，要把力量放在正視圖和側視圖上。要比出正視圖有什么不同，為什么不同，從而進一步體會視圖表示物體形狀。側視圖雖然相同，但圖中的三個正方形所對應的正方體不完全相同，它反映了物體兩部分被遮住的情況不同。在相同的結果里找出不同的過程，有利于學生仔細觀察，正確思考。

試一試為學生創設了擺法多樣的空間，先是保持上視圖不變，可以左邊擺4個、右邊擺1個或者左邊擺1個，右邊擺4個。要提醒學生，必須把左、右兩部分沿著一條直線擺，它們的上視圖才是左、右并排著的兩個正方形。再是保持側視圖不變，可能略有難度。要讓學生在擺擺、看看的活動中自己解決，不要過早提示。

觀察的教案（匯總19篇）篇十五

觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學同時，培養學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態度。

進一步發展學生的空間觀念，能初步學會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側面和上面看到的形狀。

備注

一、導入新課

二、新授

1、出示例題的圖

2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。

3、教學“想一想”

三、練習

照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。

同桌一人搭一個。

同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側面和上面看到的物體的形狀。

交流。

你發現了什么。

體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。

出示直觀圖。

說說從正面、側面和上面各看到了怎樣的形狀？

再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？

先想一想，如果直接判斷有困難的同學，可以拿出正方體搭一搭。

課后感受

三個物體的觀察，有一點和上節課一樣，就是看直觀圖比起看實物更難些。最后一個練習中看茶葉筒時，有較多的同學說看到的是圓。對圓柱的觀察學習起來有一些困難。

觀察的教案（匯總19篇）篇十六

觀察的教案（匯總19篇）篇十七

教學內容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。

教學目的：

1、通過觀察簡單立體圖形組合，辨認從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。

2、進一步培養學生的空間想象能力。

教學重點：辨認從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對位置。

教學難點：學會辨認從不同方面觀察到的多個物體的開關和相對位置。

教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體等。

教學過程：

一、導入新課：

上節課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

二、新授課

1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學生辨認它們是從哪個方向上看到的。

2、指名回答，并讓學生對照實物進行觀察、檢驗自己的判斷是否正確。

三、深入思考：

1、出示正方形，這是老師看到物體的一個面，同學們猜一猜這個物體是什么立體圖形？（長方體、正方體、圓柱）

2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗證。

3、現在我們不能根據這個圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？

三、鞏固練習：

師提供實物加以驗證。

2、p40第3題。

先獨立思考，再指定學生回答，最后提供實物加以驗證。

四、全課小結：

今天我們學習了什么內容？有什么發現呢？

五、構建空間想象力

1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

課后小記：

由于有例1的教學做基礎，本課我僅有10分鐘不到的時間即完成了新授知識的教學，后面剩余大量時間都是讓學生做練習。當完成39頁做一做時，學生共出現以下六種結果：

1、球體、圓柱；

2、球體、正方體；

3、球體、長方體；

4、圓柱、圓柱；

5、圓柱、正方體；

6、圓柱、長方體。

觀察的教案（匯總19篇）篇十八

觀察物體教案教學內容課本67-70頁例1、例2、例3教學目標1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重難點使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教、學具準備學生喜歡的玩具、小黑板等。教學過程一、用學生喜愛的游戲入手，創設情境1.播放多種動物叫聲，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學生回答說是根據動物的聲音。）多叫幾個學生回答2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什么動物？3.根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）觀察物體二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的'同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報：看到的是什么形狀？生1：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。2.畫學生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。4.師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。生2：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）5.請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）三、應用拓展1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、課堂小結：這節課你學到了什么？從不同的方向觀察物體，會有不同的結果

觀察的教案（匯總19篇）篇十九

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態度、價值觀：

培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。

探究水生植物適應水生環境的結構特點。

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。

1觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

3探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環境）。其它水生植物是不是也有相似的結構？請課外繼續探究。

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）。