教學方法是指教師在教學活動中所運用的特定方式和手段。在以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學教案范文中，可以看到不同教師的教學思路和教學方法。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇一

1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3 在教師的指導下，畫自己的家鄉(xiāng)。

識字寫字

寫字

課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。

自主學習與小組合作相結合

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？

1 老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

2 學生自由朗讀，識生字。

圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

4 小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。

5 指導朗讀重點詞句。

“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。

“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。

6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

7 師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。

看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。

解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。

1 復習本節(jié)課學習的生字。

寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼

2 指名有感情地朗讀第二、三段。

寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

1 回憶前幾段的學習方法。

2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。

3 匯報自學情況：

（1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓

（2）解說圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學相同段落的同學齊讀整段。

4 出示“讀讀說說”，學生讀句子，說句子。

1 看圖提示背誦。

2 看文聽老師朗讀。

3 傾聽同學背誦，回憶印證。

4 背誦自己喜歡的部分。

畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇二

根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學目標]。

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

[重點難點]。

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]。

教學掛圖、生字及詞語卡片。

[教學時間]：兩課時。

[設計流程]。

一、看圖談話，導入新課。

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

二、揭示課題。

三、自讀課文，認識生字。

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知。

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

四、練習背誦，積累詞語。

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習，拓展思維。

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。

六、指導書寫。

指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用。

土：泥土土地沙土土壤。

大：大方大人大小大家。

云：白云烏云云霧云海。

（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇三

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。

3、理解課文內容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。

教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時安排：二課時

20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)

第一課時

1、誰去過華山？想看看華山嗎？

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。

2、認讀帶有拼音的生字。

3、課件出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。

4、認讀沒有拼音的生字。

5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。

6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。

教學后記：二類字比較難認。

形式：開火車

1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

2、學習第2、3自然段。

3、畫出講華山高的句子。

4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

7、吟誦詩句。

8、詩中有沒有不明白的地方？

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？

12、記一記本自然段的生字。

教學后記：學生能從學習課文從中去學習詩，更容易讓他們理解詩的大意。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇四

教學目標：

1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點：

指導有感情地朗讀。

教學難點：

感悟詩意、發(fā)展語言。

教具準備：

課件、生字卡片。

教學時數(shù)：

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，鞏固認讀。

a、齊讀。

b、游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

二、指導朗讀、感悟詩意。

1、把課文讀正確、讀流利。

a、學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。

b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。

c、全班齊讀。

d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節(jié)。

a、首先讓我們走進美麗的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）。

b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師范讀、指名讀、齊讀）。

c、草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）。

3、指導朗讀第二小節(jié)。

a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。（課件出示第二節(jié)圖文）。

b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）。

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）。

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？

4、指導朗讀第三小節(jié)。

a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。

b、誰來讀讀秋天的詩？

c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？

d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？

e、如果你是小谷穗，你想對誰說點什么？

f、秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？（指名讀、齊讀）。

g、同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、指導朗讀第四小節(jié)。

a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）。

b、調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）。

c、雪人是怎么挺肚子的？誰來表演一下？

d、如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）。

e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）。

f、冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？

6、讀全文，整體感知。

a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。

b、下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c、全班齊讀。

三、課間操。

由老師帶著學生一起做根據(jù)課文內容自編的放松操。

四、背誦課文。

《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎？（女生背、男生背）。

五、拓展練習。

1、創(chuàng)編詩歌。

a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

b、大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

c、學生創(chuàng)編詩歌，全班交流。

2、畫四季。

多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

六、小結。

同學們，這節(jié)課咱們的收獲真不小。回家后請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關于這個季節(jié)的小詩。

《四季》教學反思。

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇五

1、學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解字的意思。

2、認識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、繼續(xù)認識田字格，能依照田格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。

學會本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書寫。

“山、石”的書寫。

前幾節(jié)課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復習前兩課學習的生字）生字朋友認識的越多我們的本領就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

（一）識記。

1、學習：山。

（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，借助拼音讀準字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）

（2）出示小朋友爬山圖，引導學生看圖說話。

（3）我們應該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折”。（學生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）

2、學習：石。

（1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。

（2）用“石”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

3、學習：土。

（1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。

（2）用“土”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

4、學習：田。

（1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。

（2）用“田”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

5、學習：人。

（1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。

（2）用“人”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

課中休息：找朋友

（二）指導書寫。

1、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。

第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。

第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。

第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。

第三筆“豎”，寫在豎中線上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。

3、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

4、學生在書上把每個字獨立試寫一個。

5、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。

6、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

課件演示：數(shù)筆畫。

寫生字。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇六

1、能借助拼音讀準生字的讀音，在老師指導下描摹“人、太”。

2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復誦讀的過程中記住課文內容，并嘗試背誦。

3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷，引導學生從小學會孝敬老人。

一、引入課文，揭示課題：

1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。

2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。

3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。

4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音，我們在35課中學過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為——多音字。

5、今天，我們就來學習44課（出示課題，齊讀）。

二、讀通課文，教學生字：

1、出示自學要求：

（1）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。

（2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？

2、出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準？）。

3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）。

三、學習課文，了解內容。

1、引讀：重陽節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽。

2、農歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。

（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日+京）。

（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。

（3）“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示：秋高氣爽。

“山風清”可以用一個詞語來說——出示：云淡風清。

3、那么，人們在重陽節(jié)會干什么呢？

（1）引讀：古人——。

我們——。

登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。

引讀：古人登高——。

我們登高——。

（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節(jié)的來歷的故事）。

4、后來，人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災避禍的活動。自己讀好課文，試著背誦。

6、重陽節(jié)登高的習俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。

7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。

我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平時也應該為他們做事。

四、復習鞏固、課外延伸。

1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。

一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。

大下多一點。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）。

2、出示：九月九日是重陽節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災。現(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。

（自讀、指名讀、齊讀）。

3、九九重陽，因為“九”與“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇七

教學目標：

1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。

2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時。

第一課時。

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，結合說話訓練，學習字詞。

（1）聯(lián)系生活實際，學字詞。

a.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。

b.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

a.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫。

（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：彩虹的顏色真多，有......）。

形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。

學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。

b.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

c.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

（二）讀通課文。

（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）。

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)。

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業(yè)本第1題。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇八

1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

：學會8個字，背誦課文。

：1課時

一、在文中標出生字，讀準字音

1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認讀，指導書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。

3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。

板書設計： 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧靜的港灣

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇九

1、認識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、了解課文內容，初步理解寓意。

4、發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點：了解課文內容，初步理解寓意。

兩課時

教學目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

教具準備：生字卡片，圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、小組分角色朗讀課文。

四、板書設計。

13坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

教學目標：

了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：生字卡片，圖片。

教學過程：

一、導入新課。

二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、布置作業(yè)。

九、板書設計。

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上——天無邊無際

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇十

教學目標：

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、語文天地中的學寫字的練習。

1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術。

1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）。

3、出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）。

4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。

5、你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。

2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說。

1、例句：冬天的本領真大呀！

2、句式：誰真怎么樣？

3、請依照這種句式說一句話。

第二課時。

一、讀一讀《九九歌》。

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關節(jié)氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了。

三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇十一

1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)。

2、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)。

3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)。

4、復習會寫的生字，熟練掌握。

5、在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

1、課件(教師)。

2、實物投影儀(教師)。

3、字母卡片(學生)。

4、小組匯報單(教師)。

2課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，激趣引入。

1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)。

2、同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

(播放音樂：《一同去郊游》)。

設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。

1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。)。

4、區(qū)分前、后鼻韻母。

(1)教師強調：在讀的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的`時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)。

(3)是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5、區(qū)分。

大家注意觀察：這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

強調：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。

6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)。

(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7、區(qū)分介母。

(1)出示讀音時，應該注意什么？

(2)生試著讀一讀。

8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開火車讀。)。

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)。

1、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內容。

四、我會選直呼音節(jié)練拼讀。

2、請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))。

5、自由讀，小組內讀，開火車讀。

設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。

五、伴樂下課，布置作業(yè)。

1、孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)。

2、宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇十二

1、知道什么是種子。

2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物生長的知識。

3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

4、在讀中感受春天的美好。

5、能夠上網搜集有關種子的圖片。

1、讀好指定的詞語和句子。

2、讀出土地媽媽對孩子的關愛。

理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

1、有關種子的圖片或自己的畫。

2、各種植物的種子。

1、多媒體課件《種子的生長過程》

2、有關種子的詩歌。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生答。

師：你是怎么感受到的。

生：自由說。

師：幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。

生答。

師：對呀，就是種子小朋友!

板書課題：5種子，齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)

師：你知道哪些植物種子的名字?

生出示圖片或圖畫作品并說一說。

師：讓我們到課文里看一看他們吧!

1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。

2、指名讀詞語

春雨/ 一( )春雨 春風/ 一( )春風

陽光/ 一( )陽光

化成/冰雪化成水珠

收藏

3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?

生答。

4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

6、個別生分段讀課文。

師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?

師：學生自己讀課文，看看種子在干什么。

1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)

你還知道什么?讀一讀。

出示句子：

它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

導：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?

2、自己讀第三自然段。

(1)個別生讀第三段，其他學生做動作。

(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。

(3)不看課件背一背。

師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

師：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。

我們的種子也和我們見面了，(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。

(2)說說為什么要種下這些植物的種子?

春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，是一個欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

5 種子

打 伸 揉揉 伸出 探

到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學生可用數(shù)碼相機拍下來)

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇十三

1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字;能自主積累詞語，認識“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

1、認識13個二類字，會寫7生字。

2、了解課文內容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

3、板書課題，齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

1、小組交流識字方法。

2、教師領讀生字并擴詞。

3、齊讀生字―開火車認讀生字―“火眼金睛”游戲。

4、開火車認讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報，教師總結

第二課時

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。

(一)想象訓練。

2、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇十四

1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。

2、指名讀詩文。

3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?

4、這首詩是一幅很美的風景畫。

5、要盡量讀出自己的感受。

6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。

7、認讀生字。

8、指讀課文，再互相背一背。

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

3、師范寫。(一、二)

4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。

5、用同樣的方式學寫“三”“十”。

6、說說是按什么順序寫的?(先上后下，先橫后豎。)

7、“語文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。

( )條船( )只貓

( )個水桶( )條小魚

你們這節(jié)課都有什么收獲?

作業(yè)設計：

1、書寫生字。

2、背誦古詩。

課后反思：

這是學生入學以來第一次接觸古詩，詩的意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。讓學生認識了數(shù)字，體會到了數(shù)字的妙用，學生很感興趣，學習的效果較好。

小學一年級語文試講課教案（模板15篇）篇十五

1、通過多種形式的讀，理解課文內容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生正確、流利、有感情朗讀課文。

2、認識新筆畫：橫折提，書寫“認用正“3個字。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好書寫習慣，從中領悟到要想寫好字，做好任何事情，認真是最重要的。

正確流利有感情地朗讀課文。

掌握正確的寫字方法，培養(yǎng)良好書寫習慣。

一、導入。

二、復習詞語或詞組。

1、cai出示：丁一小一樣一筆一筆。

還有寫字寫來寫去端端正正。

認真認真地寫一筆一筆認真地寫。

2、指名讀、男女生讀、小老師帶讀。

三、學習課文4、5、6自然段。

（一）學習第4自然段。

1、師回顧上節(jié)課的內容。

2、過渡本段：姐姐拿起了丁一小丟掉的紙和筆，她是怎樣寫字的？

3、cai出示：第4自然段。

（1）生自由讀讀這段話。

（2）聽老師的范讀，邊聽邊思考：這段話一共有幾句話？生答。

（4）觀看cai姐姐寫字時的圖片，直觀理解“端端正正”。

（5）我們也來學一學，學“坐”理解“端端正正”。師巡視。

（6）找出有關姐姐寫字的詞語或詞組。（一筆一筆認真地寫）。

指名讀、男女生讀、齊讀。

（7）找出本段中表揚姐姐字寫得好的句子。cai出示姐姐寫字的作品。

指名讀、表演讀。

（8）讓我們也坐得端端正正，認真地讀、帶著動作來做，表演讀本段。

（二）學習第5自然段。

1、cai出示：第5自然段。引導學生用不同的語氣來讀句子。（難為情、高興等）。

2、“是我自己哪里不好呢？”看圖，一起幫丁一小找找錯在哪里，改正錯誤。

3、生自由說，師小結。

（三）學習第6自然段。

1、cai出示：第6自然段。男女生賽讀，全班齊讀。

2、cai出示：兩個人的字直觀理解“他的字也寫好了”。

3、看到丁一小的變化，你想對他說些什么？（生自由說）。

4、帶著喜悅的心情讀這段話。

5、學習了這篇課文，你知道怎樣才能把字寫好嗎？（生答）。

6、師小結寫字方法。

（四）齊讀課文4、5、6自然段。

四、學以致用，學寫生字。

1、出示：認用正，讀生字。

2、認識“認”的新筆畫。（橫折提）。

3、師范寫講解，生書空。

4、找出“用正”的關鍵筆畫。

5、師范寫，講解。

6、生練寫。

五、總結寫字方法，提出希望，下課。

板書設計：

12、丁一小寫字。

端端正正認。

用正。

一筆一筆認真地寫。