通過學習英語，我們可以更好地了解世界各地的文化、歷史和人文景觀。在下面，小編為大家準備了一些優秀的英語總結范文，希望可以給大家提供一些思路和靈感。

初一英語講解（模板16篇）篇一

1.掌握基本詞匯：初一英語涉及的基礎詞匯和短語，以及他們的英式和美式寫法。

2.建立自信心：自信是學好英語的關鍵，通過培養積極的心態，有目的的、循序漸進地訓練英語，是增強英語能力的有效途徑。

3.掌握語法：掌握基礎語法，可以大大提高英語的學習效率，節省學習時間。

4.培養聽、說、讀、寫能力：聽力和口語是英語學習中不可或缺的部分，通過日常對話、閱讀文章來提高自己的口語和閱讀能力。

5.培養語感：學習英語，培養良好的語感是不可或缺的一環。通過背誦、朗讀，以及多聽、多說、多讀、多寫，可以培養良好的語感和語言感知能力。

6.精聽和泛聽相結合：精聽是為了提高聽力的技巧，而泛聽則是為了提高聽力理解的廣度。通過學習一個語言，精聽和泛聽是非常重要的。

7.多閱讀：閱讀是提高英語水平的有效方法，可以幫助你了解不同的文化，提高英語詞匯和語法的理解能力，從而提高英語水平。

8.注重寫作：寫作是英語學習中不可或缺的一部分，可以幫助你提高英語的語法和詞匯水平，加深對英語的理解。

9.創造語言環境：通過看英文電影、聽英文歌曲等方法，創造語言環境，提高英語學習的興趣和效率。

10.主動交流：學習英語，最重要的是要學會用英語表達自己的想法，因此，要主動參與英語交流，提高自己的口語和表達能力。

初一英語講解（模板16篇）篇二

1.重視英語基礎學習：初一學生應該重視英語基礎學習，掌握好英語基本詞匯和語法，這樣才能為日后提高英語水平打好基礎。

2.培養學習興趣：學習興趣是學習最好的老師，初一學生可以通過看英文電影、聽英文歌曲等方式，培養學習英語的興趣。

3.多參加課堂互動：初一學生應該積極參與課堂互動，與老師和同學進行交流，提高英語口語能力。

4.多閱讀英文原著：初一學生可以多閱讀英文原著，提高英語閱讀能力和詞匯量，同時也可以增加對英語文化的了解。

5.及時復習：初一學生應該及時復習所學知識，鞏固所學內容，避免因為遺忘而影響學習效果。

希望以上內容對初一學生學習英語有所幫助。

初一英語講解（模板16篇）篇三

1.聽：

我們學習英語就是為了能溝通，最基本的當然是聽英語，聽得懂，如果學校老師不能提供純英語環境，可以在家里創造一個環境，聽英語歌、看英語電影、聽英語新聞、故事等，注意語音語調。

2.說：

學英語不要害怕說錯，大膽說出來，不要害羞，即使初期說的是錯的也沒關系，糾正發音。

3.讀：

閱讀是英語學習中重要的一部分，讀英語故事、英語新聞、英語對話等，循序漸進的提高閱讀能力。

4.寫：

寫是英語學習中較難的一部分，初期可以練習簡單的單詞、短語、句子，慢慢提高寫作水平。

5.背單詞：

每天早上背單詞，規定每天背多少，不能貪多，每天復習昨天背的單詞，根據讀音背單詞。

6.語法：

學習語法不要求一步到位，掌握基礎語法就可以，隨著英語學習的深入，會慢慢地更深入的了解語法。

7.刷題：

做過的錯題一定要進行總結，理解錯題的含義，弄明白以后遇到類似的題目該怎么做。

8.背作文：

多背英語作文范文，考試的時候可以借鑒，背單詞的時候也可以把單詞拼寫出來，這樣在考試的時候寫作才不會犯低級錯誤。

初一英語講解（模板16篇）篇四

我從小學開始就喜歡上英語課，所以對英語老師有一種獨特的感覺。老師把一切都獻給了教育，把最深的愛獻給了學生，留給自己的卻是秋霜。

七年級的英語老師給我印象最深。她是女老師，姓張，頭發烏黑發亮！小眼睛總是發出柔和的光，微笑讓學生感到親切。同學們都甜甜地叫她：“張老師！”

笑是美好的。但在我心目中，張老師的笑容是最美的。以前我以為老師是最讓我害怕的人。可是張老師幾乎每節課都面帶微笑的面對我們，讓我突然明白，老師并不可怕，反而讓我們覺得和藹可親！張老師的微笑給她生動的英語課增添了許多內容。所以，我們都喜歡聽她的講座。

但是張先生有時會生氣。記得有一次，數學老師布置作業后，學生們開始“大吵大鬧”：有的站起來說話；有的在教室里隨意走動；就連坐在座位上的學生也發出了“活潑”的聲音。教室里真的擠滿了人。這時，張老師走進了教室。當學生們看到張老師的笑臉突然變得嚴肅時，他們安靜了下來，教室突然變得安靜了。張老師厲聲說道：“誰讓你這么大驚小怪的？”學生們沉默不語，沒有回答。”給我抄第七課的課文，快，抄！“大家好像都意識到了自己的錯誤，乖乖的抄了。最后，也許張老師不忍心讓我們抄，就攔住了我們。她以一顆堅強的心說：“同學們，時間是你們的，浪費時間也是你們的事。不過，如果你有那么多時間制造噪音，還不如拿出書來讀，這樣可以節省時間，提高學習效率。”啊，這就是張小姐對我們的期望。她希望我們成為有用的材料！我總是用這句話激勵自己。以后一有時間就會看書，學很多課外知識。

說實話，誰不想當這么好的老師呢？愿張老師甜美的笑容永遠留在你的臉上！每當看到她慈祥的笑容，我就想唱首歌，唱出我對張老師的愛！

初一英語講解（模板16篇）篇五

2016年上海高考作文題公布：隨著現代社會的發展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。

曾參與過高考作文命題的華師大中文系教授楊揚告訴澎湃新聞記者：“就題目本身來說，兩個元素還是比較明顯的，一是“評論”，二是“他人”，但是要寫好還是有難度。看近幾年的上海語文高考作文題目，一個特點是“論”的色彩比較強。”楊揚認為考題也體現了近年來上海語文教學的方向――培養學生思考問題的能力，鼓勵發表意見。

不過楊揚認為，如能給考生多一些選擇更好。“個人覺得應該出兩個題目供學生選擇，有的學生本身對‘評價’一事不感興趣，就會有些為難。如果是我們高校出題，一般會出兩個題目，讓考生有選擇余地。”

上海市中國中學的語文老師、書評人陳嫣婧告訴澎湃新聞記者，上海今年高考作文的亮點，首先是材料貼合生活，隨著網絡，特別是社交軟件的興起，現代人的私人生活多少會暴露在光天化日之下。“曬照片，談旅行，幾乎每個人的朋友圈多少都會涉及到這些內容。所以要不要參與評價他人的生活，怎么評價，就成為了一個無法避免的問題。其次，這個題目雖然“接地氣”，但切入點和提升力卻仍是有的，也就是說，有很大的發揮空間。此外上海這題其實出得很海派，什么是海派呢?就是尊重世俗生活，尊重個體的存在和人的矛盾，這東西雖然看上去很瑣碎，其實也可以說是另一種深刻。”

陳嫣婧認為可以從幾個角度來看待這個題目：“我們能不能評價他人的生活?如果很積極地評價，會不會有左右他人生活的嫌疑?然而如果一味地保持沉默，又會不會將自己孤立到公共生活之外?其次，要怎么評價?如果只是一味地給朋友圈里的朋友們點贊，那么這算不算評價，這種評價有意義嗎?反過來，如果你到處吐槽甚至干涉他人的生活方式，隨意指摘，那么從個人角度看，這是一個修養缺失的問題;從群體角度出發，這是對他者私人生活空間的強行侵犯，會對他人造成很大的困擾。那么如何把握一個尺度，又或者說有沒有這樣一種尺度，能使人在公共生活空間和私人生活空間之間尋找到一種平衡，這本身也是個有意思的話題。”

“而從更本質的層面上看，任何評價其實都是基于價值觀的。去評價他人生活，是一種自我與他者價值觀的碰撞和交鋒。你是堅守自己的價值觀，還是試圖接受他人的價值觀?特別是當這種交鋒結束，個體又回歸自己的生活空間里頭時，價值觀的碰撞仍然將在多大程度上產生意義、發生作用呢?且對價值觀尚未完全成熟的青少年來說，這種碰撞的結果是正面意義較大還是負面意義較大?這些都值得好好討論。籠統地說，這是一個涉及個體究竟該如何參與到公共生活中去的問題，雖然現在社交方式多樣化了，但就像千百年來中國人愛嘮嗑、愛家長里短一樣，評價他人生活最終也并不是一個全新的問題，相反，這個問題由來已久，但探討價值卻一直都在，這是一個歷久彌新的問題，甚至可以說是一個每個人都會遇到的永恒的問題。”

從寫作技巧上看，陳嫣婧提出：“抓住一個角度，辯證地看待，如能進一步討論出這個問題本身的兩難性、矛盾性，甚而認識到這是一個關乎自我與他者，個體與群體，私人領域與公共領域的永恒命題，這就能寫出水平。”

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初一英語講解（模板16篇）篇六

善于思考勤于積累要想在中考作文中拿到高分，這需要考生在日常生活中善于觀察，不能兩耳不聞窗外事，而應積極關注當今社會熱點，如人口問題、污染問題、世界和平等一系列現象;要善于思考，勤于把自己的思想用英語正確地表達和記錄下來，只有通過不斷的.積累和磨練，才能練就良好的寫作基本功。

認真審題寫好提綱考生在拿到試卷之后，當聽力題做完，可以先看一看作文的題目與類型，對它有一個大致的印象和準備，在做語法和閱讀題時對自己的作文能有一個初步的構思。應盡可能地留出20分鐘的時間來寫作文。在正式寫作文時，可參照以下步驟：

1、認真審題，確定題目中的關鍵詞。

2、展開一次“brainstorm”即頭腦風暴，對該題引申出各種聯想和論點。

3、根據自己已有的經驗和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點來寫作。

4、確定基本的寫作時態，如記敘文通常用一般過去時(時態運用錯誤是考生們大量失分的主要原因。)

5、對于有能力的同學，注意不能通篇均用簡單句型，可適當引入初中的語法重點如狀語從句、賓語從句和被動語態等。這會使考生的作文有質的提高。

6、當整篇作文寫完，一定要進行仔細的檢查，注意使句子流暢，時態運用準確，單詞拼寫正確，冠詞運用正確，名詞的大小寫正確。

初一英語講解（模板16篇）篇七

初中第一節英語課是我第一次開始學英語的時候。這門課是我們的班主任徐老師教的。

徐老師是個高個子女老師，當時還沒結婚。但是，嚴格的教導是她的'風格，用刀和心來形容她可能是對的。

在徐老師的英語課上，當我們站起來后，我們會用英語喊“你好徐老師”。雖然我覺得英文翻譯是“你好許老師”，但我和大家都癡迷于此。有一天我們是和尚，前幾天，徐老師的英語課是這樣喊的。

課后，徐老師總是在做完一些題后提問。她習慣讓學生去了之后一個個回答。第一個回答后，她用英語呼叫下一個。每當聽到“下一個”這個詞，我心里就慌。我想每個人的感受都是一樣的。

在英語課上背單詞是眾所周知的事情。有一次上課，我被叫起來背了八百年沒叫的黑板上的單詞。奇怪的是，這一次，我把聽寫的一、二、三、四等英語數字都答對了。我回到自己的內心，驚喜萬分。哦，我會沒事的！

但是平時更多的問題是默寫。徐老師經常讓我們去辦公室背單詞，背書和修改作業。她常說的好像是：“我說過這話嗎？這話我說過多少次了，你怎么想不起來！”偶爾，她會抓住同學的耳朵，更多的時候，她會用她可怕的話語來談論我們。那些詞語和表達，卻要殺人！

雖然徐老師很嚴厲，但是她很少打我們，平時也很關心我們，尤其是我在辦公室被數學老師打哭的時候。她安慰我不要哭，那一刻的溫柔充滿了母性的光輝。

這樣，我們每天都在徐老師的嚴格紀律下學習英語，英語進步很快。期末，我的英語考試應該是全年第一！然而，徐老師想請假回家結婚，當她離開我們和這個班的時候，以后偶爾會看到她一兩次。但是從那以后，徐老師再也沒有教過我們班英語，一種突然的失落和無聲的悲傷出現在她的心里。

現在的初中已經是很遙遠的過去了。記憶中，徐老師對英語教育的熱愛仍然回蕩在那所學校。

初一英語講解（模板16篇）篇八

小學六年級的時候，我們英語班換了一個老師。

老師姓辛，個子很高。他高大的身材突出了他的頭，變小了。雖然臉上沒有洋溢著溫暖的笑容，但她總是微笑著。雖然是男老師，但是我們感覺他一點都不嚴格。

第一天上課，我們犯了一個錯誤。初三、初四、初五的英語老師上課都用英語，但是說中文的不多，我們聽得懂。而辛老師上課說話，英語咕噥很多，上課只能茫然點頭搖頭。而且辛老師講課速度也很快，不知道之前的課老師怎么說的。

為此，家長也給老師打了電話，但得到的回答是：“這是我的教學方法，請不要打斷！”

但是，過了一段時間，讓我徹底改變了對辛老師的看法。

首先他上課很活潑，讓課堂氣氛很活躍，讓我們都提了起來，上了一堂精神課。其次，在習慣了他的英語之后，我們并不覺得自己聽不懂。而是用自己的理解去揣摩老師話里的意思。漸漸地，我們已經能夠理解老師在課堂上經常說的一些英語。

辛老師上課總是出丑，逗得我們哈哈大笑。但是老師的“出丑”是為了讓我們更好的記住這些應該注意的事情。我記得有一次，老師放音標的時候，故意把粉筆斜著擦在黑板上，發出“吱吱”的刺耳聲音。我們都喊著，捂著耳朵。然而，正是這種煩人的“吱吱”聲讓我永久地記住了這兩個音標。到現在，我仍然深深記得他們的發音。

還有一次，辛老師沒收了一個同學帶來的刀。我還記得那堂課是英語考試。我們都在認真地寫試卷的底部。辛老師百無聊賴地站在講臺上，我們的講臺是木頭做的。于是辛老師把刀從遠處扔到講臺上，然后準確地插入講臺板。那樣，人就害怕了。

過了一會，拿刀的同學走上臺去交論文。辛老師看到了，拿起刀嚇了同學一跳，說：“你怎么不過來玩？”同學嚇得退后一步，慢慢回到座位上。

后來辛老師告訴我們，他之所以那樣，是為了警告我們不要把這種尖銳的東西帶到學校來。我還記得辛老師當時說的話。

現在，當我在中學的時候，我將和辛老師分開。

初一英語講解（模板16篇）篇九

站姿很容易表現出一個人的內在和外在風度。導游人員講解時,站姿要規范，挺胸立腰,端正莊重。所謂“站如松,坐如鐘”就是這個姿態。導游人員若在車內講解,必須站立,面對客人,肩膀可適當倚靠車廂壁,也可用一只手扶著椅背或扶手欄桿。

在實地導游時,一般不要邊走邊講。在講解時,應停止行走,面對客人,把全身重心平均放在腳上,上身要穩,要擺出一副安定的姿勢。

初一英語講解（模板16篇）篇十

人的`面部表情主要表現為眼、眉、嘴、鼻、面部肌肉的變化。有關資料載,美國心理學家艾伯特·梅拉比安首先在一系列研究的基礎上得出了這么個公式:信息的總效果=7%言詞十38%語調+55%面部表情；足以見得表情在導游講解過程中的作用。

講解時的面部整體表情有助于講解內容的情感表達。如果講解時導游員沒有任何感情色彩,甚至冷若冰霜地表情,那么他只能是一部“會說話的機器”。

初一英語講解（模板16篇）篇十一

本模塊題材為童話故事，主要是關于goldilocks的故事，另外增加了精衛填海的故事。內容和情節很容易引發學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在使用語言的過程中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。

語音：規則動詞的一般過去時的發音。

語法：規則動詞的一般過去式。

功能：按時間順序描述事情。

話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。

聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。

說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。

讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節。進行簡單的技能訓練。

寫：運用一般過去時寫簡單的事情。

1.學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。

認知:聯系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規則動詞的一般過去式、提高自學能力。

調控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改。

交際：學習運用恰當詞語講解童話故事。

資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”

自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發現語言現象背后的規律、并能運用規律舉一反三。

合作學習策略：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經驗、注意學習策略共享。

2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發學習英語的興趣。

重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規則動詞的一般過去式。

難點：掌握規則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

(moduletask)。

能夠運用規則動詞的一般過去式講述簡單的故事。

我們把本模塊劃分為3課時：

period2:readingandvocabulary。

初一英語講解（模板16篇）篇十二

導游在講解時，我們往往容易犯一個錯誤，就是只顧著自己把所知道的內容，一股腦的講出來，而沒有去注意游客的反映，沒有注意我們講解詞的質量，所以，效果往往也是事倍功半。

所以，我們要注意解決這個問題，本人有這樣幾點建議。

總的來說，是五大點。

一，講解不是背書。

我們在給游客作講解時，有相當一部分導游，是在背書，把自己從書上背下來的內容幾乎一字不差的背給客人聽。有些連書上的書面語都照搬無誤，這樣做不免使自己的講解生澀，難懂。

所以，我們要先把我們在書上看到，記下來的知識消化,然后用自己的語言表達出來，這樣，即使得自己易于記憶，也使得游客能清晰的理解你所表達的內容。

二，好的講解需要充足的知識儲備作后盾。

我們導游們，尤其是新導游，在講解中經常遇到講著講著忽然發現自己已經把要講的都講完了，已經沒有什么可以給客人講了。這時，有的就給客人胡吹亂侃，有的干脆坐下不說了。

這就是知識儲備不足的原因造成的，所以，我們導游們，要大量學習相關知識，大家記住，今后的旅游要求是學者型，知識型的導游。

三，講解的內容需要事先作好規劃，分好層次，建立好結構。

我們的講解有些時候是混亂的，也許我們有些導游知識很豐富，但是他在講解起來卻顯得力不從心，講的混亂不堪，明明一開始是在向客人介紹這個，可是說著說著就跑了題，把相關的甚至無關的說了一大通，客人聽了個云里霧里，導游自己也又累又急。

四講解的時機要把握好，游客的心理要照顧到。

還有些導游，他在作講解時不管你是什么樣的客人，也不管你現在是不是很累，他都會滔滔不絕的作著辛苦的講解，他很辛苦，也很敬業，我也是佩服的，但是，客人的反映好么?客人肯定不會投訴，因為導游沒有偷懶，但是，客人也一定沒有把導游的講解聽進去，因為導游沒有考慮到游客群體地域，層次，年齡，性別等差異，接一百個團，都是講這一套東西。也沒有考慮客人的生理，心理的需要，在客人不希望你出來講話的時候，你卻在滔滔不絕的說說說。最后，你只落了個白辛苦的下場。

五講解語氣，語言技巧的運用。

有了自己的知識，有了充足的儲備，有了好的結構，把握好了時機心理，那就能講出好的講解詞了么?其實，還差那么一點點。這一點點就是導游在講解時的語氣和技巧。

初一英語講解（模板16篇）篇十三

風景因您而美麗，旅途有我更精彩。

先問候一下大家：各位親愛的朋友：大家早上好!咱中國人見面就問您吃了嗎?是不是啊，那今兒呢，也不例外，我呢也要先問各位兩個簡答題：第一個，大家昨晚睡得好嗎?(客人一般都答：不好啊?起得太早了?)第二個大家今天早上吃了嗎?(客人就會笑答：沒吃啊，??)哦，不知道原來各位都是我國新增少數民族中的成員啊!你看吧原來我們五十六個民族，但后來呢，據說咱國家又新增了二個少數民族，大家都聽過這新聞了吧?都知道是哪兩個民族嗎?“睡眠不足”和“營養不足”嘛~~(客人大笑??)~~有一首歌曲叫《常回家看看》，有一種渴望叫常出去轉轉，說白了就是旅游。

在城里呆久了，天天聽噪音，吸尾氣，忙家務，搞工作，每日里柴米油鹽，吃喝拉撒，真可以說操碎了心，磨破了嘴，身板差點沒累毀呀所以我們應該經常出去旅游，轉一轉比較大的城市，到青山綠水中陶冶情操，到歷史名城去開拓眼界，人生最重要的是什么，不是金錢，不是權力，我認為是健康快樂!大家同意嗎?(眾人會意)好了。

言歸正傳啊~首先代表--旅行社感謝各位的支持與厚愛，同時也對大家的這次黃山之行表示熱烈的歡迎。

首先自我介紹一下，我姓-，各位可以直接叫我-導或小-，叫我-導，聽了更舒服些，為什么呢?古語有云：百年修得同船渡，千年修得共枕眠，今天我們同吃、同游、同樂還同“居”，哎，怎么就同居了，有些游客問，古時候不就把車叫駒嗎?難道我們還不是同居嗎?只要你需要我，我會第一時間出現在你面前。

初一英語講解（模板16篇）篇十四

初一英語講解（模板16篇）篇十五

手勢是對內容的生動表達，講解時的手勢,不僅能強調或解釋講解的內容,而且能生動地表達講解語言所無法表達的內容,使講解生動形象,為游客看得見悟得著。導游講解中常用的手勢有：情意手勢-用來表達導游講解的情感,使之形象化,具體化。指示手勢-用來指示具體的對象。象形手勢-用來模擬狀物。

手勢的正確使用要分情況分內容而定。在手勢的運用上必須注意:一要簡潔,易懂；二要協調合拍；三要富有變化；四要節制使用；五不要使用對方忌諱的手勢。

順序型講解：它是按照游前講解、途中講解、景點講解和游后講解四個階段的順序，來依次進行的講解服務。

交錯型講解：它是導游員交錯地運用縱向和橫向的知識對景點進行說明的一種方法。

重點型講解：這是一種以重點帶一般的講解方法。

懸念型講解：它是在講解過程中制造懸念，激起游客求知欲望和游興的有效方法，在旅游過程中可起承上啟下的作用。

導游員講解方法很多，除上述方法外還有意境型講解、比較型講解、交流型講解等，導游員要在實踐中不斷摸索，根據具體情況選擇合適的方法，以達到良好的效果。

后記：旅游業是一個窗口行業，導游人員是企業形象、民間大使和國家形象的代表。這就要求導游員必須注意自己的儀表和禮儀，保持良好的形象。導游講解禮儀認為“言為心聲，行為心表”。禮節禮貌是通過言行舉止體現出來的，導游帶團過程中要注意日常交往禮節和工作禮節，給客人留下美好、愉快的印象。

初一英語講解（模板16篇）篇十六

講解時機的選擇，針對游客的不同心理，應選擇不同的講解時機。一般應選擇在游客最愿意聽、氣氛最強烈的時機講解，即在游客對景物想知又不知，最渴望了解時講解，效果會最好。

講解地點的選擇，導游員應善于從景觀、情趣和環境三方面來選擇最佳的講解地點。有些景觀只有在特別的角度才能體現其特征，導游應選擇最佳地點來進行講解才能惟妙惟肖。在選擇講解地點時還應兼顧到其他旅游者，以不影響其他旅客的正常參觀活動為宜。

講解對象特點的選擇，導游講解不可能面面俱到，因此針對不同的講解對象，要選擇最具有代表性的方面來講解。