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八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇一

一、說教材：

1.教材內(nèi)容。

本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的：首先展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，并設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動(dòng)幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征；最后通過學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，計(jì)算得出“山區(qū)面積廣大”。接著通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)“地勢(shì)呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來；符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有三個(gè)：分別是地形種類與分布，地形特點(diǎn)及影響，地勢(shì)特點(diǎn)及影響。

2.教材所處的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節(jié)作為中國(guó)自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來講，充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時(shí)為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。

3.三維目標(biāo)。

知識(shí)技能：

（1）運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特征。

（2）嘗試分析說明我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通的影響。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

（4）閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。

過程與方法：

（1）增強(qiáng)通過地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息加工提取的能力。

（2）通過討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活影響的'過程。初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。

（2）初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；

（3）通過認(rèn)知地勢(shì)、地形對(duì)其他地理要素的影響，加強(qiáng)辯證唯物主義觀念。

4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)不同地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

難點(diǎn)：

1、地形剖面圖的判讀；

2、地勢(shì)、地形對(duì)其他地理要素的影響，

二、說教法。

我的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我教學(xué)的策略是：

1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。

2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀。

3、注重地圖教學(xué)。

三、說學(xué)情、學(xué)法。

因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

四、說教學(xué)過程。

1、情境導(dǎo)入；首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識(shí)（中國(guó)多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國(guó)的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國(guó)地形地勢(shì)到底有何特征？對(duì)人們生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

2、師生互動(dòng)，探究新知。

我國(guó)的地勢(shì)特征，是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運(yùn)用了四步：

第一步：引出地勢(shì)的概念，讓學(xué)生明白地勢(shì)的內(nèi)涵。

第二步：基于感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、大河水會(huì)“向東流”？這些詩學(xué)生都會(huì)背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國(guó)地勢(shì)是西高東低。

這只是從經(jīng)驗(yàn)上得到出的結(jié)論，那么我國(guó)的地勢(shì)是否就是西高東低呢？

第三步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)p10－11中國(guó)分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國(guó)地勢(shì)的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個(gè)圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢(shì)西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢(shì)高低，由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計(jì)完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)。

這是我國(guó)地勢(shì)的第一個(gè)特征，還有一個(gè)“呈階梯狀分布”如何引出呢？

第四步：我采用的是圖示對(duì)比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國(guó)地勢(shì)變化示意圖，讓學(xué)生通過討論判斷，得出結(jié)論：呈三級(jí)階梯分布。

三個(gè)階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過對(duì)三個(gè)階梯的范圍、海拔、地形的對(duì)比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級(jí)階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動(dòng)手完成課本28頁的活動(dòng)第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識(shí)落實(shí)到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、用圖能力。

3、知識(shí)拓展應(yīng)用。

我根據(jù)課本第28頁活動(dòng)2、3二道題，讓學(xué)生就我國(guó)的地勢(shì)展開討論，分析我國(guó)地勢(shì)的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國(guó)的自然環(huán)境，熟悉國(guó)情。

最后，根據(jù)泉州的地形、地勢(shì)具體情況，讓學(xué)生討論對(duì)泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去分析問題，解決問題，做到學(xué)以致用。

4、鞏固小結(jié)。

通過多媒體對(duì)整節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)。

總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢(shì)——我國(guó)地勢(shì)的特征——我國(guó)地勢(shì)的劃分——我國(guó)地勢(shì)的利弊——如何利用地勢(shì)”這一主線展開的。教師提出問題，讓學(xué)生通過“想”、“說”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問題。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇二

1、位于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯上的山脈是()。

a.阿爾泰山b.太行山c.秦嶺d.昆侖山。

2、我國(guó)最西面的`一列東北—西南走向的山脈是()。

a.大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山b.祁連山—橫斷山。

c.臺(tái)灣山脈d.長(zhǎng)白山—武夷山。

3、位于第一級(jí)階梯上的盆地是()。

a.柴達(dá)木盆地b.塔里木盆地c.四川盆地d.準(zhǔn)噶爾盆地。

4、“燕山以南，淮河以北，太行山以東，瀕臨渤海和黃海”的地形區(qū)是()。

a.四川盆地b.長(zhǎng)江中下游平原c黃土高原d.華北平原。

5、第二級(jí)階梯上，但沒有綠洲分布的盆地是()。

a、塔里木盆地b、四川盆地c、準(zhǔn)噶爾盆地d、柴達(dá)木盆地。

6、構(gòu)成我國(guó)地形骨架的是()。

a.山脈b.高原c.丘陵d.盆地。

7、大興安嶺東西兩側(cè)的地形是()。

a.黃土高原、華北平原b.云貴高原、青藏高原。

c.東北平原、內(nèi)蒙古高原d.長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇三

一、說教材：

1、教材內(nèi)容。

本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的：首先通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)“地勢(shì)呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來；接著展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，并設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動(dòng)幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征；最后通過學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，計(jì)算得出“山區(qū)面積廣大”。符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有三個(gè)：分別是地勢(shì)特點(diǎn)及影響，地形種類與分布以及地形特點(diǎn)及影響。

2、教材所處的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節(jié)作為中國(guó)自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來講，充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時(shí)為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。

3、三維目標(biāo)。

知識(shí)技能：

（1）運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特征。

（2）嘗試分析說明我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通的影響。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

（4）閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。

過程與方法：

（1）增強(qiáng)通過地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息加工提取的能力。

（2）通過討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活影響的過程。初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。

（2）初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；

（3）通過認(rèn)知地勢(shì)、地形對(duì)其他地理要素的影響，加強(qiáng)辯證唯物主義觀念。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)不同地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

難點(diǎn)：

1、地形剖面圖的判讀；

2、地勢(shì)、地形對(duì)其他地理要素的影響，

二、說教法。

我的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我教學(xué)的策略是：

1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。

2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀。

3、注重地圖教學(xué)。

三、說學(xué)情、學(xué)法。

因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

四、說教學(xué)過程。

1、情境導(dǎo)入；首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識(shí)（中國(guó)多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國(guó)的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國(guó)地形地勢(shì)到底有何特征？對(duì)人們生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

2、師生互動(dòng)，探究新知。

我國(guó)的地勢(shì)特征，是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運(yùn)用了四步：

第一步：基于感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、大河水會(huì)“向東流”？這些詩學(xué)生都會(huì)背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國(guó)地勢(shì)是西高東低。

這只是從經(jīng)驗(yàn)上得到出的結(jié)論，那么我國(guó)的地勢(shì)是否就是西高東低呢？

第二步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)p10－11中國(guó)分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國(guó)地勢(shì)的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個(gè)圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢(shì)西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢(shì)高低，由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計(jì)完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)。

這是我國(guó)地勢(shì)的第一個(gè)特征，還有一個(gè)“呈階梯狀分布”如何引出呢？

第三步：我采用的是圖示對(duì)比法。用課本圖2.1和圖2.2兩張我國(guó)地勢(shì)變化示意圖，讓學(xué)生通過討論判斷，得出結(jié)論：呈三級(jí)階梯分布。

三個(gè)階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過對(duì)三個(gè)階梯的范圍、海拔、地形的對(duì)比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級(jí)階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動(dòng)手完成課本23頁的活動(dòng)第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識(shí)落實(shí)到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、用圖能力。

3、知識(shí)拓展應(yīng)用。

我根據(jù)課本第23頁活動(dòng)2、3、4三道題，讓學(xué)生就我國(guó)的地勢(shì)展開討論，分析我國(guó)地勢(shì)的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國(guó)的自然環(huán)境，熟悉國(guó)情。

最后，根據(jù)泉州的地形、地勢(shì)具體情況，讓學(xué)生討論對(duì)泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去分析問題，解決問題，做到學(xué)以致用。

4、鞏固小結(jié)。

通過多媒體對(duì)整節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)。

總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢(shì)——我國(guó)地勢(shì)的特征——我國(guó)地勢(shì)的劃分——我國(guó)地勢(shì)的利弊——如何利用地勢(shì)”這一主線展開的。教師提出問題，讓學(xué)生通過“想”、“說”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問題。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇四

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有知識(shí)和能力，恰到好處地積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)全面落實(shí)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開，了解、理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)。

所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過程中利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教學(xué)效果很不錯(cuò)。

地形相對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)習(xí)起來有一定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動(dòng)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，課上我采用了猜一猜的活動(dòng)，利用地形的圖片，讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫的是我國(guó)的哪種地形，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

為了培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理、分析的能力，在講授四大高原時(shí)，我采用了學(xué)生自學(xué)的方式，課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論學(xué)習(xí)方法，課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上再進(jìn)行交流匯報(bào)，互相補(bǔ)充，交流學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇五

2.下列山脈中，走向與其他三個(gè)不同的是()。

a.大興安嶺b.臺(tái)灣山脈c.小興安嶺d.雪峰山。

3.位于我國(guó)地勢(shì)第二、三階梯分界線上，呈東北—西南走向，又是華北平原和黃土高原的分界線，該山脈是()。

a.大興安嶺b.太行山c.昆侖山d.天山。

4.位于第三級(jí)階梯上的地形區(qū)是()。

a.柴達(dá)木盆地b.成都平原c.華北平原d.黃土高原。

5.我國(guó)水能蘊(yùn)藏量較大的地帶一般為()。

a.階梯內(nèi)部b.兩階梯交界處c.南方低山丘陵區(qū)d.平原河道上。

6.下列山脈位于兩大高原之間的是()。

a.祁連山脈b.太行山c.天山山脈d.巫山山脈。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇六

一、說教材：

1、教材內(nèi)容分析。

本章教材主要講述中國(guó)的地形、氣候、河流三部分內(nèi)容。地形是構(gòu)成我國(guó)自然環(huán)境的重要要素之一，同時(shí)對(duì)我國(guó)氣候和河流有著重要的影響。所以本節(jié)放在了第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”的第一節(jié)，學(xué)好本節(jié)，將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)地形的總體特點(diǎn)是：地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布;地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;山多而高。本節(jié)為地形的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有兩項(xiàng)同時(shí)也是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布;山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成地形骨架。對(duì)于地勢(shì)特征要強(qiáng)調(diào)的是地勢(shì)呈階梯狀分布，獨(dú)特的階梯狀地勢(shì)使我國(guó)大江大河在向東流的過程中形成多級(jí)落差，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。“主要山脈的走向和分布”這部分內(nèi)容既是教材的重點(diǎn)又是教材的難點(diǎn)，對(duì)于這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路是充分利用地圖精講多練，通過設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生反復(fù)讀圖記圖達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和運(yùn)用地圖的能力。通過學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)我國(guó)地形的總體特征和主要山脈的分布形成一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

(1)能運(yùn)用中國(guó)地形圖說出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的特點(diǎn)及各級(jí)地勢(shì)階梯的大致海拔和主要地形區(qū)，并記住階梯分界線。

(2)認(rèn)識(shí)山脈走向的含義，熟悉主要山脈的名稱、走向和分布并能說明山脈起我國(guó)地形骨架的作用。

過程與方法：

(1)通過閱讀地圖討論我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流、以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。

(2)通過讀圖、記圖，畫圖的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、記圖的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感，決心為建設(shè)富強(qiáng)、民主的國(guó)家而學(xué)習(xí)的思想。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

結(jié)合教材分析確定中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。中國(guó)主要山脈的分布既是本節(jié)重點(diǎn)又是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、說教法與學(xué)法：

教法：從學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，初二學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡得到別人的認(rèn)可，樂于接受新知識(shí);從知識(shí)基礎(chǔ)上來看，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖、分析問題的能力，但空間想象能力較差;從教材內(nèi)容來看，教材中大量地名的記憶對(duì)于學(xué)生來說有些枯燥。所以，為了使教學(xué)更能符合學(xué)生的實(shí)際，更好地實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)我抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”這個(gè)核心來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)三板教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)方法主要采用精講多練等，讀圖引導(dǎo)、問題教學(xué)。

學(xué)法：以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主，結(jié)合探究的學(xué)習(xí)方法。在突破重難點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中注重利用多種方式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師自制多媒體課件、中國(guó)地形圖掛圖、畫中國(guó)空白地圖。學(xué)生準(zhǔn)備地圖冊(cè)、畫中國(guó)空白地圖。

四、說教學(xué)過程。

【導(dǎo)課】：多媒體課件展示我國(guó)的壯麗山河的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。畫面最后定格在毛主席的詩詞：“江山如此多嬌”。說明我國(guó)是個(gè)多山的國(guó)家，從而引入本節(jié)的課題。

【課件展示古詩】：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”“滾滾長(zhǎng)江東逝水。”“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)河流流向思考：“我國(guó)地勢(shì)的基本特征是什么樣的?”(西高東低)。

【課件出示】：中國(guó)分層設(shè)色地形圖，指導(dǎo)學(xué)生在地圖上明確三階梯的分界線。

【指導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)分層設(shè)色地形圖思考】：

我國(guó)各級(jí)地勢(shì)階梯的海拔大致是多少米?各級(jí)地勢(shì)階梯上主要有那些地形區(qū)?

【利用材料分析探究】：結(jié)合三峽工程的所在的位置進(jìn)行探究，階梯狀地勢(shì)特點(diǎn)給我國(guó)的氣候、河流交通帶來哪些影響?(有利于海洋濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地形成降水。許多大河滾滾東流,既溝通了東西交通,促進(jìn)沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，又在階梯交界處提供巨大的水能。)通過對(duì)這道題的分析和探究，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境各要素之間是相互影響的關(guān)系。

設(shè)計(jì)思路：以上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)，采用分層推進(jìn)的教學(xué)方法，將重點(diǎn)分解成若干個(gè)小問題，通過古詩、讀圖、探究、填表等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由容易到復(fù)雜，由感性的認(rèn)識(shí)到理性的思考，逐步掌握對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

【過渡】：我國(guó)地勢(shì)真奇特，西高東低三階梯;我國(guó)山脈真是多，縱橫交錯(cuò)成骨架。

【講解法】：動(dòng)畫講解走向的概念：即山脈的延伸方向。主要有：東西走向、南北走向、東南-西北走向、西北-東南走向。

【課件出示中國(guó)山脈分布圖】：動(dòng)畫逐個(gè)顯示每一組山脈，指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每一列山脈的走向、位置、以及山脈兩側(cè)的地形區(qū)。如：天山位于我國(guó)新疆中部，東西走向，天山是準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地的分界線。對(duì)以后的山脈的認(rèn)識(shí)，由老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各列山脈，指導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的內(nèi)容。(在這個(gè)認(rèn)圖過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要按照一定的方向順序來認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，使學(xué)生對(duì)我國(guó)主要山脈的空間分布能夠形成一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。)。

【課件出示自編的順口溜】：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記圖：“東西走向三列山，天山陰山昆秦南，南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，由東北到西南，大太巫雪長(zhǎng)武灣，西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，弧形喜馬拉雅山，祖國(guó)山脈多壯觀。”(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過順口溜使單調(diào)枯燥的記憶變得充滿趣味，引導(dǎo)學(xué)生掌握記圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括知識(shí)的能力。)。

【做游戲“丟沙包”】：課件出示中國(guó)主要山脈分布圖，給主要山脈加上編號(hào)，然后丟沙包：沙包落到誰那兒，就由誰回答相應(yīng)編號(hào)的山脈名稱。(通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，在課堂上掀起一個(gè)小小的高潮，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主要山脈分布這一空間觀念的形成。)。

【繪圖練習(xí)：“祖國(guó)在我心中”】：教師和學(xué)生同時(shí)在課前準(zhǔn)備好的中國(guó)空白版圖上按照順口溜順序填繪主要的山脈，邊記邊畫。(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是鞏固學(xué)生對(duì)我國(guó)主要山脈的分布這一空間觀念的形成，培養(yǎng)學(xué)生記圖的方法。)。

【指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格練習(xí)】：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：各種不同走向的山脈縱橫交錯(cuò)，把我國(guó)分隔成若干個(gè)地形區(qū)，山脈則構(gòu)成地形區(qū)的分界線，其中，很多山脈成為我國(guó)重要的自然地理和人文地理的分界線，如秦嶺、大興安嶺等。(通過這個(gè)練習(xí)使學(xué)生理解“山脈構(gòu)成我國(guó)地形骨架”的作用。)。

設(shè)計(jì)思路：以上通過認(rèn)圖、記圖和畫圖三個(gè)步驟，及多種方式的活動(dòng)，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)順口溜和做游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位。

五、說板書設(shè)計(jì)：

一、我國(guó)地勢(shì)的突出特征：西高東低三階梯。

二、山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成地形骨架。

東西走向三列山，天山陰山昆秦南，

南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，

由東北到西南，大太巫雪長(zhǎng)武灣，

西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，

弧形喜馬拉雅山，祖國(guó)山脈多壯觀。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、利用圖片導(dǎo)課，目的是增強(qiáng)趣味性和吸引力，用古詩可以將語文知識(shí)與地理知識(shí)巧妙聯(lián)系起來，這樣會(huì)使導(dǎo)課顯得親切自然。

2.本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)內(nèi)容易學(xué)難記的特點(diǎn)，同時(shí)避免造成學(xué)生厭學(xué)厭記的心理，在突破重難點(diǎn)時(shí)，通過編順口溜，丟沙包、填圖等靈活多樣的活動(dòng)，制造一種在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂課堂氣氛，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，提高自己閱讀地圖運(yùn)用地圖的能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、本課采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的地理三板教學(xué)相結(jié)合，目的是想通過這樣的途徑來拓寬和提高學(xué)生讀圖用圖獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇七

1、本節(jié)教材地位和作用。

在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了，本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，它既是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國(guó)地理其它章節(jié)的重要知識(shí)基礎(chǔ)---中國(guó)地形特征對(duì)中國(guó)氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

過程與方法：

a、組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。b、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地勢(shì)的整體特征，因此中國(guó)地勢(shì)特征是本節(jié)的重點(diǎn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)所經(jīng)歷現(xiàn)象跟理論知識(shí)不能很好相接。因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生總結(jié)出來。

二、說教法。

本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。通過畫面的動(dòng)靜結(jié)合、問題的設(shè)置和填圖練習(xí)，最后達(dá)到在圖上鞏固知識(shí)的目的。

在教學(xué)中堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。互動(dòng)時(shí)注意不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。這是新課程的基本理念。

三、說學(xué)情、學(xué)法。

1、學(xué)生特點(diǎn)分析。

從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)方法。

指導(dǎo)學(xué)生用觀察法、討論法、綜合分析法解決問題。

四、教學(xué)流程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

首先多媒體放映“中國(guó)各大地形區(qū)”圖片，同時(shí)播放歌曲《歌唱祖國(guó)》，從學(xué)生的'最熟悉的圖片入手，首先讓學(xué)生對(duì)地形有感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)通過欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。）接著復(fù)習(xí)兩個(gè)概念：地形和地勢(shì)。以前學(xué)過亞洲的地勢(shì)，讓學(xué)生回想亞洲地勢(shì)特點(diǎn)，那么，中國(guó)的地勢(shì)有什么特征呢？很自然的導(dǎo)入新課。

2、讀圖分析，探索新知。

講述這部分知識(shí)時(shí)，并沒有急于要求學(xué)生讀圖總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特征，那樣學(xué)生在讀圖時(shí)就會(huì)很盲目，找不到回答問題的入手點(diǎn)，也就不能得到準(zhǔn)確的答案。讓學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”同時(shí)打出一組問題由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會(huì)東闖西撞做無用功，因此學(xué)生完成這一組讀圖題，不知不覺沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)――西高東低的結(jié)論。

那么，用什么圖能更形象地表示我國(guó)地勢(shì)西東低的特點(diǎn)呢？――那就是地形剖面圖。讓學(xué)生用生活中的簡(jiǎn)單例子解釋什么是剖面圖，學(xué)生會(huì)想到比方說切蛋糕，切蘋果等，這樣學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)把抽象的事物具體化了。

然后多媒體展示“我國(guó)東西（北緯36°）地形剖面圖”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅圖在本上畫一幅簡(jiǎn)略示意圖，請(qǐng)兩名同學(xué)在黑板上畫。其他同學(xué)做出糾正與評(píng)價(jià)。這種由平面到立體的認(rèn)知過程完全符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過讀圖、畫圖會(huì)很順利地得出中國(guó)地勢(shì)另一特征―階梯狀分布。到此中國(guó)地勢(shì)特征就分析出來了——西高東低，呈階梯狀分布。

3、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

4、課外延伸，學(xué)以致用。

在中國(guó)地形圖上找出我們生活的地區(qū)位于第幾階梯，所在區(qū)域是什么顏色，說明海拔高還是低？這是學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，也就是學(xué)以致用。

5、合作交流，熟悉國(guó)情。

以上分析了我國(guó)地勢(shì)特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點(diǎn)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，用合作探究的形式來完成，把學(xué)生分成四大組討論四個(gè)問題：

我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜對(duì)氣候的影響，讓學(xué)生看大屏幕濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸圖片，便于學(xué)生理解。

地勢(shì)對(duì)河流流向的影響，這個(gè)問題不難理解，我讓學(xué)生想想哪些詩或歌詞里面有描寫我國(guó)江河向東流的，從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟⒏枨胧郑ぐl(fā)學(xué)生在興奮點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過學(xué)生思考討論很容易得出結(jié)論。

河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差有什么變化？有什么利用價(jià)值？對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)的突破我給學(xué)生展示虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富，然后展示我國(guó)幾座大型水電站圖片。將抽象的知識(shí)具體化、將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，降低了難度。

我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來有什么影響？關(guān)于這個(gè)問題大部分同學(xué)會(huì)想到溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系，這時(shí)老師就要告訴同學(xué)們，看待事物要用一分為二的觀點(diǎn)，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西交通的巨大障礙。

6、拓展延伸，學(xué)以致用。

通過以上的活動(dòng)，我們知道：我國(guó)西高東低，呈階梯狀分布的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們?cè)傧胍幌耄绻覈?guó)的地勢(shì)不是這樣，比如“東部高，西部低”那會(huì)是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，根據(jù)時(shí)間把握展開程度）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴(kuò)大；河流自東向西流；交通不便，不利對(duì)外交流；）。

以上這幾個(gè)問題根據(jù)難易程度選不同層次的學(xué)生回答。讓學(xué)生就我國(guó)的地勢(shì)展開討論，分析我國(guó)地勢(shì)的利弊，既培養(yǎng)了合作探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國(guó)的自然環(huán)境，熟悉了國(guó)情。

7、整合練習(xí)，轉(zhuǎn)化能力。

接著做一個(gè)整合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力。

8、課堂小結(jié)，交流評(píng)價(jià)。

最后以學(xué)生談收獲結(jié)束本課。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇八

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇九

第二單元主要從我國(guó)的地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境。在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。黃河對(duì)中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸，又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

一是知識(shí)技能目標(biāo)：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高。

二是過程方法目標(biāo)：通過運(yùn)用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施，從而提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。

三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)黃河的貢獻(xiàn)與危害的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是黃河各河段水文特征及治理措施。

本節(jié)課的難點(diǎn)是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結(jié)出黃河的治理措施。

重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施。

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作討論來完成。

激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先設(shè)置懸念即黃河容易泛濫，給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片，導(dǎo)入新課，這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是設(shè)置懸念吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一部分內(nèi)容是黃河的概況，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞著黃河流域輪廓圖來進(jìn)行講解，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，成巨大的“幾”字形曲折東流入渤海。在黃河輪廓圖讓學(xué)生找出黃河上中下游河段的分界點(diǎn)。通過讀圖，讓學(xué)生回答下列問題：1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)?3.黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對(duì)兩岸人民有什么貢獻(xiàn)?這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，變靜為動(dòng)，增強(qiáng)了直觀效果。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。

然后承轉(zhuǎn)，黃河雖為中華民族的發(fā)展做了巨大貢獻(xiàn)，但是黃河自古多泛濫，給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難，黃河為什么容易成災(zāi)呢?引出黃河的環(huán)境問題。

黃河的環(huán)境問題也就是黃河危害的根源，在上中下游河段各不相同。這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，如果處理好，下一個(gè)難點(diǎn)黃河的綜合治理就會(huì)迎刃而解，在這個(gè)問題上我先讓學(xué)生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問題。我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解，這樣深入淺出的突破了難點(diǎn)。(如圖)

在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱，植被遭到破壞，荒漠化嚴(yán)重，因此水源遭到破壞，而且黃河流域用水量急劇增加，引發(fā)黃河斷流。

中游黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原土層疏松、植被破壞嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。

下游黃河進(jìn)入華北平原，華北平原地勢(shì)低平，坡度變緩，河道變寬，河水流速減慢，攜帶的大量泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，形成“地上河”。

凌汛：

然后再結(jié)合圖表向?qū)W生講解凌汛產(chǎn)生的原因。

這樣處理可以使復(fù)雜的多種地理因素，如氣候、地形、水文、植被、土壤等清晰地在圖表中體現(xiàn)出來，增強(qiáng)直觀效果，變難為易，找出各河段的水文環(huán)境及地上河的真正形成原因，還可以使知識(shí)更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。

黃河危害的根源找到了，在處理下一個(gè)難點(diǎn)——黃河的綜合治理上，我采用先設(shè)疑問，再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。

在上游地區(qū)主要問題是水源破壞，因此要植樹造林，修建水庫、防止污染，保護(hù)水源。

在中游地區(qū)主要問題是植被破壞，河水泥沙含量大，因此要植樹造林，進(jìn)行水土保護(hù)綜合治理。

下游地區(qū)形成地上河，容易泛濫成災(zāi)。因此要筑要堤束水，加固大堤，確保安全。

這樣根據(jù)因果關(guān)系找出解決對(duì)策，一目了然，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓同學(xué)們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，一是選擇題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。

本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計(jì)的：

這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結(jié)合板書對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

布置作業(yè)：南水北調(diào)中線工程的渠首在南陽淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送潔凈的水資源,我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護(hù)水源?搜集相關(guān)材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇十

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇十一

學(xué)會(huì)運(yùn)用世界地圖分析我國(guó)的地理位置的優(yōu)越性。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。

4、通過學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛祖國(guó)、衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。

重難點(diǎn)是如何理解中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。

教學(xué)方法。

讀圖分析法、討論比較法。

教具。

世界地圖中國(guó)疆域圖。

導(dǎo)入新課。

在初一我們學(xué)習(xí)了世界地理，從本學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)中國(guó)地理，了解祖國(guó)的大好河山。同學(xué)們都知道我們中國(guó)是文明古國(guó)，東方大國(guó)。那大家對(duì)我們的祖國(guó)了解多少呢?我國(guó)的疆域范圍?我國(guó)的地理位置究竟如何呢?這節(jié)課我們就先從我國(guó)的疆域來進(jìn)行了解。

板書：第一節(jié)：疆域。

疆域主要包括優(yōu)越的地理位置、海路兼?zhèn)涞拇髧?guó)和行政區(qū)劃三個(gè)內(nèi)容，我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容——優(yōu)越的地理位置，看看中國(guó)在地球上的位置。同學(xué)們先花兩分鐘時(shí)間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國(guó)的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。

1、半球位置。

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，分析一國(guó)的地理位置可以從哪幾個(gè)方面去進(jìn)行分析?

生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進(jìn)行判斷。

師：東西半球和南北半球的劃分界線是?

生：東西半球劃分界線是西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，南北半球的劃分界線是赤道。

歸納：從地圖可知，中國(guó)的經(jīng)度范圍大致在東經(jīng)75°和東經(jīng)135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國(guó)位于東半球、北半球。

2、緯度位置。

師：請(qǐng)問地球上五帶的劃分界線是?

生：略。

歸納：熱帶與溫帶的劃分界線是南北回歸線，溫帶與寒帶的分界線是南北極圈，從圖中可以看出我國(guó)大部分位于中緯度地區(qū)，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。但在我國(guó)的高山地區(qū)也會(huì)出現(xiàn)類似寒帶的終年冰雪帶。

3、海陸位置。

生：略。

歸納：從世界地圖中我們可以看出我國(guó)位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼?zhèn)洹６覈?guó)西部深入亞歐大陸腹地，與許多國(guó)家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。

過渡：知道了我國(guó)的地理位置，現(xiàn)在同學(xué)們來猜個(gè)謎語，謎面是：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是大一地理事物現(xiàn)象(中國(guó)的地理位置)。這個(gè)謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國(guó)的地理位置，是不是很容易就猜出來這個(gè)謎底是我們中國(guó)。

正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國(guó)的位置是否優(yōu)越，我們就將我國(guó)和其他國(guó)家相比較。

“中國(guó)、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國(guó)的緯度位置與他們相比有什么不同?說說我國(guó)所處的地理位置的優(yōu)越性。

歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區(qū)，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區(qū)，終年炎熱。而中國(guó)大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件，如我國(guó)北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。

師：與蒙古日本相比，我國(guó)的海陸位置有什么不同?

生：略。

歸納：蒙古深居內(nèi)陸，是一個(gè)典型的內(nèi)陸國(guó)，降雨量少。日本是四面臨海，是一個(gè)島國(guó)，氣候濕潤(rùn)，降水豐沛。而我國(guó)疆域遼闊，海陸兼?zhèn)洌瑬|臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來豐沛的降水，是我國(guó)東部氣候濕潤(rùn)，又有利于海上的對(duì)外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區(qū)的對(duì)外交往與貿(mào)易合作。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國(guó)西部與中亞相通。

那同學(xué)們看下我國(guó)的地理位置還有哪些方面的優(yōu)越性呢?

位置的優(yōu)越性。

本課小結(jié)：這節(jié)課我們共學(xué)習(xí)了兩方面的內(nèi)容，首先了解了我國(guó)在第球上的位置，其次通過讀圖分析了我國(guó)地理位置的優(yōu)越性及其特點(diǎn)。

一、優(yōu)越的地理位置。

半球位置：北半球東半球。

緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶。

海陸位置：亞洲東部太平西岸。

第二課時(shí)。

1、通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道領(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海洋領(lǐng)土，并要學(xué)生掌握我國(guó)的陸地面積、我國(guó)疆域的四至點(diǎn)、陸上疆界以及陸上鄰國(guó)。

2、海洋國(guó)土中要求掌握東鄰四海一洋，我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、大陸海岸線、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國(guó)家等知識(shí)。

3、通過對(duì)我國(guó)陸疆和陸上鄰國(guó)、大陸海岸線和隔海相望的國(guó)家等知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力。

重點(diǎn)是我國(guó)的領(lǐng)土面積和四至點(diǎn)、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

難點(diǎn)是我國(guó)疆域的四至點(diǎn)、我國(guó)陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家的名稱。

讀圖分析法討論比較法。

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)已經(jīng)知道我國(guó)是一個(gè)大國(guó)，那我國(guó)到底有多大呢?今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于我國(guó)國(guó)土這一方面的內(nèi)容，進(jìn)一步了解我們國(guó)家之大。請(qǐng)大家打開教材p3，進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)的正題-------海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)。

板書二、海路兼?zhèn)涞拇髧?guó)。

師：同學(xué)們看課本第三頁內(nèi)容，找出我國(guó)的四至點(diǎn)。

學(xué)生：略。

歸納：我國(guó)領(lǐng)土的四端為：

最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53°31′n);。

最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′n);。

最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135°e);。

最西端----在新疆帕米爾高原(73°e)。

下面我將用一首口訣來幫助大家記憶四至點(diǎn)。口訣是“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”(說明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁)下面請(qǐng)同學(xué)們背誦口訣，看誰記得又快又準(zhǔn)。(需在地圖上找出這四個(gè)點(diǎn)并且把他們標(biāo)出來)。

1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。

2、東西經(jīng)度跨度近60°，時(shí)間相差近4小時(shí)。所以當(dāng)烏蘇里江灑滿早餐金色陽光的時(shí)候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。

過渡：我國(guó)疆域遼闊，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長(zhǎng)的陸上國(guó)界線和大陸海岸線。接下來我們一起來往下學(xué)習(xí)。

師：快速閱讀第五頁內(nèi)容，找出我國(guó)的陸上國(guó)界和海岸線分別長(zhǎng)多少?并通過“中國(guó)的疆域及鄰國(guó)”找出我國(guó)的14個(gè)陸上鄰國(guó)及6個(gè)隔海相望的國(guó)家。

學(xué)生：略。

師：我國(guó)的陸上國(guó)界長(zhǎng)2.2萬多千米，相鄰的國(guó)家共有14個(gè)，逆時(shí)針數(shù)來分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經(jīng)記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)。

我國(guó)大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線長(zhǎng)18000多千米。與我國(guó)隔海相望的國(guó)家有6個(gè)，分別是：韓國(guó)、日本、菲律賓、文萊、馬來西亞、印度尼西亞。(要求學(xué)生在地圖上找到相應(yīng)國(guó)家的位置)。

另外我的還有兩大內(nèi)海、三大海峽、三大半島。

兩大內(nèi)海：渤海和瓊州海峽。

三大海峽：渤海海峽、臺(tái)灣海峽、瓊州海峽。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇十二

掌握臺(tái)灣的位置和范圍，并落實(shí)在地圖上；從歷史、地緣關(guān)系、血緣關(guān)系等方面了解臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土；掌握臺(tái)灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環(huán)境特色，及理解各自然地理要素的相互聯(lián)系；認(rèn)識(shí)臺(tái)灣豐富的物產(chǎn)和著名旅游景點(diǎn)，學(xué)會(huì)解釋臺(tái)灣為什么被稱為“祖國(guó)的寶島”。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，聯(lián)系時(shí)事認(rèn)識(shí)臺(tái)灣與大陸的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系越來越密切，臺(tái)灣回歸祖國(guó)不僅在政治上而且在經(jīng)濟(jì)上大大利于臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的福祉，明確祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，民心所向。

2.過程與方法

更多地讓學(xué)生課外收集資料，對(duì)資料進(jìn)行整理，在課堂上展示，更主動(dòng)、更全面地了解臺(tái)灣、感受臺(tái)灣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生明確臺(tái)灣省自古以來一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。

重點(diǎn)掌握臺(tái)灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣被稱為“祖國(guó)寶島”的原因；能結(jié)合史料和時(shí)事說明臺(tái)灣是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，祖國(guó)的統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。

難點(diǎn)掌握臺(tái)灣各自然地理要素之間，以及自然地理要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。

教具教材、地理填充圖冊(cè)、投影儀，

主要教學(xué)法討論法、啟發(fā)式講述法、談話法

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊課

學(xué)習(xí)新課

【第1課時(shí)】

[播放歌曲《阿里山的姑娘》]

師：相信大家都聽過這首歌了吧？這是哪個(gè)地方的著名歌曲呢？

生：臺(tái)灣。

師：對(duì)，臺(tái)灣省是我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)之一，是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。說起臺(tái)灣，大家平時(shí)通過電視節(jié)目、雜志等途徑都或多或少地對(duì)它有所了解。接下來，我們舉行了一個(gè)“臺(tái)灣印象”的環(huán)節(jié)，讓幾個(gè)同學(xué)上來給大家介紹下下他們所了解的臺(tái)灣。（課前布置學(xué)生分小組收集關(guān)于臺(tái)灣的位置、風(fēng)光、風(fēng)俗、旅游景點(diǎn)等等方面的資料，并整理、制作成簡(jiǎn)單的p5 。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇十三

我今天說課的內(nèi)容是湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第二章第十二、三節(jié)香港和澳門特別行政區(qū)，本教材從香港、澳門特別行政區(qū)的地理位置、組成范圍、地形等方面介紹了本區(qū)的自然特征。后從國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸業(yè)、旅游等方面分析港澳的人文地理特征。針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的廣度和深度以及學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能。

1、了解港、澳的概況能利用香港和澳門的相關(guān)地圖，準(zhǔn)確說出香港和澳門的地理位置及范圍，總結(jié)香港和澳門地理特點(diǎn)。

2、利用相關(guān)的地理信息資料學(xué)會(huì)分析港、澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

（二）過程與方法。

通過創(chuàng)設(shè)情景，合作探究的方法。對(duì)比較港、澳地理特征，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括地理問題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過了解港澳歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和國(guó)情國(guó)策教育。

我這樣設(shè)置是突出“三維”目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。讓學(xué)生以清晰的思路去學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)：香港和澳門的地理位置和范圍及地形特點(diǎn)。

在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、記圖，綜合運(yùn)用地圖的能力是教學(xué)的重點(diǎn)而港澳的地理位置和范圍需要讓學(xué)生在地圖中獲取知識(shí)，總結(jié)知識(shí)。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，所以把它作為重點(diǎn)。

難點(diǎn)：港澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

之所以列為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@部分比較抽象與學(xué)生生活實(shí)際離的較遠(yuǎn)，理解起來難度較大。

我設(shè)置突破重難點(diǎn)的措施：

（1）、采用問題引導(dǎo)的方式，通過設(shè)置問題情境，科學(xué)設(shè)置問題，突出問題的層次性，學(xué)生的主體，使學(xué)生在對(duì)問題的思考當(dāng)中，層層推進(jìn)逐步加深對(duì)問題認(rèn)識(shí)。

（2）、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采用自主學(xué)習(xí)為主，分組討論為輔的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)，廣泛地參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，首先，讓學(xué)生自主完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)；然后，對(duì)于個(gè)人不能解決的，先在小組內(nèi)研討解決。小組仍不能解決的，提交全班共同研討，使學(xué)生在自主、合作探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)新課改“自主、合作、探究”的原則。

（3）、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：（一）、科學(xué)設(shè)計(jì)問題。（二）、注意點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，要在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，對(duì)其不能解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，做到少講、精講。為學(xué)生的自主思維提供更大的空間。

我采用模塊式教學(xué)，層層推進(jìn)的方式，分為“歷史回眸”、“港澳縱覽”、“走進(jìn)港澳”、“我當(dāng)導(dǎo)游”、“明天更美好”。設(shè)計(jì)的目的主題鮮明，體現(xiàn)了內(nèi)容的計(jì)劃性、課改性和人文性，使知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，增加了知識(shí)的思維特點(diǎn)。第一板塊：歷史回眸：

請(qǐng)同學(xué)們觀看〈〈港澳回歸〉〉視頻短片，目的是讓學(xué)生通過視頻短片，了解港澳的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托強(qiáng)烈的愛國(guó)氣氛為后面的正文部分作鋪墊。第二板塊：港澳縱覽：（出示幻燈片）。

3、你能總結(jié)說出香港擴(kuò)展城市建設(shè)用地的方式有哪些嗎？請(qǐng)?jiān)囍f一說原因？這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诘乩斫虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主，討論為輔。通過學(xué)生的讀圖獲取知識(shí)，提高學(xué)生的對(duì)圖的識(shí)記能力。并與實(shí)際相結(jié)合分析、歸納來總結(jié)知識(shí)，逐步提高分析問題、解決問題的能力。

在學(xué)習(xí)第二板塊之前，請(qǐng)同學(xué)們看幾幅港澳的景觀圖片，目的是讓學(xué)生觀看圖片來領(lǐng)悟感受港澳的繁華與優(yōu)美。

第三板塊：走進(jìn)港澳：（出示幻燈片）。

（一）“東方之珠”

[得天獨(dú)厚]。

[繁華都會(huì)]。

結(jié)合下面展示的圖片，你能舉例說明香港的繁華景色嗎？

[唇齒相依]。

在板塊中設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)，“東方之珠”和“海上花園”。在“東方之珠”中我設(shè)置了“得天獨(dú)厚”、“繁華都會(huì)”、“唇齒相依”三個(gè)環(huán)節(jié)，這樣設(shè)置的環(huán)節(jié)體現(xiàn)知識(shí)趣味性、層次性、邏輯性，由整體到局部、由直觀到微觀環(huán)環(huán)相扣，使知識(shí)層次清晰。“得天獨(dú)厚”主要體現(xiàn)香港有著優(yōu)越的地理位置和資源優(yōu)勢(shì)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，“繁華都會(huì)”環(huán)節(jié)中針對(duì)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，通過讓學(xué)生搜集材料和觀看圖片，來領(lǐng)略香港的繁華都會(huì)，在“唇齒相依”環(huán)節(jié)中重點(diǎn)讓學(xué)生知道大陸與香港的密切聯(lián)系，了解內(nèi)地豐富的自然資源、人力資源而香港有著豐富的資金、技術(shù)、人才、管理經(jīng)驗(yàn)的這種“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”的原則。通過讀圖的形式來體會(huì)大陸與香港的緊密相連，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的繁華作貢獻(xiàn)的決心。

（二）“海上花園”

學(xué)習(xí)要求：

采用自主探究的方法學(xué)習(xí)澳門（溫馨提示：可從澳門歷史地理位置、范圍組成、經(jīng)濟(jì)特征等方面探究）。

“海上花園”這個(gè)環(huán)節(jié)采用自主探究的方法來學(xué)習(xí)澳門，把知識(shí)點(diǎn)以網(wǎng)絡(luò)的形式展示，目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、舉一反三的能力。

第四板塊：我當(dāng)導(dǎo)游：（出示幻燈片）。

奧運(yùn)會(huì)將全球的目光吸引到了北京，他們來到中國(guó)游覽了北京后想再領(lǐng)略香港和澳門的優(yōu)美的自然風(fēng)光及名勝古跡，假如你是一名導(dǎo)游，你將帶領(lǐng)游客游覽港澳的哪些旅游景點(diǎn)呢？（友情提示：可介紹港澳的地理位置、交通、景點(diǎn)等。）。

設(shè)計(jì)這個(gè)板塊，目的是讓學(xué)生以導(dǎo)游的形式，把枯燥無味的知識(shí)變得趣味性、生動(dòng)性。讓學(xué)生在輕松、愉悅的旅游中完成這部分的教學(xué)。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的參與性、能動(dòng)性，更能使學(xué)生輕松掌握，這個(gè)環(huán)節(jié)不光是探究的過程也是總結(jié)的過程。

第五板塊：祖國(guó)的明天會(huì)更美好：（出示幻燈片）。

讓我們展望香港和澳門的未來，共同期盼臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)中設(shè)置的音樂是渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)港澳特別行政區(qū)美好的憧憬。使學(xué)生知道臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，盼望臺(tái)灣早一天回到祖國(guó)的懷抱。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，樹立勤奮學(xué)習(xí)為祖國(guó)繁榮做出貢獻(xiàn)的決心。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇十四

1.正確表示我國(guó)地勢(shì)變化的圖形是()。

2.下列山脈中，走向與其他三個(gè)不同的是()。

a.大興安嶺b.臺(tái)灣山脈c.小興安嶺d.雪峰山。

3.位于我國(guó)地勢(shì)第二、三階梯分界線上，呈東北—西南走向，又是華北平原和黃土高原的分界線，該山脈是()。

a.大興安嶺b.太行山c.昆侖山d.天山。

4.位于第三級(jí)階梯上的地形區(qū)是()。

a.柴達(dá)木盆地b.成都平原c.華北平原d.黃土高原。

5.我國(guó)水能蘊(yùn)藏量較大的地帶一般為()。

a.階梯內(nèi)部b.兩階梯交界處c.南方低山丘陵區(qū)d.平原河道上。

6.下列山脈位于兩大高原之間的是()。

a.祁連山脈b.太行山c.天山山脈d.巫山山脈。

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇十五

本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)地理第三章"中國(guó)的自然資源"中的第三節(jié).這一節(jié)的內(nèi)容包括:我國(guó)水資源的地區(qū)分布懸殊,時(shí)間分配不均和節(jié)約每一滴水三個(gè)方面.與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同,本教材在講述中國(guó)的水資源時(shí),側(cè)重于資源本身,而將與之想隨的水能資源作為調(diào)節(jié)水資源時(shí)空分布不均的手段加以介紹,因此重點(diǎn)更為突出,更注重于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用.

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是:運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和運(yùn)用實(shí)例說出我國(guó)為解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程.

1,水資源的概念。

2,我國(guó)水資源在空間和時(shí)間分布上的特點(diǎn)。

3,我國(guó)解決水資源問題的措施。

通過閱讀各類地圖充分培養(yǎng)學(xué)生讀圖和析圖的地理學(xué)習(xí)能力,以達(dá)到教是為了不教的目的.

2,讓學(xué)生了解我國(guó)水資源嚴(yán)重污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象,滲透節(jié)約資源,保護(hù)資源的教育,讓學(xué)生明白十分珍惜和合理利用每一滴水,科學(xué)用水,合理用水,保護(hù)水資源,防止水污染才是解決我國(guó)水資源危機(jī)的根本途徑.

1,水資源地區(qū)分布懸殊(這要從幾個(gè)方面進(jìn)行說明:水資源與降水量有相關(guān)性,但又是兩個(gè)完全不同的概念,學(xué)習(xí)過程中可借用"降水量分布圖"進(jìn)行推導(dǎo),掌握;水資源供需狀況是水資源問題的體質(zhì),用讀"中國(guó)水資源供需現(xiàn)狀"圖進(jìn)行認(rèn)識(shí);重點(diǎn)將黃,淮,海流域用水十分緊張,水土資源配合嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的原因分析清楚.)。

2,興建跨流域調(diào)水工程,(可閱讀"中國(guó)跨流域調(diào)水工程圖"從以下列幾個(gè)方面說明:我國(guó)已建成的跨流域調(diào)水工程有哪幾座,規(guī)劃好的南水北調(diào)工程將從哪條河調(diào)到哪些地區(qū)并簡(jiǎn)要分析其利筆弊).

水資源時(shí)間分布不均(水資源時(shí)間分布不均主要包括年內(nèi)的季節(jié)分配不均和年際變化大,學(xué)生可以通過觀察"長(zhǎng)江和黃河段的徑流量逐月變化圖"來認(rèn)識(shí),但是年際的變化周期長(zhǎng),學(xué)生難以理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可利用"北京的徑流量變化柱狀圖"來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)).

根據(jù)以上教材分析,為促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué).

3,運(yùn)用實(shí)例,說出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型水利工程。

4,聯(lián)系生活并運(yùn)用有關(guān)資料討論水資源對(duì)生產(chǎn)和生活帶來的影響.

【引入】播放哪吒和夸父追日的動(dòng)畫片片段.

【教師旁白】連夸父這樣的神仙都對(duì)水有如此的渴求,更何況人類,可見人的生命是離不開水的.今天我們就一起來學(xué)習(xí)中國(guó)的水資源.

【提問】在這其中,人類最常利用的是哪幾種水主要用于哪些方面。

介紹:中國(guó)的水資源總量約28000億立方米,居世界第5位,然后問大家一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問題"中國(guó)缺水嗎"請(qǐng)同學(xué)們說說自己的觀點(diǎn).

(邊說邊歸納出"總量多,人均少""地區(qū)分布不均""時(shí)間分配不均"的特點(diǎn)并板書)。

下面我們就具體地來看一看這些特點(diǎn):。

【讀圖思考】通過讀中國(guó)水資源供需分布圖總結(jié)出我國(guó)水資源在地區(qū)分布上哪里多哪里少(南多北少,東多西少)。

【讀圖鞏固練習(xí)】同學(xué)們一起看幾個(gè)具體的地區(qū)的水資源狀況,加深對(duì)我國(guó)水資源空間分布情況的了解(邊讀圖邊填表)。

對(duì)應(yīng)的地區(qū)。

缺水帶。

少水帶。

過渡帶。

多水帶。

豐水帶。

【轉(zhuǎn)折提問】為什么我國(guó)水資源在空間分布上會(huì)出現(xiàn)南多北少,東多西少的現(xiàn)狀呢。

引出水資源的多少與降水有很大關(guān)系,并一起來復(fù)習(xí)一下我國(guó)降水的空間分布規(guī)律:。

【轉(zhuǎn)折】我們現(xiàn)在已經(jīng)知道我國(guó)水資源在不同的地區(qū)分布是不均勻的,那么在同一個(gè)地區(qū)的不同季節(jié)我國(guó)水資源又有什么特點(diǎn)呢.

由于多年平均徑流量是衡量一個(gè)地區(qū)水資源多少的主要指標(biāo),因此我就用河流的徑流量圖來展示我國(guó)水資源的時(shí)間分配狀況.

【讀圖】讓學(xué)生讀"長(zhǎng)江武漢段徑流量變化圖"和"黃河花園口段徑流量變化圖"。

1,比較一下這兩幅圖有什么相同之處(得出多雨和少雨季節(jié)相同——夏秋多,冬春少)。

2,為什么會(huì)有這種特點(diǎn)呢教師提示讓同學(xué)們回憶出(我國(guó)降水在時(shí)間分配上就具有夏秋多,冬春少的特點(diǎn))。

【轉(zhuǎn)折】在同一地區(qū)的不同季節(jié)水資源是不同的,那在同一個(gè)地區(qū)的不同年份水資源分布又有什么特點(diǎn)呢【讀圖】"北京地區(qū)的多年平均徑流量,最多年徑流量,最少年徑流量柱狀圖"。

讓同學(xué)們讀圖告訴老師北京在不同的年份水資源的多少有什么特點(diǎn)(學(xué)生得出有時(shí)多,有時(shí)少的結(jié)論,從而得出水資源還具有年際變化大的特點(diǎn),豐水年和枯水年可能交替出現(xiàn),也可能連續(xù)出現(xiàn),大家知道今年重慶是豐水年還是枯水年)。

(進(jìn)行展示:教師在學(xué)生的回答中進(jìn)行歸納:如旱澇災(zāi)害,用水緊張,生活不便,經(jīng)濟(jì)損失等等)。

【拓展提問】請(qǐng)問同學(xué)們知道我國(guó)用水最緊張的地區(qū)在哪里嗎。

老師提供一段有關(guān)"缺水的華北""干渴的都市"的資料和"水污染,浪費(fèi)水"的圖片及資料.

老師引導(dǎo):同學(xué)們根據(jù)提供給大家的材料,進(jìn)行分析處理,歸納出華北地區(qū)缺水的原因有哪些(出示可能原因)。

教師總結(jié):可見水資源的緊缺程度不僅僅取決于降水,它是多方面的因素共同作用的結(jié)果,除了降水等自然因素外,很大程度上取決于人為因素.

【師轉(zhuǎn)折性講解】(展示)正由于我國(guó)水資源的這些特點(diǎn)導(dǎo)致,我國(guó)目前土地嚴(yán)重干涸,很多地方人民生活飲水十分困難,黃河源頭已經(jīng)出現(xiàn)了干枯,黃河的水位已經(jīng)下降到了歷史最低,目前黃河平均每年斷流18天,在1997年斷流了226天之多,由于缺水每年給我國(guó)工業(yè)造成損失20xx億元,農(nóng)業(yè)損失1500億元,據(jù)預(yù)測(cè)我國(guó)人口在未來幾年十幾年將達(dá)到16億之多,屆時(shí)人均水資源只有1750立方米,圖中的畫面將會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn),我國(guó)將出現(xiàn)嚴(yán)重的水危機(jī),下面就請(qǐng)同學(xué)們想一想,面對(duì)這一危機(jī),你都有哪些辦法來一一對(duì)應(yīng)地解決這些問題.

【活動(dòng)】將學(xué)生分為三個(gè)小組分別就解決"地區(qū)分布不均""時(shí)間分配不均""污染浪費(fèi)嚴(yán)重"的辦法進(jìn)行討論,組長(zhǎng)記錄,最后分組發(fā)言.

討論完后老師提示:我也想了一些辦法,可是我不小心把它的順序搞亂了,請(qǐng)大家?guī)兔φ硪幌?(引入連線題)。

【轉(zhuǎn)折】這些措施中很多都是興修水利工程,我國(guó)在這方面取得了很大的成就,水利工程的效益是綜合的,其中之一就是發(fā)電,我國(guó)有許多大型的水電站,我們一起來了解一下:。

【讀圖】"中國(guó)主要水電站分布圖"。

【填表】。

所在河流。

所屬省區(qū)。

龍羊峽水電站。

劉家峽水電站。

小浪底水電站。

葛洲壩水電站。

二灘水電站。

【轉(zhuǎn)折】除此外我國(guó)還在跨流域調(diào)水方面作了許多工作。

【讀圖】"中國(guó)跨流域調(diào)水工程圖"。

完成"南水北調(diào)工程"的填空題(略)。

【教師總結(jié)并提問】跨流域調(diào)水的基本思路就是把水從多的地方往少的地方調(diào),咱們重慶是多水區(qū),我們可以大方地支援缺水地區(qū),但是我想問大家一個(gè)看似可笑的問題"重慶會(huì)缺水嗎"從而引導(dǎo)出對(duì)身邊的地理學(xué)習(xí).

【活動(dòng)】將學(xué)生分成三個(gè)小組,讓每個(gè)小組充分討論(如果認(rèn)為會(huì)——為什么;如果認(rèn)為不會(huì)——為什么),組長(zhǎng)把意見收集起來交流發(fā)言.

【總結(jié)】可見連重慶這樣的城市都出現(xiàn)了水危機(jī),那中國(guó)的缺水問題絕非危言聳聽,面對(duì)人為"污染性缺水"和"浪費(fèi)性缺水"僅用興修水利工程是不能從根本上解決問題的.

那我們?cè)撛趺崔k呢(學(xué)生思考得出結(jié)論并展示:我們只有珍惜和合理利用每一滴水,科學(xué)用水,合理用水,保護(hù)水資源,防止水污染)。

【教師小結(jié)】如果不珍惜水資源,人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚,如果不珍惜水資源,最終枯萎的只能是人類自己(展示).

最后,讓全班同學(xué)一起向全體重慶市民發(fā)出倡議,讓大家行動(dòng)起來,節(jié)約每一滴水,保護(hù)我們的水資源,讓我們用自己最真誠(chéng)的心和最激越的情感,伴著長(zhǎng)江之歌的激昂旋律,發(fā)出我們的倡議【電腦顯示】倡議書(略)。

我的教學(xué)板書遵循了:概括性,規(guī)范性,及時(shí)性,和藝術(shù)性等特點(diǎn);在整個(gè)板書造型上采用了"偏正型"中的"張翼型";在板書內(nèi)容構(gòu)成形式上采用了"強(qiáng)調(diào)式板書";在內(nèi)容設(shè)計(jì)上運(yùn)用了"內(nèi)容再現(xiàn)法";力求達(dá)到美觀,大方,實(shí)用技術(shù)的效果.

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇十六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:。

大家好：我說課的內(nèi)容是湘教版地理學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第四章第三節(jié)《青藏地區(qū)和西北地區(qū)》。我主要從以下幾方面說課：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、過程設(shè)計(jì)共五項(xiàng)內(nèi)容。

1、教材所處的地位和作用：《青藏地區(qū)》這一部分內(nèi)容教材側(cè)重分析青藏高原自然環(huán)境的主要特征及對(duì)生產(chǎn)發(fā)展的影響，是本課時(shí)所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是第三節(jié)《青藏地區(qū)與西北地區(qū)》的重點(diǎn)。

《青藏地區(qū)》的學(xué)習(xí)，具有與其他三大地理區(qū)域同等的地位，既是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固，又將為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在教材的知識(shí)體系中起承上啟下的作用。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)的基本要求是如下闡述的：

b、說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與背景，我擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況：

（2）掌握青藏地區(qū)的地形、氣候特征；主要農(nóng)作物、牲畜及人文地理狀況。

（3）在教學(xué)中提高學(xué)生讀圖、析圖的能力；在探究過程中提高學(xué)生分析、解決問題的能力；在探究與應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識(shí)。

（4）感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學(xué)生的審美情趣。發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和開發(fā)、建設(shè)邊疆的雄心壯志。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是本課時(shí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究青藏地區(qū)的建設(shè)與發(fā)展是本課時(shí)的難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，他們積累了比較豐富的感性知識(shí)，具有一定的理性分析及探究能力，但還缺乏方法。他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍對(duì)事物充滿了好奇心，新課標(biāo)明確指出要求學(xué)生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，在與別人交流的過程中不斷反思和提高。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

本課時(shí)以多媒體教學(xué)為主要手段，充分發(fā)揮多媒體形象、直觀以及顯示地理事實(shí)材料方面的優(yōu)越性，營(yíng)造探究情境，突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物內(nèi)在聯(lián)系去分析、解決問題、交往合作，互動(dòng)互學(xué)，自由探究，發(fā)展能力是本課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)的主要特點(diǎn)。

這一節(jié)主要采用小組討論、組內(nèi)交流、全班交流、課前搜集等探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（一）設(shè)計(jì)理念：

以人為本——學(xué)生有學(xué)習(xí)北方、南方的基礎(chǔ)，因此，設(shè)計(jì)“青藏地區(qū)”時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，以合作學(xué)習(xí)的方式完成青藏地區(qū)。本課時(shí)將緊緊圍繞自然環(huán)境與人類生活的聯(lián)系，抓住環(huán)境與生產(chǎn)生活、民族宗教、建設(shè)發(fā)展等重大現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探究，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀；創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生盡量多的思維發(fā)展空間和活動(dòng)時(shí)間，增進(jìn)學(xué)生主體地位，問題解答過程以學(xué)生為主，教師以協(xié)作者身份，師生共同討論。教學(xué)目標(biāo)不再注重掌握完整的區(qū)域特征知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是偏重于分析區(qū)域特征中主導(dǎo)要素和評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展前景。因此，在《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)中，要注重區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展等評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1、歌曲激趣，營(yíng)造情境。

2、讀圖求知，提升興趣。

3、深入探究，掌握新知。

4、成果運(yùn)用，攻克難點(diǎn)。

5、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

（三）教學(xué)程序：

l新課導(dǎo)入——。

1、歌曲激趣，營(yíng)造情境。

同學(xué)們，你們知道青藏地區(qū)嗎？你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)美麗、神奇的青藏地區(qū)。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。）。

意圖：熟悉的旋律、動(dòng)人的畫面，多媒體營(yíng)造探究情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，更能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)地理就是學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)世界。體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的要求。

l講授新課——。

2、讀圖求知，提升興趣（主要包括青藏地區(qū)的位置，范圍，面積及人口）。

聆聽了來自青藏高原動(dòng)聽的聲音,目睹了青藏高原迷人的景色,我們進(jìn)一步了解該區(qū)的自然景觀、風(fēng)土人情。學(xué)生通過讀圖5、17回答下列問題：

（1）青藏地區(qū)的位置和范圍？

（2）青藏地區(qū)包含那些省區(qū)？

意圖：這一部分內(nèi)容我主要是采取自學(xué)的方式，目的就是讓學(xué)生在讀教材過程中提高閱讀能力和知識(shí)總結(jié)能力。

電腦出示“青藏地區(qū)與全國(guó)面積人口比較表”：

意圖：乘上啟下。

3、深入探究，掌握新知（包括青藏地區(qū)的民族宗教，自然地理特征，農(nóng)牧業(yè)，自然環(huán)境和珍稀動(dòng)物保護(hù)）。

【探究活動(dòng)】。

探究1、神奇的民族風(fēng)俗。

(提問)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)藏族同胞的服裝有什么特點(diǎn)？他們的服裝有一種怎樣的特殊穿法？為什么這樣穿？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系嗎？學(xué)生分小組合作、討論。

師:藏族服飾的基本結(jié)構(gòu)為長(zhǎng)袖、長(zhǎng)袍，袍袖寬大，既防寒保暖又便于起居旅行。白天氣溫上升時(shí)，更可脫出一個(gè)臂膀方便散熱，調(diào)節(jié)體溫。久而久之，脫一袖的裝束便成了藏族服裝特有的風(fēng)格。

探究2、神奇的宗教信仰（學(xué)生閱讀課本p89講解）。

生：藏族人民多信奉藏傳佛教，位于拉薩市的布達(dá)拉宮是著名的藏傳佛教圣地（多媒體顯示），班禪是藏傳佛教中的最高領(lǐng)袖，現(xiàn)任宗教最高領(lǐng)袖是十一世班禪。

青藏地區(qū)的自然地理特征。

電腦出示“青藏地區(qū)與長(zhǎng)江中下游的景觀差異”圖：為什么同緯度的長(zhǎng)江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）。

電腦出示“青藏地區(qū)地形師：你們感覺青藏地區(qū)地形最大的特點(diǎn)是什么？（高）學(xué)生在“青藏地區(qū)”圖上（多媒體顯示）找出各大山脈加深理解“高”的特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)青藏地區(qū)的地形特征。

電腦演示不同海拔的氣溫差異，回憶氣溫變化與海拔的關(guān)系。

電腦出示：同緯度的青藏地區(qū)與長(zhǎng)江中下游地區(qū)兩地氣溫變化的差異（這里要教會(huì)學(xué)生讀氣溫變化圖的方法），分析形成差異的原因。師生共同總結(jié)青藏高原高寒氣候的特點(diǎn)。

意圖：學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈的興趣下，能很快完成上述任務(wù)，教師加以表揚(yáng)，提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生讀圖能力。

探究3、獨(dú)特的農(nóng)牧業(yè)。

（提問）青藏高原發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有哪些有利條件？哪些不利條件？（學(xué)生討論回答）。

疑問：本區(qū)氣候寒冷，太陽能資源為什么豐富？

最多的地區(qū)，拉薩也因此成為“日光城”

在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴(yán)酷的.高原環(huán)境條件下，種植業(yè)以那些作物為主？主要在那些地方？（視頻展示河谷農(nóng)業(yè)）。

過渡：青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？（畜牧業(yè)）。

有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。

探究4神奇的自然景觀——“三江源地區(qū)”

多媒體顯示三江源地區(qū)景觀，教師闡述該地區(qū)的自然環(huán)境及“三江源自然保護(hù)區(qū)”的建立。

意圖：在輕松愉快的學(xué)習(xí)中喚起對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)。

疑問：本地區(qū)氣候寒冷干燥，降水少，為什么水資源豐富，并成為大江大河的發(fā)源地？

探究5珍稀動(dòng)物的保護(hù)。

意圖：把知識(shí)由課堂引向生活，學(xué)習(xí)生活中的地理。以上的探究是本課的重點(diǎn)，緊扣自然特征與自然景觀、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，民族風(fēng)俗的內(nèi)在聯(lián)系，由易到難地進(jìn)行探究，符合由已知到未知、從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

4、成果運(yùn)用、攻克難點(diǎn)。

青藏地區(qū)的交通和經(jīng)濟(jì)，如果大家想要親自去青藏地區(qū)感受一下美麗的雪域風(fēng)情，你會(huì)選擇什么樣的交通工具？（汽車，火車，飛機(jī)等）。

師：展示建國(guó)前后的交通方式圖和青藏鐵路。

師:從有利和不利影響兩方面總結(jié)。

意圖：知識(shí)的回顧是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，啟發(fā)學(xué)生從前面探究過的幾個(gè)方面來考慮青藏的發(fā)展，為攻破難點(diǎn)作鋪墊，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛邊疆、建設(shè)邊疆的愛國(guó)熱情。

5、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、參與性：參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體性體現(xiàn)的一種方式，在本設(shè)計(jì)中，我盡兩提供足夠時(shí)間讓學(xué)生思考、參與、表現(xiàn)。

2、注重體現(xiàn)新課程基本理念：設(shè)計(jì)中安排了大量活動(dòng)。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作，甚至對(duì)話辯論才能達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正體現(xiàn)了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念；設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)資源的來源廣泛，涉及教材、地圖冊(cè)、甚至學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)態(tài)資源也被即時(shí)利用。這些是注重構(gòu)建開放式地理課程；設(shè)計(jì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果與活動(dòng)過程都得到了及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這里正是注重學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)。

3、課堂教學(xué)注重知識(shí)的層次性及內(nèi)在聯(lián)系，注重在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)，注重有意注意與無意注意的交替轉(zhuǎn)換，注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活！

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿大全（17篇）篇十七

1、本節(jié)教材的地位和作用 工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，它為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學(xué)生了解我國(guó)工業(yè)的基本狀況，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應(yīng)知道的基本常識(shí)。本節(jié)教材分三部分內(nèi)容，彼此前后聯(lián)系，形成一個(gè)整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解。第二部分“我國(guó)工業(yè)的分布”，采取了由面到點(diǎn)的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國(guó)分布大勢(shì)，然后以實(shí)例分析工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過介紹概念、特點(diǎn)及分布等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國(guó)工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。

3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。讀圖分析我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn)，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過程與方法目標(biāo)：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進(jìn)行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)我國(guó)工業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時(shí)安排本節(jié)安排三課時(shí)，第一課時(shí)講“工業(yè)及其重要性”，第二課時(shí)講“我國(guó)工業(yè)的分布”，第三課時(shí)講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。

成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)于此，本課采取的教學(xué)法是：情境教學(xué)法——知識(shí)問題化，問題情境化，過程探究化。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，對(duì)影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)這類內(nèi)容來說，學(xué)生普遍感覺較為枯燥和遙遠(yuǎn)。時(shí)代需要我們教師樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀。本課學(xué)法為：小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、舉一反三，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。

由于本課是三課時(shí)的內(nèi)容，因而我的說課將會(huì)以塊狀知識(shí)為框架來展示我的設(shè)計(jì)思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：

對(duì)《生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學(xué)生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生輕松進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，我采取了隱形導(dǎo)入課處理。

將所學(xué)問題以問題情境化來展示：要求學(xué)生們觀察教材圖4。23和投影片，讓學(xué)生歸納汽車的生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念。對(duì)《工業(yè)的分類》的處理：結(jié)合圖4。23和教材110頁活動(dòng)第二題，讓學(xué)生歸納。對(duì)《工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動(dòng)形式。將枯燥的說教式的內(nèi)容變成讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)式的活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探討，合作交流，學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法。

具體做法是：根據(jù)教材108—109頁四個(gè)角色，要求學(xué)生們?nèi)芜x一種身份，結(jié)合學(xué)生對(duì)該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過學(xué)生自身參與活動(dòng)探究來體會(huì)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。對(duì)于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學(xué)生結(jié)合教材109頁活動(dòng)第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。

然后在展示我國(guó)奧運(yùn)會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果，來讓學(xué)生感受到科技興國(guó)、工業(yè)興國(guó)的觀念。調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：對(duì)于《我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)》的處理：[出示課件提問]對(duì)照“我國(guó)工業(yè)的分布”，說出我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。）[學(xué)生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國(guó)意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；——長(zhǎng)江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶；——沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。

關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對(duì)工業(yè)分布的影響》的處理：指導(dǎo)學(xué)生讀圖4。26“遼中南地區(qū)”、圖4。27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線，最后根據(jù)活動(dòng)1。2的要求組織學(xué)生討論，重點(diǎn)探究區(qū)域條件對(duì)工業(yè)分布的影響。（學(xué)生對(duì)工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點(diǎn)；學(xué)生在了解了我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)后，對(duì)于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）

[師生小結(jié)]（學(xué)會(huì)知識(shí)歸納的方法。）

項(xiàng)目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例 產(chǎn)品增加值 生產(chǎn)增長(zhǎng)速度 產(chǎn)品更新?lián)Q代周期 投入的研究開發(fā)費(fèi)用 （加深對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解。）對(duì)照教材圖4。30并結(jié)合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點(diǎn)。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。）[學(xué)生回答]目前，我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。我國(guó)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？要求學(xué)生教材115頁知識(shí)后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；——沿邊地區(qū)以國(guó)家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢(shì)，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；——內(nèi)地以優(yōu)勢(shì)資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到怎樣的作用呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀p115活動(dòng)1的三則短文，然后回答活動(dòng)2的（1）（2）（3）小題。

努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個(gè)“活”體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關(guān)注生活”的理念。其次是活動(dòng)建構(gòu)方面，改變?cè)械乃腊宓模硌莸模蠋煘榻^對(duì)主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)活動(dòng)建構(gòu)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用活動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學(xué)生能夠心動(dòng)大于行動(dòng)。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性，充滿靈性。將地理學(xué)習(xí)的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究客觀世界，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。