教學計劃的編制要合理安排課時，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的時間和注意力。小編特意搜集了一些教學計劃的范文，希望對教師們有所啟發(fā)和幫助。

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇一

1正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的`小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程當中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。

2重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

3學習課外中的生字。

重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

小黑板，生字卡。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

學生談體會：長大了好不好？

直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

二、聯(lián)系實際。

可讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

三、自讀《一朵小花》。

四、談一談。

1把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經(jīng)過結果。

2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

第二課時。

一、學習生字。

1注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。

“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

2在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。

二、學習課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。

不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯。

關心別人照顧他人。

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇二

《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準三年級上冊第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯”的成長經(jīng)歷。閱讀這篇課文要引導學生學習小姑娘，養(yǎng)成獨立自理的好習慣。課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學生生活中來，淺顯、樸實的.兒童化語言很貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產(chǎn)生共鳴。在這課里，我設計了如下的環(huán)節(jié)：

這個環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長照片，讓學生直觀地感覺到長大的過程，并在一定程度上感受長大后活出一定人生價值的成就感，讓學生愛上長大的感覺。同時為接下來的課文學習做了鋪墊。

這個環(huán)節(jié)，通過讓學生自讀并用自己喜歡的識字方法解決課文的生字詞，讓識字這一訓練點不脫離課文的語境，給學生充分的學習和探究時間，從而培養(yǎng)學生的探究意識和主人翁精神。老師鼓勵學生自己解決無論是學習還是生活中的問題，這在一定程度上升華了主題，讓學生養(yǎng)成自理面對困難迎難而上的精神。

這個環(huán)節(jié)上，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟出小姑娘不愿意長大的原因。并通過邊讀邊思考小姑娘是愿意長大的句子，培養(yǎng)學生帶著問題閱讀課文的習慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學生養(yǎng)成樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落實到實處。新課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在培養(yǎng)學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我在這個環(huán)節(jié)里安排了讓學生用“小姑娘能（），能（），能（）還能（）。”這一句式說一說小姑娘會做的事情的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。

這個環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，暢所欲言，表達了學生的口頭表達能力。

這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生在口頭表達后再來寫作文，寫作文就不再無話可說。

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇三

《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準三年級上冊第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯”的成長經(jīng)歷。閱讀這篇課文要引導學生學習小姑娘，養(yǎng)成獨立自理的好習慣。課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產(chǎn)生共鳴。在這課里，我設計了如下的環(huán)節(jié)：

一、談話導入。

這個環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長照片，讓學生直觀地感覺到長大的過程，并在一定程度上感受長大后活出一定人生價值的成就感，讓學生愛上長大的感覺。同時為接下來的課文學習做了鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

這個環(huán)節(jié)，通過讓學生自讀并用自己喜歡的識字方法解決課文的生字詞，讓識字這一訓練點不脫離課文的語境，給學生充分的學習和探究時間，從而培養(yǎng)學生的探究意識和主人翁精神。老師鼓勵學生自己解決無論是學習還是生活中的問題，這在一定程度上升華了主題，讓學生養(yǎng)成自理面對困難迎難而上的精神。

三、朗讀課文，品味內(nèi)涵。

這個環(huán)節(jié)上，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟出小姑娘不愿意長大的原因。并通過邊讀邊思考小姑娘是愿意長大的句子，培養(yǎng)學生帶著問題閱讀課文的習慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學生養(yǎng)成樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落實到實處。新課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在培養(yǎng)學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我在這個環(huán)節(jié)里安排了讓學生用“小姑娘能，能（），能（）還能（）。”這一句式說一說小姑娘會做的事情的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

這個環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，暢所欲言，表達了學生的口頭表達能力。

五、課后作業(yè)。

這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生在口頭表達后再來寫作文，寫作文就不再無話可說。

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇四

教材分析和教學建議【教材分析】《金翅雀》給我們講述了一個愛的故事。孩子給父母講述自己發(fā)現(xiàn)金翅雀窩最后放回孵出的金翅雀的經(jīng)歷，生動地刻畫了父母對孩子安全的擔心，對孩子愛心和好奇心的呵護。文章以金翅雀為線索，以父母和孩子心境的不同變化為主線進行敘述，表達含蓄，沒有明顯的愛的詞語，卻讓人深深地感受到家的溫馨，感受到父母對于孩子的深切關愛。文章的布局非常巧妙，故事的講述與父母、孩子的心境變化交替進行描寫，而在結尾處巧妙的設計懸念只以“父親和母親才交談了幾句”，留給讀者想象和猜測的空間。運用大量的心理描寫是文章表達上的一個特點。作者用詞非常精準，恰當?shù)孛鑼懥烁赣H和母親情緒、心境的變化。如在描寫父親為孩子的安全擔憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒子爬樹危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”；接下來，擔憂的情緒更加嚴重，“聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。這樣的描寫，不僅將父親的心理恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來，還使讀者如臨其境，父母對孩子的關愛如在眼前。【教學建議】一、教學本課前，可以布置學生搜集有關金翅雀的資料，以擴展知識、開闊視野，也讓學生和文章中的孩子一樣喜歡金翅雀，找到情感的共鳴。二、為了更好的為學習新課做鋪墊，教學伊始，教師可以讓學生先交流自己收集到的金翅雀的資料，然后直接切入主題，讓學生初讀課文以后，帶著“這篇課文中的孩子給父母講了關于金翅雀的一件什么事？”這個問題快速瀏覽課文，概括課文內(nèi)容，解決課后的第一個問題。三、教學這篇課文的時候可以緊緊地圍繞著課后的問題進行。在學生對文章的大概脈絡了解之后，讓學生再細致的默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。接下來讓學生在小組內(nèi)交流自己的收獲，以達到知識的共享和個人知識體系的豐富和擴充。四、教師在全班交流的過程中，相機地對重點描寫人物心情的語句進行指導和點撥。在學生感悟后，教師引導學生對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關系，你體會到了什么，從而讓學生感受到父母對孩子安全的擔憂，對孩子好奇心和愛心的呵護。在熟讀精思，基本消化了課文的內(nèi)容和語言后，可讓學生再細致讀文章的最后一段，引發(fā)學生猜測，父親和母親會談些什么呢？順勢引導學生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢？讓學生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導學生有感情地朗讀。五、教學結束后可以安排學生完成課后的詞句積累的題目。讓學生讀一讀課文中這些描寫人物心理活動的詞語，并試著也寫幾個。六、建議本課用2――3課時。【相關資料】金翅雀：又名金翅、綠雀、蘆花黃雀、黃彈鳥、黃楠鳥、磧?nèi)酢⒐热浮＝鸪崛甘求w形較小的雀形目鳥類，體長在12厘米左右，雄雌同形近色，雄性眼瞼和眼周部位羽毛深褐色近黑色，頭頂耳羽和后頸羽毛灰色，羽稍略現(xiàn)黃綠色；肩部、背部以及內(nèi)側(cè)覆羽均為栗褐色；尾上覆羽灰色，尾羽基部呈鮮明的金黃色，端部黑色，羽干黑褐色；雙翅的飛羽黑褐色，但基部有明顯的亮黃色斑塊，所謂“金翅”指的就是這一部分的羽毛顏色；頜部、喉部、胸部黃綠色；下腹部近白色；上腹部和尾下覆羽亮黃色；兩脅沾棕色。雌性體色與雄性基本相同，但顏色略現(xiàn)黯淡。喙與足均為肉粉色，虹膜褐色。本物種的叫聲甚有特色，為輕柔而連續(xù)不斷的滴滴聲，雖聲音輕柔但傳播甚遠。《金翅雀》教學設計石家莊市維明路小學張英菊一、單元文化主題分析：本單元主要是講述愛的篇章。這篇文章主要講了一個可愛的小男孩在放羊回家的路上找到了一個鳥窩，回家后饒有興趣地向父母講了自己發(fā)現(xiàn)鳥窩的過程，父母在傾聽時心情跌宕起伏，直到兒子平安無事才放下心來。表現(xiàn)了父母對孩子那份真誠的愛。二、預習：a．利用工具書來讀準生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。b．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會到了什么。三、教學過程：教材分析：本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥窩的過程中，作者采用了兩條線并行的描寫，一個是孩子的心境變化，一個是父母的心情變化，從而在寫法上形成對比，體現(xiàn)出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛母愛。學情分析：在課前布置學生預習時，要求學生讀準字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總結文章主要內(nèi)容。那么在新授時，學生就熟悉了文本，文從句順的基礎上就更好理解文章的內(nèi)容，更有效地完成目標。【教學目標】知識與能力目標：1．正確認讀文中注音的生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。過程與方法目標：本文既講述了孩子找鳥窩的過程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。通過小組合作、探究，來體會文章的主題。情感態(tài)度價值觀目標：通過描寫孩子的.心情和父母的心情的詞句，體會父母對孩子的真誠的愛。【教學重難點】抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，來感悟文章主題。【教學時間】兩課時【課前準備】多媒體課件【教學過程】教學設計設計意圖第一課時一、創(chuàng)設情境、引入新課同學們，你們聽說過一句詩吧：“誰言寸草心，報得三春暉。”自古以來，父愛母愛廣為人們歌頌，今天我們來讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫的。二、檢查預習，鋪墊教學1．出示預習提示：a．利用工具書來讀準生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。b．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會到了什么。2．各小組內(nèi)交流學習，檢查預習作業(yè)完成情況。三、教師檢查預習情況:1．出示課件檢查生字詞的讀音。樹冠樹巔蜷腿氣氛硬邦邦毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心不在焉聚精會神提心吊膽天真無邪2．請每組的c同學來說一說孩子給父母講了一件什么事？多讓幾個學生來說，注意小組的分配。四、再讀課文，理解感悟1．出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關語句，說說從中體會到了什么。2．自己讀課文，邊讀邊畫。然后在小組內(nèi)交流。小結：我想你們通過讀課文，一定對那種真摯的情感感受很深，下節(jié)課我們再一起體會吧。第二課時深入學習，感悟中心出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關語句，說說從中體會到了什么。請各小組的d同學來發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語句，并談談感受。描寫心境的語句：父母：a．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。b．父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會神地聽兒子說話。孩子：a“孩子高興了，指手畫腳地講起來”（看得出天底下每個母親都是最關心自己的孩子的，哪怕孩子講一個無關緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個話題。孩子對于負心的態(tài)度很不滿意，于是又重復了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會神地聽，這時孩子才算高興起來。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。）讓學生體會讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。父母：c．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝，父親則又開始吃飯了。d．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。e．父親和母親驚呆了，誰也沒有吱聲。……兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地……f．父親的心臟都停止了跳動（在孩子津津有味的講述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過程，因為孩子越爬越高，所以父母才會提心吊膽，以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動，但又毫無辦法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬。可憐天下父母心呀！）讓學生感情朗讀孩子爬樹的過程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動作的詞語，一定要認真理解，體會父母的擔心。孩子：b．“孩子饒有興趣地說著。”c．“孩子的表情天真無邪。”d．“他心境坦然，非常高興。”孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學生感情朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。課堂總結，課外延伸：本文語言自然純樸，通過一個普通的故事表現(xiàn)了孩子對動物喜歡和愛護，更體現(xiàn)了父母對孩子的那份發(fā)自肺腑的關懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會談些什么？讓學生合理想象。此項設計主要是考察學生預習時對生字、多音字的掌握要求敘述時語言簡練，條理清楚，意思完整。讓學生帶著問題讀書，并培養(yǎng)思考問題的能力。對父母和孩子的心境可以對比著去讀，這樣更好理解人物的感情。這里有一處對比：松樹的又粗又高，孩子那小小的身體形成對比。因此孩子爬樹是那么的艱難，以至于用了很長時間，中間不得不在結實的樹杈上休息了三次。可以讓學生分角色來朗讀，一個讀孩子爬樹的過程，一個讀父母的心情變化。通過對比學習，學生既掌握了學習方法，又能清晰地感受作者的寫作意圖。《金翅雀》教學設計石家莊市橋西區(qū)北杜小學劉曉麗一、教學設計說明：1．教材分析：《金翅雀》是冀教版語文第十二冊第四單元――《真愛無邊，大愛無疆》中一篇課文。課文為我們講述了一個愛的故事：孩子給父母。

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教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇五

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習獨立識字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步理清文章脈絡。

教學重、難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

第一課時。

一、板題示標。

1、導入新課。

播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎?這節(jié)課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。

2、請看本節(jié)課的學習目標，誰來讀一讀?目標大家都清楚了，你有信心完成嗎?

二、第一次先學后教(會認字)。

(一)先學。

1、目標明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。(4分鐘后檢測。)。

2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。

(二)后教。

1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。

2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。

3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。

多種形式檢測詞語。

(1)指名讀。不會的兵教兵。

三、第二次先學后教(流利讀)。

(一)先學。

1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

2、學生自由讀。(3分鐘)。

(二)后教。

1、指名讀。(讀不好的多讀幾遍)。

2、指導讀不好的詞句。

四、第三次先學后教(理清脈絡或?qū)W文)。

(一)先學。

1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么?

自學指導(一)：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事?(4分鐘后交流)。

2、學生獨立思考完成。小組交流。

(二)后教。

1、指名板演。

2、生評價，說原因。

五、第四次先學后教(會寫字)。

(一)先學。

自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。

2、學生仔細觀察。

(二)后教。

1、教師聽寫，兩名學生板演。

2、教師重點指導書寫。

3、小老師改正。同桌對照答案，修改。

六、當堂訓練。

聽寫本課生字，詞語填空。

第二課時。

教學目標：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。

3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

教學重點：

教學難點：

理解她在成長過程中的心理變化及原因。

教學過程：

一、板題示標。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。請看學習目標，誰來讀?明確學習目標了嗎?

二、第一次先學后教。

(一)先學。

1、自學指導。

小姑娘為什么不愿意長大呢?后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢?(5分鐘后比誰回答的好)。

2、學生自由讀。

(二)后教。

1、誰來說說看?其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。

2、根據(jù)學生匯報適時引導探究品讀。

小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大?

三、第二次先學后教。

(一)先學。

1、自學指導。

(1)認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。

(2)聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望?說說理由。(3分鐘后比誰回答得好)。

2、學生自由讀，思考。標注。

(二)后教。

1、指名回答。

2、指導朗讀。

四、第三次先學后教。

(一)先學。

2、學生自學。全班集體討論。

(二)后教。

1、引導學生交流，形成共識。

2、學習了課文，你明白了什么?

五、當堂訓練。

1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，(5分鐘后檢測)。

2、檢測。

板書設計：

不愿長大的小姑娘。

不愿長大——希望長大——已經(jīng)長大。

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教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇六

本單元向我們展示了一個充滿童真、童趣的孩童世界。《宿新市徐公店》中追蝶的兒童，在春光中是那么的美好；《清平樂》中溪邊臥剝蓮蓬的小兒，是多么憨態(tài)可掬；《天窗》中那個透過屋頂方洞放飛心靈的孩子，想象力是多么神奇；《快樂的足球賽》中的孩子們天真無瑕，生活中充滿自由和歡樂；《蘆葉船》中的孩子愛玩，更會玩，把一片片葦葉制作成精致的小船，充滿個性與創(chuàng)造，充滿想象與智慧；《女孩兒烏塔》向我們展示了外國小女孩的生活，童年也可這么獨立和自主。每個孩子都有不同的特點，但都有一顆童真的心。

本單元的五篇課文在表現(xiàn)手法上各具特色，需要同學認真品讀。《宿新市徐公店》《清平樂》這兩首詩詞的景物與人物融為一體，起到了襯托人物，烘托、渲染主題的作用；《快樂的足球賽》中精彩的場面描寫；《蘆葉船》的借景抒情；《女孩兒烏塔》通過對話描寫表現(xiàn)她的性格特點。這些方法的學習有助于學生的語言積累，和語言表達的提高。

本單元貼近學生的生活，每一個故事都能引起學生的聯(lián)想和共鳴，結合學生的生活實際，感受孩子的內(nèi)心世界，體會他們的美好情感和本真的天性是本單元的重點。

教學目標：

1.感受文章所描寫的童年生活，體會孩子們內(nèi)心的純真與美好。

2.體會情景交融的描寫方法。

3.體會場面描寫在文章中所起的作用。

4.學習對話描寫的作用和方法。

5.激發(fā)學生關注自己的生活，關注自己的內(nèi)心感受，享受童年的快樂。

童年的足跡。

留營小學李靖。

本組的一篇篇課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂、充實，就必須”回歸自然，尊重天性，熱愛生活“。

《宿新市徐公店》和《清平樂》是古詩詞，一個”古“字好像離孩子們的生活有點遙遠，但是古代的”兒童“和現(xiàn)在的”兒童“都是”孩子“，有了這樣的認識，您一定會想辦法讓這些古詩詞和學生親近起來：想想詩中的童年情趣，說說自己的親身經(jīng)歷，記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶。

《天窗》中那被關在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來，也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠，好遠。

孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里?后面的故事會是怎樣的呢?還是讓孩子們自己去編吧！

《女孩烏塔》中的烏塔的世界要大得多，而且，她的這個大世界是自己闖蕩出來的，看起來很瀟灑，也很讓中國的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，孩子們有孩子的感受，那作為老師的您呢?是不是也該想想對學生”該放手時就放手“的問題?作為家長呢?是不是也應該對如何呵護自己的孩子有一個新的思考?如果真的這樣，那課文的意義就廣了，語文的價值就大了，語文課呢，也就活了！

因此，學習這一單元要注意兩個層面：一是閱讀過程中的理解內(nèi)容、體會樂趣、感悟生活。要通過閱讀感受古代兒童、當代兒童還有外國兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發(fā)兒童對現(xiàn)實生活的思考。二是面對現(xiàn)實生活，師生要積極創(chuàng)造快樂、記錄快樂，實實在在提高孩子的生活質(zhì)量。可以組織孩子進行一些他們感興趣的娛樂游戲活動，如跳繩、拔河、電腦益智闖關、踏春、調(diào)查訪問等。為了使”閱讀鏈接“”我的小筆頭“內(nèi)容更充實，活動開展更豐富，關于”兒時的游戲“邀請家長、任課教師參加的交流座談可以提前布置。

豐富了孩子的實踐活動，也就豐富了孩子的對生活的體會、理解和感悟，從而促進孩子閱讀和寫作的能力以及人格素養(yǎng)的健康發(fā)展。

教材分析。

留營小學李靖。

古時候兒童的生活情景是怎樣的呢?我們通過閱讀古人留給我們的詩文就會知道。

《宿新市徐公店》的作者是宋朝詩人楊萬里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩情畫意的一幕。

”籬落疏疏一徑深“。籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠方。

”樹頭花落未成陰“。未，沒有。陰，樹陰。這句的意思是：樹上的花落了，但是葉子還沒有長茂密。

”兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。“急走，奔跑。這兩句的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

這首詩描寫了南方農(nóng)村的暮春景色。在一派田園風光中，穿插了兒童追捉蝴蝶的場面，寫出了兒童的天真爛漫，富有兒童情趣。這首小詩突出特點在于設色：黃黃的蝴蝶，飛進大片的金黃的油菜花中，一下子看不見了，這是一種絕妙的不同事物的色彩融合。面對這樣一種情景，追趕蝴蝶的頑童會是一種怎樣的神態(tài)?對照前面”急走“的情形，我們不難想象，孩子是多么希望捕捉到那美麗的蝴蝶！然而，蝴蝶更加頑皮，它置身大自然這一切生靈的守護神的懷抱中，是大自然的博愛掩護了那嬌小的蝴蝶。這時，孩子會有些惆悵，但小詩給我們讀者留下的卻是盎然的春意，別樣的情趣！

《清平樂》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

”茅檐低小，溪上青青草。“茅，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長著綠油油的草。

”醉里吳音相媚好“。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語。媚，柔媚。好，問好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談。

”白發(fā)誰家翁媼?“翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢?

”大兒鋤豆溪東“。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。

”中兒正織雞籠“。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。

”最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬“無賴，無聊，無所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。

今天讀到”茅檐低小“”白發(fā)翁媼“時，我們眼前出現(xiàn)的畫面也許有些凄涼、衰敗，但和”溪上青青草“”醉里吳音相媚好“，以及三個兒子的活動聯(lián)系起來，傳達給我們的則是一幅溫馨、充實、和諧。辛棄疾用極其簡練的文字，勾畫了一幅古時南方農(nóng)人依山水而居，勤于農(nóng)時，滿足、悠閑的生活畫面。

學情分析：

學生在課下和以前的學習中接觸了許多古詩詞，能頗有韻味的朗讀古詩。但是較難理解詩意，體會意境。大部分學生能夠養(yǎng)成預習的好習慣，逐漸培養(yǎng)了自學能力。并且能夠借助預習讀通詩文、初識生字。

教材分析與教學建議。

竇嫗一中小學部任軍果。

教材分析。

《宿新市徐公店》：的作者是宋朝詩人楊萬里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，徐公店，姓徐的人開的店。

”籬落疏疏一徑深“籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。句意是，稀疏的籬笆下，一條小路通向遠方。

”樹頭花落未成蔭“未，沒有。陰，樹蔭。句意是樹上的花落了，但是葉子還沒有長茂盛。

”兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。“急走，奔跑。句意是兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

這首詩描寫了南方農(nóng)村的暮春景色。寫出了兒童的天真爛漫，富有情趣。

《清平樂》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詩為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。句意是，茅屋又小又低，小溪上長者綠幽幽的草。

“醉里吳音相媚好。”醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語。媚，柔媚。好，問好，閑談。據(jù)意識，酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談。

“白發(fā)誰家翁媼?”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢?

“大兒鋤豆溪東。”大兒子在消息的東邊鋤草。

“中兒正織雞籠。”二兒子正在編織雞籠。

“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”無賴，頑皮，是愛稱。句意是，最可喜的是小兒子不懂世事，只是一味的調(diào)皮玩耍，趴在小溪岸邊剝蓮蓬吃。

本文勾畫出一幅古時南方農(nóng)村人依山水而居，勤于農(nóng)時，滿足、悠閑的生活畫面。

教學建議。

一、揭示本單元的閱讀主題--追尋、享受童年的快樂。

二、這兩首古詩詞除個別語句之外，大部分詩句并不難懂，因此，讓學生自主讀書，交流討論。

四、朗讀、背誦古詩。

六、學習生字詞。盡可能地提供語境幫助學生記憶。

七、建議本科教學兩課時。

《古詩詞二首》教學設計。

竇嫗一中小學部任軍果。

教學內(nèi)容古詩二首。

教學目標：

知識與能力：

1.學會本課生字，能結合詩句理解“疏疏、未成陰、急走、無賴”等詞語的意思。

2.能讀懂古詩《宿新市徐公店》、《清平樂》，并能用自己的話說說詩的意思。

3.有感情地。

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇七

1、能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真，有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。

2、學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用“不可開交、似乎”造句。

3、能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。

課時安排：2課時。

第1課時。

一、課時目標：

1、學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思。

3、能按事情發(fā)展順序給課文分段，并概括段落大意。

教學難點：概括段落大意。

三、課前準備：寫有練習的投影片。

四、教學過程：

（一）、揭題解題，導入新課。

1、板書課題，理解“羊角辮”（用班級女生發(fā)型實例幫助理解）。

2、導入：這是一位怎么樣的小女孩呢？

（二）、自學課文，初步感知。

1、自學生字新詞，讀通全文。

2、完成作業(yè)本1、2題的練習。

4、檢查自學情況，集體討論交流（重點檢查上面1、3兩項）。

5、學生質(zhì)疑，共同解決，并適當存疑。

（三）、默讀課文，理清脈絡。

2、交流分段結果，說出分段依據(jù)。

3、指名分段朗讀課文，說說各段主要寫了小姑娘什么事？說出每件事的大概內(nèi)容。引導學生抓住要點，組織好語言，力求通順連貫。

4、書面概括段落大意（作業(yè)本第4題）。

（四）、課堂練習，鞏固課文。

（1）寫出近義詞：

不可開交——大汗淋漓——（）。

不由自主——（）猶豫——（）。

怔住——。

（2）從課文中摘錄有關語句：

五、板書設計：

第一件事：討回一角錢換油條。

第二件事：退還五角錢。

第三件事：幫阿姨推車。

第2課時。

一、課時目標：

1.鞏固生字新詞，聽寫詞語，能用“不可開交、似乎”造句。

2.細讀課文，評價人物，領會課文中心思想。

3.懂得小姑娘是個做事認真、有禮貌、誠實、肯幫助人的少先隊員。

二、教學重點及難點：

細讀課文，評價小姑娘是個怎樣的人，領會中心。

三、教學過程：

（一）、聽寫詞語：怔住稚氣刻薄不可開交不由自主大汗淋漓一枚硬幣。

（二）、品讀課文：

細讀課文，評價人物（結合上節(jié)課課堂練習找到的人物語言神態(tài)心理描寫的句子進行理解。。

2.小姑娘在張麗眼里是個怎樣的人？你認為她又是個怎樣的人？找出有關詞句。

第二件事：1.指名分角色朗讀。

3.交流，板書。

第三件事：1.齊讀，想想張麗這次對小姑娘的認識又有什么變化？劃出有關句子。

3.出示最后一句“回答她的只是那紅領巾的一角”，這句話是什么意思？聯(lián)系上文說說含義。

4.說說第三件事說明小姑娘是怎樣的人？

5.交流，板書。

（三）、總結全文，領會中心。

1.自讀全文，思考本課的寫作目的是什么？集體交流。

2.看板書，說說課文贊美小姑娘的什么精神品質(zhì)？給你什么樣的啟示?

（四）、課堂作業(yè)：作業(yè)本3.5.

（五）、選擇作業(yè)：

1、聯(lián)系課文事實，合理推測，寫一段張麗的內(nèi)心活動，把“她心里像打翻了五味瓶”的心態(tài)寫具體。

2、讀了課文，結合現(xiàn)實社會，談談自己的感受。

六、板書設計：

第一次第二次第三次。

小姑娘做事認真誠實助人為樂。

有禮貌有禮貌。

張麗的認識斤斤計較人倒老實感動。

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇八

1．聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

（1）語塞：___________________________。

（2）自以為是：_______________________。

答案：

1．（1）語塞：說不出話來，不知說什么好。

（2）自以為是：以為自己很了不起。

2．可以隨便選擇一位來談。小姑娘的天真可愛，平等對待一切人的品質(zhì)值得喜歡。蕭伯納作為一位偉人，能虛心接受一位小姑娘的意見，并及時反思自己的行為，開展自我批評。可見他是一位樂于聽取別人的意見，謙虛而且自律的人，能真誠平等地對待每一個人，具有博大的胸襟，也值得大家喜歡。也可以兩位都選擇。

3．“是啊，一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應平等相待，永遠謙虛。”

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇九

1正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程當中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。

2重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

3學習課外中的生字。

重點了解小姑娘長大的`過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

小黑板，生字卡

兩課時

第一課時

一、導入新課

學生談體會：長大了好不好？

直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

二、聯(lián)系實際

可讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

三、自讀《一朵小花》

四、談一談

1把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經(jīng)過結果。

2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

第二課時

一、學習生字

1注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。

“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

2在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。

二、學習課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。

不愿長大的小姑娘

不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯

關心別人照顧他人

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇十

燈光輝煌，人影散亂。肖伯納訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。

肖伯納談了自己訪問的觀感后，說：“蘇聯(lián)有個小姑娘還給我一個教訓哩。有一天我在街頭遇見了一個蘇聯(lián)小姑娘，那小姑娘聰明活潑，逗人喜愛，便同她玩了很久。臨別的時候，我對她說：“你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的是世界有名的肖伯納。”肖伯納望著朋友們，說：“你們猜，小姑娘會怎樣說呢?”

朋友們七嘴八舌，有的說：“小姑娘會感謝。”有的說：“大作家同他玩，他會感到幸福。”

“哈哈，你們都猜得不對。”肖伯納說：“也許我的態(tài)度有點兒傲慢吧，小姑娘竟然學著我的口吻說：‘你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。’”

“啊!”朋友們啊了一聲，又大笑了。

“一個人不論有多大成就，他對任何人都應該平等相待，要永遠謙遜。”肖伯納深有感觸地說，“這就是小姑娘給我的教訓，我一輩子也忘不了她!

1.短文中畫橫線的句子該用_________語氣讀。

a.傲慢，漫不經(jīng)心。

b.自信，理直氣壯。

c.生氣，稍帶諷刺。

正確答案：b。

2.本文的中心句是()。

a.蘇聯(lián)有個小姑娘還給我一個教訓哩!

b.一個人不論有多大成就，他對任何人都應該永遠平等相待，要永遠謙遜。

c.你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。

正確答案：b。

3.根據(jù)短文內(nèi)容，想一想：肖伯納是怎樣一個人呢?

a.肖伯納是一個很有學問的大作家，因為他獲得了諾貝爾文學獎。

b.小東說：肖伯納是一個很喜歡孩子的人。他和安妮娜并不認識，卻很喜歡她，還和她玩了好長時間。

c.我覺得肖伯納是一個很驕傲的'人。因為他讓安妮娜回家告訴媽媽：今天同你玩的是世界有名的大作家肖伯納。

正確答案：d。

4.蕭伯納是哪國人，身份又是什么呢?

a.美國作家。

b.英國作家。

c.美國音樂家。

正確答案：b。

作文寫作技巧-在品讀經(jīng)典中積累。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”錢琦認為，要寫出好文章最重要的是積累，積累源于多看書。“我最喜歡宋詞，便從看宋詞開始閱讀之旅。我還喜歡讀散文，等思想漸漸成熟，張愛玲、三毛等作家的文章也要細細品讀。現(xiàn)在許多人讀書過于現(xiàn)代，寫作時語言表達蒼白無力，古典詩詞好像在人們心中消逝了，其實流傳千古的文章自有其發(fā)光發(fā)亮的地方。另外，要選擇一些有思想、有哲理的書來讀，比如：我的語文老師池雄飛推薦的《人生哲學》和《蘇菲的世界》就很好，可以讓人形成理性思維。”錢琦說：“讀書不能讀完就拉倒，為了防止讀完就忘，應該準備一個本將好詞好句摘抄下來。積累一段時間后，再瀏覽一遍，你會發(fā)現(xiàn)，當時曾被這么一句話感動過。你還會發(fā)現(xiàn)，每個階段的感悟都是不同的，積累的過程是思想進步的過程。”更是向中考滿分作文努力的方向。

提高語文學習效率的方法。

做好預習。

要做好兩個步驟，一是先粗讀，預習一篇課文，先粗讀一遍，遇到自己不懂的字詞，就查詞典，掃清閱讀障礙，這有利于自己下一步工作的有效運行;第二步就是要精讀，給文章分段，慨括文章中心思想，分析段落大意，找出自己不能理解的問題，然后再帶著問題去聽老師講課，這樣的聽課效率是最高的。

積累文言文詞語。

對于文言文的學習，首先我們需要進行詞語的積累，只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當然學習過程中要注意古今詞義的異同，通假字現(xiàn)象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。

多讀經(jīng)典。

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇十一

妙退英王愛爾蘭作家蕭伯納（1856--1950年）成名之后，門庭若市，使他苦于應付。

一天，英王喬治六世前去訪問這位文豪。寒暄之后，出于興趣愛好和文化修養(yǎng)的懸殊，兩人很快就沉默無語了。

蕭伯納看英王還沒有離去的舉動，便慢慢從口袋里掏出懷表，然后一個勁地盯著表看，直到英王不得不告辭。

事后，有人問他喜不喜歡喬治六世，蕭伯納饒有風趣地微微一笑，答道：“當然，在他告辭的時候，確實使我高興了一下。”

無一不曉。

有一天，蕭伯納應邀參加了一個豐盛的晚宴。席間有一青年在大文豪面前滔滔不絕地吹噓自己的天才，好像自己天南海北樣樣通曉，大有不可一世的氣概。

起初，蕭伯納緘口不言，洗耳恭聽。后來，愈聽愈覺得不是滋味。最后，他終于忍不住了，便開口說道：“年輕的朋友，只要我們兩人聯(lián)合起來，世界上的事情就無一不曉了。”

那人驚愕地說：“未必如此吧！”

蕭伯納說：“怎么不是，你是這樣地精通世界萬物，不過，尚有一點欠缺，就是不知夸夸其談會使豐盛的佳肴也變得淡而無味，而我剛好明了這一點，咱倆合起來，豈不是無一不曉了嗎？”

饑荒的原因。

“一天，瘦削的蕭伯納碰到一位大腹便便的商人，商人譏諷道：“看見你，人們會以為英國發(fā)生了饑荒！”

蕭伯納回擊道：“看見你，人們就會明白饑荒的原因。”

拒絕“收買”

有一次，一個鞋油廠的老板，想了一個發(fā)財?shù)墓睃c子，他請求蕭伯納，允許用蕭伯納的名字做一種新鞋油的商標名稱。

老板對蕭伯納說：“如果你同意這樣辦，世界上千百萬人都會知道你的大名了。”

蕭伯納道：“不，也有例外。”

老板愣住了。

蕭伯納接著說：“你忘了沒鞋穿的人哪！”

貴婦的歲數(shù)。

一位年過半百的貴婦問蕭伯納：“您看我有多大年紀？”

“看您晶瑩的牙齒，像18歲；看您蓬松的卷發(fā)，有19歲；看您扭捏的腰肢，頂多14歲。”蕭伯納一本正經(jīng)他說。

貴婦人高興得跳了起來：“您能否準確他說出我的年齡？”

“請把我剛才說的三個數(shù)字加起來！”

侯客有一天，蕭伯納收到一個有錢的女人寄來的大紅請?zhí)骸拔覍⒃谛瞧诙挛?時至6時在舍下恭候。”

蕭伯納退回原帖，并在上面寫道：“蕭伯納先生在同日同時在家恭侯。”

外貌和智慧。

有一位著名女舞蹈家給蕭伯納寫了一封熱情洋溢的信，信中建議：如果讓他倆結婚，那將對后代和優(yōu)生學都是件好事。她著重指出：“將來，生個孩子有你那樣的智慧和我這樣的外貌，該有多么美妙！”

蕭伯納在回信中表示不能接受這番好意，他說：“那個孩子如果只有我這樣的外貌和你那樣的智慧，就槽透了。”

不值一塊錢在一個晚會上，蕭伯納正在專心地想他的心事。坐在旁邊的一個富翁不禁感到好奇，就問道：“蕭伯納先生，我愿出一塊美元，來打聽你在想些什么。”

蕭伯納回答說：“我想的東西真不值一塊錢呢。”

富翁更加好奇了：“那么，你究竟在想什么呢？”

蕭伯納安祥地答道：“我是在想著您啊！”

勞動和運動。

在一次宴會上，蕭伯納恰好與某紡織廠經(jīng)理的太太并座。“親愛的蕭伯納先生，”這位身體肥胖、嬌聲嬌氣的'闊太太問道：“你是否知道哪種減肥藥最有效？”

蕭伯納注視了一下這位鄰座，裝出一副正經(jīng)的神態(tài)，用手持著長須答道：“我倒是知道有一種藥，但是，遺憾的是，我無論如何也翻譯不出這個藥名，因為勞動和運動這兩個詞。對您來說是地道的外國字。”

慈善事業(yè)。

一天，蕭伯納應邀參加一個慈善團體的舞會。會上，他邀請一位身份平常的慈善團體女成員跳舞。這個女子不好意思地說：“您怎么和我這樣一個平凡的人跳舞呢？”

蕭伯納回答：“這不是一件慈善事業(yè)嗎？”

文豪與出版商。

一個英國出版商想得到大文豪蕭伯納對他的贊譽，借以抬高自己的身價。他想：要得到蕭伯納的贊譽必須先贊譽蕭伯納。于是，他去拜訪蕭伯納。當他看到蕭伯納正在評論莎士比亞的作品時，就說：“啊，先生。

你又評論莎士比亞了。是的，從古到今，真正懂得莎士比亞的人太少了，算來算去，也只有2個。”

蕭伯納已明白了他的意思，想讓他繼續(xù)說下去。

蕭伯納說：“那當然是莎士比亞自己了。”

司機妙語。

蕭伯納很喜歡自己駕駛汽車。一天，他一邊開著汽車，一邊和坐在旁邊的司機談起他新近構思的一個劇本來。突然，司機一句話也不說，就從興致勃勃的蕭伯納手里奪過了方向盤。

“您怎么啦？”事出突然，使作家感到驚訝。

“請原諒，”司機說，“你的劇本妙極了，我真不愿意讓你在沒寫完之前就把命送掉。

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇十二

有一次他在前蘇聯(lián)訪問時，遇到一位小姑娘。小姑娘長得白白胖胖，一對有神的大眼睛，頭上扎著一個大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

蕭伯納非常喜愛這個孩子，竟同她玩了許久。

臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的蕭伯納。”說完，蕭伯納暗想：當小姑娘知道是與一位世界大文豪玩時，一定會驚喜萬分。

“您就是蕭伯納伯伯？”

“怎么，難道我不像嗎？”

“可是，您怎么會說自己有多了不起呢？請你回去也告訴您的`媽媽，就說今天同您玩的是一位蘇聯(lián)小姑娘安妮娜。”

蕭伯納聽了，為之一震。他馬上意識到剛才自己太自以為是了，不禁一時語塞。回家的路上，蕭伯納深有感觸地說：“我雖然離開了蘇聯(lián)，但小姑娘給我的美好的東西，卻永遠留在我心里。是啊，一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應平等相待，永遠謙虛。小姑娘真是我的一位好老師呀！”

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇十三

活動目標：1、創(chuàng)作拾稻穗人物及其他勞動者的勞動動態(tài)。（重點目標）。

2、感受農(nóng)民熱愛生活，不怕苦，不怕累的精神。（難點目標）。

活動準備：掛圖：拾穗者白紙勾線筆。

活動過程。

一、導入。

出示掛圖介紹名畫《拾穗者》。

老師：今天，老師給小朋友帶來一幅很美麗的圖片，是一位很偉大的外國畫家畫的。他的名字叫米勒。這幅畫是一幅關于豐收的秋天的畫。金色的陽光照在廣闊的田野上，灑在前面三位婦女的身上，她們正低頭彎腰撿落在田里的麥穗。

二、過程。

教師小結：（手一只放在稻穗上，一只……每個人都很開心）為什么很開心？他們勞動辛苦嗎？你是怎么知道的。（他們的臉上有汗水；把割稻之后落下的稻穗撿起來，愛惜糧食）。

請小朋友們站起來做一做這個動作，做一做這個表情。

2、教師示范畫。

今天老師我們也來畫畫自己在拾稻穗的樣子，畫一幅《稻穗的小朋友》。不僅僅是農(nóng)民伯伯和阿姨愛惜糧食，我們的小朋友也要愛惜糧食的，現(xiàn)在先看看老師是怎么畫的。

出示白紙，畫一個頭，她的表情是怎么樣的？腦袋是橢圓形的，畫上頭發(fā)和辮子，然后畫身體彎腰的動作，畫上腳，然后畫上手的動作，最后畫上小朋友手里的稻穗。

3、引導幼兒創(chuàng)作。

1．撿什么東西？在什么地方撿的？那時候的天氣是怎么樣的？后面可以配什么樣的畫面來表示呢？除了拾稻穗的勞動者，我們還可以畫上其他的勞動者。

三、活動結束。

請幼兒互相欣賞作品。

四、活動延伸：

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇十四

有一次他在前蘇聯(lián)訪問時，遇到一位小姑娘。小姑娘長得白白胖胖，一對有神的大眼睛，頭上扎著一個大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

蕭伯納非常喜愛這個孩子，竟同她玩了許久。

臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的蕭伯納。”說完，蕭伯納暗想：當小姑娘知道是與一位世界大文豪玩時，一定會驚喜萬分。

“您就是蕭伯納伯伯？”

“怎么，難道我不像嗎？”

“可是，您怎么會說自己有多了不起呢？請你回去也告訴您的媽媽，就說今天同您玩的是一位蘇聯(lián)小姑娘安妮娜。”

蕭伯納聽了，為之一震。他馬上意識到剛才自己太自以為是了，不禁一時語塞。回家的.路上，蕭伯納深有感觸地說：“我雖然離開了蘇聯(lián)，但小姑娘給我的美好的東西，卻永遠留在我心里。是啊，一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應平等相待，永遠謙虛。小姑娘真是我的一位好老師呀！”

1．聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

（1）語塞：___________________________。

（2）自以為是：_______________________。

教學設計蕭伯納和小姑娘（實用15篇）篇十五

兩個日本孤女很快被送到了指揮部。聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又（）拉過那個大一些的女孩，（）問她叫什么名字。這個女孩叫美穗子，她不會說中國話，只是不停地說：“媽媽死了，媽媽死了……”聶將軍見這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過一個洗干凈的梨子，（）說：“這梨洗干凈了，吃吧！”美穗子見聶將軍和善可親，便接過梨慢慢地吃起來。開飯的時間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后，美穗子一點也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！

1、在括號里填上合適的'詞語。從這些詞語中，你讀出一個怎樣的聶將軍？

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2、用“——”畫出寫美穗子剛到指揮部時的句子，用“？”畫出寫她后來表現(xiàn)的語句。

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3、作者在這里寫美穗子前后的變化，有什么作用？

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參考答案：

1、慈愛地親切地和藹地從這些詞語中可以看出聶將軍和善可親，像對待親人一樣對待兩位日本孤女。

3、作者寫美穗子前后的變化襯托出了聶將軍的和善，說明聶將軍確實是將日本小姑娘當作親人一樣關心、照料的。

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