教案模板不僅包含了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，還包括了教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。下面是一些值得推薦的教案模板范例，希望對(duì)大家有所幫助。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇一

小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人。

有一次，他忽然想出了一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款帳單寄給他媽媽?zhuān)魅∷刻鞄蛬寢屪鍪碌膱?bào)酬。

一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁放著一份帳單，上面寫(xiě)著：

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品：20芬尼。

把信件送往郵局：10芬尼。

在花園幫助大人干活：20芬尼。

他一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子：10芬尼。

共計(jì)：60芬尼。

彼得的母親收下了這份帳單，并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒(méi)有說(shuō)。

晚上，小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他所索取的60芬尼報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的帳單。

他把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)。

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

在她家里過(guò)的幸福生活：o芬尼。

他10年中的吃喝：o芬尼在。

他生病時(shí)的護(hù)理：o芬尼。

他一直有個(gè)慈愛(ài)的母親：o芬尼。

共計(jì)：o芬尼。

小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分!過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽?zhuān)瑢⑿∧樀安剡M(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋。

點(diǎn)評(píng)。

小朋友們，你們知道為什么雖然彼得的媽媽給了彼得賬單，但賬單上并沒(méi)向彼得收取一芬尼的報(bào)酬嗎？這是因?yàn)楸说脣寢尳o彼得的付出和愛(ài)是無(wú)私的，不需要任何回報(bào)的。我們總是認(rèn)為父母給自己的不多，那么，請(qǐng)看看彼得的媽媽給彼得開(kāi)的賬單，父母給了我們多少，我們又回報(bào)了父母多少？小朋友們，請(qǐng)珍惜和爸爸媽媽在一起的時(shí)光，因?yàn)榈饶汩L(zhǎng)大，爸爸媽媽終將會(huì)老去。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇二

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（出示帳字卡片）。

生：zang。

師：是平舌音嗎？

生：不是，是翹舌音zhang。

齊讀zhang。

師：能不能給這個(gè)字口頭組詞呢？

生：記賬、轉(zhuǎn)賬、帳單…….

評(píng)：剛開(kāi)始板書(shū)是錯(cuò)誤的,兒子――索取，母親――奉獻(xiàn)，這就把整堂課給框起來(lái)了.。就從小朋友們談看法開(kāi)始,不要扳這個(gè)書(shū),這非常重要。你既然這樣板書(shū)了，小朋友們誰(shuí)還敢有不同意見(jiàn)啊？是不？這是給小朋友們的心理暗示，以后切記，這是非常重要的一個(gè)點(diǎn).。

多說(shuō)兩句以后上其他課也非常注意，很多老師的課堂都存在這樣一個(gè)毛病。

總之，要讓小朋友們自由放飛。

帶著你的勉強(qiáng)上路。

二、學(xué)習(xí)新課。

師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這篇課文的內(nèi)容？怎么沒(méi)人舉手呢？三言兩語(yǔ)都可以啊！

生：這個(gè)故事是講了一個(gè)小小朋友，叫彼得。他經(jīng)常協(xié)助家長(zhǎng)干活，認(rèn)為應(yīng)該獲得一定的報(bào)酬，所以它就開(kāi)了一份帳單給媽媽?zhuān)魅?0芬尼。他的媽媽給了他60芬尼，并且也開(kāi)了一份帳單給小彼得，是0芬尼。小彼得看著媽媽的帳單感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。

師：你說(shuō)的不只完整，而且很有條理，真不錯(cuò)。

師邊說(shuō)邊板書(shū)并出示兩份帳單：兒子向媽媽索取，媽媽為兒子奉獻(xiàn)（板書(shū)：兒子―索取母親―奉獻(xiàn)）同學(xué)們，你對(duì)這對(duì)母子想說(shuō)些什么？或者對(duì)他們的舉動(dòng)有什么看法？先和你的好朋友討論一下，實(shí)話實(shí)說(shuō)，說(shuō)出自身的真實(shí)想法。

交流。

生一：我想對(duì)小彼得說(shuō)：你這樣做是不對(duì)的。你的媽媽為了你付出了那么多，只要你0芬尼；你為媽媽做了那么一點(diǎn)事情，就要60芬尼，你太不應(yīng)該了。

生二：我認(rèn)為小彼得這樣做也不應(yīng)該。我們做兒女的要經(jīng)常幫媽媽干活，我就幫媽媽洗碗、掃地、洗衣服、做飯….

我看著五大三粗的男小朋友問(wèn)：呵呵.，你也幫媽媽做飯？

生堅(jiān)持著：對(duì)哦，我?guī)蛬寢屪鲲垼贿^(guò)做得很難吃，被媽媽罵。

哈哈，同學(xué)們發(fā)出一陣善意的笑聲。我說(shuō)：“一次生兩次熟，你已經(jīng)很了不起了，不到十歲就能做出難吃的飯。老師結(jié)婚以后才做出了不能吃的飯，沒(méi)煮熟啊！”

我接著說(shuō)：“老師還是要提醒你們，做飯時(shí)一定要注意平安。幫家長(zhǎng)做自身力所能和的事就可以了。”

另一位同學(xué)說(shuō)：“老師，我想對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)幾句---你這個(gè)媽媽這樣做是不合適的。彼得向你要60芬尼，你應(yīng)該向小彼得少要點(diǎn)，50芬尼就好了，這樣才合理公平。”

同學(xué)們又哈哈大笑，有人說(shuō)：“我不同意！媽媽為小朋友付出的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，不能用錢(qián)還換取母愛(ài)的！”

生不服，但欲言又止。

我對(duì)他說(shuō)：“你同意剛才這位同學(xué)的意見(jiàn)嗎？母愛(ài)無(wú)價(jià)！”

這位同學(xué)低聲說(shuō)：“同意吧！”

我重復(fù)著他的話：“同意吧！呵呵，從一個(gè)‘吧’字聽(tīng)出了你的勉強(qiáng)。帶著你的勉強(qiáng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)完了還勉強(qiáng)，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽?zhuān)愕暮门笥褌儯退麄円黄鹪儆懻撘幌拢偃缬辛诵碌南敕ǎ欢ㄒ蜁r(shí)告訴老師，可以嗎？”

他滿臉微笑地坐了下來(lái)。

評(píng)：這個(gè)“勉強(qiáng)”要讓小朋友說(shuō)的啊！把問(wèn)題留在最后去，不要太早拋出來(lái)，就是和爸爸媽媽一起討論的這個(gè)問(wèn)題，這句話依然有很強(qiáng)的暗示意味。

我重復(fù)著他的話：“同意吧！呵呵，從一個(gè)‘吧’字聽(tīng)出了你的勉強(qiáng)。帶著你的勉強(qiáng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)完了還勉強(qiáng)，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽?zhuān)愕暮门笥褌儯退麄円黄鹪儆懻撘幌拢偃缬辛诵碌南敕ǎ欢ㄒ蜁r(shí)告訴老師，可以嗎？”

評(píng)：這里的勉強(qiáng)意味，你抓的很好，但應(yīng)該問(wèn)一下小朋友是否同意你說(shuō)的勉強(qiáng)，假如是，就繼續(xù)追問(wèn)。假如不是，就可以過(guò)了。再問(wèn)有沒(méi)有不同意見(jiàn)，假如沒(méi)有不同意見(jiàn)，你代表反方，提出反的意見(jiàn)：同學(xué)們看老師說(shuō)的是否有道理？這樣就可以繼續(xù)了。

小朋友，把你的眼淚留給自身。

我問(wèn)：小彼得面對(duì)著媽媽的帳單，他是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，劃出描寫(xiě)小彼得動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

出示課文插圖和最后一段的文字。

我接著提示：劃完的同學(xué)可以先練習(xí)讀一下。

指名讀完后我問(wèn)：“你為什么用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？”

生回答：“因?yàn)樾”说酶械叫呃⑷f(wàn)分，所以我用羞愧的語(yǔ)氣來(lái)讀。”

我說(shuō)：“嗯，好的，這是你的感受。其他同學(xué)也試著把自身的感受讀出來(lái)吧！”

請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀這一段，再評(píng)議。

我小結(jié)道：“賬單、兒子、母親，一個(gè)小故事。學(xué)完了這篇課文，你能不能介紹一下自身和媽媽之間的小故事呢？”

生：“我學(xué)完這篇課文我很高興。”

“高興？能不能叫大家一起分享你的高興呢？”我說(shuō)。

“我學(xué)完了這篇課文，我知道了幫媽媽干點(diǎn)活是應(yīng)該的，所以我很高興。我曾經(jīng)也像小彼得一樣，幫媽媽掃完地要五角錢(qián)。我想放學(xué)回家多幫媽媽干點(diǎn)活，媽媽每天賣(mài)水果已經(jīng)很辛苦了。”

“你真是個(gè)孝順的好小朋友！”我由衷地說(shuō)。

評(píng)：小朋友有要5角錢(qián)的先例,小朋友學(xué)了這課后后悔了,沒(méi)有充沛討論的緣故吧？為什么不讓小朋友自身談?wù)勏敕?這都是先前沒(méi)有充沛討論的后果,這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)的答案.讓小朋友自身形成看法后，要上升到親情層面,讓小朋友自身形成判斷,或者回家后再和爸爸媽媽討論后形成看法,下節(jié)課再討論也未嘗不可。

轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我順勢(shì)對(duì)一個(gè)小女孩說(shuō)：“你能談?wù)勛陨淼募议L(zhǎng)嗎？”

小女孩站起來(lái)眼圈發(fā)紅嗚咽著說(shuō)：“說(shuō)什么呢？我的媽媽不和我在一起，我以為她生活得很好，可是………”

說(shuō)到這里她突然放聲大哭,這是一個(gè)單親家庭的小朋友，媽媽曾經(jīng)偷偷跑到學(xué)校來(lái)看望過(guò)她。我拍拍她的肩頭說(shuō):"你先坐下吧,等你平靜下來(lái)想說(shuō)的時(shí)候再說(shuō)吧!”

我對(duì)小朋友們說(shuō)：“同學(xué)們,媽媽是平凡的也是偉大的.媽媽也許不能帶給我們榮華富貴,但是她給了我們最可貴的----生命。”

下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音《媽媽的禮物》。

評(píng)：最后一個(gè)自然段指導(dǎo)朗讀沒(méi)有必要，你這一個(gè)朗讀指導(dǎo)，又有暗示的意味了。假如是一篇美文，當(dāng)然朗讀是需要的，但這篇不是。

我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。小朋友，把你的眼淚留給自身吧，它是屬于你一個(gè)人的。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇三

《媽媽的帳單》這篇課文主要講了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有時(shí)要去爸爸的店里幫忙，他從店里了解到了許多有關(guān)帳單的知識(shí)。有一天，彼得給媽媽寫(xiě)了一份帳單，索取他的勞動(dòng)報(bào)酬，媽媽按照帳單足額地支付給了彼得。同時(shí)，媽媽也給彼得寫(xiě)了一份帳單，讓人意外的是，帳單的總金額為0芬尼，這讓彼得羞愧萬(wàn)分。

讀了這篇課文，我的感受如下：母親付出了那么多，卻不求回報(bào)，我們付出微小，卻要求付報(bào)酬。有一句話，我認(rèn)為最能形容此時(shí)的心情：母親給兒子禮物時(shí)，兒子笑了，兒子給母親禮物時(shí)，母親哭了，多么痛的領(lǐng)悟！母親對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，可孩子卻認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，沒(méi)有好好去感受自已是多么地幸福。

這篇課文我從兩個(gè)方面去理解彼得，一方面是彼得十分好學(xué)，因?yàn)樗グ职值纳痰陰兔膸危谌ム]局的路上，他還能了解到一些有關(guān)帳單的知識(shí)，這方面是值得學(xué)習(xí)的。另一方面，他向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬是非常錯(cuò)誤的，彼得是家庭的一員，有享受的權(quán)利，也有勞動(dòng)的義務(wù)。因此，母親在收到他的帳單時(shí)，也給他回了一張“教育”的'帳單。

在生活中，我有時(shí)也會(huì)像彼得一樣向媽媽索取報(bào)酬，比如：考試100分獎(jiǎng)100元，洗一次碗五角，掃、拖一次地兩元……讀了這篇課文后，我不禁為自已的行為感到羞愧，我們是家庭的一份子，這些都是我們應(yīng)該做的，我們應(yīng)該像母親一樣，付出，但不求回報(bào)。

華陽(yáng)小學(xué)太陽(yáng)娃小記者團(tuán)三九中隊(duì)鄧程軒。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇四

今天，我們學(xué)習(xí)了《媽媽的賬單》這篇課文，文中講了小彼得是個(gè)商人的兒子，每天幫媽媽干活，向媽媽索要60芬尼的報(bào)酬，而媽媽卻用0芬尼的賬單教育了小彼得的故事。彼得媽媽用獨(dú)特的方法教育了小彼得，也教育了我，使我感到十分慚愧。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在我感到羞愧萬(wàn)分。我再也不和爸爸媽媽要這樣的獎(jiǎng)勵(lì)了。爸爸媽媽為我們付出很多心血，而他們并不是要從我這得到什么。如果讓我給媽媽列一份賬單，那就是――母愛(ài)無(wú)價(jià)。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇五

學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個(gè)能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽?zhuān)w會(huì)媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫(xiě)媽媽?xiě)?yīng)向彼得索取多少報(bào)酬。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。

在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)是如何關(guān)心照顧后，請(qǐng)他們?cè)偬顚?xiě)媽媽那份不完整的帳單時(shí)，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫(xiě)了0芬尼。當(dāng)學(xué)完課文，反復(fù)朗讀了媽媽那份無(wú)價(jià)的、無(wú)私的、無(wú)聲的帳單后，學(xué)生已體會(huì)到了母愛(ài)的那份真誠(chéng)。因此，有的學(xué)生激動(dòng)地想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”“媽媽?zhuān)乙蚰湴粒　睂W(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語(yǔ)文教學(xué)的情感性”的魅力所在。

在整個(gè)的教學(xué)中，沈老師的語(yǔ)言是很精煉的，沒(méi)有重復(fù)的、多說(shuō)的話；沈老師的語(yǔ)言也是流暢的，各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)清新、自然，能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語(yǔ)言熏陶下，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展定會(huì)有長(zhǎng)足的提高。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇六

7月18日上午。

【地點(diǎn)】。

成都市新都區(qū)升庵中學(xué)。

【教材】。

人教實(shí)驗(yàn)版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。

【課題】。

【教學(xué)過(guò)程】。

課前導(dǎo)入。

熟悉同學(xué)；提醒同學(xué)交流要發(fā)出聲音，要自身考慮，這是不同的概念。

導(dǎo)入。

師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒(méi)有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過(guò)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)一名同學(xué)讀。

沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，同學(xué)們考慮這篇文章講了一件什么事？

生：讀課文。

師：讀得很流利，但讀的時(shí)候有一些錯(cuò)字，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了。

生：糾正錯(cuò)字。

師：多音字“得”。還有嗎？

生：繼續(xù)交流。

師：看來(lái)咱們同學(xué)都能把它讀出來(lái)，沒(méi)有拿到資料的，快速把它讀下來(lái)。

生：讀。

師：咱們同學(xué)們有一個(gè)好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫(xiě)。你寫(xiě)了什么？

生：俺寫(xiě)了這篇課文的`主要內(nèi)容。

此生交流主要內(nèi)容。

師：你剛才寫(xiě)了什么？

生：俺在想……。

師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫(xiě)了媽媽和小朋友關(guān)于帳單的一個(gè)小故事。

出示帳單。媽媽為什么寫(xiě)了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫(xiě)？

同學(xué)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：媽媽覺(jué)得小彼得是自身的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。

師：那么小彼得給媽媽開(kāi)了一份怎么樣的帳單？出示課件。

生：讀帳單。

師：俺把這兩個(gè)帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自身看一看，你有什么想法？

生考慮。

師：你對(duì)小彼得為媽媽開(kāi)的這份帳單有什么想法？

生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開(kāi)這個(gè)帳單。

生：媽媽養(yǎng)育小朋友，小朋友協(xié)助媽媽?zhuān)际菓?yīng)該的，不能要報(bào)酬。

師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)？

生：媽媽一直對(duì)他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他家長(zhǎng)做一些事是應(yīng)該的。

師：這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開(kāi)一份帳單呢？

生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢(qián)，為什么俺不可以拿到錢(qián)呢？

師：小彼得是個(gè)非常勤奮的小朋友，他這樣認(rèn)為。

而媽媽為小彼得開(kāi)的這份帳單，你又是怎么看的？

生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢(qián)，她沒(méi)有道理對(duì)他說(shuō)，而是用筆。

師：用了一個(gè)詞，沒(méi)有用道理，而是寫(xiě)了一份帳單，愛(ài)的表示。

誰(shuí)還有別的看法。

生：小的媽媽很溫柔慈祥。假如是別的媽媽?zhuān)赡芸吹阶陨韮鹤娱_(kāi)了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開(kāi)一份這樣的帳單，而她沒(méi)有這樣做，她深?lèi)?ài)著自身的兒子。

師：媽媽是個(gè)什么樣的母親？?jī)鹤邮莻€(gè)怎么樣的小朋友？用一個(gè)詞，可以寫(xiě)在黑板上。指名寫(xiě)。其他同學(xué)也要想。想好的就可以上來(lái)寫(xiě)。

生：想好的紛紛下去寫(xiě)。

（媽媽?zhuān)汉吞@可親、慈祥、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無(wú)私、溫柔）。

兒子：知錯(cuò)就改、勤勞、能干、懂事、天真。

師：你為什么這樣寫(xiě)？從課文中找出你的理由給俺，你可以用來(lái)說(shuō)服同學(xué)。

生交流。

1、知錯(cuò)就改：因?yàn)椤浴?/p>

2、勤勞：因?yàn)椤浴?/p>

3、懂事：……（師：和前面的知錯(cuò)就改差不多）。

4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……。

師：媽媽這里溫柔……。

師：小彼得開(kāi)了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該？再來(lái)考慮。

生考慮。

生交流：不應(yīng)該，應(yīng)該為大人做事。

師：想想你自身，平時(shí)和媽媽做事有沒(méi)有討價(jià)過(guò)？

生：每次洗碗，就為媽媽要錢(qián)。

師：你是怎么想的？

生：俺為媽媽做了事，就得要報(bào)酬。

師：在課堂上認(rèn)為媽媽辛苦不向家長(zhǎng)索取報(bào)酬，而回家就要報(bào)酬。

生：現(xiàn)在就不這樣了。

師：為什么？

生：因?yàn)閶寢寧桶匙鍪掳匙陨聿蛔鍪逻€要向媽媽要錢(qián)，這是不對(duì)的，也就就沒(méi)有生活能力了。

師：這種觀點(diǎn)俺不是很贊同，俺們一會(huì)再說(shuō)。

生：很小很小時(shí)候俺也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而俺自身也應(yīng)該有些工資。

生：做些事還不如做些事。

生：媽媽爸爸做事錢(qián)很不容易，俺不能要錢(qián)。

同學(xué)討論。

生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事。

師：為媽媽送點(diǎn)貸要一點(diǎn)錢(qián)，還不如在家里看電視，這是不懂事的表示嗎？（俺認(rèn)為送貨很辛勤勞）。

生：俺認(rèn)為這就是不懂事的表示。

師：跟你的家長(zhǎng)交流一下，做事要一點(diǎn)報(bào)酬，你會(huì)覺(jué)得俺不懂事嗎？

師：優(yōu)秀一本書(shū)《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅(jiān)持你自身的想法嗎？

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇七

今天，我看了一篇文章題目是《媽媽的帳單》，它主要講了小彼得在一個(gè)商人之家。他看到父親的店里每天都有一些付款和收款的帳單要經(jīng)辦，而小彼得往往受遣把這些帳單送往郵局，他覺(jué)得自己應(yīng)該有一些報(bào)酬，于是他也給媽媽列了個(gè)帳單。晚上媽媽給小彼得開(kāi)了一個(gè)帳單，小彼得看了后覺(jué)得很羞愧。

看完之后，我不由自主的想到了自己的媽媽。

去年，爸爸媽媽把我送到了丹陽(yáng)市華南實(shí)給學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的一年的花費(fèi)較高。我知道媽媽爸爸在上海工作很不容易，但是為了給我創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們還是咬牙把我送到了這里。

每周學(xué)校放假，媽媽不管有多累，多忙，多苦，總要從上海趕回來(lái)，把我接回家，給我買(mǎi)好吃的。每次都忘不了給我買(mǎi)烤鴨，而每次我吃的時(shí)候，她總是一口也不吃。尤其是今年，我發(fā)現(xiàn)媽媽老了很多，額頭出現(xiàn)了很多皺紋。我知道媽媽是為我操心，為我累的。

媽媽每次回來(lái)，我都會(huì)問(wèn)她要錢(qián)。媽媽總是毫不猶豫的給我。而我從未想過(guò)媽媽賺錢(qián)有多苦，多累。她自己從來(lái)舍不得買(mǎi)一件衣服，而我只知道向媽媽索取，從未管過(guò)媽媽的感受。還記得有一次，我正在看電視，媽媽叫我去買(mǎi)包鹽。而我卻馬上回她說(shuō)：“煩死了，不高興。”當(dāng)時(shí)，媽媽也沒(méi)什么怪我。現(xiàn)在想起時(shí)，我真覺(jué)得羞愧。

看了《媽媽的帳單》，我感觸很深。從今天開(kāi)始，我一定要回報(bào)媽媽?zhuān)瑤蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椋鰦寢尩暮脙鹤印?/p>

2下一頁(yè)。

@_@我是分割線@_@。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇八

教材分析：

《媽媽的帳單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的默讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；

教學(xué)難點(diǎn)：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)故事，故事的題目是《血奶》。

2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

3、這個(gè)故事非常感人。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛(ài)。

二、揭示課題。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們有什么要說(shuō)的`嗎？

過(guò)渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，讀一讀課文就知道了。

三、初讀課文，讀通課文。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字、讀通順每一句話。

2、檢查學(xué)生自讀效果。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)生讀。

（2）出示難讀的句子指名讀。

四、默讀課文，整體感知。

1．提出默讀要求。學(xué)生默讀思考：想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生反饋。自由表達(dá)。

五、研讀兩份帳單。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們?cè)诟爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容時(shí)，大家都知道了文章重點(diǎn)向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。

（一）兒子的賬單（大屏幕出示）。

1、從這份賬單中你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（懂事、聽(tīng)話、勤勞）。

2、老師希望咱們班同學(xué)也像小彼得一樣懂事、聽(tīng)話，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。

過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)小彼得如愿以償?shù)臅r(shí)候，他也收到了一份特殊的賬單。

4、出示媽媽的賬單，指名讀。問(wèn)：看到這份賬單，你有什么想說(shuō)的嗎？

5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫(xiě)得都是“0芬尼”呢？

6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

7、此時(shí)的小彼得心里是怎么想的呢？

8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？

9、出示最后一段，比較句子，體會(huì)小彼得羞愧的心情。

10、有感情朗讀最后一段。

11、此時(shí)此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？（出示插圖）。

七、總結(jié)深化，拓展延升。

1、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛(ài)吧。

2、拓展延伸:學(xué)生自己布置家庭作業(yè).

結(jié)束語(yǔ)：我們?cè)趮寢尩膼?ài)里天天長(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

附板書(shū)：

兒子按勞取酬60芬尼。

媽媽不要報(bào)酬0芬尼。

（愛(ài)無(wú)價(jià)）。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇九

7月18日上午。

【地點(diǎn)】。

成都市新都區(qū)升庵中學(xué)。

【教材】。

人教實(shí)驗(yàn)版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。

【課題】。

【教學(xué)過(guò)程】。

課前導(dǎo)入。

熟悉同學(xué)；提醒同學(xué)交流要發(fā)出聲音，要自身考慮，這是不同的概念。

導(dǎo)入。

師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒(méi)有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過(guò)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)一名同學(xué)讀。

沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，同學(xué)們考慮這篇文章講了一件什么事？

生：讀課文。

師：讀得很流利，但讀的時(shí)候有一些錯(cuò)字，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了。

生：糾正錯(cuò)字。

師：多音字“得”。還有嗎？

生：繼續(xù)交流。

師：看來(lái)咱們同學(xué)都能把它讀出來(lái)，沒(méi)有拿到資料的，快速把它讀下來(lái)。

生：讀。

師：咱們同學(xué)們有一個(gè)好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫(xiě)。你寫(xiě)了什么？

生：俺寫(xiě)了這篇課文的`主要內(nèi)容。

此生交流主要內(nèi)容。

師：你剛才寫(xiě)了什么？

生：俺在想……。

師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫(xiě)了媽媽和小朋友關(guān)于帳單的一個(gè)小故事。

出示帳單。媽媽為什么寫(xiě)了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫(xiě)？

同學(xué)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：媽媽覺(jué)得小彼得是自身的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。

師：那么小彼得給媽媽開(kāi)了一份怎么樣的帳單？出示課件。

師：俺把這兩個(gè)帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自身看一看，你有什么想法？

生考慮。

師：你對(duì)小彼得為媽媽開(kāi)的這份帳單有什么想法？

生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開(kāi)這個(gè)帳單。

生：媽媽養(yǎng)育小朋友，小朋友協(xié)助媽媽?zhuān)际菓?yīng)該的，不能要報(bào)酬。

師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)？

生：媽媽一直對(duì)他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他家長(zhǎng)做一些事是應(yīng)該的。

師：這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開(kāi)一份帳單呢？

生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢(qián)，為什么俺不可以拿到錢(qián)呢？

師：小彼得是個(gè)非常勤奮的小朋友，他這樣認(rèn)為。

生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢(qián)，她沒(méi)有道理對(duì)他說(shuō)，而是用筆。

師：用了一個(gè)詞，沒(méi)有用道理，而是寫(xiě)了一份帳單，愛(ài)的表示。

誰(shuí)還有別的看法。

生：小的媽媽很溫柔慈祥。假如是別的媽媽?zhuān)赡芸吹阶陨韮鹤娱_(kāi)了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開(kāi)一份這樣的帳單，而她沒(méi)有這樣做，她深?lèi)?ài)著自身的兒子。

師：媽媽是個(gè)什么樣的母親？?jī)鹤邮莻€(gè)怎么樣的小朋友？用一個(gè)詞，可以寫(xiě)在黑板上。指名寫(xiě)。其他同學(xué)也要想。想好的就可以上來(lái)寫(xiě)。

生：想好的紛紛下去寫(xiě)。

（媽媽?zhuān)汉吞@可親、慈祥、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無(wú)私、溫柔）。

兒子：知錯(cuò)就改、勤勞、能干、懂事、天真。

師：你為什么這樣寫(xiě)？從課文中找出你的理由給俺，你可以用來(lái)說(shuō)服同學(xué)。

生交流。

1、知錯(cuò)就改：因?yàn)椤浴?/p>

2、勤勞：因?yàn)椤浴?/p>

3、懂事：……（師：和前面的知錯(cuò)就改差不多）。

4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……。

師：媽媽這里溫柔……。

師：小彼得開(kāi)了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該？再來(lái)考慮。

生考慮。

生交流：不應(yīng)該，應(yīng)該為大人做事。

師：想想你自身，平時(shí)和媽媽做事有沒(méi)有討價(jià)過(guò)？

生：每次洗碗，就為媽媽要錢(qián)。

師：你是怎么想的？

生：俺為媽媽做了事，就得要報(bào)酬。

師：在課堂上認(rèn)為媽媽辛苦不向家長(zhǎng)索取報(bào)酬，而回家就要報(bào)酬。

生：現(xiàn)在就不這樣了。

師：為什么？

生：因?yàn)閶寢寧桶匙鍪掳匙陨聿蛔鍪逻€要向媽媽要錢(qián)，這是不對(duì)的，也就就沒(méi)有生活能力了。

師：這種觀點(diǎn)俺不是很贊同，俺們一會(huì)再說(shuō)。

生：很小很小時(shí)候俺也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而俺自身也應(yīng)該有些工資。

生：做些事還不如做些事。

生：媽媽爸爸做事錢(qián)很不容易，俺不能要錢(qián)。

同學(xué)討論。

生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事。

師：為媽媽送點(diǎn)貸要一點(diǎn)錢(qián)，還不如在家里看電視，這是不懂事的表示嗎？（俺認(rèn)為送貨很辛勤勞）。

生：俺認(rèn)為這就是不懂事的表示。

師：跟你的家長(zhǎng)交流一下，做事要一點(diǎn)報(bào)酬，你會(huì)覺(jué)得俺不懂事嗎？

師：優(yōu)秀一本書(shū)《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅(jiān)持你自身的想法嗎？

文檔為doc格式。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇十

小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人。

有一次，他忽然想出了一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款帳單寄給他媽媽?zhuān)魅∷刻鞄蛬寢屪鍪碌膱?bào)酬。

一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁放著一份帳單，上面寫(xiě)著：

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品：20芬尼。

把信件送往郵局：10芬尼。

在花園幫助大人干活：20芬尼。

他一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子：10芬尼。

共計(jì)：60芬尼。

彼得的母親收下了這份帳單，并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒(méi)有說(shuō)。

晚上，小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他所索取的60芬尼報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的帳單。

他把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)。

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

在她家里過(guò)的`10年幸福生活：o芬尼。

他10年中的吃喝：o芬尼在。

他生病時(shí)的護(hù)理：o芬尼。

他一直有個(gè)慈愛(ài)的母親：o芬尼。

共計(jì)：o芬尼。

小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分!過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽?zhuān)瑢⑿∧樀安剡M(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇十一

《媽媽的帳單》內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，卻讓我明白了“世上只有媽媽好”的道理。是啊，在媽媽的呵護(hù)下，我們健康幸福地成長(zhǎng)，卻往往不知道珍惜，還總是向她提出這樣或那樣的要求，甚至是索要這樣或那樣的報(bào)酬，實(shí)在是不應(yīng)該呀！

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇十二

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇十三

1、學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮。

學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個(gè)能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽?zhuān)w會(huì)媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫(xiě)媽媽?xiě)?yīng)向彼得索取多少報(bào)酬。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。

2、學(xué)生的情感得到了升華。

在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)是如何關(guān)心照顧后，請(qǐng)他們?cè)偬顚?xiě)媽媽那份不完整的帳單時(shí)，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫(xiě)了0芬尼。當(dāng)學(xué)完課文，反復(fù)朗讀了媽媽那份無(wú)價(jià)的、無(wú)私的、無(wú)聲的帳單后，學(xué)生已體會(huì)到了母愛(ài)的那份真誠(chéng)。因此，有的學(xué)生激動(dòng)地想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”“媽媽?zhuān)乙蚰湴粒　睂W(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語(yǔ)文教學(xué)的情感性”的.魅力所在。

3、教師的語(yǔ)言精煉、流暢。

媽媽的帳單的說(shuō)課稿范文（14篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

多媒體課件。

1課時(shí)。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）。

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）。

（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）。

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）。

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）。

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的'神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）。

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）。

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）。

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）。

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）。

可貴的沉默。

熱鬧。

沉默。

熱鬧。

興奮地感受愛(ài)。

思索。

沉默地回報(bào)愛(ài)。