教案要符合教學大綱和學生的認知能力，具備一定的層次性和難度控制。接下來是一些經過實踐驗證的三年級教案，具有一定的可行性和參考價值。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇一

1、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。

理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。

懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

下載來自不同方面的聲音。

兩課時。

一、預習課文。

1、自讀課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內容。

2、標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課。

1、學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？

2、板書課題，齊讀課題。

三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

四、檢查小組學習情況。

1、認讀詞語。

梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。

機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯。

2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。

3、選擇重點詞語造句。

4、說說你從課文中知道了什么？

五、深入理解課文。

1、指名分段讀課文，學生評價朗讀情況。

2、小組提問，全班討論。

3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？

這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？

4、齊讀最后一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？

一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）。

二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語。

三、練習鞏固。

1、聽寫詞語比賽。

2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。

用心去聽。

聲音多么豐富、多么美妙。

這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇二

《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標。

(1)知識目標。

朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

(2)能力目標。

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

培養學生的質疑、自主探究能力。

提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

(3)情感目標。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，

引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學重難點。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

二、說教法。

1、朗讀法2、點撥引導法3、放錄音。

三、說學法。

1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質疑法。

四、說教學程序。

(一)導入新課。

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節》。

要求學生：a.閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

讓學生聽音樂以激發閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。

(三)初讀課文。

1、學生大聲自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句。

3、學生自由發言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。

《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。

(四)研讀課文。

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發言，教師總結歸納)。

注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。

(五)品味質疑(跳讀、精讀)。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

“讀書百遍，其義自見”，繼續讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

(六)拓展延伸。

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

(七)布置作業。

寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。

布置此項作業，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。

《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標。

(1)知識目標。

朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

(2)能力目標。

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

培養學生的質疑、自主探究能力。

提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

(3)情感目標。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，

引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學重難點。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

二、說教法。

1、朗讀法2、點撥引導法3、放錄音。

三、說學法。

1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質疑法。

四、說教學程序。

(一)導入新課。

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節》。

要求學生：a.閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

讓學生聽音樂以激發閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。

(三)初讀課文。

1、學生大聲自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句。

3、學生自由發言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。

《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。

(四)研讀課文。

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發言，教師總結歸納)。

注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。

(五)品味質疑(跳讀、精讀)。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

“讀書百遍，其義自見”，繼續讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

(六)拓展延伸。

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

(七)布置作業。

寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。

布置此項作業，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。

(八)板書設計(略)。

板書設計要體現文章的主要內容、作者的思路、語言特點。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇三

1．認識16個生字；會寫10個生字。

2．了解課文中各種各樣的聲音，聯系實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。

3．學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優美韻律，體會聲音的美妙。

1．體會本課中語言的特點。

2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

1．自制幻燈片。

2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

課前準備：

根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）。

一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。

1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

點評：培養學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。

2．學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課后的生字表。

3．學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。

二．美讀課文，深入體會，領略文章的'韻律之美。

1．默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。

2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

4．老師適當點撥，并給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片。

讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。

三．自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。

1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

3．學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。

四．擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

聽：

風的聲音。

動物的聲音。

美妙的聲音。

美好的生活。

水聲。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇四

1.學會本課15個生字和生字組成的詞語；讀準多音字“的”；理解“毫不猶豫”、“善良”、“花言巧語”、“狡猾”、“叫嚷”、“輕蔑”等詞語，注意“嚷”、“蔑”的筆畫筆順，會用“毫不猶豫”、“的的確確”造句。

2.理解課文內容，知道狼是怎樣欺騙老山羊，老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。認識狼與狗有什么不同。

3.學習準確運用詞語，把句子意思表達得更清楚、明白，結合上下文認真讀懂課文中的句子。

4.懂得像狼一樣的壞人，不管怎樣偽裝，他們的本性都不會改變，要善于辨別真偽，不上當受騙。

分析狼和老山羊的5次對話，從狼的偽裝、欺騙到暴露的過程認識狼狡猾、兇惡的本性，弄清老山羊怎樣逐步識破狼本來面目的。

生字教學，課前解決字音，課中解決生字詞義，課后解決字形。

預習時讓學生明白狼、狗、老山羊之間的關系，為理解狼為什么要偽裝成狗作鋪墊。初讀課文理解大意后，按次序分析狼與老山羊的5次對話，從中認識狼與狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎樣識破狼的本來面目的，注意理解對話中的關鍵詞句。具體體會狼的狡猾、兇惡。分角色有感情地朗讀全文，注意狼和老山羊感情變化的過程。最后揭示寓意，鞏固學習寓言的方法，讓學生從中學習看問題、處理問題的正確方法。

三課時。

第一課時

一、認讀生字，讀讀生字組成的詞語。

1.認讀15個帶拼音音節的生字卡。

2.齊讀下列詞語（小黑板）

善良性情得救狡猾使勁兇惡

叫嚷收拾毫不猶豫花言巧語的的確確

提示注意“善”、“的”、“勁”的讀音。（“的”是多音字。）

二、試讀課文。

1.試讀課文。（指導學生借助拼音小聲練讀課文。）

2.用序號標注出各個自然段。

3.教師范讀，學生小聲跟讀課文。

三、指導學生預習課文。

1.簡述狼、狗、羊三者之間的關系。

狗善良，保護羊，是羊的朋友。

狼兇惡，傷害羊，是羊的敵人。

2.狼與狗在外表上有相似的地方，但狼不會搖尾巴，狗會搖尾巴，而課文的題目是“會搖尾巴的狼”，這是為什么？自己讀課文的時候要想一想這個問題。

3.默讀課文。

四、朗讀全文，感知課文內容。

1.從課文題目上可以提出什么問題？帶著問題學課文。（重點：狼不會搖尾巴，為什么說它會搖尾巴？它到底會不會搖尾巴？）

2.齊讀課文。

3.說說狼與老山羊之間發生了一件什么事。（狼掉進陷阱里，裝成狗，想欺騙老山羊救它，老山羊識破它，沒有被狼欺騙。）

第二課時

一、

1、朗讀課文，分清狼和羊的5次對話。

2.要求學生按劃分了的自然段劃分5次對話。

第一次對話1――2自然段

第二次對話3――4自然段

第三次對話5――6自然段

第四次對話7――9自然段

第五次對話10――11自然段

二、分析5次對話，抓住關鍵詞語，理解課文內容。

1.講讀第一次對話（1－2自然段）。讀后回答：

狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？（想逃身。欺騙老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比較句子，加深理解。

狼掉進陷阱里，爬不上來。

狼掉進陷阱里，怎么也爬不上來。

老山羊的態度是什么？（詢問、不認識。）

2.分析第二次對話（3―4自然段）。讀后回答：

狼怎樣解釋掉進陷阱的？（用反問句表示親熱，把自己裝成善良的狗，為救小雞掉進陷阱。）

理解：毫不猶豫、善良。

老山羊的態度是什么？（看了幾眼，懷疑）

3.學習第三次對話（5―6自然段）。讀后回答：狼為什么半閉著眼睛辯解？狼為什么說那么多好聽的話？（掩飾自己是狼。討好老山羊。）

理解：性情、得救、花言巧語、狡猾。

老山羊的態度怎樣？（認出，不相信。）

4.分析第四次對話（7―9自然段）。讀后回答：狼用什么方法證實自己是狗？老山羊相信嗎？（會搖尾巴。老山羊不信，從硬尾巴上認出了狼。）

老山羊怎樣認出它是狼？（抓關鍵詞：使勁、撲撲撲、硬尾巴）看插圖形象理解。

課文寫老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴靈活柔軟，搖起來輕松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是偽裝狗的狼。）

比較句子，加深理解：

你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

理解：的的確確、使勁、兇惡。

從老山羊的話里，你認識到狼的本性是什么？（兇惡、干盡壞事。）

5.齊讀第五次對話（10―11自然段）。

“終于”說明了什么？

用書上語句說說狼的兇相。

（狼想裝成狗，怎么裝也裝不像，最后總會暴露真相的。兇相：咧著嘴、齜著牙、惡狠狠、叫嚷……）

理解：叫嚷、收拾。

老山羊的態度是什么？（蔑視）

6.小結5次對話。

先說說狼幾次說自己是狗，欺騙老山羊，再說說老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。

（引導學生利用板書歸納總結。）

第三課時

一、總結課文基本內容。

1.從狼與老山羊的5次對話中，你覺得狼與狗的本性有什么不同？（狗：老實、忠誠、善良……狼：狡猾、兇惡……）

2.課文中哪些語句具體描寫了狼的狡猾、兇惡。（先在書上勾出，再回答。）

3.老山羊發現它是狼后是怎么做的？你喜不喜歡老山羊？

二、復述課文內容，揭示寓意。

1.按5次對話的次序復述課文內容。

2.從這篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要認識像狼一樣的壞人，本性是不會改變的，我們不能被表面現象所迷惑。更不能同情像狼一樣的壞人。）

3.分角色朗讀課文。

三、歸納總結，讓學生領悟規律。

1.學習了《揠苗助長》、《守株待兔》和《會搖尾巴的狼》三篇寓言，你感興趣嗎？從中受到哪些教育和啟發。

2.老師歸納：

（1）做事要尊重事物的客觀規律，不能急于求成；

（2）做事不能懷僥幸心理，只有辛勤勞動，才能得到收獲；

（3）看問題不要看表面，要認識像狼一樣的壞人，不上當受騙。這些都是看問題、處理問題的正確方法。

四、課堂練習。

1.讀準生字的字音，分析字形，說出難寫的字的筆畫筆順。（書空“嚷”、“蔑”）

2.用下列幾組字組成詞語。

狼（）毫（）猾（）猶（）

狠（）豪（）滑（）優（）

3.讀課文，根據意思用書上的詞填空。

（1）狼掉進（）里，老山羊從這里路過，狼（）打招呼，稱老山羊是（），狼裝出一副又（）又（）的模樣，說自己是又（）又（）的狗。用（）討好老山羊。還裝作狗會搖尾巴，把尾巴（）搖了幾下。狼欺騙不了老山羊，終于露出了（）。

（2）老山羊路過陷阱，不認識掉進陷阱里的狼，覺得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它這樣（）。老山羊看到了狼搖的（），心里完全明白了它是（）的狼。

4.完成課后“思考.練習4”

附：板書設計

會搖尾巴的狼

狼 老山羊

打招呼――詢問

裝成狗――懷疑

說好話――認出

搖尾巴――明白

露兇相――蔑視

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇五

1.給加粗字注音。

(1)頃刻(2)面頰(3)噴嚏。

(4)嘈雜(5)嘮嘮叨叨(6)過濾。

2.解釋詞語。

(1)頃刻：(2)激蕩：

(3)嘈雜：(4)過濾：

(5)充耳不聞：(6)視而不見：

3.給下列句子劃線處填上合適的詞語。

你總聽過風吹的聲音吧?當_______吹過柳梢，當_______拂過明月，當_______撲過巨浪，當_______橫越山嶺，你總聽到些什么吧!

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇六

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

聽需要用心靈感受，需要感性。

聽需要用頭腦辨別，需要理性。

在生活中需要積極，主動，獨立的思考。

4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整。

1、反復設問，突出懸念。

連續反問，自然過渡。

分類討論，說明道理。

提出建議，首尾呼應。

2、文章的起承轉合清晰、自然。

這篇課文語言清新，意境優美，結合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創設了一堂情境優美，通過多層次朗讀品悟課文內容為線索的自主學習課。

我先用“試試你的聽力”游戲導入新課。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗，激發學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。

成功點：

1、教學形式豐富多樣。

采用音畫等多媒體輔助手段激發了學生的興趣，創設了輕松、優美的學習氛圍，使學生在、朗讀品悟、自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。

2、課堂教學實現了師生平等對話，創設了濃厚的“民主氣氛”。

在生活感悟(感聲篇)環節中，讓學生談談“自己的生活中最喜歡的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？說說你喜歡的原因。”，有的學生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學生都有話想說，有話要說。學生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。

教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。

3、在“仿寫”部分，

采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎上再根據語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。并激發學生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品。”

從簡單仿寫入手，調動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

4、最后在音樂聲中結束，善始善終。

不足：

1、《你一定會聽見的》是一篇語言優美的抒寫作者內心感悟的文章，這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故，導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些，讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學生的情感共鳴，效果可能會更好。

2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預習課前就解決了，沒有在本課進行展現，使課堂不夠完整。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇七

教學目標：

1、朗讀課文，品味文章活潑優美的語言，著重體味文中排比句段的表達效果。

2、引導學生用心傾聽世界，用心感受生活，熱愛生活。

3、通過仿寫，激發學生聯想和想象。

教學重點：

通過朗讀，體味文中優美的語言和豐富的內涵。

教學難點：

引導學生理解如何用心傾聽。

教學過程：

一、導入：

1、導語：每天都會有各種各樣的聲音鉆進我們的耳朵，好聽的，不好聽的，但是我敢說有一些聲音未必是我們人人都能聽見的。你聽見過下雪的聲音嗎？聽見過螞蟻跑步的聲音嗎？有一位臺灣女作家桂文亞在她的一篇優美的散文里向我們描述了一些我們可能沒有聽見過的聲音。（板書課題）。

2、讀題：(1)個別讀（用什么樣的語氣？）、齊讀。

（2）題目讓你產生什么聯想？（板書：會聽見什么？為什么會聽見？）。

二、初讀課文，整體感受。

1、教師范讀全文，學生(1)整體感受。

（2）圈劃：文章里寫到了哪些我們一定會聽到的聲音？

2、交流感受，答案集中在那些段落？（板書：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙）。

三、品讀1～8段，感受語言美，意境美。

1、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫得生動、優美的？

2、交流朗讀，談感受。

3、小結：排比、設問、反問、第二人稱、象聲詞的運用效果。

四、品讀10~12段，深入理解文章內涵，突破難點。

1、問：文中哪句話回答了“為什么一定會聽見？”怎樣理解？（板書：用心傾聽）。

2、解析第11、12段寫了什么？什么關系？（聰明人和木頭人對待聲音的不同態度。正反對比）。

3、列舉你認為“有益的聲音”（聽對自己身體、心情、心靈有益的聲音）。

4、用自己的話回答“為什么一定會聽見？”（善于發現生活中的美，用心感受生活中的美）。

五、品讀第21段，升華主題：

1、齊讀，談談你的理解。（時刻感受生活的樂趣，生活才會更加美好）。

2、學生結合全文談收獲。

六、布置作業：

參考課文描寫及教師范文，從14~20段中任選一個聲音游戲仿寫。

教學反思：

1、慎用多媒體。

備課時一直在猶豫是否在導入或拓展環節時應用多媒體，也查閱了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂或畫面等音像資料，或讓學生口頭談感受，或讓學生筆頭寫片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學設計，假設了一些可能的多媒體片斷，處于教學時間的需要，關鍵從教學需要角度，我的現行設計中并不是一定需要多媒體支持，與其分散學生注意力，嘩眾取寵，不如扎扎實實落實教學內容，只要設計的教學環節是符合學生特征，激發學生興趣的，同樣能取得實在的教學效果。

2、要找到文章的脈搏。

3、提問設計要精煉，目標要明確。

4、要在朗讀中體悟。

5、作業設計要充分利用文本。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇八

教學目標：

1、培養學生感悟聲音的能力；

2、培養學生協作、自主學習的能力；

3、培養學生的表達能力。

教學重點：培養學生協作、自主學習的能力。

教學難點：培養學生感悟聲音的能力。

教學方法：導讀法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導入新課：

音樂往往創造出美好的境界，而這種境界的產生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中，請同學們聽《春江花月夜》，相信你一定會聽見的'。

1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？

（教師力求能讓學生領悟到水聲、劃水聲，引導學生完成對月亮的描摹。）。

2、你知道這段樂曲表現了一個什么樣的場景嗎？

（學生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經足夠了，不必刻意地去反復引導，能說多少就讓他們說多少。）。

二、內容探究。

1、教師提問：誰知道有關作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？

桂文亞女。1949年生于臺北，安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞專科學校畢業、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。1996年，上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。

（學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。

3、面對生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應該怎樣去聽？

彩屏展示：用心選擇想象。

4、教師導讀。

課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

教師導學。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇九

教學設想：

人教版八年級上冊課文《你一定聽見的》是一篇語言優美、語氣親切的小品文。在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結合”的教學思想，讓學生讀情感，讀出感悟，并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領會文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當中，品嘗學習的快樂。

教學目標：

1、運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛并體會豐富多彩的生活；

2、誦讀課文，品味本文動形象、活潑優美的語言；

3、喚醒學生的生活體驗，引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活。

世界，培養學生敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。

教學重點：

1、通讀課文，品味文章生動形象、活潑優美的語言；

2、引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養學生敏感知。

勤于探究的心理品質和習慣。

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、聆聽有聲音樂――課間序曲。

創設情境。

課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。

二、聆聽無聲聲音――課前導入。

激發情趣。

剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了聽到優美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）。

三、聆聽課文誦讀――真情誦讀。

整體感知。

請同學們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）。

音標注出來。

明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。

請學生談讀后感受和所描寫的聲音。

四、聆聽學習收獲――品讀質疑。

合作探究。

（一）品讀探究（多媒體課件出示相關問題）。

1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來（學生跳讀、精讀），并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。

引導學生結合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點評補充，充分感受本文生動形象、活潑優美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。

3、課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發言）。

討論后明確：用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。

（二）質疑探究。

讓學生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決。

【設計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，

五、拓展延伸。

感悟生活。

1、聲音游戲一：聆聽廚房交響曲（多媒體課件播放）。

2、聲音游戲二：聆聽自己的笑聲。

學生閱讀課文13――20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內涵。你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

游戲過程：開始微笑――輕輕地笑――大聲的笑。

（在滿堂的笑聲中結束本節課）。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇十

1．認識16個生字；會寫10個生字。

2．了解課文中各種各樣的聲音，聯系實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。

3．學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優美韻律，體會聲音的美妙。

1．體會本課中語言的特點。

2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

1．自制幻燈片。

2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

課前準備：根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）。

一、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。

1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

點評：培養學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。

2．學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課后的生字表。

3．學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。

二、美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。

1．默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。

2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

4．老師適當點撥，并給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

你總聽過水聲吧？______，____，__________，__________，你總該聽到些什么了吧？再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。

三、自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。

1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

3．學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。

四、擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

板書設計。

聽：

風的聲音。

動物的聲音美妙的聲音美好的生活。

水聲。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇十一

教學目標：

1、培養學生感悟聲音的能力；

2、培養學生協作、自主學習的能力；

3、培養學生的表達能力。

教學重點：培養學生協作、自主學習的能力。

教學難點：培養學生感悟聲音的能力。

教學方法：導讀法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導入新課：

音樂往往創造出美好的境界，而這種境界的產生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中，請同學們聽《春江花月夜》，相信你一定會聽見的。

1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？

（教師力求能讓學生領悟到水聲、劃水聲，引導學生完成對月亮的描摹。）。

2、你知道這段樂曲表現了一個什么樣的場景嗎？

（學生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經足夠了，不必刻意地去反復引導，能說多少就讓他們說多少。）。

二、內容探究。

1、教師提問：誰知道有關作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？

桂文亞女。1949年生于臺北，安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞專科學校畢業、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。，上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。

（學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。

3、面對生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應該怎樣去聽？

彩屏展示：用心選擇想象。

4、教師導讀。

課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

教師導學。

教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音――平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

文中的幾個聲音游戲，請大家試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?――。

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

三、文字感悟。

1、請你朗讀你認為寫得最好的段落，讀時一定用心去感悟文字中的情感。

（學生可自己選擇讀書的段落，可在座位上讀，也可在行間里讀，還可以上講臺讀。）。

2、你認為文章的'語句，哪些是讓你感動的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。

（1）、有的活潑風趣，優美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風兒梳掉了!”

“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

（2）、有的運用排比，增強了文章的表達效果：

1、2、3段構成排比――。

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

你聽過雪花飄落的聲音嗎?

5、6、7段構成排比――。

你總聽過風吹的聲音吧?

你總聽過動物的聲音吧?

你也總聽過水聲吧?

四、課后拓展。

1、聲音會使人幸福，但也會讓人感到痛苦。請再聽《春江花月夜》，用自己的語言表述你的愉悅或是感動。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。

2、課外作業：請自己找一首樂曲，去領悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字，形成感動自己的一篇文章。

五、展示平臺：

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇十二

種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團。“這真難受。”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”樹這么想著。

一天，一個農夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農夫嘩嘩嘩地拂動起來，農夫把樹砍倒了。

農夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農夫把谷子、土豆……。還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。

手推車為農夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。

過了些日子，農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子。

椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。

”現在，農夫的兒子也已經長成了真正的農夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。

____________________。

本文作者流火，選作課文時有改動。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇十三

2、請個別學生朗讀自己所寫的內容，請其他同學對他所寫的文字根據前面的“4個要點”進行點評，教師作一定的補充和引導。

（六）結語：

看來同學也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。

齊讀1―3段，在配樂朗讀中結束全文。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇十四

1、知識與能力：朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優美的語言；訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合。

3、情感態度價值觀：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。

教學重難點。

1、重點：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。

2、難點：初步學會如何把聲音寫得生動。

教學過程。

一、課前預習：閱讀課文，掌握生字詞。

二：導入（3分鐘）。

幻燈片1：歡迎來到語文課堂。

（上課鈴聲響后）師：聽一段聲音，聽到了什么聲音？（播放音頻《森林狂想曲》）生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。

幻燈片2：高山流水圖。

生閉眼，頭腦想著畫面（20秒）能聽到什么聲音？師：嘩嘩的流水，如一群調皮的小孩大叫著滑下滑梯。

師：我在閉眼的時候，我感覺到流水從頭頂往下流，經過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個世界的時候，我喜歡閉上眼睛，更真實更清晰。

為什么能有這種感覺呢？融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧！

幻燈片3：課題。

三：整體感悟（12分鐘）。

1、之前大家已經看過文章了，文章要告訴我們什么呢？

明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。

點擊幻燈片3：展示文章中心。

2、(1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎？

不看書說說看，（生回答）。

幻片燈4：六種主要聲音。

（2）作者怎樣寫這些聲音呢？在文中哪里？齊讀。

必要時，師范讀，尤其是第二段。然后生個別范讀，讀出感覺。

3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢？

明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如……。

4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會聽不見呢？明確：沒有感覺的人。

四、賞析段落（10分鐘）。

現在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。

幻燈片5：題目要求。

幻燈片6：欣賞舉例。

生賞析，書面與口頭表達。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。

五、拓展延伸（19分鐘）。

欣賞這些優美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當然也可以寫得出來，現在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎？”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（若時間不足，可作為課后作業）。

六、結語（1分鐘）。

看來，生活中確實不會缺少美，你們就發現了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。

讓我們一起來吟誦一首小詩吧：

生活中不是缺少美，

而是缺少發現美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

教學反思。

《你一定會聽見的》這篇課文語言清新，意境優美，結合這一特點及為了貫徹《新課程標準》的精神，我準備創設一堂情境優美，學生自主學習的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優美畫面作對比導入新課，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發學生學習本課的興趣；然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇十五

《你一定會聽見的》是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學”為主題的說明文單元，要達到關注現代科技對人類帶來的影響和變化，養成科學觀察和科學思維的能力與習慣。又要通過品味語言文字來學習科學知識，培養科學精神。

而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文，還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文，不論從哪個角度去解讀，我都覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，因此我安排一課時教學。

2、三維目標。

（1）知識目標：朗讀課文，了解文章的內容；品味本文生動形象、活潑風趣的語言。

（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩；引導學生要用心去感受生活，體驗生活。

3、教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。

教學難點：引導學生運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

二、說教學法。

1、教法：由于語文是人文性與工具性統一體，具有綜合性與實踐性的特點，結合創新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。根據“大語文觀”的要求，將課內外相結合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結合，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：

（1）朗讀教學法。本文語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發學生的學習興趣，理解課文內容，感受語言的優美，為全文的品評鑒賞奠定基礎。

（2）美點追蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

（3）引導感悟法。學習了課文對聲音的描述，引導學生聯系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學與生活實踐結合。

2、學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的。”可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。為此，我為學生設計以下學習方法：

（1）自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。

（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀1-3自然段，感受語言美。

3、說教學手段。

本文是一篇語言優美、語氣親切的科學小品文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我運用多媒體教學手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學生很快進入角色，感受到語言的優美，更好的品味語言，感悟聲音。生活感悟課堂總結后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結束。學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。

三、說教學程序。

（一）導入新課。

分組競賽，每組選一個代表回答。（課件展示聲音）。

（導入新課時，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。）。

（二）整體感知。

1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？

（聽課文朗讀，整體感知課文內容，品味文章生動形象、活潑風趣的語言，喚起學生的情感體驗。）。

（設置這兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內容）。

（三）美點追蹤。

1、自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？

2、合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？

3、小組討論，交流。

（《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的.個體差異”。因此本環節讓學生自由讀課文，說說自己的讀書感受。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。本環節對于學生的發言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。）。

4、指導課文1-3段朗讀。

（1）請一名同學讀1-3段，感受語言的美。

（2）指導朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節奏要舒緩一些）。

（3）學生自由讀，指名讀。

（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段。

（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段，讓學生練習朗讀，進一步領會運用擬人、排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言。）。

（四）生活感悟。

我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。

(愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活。”教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。)。

（五）拓展延伸。

模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

(布置此項作業，將學生已調動起來的生活體驗深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結合。)。

（六）課堂總結。

1、學習了這篇文章中你有什么收獲？感受到了什么呢？

2、教師小結：通過這課的學習，我們領悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課。“讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！”

（在輕快的歌聲中結束一堂課，學生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課后延伸。）。

（七）板書設計：

擁有童心。

熱愛生活。

三年級語文你一定會聽見的教案（優質16篇）篇十六

教學要求：

1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

教學重難點：

理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

課前準備：

1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2．教師準備ppt。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書課題：“那一定會很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1．初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹經歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。

四、對比學習，感悟體會。

1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導體會。

3．ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習。

ppt出示練習題。

七、板書。

9、那一定會很好。

種子被泥土包裹。

鉆出地面成長成長快樂。

長成一棵高大的樹。

舒服。

砍倒做成手推車。

拆了做成椅子服務他人也快樂。

成為美麗的木地板。