制定小學(xué)教案可以幫助教師充分利用教材資源，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。接下來(lái)，小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的小學(xué)教案，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇一

仲夏驕陽(yáng)。

憶往昔，

欲哭欲泣;。

臥薪嘗膽，

書(shū)聲朗朗;。

投身運(yùn)動(dòng)，

汗水濕裳;。

友誼天長(zhǎng)地久。

臨畢業(yè)，

中考備戰(zhàn)忙，

奮發(fā)圖強(qiáng)。

我們不要惆悵，

同窗深情銘記心房。

展未來(lái)藍(lán)圖，

充滿向往;。

智慧作舟，

勤奮作槳，

乘風(fēng)破浪，

揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，

追夢(mèng)伊始。

再回首，

無(wú)敵青春，

不可阻擋!

【作文二】。

前世回眸。

今世檫肩過(guò)。

今世有緣。

相聚蒼茫人世間。

三載春宵。

人生幾何。

三載春秋。

坐看夕陽(yáng)西下。

三年同窗。

并肩而行。

緣分深如海。

情義高似天。

今日分離。

何時(shí)君再來(lái)?

今日別離。

心中多有幾分愁。

今日有酒。

不醉不休。

天下無(wú)不散宴席。

讓你我舉起酒杯。

為友情干杯!

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇二

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩(shī)。

過(guò)程與方法：

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)仿寫(xiě)句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。

教法、學(xué)法；

教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。

（1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？

（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：

“我們”從中明白了什么？

（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？

輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。

（5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？

2、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）這一段課文是總結(jié)全文。

（2）指名輕聲讀最后一自然段。

（3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？

3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？

3、背誦課文中兩首小詩(shī)。

四、課堂練習(xí)。

小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇三

火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)。

那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的.鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

開(kāi)始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！

多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。可以引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

識(shí)字

體會(huì)感悟總理與人民心連心

一、導(dǎo)課

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、圖上畫(huà)的是什么情景？

2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？

3、自讀課文，思考感悟。

三、識(shí)字教學(xué)

1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識(shí)字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如“褂”字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

四、圖文對(duì)照，朗讀課文

1、看圖發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話。

2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì)。

（1）在課文中找出描寫(xiě)總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？

（3）練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話

3、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語(yǔ)調(diào)定為稍高些，因?yàn)榈母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸福快樂(lè)的，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

一、朗讀感悟

讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）

讀了第二自然段，你又體會(huì)出了什么？

二、寫(xiě)字指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”）

三、作業(yè)

1、積累詞語(yǔ)和句子

2、照樣子寫(xiě)句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手……一手……

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

一邊……一邊……

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇四

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字；

2.能借助詞典理解生詞。

3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。

難點(diǎn)：理解課文意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

這一課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

二、自讀課文。

1.提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題：

（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目？為了一件什么事？

（2）朗讀小詩(shī)以后，“我們”的心里覺(jué)得怎么樣？

（3）結(jié)果怎樣？

2.學(xué)生自讀。

3.把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。

三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀。

四、再讀課文。

1.要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義。

2.注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？

五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握。

課文從哪到哪寫(xiě)的是“爭(zhēng)吵”？

六、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

2.指名讀、齊讀。

3.小結(jié)：

這兩自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩(shī)的出現(xiàn)打下埋伏。

七、鞏固生字。

重點(diǎn)提示字形中容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：仿寫(xiě)句子。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

二、讀講課文。

1.學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。

（1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？

（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：

“我們”從中明白了什么？

（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？

輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的`贊美和會(huì)心的笑聲。

（5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？

2.學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）這一段課文是總結(jié)全文。

（2）指名輕聲讀最后一自然段。

（3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？

3.現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。

三、總結(jié)全文。

1.有感情地朗讀全文。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？

3.背誦課文中兩首小詩(shī)。

四、課堂練習(xí)。

小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇五

胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》，受益非淺，感受頗多，綜觀教學(xué)的全過(guò)程，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，提出來(lái)和大家共同探討。

一、第一印象。

一堂課聽(tīng)下來(lái)，被胡老師過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強(qiáng)的綜合能力所折服，無(wú)論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書(shū)，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來(lái)胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師；而她的學(xué)生給我的印象就是有較強(qiáng)的課堂表現(xiàn)能力，能積極的思考，善于表達(dá)，對(duì)于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō)這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長(zhǎng)期磨合的結(jié)果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

二、教學(xué)目標(biāo)明確。

整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節(jié)的快樂(lè)，理解人民對(duì)周總理的愛(ài)”這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。而課堂中胡老師既抓住了語(yǔ)文“雙基”的教學(xué)，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時(shí)又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，她讓學(xué)生大膽地說(shuō)、議、演，使我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。

三、教學(xué)理念新穎。

胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒(méi)有什么滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論，總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)文本的理解不是那種灌輸式的說(shuō)教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由讀到悟到理解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時(shí)，教師在教學(xué)中還注重了課堂的立體設(shè)計(jì)，瞧，教學(xué)過(guò)程中即有正襟危坐的聽(tīng)授，又有蠢蠢欲動(dòng)的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學(xué)手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒(méi)忘記對(duì)學(xué)生說(shuō)話、聽(tīng)話、口語(yǔ)交際的適時(shí)指導(dǎo)，比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓(xùn)練；比如老師范讀課文時(shí)有意的要學(xué)生“聽(tīng)好哦，等一下老師要請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)的哦?！倍疫€真的請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、聆聽(tīng)和口語(yǔ)交際的能力。課文拓展時(shí)老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料，對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，老師能注重這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力，真棒！

四、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣。

胡老師的這堂課還有一個(gè)的特別的地方，那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師單一的用“下面”干什么，“接下來(lái)”干什么這樣枯燥的辭藻來(lái)銜接。比如在聽(tīng)課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說(shuō)道：“多么幸福、難忘的潑水節(jié)?。【妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文，體會(huì)潑水節(jié)的幸福和難忘?！比绱瞬涣艉圹E地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節(jié)，一下子就把學(xué)生的情緒帶動(dòng)了起來(lái)，進(jìn)入了新課文的學(xué)習(xí)。還有在開(kāi)始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，胡老師有意的讓學(xué)生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個(gè)詞組的.不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學(xué)生對(duì)課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學(xué)的流程有機(jī)的結(jié)合在一起，既獨(dú)立而又不單一。

五、教學(xué)細(xì)節(jié)的幾個(gè)感受。

整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語(yǔ)輕柔，如大姐姐般和學(xué)生共同探究新知識(shí)，我想，如此和藹可親的老師一定是受學(xué)生喜歡和愛(ài)戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂(lè)的享受著學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課間有幾個(gè)小細(xì)節(jié)讓我很有感觸：

師學(xué)生的表現(xiàn)，我覺(jué)得我們的學(xué)生真應(yīng)該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

2）用“一邊一邊”練習(xí)說(shuō)話時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“我一邊走路，一邊看書(shū)。”這個(gè)句子單從語(yǔ)法上來(lái)看是沒(méi)有語(yǔ)病的，老師肯定了他的句子說(shuō)對(duì)了，但同時(shí)老師又說(shuō)了“哦，這個(gè)習(xí)慣可不好，我們不能真的這樣做?！笨磥?lái)，胡老師在平時(shí)的教學(xué)中就注意了指正學(xué)生不正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

六、幾點(diǎn)不成熟的建議。

1）建議把有關(guān)傣族的知識(shí)在分析課文之前說(shuō)一說(shuō)，尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位，（相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié)）這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過(guò)潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇六

1、懂得同學(xué)之間要相親想愛(ài)，友好相處的道理。

2、滲透法識(shí)字，隨文理解生字詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛(ài)滿天下”。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

3、理解兩首小詩(shī)的含義以及對(duì)學(xué)生們的影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多煤體課件。

2、簡(jiǎn)介教育家陶行知。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

講授法、練習(xí)法。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、簡(jiǎn)介教育家陶行知（他是中國(guó)偉大的人民教育家，他抱著救國(guó)救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運(yùn)動(dòng)，是為世界所知曉的中國(guó)教育家）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)巧用詩(shī)歌教育孩子們的故事。

3、齊讀課題。

（二）自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具（字典），讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。

2、同桌互查：生字是否會(huì)認(rèn)，課文是否讀通。

3、教師出示生字卡片。

（1）你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)最難讀，哪個(gè)最容易讀錯(cuò)？

（教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。）。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）“難”的.右部與“住”的區(qū)別。

（2）“免”與“兔”的區(qū)分。

（3）“既”的右邊不是“無(wú)”。

（4）同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫(xiě)窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。

（5）教師相機(jī)指導(dǎo)范寫(xiě)。

（6）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。（教師巡視）。

（7）評(píng)一評(píng)，反饋，交流學(xué)生寫(xiě)的字。

第二課時(shí)。

（一）鞏固字詞。

1、讀生字詞，給生字?jǐn)U詞。

2、小組互相幫助，牢記生字。

（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、聽(tīng)范讀（播放范讀課件）邊聽(tīng)邊思考：

（1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛(ài)的像一家人？

（2）學(xué)生們爭(zhēng)吵后，陶校長(zhǎng)是怎么做的？

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

（1）自由輕讀，注意正確，讀流利。

（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語(yǔ)氣。

從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動(dòng)聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會(huì)陶校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

這兩個(gè)自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文3~6自然段。

（1）指名讀。

a、發(fā)生爭(zhēng)吵后，陶校長(zhǎng)是怎么做的？

b、說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出陶校長(zhǎng)的辦法好？

c、陶校長(zhǎng)的做法受到了什么樣的效果？

（2）全班交流反饋。

a、陶校長(zhǎng)的詩(shī)：

你打我，

我打你，

打來(lái)打去，

只是借人的手來(lái)打自己。

（從這首小詩(shī)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）。

b、學(xué)生和的詩(shī)：

你打我，

我打你，

打來(lái)打去，

只是借人的手打自己。

（這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩(shī)在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師。

同學(xué)和工友相親相愛(ài)。）。

4、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）齊讀最后一段。

（2）說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)會(huì)讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開(kāi)想像）。

三、擴(kuò)展延伸，創(chuàng)造思維。

結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來(lái)和一首類似的小詩(shī)。如：踢、畫(huà)、瞪……。

你踢我，

我踢你，

踢來(lái)踢去，

只是借人的腿踢自己。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫(xiě)字練習(xí)。

2、自創(chuàng)小詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

朗讀：《罵人》相親相愛(ài)。

愛(ài)滿天下終生難忘。

和詩(shī)：《打人》終生難忘。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇七

首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟唱。（通過(guò)大屏幕，播放vcd《春天的故事》）。

二、認(rèn)識(shí)人物導(dǎo)入新課。

1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰(shuí)嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）。

3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。

（板書(shū)：難忘的一天）。

4、齊讀課題。

三、范讀課文整體感知。

1、聽(tīng)老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因?yàn)橐患裁词露y過(guò)？

2、學(xué)生聽(tīng)后回答。

（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。）。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。

老師為了讀好這篇文章，花費(fèi)了一天的時(shí)間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。

四、讀準(zhǔn)生字學(xué)會(huì)朗讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。

2、檢查生字生詞的認(rèn)讀。

（課件出示詞語(yǔ)：

爺爺早晨連忙陽(yáng)光計(jì)算機(jī)。

難忘隊(duì)禮滿意笑容各種各樣）。

（1）帶拼音讀。

（2）去掉拼音讀。

3、指名接讀課文，了解朗讀情況。

（教師及時(shí)評(píng)價(jià)，耐心指導(dǎo)每一個(gè)孩子。）。

4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？

（多練）。

5、老師有兩個(gè)辦法，好用不好用，咱們來(lái)試一試。

（1）嘴巴讀出來(lái)的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個(gè)字，讀不流利的句子反復(fù)讀。

（2）注意在長(zhǎng)句子中停頓。

（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計(jì)算機(jī)表演。）。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、指名朗讀展示。

五、精讀重點(diǎn)讀出感情。

1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：

（1）“我”見(jiàn)到的鄧爺爺什么樣？

（2）鄧爺爺說(shuō)了一句什么話？

（3）“我”表演完了心情怎樣？

（板書(shū)：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起）。

2、“普及”什么意思？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。

（班級(jí)里誰(shuí)學(xué)計(jì)算機(jī)？都學(xué)了就是說(shuō)咱們班普及了計(jì)算機(jī)。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級(jí)也學(xué)，就是說(shuō)全校普及了計(jì)算機(jī)。城區(qū)只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計(jì)算機(jī)。）。

3、讀讀鄧爺爺?shù)脑?，你體會(huì)到了什么？

（板書(shū)：親切的關(guān)懷）。

4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)?親切關(guān)懷。

（課件出示：（1）他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)，我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮。（2）開(kāi)始表演了，我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧小平爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）。

5、理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”說(shuō)明了什么？

（以“我得獎(jiǎng)了”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。）。

7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

8、背誦第5自然段。

六、介紹作者近況，滲透肩上的責(zé)任。

《難忘的一天》主要寫(xiě)了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問(wèn)情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

在教學(xué)過(guò)程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學(xué)習(xí)上，我以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)字詞時(shí)，學(xué)生小組合作共同探討識(shí)字方法，一起學(xué)習(xí)生字詞，這樣效果很好。理解課文時(shí)，我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié)：表演前又緊張又激動(dòng)——表演時(shí)緊張的心平靜了下來(lái)，沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生體會(huì)作者緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！睍r(shí)，我先讓學(xué)生讀，再說(shuō)體會(huì)。孩子們交流后，最后我加以小結(jié)讓他們理解這句話。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇八

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任八個(gè)字。

2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫(huà)面。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難忘算晨意。

2、初步感知要樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

晨：上面是日字頭，下面的.`辰字第五筆是豎提，注意與衣字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是又字旁，右邊是隹字，不要寫(xiě)成住。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，中間是個(gè)目下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是立字，中間是個(gè)日下面是心。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

（4）理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇九

學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。

（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）。

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）。

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。

二、讀講第一次出現(xiàn)。

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）。

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）。

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)。

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）。

3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）。

4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）。

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。

1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？

3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）。

4.理解最后兩句話的含義。

問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）。

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高。

1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）。

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）。

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）。

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化。

“一國(guó)兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1912月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇十

知識(shí)與技能。

1、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)本課的.12個(gè)生字；

2、能借助詞典理解生詞。

過(guò)程與方法。

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。

難點(diǎn)：理解課文意義。

教法與學(xué)法。

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

這一課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

二、自讀課文。

1、提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題：

（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目？為了一件什么事？

（2）朗讀小詩(shī)以后，“我們”的心里覺(jué)得怎么樣？

（3）結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生自讀。

3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。

三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀。

四、再讀課文。

1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義。

2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？

五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握。

課文從哪到哪寫(xiě)的是“爭(zhēng)吵”？

六、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

2、指名讀、齊讀。

3、小結(jié)：

這兩自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩(shī)的出現(xiàn)打下埋伏。

七、鞏固生字。

重點(diǎn)提示字形中容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

第二課時(shí)。

知識(shí)與技能。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

過(guò)程與方法。

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：仿寫(xiě)句子。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教法與學(xué)法。

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)生字。

二、讀講課文。

1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。

（1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？

（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：

“我們”從中明白了什么？

（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？

輕聲地、充滿高興的情緒。“會(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。

（5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？

2、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）這一段課文是總結(jié)全文。

（2）指名輕聲讀最后一自然段。

（3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？

3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？

3、背誦課文中兩首小詩(shī)。

四、課堂練習(xí)。

小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇十一

教學(xué)目的與要求：

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩(shī)。

過(guò)程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)仿寫(xiě)句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。

教法、學(xué)法;教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第3―6自然段課文。

(1)發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的?

(2)下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3―5自然段。思考：

“我們”從中明白了什么?

(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀?

輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。

(5)陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果?

2、學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)這一段課文是總結(jié)全文。

(2)指名輕聲讀最后一自然段。

(3)讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘?

3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的.敬意吧。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事?

3、背誦課文中兩首小詩(shī)。

四、課堂練習(xí)。

小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。

《罵人》。

小詩(shī)相親相愛(ài)終身難忘。

《打人》。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇十二

記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn):。

識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):。

體會(huì)感悟總理與人民心連心。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知。

1、圖上畫(huà)的是什么情景?

2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容?

3、自讀課文，思考感悟。

三、識(shí)字教學(xué)。

1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識(shí)字方法。(感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如“褂”字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)。

四、圖文對(duì)照，朗讀課文。

1、看圖發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話。

2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì)。

(1)在課文中找出描寫(xiě)總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。

(2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?

(3)練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

3、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段)。

(反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語(yǔ)調(diào)定為稍高些，因?yàn)榈母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸福快樂(lè)的，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。)。

第二課時(shí)。

一、朗讀感悟。

讀了第一自然段，你知道了什么?你想知道什么?(反思：?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。)。

讀了第二自然段，你又體會(huì)出了什么?

二、寫(xiě)字指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”)。

三、作業(yè)。

1、積累詞語(yǔ)和句子。

2、照樣子寫(xiě)句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手……一手……。

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

一邊……一邊……。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇十三

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、結(jié)合課文觀察圖畫(huà)。

3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。

圖文結(jié)合，品詞析句，并通過(guò)感情朗讀加深理解。

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫(xiě)的是周總理和傣族人民在一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)候的情景。

40年過(guò)去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書(shū)“難忘的”。

二、導(dǎo)人新課。

1、初讀課文。

(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音。

(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子(尤其是長(zhǎng)句子)要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)認(rèn)讀生字新詞。

(2)認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。

鳳凰花傣族咖啡色端著。

3、指導(dǎo)正音。

“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。

“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei。

“那天”，“那么”的“那”讀na。

4、教師范讀課文。

5、指名按自然段讀課文。

6、帶著問(wèn)題自己小聲讀課文。

(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的?

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字新同。

2、指名分段讀課文。

3、指名讀全文。

二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段。

(1)提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。)。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。

告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)—次盛大的'節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

(2)指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)讀。指名讀。

2、指名讀第二自然段。

(1)提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興?(因?yàn)榫磹?ài)的周總理要和傣族人民一起過(guò)一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3、指名讀第三自然段，

(1)提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過(guò)龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。

理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4、指名讀第四自然段。

投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫(xiě))。

(1)提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書(shū)上的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。(周總理身穿對(duì)襟白褂，下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。)。

理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語(yǔ)。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書(shū)上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō)。(他接過(guò)象角鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的。

5、指名讀第五自然段。

投影圖片(潑水節(jié)盛況)。

(1)提問(wèn)：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。

理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。

老師范讀，指名讀、齊讀。

6、指名讀第六至八自然段。

(1)提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心?(因?yàn)榻衲赀^(guò)節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過(guò)節(jié)，心里也特別高興。)。

“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思?

(2)指導(dǎo)朗讀。

讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。

三、練習(xí)朗讀。

1、指名分段讀全文。

2、齊讀全文。

讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。

四、總結(jié)提問(wèn)：

課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來(lái)總理和傣族人民一起過(guò)的。)。

五、作業(yè)練習(xí)。

1、熟讀課文。

2、背誦你喜歡的段落。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇十四

寫(xiě)《給××的建議》，孩子們有寫(xiě)給校長(zhǎng)的，有寫(xiě)給任課老師的，有寫(xiě)給同學(xué)們的，也有寫(xiě)給我這個(gè)班主任的。他們把寫(xiě)好的建議書(shū)呈給校長(zhǎng)閱覽的時(shí)候，校長(zhǎng)鄭重地做出了答復(fù)。針對(duì)學(xué)生提出的一些建議，他還在教師大會(huì)上做了說(shuō)明。他說(shuō)：其實(shí)，我們的孩子是很聰明的！

是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動(dòng)，他們寫(xiě)下的是心理話，寫(xiě)下的是對(duì)母校的留戀，寫(xiě)下的是對(duì)老師的深情。六年了，我們批評(píng)甚至責(zé)罵（還有稍稍的.體罰）過(guò)他們，而他們也賦予我們諸多的快樂(lè)。

同學(xué)們商討著畢業(yè)留念冊(cè)的事情。我知道，去年，就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫(xiě)畢業(yè)留言了。我沒(méi)有阻止。但我覺(jué)得應(yīng)該以更美好的方式來(lái)紀(jì)念我們六年的小學(xué)生活。班上有個(gè)同學(xué)的爸爸開(kāi)了個(gè)規(guī)模較大的廣告公司，我們想請(qǐng)他們給我們?cè)O(shè)計(jì)屬于自己的、與眾不同的留念冊(cè)。孩子回去跟家長(zhǎng)一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊(cè)策劃小組，進(jìn)行分工。

班里的同學(xué)分成了八個(gè)小組，來(lái)感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、贈(zèng)送禮物、當(dāng)老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，孩子們也開(kāi)始在籌備了：活動(dòng)的準(zhǔn)備、材料的準(zhǔn)備、人員的安排。當(dāng)我真正放手讓他們做這一切的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)：他們真的長(zhǎng)大了，我不能再用“小孩子”來(lái)評(píng)價(jià)他們了！

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇十五

本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。共和國(guó)總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們敲起象腳鼓在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族衣服，笑容滿面地來(lái)到人群中，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。

課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。

學(xué)習(xí)課文，可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍一遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)意圖。

指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音正確流利地朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。讀講課文要圖文對(duì)照，以讀帶講，理解詞句的意思，理解課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，在頭腦中重現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，同時(shí)能深入情境，以情帶讀。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀3-8自然段，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的3-8自然段，體會(huì)周總理與人民心連心的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文觀察圖畫(huà)；理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。能感悟出在人們歡迎周總理的興奮和歡悅；在周總理潑水中，潑灑著激動(dòng)和幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《難忘的潑水節(jié)》。請(qǐng)大家想一想，為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘？（因?yàn)槭呛椭芸偫硪黄疬^(guò)的。）是啊！周總理從百忙之中抽出時(shí)間趕來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這是多么幸福的事呀！

二、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

1、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？邊讀第3自然段邊想。

2、指名回答。（用自己的話說(shuō)或讀讀課文中的句子）。

3、指導(dǎo)朗讀。抓住敲、撒、一條條、一串串板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生讀出熱鬧，激動(dòng)的場(chǎng)面。

4、出示句子：人們歡呼著：周總理來(lái)了?。ㄖ该x、齊讀）。

三、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

1、過(guò)渡：周總理來(lái)了，他來(lái)到了人群當(dāng)中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群當(dāng)中。他穿的是傣族的服裝?？吹街芸偫磉@身打扮，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）。

2、是的，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受同桌合作讀4、5自然段，看看周總理和傣族人民怎樣過(guò)潑水節(jié)的？分句品讀指名讀自由選擇讀齊讀。

4、拓展練習(xí)：

周總理把水潑到老人身上，祝福他們。

周總理把水潑到青年人身上，祝福他們。

周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們。指名選擇說(shuō)。

過(guò)渡：總理的祝福說(shuō)到了人們的心坎上，為人們帶來(lái)了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝?？偫斫】甸L(zhǎng)壽。他們之間的祝福說(shuō)明什么？（關(guān)懷、愛(ài)）。

5、有感情的朗讀第五自然段。

四、學(xué)習(xí)課文68自然段。

這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！潑水節(jié)把人民和總理的心緊緊的連在了一起。（心連心）指名讀賽讀齊讀。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)英格麗·褒曼本色的生活態(tài)度和不懈的藝術(shù)追求。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)典型事例與細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

3、體會(huì)本文簡(jiǎn)練而有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)英格麗·褒曼本色的生活態(tài)度和不懈的藝術(shù)追求。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)典型事例與細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：4月11日。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、英格麗·褒曼簡(jiǎn)介：英格麗·褒曼于19出生于瑞典斯德哥爾摩，與同城出生的葛麗泰·嘉寶相差十歲。她兩歲喪母，12歲喪父。18歲考入瑞典皇家戲劇學(xué)院，19歲進(jìn)入影壇，共拍攝影片50余部。蜚聲影壇的名片有《插曲》、《化身博士》、《卡薩布蘭卡》、《戰(zhàn)地鐘聲》、《煤氣燈下》、《真假公主》等等，又于1978年以63歲高齡主演了《秋天奏鳴曲》而成為震撼影壇的藝術(shù)珍品。她曾以《煤氣燈下》獲得1944年奧斯卡女主角獎(jiǎng)，《真假公主》獲得1956年奧斯卡女主角獎(jiǎng)，《東方快車謀殺案》獲得1974年奧斯卡女配角獎(jiǎng)。一生獲得三次奧斯卡金像獎(jiǎng)在影壇上是十分罕見(jiàn)的。英格麗·褒曼因患癌癥于1982年去世。

二、研讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)學(xué)生在課題中找出題眼。(難忘)。

2、英格麗·褒曼因何而讓人難忘?請(qǐng)從文中找出句子。

明確：英格麗·褒曼是當(dāng)時(shí)魅力的女人，但她卻始終保持著自己的本色。(品讀此句)。

a什么是本色?(物品原來(lái)的顏色;本來(lái)面貌)。

b英格麗·褒曼如何保持其本色?

明確：熱衷舞臺(tái)。

熱衷生活。

演員生活中盡量扮演每個(gè)角色。

人生舞臺(tái)上盡量領(lǐng)受生活情趣c通過(guò)哪些典型事例來(lái)突出這些“本色”?圈劃品讀。

d如何理解“始終”二字?

明確：無(wú)論在生活中還是在舞臺(tái)上，從年輕時(shí)候一直到生命終結(jié)時(shí)，她一直都在保持著自己的本色。

e那么在文章結(jié)構(gòu)上，該句的作用是什么?

明確：中心句，貫穿全文的作用。

f文章的“本色”的內(nèi)涵是什么?

明確：舞臺(tái)上，英格麗·褒曼以其本來(lái)面貌與素質(zhì)完成了各種角色的塑造;生活中，她亦活得真實(shí)而積極。

g“魅力”與“始終保持本色”之間有何聯(lián)系?

明確：英格麗·褒曼因始終保持本色而成為魅力的女性。

三、教師小結(jié)。

本文使我們第三單元“為生命喝彩”獲得了更加豐富的內(nèi)涵。生命的精彩不但要實(shí)現(xiàn)自己的存在價(jià)值，還要保持真實(shí)的自我。

四、作業(yè)布置。

1、完成點(diǎn)擊。

2、影片推薦：《卡薩布蘭卡》、《煤氣燈下》、《真假公主》。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇十七

當(dāng)我們開(kāi)始這次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了四年?！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來(lái)進(jìn)行的。正如“語(yǔ)文課標(biāo)”所建議的那樣“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與時(shí)間活動(dòng)的緊密結(jié)合?！蔽野喔鶕?jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況,以制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活融會(huì)貫通，開(kāi)展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，紀(jì)念冊(cè)里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了四年來(lái)班級(jí)的獎(jiǎng)狀和同學(xué)們參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的人和事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程,有幾年來(lái)同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的為同學(xué)畫(huà)像后寫(xiě)下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里有回憶自己最喜愛(ài)的老師選擇最感動(dòng)的一件事學(xué)成的記敘文；有給老師的一封信；有給老師的建議等而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對(duì)老師深深的感激之情?！拔覑?ài)我家”這個(gè)欄目，孩子們通過(guò)搜尋學(xué)校幾年來(lái)每個(gè)點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來(lái)記錄見(jiàn)證他們成長(zhǎng)足跡的母校，表達(dá)對(duì)母校深深的愛(ài)。

整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做中感受生活的`美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情。學(xué)生的作品也算精彩。

從中也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題：最不足的是，學(xué)生的參與面不夠廣，雖有分組，但是后進(jìn)生有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象；有些學(xué)生雖有大量的一手資料，但平時(shí)不怎么表現(xiàn)自己，在課堂中有點(diǎn)茫然，不知所措，導(dǎo)致質(zhì)量不佳；有的在明確說(shuō)話范圍的環(huán)節(jié)處理得不夠果斷，有點(diǎn)拖泥帶水，結(jié)果是學(xué)生的思路沒(méi)有得到開(kāi)拓，沒(méi)有緊扣“成長(zhǎng)足跡”這個(gè)主題展開(kāi)思索。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力沒(méi)有等到有效的訓(xùn)練，很多學(xué)生說(shuō)話不完整，聲音小，口齒不清。

今后要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究、開(kāi)放學(xué)習(xí)的環(huán)境。抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇十八

大家好,我今天說(shuō)課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說(shuō)課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、教材分析。

1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。

2、教材編排特點(diǎn)。

這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

3、重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情。

4、課時(shí)安排：2課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

2、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

三、學(xué)生情況。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。

這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

四、說(shuō)教法、學(xué)法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

a)自主探究。

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍R(shí)字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

b)朗讀感悟。

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

從插圖中你感受到了什么？

讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？

（二）新課教學(xué)。

1、聽(tīng)錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

2、初讀課文，并畫(huà)出生字新詞。（學(xué)生自讀）。

3、全班拼讀生字。

4、討論交流：你是怎樣記住生字的？

重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書(shū)寫(xiě)。

注意“恩”與“思”的區(qū)別。

5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）。

6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的？

為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）。

指名讀一讀有關(guān)段落。

7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：

（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？

在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說(shuō)一句話。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福。

用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。

8、師指導(dǎo)朗讀。

第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”。

最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

（三）讀中感悟。

指名分段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。”當(dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。

（四）課堂小結(jié)。

從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書(shū)）。

強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書(shū)。

（五）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

心連心。

周總理————————傣族人民。

幸福、難忘。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例與細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的寫(xiě)法。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)本文簡(jiǎn)練而有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.學(xué)習(xí)英格麗·褒曼本色的生活態(tài)度和不懈的藝術(shù)追求。

導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约核矚g的影星，以及喜歡他(她)們的理由。

2.今天我們就跨越時(shí)空，去認(rèn)識(shí)一下來(lái)自瑞典的、曾三次獲奧斯卡獎(jiǎng)、一次埃米獎(jiǎng)的電影巨星——英格麗·褒曼。

3.請(qǐng)大家打開(kāi)教材第十五課。

自由交流。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。

2.找同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單地介紹一下這位影壇巨星以及她的作品。

1.圈劃相關(guān)信息。

2.簡(jiǎn)單介紹英格麗。

鍛煉學(xué)生提煉、概括的能力。

品讀課文。

2.英格麗為什么有那么大的魅力呢?

3.她的“本色”是什么?課文用了哪些具體的事例來(lái)表現(xiàn)她的“本色”?

4.結(jié)尾的描述與課文的標(biāo)題有什么關(guān)系?

1.在文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。

2.用自己的話概括。

3.交流。

4.自由散讀課文。

5.邊讀邊圈劃思考。

6.交流。

7.齊聲朗讀最后一段。

8.思考、討論、交流。

沉入文本，通過(guò)朗讀體會(huì)英格麗的魅力所在。

沉入文本，通過(guò)典型事例的尋找，使學(xué)生感受英格麗對(duì)演藝事業(yè)的狂熱獻(xiàn)身精神。

教師小結(jié)。

學(xué)生談體會(huì)。

學(xué)生自由發(fā)表自己的感想與體悟。

讓學(xué)生由課文的學(xué)習(xí)聯(lián)系到自身的實(shí)際，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英格麗為事業(yè)獻(xiàn)身的精神，以便以后更加努力地學(xué)習(xí)。

播放影片片段。

觀看電影片段。

讓學(xué)生從視覺(jué)上感受英格麗的美以及她精湛的演技。

作業(yè)布置。

詞語(yǔ)解釋并抄寫(xiě)：

滯銷魅力熱衷璀璨飲譽(yù)聘請(qǐng)。

凄楚無(wú)往不勝。

白雪皚皚。

積累詞語(yǔ)。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、有感情的朗讀課文。

3、有了解其他少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的愿望；理解各民族之間團(tuán)結(jié)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么難忘。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

1、今天老師要繼續(xù)帶著大家去游覽祖國(guó)的大好河山，瞧，我們來(lái)到了風(fēng)光秀麗的云南。（播放錄象）。

2、同學(xué)們，那里的傣族人民正在舉行熱鬧的潑水節(jié)呢！師板書(shū)潑水節(jié)。

你們知道潑水節(jié)的來(lái)歷嗎？師補(bǔ)充。

3、今天傣族人民過(guò)了一個(gè)特別難忘的潑水節(jié)，（邊說(shuō)邊板書(shū)難忘的）這是為什么呢？快打開(kāi)課文去讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀。提出要求：借助貝殼的生字把課文讀流利，劃出詞語(yǔ)、段落。

2、檢查生字：課件出示生字：自由讀、指名讀、小老師帶讀、同桌互讀、齊讀。

3、校對(duì)段落：把你最喜歡或認(rèn)為最難讀的段落再讀一讀。指名分段讀。

4、讀過(guò)這篇課文，你明白了寫(xiě)什么呢？

三、寫(xiě)字。

左右結(jié)構(gòu)的六個(gè)字柏、潑、特、敬、鮮、腳。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

二、研讀課文。

1、指名朗讀第一自然段。

（1）指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。（鳳凰花開(kāi)了，潑水節(jié)到了。（火紅火紅不僅是講鳳凰花開(kāi)得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的傣族人民特別高興的心情是一致的。因此要重點(diǎn)理解這個(gè)詞。）。

小結(jié)：火紅火紅寫(xiě)出鳳凰花開(kāi)得非常鮮艷旺盛，火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了點(diǎn)明了潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)間。那么，同學(xué)們，你們知道鳳凰花開(kāi)的時(shí)間嗎？（農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開(kāi)，潑水節(jié)就到了。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進(jìn)行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動(dòng)，連續(xù)歡慶三天，非常隆重?zé)狒[。）

2、指名讀第二自然段。

用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他們?cè)谑裁吹胤接?。）?/p>

（1）先自由小聲說(shuō)。

（2）指名說(shuō)。（今年，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，所以他們特別高興。）。

（3）齊讀第二自然段。

3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫(xiě)什么？這段話寫(xiě)了什么？

（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫(xiě)人們從四面八方趕來(lái)了。第2句寫(xiě)人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫(xiě)人們賽龍船放花炮。第4句寫(xiě)人們熱情歡呼。這一段寫(xiě)傣族人民熱情歡迎周總理。）。

（2）四面八方、趕來(lái)是什么意思？（四面八方各處，范圍很大。趕來(lái)急著按時(shí)到達(dá)，生怕來(lái)遲了。）。

把趕來(lái)?yè)Q成走來(lái)行不行？為什么？

（3）一條和一條條，一串和一串串有什么不同？

（4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）。

4、齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說(shuō)這句話寫(xiě)什么？（周總理外貌）。

（2）找出這句話中描寫(xiě)顏色的詞，用~~~~標(biāo)出。

（3）笑容滿面是什么意思？用~~~~標(biāo)出這個(gè)詞。

（4）看圖，理解咖啡色、水紅色、笑容滿面等詞語(yǔ)。

（5）比較讀課文。先去掉~(yú)~~~標(biāo)出的詞讀這句話，再加上~~~~標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫(xiě)好，說(shuō)說(shuō)為什么。

（6）自由小聲讀第2句，用標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

小結(jié)：周總理穿傣族的衣服、彈傣族人的樂(lè)器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心連心，走在了一起。

5、指名讀第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。）。

（2）想象周總理會(huì)說(shuō)什么？傣族人民會(huì)說(shuō)什么？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開(kāi)始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。）。

（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(zhǎng)壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

6、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

（1）你讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀六八自然段。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇二十一

(2)口頭描述我所熱衷于某項(xiàng)事物的具體表現(xiàn)。

(3)學(xué)習(xí)本文用典型事例與細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

2、過(guò)程與方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

課時(shí)安排二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

二、沉浸文本，整體感知。

1.師朗誦，提示“滯銷”“璀璨”“瀕于”“攫住”“皚皚”的字音;。

2.思考：文章是圍繞課文中哪句話來(lái)寫(xiě)英格麗.褒曼的?

三、體驗(yàn)文本，品味典型事例，理解通過(guò)典型事例概括人物的精神面貌的寫(xiě)作手。

法

1學(xué)生再讀課文，圈劃出文中給自己留下深刻印象的事例，并說(shuō)出理由。

2小組討論，交流結(jié)果。

四、表達(dá)訓(xùn)練。

1、口語(yǔ)訓(xùn)練。

2、、練筆習(xí)作：你我一起用文字來(lái)描繪班中同學(xué)。

要求：用典型事例與細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物。

方案一：

(2)同學(xué)圍繞所概括的性格特點(diǎn)，選取典型事例描寫(xiě)。

(3)小組交流，推薦代表的事例和同學(xué)一起分享。

(4)評(píng)價(jià)選取的事例是否典型，是否能突出人物的性格特點(diǎn)。

方案二：

(1)選擇班中一位同學(xué)，圍繞其性格特點(diǎn)選取典型事例行進(jìn)描寫(xiě)，讓同學(xué)猜一猜是誰(shuí)?

(2)交流評(píng)價(jià)。

五、(1)修改課內(nèi)練筆作業(yè)。

(2)查找我國(guó)藝術(shù)界、科學(xué)界等領(lǐng)域保持本色獻(xiàn)身于事業(yè)的感人事例一例，讀后把自己的感受寫(xiě)下來(lái)(本周隨筆)。

[資料]。

卡薩布蘭卡。

我愛(ài)上你時(shí)是看《卡薩布蘭卡》。

當(dāng)時(shí)在汽車影院我們坐在后面。

可口可樂(lè)和爆米花賽過(guò)香檳和魚(yú)子醬。

我們相愛(ài)在夏日里漫長(zhǎng)的夜晚。

我想你愛(ài)上我時(shí)也是看《卡薩布蘭卡》，

恍惚身臨其境牽著手，如在呂克飯店。

我們避開(kāi)晃動(dòng)的光線，但月光灑滿你胸前，

在那輛老式雪佛萊車?yán)铩?/p>

不知是光影還是夢(mèng)幻?

難忘一次次親吻，在卡薩布蘭卡，

但那一切成追憶，時(shí)過(guò)境遷。

快回我身邊，來(lái)卡薩布蘭卡，

我愛(ài)你，此心永不變，年復(fù)一年。

我猜想卡薩布蘭卡有眾多破碎的心。

我知道我從未真正到過(guò)卡薩布蘭卡。

所以不知到傷心者有多少。

我猜想我們的愛(ài)情故事。

而永遠(yuǎn)上不了巨大寬熒幕，

但當(dāng)我看它升華時(shí)。

也一樣令人難受和痛心。

難忘一次次親吻，在卡薩布蘭卡，

但那一切成追憶，時(shí)過(guò)境遷。

我愛(ài)你，此心永不變，年復(fù)一年。

難忘一次次親吻，在卡薩布蘭卡，

但那一切成追憶，時(shí)過(guò)境遷。

快回我身邊，來(lái)卡薩布蘭卡，

愛(ài)你，此心永不變，年復(fù)一年。

愛(ài)你，此心永不變，年復(fù)一年。

最新小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案大全（22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，因題質(zhì)疑。

1.板書(shū)“難忘”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中最難忘的事。

2.將課題補(bǔ)充完整，讀了課題“難忘的八個(gè)字”，你有什么疑問(wèn)？

3.學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：由談話進(jìn)入課題，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

二、試讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2.利用拼音進(jìn)行拼讀；用自己喜歡的方法識(shí)記字形。

3.小組合作交流自主識(shí)記生字的方法。

4.全班匯報(bào)，師重點(diǎn)點(diǎn)撥難記難寫(xiě)的字“齡嘲唇傾斜鞋”。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字，仍是三年級(jí)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主、合作掃除生字障礙，有助于學(xué)生識(shí)字能力、閱讀能力的提高。

三、初讀課文，整體感知。

這篇課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥）。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力和語(yǔ)言的概括能力，很重要；教師相機(jī)指導(dǎo)，教給學(xué)生概括的方法，更重要。

四、再讀課文，粗知大意。

1.再讀課文，把課文讀通順、讀流利，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2.利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，也可求教老師和同學(xué)。

3.全班交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

4.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)這難忘的八個(gè)字是什么？（我愿你是我的女兒）。

設(shè)計(jì)意圖：通順、流利的朗讀要求，有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教的目的是為了不教，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法讓學(xué)生自己感受、運(yùn)用，這樣的知識(shí)，才是的知識(shí)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

1.出示筆畫(huà)較多的難寫(xiě)字“齡、嘲、斜”

2.學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候提醒大家注意什么。

3.師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：有重點(diǎn)地進(jìn)行難字的示范書(shū)寫(xiě)、當(dāng)堂練寫(xiě)并進(jìn)行評(píng)議，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察字的能力，教給了學(xué)生寫(xiě)字的方法，規(guī)范了書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧“八個(gè)字”

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)朗讀情況。

二、創(chuàng)設(shè)情境，走近“八個(gè)字”

1.（出示“我愿你是我的女兒”）誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，讀出自己的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)第6自然段內(nèi)容提出兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：逆向回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究意識(shí)。

三、細(xì)讀課文，感悟“八個(gè)字”

（一）體會(huì)“我”自卑、受傷的心。

1.這是一個(gè)怎樣的女孩？理解“嘲笑”。

2.想象一下：面對(duì)同學(xué)的嘲笑，小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活是怎樣的？

課件出示：每天早上走進(jìn)教室時(shí)，我；

當(dāng)課堂上老師提問(wèn)時(shí)，我；

當(dāng)參加集體活動(dòng)時(shí)，我；

當(dāng)，我。

3.可憐的小女孩此時(shí)對(duì)人生是一種什么看法？你從這句話體會(huì)到了什么？

指名讀、范讀、女生讀、齊讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導(dǎo)，意在教給學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、換位思考、想象說(shuō)話等理解感悟的方法，再進(jìn)行感情朗讀，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)、達(dá)到與文本、與作者的對(duì)話，為下一步學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（二）感受老師的美麗。

1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？你覺(jué)得她是一位什么樣的老師？生默讀思考，勾畫(huà)感悟。

2.從“沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她”你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)倫納德夫人的喜愛(ài)之情。生思考體會(huì)，練習(xí)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對(duì)我的愛(ài)。

（三）合作學(xué)習(xí)，深悟“八個(gè)字”

出示自學(xué)提示。

1.用心默讀課文第3—7自然段，想象耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)景。

學(xué)生用心讀文思考，小組內(nèi)信息互補(bǔ)，交流收獲。

全班交流，感受愛(ài)的神奇。

預(yù)設(shè)。

（1）再現(xiàn)倫納德老師耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏钋榫持姓媲欣斫狻?/p>

（2）倫納德老師為什么會(huì)對(duì)小女孩兒說(shuō)這八個(gè)字呢？

（3）小女孩聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)，會(huì)是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會(huì)。

（4）小女孩以后會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來(lái)會(huì)怎樣？讓我們展開(kāi)想象的翅膀大膽想象。

課件出示：每天早上走進(jìn)教室時(shí)，我；

當(dāng)課堂上老師提問(wèn)時(shí)，我；

當(dāng)參加集體活動(dòng)時(shí)，我；

當(dāng)，我。

當(dāng)，我。

生思考，同桌交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（5）教師小結(jié)提升。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置具體情境讓學(xué)生體會(huì)、練說(shuō)，基于課文情境進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，給學(xué)生留下充分的想象、說(shuō)話練習(xí)的空間，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，又發(fā)展了語(yǔ)言。

四、拓展升華，難忘“八個(gè)字”

1.提供拓展性閱讀材料。

2.師總結(jié)全文。

設(shè)計(jì)意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材。教師充滿深情總結(jié)，倡導(dǎo)孩子天使，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自卑——我愿你是我的女兒——自信。

設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)只是預(yù)設(shè)，課堂上依學(xué)生的回答靈活改變或添加。