教學工作計劃不僅是教師自身教學管理的工具，也是學校教學管理和評估的重要依據。小編為大家整理了一些教學工作計劃范文，供大家參考參考。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇一

教學目標：

1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學生質疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。

重點：

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點：

通過學生質疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。

學法：

質疑探究、合作交流。

教具：

多媒體、課件、教學設計過程。

教學過程：

一、猜謎激趣導入：

三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰？

在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人，他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此，他對醫藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

那么，他是誰？

（教師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）。

二、你言我語說詩題。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質疑。

預設問題：

2、惠崇和蘇軾是什么關系？

三、合作探究，研讀全詩。

1、這首詩都描寫了哪些景物？

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3、你對這首詩還有哪些疑問？

預設問題：

蔞蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？

為什么說桃花是“三兩枝”？

4、教師提問：詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。

5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究，總結升華。

這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？

教師小結：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩，你對春天的詩知多少。

六、教師總結春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。

附：板書設計。

北宋蘇軾。

（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。

（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。

（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。

（逆江而上）的河豚——聯想。

通過設置“猜猜他是誰”的小游戲，激發學生興趣，引起懸念。使學生產生學習和探索的興趣，形成最佳的學習心理狀態。

讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。

培養學生自主質疑，發現問題，解決問題的能力。

設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞，達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學生自己去摘。

繼續培養學生自主質疑，發現問題，提高對課堂的興趣和參與度。

讓學生利用以前的經驗得出規律，通過與之相關聯的知識進行拓展，拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲，激發學生對古詩的興趣，對春天的喜愛。

激發學生的創作熱情。

板書設計的意圖：根據括號里的修飾詞能自己總結詩意。

作業。

布置。

趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧！。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇二

1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學生質疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。

重點。

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點。

通過學生質疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。

學法。

質疑探究、合作交流。

教具。

多媒體課件教學設計過程。

設計意圖。

三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰？

在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此，他對醫藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

那么，他是誰？

（教師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質疑。

預設問題：

2、惠崇和蘇軾是什么關系？

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3、你對這首詩還有哪些疑問？

預設問題：

蔞蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？

為什么說桃花是“三兩枝”？

4、教師提問：詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。

5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

這首詩表達了蘇軾怎樣的`思想感情？

教師小結：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

看圖猜詩，你對春天的詩知多少。

六、教師總結春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。

附：板書設計。

北宋蘇軾。

（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。

（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。

（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。

（逆江而上）的河豚——聯想。

通過設置“猜猜他是誰”的小游戲，激發學生興趣，引起懸念。使學生產生學習和探索的興趣，形成最佳的學習心理狀態。

讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。

培養學生自主質疑，發現問題，解決問題的能力。

設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞，達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學生自己去摘。

繼續培養學生自主質疑，發現問題，提高對課堂的興趣和參與度。

讓學生利用以前的經驗得出規律，通過與之相關聯的知識進行拓展，拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲，激發學生對古詩的興趣，對春天的喜愛。

激發學生的創作熱情。

板書設計的意圖：根據括號里的修飾詞能自己總結詩意。

文檔為doc格式。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇三

1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學生質疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。

重點。

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點。

通過學生質疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。

學法。

質疑探究、合作交流。

教具。

多媒體課件教學設計過程。

設計意圖。

三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰？

在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此，他對醫藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

那么，他是誰？

（教師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質疑。

預設問題：

2、惠崇和蘇軾是什么關系？

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3、你對這首詩還有哪些疑問？

預設問題：

蔞蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？

為什么說桃花是“三兩枝”？

4、教師提問：詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。

5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？

教師小結：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

看圖猜詩，你對春天的詩知多少。

六、教師總結春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。

附：板書設計。

北宋蘇軾。

（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。

（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。

（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。

（逆江而上）的河豚——聯想。

通過設置“猜猜他是誰”的小游戲，激發學生興趣，引起懸念。使學生產生學習和探索的.興趣，形成最佳的學習心理狀態。

讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。

培養學生自主質疑，發現問題，解決問題的能力。

設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞，達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學生自己去摘。

繼續培養學生自主質疑，發現問題，提高對課堂的興趣和參與度。

讓學生利用以前的經驗得出規律，通過與之相關聯的知識進行拓展，拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲，激發學生對古詩的興趣，對春天的喜愛。

激發學生的創作熱情。

板書設計的意圖：根據括號里的修飾詞能自己總結詩意。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇四

教學目標：

1、認識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

教學重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。

教學難點：

能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

教學準備：

課件。

一、介紹背景，導入新課。

1、惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2、簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學自讀，熟讀詩句。

出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究，了解詩意。

1、指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）。

2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。

3、這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。

【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意。】。

四、當堂小結，生談感受。

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】。

板書設計：

宋蘇軾。

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇五

1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學生質疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。

重點。

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點。

通過學生質疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。

設計意圖。

一、猜謎激趣導入：

三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰？

在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此，他對醫藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

那么，他是誰？

（教師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）。

二、你言我語說詩題。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質疑。

預設問題：

2、惠崇和蘇軾是什么關系？

三、合作探究，研讀全詩。

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3、你對這首詩還有哪些疑問？

預設問題：

蔞蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？

為什么說桃花是“三兩枝”？

4、教師提問：詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。

5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究，總結升華。

這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？

教師小結：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩，你對春天的詩知多少。

六、教師總結春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。

附：板書設計。

北宋蘇軾。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇六

春天到了，嫩藍的天空，青綠色的小草，粉紅色的小花，就連那黑白相間的小燕子，也帶著它剪刀似的翅膀，由南方飛來，加入了這爛漫無比的春天。

來到江邊，才發現竹子已經長到屋子那么高了，粉紅色的桃花已經繽紛爛漫，它們散發著淡淡的香氣。小鴨子們在水中玩耍，有的滑動著腳蹼嬉戲，有的在水中捉小魚，還有的嘎嘎的唱著歌，發出一聲聲歡快的叫聲。

岸邊長滿了蔞蒿，青色的小芽布滿了全身，清風拂過，它們就跳起舞來，左扭扭右跳跳，十分讓人喜愛！江水已經變暖了，現在正是河豚產卵的時候。

這是一個多么美好的開頭啊！

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇七

教學目標：

知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術風格。能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌大意。激發學生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學生對大自然美景及美好生活的向往之情。

教學重難點：

能正確流利地朗讀全詩，且能說出詩歌大意。

教學過程：

一、談話導入：

1、師：同學們，上節課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學習了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）。

2、生回答師相機板書：蘇軾非常好！看來同學們都還記得蘇軾這位大詩人，上學期我們曾經學過他的`兩首詩，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

今天，我們一起來學習他的另一首詩歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進一步領略他獨特的詩風吧！

二、出示圖畫欣賞交流。

三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。

1、先自己練習朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？

2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀。

5、這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現的內容活靈活現地表現了出來。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時候，便逆江而上，在淡水中產卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生，不僅真實地再現了“春江晚景”，而且又通過想象彌補了畫面所不能表現的內容，生動形象而又極富生活氣息。

6、師：請同學們再讀一讀全詩，仔細想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認真讀讀第二句，動動手，畫一畫。

生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動有趣。

四、結合圖畫講述詩歌大意。

1、同學們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講。

2、誰能有感情地背誦詩歌請。

五、延伸拓展。

蘇軾的名詩名文何其多啊請同學們讀讀下面的詩句！再背一背你積累到的。

略

好下課。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇八

首先是正講課時，有個學生提問：“老師，為什么不說春江水暖魚先知，怎么說鴨先知呢？”我當時一怔，有點措手不及，不過表揚了她之后，解釋道：魚在深水中，水里的溫度變化不大，魚不太敏感，所以，還是鴨先知。如果在表揚這位提問的同學時，也提出：對啊，同學們想想春江水暖，到底是魚先知還是鴨先知呢，詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢，這樣一來就把學生的語文學習從一時一地一節課引入了廣闊的生活時空及網絡天地，從而實現綜合性學習。學生探索的意識與質疑精神也會倍加鼓勵，且在年長日久間獲得超升。可見只有開闊視野，才會讓師生都生成新的發現，生成新的行動。

其次，《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學生的已有知識入手，巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。學生在循序漸進的學習中，體會了詩的情感，進入了詩的意境。在課堂上，學生們各抒己見，出現了意想不到的效果。

由此，我想到每堂課只要精心設計，把學習的主動權教給學生就能調動他們的'積極性，激起學生的學習興趣。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇九

春天是個生機勃勃的季節，動植物們都從頭開始。

在翠綠的竹林外，桃樹上開著非常稀少的桃花，它們有的綻開笑臉，有的含苞待放，還有幾朵只開了一點點。粉紅的花瓣非常美麗。

春天的江水非常暖，鴨子們在水里嬉戲，沒有人比它們更早知道春天已經來了！它們在水面上不停地叫，好像在說：“春天到了，春天到了！”

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇十

1.認識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。

能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

課件。

一、介紹背景，導入新課。

l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學自讀，熟讀詩句。

出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究，了解詩意。

1．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）。

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。

3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。

【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意。】。

四、當堂小結，生談感受。

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇十一

一、揭題導入。

讀題目，了解作者并解題。要求學生出示資料解題。

學生出示資料解題：

1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。

2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學家，又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。

二、看圖，初讀古詩。

1、請同學們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？

2、自由讀詩，完成下列任務。

1）、將詩歌讀通順。

2）、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查讀詩歌的情況。

1、先交流學生讀懂的地方。

部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。（可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。）。

2、再交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯系全詩思考。

3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習一下。可以派一位同學上臺當小老師，臺下同學當評委。）。

學生上臺串講詩意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時候。）。

討論回答后，感情朗讀全詩。

四、學生講詩，畫畫。

1、這么美的春天在哪呢？

2、請同學們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。（請一名同學上臺來畫。

五、總結。

蘇軾先生用優美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達了詩人怎樣的感情呢？

表達了詩人熱愛春天的思想感情。

六、布置作業。

1、抄寫古詩，并背誦。

2、完成完成課后思考題。

板書設計：

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇十二

春天來了，溫暖的春天，給大地的萬物帶來了活力，使他們都充滿了生機。竹林里都長出了竹子，翠綠翠綠的，給人一種涼爽、舒服的感覺。在這片竹林的不遠處，綻開著幾株俏麗的桃花，桃花大片開放了，遠遠望去好像火紅的朝霞，沐浴著春天的陽光歡笑著。春回大地，萬物復蘇。在江面上，幾只可愛的小鴨在水里游來游去，玩耍嬉戲，那么快活。看，那不是小草嗎？他們懶洋洋地向外張望著，好像要看看這一片美麗的景色。在柔柔的春風里，在幽幽的藍天下，小草自由自在的舞蹈，顯得那么逍遙自在。在江岸邊長出了蔞蒿，蘆葦的嫩芽也剛剛悄悄地冒出了地面。春水融融，蔞蒿碧綠。我想：河豚一定會趁著這時逆江而上，在江中產卵，并隨著江水游到岸邊來美食蔞蒿。在這嫩綠的小草、翠綠的竹子中，不時有些星星點點的野花點綴其中，真有了“萬綠叢中一點紅”的意韻了。

這里的景色真美，好像一幅絕妙的山水畫，而這幅畫的作者就是春天，她正拿著五彩的畫筆酣暢淋漓的勾勒著、描繪著，描繪出了我們這絢麗多彩的世界。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇十三

竹林外兩三枝桃花初放，水中嬉戲的鴨子最先察覺到初春江水的回暖。

河灘上長滿了蔞蒿，蘆葦也長出短短的新芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。

北飛的大雁就像那向北歸去的人一般，依依不舍，差一點掉隊離群。

遠隔千里就已經知道北方的沙漠多風雪了，還是再在江南度過半月的春光時節吧。

惠崇（亦為慧崇）：福建建陽僧，宋初九僧之一，能詩能畫。《春江晚景》是惠崇所作畫名，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。錢鐘書《宋詩選注》中為“曉景”。諸多注本，有用“曉景”、有用“晚景”，此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。

蔞蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。蘆芽：蘆葦的幼芽，可食用。

河豚：魚的一種，學名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產于我國沿海和一些內河。每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

上：指逆江而上。

歸鴻：歸雁。破群：離開飛行隊伍。

依依：不舍之貌。歸人：回家的人。

朔漠：北方沙漠之地。杜甫詩：“一去紫臺連朔漠。”

更待：再等；再過。

惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇十四

陽春二月，春暖花開，萬物復蘇，雖然遠處的山還有薄薄的白雪，但春姑娘已經帶著濃濃的春意來到了人間。

你看，大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。

春江的水十分清澈，像一塊透明的玻璃，又像一條綿延不斷的帶子，水十分綠，綠得像一塊沒經打磨的翡翠。

水十分溫暖，鴨子最先知道，它們不約而同地下河洗澡了，鴨子的羽毛真白啊，白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡，好像在唱歌似的。它們有的覓食，有的鉆進水里，像在與同伴捉迷藏，有的相互對視著，像久別的朋友在打招呼，好不暢快！

短短的蔞蒿生長在水邊，就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風吹來蔞蒿左搖右晃，又像在點頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩，就像一個嬰兒剛剛出世。

岸邊的桃花你不讓我，我不讓你爭先恐后地開著花兒，花香沁人心脾，還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作，眼睛閉上仿佛樹上就已經結滿了又大又紅的桃子，還真有點垂涎欲滴的感覺。

看那片竹林里像翠綠的屏障，竹子又高又直，像一根根綠色的金箍棒，一陣大風吹來，竹葉發出“嘩嘩”的聲音，好像是綠色衛士手拿匕首在與敵人搏斗，又像是一曲無字的歌謠。

牧童騎著牛來到江邊，牛兒低頭啃著嫩草，加上石頭上垂釣的老翁，藍天白云，綠竹桃花，蔞蒿蘆牙……構成了一幅美好的'畫卷。惠崇見此情景，便畫了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

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惠崇春江晚景教案（實用15篇）篇十五

春天，這個萬物復蘇的季節里，許多植物、動物都像活力充沛的人一樣，都在長大，又開始了它們的生活。

一天，惠崇來到了一個美麗的小村子里，剛到門口，他就聞到了一股淡淡的幽香，他跟著香氣來到了江水的旁邊，他從不遠處就看到翠綠而高大的竹林外的幾枝桃花。那桃花剛剛開放，許多嫩芽正在努力著向外開放，一陣微風吹過，那幾枝桃花左右搖擺著，像一個少女在抖動著自己那粉色的長裙。他朝下方一看，江水藍藍的，像是一面又大又亮的鏡子，桃花在江面上倒映著，很漂亮。比樹枝上面的還要美麗。

他用手摸了摸江水，江面立刻泛起了一道道波紋。“真暖和，一點也不冷。”惠崇贊嘆道。在江水里有幾只鴨子，他們都成群結隊地悠游著、嬉戲著。有兩只鴨子，它們在看著那桃花，還不知道在嘀咕什么，應該是在贊嘆這桃花的美麗吧。

惠崇坐上了小船，在路上，他看到了有一行燕子從南方飛了回來，它們一會排成“一”字，一會排成“人”字……不知不惠崇來到了河灘上，河灘上長滿了蔞蒿。它們用力地長著，好像在比誰長得高，蘆筍也剛剛長出短短的嫩芽，那綠綠的，像是在海綠色的海洋里遨游著。惠崇想：噢，對了！這正好是河豚從大海回歸將要逆江而上產卵的季節哦。他想到這里，就看到有幾只河豚游過來。看到這，他忙拿起畫筆和紙，畫下了這幅優美的景色。

春天，你真美麗，你把所有的動物和植物都喚醒了，讓景色都充滿了靈性，讓生活都充滿了活力，春天，你真美！