教學工作計劃需要考慮學生的特點、教學資源的利用和教學方法的選擇等因素。為了給大家提供更多教學工作計劃的參考，以下是一些教學經驗的分享。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇一

三、課時：一課時。

四、教學目標：1、理清故事情節；

2、品味語言，把握人物性格。

五、教學重點：理解人物性格。

六、教學難點：小說主題思想的深入理解。

七、教學方法：導讀法討論法。

八、教學用具：錄音機投影儀。

九、教學過程：

（一）、激發興趣，導入新課。

同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。

1、出示幻燈片，展示生字詞。

拮據棧橋撬開詫異牡蠣襤褸。

2、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。

3、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

（三）、默讀全文，整體感知文意，

這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：

1、理解生字詞在文中的意思；

2、小說中出現了哪些人物，主人公是誰？

3、按開端-發展-高潮-結局把小說的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。

（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）。

（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。

1、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

2、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

3、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。

板書：菲利普夫婦。

盼憶遇躲。

（五）、梳理情節，簡單了解人物性格。

小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節）。

對，那么，我們就把人物置于情節之中先來簡單了解一下人物的性格。

（把板書的情節用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）。

1、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）。

2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）。

3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）。

（用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）。

4、為什么要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）。

通過對小說情節的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關系中起關健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。

通過把人物置于情節之中梳理情節，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學們從文中找出來能表現人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現了人物的什么性格。鄰近的同學可以互相討論討論。時間五分鐘。

1、學生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論。

2、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。

（1）、學生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現了人物的什么性格。

（2）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結合的方式，使學生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學生領悟小說語言的魅力，理解人物的性格。

（3）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。

自私虛榮唯利是圖冷酷。

（4）、交流結束，教師簡單總結人物性格。

--畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態度，也是金錢使他們內在的本質不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關系以及金錢至上的社會生活原則。

七、拓展訓練，培養想象能力，鍛練創新思維。

1、愿意表演的同學下座位到教室外準備2分鐘。選出一名導演。

2、愿意口頭作文的同學準備1分鐘。

3、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。

八、結束語。

同學們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！

附板書：

莫泊桑。

菲利普夫婦====。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇二

本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關系這一深刻的社會主題。

學生以前學過幾單元小說，對小說的學習有一定的方法和基礎。

1、學習通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。

2、把握曲折的情節，體會深刻的主題。

人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關鍵。

概述曲折故事情節，是本文的一大難點。概述課文，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長，故事情節曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。

課時安排：一課時。

教具：多媒體課件。

激疑引導、點撥深化、設境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。

1、以讀為本，以讀議為課堂主體結構。組織自讀、教師范讀，學生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。

2、加入學生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）。

1、導入新課：

師：（展示百元大鈔）同學們，看一下，我手中拿的是什么？

生：一百元錢。

師：我們生活中能離開錢嗎？

生：不能。

生：友情、親情、食物、理想、知識……。

師：今天，我們就再學習一個與“金錢”有關的故事。（板書：我的叔叔于勒）。

2、展示學習目標和教學重難點。（多媒體展示，師讀析）。

學習目標：

（1）學習目標：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。

（2）把我曲折情節，體會深刻的主題。（環節分析：目標展示，如果一閃而過，達不到展示目標的目的，因此，師讀點撥，有利于目標的明確。）。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇三

本課在教材第78—87頁，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)。這是莫泊桑的代表作之一，通過學習，感受小說所反映的人與人關系的淡漠炎涼，領會作者以小見大的寫作手法。

教學目標。

知識與能力。

1．學習小說明線、暗線交織的結構安排，理解懸念的鋪排、構思的巧妙。

2．學習通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。

3．理解側面描寫在文中所起的作用。

4．領會作者以小見大的創作特點，掌握小說的主題。

過程與方法。

1．教師請學生分別按照不同的人稱復述課文，一方面梳理小說主要情節，一方面從不同角度理解小說主題。

2．設置問題，使問題逐步推進，帶領學生把握小說的敘述線索：

3．學生通過朗讀體會人物形象的性格特征。

4．教師組織學生自主討論，評價人物。

情感、態度與價值觀。

1．學生能夠領會小說中描繪的人與人之間關系的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向。

2．學生領悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。

教學重、難點及教學突破。

重點。

1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構思，學習小說明、暗雙線交織的結構特點。

2．領會側面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。

3．學習心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。

難點。

1．領會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。

2．結合現實社會、自身生活經驗理解小說主題。

教學突破。

1．教師要求學生以不同人稱復述課文，從而讓學生站在不同人物的角度感受，領會小說主題。

2．學生結合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據。

教學準魚。

教師準備。

1．第一課時前，了解莫泊桑的有關作品及寫作風格。

2．第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學生對比學習。

學生準備。

1．第一課時前，翻查字典，解除生字詞的障礙。

2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。

教學步驟。

(第1課時)。

教學流程設計。

教師指導。

學生活動。

1．結合中國古詩《七步詩》，導入新課。

2．背誦《七步詩》，體會詩作創作背景。

3．組織學生分組、分人稱復述課文。

4．分組、分人稱復述課文。

5．設置問題，逐步引導學生把握小說敘。

6．通過教師引導逐步深入小說敘述中心。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇四

自主學習：

圈點批注文中描寫人物的語句，體會人物心理，概括人物形象。

主要人物。

于勒有錢。

于勒沒錢。

性格特點。

菲利普。

克拉麗絲。

（學生圈點批注，每人批注兩處，用時2分鐘）。

師：一個人的智慧是有限的，而眾人的智慧是無窮的。下面以小組為單位交流討論各自的見解。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇五

三、課時：一課時?。

四、教學目標?：?1?、理清故事情節；?。

2?、品味語言，把握人物性格。?。

五、教學重點：理解人物性格。?。

六、教學難點?：小說主題思想的深入理解。?。

七、教學方法：導讀法???????討論法?。

八、教學用具：錄音機??????投影儀?。

九、教學過程?：?。

（一）、激發興趣，導入??新課。?。

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？?。

（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。?。

1?、出示幻燈片，展示生字詞。?。

2?、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。?。

3?、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。?。

（三）、默讀全文，整體感知文意，?。

1?、理解生字詞在文中的意思；?。

2?、小說中出現了哪些人物，主人公是誰？?。

（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標?）?。

（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。?。

1?、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。?。

3?、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。?。

板書：菲利普夫婦?。

盼?????????憶?????????遇?????????躲?。

（五）、梳理情節，簡單了解人物性格。?。

對，那么，我們就把人物置于情節之中先來簡單了解一下人物的性格。?。

（把板書的情節用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）?。

1?、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）?。

2?、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）?。

4?、為什么???要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）?。

六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。?。

2?、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。?。

（?1?）、學生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現了人物的什么性格。?。

（?3?）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。?。

自私???????虛榮???????唯利是圖?????????冷酷?。

（?4?）、交流結束，教師簡單總結人物性格。?。

七、拓展訓練，培養想象能力，鍛練創新思維。?。

1?、愿意表演的同學下座位到教室外準備?2?分鐘。選出一名導演。?。

2?、愿意口頭作文的同學準備?1?分鐘。?。

3?、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。?。

八、結束語。?。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇六

一、導入新課，揭示目標：

老師：“同學們，這節課我們一起來學習《狼》這篇課文?！?/p>

（板題：狼）(ppt1)。

本節課的學習目標是（投影見ppt2）：

1、能正確朗讀全文。

2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節。

老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”

二、一讀課文，掃除生字詞。

師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。

（出示自學指導一）(ppt3)。

讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發現有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。

2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。

3、學生齊讀板書的字兩遍。

4、在讀準字音的基礎上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。

三、二讀課文，譯講課文。

師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。

（出示自學指導二）(ppt5)。

請同學們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。

1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。

2、請同學起來逐句譯講，若發現錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節，就讓學生齊讀一小節，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。

四、當堂訓練（一）。

讀課文，背誦課文。(ppt7)。

請同學們背誦課文1-3小節，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。

出示背誦提示（ppt8）。

五、宣布下課。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇七

（二）能力訓練點。

1.繪行寫神，深入細致的揭示人物內心世界，對人物作個性刻畫的寫法；

2.培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。

（三）德育滲透點。

認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系,批判極端的利己主義的人生觀。

（四）美育滲透點。

情節出人意料而又在情理之中的構思美。

欣賞課文朗讀視頻，理清情節脈絡，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。

1.分析人物性格。

2.理解作品揭示的主題。

解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設計啟發性的問題，加以適當的點撥來解決。

電腦，教學課件。

1.由于文章情節生動、曲折、有趣、有些情節既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節，體會作者構思的精妙。

2.學生在啟發性問題的引導下，理解小說的主題。

3.利用本文情節大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養學生創造性思維。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇八

老師：“同學們，這節課我們一起來學習《狼》這篇課文。”

（板題：狼）(ppt1)。

本節課的學習目標是（投影見ppt2）：

1、能正確朗讀全文。

2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節。

老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”

師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。

（出示自學指導一）(ppt3)。

讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發現有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。

2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。

3、學生齊讀板書的字兩遍。

4、在讀準字音的'基礎上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。

師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。

（出示自學指導二）(ppt5)。

請同學們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。

1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。

2、請同學起來逐句譯講，若發現錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節，就讓學生齊讀一小節，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。

讀課文，背誦課文。(ppt7)。

請同學們背誦課文1-3小節，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。

出示背誦提示（ppt8）。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇九

一、導入新課，揭示目標：

老師：“同學們，這節課我們一起來學習《狼》這篇課文。”

（板題：狼）(ppt1)。

本節課的學習目標是（投影見ppt2）：

1、能正確朗讀全文。

2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節。

老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”

二、一讀課文，掃除生字詞。

師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。

（出示自學指導一）(ppt3)。

讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發現有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。

2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。

3、學生齊讀板書的字兩遍。

4、在讀準字音的基礎上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。

三、二讀課文，譯講課文。

師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。

（出示自學指導二）(ppt5)。

請同學們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。

1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。

2、請同學起來逐句譯講，若發現錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節，就讓學生齊讀一小節，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。

四、當堂訓練（一）。

讀課文，背誦課文。(ppt7)。

請同學們背誦課文1-3小節，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。

出示背誦提示（ppt8）。

五、宣布下課。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇十

1、掌握小說故事情節，理解作者構思的巧妙。

2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。

3、通過文章主題的挖掘，感受當時社會的道德和價值取向。

重點：掌握故事情節，疏理文章中人物的變化。

難點：結合現實社會、自身生活經驗理解小說的主題。

學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。教師關鍵要引導學生從分析情節入手，把握人物形象，領會作品的豐富內蘊。在分析人物性格時，力求創設情境，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力、概括的能力，用現代人的思想觀念創新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思，認清資本主義社會人與人之間的關系，培養學生正確的金錢觀、人生觀、價值觀。本課適宜采用啟發式、討論式、誦讀式等方法進行教學。這有利于充分調動學生的自主性和積極性，有利于學生能力的培養、欣賞水平的提高。

二課時。

跳讀課文，感知內容及故事情節，把握文章主題。

通過人物的行動、語言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環境描寫的作用。

投影儀。

第一課時。

導課。

以鄭智化的flash動畫《蝸牛的家》引入，激發學生興趣，引入本文。

整體感知：

1、檢查預習：有關小說中“我”的主要情況。

2、摘錄文學常識：莫泊桑。

3、回顧小說的相關知識，提示學生閱讀小說的方法。

4、跳讀課文，攝取信息。

從故事情節入手，分析情節的變化，掌握故事情節的層次。即：

盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。

和作探究：

1、以故事情節入手，分析人物的變化。

揮霍無度經商發財窮困潦倒。

趕于勒盼于勒見于勒躲于勒。

2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。

態度上：

稱呼上：

分析“變”與“不變”

變的：（1）于勒的經濟地位在發生變化。

（2）菲利普夫婦的態度和稱呼在變。

不變的：菲利普夫婦的觀念沒變，即：金錢至上的觀念沒有改變。

提示主題：

直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認錢不認人）的觀念。

根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關系。

對聯：

十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹。

一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。

以法國著名作家左拉的評語來揭示文章主題。

質疑解惑：

1、學生針對文中不理解的問題說出來，大家共同探究分析。培養語文概括能力。

2、教師也可以提問：

a、文中的主人公是誰？

b、文章為什么要采用第一人稱來寫？

c、于勒的兩封信在文中起什么作用？

八、課內小結：

鼓勵學生自我進行課文的總結。

九、課外延伸及作業。

1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關系。

2、作業：

a、分析人物形象。

b、找出環境描寫及分析作用。

c、課外片段訓練：

于勒富有歸來時：

父親和貧窮的于勒相視時：

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇十一

一、以“資本主義社會人與人的關系是赤裸裸的金錢關系”為指導，理解小說的主題思想。

二、學習本文通過人物語言、行動揭示人物心理，刻畫人物性格的寫作方法。

三、領會巧妙的構思，曲折的情節。

一、安排兩課時。

二、通過分角色朗讀，領會人物性格，理解主題思想。

教具：錄音機、投影儀、小黑板等。

第一課時。

一、簡介作者、作品。

二、熟悉故事情節，初步領會人物性格。

一、介紹作者，小說背景。

馬克思、恩格斯書“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系，”這句話充分體現了資本主義社會中人與人之間的冷漠無情。我們今天就來學習一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。

莫泊桑，法國十九世紀末著名的批判現實主義作家，世界三大短篇小說家之一。他出身于一個沒落貴族家庭，中學畢業后，參加了普法戰爭。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說在藝術手法上，也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人如勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中。另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了好多鮮明生動的藝術形象。

二、聽錄音范讀課文，同時思考問題。

1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步？父親那句永不變更的話是什么？

2、接到于勒叔叔的兩封信后，全家人是如何評價于勒的？

3、在去哲爾賽的旅行中發生了一件什么事？

4、在旅行返回中，全家人為什么改船只？

明確：班級討論，參考“課文點評”中的段評部分，具體的旁批可暫不引用，在分析文章內容，人物性格時再作參考。

盼于勒開端。

贊于勒發展構思巧妙。

遇于勒高潮情節曲折。

躲于勒結局。

中心線索––––––––––––––––于勒的貧富變化。

故事情節安排巧妙，以于勒淪落、暴發、再淪落為線索展開情節：先寫菲利普一家盼望于勒歸來，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節，故事大起大落，波瀾起伏，引人入勝。

三、分析景物描寫對表現主題的作用。

第一次景物描寫烘托了人物歡快的心情。

第二次景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與上船時的心情形成了鮮明的對比。

四、布置作業。

2、思考：青年小公務員向二姐求婚這件事在故事情節發展中起什么作用？

第二課時。

一、分析作品題目與主要人物。

二、分析人物性格，以菲利普夫婦為主。

三、分析細節描寫的作用。

教學內容與步驟。

一、分角色朗讀課文并分析文章。

講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家對于于勒的描寫采用的是什么手法？回答，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的，他表示主要人物。

“我”早作品中起什么作用呢？回答，明確?！拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的角度看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著作家的褒貶，愛憎和喜怒哀樂。然而，作品對“我”的描寫也沒有多少筆墨，他也不是主要人物。

此外，菲利普的兩個女兒，女婿，顯然是次要人物。寫他們是情節發展的需要，有深化主題作用。在情節的發展中，因為婚事才引起旅游，也才有發現于勒的機會；在反映主題方面，小公務員看了信，相信自己也會攀了富親而闊綽起來，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會的丑惡本質，即婚姻關系也是金錢關系。

作者著意刻畫的是菲利普夫婦。對夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂以被資本主義社會腐蝕透了。于勒三次變化著的身世，使菲利普夫婦的態度也變化了三次。

菲利普夫婦反復無常的變化，原因是金錢。富在天涯盼相聚，贊詞滿口“骨肉情”；窮到眼前不認親，驚恐咒罵“避瘟神”。在那個社會了人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。

二、小說在對人物刻畫中也注意了細節描寫。

1、作者安排吃牡蠣這一細節有什么作用？

明確：有意表現菲利普欽羨闊氣，風雅，想擠進上流社會的心理狀態，同時為后文吃牡蠣，遇上于勒，推動故事情節的發展作好了準備。

2、小結結尾，安排了一個“十個銅子”小費的細節，有什么作用？

安排這個細節，不僅表明于勒地位的低下，生活的艱辛，也表現了孩子的純潔和善良，同時菲利普夫婦的嘴臉南體現了資本主義社會的世態炎涼，也充分冰箱了作者對資本主義人與人之間純粹金錢關系的批判態度和憎惡之情。

三、辨析詞語。

1、恭維恭敬。

2、鄭重慎重。

3、端詳端量。

4、闊氣闊綽。

四、完成課后練習四。

五、按“積累與聯想”七，寫一篇短文。要求：按人物性格，聯想合理。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇十二

一、學習目標：從小說三要素入手，把握小說的主題，理解作者的寫作意圖。（幻燈出示）。

二、導入新課：題解、簡介作者。

三、檢查預習：

1、指名學生板演生字新詞。

2、指名學生口頭回答小說的主要人物（稱呼和名字）、次要人物。

四、合作探究。

（一）分目標1：了解故事情節，感悟起伏曲折的情節所表現的深刻主題。

1、用“______于勒”的動賓短語，分別給小說的開端、發展、高潮、結局等四個階段列一個小標題。

（二）分目標2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說主題。

1、作者在小說中精心設置了20個稱呼，有贊嘆的，有斥罵的，有同情的，從而表達出不同人物在不同時期對于勒的不同感情，揭示出小說的主題。

（1）請同學們根據遇到于勒的前后為界限，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？

（3）遇到于勒時，菲利普夫婦與兒子若瑟夫對于勒的不同稱呼，在文中起什么作用？

（4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”，對小說的主題有作用嗎？

2、從菲利普夫婦的神態、語言、動作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說主題。

（3）菲利普夫婦的表現反映了他們重怎樣的性格？與小說主題有什么關系？

（三）分目標3：理解環境描寫對襯托人物心情，表現小說主題的作用。

1、文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。

2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？

五、練筆：如果于勒腰纏萬貫的回來了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現的？請寫一個不少于200字左右的片段。

六、小結。

我的叔叔于勒教學設計一等獎教案（專業13篇）篇十三

社會主義和社會人們也崇尚金錢，與資本主義社會金錢至上有何本質上區別？對菲利普夫婦的評價，要實事求是，從生活實際出發，是評價不是批判，老師要鼓勵和引導學生根據自己的生活體會對小說人物進行分析，得出結論。

【教學過程】第一課時。

〖教學目的〗。

〖教學重點〗。

探討菲利普夫婦對于勒態度發生變化的原因。

〖教學過程〗。

一、創設情境。

古今中外，人與人的關系都是一種社會關系，它反映出一個時代，一個社會的倫理道德和價值取向，小說敘述我的一家人對于勒叔叔的態度的不斷變化，就是想表達作者對這個問題的認識。

二、范讀課文。

1、學生板書生字詞：

掙衣冠整齊棧橋恐怖糟蹋氓賴賺賠償襤褸擬定別墅覆蓋驕傲撬牡蠣女婿哆嗦恭維煞白嘟囔保佑詫異狼狽不堪拮據與日俱增十拿九穩福音書2、哪位同學能介紹一下本文作者莫泊桑。

三、自由朗讀課文，進一步理解上述詞語在本文中的含義。

四、略讀課文。

小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態度變化，展開曲折的情節，試根據下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節結構：

原因結果邏輯。

期待破滅心理。

開端發展高潮情節發展。

懸念結局技巧。

五、學生評價哪些同學講得好，還有哪些不足或學到了哪些寫作技巧。

〖教學反思〗。

課前學生對生字詞的預習不夠，多音字、形近字混淆。

第二課時。

〖教學目的〗。

讓學生認清資本主義社會，人與人之間的關系，分析主人公的人物形象，鼓勵、引導學生發表自己的見解。

〖教學重點〗。

人物分析。

〖教學過程〗。

一、復習。

二、朗讀課文。

以每分鐘500字的速度，朗讀課文。

三、討論。

引導學生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵學生得出自己的見解，鼓勵學生根據自己的生活體會和對小說人物的分析，得出結論。

板書：

揮霍家產經商發財衰敗窮困。

懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕。

四、拓展練習。

讓學生發揮自己的想象力，對課文進行創造性探究。

〖教學反思〗。

學生比較合理地圍繞主題，再創造，特別是在拓展練習時，平時極少發言的2個學生，也能發揮自己的想象和同學共同探討。