教學(xué)計劃的制定應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)資源的充分利用，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機會。通過參考以下教學(xué)計劃范文，我們可以更加深入地理解教學(xué)計劃的制定過程。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇一

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇二

1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

【設(shè)計思路】。

統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。

本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點：

1、學(xué)生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，并對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計的思想和方法有一些初步的認(rèn)識。

2、注意學(xué)生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。

由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.

3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。　。

師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

引出課題。

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識新知。

1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。

2、繪制統(tǒng)計圖。

（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖，相互評價.

（2）看統(tǒng)計圖表提問題。

三、應(yīng)用知識。???完成書95頁的第一題。

四、課堂總結(jié)。

在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計？

五、課后延伸。

調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項活動的人數(shù)統(tǒng)計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇三

本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識這一單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點，設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來，指名學(xué)生來講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢復(fù)習(xí)每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。

最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法。

整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨立思考的時間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

不足之處：

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級的學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。

我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對萬以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，是一種知識的建構(gòu)，對于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇四

1、讓學(xué)生收集日常生活中常見的大數(shù)，感受這些大數(shù)的意義。

2、讓學(xué)生能夠正確讀、寫多位數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，結(jié)合身邊的實際數(shù)據(jù)適時教育。

重難點。

掌握億以及億以上數(shù)的讀法、寫法，能正確讀寫億以及億以上的數(shù)，掌握中間或末尾有“0”的數(shù)讀法、寫法。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師生談話：回憶哪些學(xué)過的計數(shù)單位？板書：億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個。

2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，讀一讀？

242、4600、8000、10000、3215、509、5009、7010。

3、說一說這些數(shù)的讀法。

揭題：億及億以上數(shù)的讀法、寫法。

二、探索新知。

1、出示，學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法。

2、（1）復(fù)習(xí)數(shù)位分級。

從右邊起每四個數(shù)位一級，個、十、百、千是個級，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，億、十億、百億、千億是億級。

北京市有19612368人，學(xué)生的讀法。標(biāo)上數(shù)位再讀；寫在數(shù)位順序表中，按數(shù)位讀；先分級，用虛線把萬級和個級分開，先讀萬級，再讀個級。

（3）小組討論大數(shù)的讀法。

3、研究末尾有0的數(shù)的讀法。

嘗試讀出：129533000018071996780000和13820000。

4、研究中間有0的數(shù)的讀法。

指導(dǎo)40017，先讀萬級，再度個級，然后合起來讀。

四十四、一千三百八十八、六百七十八、四十四萬，一千三百八十八萬、六百七十八萬，寫完之后再個級添上四個0就好了。

五十五萬二千三百，二千三百一十六萬二千一百二十三，一億零四百三十萬三千一百三十二。

師：這幾個數(shù)各有幾級？應(yīng)該先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)。

3、中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

提問三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的`一個也沒有怎么辦？在數(shù)位順序表中表示這個數(shù)。

四、作業(yè)。

練一練作業(yè)本。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。

2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。

3．感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點：

含有兩級數(shù)的讀法。

教學(xué)難點：

中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程。

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。

（一）讀一讀下面的信息。

1．課件出示：

師：從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息。

2．師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零）。

（二）點明課題。

1．課件出示：

2．師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

二、探究新知。

（一）整萬數(shù)的讀法。

1．2496寫在個級上。

提問：讀出這個數(shù)。（二千四百九十六）。

2．把2496寫在萬級上，個級補上4個0。

師：這個數(shù)你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）。

師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。

3．試一試：308000040500000。

師：這兩個數(shù)怎么讀？

4．比較。

（1）師：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時后面加一個萬字）。

（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。）。

5．練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。

（二）含有兩級數(shù)的讀法。

1．出示：54621。

師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）。

2．出示：64070001003004065000634000069。

（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）。

（2）師：這幾個數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：64070001003004065000634000069）。

（3）師：想一想，0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零）。

（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來讀，那么個級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。

3．練習(xí)：做一做第2題。

師：讀出這些數(shù)，注意每個數(shù)里的0，要怎么讀？

（三）總結(jié)讀法。

師：再把這些數(shù)讀一讀。

2．小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。

3．匯報：

（1）先讀（萬）級，再讀（個）級；

（2）萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；

（3）每級末尾不管有幾個0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都（只讀一個零）。

三、鞏固練習(xí)。

（一）基本練習(xí)。

1．練習(xí)：做一做第3題。

（1）師：讀一讀這些數(shù)？

（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個位開始數(shù)，也可以分級）。

（3）師：你覺得哪種方法更快？

（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個數(shù)，分級時我們一般在個級和萬級之間用豎虛線分開。

（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。

2．教材第8頁第3題。

（二）提高練習(xí)：教材第10頁第14題。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇六

認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識整萬數(shù)p86―87例題和想想做做1―5題教學(xué)目標(biāo)1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認(rèn)識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。2、通過操作、交流、等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。教學(xué)重點：認(rèn)識萬級的數(shù)，掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。教學(xué)難點：能熟練掌握分級的方法，并能用分級的方法指導(dǎo)自己讀數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器，掛圖等教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話引入，激活經(jīng)驗師：你能介紹一下家里的一樣家用電器大約多少錢嗎？師承接學(xué)生介紹到的'有關(guān)萬以內(nèi)的一些數(shù)復(fù)習(xí)前面學(xué)過的一些數(shù)的讀法和寫法。【借助生活實例，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，引出數(shù)的讀法和寫法。】二、探究新知：（一）、學(xué)習(xí)記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。1、出示第86頁的例題的圖片，在學(xué)生觀察后提問：你們能夠說出茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量各是多少嗎？2、組織學(xué)生各自嘗試讀出各農(nóng)作物的產(chǎn)量，教師再追問：這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)相同嗎？那這三個數(shù)到底有多大呢？應(yīng)該怎么寫呢？3、“萬”與我們學(xué)過的“千”之間有什么聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生獨立在記數(shù)器上試試。4、組織學(xué)生繼續(xù)撥：10個一萬是多少？學(xué)生操作得出后，教師板書：10個一萬是十萬。那10個十萬是多少呢？10個一百萬呢？5、學(xué)生小組合作，得出正確結(jié)論，教師隨即完整板書：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬（二）、教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。1、認(rèn)識七十七萬的實際意義。2、教師在計數(shù)器上撥出七十七萬，提問：這是多少？它是有幾個萬組成的？你能試這把它寫下來嗎？學(xué)生先自己討論，再相互說，最后集體交流。3、同樣的方法教學(xué)甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量的讀法好寫法。（三）、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表。1、結(jié)合計數(shù)器復(fù)習(xí)個級各數(shù)位的名稱和順序，教師板書：個級。2、那從個級再往左分別是什么數(shù)位呢？3、剛才的油菜籽的總產(chǎn)量我們是怎么讀的？學(xué)生再次讀數(shù)，那你們能試著給左邊的數(shù)位分別自己起個名字嗎？4、學(xué)生起名，教師結(jié)合他們的命名相機改正并板書各數(shù)位名稱，最后告訴學(xué)生從萬位到千萬位叫做“萬級”。并隨即板書：萬級5、介紹我國傳統(tǒng)的四位分級習(xí)慣。【使學(xué)生在認(rèn)識個幾級數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。使學(xué)生聯(lián)系生活實際及有關(guān)操作活動，感受大數(shù)目的意義。在操作中感悟，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。通過邊操作，邊感悟，表結(jié)合教師的介紹，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)位順序表及我國的四位分級法。】三、鞏固發(fā)展：1、完成“想想做做1”。學(xué)生自己根據(jù)要求在計數(shù)器上撥，教師最后指明一名學(xué)生上臺演示并集體糾正。2、教學(xué)“想想做做2”。學(xué)生先同桌互說各數(shù)分別是多少萬，再自己寫一寫。3、教學(xué)“想想做做3”。學(xué)生獨立讀數(shù)，再開火車讀，并說說個級和萬級數(shù)的讀法的關(guān)系(只要在數(shù)的后面加個“萬”就可以了)。4、教學(xué)“想想做做4”。學(xué)生自己嘗試讀出天安門廣場和頤和園的占地面積，結(jié)合學(xué)校的占地面積感受天安門和頤和園占地面積的大。5、教學(xué)“想想做做5”。先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，在交流寫數(shù)。【通過多種練習(xí)，學(xué)生在一次次的實際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認(rèn)，進(jìn)一步感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。進(jìn)一步提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。整理、鞏固，延伸知識。形成技能。】四、小結(jié)與作業(yè)：1、組織交流本課收獲。組織獨立完成補充練習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)。認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。

2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。

3．使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

教學(xué)重點：數(shù)的產(chǎn)生過程。

教學(xué)難點：理解十進(jìn)制計數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的產(chǎn)生。

（一）導(dǎo)入。

1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）。

2．師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。

（二）了解古代計數(shù)方法。

1．師：你知道遠(yuǎn)古時代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)）。

2．課件出示：圖片。

師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣。刻道計數(shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。

3．課件出示：

師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個字就源于結(jié)繩記事。

（三）符號記數(shù)。

1．師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。

2．通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。

（1）課件出示：

師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。

（2）課件出示：

師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。

（3）師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。

（4）師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。

（5）課件出示：

（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）。

（7）師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩？（每個計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時，有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次）。

3．介紹阿拉伯?dāng)?shù)字。

（1）課件出示：

公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

二、認(rèn)識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計數(shù)法。

（一）認(rèn)識自然數(shù)。

1．師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)？

2．師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。

3．看教材第17頁。

4．師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。

（二）十進(jìn)制計數(shù)法的原則，體會位值制的價值。

1．師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）。

2．師：對，因為9在不同的位置，在右邊表示9個一，在中間表示9個十，在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）。

3．師：如果再加1個石子，右邊的9就達(dá)到10個，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）。

4．師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。

（三）認(rèn)識新的計數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表。

2．師：你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？

3．師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計數(shù)方法叫作十進(jìn)制計數(shù)法。

4．師：我國習(xí)慣從個位起，每四位一級，分別是哪幾個數(shù)級？

課件出示：數(shù)位順序表。

三、知識運用。

1．教材第22頁第1題。

2．教材第22頁第2題。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇八

教材分析：

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一課的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識新的計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。了解十進(jìn)制計數(shù)法，會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索、善于合作的能力。

3.情感目標(biāo)：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

理解十進(jìn)制計數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)探究，設(shè)疑求證法為主，以多媒體為輔的教學(xué)方法。動手操作，自主探究，合作交流。

教具準(zhǔn)備：

計數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級卡。

課時劃分：

14課時。

第1課時。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.結(jié)合素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：

感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。

教學(xué)難點：

明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系，了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)方法：

采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動中感受到認(rèn)識大數(shù)的必要性，并建立一定的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)位表、計數(shù)器、常規(guī)學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。

黑板出示；

1.我國領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。

2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為70平方米。3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.

4.北京天安門廣場的總面積是440000平方米，可同時容納1000000人集會，是目前世界上最大的城市廣場。

5.20xx年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。

學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。并請學(xué)生說出一些大數(shù)的事例。提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個數(shù)中每個數(shù)字的含義嗎？師生交流總結(jié)。

二、師生互動，探究新知。

1.復(fù)習(xí)請學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些？

2.認(rèn)識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽恢睋艿骄徘А?/p>

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個一千是多少？

（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)埽儞苓厰?shù)，一直撥到九萬。

提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識十個一萬是十萬。那么十萬十萬地數(shù)，十個十萬又是多少呢？（同桌討論并在計數(shù)器上撥一撥）。

照這樣討論下去，你還想知道什么呢？

交流匯報：10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億。

（3）小結(jié):今天我們認(rèn)識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。

3.認(rèn)識十進(jìn)制。

討論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：兩個相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。

4.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。

請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位......億位。

數(shù)為順序表。

教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位z叫數(shù)位。

讓學(xué)生江北京市人口數(shù)在計數(shù)器上撥出來。師：現(xiàn)在你知道這個數(shù)中的每個數(shù)字的含義嗎？

（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級。

師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級，個、十百、千是個級，表示多少個，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個萬。

（3）即時練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。

三、鞏固練習(xí)。

1.10個一萬是（），10個十萬是（），10個一百萬是（）。

2.一個5位數(shù)，它的最高位是（）。一個數(shù)的最高位是千萬位，這個數(shù)是（）位數(shù)。

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識不同面值的人民幣，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進(jìn)率：

1元=10角。

3.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣。

教學(xué)難點：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

課前準(zhǔn)備：每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。

實物：各種文具。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境。

看一看，想一想。

師：同學(xué)們在家里寫完作業(yè)后最喜歡做什么?

師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎?

(課件演示“明明當(dāng)家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當(dāng)家，先到超市買食品，交錢;又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家;最后把剩下的零錢放進(jìn)儲蓄罐。)。

師：看完剛才的動畫片，你想到了什么?

(對學(xué)生的回答，教師及時做出評價)。

師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)。

二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識人民幣。

1.認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(小組活動，初步認(rèn)識人民幣)。

匯報認(rèn)識情況。

2.再看一看，說一說。

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。

小結(jié)認(rèn)識方法。

師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進(jìn)行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方?又有什么新發(fā)現(xiàn)?

3.課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣。

搶答反饋小組活動的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快!

課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

4.分一分，理一理。

師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

5.匯報交流。

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大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇十

1、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認(rèn)識，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。”因此，從小學(xué)會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。

2、教學(xué)目標(biāo)：(1)通過情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。(2)借助現(xiàn)實數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(3)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。

3、教學(xué)重難點。

4、(1)教學(xué)重點：給定東南西北中的一個方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。

5、教學(xué)難點：辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向。

本次教學(xué)活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強同生活的聯(lián)系，所以，我們強調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運用觀察---發(fā)現(xiàn)---實踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過程中來。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學(xué)生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲活動，導(dǎo)入新課俗話說：興趣是最好的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識鋪墊和心理準(zhǔn)備。

（二）實際觀察、感受方位。

在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個方向嗎？“為引子，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯認(rèn)學(xué)校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。

（三）室內(nèi)辯認(rèn)，學(xué)以致用。

基于學(xué)生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強化中高計了“我說你做”的游戲如：讓同學(xué)們面朝（)面，后面是（）左面是（），右面(）這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。

其次，我讓學(xué)生玩“超級模仿秀”的游戲，如：學(xué)青蛙向南蹦兩步；面向西學(xué)公雞邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點點頭等。讓每個學(xué)生都活動起來，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。

（四）整理記錄，實現(xiàn)遷移。

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下，通過自己動手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進(jìn)行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

（五）玩中練習(xí)，拓展應(yīng)用。

方向知識來源于生活，應(yīng)用于生活。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠，需要在生活中觀察、應(yīng)用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗收獲、拓展延伸中，我設(shè)計了森林之家這一情境練習(xí)。首先對學(xué)生提出問題：你能從圖中找到小動物的家嗎？你是怎樣找到的？其次讓學(xué)生說說：想去哪只小動物家？該怎樣走？這樣鞏固了學(xué)生對地圖上方向的認(rèn)識。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說說學(xué)會了什么？有什么好處？并鼓勵學(xué)生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了。”

整節(jié)棵由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新日環(huán)食，使學(xué)生大氣學(xué)、樂學(xué)、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇十一

作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的億以上數(shù)的改寫與省略教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《億以上數(shù)的改寫及省略》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學(xué)習(xí)；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。

用“億”作單位的數(shù)的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有了前面的知識基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結(jié)用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個方法，解決實際問題。本節(jié)課的教學(xué)重點是改寫和省略，難點是億以上數(shù)的省略。課中學(xué)生會利用知識遷移，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。在教學(xué)中，我重點關(guān)注知識點，在學(xué)生牢牢掌握“四舍五入”的基礎(chǔ)上，強調(diào)了改寫與省略的區(qū)別。

1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。

2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

3、將非整億的'數(shù)用“四舍五入”的方法省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)與將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法相同，必須做到“一找”、“二看”、“三用”。“一找”，找到“億”位。“二看”，看省略部份的最高位上是幾。“三用”，采用“四舍五入”的方法取近似數(shù)。

常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想問，敢問，更應(yīng)該讓他們會問，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。

總之，上完這節(jié)課，自己覺得很累，坐下來后發(fā)現(xiàn)：其一自己還是說的比較多，對于學(xué)生不敢真正的放手。其實，學(xué)生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態(tài)時，所以我們應(yīng)該用更巧妙的方法進(jìn)行激疑、布疑，啟動學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生多思多想、會思會問，多自己去發(fā)現(xiàn)并探究和解決問題。其二我的評價語不夠豐富，每個環(huán)節(jié)的銜接語還不夠順暢。故在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多放手讓學(xué)生自己去體會知識的形成過程。我自己還應(yīng)該多看書，多學(xué)習(xí)，豐富自己！

《億以上數(shù)的改寫與省略》教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了億以上數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點是改寫的方法。教學(xué)難點是省略億以后的尾數(shù)改寫成用億作單位求近似數(shù)。其實這節(jié)課與之前所學(xué)得的《億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略》教學(xué)結(jié)構(gòu)相同，方法也基本類似，難度較小。幾點想法：對于改寫，我采取了類比遷移的方法，把本節(jié)課要學(xué)的整億數(shù)的改寫，類比整萬數(shù)的改寫方法，出了兩道題目——120000=（）萬；1200000000=（）億，讓學(xué)生嘗試寫出答案，并獨立思考如何進(jìn)行改寫整萬、整億數(shù)，指明學(xué)生說一說。

學(xué)生通過建立聯(lián)系，反應(yīng)都比較快，基本能正確寫出，效果很好。在表達(dá)方法的過程中，學(xué)生間的補充也很精彩，最后都自己總結(jié)出了方法。對于省略內(nèi)容的講解，我采用的是分類的方法，先列舉了3個“四舍”的題目，學(xué)生把握住方法后，又出示了3個“五入”的例子，學(xué)生獨立完成，三個同學(xué)進(jìn)行板演，最后學(xué)生總結(jié)歸納方法。對于已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我覺得本節(jié)課的類比遷移——自主嘗試——歸納總結(jié)方法還是比較符合學(xué)生特點的。在減少了教師一言堂的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，嘗試表達(dá)，學(xué)會歸納等。

幾點不足：在讓學(xué)生嘗試總結(jié)改寫方法的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生的時間不夠，只挑了兩三個學(xué)生來回答，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生不能很好地嘗試表達(dá)，甚至還不夠理解。課堂環(huán)節(jié)簡單，剛開始學(xué)生的興趣很足，在新課的第二環(huán)節(jié)再次進(jìn)行歸納總結(jié)時，部分學(xué)生（程度較好的）出現(xiàn)倦怠狀態(tài)，課堂氣氛不夠熱烈。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇十二

聽說強大的齊國又向弱小的魯國發(fā)來戰(zhàn)書了，一時間，民心惶惶，曹劌更是坐立不安。作為自幼熟讀兵法的他，深通用兵之妙，他打算去助莊公一臂之力。歷經(jīng)千辛萬苦，曹劌終于見到了莊公。此時的莊公正在心急如焚地召集朝中大臣商議御敵之策，聽說曹劌求見，不假思索地就宣曹劌入朝。當(dāng)布衣短裳、面目黝黑的曹劌出現(xiàn)在艷衣美服的朝臣面前時，大臣們都對這位農(nóng)夫露出鄙夷之色。但曹劌不卑不亢，有禮有節(jié)，沒等莊公寒暄幾句，就直截了當(dāng)?shù)貑柷f公：臣早聞大王要派兵迎戰(zhàn)，敢問您憑什么去作戰(zhàn)?莊公馬上回答說：吃穿住行這些養(yǎng)生的`東西，我從來沒有獨自享用過，平時總要分一些給手下們，一點都沒虧待他們，他們肯定效力于我!曹劌覺得莊公目光太短淺了，連連搖頭說：這些只是小恩小惠，您分給了大臣們，而天下千千萬萬的百姓卻沒有得到，百姓不可能在打仗時配合您的。莊公想了想又說：祭祀時用的牛羊豬三牲，還有玉器和綢帛，我都不敢隨便虛報數(shù)目，總是按實數(shù)有多少說多少，不敢欺騙上蒼。曹劌暗笑他的迂，擺手搖頭地說：對神明不說謊話，這種小小的信用不能受到神明們充分的信任，他們也不會保佑您打勝仗的。無奈的莊公緊皺眉頭起身踱步，想了好一會兒才說：大大小小的案件，我雖不能一一弄清楚，但是我一定會按實情來處理!曹劌聽了，長舒了一口氣，滿意地對莊公說：您能這樣做，就獲得民心了。得了民心，戰(zhàn)爭就基本上有了勝利的保障了!作戰(zhàn)時，懇請大王讓我陪您一同前去，我一定幫您打贏這一仗!

莊公聽后，對曹劌越發(fā)敬重，當(dāng)即封曹劌為軍師，周圍的朝中大臣再也不敢小瞧這個東平農(nóng)夫了。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇十三

年級：小學(xué)二年級。

學(xué)科：數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。

教學(xué)思路：

這節(jié)課的重點是體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設(shè)計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學(xué)生參與。因為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)的題材來自生活，來自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。

本節(jié)課的難點是初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預(yù)設(shè)問題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計圖統(tǒng)計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過討論想出辦法。通過預(yù)設(shè)問題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。

教學(xué)的主要手段是設(shè)計與學(xué)生密切關(guān)注的問題進(jìn)行統(tǒng)計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個活動過程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。

教學(xué)方法：談話法、討論法、練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投票單，統(tǒng)計表，方格紙，投影儀。

教學(xué)過程：

課前談話，師生互相認(rèn)識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。

2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個什么辦法呢？（學(xué)生出主意）。

揭示課題：同學(xué)們剛才所說的都是統(tǒng)計的方法。

板書：統(tǒng)計。

（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)。

1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。

2、讓小組長收集選票。

3、計票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。

（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

1、學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？

2、教師進(jìn)行唱票。

3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽,認(rèn)真地聽報出來的結(jié)果,不要計錯,同時到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)。

4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。

5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計表中。

6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計情況。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。

教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。

7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計圖。

8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計圖，同時投影空白統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：1)這張統(tǒng)計圖上有多少格？（10格）。

2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）。

9、討論完后，學(xué)生分組匯報討論結(jié)果。

10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用一格表示2個單位。

提問：如果統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？

11、師生共同把空白統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)填上。

12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計圖作好。

13、展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計圖，師生共同進(jìn)行評判，（特別是單數(shù)票時怎樣畫，讓學(xué)生說說自己的想法）。

14、說一說，從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？

（指名回答）。

15、師小結(jié)：經(jīng)過學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計票數(shù)，××羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

(四)拓展延伸、解決問題。

1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

（選擇舉手表決，班長點數(shù)，老師記錄）。

2、學(xué)生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計表完成“做一做”

3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計圖。（師生共同訂正）。

4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

5、布置作業(yè)：97頁第二題。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。

2．在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比。

萬更大的數(shù)，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對于學(xué)生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，情形相對復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教學(xué)重點：億以上數(shù)的改寫和省略。教學(xué)難點：改寫和省略的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1．課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（1）水星到太陽的平均距離是57910000千米。（2）太陽中心的溫度是10000000攝氏度。

（3）2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運會開幕式。（4）地球赤道周長40075700米。2．師：說說你是怎么想的。

（1）先分級，再去掉57910000萬位后面的4個0，換成萬字，是5791萬。（2）先分級，再去掉10000000萬位后面的4個0換成萬字，是1000萬。（3）先分級，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。

（4）先分級，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進(jìn)1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。

3．師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？

4．師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？

（二）導(dǎo)入新課。

師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

二、探究新知。

1．課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。20000000010000000005305000000002．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。

（2）把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。3．匯報：說說你是怎么想的。

（1）2┊0000┊0000＝2億，去掉億位后面的8個0師：你怎么能很快地找到億位？（分級）師：看來，當(dāng)位數(shù)很多時，分級很重要。

（2）師：改寫時，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉億位后面的0，不是有幾個0就去掉幾個0）。

2．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。

（2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。3．匯報：說說你是怎么想的。

10┊3450┊0000≈10億先分級，要省略億位后面的尾數(shù)，就看千萬位，千萬位上是3，小于5，舍去尾數(shù)。

（1）怎樣把不是整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？（先分級，看千萬位上的數(shù)，夠5就向前一位進(jìn)1后再舍去尾數(shù)，不夠5就直接舍去尾數(shù)）。

（2）師：與不是整萬數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，有什么相同和不同？

相同：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)，看尾數(shù)最高位上的數(shù)，小于5，就舍去尾數(shù)，等于或大于5就向前一位進(jìn)一。

不同：省略萬位后面的尾數(shù)，看的是千位上的數(shù)，省略億位后面的尾數(shù)，看的是千萬位上的數(shù)。

四、小結(jié)；

今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教材簡析：

《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及平均數(shù)后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義。

2、了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

教學(xué)難點：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課。

學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬τ^看奧運比賽的感受。

學(xué)生根據(jù)信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統(tǒng)計相關(guān)的。

學(xué)生可能會想到用條形統(tǒng)計圖來解答這個問題，教師應(yīng)該給予鼓勵。

二、合作探究，構(gòu)建新知。

（一）描述數(shù)據(jù)。

1．談話：在繪制統(tǒng)計圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。

學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）。

項目射擊水上舉重球類體操重技類其他。

數(shù)量（枚）。

2．學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學(xué)生可能會用條形統(tǒng)計圖表示來。）。

匯報交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量。

3.談話：怎樣用統(tǒng)計圖表示各項獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統(tǒng)計圖）。

教師結(jié)合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

（二）分析數(shù)據(jù)。

談話：扇形統(tǒng)計圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？

學(xué)生小組交流，互動討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。

談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？

學(xué)生了解各項目所占金牌總數(shù)的比重。

（三）對比發(fā)現(xiàn)。

談話：比較兩種統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答：條形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

談話：是啊，兩種統(tǒng)計圖各有特點：條形統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實際問題時，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。

三、實際應(yīng)用，深化理解。

（一）課后自主練習(xí)第1題。

這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如少數(shù)民族人口8.4%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的8.4%。通過該題，學(xué)生能對我國人口的基本情況有簡單了解。

（二）課后自主練習(xí)第2題。

這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實際問題的題目。練習(xí)時，可以先讓學(xué)會說說統(tǒng)計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。

四、課堂反饋，交流總結(jié)。

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計活動，你有什么收獲？

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說說學(xué)習(xí)心得體會。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇十六

一、談話導(dǎo)入。

小朋友喜歡小動物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動物朋友，請大家注意看屏幕。(點擊課件)。

生答。板書：統(tǒng)計。

二、探究新知。

1、出示記錄單，回憶記錄方法。

師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。

生：正字。

那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計表嗎?

2、點擊課件，出示統(tǒng)計表。

生：填表。

3、制作統(tǒng)計圖。

生：統(tǒng)計圖。(如果沒人說出，請同學(xué)們拿出統(tǒng)計圖，讓大家做前強調(diào)紀(jì)律，提要求。)。

要求：先請同學(xué)們在小組內(nèi)對照格子和各種動物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計圖上涂一涂。

生：討論后作圖。

師：巡視指導(dǎo)(1格代表2個數(shù))。

4、收集作品對比，突破難點。

(1)師提示：看誰做的又對又快，再過一會問：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。

(2)收集一份一格代表兩個數(shù)的，一份一格代表一個數(shù)的，展示比較，讓學(xué)生說自己的做法。

生評價怎么樣.(如學(xué)生認(rèn)為都可以，老師加以肯定)。

師補充：如果你要統(tǒng)計的數(shù)用1格代表1個數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個，5個或10個數(shù)。

5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計圖。

同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)。

(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)。

過一會提示說：組長注意選出一個最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。

6、看統(tǒng)計圖提問題。

師：從咱們在剛才做圖的過程中，你知道了什么?

生：答。

師：還能提出什么問題?

7、小結(jié)。

剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會了用1個格子代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法，而且還提出了一些數(shù)學(xué)問題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能表現(xiàn)得更加出色。

三、鞏固練習(xí)。

課本練習(xí)十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時間小組合作完成第一題。

四、課后延伸，總結(jié)。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇十七

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、完成練習(xí)二十一第1題。

出示統(tǒng)計圖。

這張統(tǒng)計圖反映了什么情況。

從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么。

指名回答。

出示討論題：你能解決這三個問題嗎。

小組討論，交流。

匯報討論結(jié)果，集體評價。

你是怎么看出來的說說理由。

2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎。

二、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十一第2題。

（1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。

（2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。

（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。

（4）展示統(tǒng)計表，核對數(shù)據(jù)是否正確一致。

（5）統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計圖上表示。

（6）每一項數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里。

（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生。

（8）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。

2、完成練習(xí)二十一第3題。

（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況。

（2）你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎。

（3）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。

（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)。

統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣畫。

獨立完成單式條形統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，集體評價。

（5）出示3個問題，小組討論。

單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢。

與單式條形統(tǒng)計圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢。

獨立完成計算，指名說說方法。

三、課堂總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇十八

課型。

新授課。

設(shè)計說明。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和改寫及求近似數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有了前面的知識作為基礎(chǔ)，對億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)掌握起來難度不大，所以在教學(xué)過程中，促使學(xué)生進(jìn)行知識遷移，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位的數(shù)的改寫方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，會省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷改寫和求近似數(shù)的過程，體驗遷移類推的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點。

1、會將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

2、會省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

學(xué)習(xí)難點。

用遷移類推的方法自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

ppt課件。

課時安排。

1課時。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)案。

學(xué)案。

達(dá)標(biāo)檢測。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、課件出示一組人口數(shù)據(jù)信息。

（1）世界平均每年新增人口800000000人。

世界平均每年新增人口80000萬人。

（2）我國的人口大約是1300000000人。

我國的人口大約是13億人。

師：每組中的數(shù)的兩種記錄形式有什么異同？你喜歡哪種？為什么？

2、揭示新課。

1、（1）學(xué)生看課件，讀信息。

（2）學(xué)生交流得出：每組中的第二種表達(dá)形式簡單、好讀、省時。

2、明確本課所學(xué)內(nèi)容。

1、填空。

（1）170000＝（）萬。

(2)70350≈（）萬。

(3)6080000＝（）萬。

(4)3076400≈（）萬。

答案：（1）17。

（2）7。

（3）608（4）308。

2、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

（1）800000000。

(2)27000000000。

(3)4800000000。

(4)10500000000。

答案：（1）8億。

（2）270。

為了讀、寫、算時更方便，我們常常會把這樣的大數(shù)改寫成以“億”位單位的數(shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)。

億（3）48億。

（4）105億。

3、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫出近似數(shù)。

（1）548000000≈（）億。

（2）3795000000≈（）億。

（3）690000000≈（）億。

（4）3058000000≈（）億。

答案：（1）5。

（2）38（3）7。

（4）31。

4、延伸練習(xí)。

（1）29970000000≈（）億。

（2）9988520000≈（）億。

答案：(1)300。

(2)100。

5、里最大能填幾？最小能填幾？

（1）986523140≈99億。

（2）2314600000≈231億。

答案：（1）最大填9，最小填5。

（2）最大填4，最小填0。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

（1）多媒體課件出示：

30000000。

3000萬。

1500000000。

15億。

5000000000。

50億。

仔細(xì)觀察，說說每組數(shù)據(jù)相等嗎，是如何改寫的？

（2）出示例3，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納改寫步驟。

1、（1）學(xué)生觀察得出：每組數(shù)據(jù)數(shù)值是相等的，只是計數(shù)單位不同。

相機引導(dǎo)學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的改寫方法。探索億以上數(shù)的改寫。

（2）獨立完成，同桌交流。小組長匯報。

1000000000＝。

10億。

530500000000＝5305億。

（3）學(xué)生交流討論得出：先分級，找到億位，再改寫。

2、學(xué)習(xí)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

（1）課件出示：四（2）班有學(xué)生45人；

全球總?cè)丝跀?shù)約是70億人。

上面這句話中的兩個數(shù)你是怎么理解的？

（2）出示例4。

1034500000≈（）億。

9876540000≈（）億。

引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)習(xí)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。

（3）嘗試改寫，交流匯報。

（4）師生共同總結(jié)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。

2、（1）學(xué)生交流：45是準(zhǔn)確數(shù)，不多也不少；70億是一個近似數(shù)，可以是70億多，也可以不到70億。

（2）明確題意：回憶億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)的方法；討論交流億以上的數(shù)該如何省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

（3）學(xué)生獨立改寫，匯報改寫結(jié)果。

1034500000≈（10）億。

9876540000≈（99）億。

（4）在老師的引導(dǎo)下，逐步用規(guī)范的語言總結(jié)。

省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)要用“四舍五入”法，是四舍還是五入要看千萬位上的數(shù)，也就是省略部分最高位上的數(shù)。五入時不要忘記進(jìn)1，有時還會遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。

三、鞏固練習(xí)。

完成教材第20頁“做一做”第3題，第21頁“做一做”。

獨立完成相關(guān)作業(yè)，全班交流、訂正。

教學(xué)過程中老師的疑問：

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1、今天你有哪些收獲？和同學(xué)們說一說。

2、布置作業(yè)。

1、談這節(jié)課自己的收獲。

2、獨立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書。

六、教學(xué)反思。

對于億以上數(shù)的改寫，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“萬”作單位的數(shù)，仿照前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就投入其中，然后在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，強調(diào)“先分級，再改寫”，在后面加一個“億”字就可以。

對于省略“億位”后面的尾數(shù)求近似數(shù)，充分利用教材和多媒體課件通過情景環(huán)節(jié)的引入，引導(dǎo)學(xué)生得出：要用“四舍五入”法，是四舍還是五入關(guān)鍵要看千萬位上的數(shù)，也就是省略部分最高位上的數(shù)。五入時不要忘記進(jìn)1，有時還會遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。

教師點評和總結(jié)：

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；

3、通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；

4、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。

教學(xué)重點：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：

理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)方法：

自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法。

教學(xué)過程：

一、談話引入，引導(dǎo)分析。

1、分析條形統(tǒng)計圖。

師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）。

師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，請看屏幕：（出示條形統(tǒng)計圖）。

（1）說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計圖？

（2）那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

2、算百分?jǐn)?shù)。

師：看來我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）。

比賽：算一算喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）。

3、引入課題。

師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）。

師：今天，我們就來認(rèn)識一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。（板書：扇形統(tǒng)計圖）。

二、探求新知。

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖。（出示）。

（1）觀察扇形統(tǒng)計圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計圖

（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？

（3）觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構(gòu)成？

2、提取信息。

（1）小組討論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、提問題（有梯度）。

（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題。（提三個問題）。

（2）同桌一問一答。

（3）老師提問：（大屏幕出示）。

在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1”）。

小結(jié)：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。

4、歸納特點。

生：討論、匯報。

師：板書。

1、圓代表總體（單位“1”）。

2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做：

（1）分析扇形統(tǒng)計圖，提取數(shù)學(xué)信息。

（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？

小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）。

（1）你能從中得到哪些信息？

（2）你認(rèn)為小明的作息時間安排得合理嗎？

（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？

小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？

師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，

我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。

五、板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖。

圓代表總體（單位“1”）。

清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%。

水：250×87%=217.5（g）。

答：250克牛奶中含水分217.5克。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖。

了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。

體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

教學(xué)重難點：

說出折線統(tǒng)計圖的作用。

教學(xué)過程：

一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。

生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。

2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。

生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法。

3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。

4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。

二、合作交流，探究體會它的作用。

1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

三、讀折線統(tǒng)計圖。

1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。

2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機會。

3、回答書中的4個問題。

4、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。

四、練一練。

1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。

2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。

3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。

大數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計（通用21篇）篇二十一

1、了解有關(guān)改寫的基本知識，學(xué)習(xí)改寫的基本方法。

2、提高改寫練習(xí)，體會文體的改寫方法，提高學(xué)生的改寫能力。

3、通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

1、了解有關(guān)改寫的基本知識，學(xué)習(xí)改寫的基本方法。

2、提高改寫練習(xí)，體會文體的改寫方法，提高學(xué)生的改寫能力。

通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、溫故知新，新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，之前我們了解了如何縮寫，提高了學(xué)生把握文章要點、思路的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括、綜合能力。這節(jié)課，我們將繼續(xù)了解改寫的相關(guān)要點。在刪繁就簡的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會“添枝加葉”，讓文章更豐滿，更深入，更突出。

二、自主學(xué)習(xí)，了然于胸。

請同學(xué)們自主閱讀教材136頁，請同學(xué)們了解什么是改寫？改寫的常見形式和注意事項？

三、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

（一）改寫的概念。

改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進(jìn)行“在創(chuàng)作”，以服務(wù)特定的需要。

（二）改寫的目的意義。

改寫不僅是初學(xué)寫作者進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種訓(xùn)練方式，也是作家進(jìn)行創(chuàng)作的一種方式。改寫有助于培養(yǎng)文體意識，提高寫作能力，還有助于更深入把握原作。

（三）改寫的方法形式。

1、可以改變文體。例如，將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。

大家仔細(xì)品讀《楓橋夜泊》的詩歌及改寫，賞析其中的異同。

2、可以改變語體。例如，將文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。

（ppt展示《夸父追日》的改寫對比。更直觀展示改寫的特點）。

3、改變敘述方式，例如，把第一人稱改為第二人稱、第三人稱，或者是將順敘改為倒敘、插敘等。

（ppt展示《我的弟弟于勒》，以菲利普的視角改寫。）。

（教師補充：我們可以從各個角度進(jìn)行改寫，不僅僅局限于記敘文、散文等常規(guī)問題，也可以設(shè)計劇本、報告、日記、書信等創(chuàng)新形式，一切文章體裁均能改寫。）。

（四）改寫的原則。

1、改寫要忠實原著。

改寫，只是改變形式，將原文換一種表達(dá)方式表現(xiàn)出來，并非另起爐灶，隨意篡改內(nèi)容，更不能背離原著“戲說”。

改寫的基礎(chǔ)是要讀懂原文，理解內(nèi)容，把握作者的情感主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫、創(chuàng)作。改寫的內(nèi)容需緊緊圍繞主題，緊扣人物的特點、思想感情。

2、改寫要注意行文協(xié)調(diào)。

對于人稱的改寫，要注意行文的協(xié)調(diào)。不能僅單純的改變?nèi)朔Q，而不變化敘述視角，在人物的細(xì)節(jié)描寫上也要注意與人稱保持一致。同時，還要時刻注意人稱的統(tǒng)一行，避免出現(xiàn)人稱混亂，視角不明。

3、改寫可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。

改寫時，不能大段的抄原文，不能以翻譯代替改寫，更不能只做言語上的增添刪減。可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識的增加必要的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語句，尤其是人物的心理、神態(tài)、動作、語言等，都可以進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，增加文章的豐富性、生動性。

例如《劉姥姥進(jìn)大觀園》，就可以補寫劉姥姥在宴席上的心理描寫，讓劉姥姥這個人物形象更生動、傳神。

四、實戰(zhàn)演練，提升能力。

從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。