畢業論文對學院和導師的教育和培養成果進行了全面的檢驗。小編為大家整理了一些畢業論文的寫作技巧和范文示例，希望對大家有所幫助。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇一

宿舍大查標準：

1、門口不允許擺放任何東西，不允許有垃圾，臟水桶。

2、地面不允許有水漬并必須為干的，不允許有頭發、垃圾等雜物。

3、整體觀：地面光、垃圾桶光、桌面光、床鋪光。宿舍內臉盆、行李箱、桌凳擺放整齊;鞋與拖鞋分類擺放并擺放成一字型;暖壺要擺放整齊同類顏色要放在一起;被子與枕頭成“八”字型擺放床單不可褶皺，床鋪上不可有雜物，包括枕頭與被子下面，床上不可以有毛絨玩具。床架上不可以掛任何東西，柜子上不可以放任何東西，柜門上不可以插鑰匙，床架之間不可懸掛晾衣繩，不可以擺放晾衣架。查衛生期間不可以充電，墻上不可以粘粘鉤，不可以損壞墻皮。窗臺外不可以擺放任何東西，不可以有垃圾。清掃工具要擺放整齊。

4、門上及門框不可以有灰，床架、桌凳、窗臺、玻璃夾層、窗框、紗窗、柜子、開關、電閘盒(所有能摸到的地方)擦干凈不可有灰塵。檢查人用手摸摸到灰塵即算一項。

5、鏡子、玻璃擦干凈不可有污漬水漬，

教室衛生大查。

時間：星期三中午2:30。

教室衛生大查標準：

1、門口不允許有垃圾。

2、地面不允許有水漬并必須為干的，不允許有頭發、垃圾等雜物。

4、垃圾桶里不可以有垃圾。

6、玻璃。

外圍衛生檢查。

時間：星期一中午2:30星期三中午2:30。

外圍衛生檢查標準：

1、不可以有垃圾、大的樹枝、果皮、煙頭、塑料袋、紙屑。

2、檢查的時候留人。

平時衛生檢查。

時間：每周二、四、五第一節大課下課(學生會干部帶鑰匙牌開門，宿舍可不留人)。

平時衛生檢查標準：

1、桌子上可以放水杯，但要按從大到小擺放整齊。

2、可以掛衣服毛巾，但必須掛在一進門的一側床架上，分類掛好。

3、窗臺外可以放鞋，但必須擺放整齊。

4、平衛檢查時不用手摸。(其余均與一、三大查標準相同)。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇二

【】。物的基本知識，藥學人員也有責任向病人說明藥品的用法2醫用指導的必要性。

為了獲得最好的醫療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學銷售人員也有責任向病人說明藥品的用法。用藥指導的內容應該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應等。

2.1病人用藥的依從性。

掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關鍵。在多數情況下，由于藥房顧客多，因此藥學人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導致病人不能完全或完全沒有按照醫囑使用藥物。在工作中經常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經好轉，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導致了病人不依從性的產生。這些情況在內服藥中表現得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉，就自行停藥，而導致病情反復、耐藥性的產生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導致病人不依從性的產生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。

2.2藥物的用法用量。

藥學人員在發藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。

2.2.1內服藥物。

對于一些內服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學人員在配方發藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應避免躺臥，減少食道不良反應的發生。藥學人中的適時提醒，將有利于病人經濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應的發生。

2.2.2胃腸道疾病用藥。

胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動功能，從而促進胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進食時，藥效恰好到達高峰；胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用；抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發這些藥物時，藥學人員應該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。

2.2.3特殊用法的藥物。

對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應的影響，而達不到應有的治療效果。

2.3藥物的不良反應及防治。

病人在用藥過程中經常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉換酶抑制劑（卡托普利）這類藥物時，經常會發生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴重，甚至影響睡眠，則應在醫生指導下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應避免過多暴露于陽光中，因少數患者會發生光敏反應，如發生光敏反應需立即停藥。外用藥物中維a酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應用，因為日光會加強維a酸對皮膚的刺激，導致維a酸分解，且維a酸會增強紫外線的致癌能力，故治療過程應避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現象持續或加重，可間歇用藥或暫停用藥。

3嚴格要求自己。

我嚴格遵守勞動紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學習與藥學相關的新理論、新知識，只有不斷學習新理論、新知識，才能更上一層樓。

5參考文獻。

（10）：623.[2]夏維.住院藥房的藥師與藥學服務.藥學服務與研究，2003，3（3）：197.[3]孫華君.臨床藥師路在腳下.藥學經濟報，2004，7，9.

藥學系畢業論文大全（19篇）篇三

一、課題的來源及意義。

通過對《數學分析》和《復變函數》的學習，我了解到《復變函數論》中的許多知識都是在《數學分析》基礎上延伸、拓展的，而復積分在很大程度上說，它就是把實積分的變量范圍拓寬了，即在復數域中進行積分。積分學是在古代東西方微積分思想萌發和微積分創立前夕歐洲的思想社會背景的基礎上，經過多代數學家研究、探索最終形成完整的數學理論。實積分與復積分的比較研究是值得我思考和研究的一個課題。

積分學是函數論中的一個重要內容，無論是實積分還是復積分，都是研究函數的重要工具，而且在幾何、物理和工程技術上，都有著廣泛的應用。復積分是復變函數論中的一個重要部分，它在研究復變函數，特別是解析函數時所起的作用遠遠超過實積分在研究實變函數時所起的作用。無論是在研究復變函數、微分、級數，還是它們的各方面應用，都用到復變函數的積分理論。復積分是實積分的推廣，而實積分的計算又用到復積分，因此，比較研復積分和實積分性質和應用對于深刻理解復變函數的理論，并用利用這些理論來解決數學及其他學科中的各種實際問題，都是有十分重要的意義。

二、國內外發展狀況及研究背景。

國內許多數學家對積分學進行分析和研究，而且許多大學教師也對復積分和實積分進行研究。隴東學院數學的完巧玲就對“利用復積分計算實積分”進行了全面的研究，而且還發表過相關的論文;陜西教育學院的王仲建也發表過“實積分與復積分的聯系與區別”的相關論文。國外對積分學的研究要比國內的研究更廣泛和深遠。實積分和復積分是積分學的具體內容，現代的積分與以前的積分有著一定的區別，但它卻是在以前的基礎上，經過多代數學家的完善而形成的。積分學最初起源于微積分(微積分起源于牛頓、萊布尼茲)，微積分的核心概念是----極限，這個理論的完善得力于19世紀柯西和魏爾斯特拉斯的工作。17世紀利用積分學求面積、曲線長始于開普勒，他發表了《測量酒桶體積的.新科學》。托里拆利、費馬、帕斯卡等數學家對以前的積分進行了缺點修補和完善使得積分更接近現代的積分。積分不僅是研究函數的工具，而且在其他方面如幾何、物理和工程技術上也有廣泛的應用。

三、課題研究的目標和內容。

通過對實積分與復積分的比較研究這個課題的研究，熟悉和掌握實積分和復積分的概念和類型，并對其進行分類、歸納，找出它們之間的區別與聯系，并了解復積分和實積分的相關應用。

(1)實積分和復積分比較研究課題的研究背景、該課題目前國內外展的狀況以及該課題研究的意義等。

(2)實積分和復積分的相關概念(定積分、曲線積分)及它們的性質和計算方法。

(3)對實積分與復積分的定義、性質、計算方法、應用方面進行比較;實積分與復積分的聯系(應用復積分來計算實積分，結合例題進行分析、說明)。

四、本課題研究的方法。

課題將通過分析、對比、綜合等方法對實積分與復積分進行比較研究，最后通過例證說明利用復積分可以解決一些實積分問題。

五、課題的進度安排：

第一階段：搜集資料，確定選題范圍，聯系指導老師(20xx秋1--7周)。

第二階段：選定題目、填寫開題報告，準備開題(20xx秋8--12周)。

第三階段：指導教師指導調研、收集資料、準備撰寫初稿(20xx秋13周--20xx春6周)。

第四階段：撰寫初稿、在指導老師的指導下修改論文(20xx春7--14周)。

第五階段：提交論文，準備答辯，論文總結(20xx春15--16周)。

六、參考文獻。

[1]鐘玉泉.復變函數論[m].第3版.北京:高等教育出版社,。

[2]華東師范大學數學系.數學分析[m].第3版.高等教育出版社,。

[3]四川大學數學系.高等數學(第4冊)[m].北京:高等教育出版社,。

[4]嚴子謙,等.數學分析(第一冊)[m].北京:高等教育出版社,2004。

[5]孫清華,趙德修.新編復變函數題解[m].武漢:華中科技大學出版社,2002。

[9]金云娟.解析函數唯一性定理在復積分上的應用[n].麗水學院學報,2009,31(5)。

[10]崔冬玲.復積分的計算方法[j].淮南師范學院學報,,3:6-9。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇四

專業學位作為我國研究生教育的重要形式，已經成為培養特定職業高層次創新應用型專門人才的重要途徑。高校培養的人才質量決定著高校的辦學實力，如何培養創新人才已經成為一個世界性的熱點課題，國內外各高校目前都在努力探索如何能真正培養適應社會需求的創新型特色人才模式。當前高等院校都面臨著同類院校不斷增多、招生數量大量增加、學生人數大幅度增長的狀況，高校之間如果優勢與特色體現的不突出，極易造成“千校一面”，培養的學生變為“萬人一面”，特別是以中醫藥辦學為主的、規模相對不是很大的、專業輻射面相對較窄的專科學校，在辦學實力方面將失去競爭優勢。隨著醫療衛生事業和中藥學學科的飛速發展，以培養具有科研和教學能力的學術型研究生為目標的傳統研究生教育模式已經不能完全滿足中藥行業現代化、多元化發展的需要。而中藥學碩士專業學位研究生的設立填補了這一空白。由于缺乏詳細、規范的培養模式與歷史經驗，如何更好地開展中藥學專業學位研究生的培養工作仍存在許多需要研討與探索的領域。深入開展中藥學專業學位研究生培養模式改革，探索構建以培養實踐能力為核心的中藥學專業學位研究生教育模式已成為當前中藥學研究生教育領域的核心問題。

通過對國內各用人單位和同類院校相關專業調研，全面了解21世紀中藥學科學和中藥學教育模式的發展趨勢及社會需求導向，選派相關人員分別深入廣東、天津、上海、北京、浙江、江蘇、山東、吉林等地走訪、調研、搜集社會人才需求信息。在明確目標、充分調研、凝煉特色、反復論證的基礎上，完成人才培養方案重新修訂。新的培養方案注重中藥學專業學位研究生的培養特色，形成了“厚基礎、寬口徑、高素質、多方向”的人才培養目標。

堅持以“前期趨同、后期分化”為原則，重點培養學生實際生產能力和科研能力。按“中藥新藥研發-中藥質量評價-臨床中藥學服務”總體體系設計體現“寬口徑、多層次、多模塊”的原則，根據人才需求構建模塊式課程體系；具體課程設置體現“高、新、精、現”原則，反映新知識、新科技、新成果。前期以加強公共基礎教育為主，后期按人才市場需求變化及個性化培養對學生進行分流培養[1-3]。新課程體系具有如下特點。

中藥學專業學位研究生的德育教育應圍繞中國的優秀傳統文化、中醫藥文化開展進行，在傳承優良文化的基礎上堅定中醫藥信念，“德”字為先，加強公德信念、提升道德意識[4]；開展義務支教、“中醫中藥龍江行”宣傳等各種形式的社會實踐活動，使學生在實踐中提高自身的行為修養；構建大學生思想品德教育的心理平臺，培養學生的自我認知、自我監控和自我調節能力。

2.2自主學習、激發興趣。

學生應該在教師的指導下，制定符合自我發展需求的學業生涯規劃，遵循自我選擇，定位專業學習的突破口。教師根據中藥學專業和中藥產業發展現狀和趨勢設定討論主題，將學生分為5個學習小組，指導學生利用網絡、圖書等資源查資料、開展專題研討，指導學生進行高校學習，培養學生自主學習能力。開展“學生學習狀態與效果評估”，對學生課堂學習狀態、自主學習狀態、學習成績、人文素質、實習實踐與效果、三創活動與成果等6方面內容進行評估，完善學生的價值觀，鞏固學生自主學習、終生學習的意識，不斷增強學生的學習動力。同時，為學生的自主學習創造空間，改善以講教為主要途徑的教學方式，縮短硬性的課堂教學學時，“解放”學生，使之能遵循自我興趣需求進行個性發展。

鼓勵學生申報研究生科技創新項目，為學生開拓思路，培養創新思維尋求平臺，使學生初步形成科研意識。在項目實施的過程中，不斷引導和幫助學生提升實踐能力和團隊意識，為學生今后從事專業的中藥新藥研究打下堅實基礎。提升實驗課學時在總學時中的比例，使理論課與實驗課比例不低于1∶1，實驗的設置也應以綜合性、設計性實驗為主，驗證性實驗可適當調整在理論課中出現。規劃專門的時間用于理論與實踐的結合教育，培養鍛煉學生的應用性思維。

選修課設置科學思維訓練模塊、實踐能力訓練模塊供學生進行自主選擇，為學生個性發展提供空間。同時擴大選修課課程涉及的范疇、數量，特別是有關現代科學技術的學科，讓學生體會大背景下科技發展的力量，結合自身尋求突破。

進一步深化實踐教學改革，提升學生自主性、探究性學習的水平，培養學生嚴謹的科研作風，熟練、規范的實驗操作能力，培養出一批具有創新意識、實踐性強的中藥學人才。

實踐以理論為基礎，創新以實踐為平臺。傳統實驗教學中驗證性實驗為主已延續多年，應徹底動搖其霸主地位，增加具有綜合性、設計性和創造性的實驗教學課程，使學生能夠綜合利用理論課中學習的基本知識與技能，整合個別實驗，形成綜合性思維。

中藥學類專業實習分為兩部分：一是科研實習，為學生配備實習導師，帶領學生進行科研課題研究，培養學生科學精神及創新思維，增強實驗動手能力，為中藥學研究打下基礎；二是生產實習，學生到醫藥相關企事業單位進行生產實踐，由實習單位指定生產經驗豐富的導師，帶領學生進行生產實習，使學生對生產環境、生產工藝等加強了解，為學生從事中藥學生產、質量評價等工作打下基礎。

如何利用有限的教學資源和教學時間有效提升實踐教學效果，全面實施實踐教學體系和教學方法、教學模式的改革，構建實踐教學質量監控及考核體系就是把原有定型的、較抽象的評價目標進一步量化、具體化，形成一整套可直接操作的、用以準確衡量與評價研究生實踐實驗進程與效果的操作系統，有目的、有計劃地對實踐教學各環節進行評價與監控，使實踐教學形成一個相互協調、相互促進的綜合作用體系。

強化生產實踐教學環節的各項考核和全程質量監控不斷線。一是專業課考核不及格者，不能參與生產實習；二是生產實習考核以學生出勤率、實習報告完成質量、帶教教師考評作為依據；三是科研設計是否科學合理，論文質量與答辯情況；四是畢業設計和論文是否有創新，是否被公開發表、是否有新的創建。同時制定其各項考核標準，建立有效的考核機制。

通過為教師提供培訓與進修機會、鼓勵教學立項與研究、開展教學比賽與觀摩等形式，積極構建教學交流與學習平臺，促使教師在教學理念、教學方式、教學技術等方面不斷進行探索和改革，全面提高教育教學水平。

根據不同的課程性質和教學內容，選取啟發式、問題式、討論式、研究式、案例式等生動活潑的教學方法，調動學生學習的主動性、積極性和創造性。

建立現代教育技術平臺，重視學生自學能力和創新能力的培養。積極推進研究性教學，構建以培養學生自主學習能力為核心的新型教學模式。

積極推廣多媒體教育技術的應用，大力促進計算機輔助教學軟件的研制、開發和推廣使用。為進一步整合與更新教學內容，應開展多媒體教學課件評比活動，有效提高教師的教學技術，促進多媒體教學的應用水平和教學效果。

科學合理地改進具有創新性的、富有活力的考核模式，有利于造就建設創新型國家所需要的創新型人才。課程考核方式改革是深化教學改革，構建創新型人才培養模式的核心，課程考試的改革不僅僅局限在考試形式上，更重要的是通過它能夠進一步推動專業課程體系的教學內容、教學方法及手段等方面的改革和教師教育教學水平的不斷提升，進而完成創新型人才培養模式的構建，更行而有效地培養學生的創新精神和創造能力。

對中藥學專業學位研究生實施單獨的管理與考核辦法，并以目標管理為手段進行要求和評價，采取課堂講授、討論、論文寫作、實驗、實習相結合的教學方式和考核方式。中藥學專業學位研究生課程考核方式的改革主要從以下幾方面入手。

5.1.1構建突出獨立思考與團隊合作相結合的形成性評價體系中藥學專業學位研究生課程多樣化程度高，需結合課程特性改革創新，為不同課程靈活匹配符合其自身特點的考試方式，探索形成多維立體的考試模式，可綜合參考傳統閉卷考試、開卷測試、現場面試、分組測驗、課程論文等形式，從而改變“一次閉卷考試統天下”的局面。考評體系應立足于減輕學生期末考試的負擔，將考評貫穿于學業課程開設的始終，使學生在平時就能將所學知識消化吸收，學習進程有節奏有層次，也變向提高學生面對問題的分析能力和解答水平。例如：由指導教師指導的小組作業，社會實踐等評價模式，不僅能培養學生的協同合作能力，還能充分發掘學生獨立思考的能力，自我發展與團隊合作相結合相促進，為培養新型高素質綜合人才提供了強大的考評保障。

5.1.2重視創新能力的培養，建立開放性的形成性評價體系命題的方式及角度決定了考試的導向，命題時應該在遵循教學大綱要求、控制題量及命題難度、確保信度和效度的前提下，增加能體現知識與能力水平的測試，提升命題的含金量，提高創新性、能力性、開放性命題的.比例，脫離考試靠死記硬背過關的舊模式，在試卷中多設開放性無標準答案的試題，鼓勵有創新、有新意的答卷，引導學生逐步建立創新思維，培養學生的開放思維能力。將社會實踐效果作為評價學生學習效果的指標，將課堂所學知識應用到社會服務中。培養學生學以致用、學以活用的綜合素質，鼓勵創新精神。

5.1.3逐漸提高平時成績的比例，建立全程監控的形成性評價體系更新“一卷定輸贏”的局面，對于學生學習水平的認定應該擴大時間維度，成績應分散在教學的全過程中，倡導學業教學全程考試，并適當提升平時考核成績在總成績認定中的比例，使考試更加公平合理。圍繞不同課程在各教學階段的特點，綜合應用隨堂小測驗、課堂分組討論、小組課外作業、綜合性論文的形式，及時獲得反饋信息，充分把握學生在學習過程中出現的各種問題，調整教學指導方式，提高教學活動的互動性和學生的接受度。

5.1.4完善考試管理制度，建立具有進取精神的形成性評價體系高效規范的評價管理制度是保證課程評價改革順利進行的前提條件，因此，建立完善對應的管理制度勢在必。常規管理必須要嚴格執行，使考試管理工作有法可依，有章可循，同時，必須配合反饋改革機制和評價獎勵體系來進行，以達到與時俱進、不斷完善的作用。

專業技能實踐考核依據學生參與的科研、生產實踐不同而采取相應的模塊式考核方式。

5.2.1中藥制劑研究與開發模塊考核模式適用于參加了中藥炮制、有效成分提取、制劑成型工藝及質量檢驗評價、新藥研究與開發等工作崗位實踐的研究生。

考核常見中藥飲片及中藥固體、液體劑型的生產理論、生產流程與各崗位標準操作規范（sop）。

質量檢驗評價、新藥及保健品研發、gmp管理等專業實踐考核采取現場實踐考核和問答相結合的方式進行。要求學生達到獨立完成現場采樣、檢驗、質量標準的制定與修訂工作，或能夠組織、開展中藥新產品、保健食品的實驗室研究及臨床前研究等相關工作，或具備組織實施gmp管理、認證相關工作的能力。

5.2.2中藥質量分析與評價模塊考核模式考核學生對uv、tlc、hplc、gc等常用儀器的工作原理、標準操作、日常維護及簡單故障處理方法的掌握。如：在中藥質量評價方面，應熟悉實驗室基本操作規范，熟練掌握常規的檢驗操作（包括藥典制劑通則的檢查和附錄檢查法），掌握中藥制劑的定性鑒別、檢查和含量測定方法，對中藥制劑進行全面質量評價和質量控制，掌握中藥質量標準制定的基本原則和質量標準的方法學驗證等內容。

5.2.3中藥藥效評價與臨床應用研究模塊考核模式中藥藥效評價：考核中藥藥效評價的常用方法，掌握和熟悉中藥藥效作用機制的常用研究方法，包括整體動物實驗、組織器官、細胞和分子生物學4個藥理水平上的藥效研究。掌握常用的實驗動物基本實驗方法和技能，掌握常用的實驗動物模型建立和檢測指標的選擇；熟悉中藥新藥研究過程中藥效、毒理等臨床前研究基本思路和方法。

中藥臨床應用：應掌握中藥藥性理論，掌握約200種中藥的性能、功效、主治、臨床應用、使用注意、用法，用藥禁忌；掌握約150種中藥的藥理作用、不良反應等；掌握中藥臨床應用的基本原則，聯合用藥原則；掌握中藥不良反應的監測與中藥應用合理性的監測方法；熟悉常用中藥的作用機制；熟悉中藥臨床應用的管理，包括含毒性中藥材臨床應用的管理；要求能夠積極參與臨床查房，指導患者進行中藥的使用，收集、分析、評價中藥不良反應與藥品不良事件。

5.2.4中藥提取分離技術與應用模塊考核模式掌握中藥常見化學成分的提取、分離、純化方法、結構特征、理化性質，熟悉中藥提取與分離純化新技術、新方法，同時結合品種開發和中藥提取分離技術，促進中藥新藥創制和中藥復方的二次開發。

5.2.5中藥資源開發與品質評價掌握藥用植物的種質保存、快速繁殖、引種馴化、栽培的知識與技能；尤其要掌握常規及珍稀中草藥栽培、常規與基因工程育種以及細胞培養、組織培養等現代中藥生產技術與現代生物技術及其品質評價研究；掌握中藥資源質量評價的基本理論和基本方法，掌握中藥活性成分的提取、分離、檢測方法，以及利用dna指紋圖譜、蛋白質圖譜、紅外光譜等技術對中藥材進行真偽、品質等評價方法。熟悉中藥資源合理開發、利用及保護實施的基本思路和策略。

“寬口徑、厚基礎、重傳承、求創新”是所有中藥學工作者一直堅守的信念。堅持以人才服務社會能力為導向，努力擴大學科專業覆蓋面，提升專業服務社會能力；堅持以中醫藥理論與基礎為根基，融合現代科技教育，使中藥人才發展有后勁；堅持中醫藥特色優勢，結合現代醫藥學技術，使傳承與創新緊密結合；堅持以學生為中心的教育理念，注重學生的創新和實踐能力的培養，提高人才培養質量。將質量保障落實到教育管理的每一個具體環節，提升中藥學專業學位研究生的培養質量。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇五

在醫藥經濟飛速發展中屢出重大假劣藥害事件，不僅觸動人們敏感的神經，更是警醒藥學工作者在有過硬的藥學專業知識與技能時，更應具有較高的藥學職業道德。藥學工作者的藥德應始教于學校，實踐于社會。

一、藥德教育的必要性。

（一）藥品的特殊性。

藥品是一種特殊的商品，具有對癥治療某種疾病的專屬性、既可治病又有危害健康及生命的兩重性、藥品質量的重要性等特征，在研制、生產、流通、使用過程中承載著從業人員的藥德。“民以食為天，藥以安為先”，以致消費者熱衷于品牌藥、老字號、放心藥，除與藥品質量有關外，也與其所體現的藥德有關。可見，藥品的特殊性決定了藥學從業者職業道德的重要性與藥德教育的必要性。

（二）藥德的作用。

藥德在藥學職業活動中起著不可或缺的指導和約束作用。藥德是指導藥學工作人員調整與患者、與社會、與其他藥學工作人員之間相互關系的道德準則。雖無藥學法律規范的強制性約束作用，但可通過社會輿論發揮監督約束作用，通過教育發揮引導作用，故此，藥德教育必須執行。

（三）醫藥行業的要求。

藥學工作者的職業道德水準影響藥品與藥學服務的質量、消費者用藥安全、醫藥企業的'繁榮發達、醫藥衛生事業的健康發展，因此，藥德提升需要教育。

（四）職教學校發展的需求。

職業教育就是崗位教育，為用人單位培養適合崗位需求的人才。職教學校的社會影響力、知名度、發展趨勢都與學生就業情況有關，學生就業前景又與用人單位用人標準有關。現今醫藥行業用人單位除注重專業技能外，也重視員工的藥德，故此，職教學校為謀求發展必須進行藥德教育。

二、藥德教育滲透于學科教育。

作為一名藥學專業教師，筆者為達寓藥德教育于學科教育中而不斷尋求突破與改進，現以曾任教的幾門專業課程為例，談談學科德育滲透性教學，實施“兩手抓”教育，既抓知識與技能教育，又抓藥德教育。

（一）藥事管理與法規課程。

此課程具有政策性、法律性、實務性、時效性等特點，涉及管理學、法學、經濟學等知識領域的藥學專業核心課程，是醫藥行業特有工種職業技能鑒定及資格考試的必考科目。秉著“教學有法，教無定法，貴在得法”的理念，采用案例教學、討論、走訪調查、社會實踐調研、游戲等多種方法教學。學生身臨高仿真的實踐性工作環境中，真切體驗，能不斷地自主發揮所學專業知識與技能，不斷地以“工作者”身份嚴格要求自我，樹立強烈的責任感意識，端正嚴謹的工作態度，提高藥學職業道德。例如，化身為“記者”的學生在走訪調查人們對假劣藥害事件看法的實踐活動中，會先行主動查閱事件的相關資料，圍統事件精心策劃活動方案。學生帶著事件發生原因、危害、涉事部門、人們關注點、社會反響及輿論等一系列問題開展活動，在走訪調查中掌握知識、開闊眼界、內化情感，提升了自學能力，提高了藥德素養。

（二）藥物制劑技術課程。

此課程是一門以制備符合質量標準藥品為教學目標的綜合實訓課程，教授時務必將“質量第一”的觀念牢固樹立于學生頭腦中。筆者常采用“做中教，做中學”的任務驅動式教學方法。如實訓課時開展“自產自用”活動，學生先分組領取任務書，然后設計處方及制備方案，接著制作產品，最后需親自嘗試使用自產產品。學生在“自產自用”活動中，學習認真，操作嚴謹規范。嚴抓質量關，時刻關注產品的安全性、有效性、不良反應等質量問題，力求產出高質量的產品。此教法學生在“做”中被教授了專業知識與技能，在“做”中提升了學習能力、分析解決問題能力，在“做”中潛移默化地增強了藥德教育。

（三）藥店零售與服務技術課程。

此課程可采用以藥品營銷典型案例為載體的討論法、角色扮演法教學。在模擬藥房的“問病薦藥”活動中，學生每2人一組進行藥師與患者的角色互換扮演。學生在“演”中掌握職業崗位所需的知識與技能，在“演”中多角度深刻體會藥師的用藥指導對患者用藥選擇的巨大影響，從而幫助學生樹立正確的藥德。

（四）藥物分析課程。

雜質檢查是此課程中質量檢查的必學內容，講解時利用藥害事件為例，以問題啟發法教學，教師可設計帶偵探特色的指引性問題，逐步引導學生學知識、學技能、學藥學職業道德。

總之，在培養德才兼備藥學專業人才的“兩手抓”教育中，將藥德教育滲透于學科教育，可以達到知識、技能、道德三者結合的整體育人目的。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇六

首先要衷心感謝的是我可敬可親的導師李芒老師！您三年來對我學習和研究的悉心指導和諄諄教誨令我終身受益。在您的指導下，我在各方面的能力都得到了相應的提高。您的睿智、對知識孜孜不倦的追求、對教育科學研究的熱愛、嚴謹的治學態度讓我學到了如何做事，您在生活中的幽默、寬容、豁達教會了我如何做人。千言萬語在此刻化為了一句“謝謝您！”。

感謝所有教育過我的老師！你們傳授給我的專業知識是我不斷成長的源泉，也是完成本論文的基礎。

感謝所有在科技樓1006學習和生活過的同門：李莎、張h、司言詞、褚秋硯、畢海濱、陳守剛、周瑋、張雪梅、董德寶等！特別要感謝的是和我一起參與“綜合性學習”的各位同門，因為這篇論文的實踐工作是我們大家一起完成的。還要特別感謝李莎――這個和我一起學習和生活了七年的好朋友、好舍友、好同學，你和我一起經歷了許多重要的時刻，尤其是各種各樣的考試，你在我論文完成的過程中給了我許多鼓勵和幫助。

感謝北京市廣渠門中學、北京市八一中學、鄭州47中、北京市匯文中學、北京師范大學第二附屬中學的老師和同學！你們給了我豐富的實踐土壤，使我從中汲取了無限的養分，讓我能夠站在理論和實踐的基礎上完成我的論文。

感謝我的舍友兼好友：劉慧瓊和代瓊琳！你們的開懷大笑、你們的精神鼓勵、你們的……給了我快樂和溫馨的感覺，給了我永遠無法忘記的研究生生活。

感謝我身在遠方的父母！你們給我生活上的關懷和精神上的鼓勵是我學習的動力。

感謝王江川！是你給了我莫大的支持和鼓勵。

還要感謝我的許多好朋友――曠暉、桂明、李葆萍……雖然不在身邊，但是你們給我的是無法言表的幫助。

再次對所有關心、幫助我的人說一聲“謝謝”。

文檔為doc格式。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇七

臨床藥學是臨床工作與藥學相互連接的紐帶，兩者之間的密切結合是提高醫療質量、指導臨床安全合理用藥、保障患者醫療安全的的重要途徑。我國的臨床藥學已有近二三十年的歷史，目前普遍存在進展較慢，發展不均衡等許多問題，臨床藥學的價值和重要性沒有體現出來[1]。

中藥師要為中醫的臨床工作提供更多、更新的藥學服務，就要求中藥師不斷拓寬專業知識、熟悉現代管理的模式、規范藥品的管理，還要不斷研發新技術、新劑型，提高中藥專業整體素質，充分密切配合臨床工作，還要積極開展臨床藥師工作，全方位發展，才能為中醫臨床提供更好的支持[2]。實踐證明，臨床藥學的核心是“臨床”，是醫、藥結合共同提高醫療質量的重要途徑，現代藥學的服務模式是將藥學與臨床有機地結合，充分合理利用藥學領域中的知識為臨床診斷、治療服務[3]。其目的也就是要提高醫院的醫療技術水平。筆者就臨床實際工作中的一些經驗，講述藥學服務在臨床藥學活動中必須考慮的幾點問題。

臨床藥學服務工作中，中藥師必須具備廣泛的知識，扎實的基本功，能應付一些突如其來的事件。中藥師是指國家在中藥生產和中藥流通領域實施執業中藥師資格制度。中藥師必須具備扎實的業務能力，對中藥材、中成藥、中藥飲片、中醫藥保健品的各個環節非常了解，對中藥的原料、產地、炮制、保存等，通過實踐工作，能夠非常熟悉。

在醫師和患者之間起到連接作用，能夠協助醫生在正確的時機為患者開具藥物和劑量正確的處方，還要避免藥物間不良相互作用，能夠解決影響藥物治療的相關因素等方面的問題。對于患者，能夠幫助其充分了解處方的使用方法、藥物的炮制和服用方法，充分發揮藥物的治療作用。

這其中包括：要求藥房中藥師對臨床所用中藥材、中成藥等的采購、庫存、調劑的準確、合理、安全及藥品質量的保障負責。中藥師在調劑工作中，準確地按照處方配方，對患者耐心地解釋、交代用藥的注意事項是非常重要的。特別是對一些藥物的注意事項、炮制方法要給患者交代清楚，同時使患者對自己的用藥情況有個基本了解，以免患者產生藥物的不良反應[4]。

由于現在藥品更新換代較快，隨著科技的發展、炮制技術的進步，不斷出現了很多中成藥物，這就要求中藥師要不斷充實自己的專業知識。這個問題講起來容易，但是，由于工作人員面臨年齡偏大、記憶力下降、晉升壓力較大、接受新事物的能力下降等問題，導致知識更新跟不上形勢需要。對一個新進的藥物要充分認識，就要求掌握其藥理作用、藥物理化性質、吸收、分布、代謝情況及與其他藥物之間的配伍變化。

例如黃芪注射液說明書上均要求不與其他藥物混合使用，以免出現配伍變化。但臨床中經常將其混用，這就要求中藥師提醒醫務人員這種配伍可能不合理。但是普通的提醒并不能取得很明顯的效果，這就要求中藥師必須能從理論上解釋，通過講課、書面講解的途徑加深臨床醫務人員的印象。配伍過程中有可能導致輸液的微粒增多，渾濁或出現理化性質的改變，因為中成藥注射液成分復雜，提純的難度大，各批號間成分和雜質有很大差別，隨著加入藥品的不同，藥品之間的ph值不同，有可能出現微粒和渾濁現象，甚至出現各種藥物之間的化學變化。但是臨床上除了能觀察是否有渾濁、沉淀等現象，不能普遍用實驗方法檢測，所以，應該盡量避免合用。

隨著醫療體系的完善，醫院臨床藥學工作也取得了一定的發展，藥學實驗室的重要地位也日漸突出。對于綜合醫院來說，應具備中藥實驗室、中醫基礎實驗室、中醫臨床實驗室等相關科室，還應設中藥鑒定、中藥炮制、中藥化學分析、中藥標本存列、中藥制藥、中藥方劑等科室，能為中醫藥學各專業提供良好的實驗物質基礎和條件保障。可以幫助中醫師、中藥師提高其理論水平、科學思維能力和綜合素質。因此，除了爭取支持外，還必須從提高藥劑科自我發展能力著手，通過積極引進新技術，開發新制劑，取得明顯的經濟效益；可以逐步改善實驗條件，逐步增添儀器設備，使實驗室建設與臨床藥學所承擔的任務相適應。通過不斷發展才能確保臨床藥學工作的進步，更能充分地體現中藥師在臨床藥學中的作用。

[參考文獻]。

[1]劉衛華，論開展中藥臨床藥學的重要性[j].中國誤診學雜志，2003，3（3）：454—455.

[2]敬玉錫，蒲碧芳。中藥房開展臨床藥學工作的探討[j].中國食品藥品監管，2007，15（6）：434—435.

[3]梅全喜，曾聰彥。中藥臨床藥學的現狀與發展思考[j].中國藥房，2008，19（36）：2801—2804.

[4]陳坤全，張養琳，陳益強。中藥師應開展臨床藥學服務工作[j].海峽藥學，2007，19（8）：151.

藥學系畢業論文大全（19篇）篇八

1.指導教師科研水平參差不齊。以我學院為例，隨著國家招生政策的變化，學生人數擴招，近年來每年招生的人數均較多。藥學專業2014屆和2015屆本科畢業生人數分別為180人和250人，而我學院教師人數僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導4～5人，精力上無法保證，且我學院教師50%以上為近幾年畢業的青年教師，自身指導論文的知識匱乏，沒有指導學生完成論文設計的科研能力。此外，畢業論文的指導老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結題等工作，在畢業論文每生一題的形勢下，與學生接觸很少，僅僅通過email或電話指導，指導教師和學生根本沒有在一起共同解決論文中相關問題的時間，造成學生的畢業論文質量不高。

2.畢業論文時間安排不合理。我學院畢業論文工作的安排是大四上學期進行開題，這時學生仍有大量的專業課程未完成，學習時間緊張，且學生面臨研究生考試的壓力，很多學生重心放在理論課程學習和研究生考試上，準備畢業論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關資料、總結資料的工作不能高效地完成，使畢業論文的開題不能到達預期目的。次年1月至5月是學生畢業實習以及研究生面試的時間，也是學生求職就業的黃金時間，很多學生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業論文的設計和實驗；而我學院學生真正的畢業論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內，學生根本無法保質保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業論文的質量。

3.教學資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，教學資源相對滯后。而畢業論文數據和結論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業生進行論文設計。以我學院為例，在保證在校本科學生實驗教學任務的前提下，根本沒有固定的進行畢業論文的實驗室。指導教師在指導學生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學院在論文方面沒有經費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導教師和學生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質量，使論文的科學性、真實性無法保證。

4.學生素質有待提高。擴招政策的出現，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學學生質量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業知識水平不高，教學經驗欠缺，造成教學質量的下降，這兩方面因素均造成現在大學生的質量不高，對本科畢業論文的完成存在極大影響。表現在畢業論文設計中就是很多學生不知道如何從科研的角度對論文的設計、材料組織等進行構思，寫出的論文內容不規范、論據不充分、表達不清晰。更有部分學生對畢業論文態度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關就可以了，所以對本專業的畢業論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現象的出現。

1.設置合理的畢業論文工作時間。首先從課程設置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學期，第七個學期專門設置為畢業論文時間，也可安排一些與畢業論文工作有關的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學生前期查找資料以及開展文獻調研活動提供幫助。

2.提高學生的科研素養。畢業論文的完成過程是對學生素質的綜合檢驗，需要學生不僅具有良好的專業知識，更要具有一定的科研素養。我學院現在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學生在“助研”中接觸到本專業的科研前沿，了解了自身專業知識的匱乏，激發了學生學好專業知識的強大動力。但此項活動目前參與人數不到學生總數的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學中的實驗內容，多進行一些設計性實驗，提供給學生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學生進行學年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養學生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。

3.推行畢業論文“導師負責制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導老師全程參與。如果這個關把不好，論文質量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創新性，更不能脫離學校現有的儀器設備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導教師需要跟蹤實驗，對學生的數據、結果進行監督，不允許造假現象存在，并且可固定教師與學生聯系時間，例如隔一天匯報一次結果。在最重要的論文撰寫階段，指導教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導，學生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業的僥幸心理。

4.規范畢業論文撰寫進程。學院及指導教師所在教研室實行兩級管理，對學生畢業論文工作的進度和質量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導教師報送完畢業論文選題之后，學院及教研室應就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學合理的畢業論文選題。中期檢查主要是檢查學生實驗操作，學院及教研室抽調有經驗的教師檢查學生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數據收集的合理性等，對學生畢業論文的工作計劃的執行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導教師按照本科畢業論文標準，對論文的結構框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎理論知識、文字表達等逐項檢查，發現不合格的當即指出，要求學生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇九

培養學生實驗設計、實驗操作、獨立思考和解決問題的能力，培養、提高學生的科學素質和創新能力。

研究型教學要求在教學過程中體現‘研究’的特點，轉變傳統的以傳授知識為主的‘教學型’教學為培養學生科學研究能力為主的‘研究型’教學，使學生由被動學習變為主動學習，提高受教育者的創新思維和能力[1]。

藥學學科的人才培養對于上述培養目標和教學模式轉變的需求不言而喻。

以sds臨界膠束濃度測定實驗為例，探討研究型教學模式在物理化學實驗教學中的實踐[2]，為提高高校教育教學質量提供積極性探索。

1藥學專業研究型物理化學實驗教學模式建立的必要性。

物理化學實驗是藥學專業課程一門重要的基礎實驗課，其學習特點和問題可以歸納為以下幾個方面：(1)物理化學實驗課程的學習過程中對于理論知識的倚重比較強，著重于邏輯思維習慣的考察和對高等數學工具的運用[3]。

目前實驗課教學模式是對理論知識的實踐驗證，教學方法和實驗過程基本固定。

學生依照實驗教材，按部就班地完成規定的實驗內容。

實驗過程不主動，實驗效果差強人意。

(2)限于教學時數和時間安排，物理化學實驗教學內容不能與理論課程同步，造成理論和實驗脫節，學生不能很好的對實驗內容進行思考，也不能利用實驗內容來理解理論知識。

(3)相對于無機化學、有機化學等基礎實驗課程和藥物化學、藥理學等專業實驗課程，藥學專業的學生對于物理化學實驗課程的重視程度有差異，在學習過程中關注度不同。

(4)現有的實驗教材和實驗內容涉及藥物的實驗比重偏低，沒有解決基礎和專業的有機結合，學生對于物理化學實驗課程的興趣不高。

(5)在實驗課程教學中，如何誘導學生克服畏懼心理，對實驗產生興趣，能夠主動思考，并進一步產生設計實驗與探索研究的積極性是提高教學質量的必經之路[4]。

2藥學專業研究型物理化學實驗教學活動模式的建立。

2.1實驗前期準備。

以sds臨界膠束濃度測定實驗為模型，實驗課程開始前1～2周布置實驗內容及要求，引導學生通過文獻檢索方法了解表面活性劑的cmc在藥學領域中的應用，測定cmc的常用方法及比較。

可以獲取大量相關的應用信息，提高對于實驗的興趣和期待。

教師可以啟發式教學，例如治療真菌感染的藥物如何透過皮膚到達患部，如何增加藥物的溶解度，將實驗內容與藥物劑型有機結合；例如為什么在萃取操作中會有乳化現象及如何避免，將實驗內容與有機化學的實驗操作技能相結合。

2.2實驗模型建立。

常用的cmc測定方法有表面張力法、光散射法、電導率法等。

本模型中以電導率法進行實驗[5]，測定不同溫度、不同溶劑的一系列濃度的電導率值。

通過繪制電導率與濃度關系和摩爾電導率與濃度1/2關系曲線，從曲線拐點找出不同溫度和溶劑下的sds的臨界膠束濃度值。

根據熱力學公式計算膠束形成過程中標準焓變()、標準吉布斯自由能變()、標準熵變()等熱力學函數。

學生根據實驗所得的數據，對溫度、溶劑、濃度等變量在sds形成膠束過程中的影響和結果進行討論。

提高學生實驗興趣，激勵發散思維，使學生產生進一步設計探索研究的沖動。

3藥學專業研究型物理化學實驗教學模式的體會與思考。

實驗選擇sds為測定體系，考察不同變量對于臨界膠束濃度的影響，對實驗數據進行快速而準確的處理，旨在能夠以此為契機，促使物理化學實驗內容不斷更新，使實驗教學模式向研究型發展[6-7]。

研究型物理化學實驗教學有以下改進：

(1)實驗準備階段充分調動學生自主學習的積極性，訓練學生能夠掌握科學研究的思維方法、學會面對新問題提出設想、學會設計實驗方案驗證設想、學會根據實驗現象推演結論、學會根據結論提出新問題；真正兼有創業能力和創新能力。

(2)實驗過程中鼓勵多思考、多提問，不再追求標準答案，鼓勵學生對實驗原理、步驟進行深入探討和交流。

(3)實驗結果分析階段，鼓勵學有余力的同學使用表面張力法、光度法等其他方法測定實驗指標[8-9]，為開展物理化學探索性實驗奠定基礎。

臨界膠束濃度測定實驗在藥學專業開設能夠使物理化學理論與藥物制劑專業實際緊密結合，有很好的應用性[10]。

學海無涯，教學相長，只有不斷的在教學活動中摸索和實踐，才能培養出適應時代要求的高素質人才。

參考文獻。

[2]胡斌，易鳴，唐輝明，等。研究型教學方法在巖體力學教學中的應用與思考[j].科技創新與應用，2012(21):286.

[3]張海容，任光明，陳金娥，等。物理化學研究性教學與創新實踐[j].忻州師范學院學報，2011，27(2)：4-7.

[6]陳曉明，王亞琴，宣寒。電導法測定解離平衡常數及臨界膠束濃度的實驗改進[j].安徽建筑工業學院學報(自然科學版)，2009，17(4)：83-85.

[10]崔亞男，葛建君，李凌冰。紫杉醇混合膠束的制備及增強口服生物利用度研究[j].山東大學學報(醫學版)，2012，50(11)：107-112.

藥學系畢業論文大全（19篇）篇十

與臨床藥學的發展態勢相比，臨床中藥學的發展相對滯后，尚處于起步階段，但是新時期臨床中藥的應用得到了極大推廣，從一定程度上來說這無疑促進了臨床中藥學的快速發展。正因為當前臨床中藥學發展尚處于起步狀態，更有必要對臨床中藥學發展過程中的相關問題進行分析和探究。

基于學科比教學的角度來看，臨床中藥學具有下面的顯著特點：（1）以滿足中醫臨床用藥需求為主要目的。臨床中藥學嚴格按照中醫臨床的實際需求與用藥規律，對有關中藥學的相關問題進行研究，將中藥學的研究成果作為指導，促使中醫臨床用藥的安全、合理及優化。（2）從兩個角度出發。臨床中藥學研究不僅可以從中醫臨床用藥的角度出發，同時也可以從重要研究的角度出發，但是，不管從哪個角度出發，都要進行中醫學與中藥學相結合、臨床研究與實驗研究相結合方面的工作，最終達到提升用藥安全的目的。（3）以中醫藥理論為指導。應按照中醫藥學發展的基本要求，充分體現中醫的基本內涵與規律，關注臟腑經絡病理，將臨床療效作為檢驗標準的重點，辨證論治。

臨床中藥學要想發展，與中醫臨床各科的發展是分不開的，它需要中醫臨床各科的發展為其提供支持，同時與中藥各分支科學及基礎學科的發展也是分不開的，例如藥理、制劑及藥化等，都需要當代高新科技手段為其提供支持。所以，臨床中藥學必須在研究手段方面加大多學科之間的合作力度，起點一定要高，這樣才能有效避免出現低水平重復的現象。

中藥學科建設應該時刻注意中醫學基本理論方面的指導，同時積極與中醫臨床實際需要相結合，為臨床實際需要提供服務，切實提升臨床醫療的水平與療效。如果沒有了中醫學基本理論作為指導，與中醫臨床需要相分離，那么就成了搞“純中藥”，這種研究不僅是不可能的，同時也是毫無意義可言的。因此，我們必須清醒的認識到，任何藥物研究都要和基本醫學理論以及臨床需要相結合，只有這樣才能得到應用依據，體現出實際應用的價值。

不管到何時，傳統中醫藥學主體內核都要保持，并不斷深化認識，這樣才能對現代化的臨床中藥學進行發展。臨床中藥學是一種現代學科，它以傳統中醫藥學為主體，堅持傳統中醫藥學主體的科學內核，隨著該學科的快速發展，我們必須始終堅持傳統研究和現代研究的結合，以保持中醫藥學主體科學內核為基礎，更好的利用現代化手段進行研究，不斷深化傳統中藥學認識，使現代化臨床中藥學得到快速發展。

臨床中藥學直接根植于中醫臨床，將藥學研究作為重要支撐，不僅要有實驗研究的基地，同時還要具備臨床研究的基地，只有將實驗研究和臨床研究緊密結合起來，才能實現優化量效、常要特用，更好的將現代學科的價值體現出來。只有將臨床研究和實驗研究結合起來，才能使實驗微觀研究和臨床宏觀療效觀察更好的實現互補。

臨床中藥學是上世紀八十年代中期興起的，當前已經發展成了獨立的新興學科，建設臨床中藥學的關鍵點主要在于中醫學和中藥學相結合、傳統研究與現代研究相結合、實驗研究和臨床研究相結合等方面，在研究過程中應明確臨床中藥學學科建設及其與相關學科之間的關系。

臨床中藥學的目標是“合理、科學、安全用藥”，將單味中藥、復方中藥的藥理與應用、各系統用藥規律作為主要研究核心，促進臨床應用與實驗研究的結合，將藥物化學、生藥學及藥理學等作為研究的基礎，形成一個全面的學科學術體系。

工作體系主要包括3方面內容，其一，學術思想體系，包括研究方向、研究領域相關的方法和理論；其二，人才培養體系，目的在于培養出學生、專家及研究人員；其三，研究機構體系，涉及到文獻理論研究室、專類實驗室及臨床研究基地等。這里特別值得注意的一點是，應結合臨床中藥學的特點，將臨床研究基地建設好，這是現階段臨床中藥學學科建設急需加強的地方。

基礎學科包括生藥學、藥理學及藥物化學等，臨床中藥學的基礎主要是上述學科和方劑學。策杖和支撐則為炮制學、制劑學及調劑學。

綜上，臨床中藥學是一個跨越多學科的新興學科，其建設發展任務十分艱巨，學科建設的內容與領域也非常多。要想將臨床中藥學建設和發展好，關鍵在于堅持醫藥結合，積極促進中藥學與中醫學的結合、傳統研究和現代研究的結合以及實驗研究和臨床研究的結合等多項工作。本文是筆者個人對臨床中藥學發展相關問題的看法，其意在拋磚引玉，可能存在不周之處，希望與大家在未來的學科發展及相關研究中不斷完善該學科，解決存在的問題和不足。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇十一

畢業論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯系實踐的重要環節，是培養本科生科研創新能力、獨立思考能力、實際操作能力和未來工作能力的重要途徑，是對畢業生綜合能力的檢驗，是對學生實踐活動的全面總結，是對學生綜合素質與科研能力的全面檢驗。畢業論文也是衡量教師教學水平的重要依據，是衡量高等教育質量的重要評價內容。本科畢業論文在一定程度上體現了本科教育的整體質量，尤其是對于臨床藥學這樣理論性、應用性和服務性很強的專業來說，本科生畢業論文環節控制對于完善教學體系、培養高質量畢業生和高水平的人才更加重要。

藥學專業本科畢業論文設計包括很多環節，如選題、文獻調研、開題報告、實驗研究、中期檢查、論文撰寫、論文答辯評優等[1]。各個環節都很重要，全方位的加強管理才能提高整體的教學質量。作為一名藥學教師，每年帶教2～3名畢業生，對近年來我校臨床藥學專業畢業論文選題情況十分關注。既希望能夠選擇優秀的學生開展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿足不同學生的需求，促進他們的發展。選題環節是一個重要的開始，本科生畢業論文時間緊張，幾乎沒有更換課題的充裕時間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業論文選題環節師生遇到的問題闡述自己指導本科生畢業論文的一些體會，為不斷推動論文質量的提高和本科生培養質量的提升進行有益的探索。

以興趣為導向，通過網絡雙向選題。

通常情況下，以什么研究方向為題，有導師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎上。由導師指定的課題，導師也要介紹需要查閱參考資料；導師如果給予學士更大的自主性，由學生自己選擇，導師要把握方向，隨時提出建議和指導。總體來說，選題按照藥學專業本科生培養方案的要求，有針對性地進行選題。要真正做到把學生的興趣和指導教師的研究方向結合起來，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務處網絡系統可以實現教師與學生之間的互動，最終達到課題資源的最大程度的合理化配置。對于網絡雙向選題，首先要求指導教師根據教學實際和承擔的科研項目，兼顧本科生的實際情況，擬定若干題目。對這些題目是有基本要求的，學校先要初步審查才能讓學生來選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內容太多等。然后召集畢業學生一起探討、交流由學生論文發表球球2043944129選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學生要多次交流，教師要了解學生的基本情況、興趣愛好；學生要了解題目的內容、方法和要求，進度計劃等，讓學生對所做的課題初步形成清楚的認識，如果發現不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最后，教師同意選題，學生才能開展課題研究。

注重創新能力培養，設計結論開放性的選題。

目前大多數本科畢業論文的選題研究范圍過于寬泛，針對性不強，畢業論文內容空洞。藥學專業下細分包括五大學科方向：藥理學、藥物分析、藥劑學、藥物化學、微生物與生化藥學，結合臨床藥學實際，還應該包括以及醫院藥房、臨床藥學等[2]。所以考察近幾年藥學專業本科畢業論文題目發現，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實現我們的培養目標？我覺得一個最根本的關鍵是要保證所選課題的創新性。大家都知道，創新是一個民族進步的靈魂，創新意識是創新能力的靈魂與基礎。提高藥學專業本科生的科研素質和創新能力，成為我國醫藥學教育事業的重要使命。藥學專業的創新意識就是在實際藥學的領域中敢于嘗試、推陳出新。學生創新意識的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強大學生創新意識，鍛煉并提高大學生的創新能力，培養出一代又一代具有創新意識、創新思維、創新能力的高素質人才是當今大學的首要任務。研究課題論文發表企鵝號2798419225不能因為本科生實驗時間短，基礎底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結論的驗證性課題只適合學習基礎知識的時候來用，而畢業論文不同。畢業論文的研究結論應該是開放式的，得出的結論應該是有啟發和可以探討的[3]。部分藥學畢業生需要到醫藥生產、營銷、使用、服務和管理等環節的醫院藥劑科、藥廠、醫藥公司、藥檢所（藥監局）等部門實習，這些校外實習基地帶教老師水平參差不齊，他們教學科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學生實踐但根本不具備本科生論文寫作指導能力，急需加強管理和指導。

調整集中式進行的畢業論文，改為全程式培養。

目前畢業論文與考研和就業之間的沖突主要是在時間上的重疊。尤其是就業工作。學生就業壓力的，經常參加面試、試工，無力全心投入課題研究。針對考研的學生還可以避開考研復試時間，合理安排實驗進度。總之，可以考慮調整專業教學計劃，將畢業論文由集中式進行改為分散式操作，也就是實施畢業論文大學期間全程訓練計劃，將畢業論文工作要貫穿在大學的整個學習階段[4]。這樣最后一個學期的任務只是對前段的工作總結，并水到渠成的完成論文的寫作，簡單開設一些科研課題相關專業選修課程，來提高學生學習興趣，或者增加工作前的實際操練。從而減輕大學生的就業壓力，讓學生有更多的時間去準備考研學習，去解決就業問題。從我們的部分實踐來看，具體來說就是從二年級開始指導學生選題，同時開展大學生科技創新活動，將創新活動與畢業論文工作結合起來，盡早接觸和開展科研。根據學生的就業方向、考研方向來選擇題目，也有助于興趣的培養和創新能力的培養。、臨床藥學是隨著藥劑學、藥理學和治療學新理淪、新醫學論壇技術的發展而形成的一門新興的綜合性藥學分支學科。我校的臨床藥學專業尚處于初步階段，藥學專業（臨床藥學方向）教育具有很強的實踐性、社會性。

總之，畢業論文質量的提高是一項系統工程，要長抓不懈。在選題環節，今后的工作中要繼續推進和改善網絡雙向選題系統；要繼續注重學生創新能力培養；并且逐漸擴大全程式培養學生試點，盡早選題、盡在開展科研活動，從而使更多的學生受益。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇十二

個人簡歷模板。

姓名：

大學生個人簡歷網。

性別：

女

民族：

漢族。

1986年3月14日。

證件號碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

160cm。

體重：

46kg。

戶籍：

廣東湛江。

現所在地：

廣東湛江。

畢業學校：

廣東食品藥品職業學院。

學歷：

專科。

專業名稱：

藥學。

畢業年份：

工作年限：

五年以上。

職稱：

初級職稱。

求職意向。

職位性質：

全職。

職位類別：

生物/化工/制藥/醫療器械-醫藥銷售經理/主管。

職位名稱：

銷售經理;采購專員;商務經理。

工作地區：

湛江市霞山區;。

待遇要求：

3000元/月不需要提供住房。

到職時間：

可隨時到崗。

技能專長。

語言能力：

普通話標準。

計算機能力：

良好;。

綜合技能：

教育培訓。

教育經歷：

時間。

所在學校。

學歷。

1月-201月。

廣東食品藥品職業學院。

專科。

培訓經歷：

時間。

培訓機構。

證書。

工作經歷。

所在公司：

北京同仁堂廣州藥業有限公司。

時間范圍：

公司性質：

其他。

所屬行業：

生物工程、制藥、環保。

擔任職位：

營業員。

工作描述：

負責貴細藥材的銷售，養護工作。

離職原因：

所在公司：

廣州廣信鴻安生物科技醫藥有限公司。

時間范圍：

207月-1月。

公司性質：

民營企業。

所屬行業：

生物工程、制藥、環保。

擔任職位：

區域經理（本文由（）大學生個人簡歷網提供）。

工作描述：

負責廣汕地區的業務，打理一些客服工作，負責藥標招標文件。

離職原因：

其他信息。

自我評價：

本人性格開朗，善于克服困難，遇事冷靜，從事多年的銷售工作與內勤客服工作良好，領導們都認為我是一位很好的'管理者，但我個人向往的工作是有挑戰性突破性的工作。

發展方向：

其他要求：

聯系方式。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇十三

個人簡歷表格。

姓名：

大學生個人簡歷網。

性別：

女

民族：

漢族。

1986年12月16日。

證件號碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

154cm。

體重：

42kg。

戶籍：

廣東湛江。

現所在地：

廣東湛江。

畢業學校：

廣東食品藥品職業學院。

學歷：

專科。

專業名稱：

藥學。

畢業年份：

工作年限：

二年以上。

職稱：

求職意向。

職位性質：

全職。

職位類別：

職位名稱：

工作地區：

待遇要求：

可面議;不需要提供住房。

到職時間：

可隨時到崗。

技能專長。

語言能力：

計算機能力：

綜合技能：

教育培訓。

教育經歷：

時間。

所在學校。

學歷。

9月-207月。

廣東食品藥品職業學院。

專科。

培訓經歷：

時間。

培訓機構。

證書。

工作經歷。

所在公司：

私人藥店。

時間范圍：

年8月-12月。

公司性質：

私營企業。

所屬行業：

醫療、保健、衛生服務。

擔任職位：

營業員。

工作描述：

根據處方配藥發藥。

離職原因：

所在公司：

私營企業。

時間范圍：

2月-12月。

公司性質：

私營企業。

所屬行業：

農、林、牧、副、漁業。

擔任職位：

文職類工作（本文來源于www./大學生個人簡歷網）。

工作描述：

統計數據、清單制作、帳目填寫、核對數據以及售后服務、后勤工作等。

離職原因：

其他信息。

自我評價：

本人為人誠懇，工作認真負責、踏實勤懇，具有良好的自我控制能力和團隊合作精神，做事情仔細有耐心。

發展方向：

其他要求：

聯系方式。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇十四

《數學課程標準》指出：數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。因此，教師要以學生的生活和現實問題為載體和背景，以學生的直接體驗和生活信息為主要內容，把教科書中的數學知識巧妙而靈動地轉化為數學活動。

應用數學；走進生活；數學活動。

《義務教育數學課程標準》指出：數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。因此，教師要以學生的生活和現實問題為載體和背景，以學生的直接體驗和生活信息為主要內容，把教科書中的數學知識巧妙而靈動地轉化為數學活動。引領學生通過自主探究、合作交流等實踐活動，發現、理解、掌握數學知識，并在運用所學知識解決實際問題的過程中形成技能，提升能力。下面結合自己的教學實踐，談幾點粗淺做法與思考。

數學來源于生活，離開了生活，數學將是一片死海，沒有生活的數學是沒有魅力的。同樣，生活離開了數學，那將是一個無法想象的世界。因此，在教學中，應從學生的生活經驗和已有知識出發，巧妙創設真實的生活場境，提供大量的數學信息。這樣，既讓學生感受到了數學與生活的密切聯系，又彰顯了數學鮮活的生命力，促使學生萌生主動運用數學解決實際問題的意識。

（一）課前調查，萌發應用意識。

教師要善于把日常生活中遇到的問題呈現在學生面前，引領學生用數學的眼光觀察生活，為數學知識的學習收集素材，讓學生在生活的每個角落都感受到數學的存在，切實體會到數學滲透在我們生活的方方面面，促使學生自覺地將數學與生活聯系起來，萌發應用意識。例如，教學“百分率”這一內容，課前，我設計了讓學生開展調查活動，了解我們生活中哪些地方可以用百分數，是怎樣用的？由此，學生收集了大量的資料：衣物成分含棉量、某種酒的度數、工廠產品的合格率、樹木的成活率等。并且由于興趣盎然，一些學生通過上網查閱或請教父母，了解了其中的意義及在生活中怎樣應用。課上，一張張記錄著學生收集調查結果信息的紙條，喜滋滋地擺在桌面上，這些是他們對生活知識的收集和提煉。學生結合課前收集的信息和老師提出的問題積極投入到探究知識的過程中，直接切入本課知識重點。在收集信息中，學生了解的是社會，深入的是生活實踐，觀察能力、邏輯能力和推理能力得以明顯提高，求百分率這個知識重點，在學生頭腦中也就水到渠成地理解了。所以培養學生收集信息的能力，從日常生活入手學習知識，既激發學生的學習興趣，又促進對新知識的理解，并為培養學生的實踐能力邁出堅實的一步，讓他們善于“發現”問題，他們才會善于“解決”問題，同時也培養了學生的應用意識。

（二）創設場景，培養應用意識。

現實生活是孕育數學的沃土，學生周圍的現實世界應成為探索的源泉，數學知識的學習應當源于學生的現實生活。教學中，教師要著力于研究學生的生活背景，致力于捕捉生活背景與學習材料之間的內在聯系，幫助學生主動尋求新知識的生活原型，使學生借助生活中的實際情境來學習、理解、感受數學，為新知識的應用找到生長點。因此，恰當地創設場景，讓學生置身于現實生活之中，立足于實際需要中去尋求知識，向學生滲透應用數學的思想，增強學生的實踐意識，感受數學應用的廣泛性和普遍性。如教學“元、角、分的認識”，我把本課的教學設計成四個層次進行：

（2）活動開始，把準備好的人民幣發給學生，讓學生自己來認識這些人民幣；

（3）活動中，組織學生到校外的“超市”去購買商品，每樣商品多少錢（分別用分、角來表示），余、缺多少錢。這樣教學不僅使學生認識了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，會進行換算，而且體驗到數學知識與日常生活的密切聯系，從而培養了學生喜愛數學，學好數學的情感。

（三）親歷體驗，增強應用意識。

數學教學應從學生熟悉的生活現實出發，從具體的問題到抽象的概念，得到抽象化的知識后再把它們應用到現實情境中，通過學生的親身體驗，增強學生的應用意識。比如，在家庭生活中，小學生有較為豐富的數學生活背景，如買菜、去超市購物、收存零錢、用好壓歲錢等都是學生非常熟悉的生活情節，但學生很少用數學的眼光去觀察、分析、判斷、選擇和策劃家庭生活中的數學問題。因此，當學生學習了數學知識后，教師應引導學生用所學的知識分析、解釋家庭生活中的數學現象，解決家庭生活中的數學問題，使學生深刻地體會到數學巨大的應用價值和魅力。例如，我在教學“乘法應用題”之后，啟發學生按下表把自己或家里買的東西記錄下來，并列出算式。

在操作中，學生對“單價、數量、總價”的含義及互相間的數量關系有了進一步的理解，一些學生還從自己的表中發現“當花的錢一樣多時，買單價貴的物品就買得少，買單價便宜的物品就買得多”的函數思想。實踐證明，只有通過學生自己探究、概括的知識，才能真正納入他們已有的認識結構，獲得深刻的理解，也更便于應用。把學生自己的自主探究、概括活動放到他熟悉的生活中，他會更感興趣，也易于更快地探究、理解到知識的實質。

“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，將會受用終身。”教師不僅要教給學生知識，更重要的是要教會學生獲取知識的方法和本領，要讓學生在自主探索的過程中發現問題，理解問題，分析問題，尋找解決方案，并逐步建構自己的知識結構。

（一）以舊悟新，巧妙遷移。

如何讓學生從“學數學”變為“做數學”，是教師面臨的新課題。讓學生“自主探究、合作交流”，主動獲取知識，學會學習，已成為共識。因此，在教學中教師應力求為學生營造一個發揮自主性、能動性的環境和條件，使學生真正成為學習的主人，親歷數學學習過程，在不斷的體驗與創造中學習。比如，在教學有關概念時，教師要根據教學內容有目的地給學生提供適當的實物或模型進行演示。如教學“認識長方體的面、棱、頂點”等概念時，可讓學生準備一個小蘿卜、一把小刀，師生一起切蘿卜：先直著向下切一刀，把蘿卜分成兩塊，讓學生摸一摸其中一塊的面；切面朝下，再直著向下切一刀，引導學生觀察發現，兩個切面相交形成了一條線，這就是棱；最后橫著向下切一刀，讓學生再觀察發現，三個切面相交形成三條棱，這三條棱又相交成了一個點，這就是頂點。學生通過動手操作、觀察感知，此時對面、棱、頂點等概念已有初步體驗，其感性認識已很豐富。這時教師再出示長方體模型，并從模型中抽出長方體的骨架展示在學生的眼前讓其觀察，學生觀察發現長方體有12條棱，每個頂點由3條棱相交而成，它們分別是長方體的長、寬、高，12條棱可以分成3組，每組相對的4條棱的長度相等。再把長方體的6個面展開，學生便直觀地看到長方體相對的兩個面完全相等等特征。在這一實踐活動中學生手腦結合，既建立了概念，又學到了解決問題的策略，發展了智力、培養了實踐能力。

（三）以形表數，感悟算理。

數學教學中，每一部分知識都有一定的難點，如何突破教學中的難點是幫助學生解決問題的關鍵。在一些數學知識的教學過程中，教師可以借助幾何直觀來化解教學難點，使教學難點變得易于理解和掌握。如教學“一個數乘分數”時，理解和掌握分數乘法的計算法則（算理）是本節課的教學難點。為了解決這一問題，教師可以引領學生借助圖形來幫助理解。其活動流程設計如下：

（6）請同學們認真觀察黑板上各算式，并結合自己動手折紙的過程，看看有什么新的發現，并把你的發現與同桌相互交流。

這個教學過程把一個高度抽象化的知識轉化為學生的已有經驗，學生通過折紙有效地把形和數緊密地聯系起來，靈動地將形轉化為數學符號（即算式）。使學生在經歷抽象――直觀――抽象的探索過程中，在理解其意義的同時，真切感悟了計算分數乘分數時為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理。

實踐證明，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。要想讓學生真正理解數學知識，教師務必引領學生經歷有層次的數學活動，獲得真切的數學實踐體驗。這就要求教師在教學實踐中要積極創造條件，為學生創設生動有趣的生活、操作等活動場景，來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發現生活中的數學問題，養成運用數學的眼光觀察和分析周圍事物的習慣，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，讓學生在學用相融的過程中，最終獲得數學素養與生命質量的整體提升。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇十五

大學數學課程是高等院校各專業培養計劃中重要的公共基礎理論課，其目的在于培養高校學生所必備的數學素質，為培養我國現代化建設需要的高素質人才服務。在高等院校中，大學數學的學習，不僅使學生的知識結構擴充，更重要的是對培養學生的創造性思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、自學能力、分析問題和解決問題能力、對開闊學生思路，提高學生綜合素質等都有很大幫助。因此，大學數學公共課程的教學一直深受重視并且不斷提出高要求。

我校大學數學系列課程主要包括《高等數學》、《線性代數》、《概率論與數理統計》和《微積分》等，其核心部分是《高等數學》。作為以應用型人才培養為目標的院校，我校的培養目標是培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才，其數學教學也應該以“適度、夠用”為原則，應適當降低理論難度，割舍一些教學內容，重視數學思想與方法的傳授。在課程設置上也應該緊密結合各專業需求，優化課程教學內容，注重學生的實踐能力培養，力求做到“理論與實踐相結合”。

針對我校特點，借鑒國內外應用技術大學的先進經驗，我認為我校可以進行分專業模塊化教學。模塊化教學是以專業能力培養為目標，注重教學內容的實踐性和應用性，要求變傳統的以知識輸入為導向的課程體系為以知識輸出為導向的模塊體系，各專業在制定模塊化人才培養方案、對專業能力進行分解時，把大學數學課程作為專業能力分解的基礎模塊。根據各專業人才培養目標，按照“以實際應用為目的，以專業需求為導向，以案例教學為主線，以數學軟件為工具，以自主學習為特色”的思路，對大學數學系列課程實施模塊化教學改革。

針對我校不同專業的人才培養方案的能力結構和知識結構對于大學數學課程的深度和廣度的要求，依據“適度、夠用”的原則，確定大學數學課程模塊化體系的改革的基本原則為：“橫向分類，縱向分級”。

橫向分類是指：大學數學教學為專業教學服務，要滿足專業課程教學內容的需要。首先根據我校實際，按照理工科、文科經管類專業的需求，我們將大學數學分為兩大類：工程應用數學、和經管應用數學；然后對于不同的專業，在制定數學模塊內容時，根據該專業人才培養能力要素的分解，歸納出該專業課程中所需的數學知識點，并切實地與專業教師進行溝通，對數學知識點進行優化整理，使指定的數學模塊涵蓋該專業所需的數學知識點。

縱向分級是指：我們根據數學自身的特點和內在聯系，將大學數學課程分為若干次級模塊，這些模塊之間是層層遞進的，不同的專業可以根據自身的需要來選擇，為專業需求提供了選擇和發展的空間。

1、工程應用數學。

適用專業：化工類、機械類、電氣類、生物類等。

具體課程設置。

2、經管應用數學。

適用專業：會計類、工商管理類、經濟類等。

在具體課程教學實施過程中，比如我們以經管應用數學中《線性代數和線性規劃》為例，可以這樣做課程設計：

1、理論學習。

能力培養要求：

（1）計算能力：掌握行列式、矩陣代數、線性方程組、線性變換、二次型及線性規劃等基本知識及相關基本運算。

（2）邏輯推理能力：能用所學的知識分析推理相關的問題；

（3）初步的數學建模能力：能利用矩陣代數對一些簡單實際問題建立數學模型，并求解，在此基礎上，進一步分析結果。

具體教學內容：行列式、矩陣、線性方程組、矩陣的特征值、二次型和線性規劃。

2、實踐教學。

能力培養要求：

（1）能將專業問題轉化為數學問題，并給予解決：

（2）學會查閱資料，閱讀文獻：

（4）學會使用相關的數學軟件，如matlab、mathematica。

具體實踐內容：

（1）案例分析：矩陣在專業上的應用；

（2）操作應用：安排兩次數學實驗：投入產出模型、交通調流模型；

（3）模塊深化：利用mathematica命令求方陣的特征值和特征向量；

（4）專題研究報告：根據交通調流模型的思想方法，為所熟悉的城鎮建立一個區域的交通流量模型，并提供一個具體的解決方案。

3、自主學習。

能力培養要求：

（3）口頭表達能力：能用數學的語言簡明扼要地匯報學習任務和學習成果；

具體學習任務：

（1）查閱資料，閱讀文獻，完成關于線性代數歷史發展的綜述報告一份。

（2）自主地運用所學知識、相關數學軟件解決一、二個實際問題。

這三個環節的教學可以加深學生對數學理論的理解，提高學生分析問題和解決問題的能力，加強數學跟專業的交叉與滲透，突出“用數學”能力的培養。從而實現了由知識傳授為主向能力培養為主的轉變，由教師為主導向以學生為主體的轉變，由以授為主向以導為主的轉變，學生由被動依賴向研究型學習的轉變的“四個轉變”。

1、采用討論法。

改變傳統的以教師單一講授為主的教學方法，采用以學生為主體、教師為主導的討論法。其優點是通過教師引導學生自學，提出問題，啟迪學生積極思維，經過質疑和答疑來解決問題，使學生的主體作用充分發揮，在此基礎上還可以結合講授法，將重點、難點講清、講透，從而調動學生學習的積極性給學生提供更多的自由發揮、自主學習的機會。

2、重視實踐教學環節。

大學數學課程在實踐性教學內容的探索與設計上應具有一定特色，具體做法是在數學建模各個層次的教學過程中，嘗試通過一些數學實驗啟發同學們探索數學現象，發現數學規律。比如，我們可以利用mathematica軟件，讓學生動手實踐計算方陣的特征值和特征向量及求二次型的標準型，加深對所學知識的直觀了解，從而提高學生的學習興趣和積極性。這樣的教學設計，可以使學生對課程知識和數學軟件的掌握與應用能力大大提高，對培養勇于創新的應用型人才無疑是非常有用的。

3、改革考核方式。

考慮到重需求、重個性的應用型人才培養要求，我們可以果斷的將過去的“平時+期末”的考核方式，轉變為“n+2”的過程考核方式。具體操作辦法是：一是增加模塊導論課，明確學習任務。把專業人才培養方案對數學模塊的要求細化為具體的知識點，各模塊的理論學習、實踐學習和自主學習的學習任務，在第一節課就告知學生；二是針對學習內容，在學習過程中設置n次過程考核，過程考核的形式靈活多樣，結合每個模塊安排的綜合性作業和實踐作業，制定不同的考核方式。對每一次綜合性作業和實踐任務，可以要求學生以小組為單位來完成，每次作業要進行匯報、答辯，根據作業提交的質量、匯報答辯的情況，綜合給出成績，作為n中的一項。以經管應用數學模塊中《線性代數和線性規劃》為例：其考核方案（n=4）是：

（1）線性代數發展史綜述報告一份；

（2）案例分析報告一份；

（3）專題研究報告（交通調流模型報告）一份；

（4）實驗報告一份（利用mathematica計算方陣的特征值和特征向量）；

（5）平時出勤；

（6）期末考試。

通過模塊化教學改革，一方面可以使學生在抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、分析解決問題能力、建立基本數學模型能力以及應用數學軟件進行數值計算和基本數學實驗能力等數學基本能力方面獲得提升；另一方面使數學更好地服務于不同的專業，培養和提高學生應用數學知識解決專業問題的能力，將專業問題轉化為數學模型的能力，應用數學軟件解決與專業相關的數學問題的專業能力，加強學生的動手能力和實際操作能力，在此基礎上提高分析問題，獨立處理問題，創新解決問題，適應社會快速發展和就業市場不斷變化的學習能力和創新能力。

誠然，大學數學課程改革是一個復雜而艱巨的任務，要求我們更進一步深入研究課程目標，與各專業老師通力合作，發揮大家的集體協作精神，各模塊具體的內容更還需要細化和精雕細琢，拿出一個完整而具體的方案仍需要我們不斷地努力。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇十六

畢業實習是教學過程的一個重要組成部分，它是學生理論聯系實際，進行綜合訓練的重要環節，是培養學生分析問題和解決問題的重要步驟，是增強學生思維能力、工作能力、科研能力的重要階段。為保證實習質量，特制定本實習計劃，以加強對學生畢業實習的組織、領導、管理。請各有關實習單位，結合本學科、本單位實際情況，制定具體的實施方案，安排實習。

（一）教學情況簡介。

藥學專業，專科，學制三年，通過兩年半時間的理論學習，除學習公共課程外，還主要完成了無機化學、有機化學、分析化學、醫學微生物與免疫學、藥理學、藥劑學、藥物分析、藥物化學、藥事管理、中藥鑒定學、中藥炮制學等基礎理論和專業課程的學習，基本具備本專業理論知識和實際操作技能。根據教學計劃安排，第六學期進入畢業實習階段。

（二）目的要求。

畢業實習是對畢業生進行綜合性培養和實際工作能力訓練的重要環節。本專業主要培養具備較系統的中、西藥學基礎知識和較強的實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通和使用領域從事鑒定、--般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高等技術應用型人才。畢業生通過系統學習中、西藥學的基本知識，受到相關的實驗方法和技能的基本訓練，具有對藥物鑒定、制備及指導合理用藥等方面的實際工作能力。

（三）實習內容和單位。

畢業實習內容包括中西藥品鑒定、分析、藥物制備、藥品質量控制、藥品推銷、藥事管理等。實習主要安排在制藥企業、醫院藥劑科（室）、醫藥經營企業、醫藥研究院所、藥品檢驗所、高校各相關教研室等單位。

（四）時間安排。

實習時間：24周。

（五）組織領導。

1.畢業實習工作在學院和實習單位共同領導下進行，各實習點應建立由實習單位領導、指導老師、學生三結合的領導小組，具體負責實習事宜。

2.學生按實習單位成立小組，每個小組視人數多少設組長-人或組長、副組長各一人，負責實習組各成員的思想、學習、紀律、日常管理等工作，定期向學院、實習單位匯報工作進展情況。

3.請實習單位派一負責人專管或兼管實習工作，根據實際情況派專人具體指導實習生，經常了解實習生的學習、工作、思想情況，除在工作過程中及時給學生講解指導外，在可能的情況下，每周抽出-定時間輔導或解答學生實習中遇到的疑難問題。

（六）對實習生的`要求。

1.認真學習黨的各項方針政策，學習時事政治，樹立全心全意為人民服務的思想，嚴謹求實，認真工作，成為富有開拓精神的一代新人。

2.遵紀守法，遵守實習單位各項規章制度，嚴格執行請示報告制度。接受實習單位的領導，認真完成實習計劃規定的各項任務。

3.實習要主動、認真、細心、虛心請教，要勤思勤看勤聽勤記勤實踐，及叫做好各項記錄。尊敬師長，尊重實習單位工作人員，關心集體，互相幫助，積極參加實習單位的各種活動、勞動。

4.愛護公物，注意節約水電、藥品試劑杜絕浪費。損壞公物者，按照實習單位的規章制度賠償。

5.實習期間，學生除遵守學院和實習單位各項規章制度外，還必須遵守以下紀律：

（1）實習學生必須按規定日期到實習單位報到，實習結束按規定日期離開實習單位，未經主管部門（學院成教院及實習單位）批準擅自延遲報到或提早離開，作曠課論處，曠實習一天，按6學時計算，實習往返途中不得借故游山玩水。

（2）實習期間，各種法定節、假日原則上原地休息不得離開實習單位，需離開者須向單位請假，經批準后方能離開，假期滿按時回單位；也不得將各種假期累計起來休息，否則，作曠課論處。

（3）要嚴格遵守請假制度，實習期間不得請假。如有特殊情況需請假者，必須持有需請假事由的證明（病假：縣級以上醫院證明：事假：傳真、信件或單位證明）。一周以內，由實習單位批準，報班主任備案；一周以上，除實習單位同意外，報學院成教院批準。擅自離開實習單位及超假者，均作曠課論處。若擅自離開實習單位造成事故者，后果自負，并視情節輕重進行處理。

（4）嚴防差錯事故發生，加強“水、火、電”的管理。因不遵守請示報告制度，自行其是或粗枝大葉、工作不負責任造成事故或不良影響者，視情節輕重進行處理。

（5）黨、團員由學院轉臨時組織關系到實習單位，參加當地黨、團支部的組織生活。政治學習由實習單位統一安排。實習小組每月召開民主生活會一次。

（七）成績考核。

每個學生在一個科室學習結束時，先由學生自己進行小結，后由所在科室對學生作出鑒定（包括政治思想、業務能力），并根據表現評分評分。整個實習結束時，實習生對整個實習期間進行總結，實習單位對學生作出實習的全面鑒定，鑒定材料由實習單位密封后寄回或由學生個人帶回成教院教務辦。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇十七

數學專業中應用數學在各個方面都有很重要的實際應用，如教育工作者在數學建模的數學學習活動中應用詳例講解能更好地服務于學生主體。

應用數學；數學建模；教學組織形式。

應用數學是高等大專院校的一門課程，其對于學生掌握一定的數學基本理論、服務專業課與思維方式方法等有著極為基礎的作用。以下，筆者將結合教學實踐對應用數學的教學活動發表幾點簡單認識。

應用數學專業的最終教學目的在于培養學生逐漸具備運用數學知識解決現實問題的水平與能力，這就要求教師在教學過程中格外重視數學建模在學生學習活動中的重要作用。這既是幫助學生體會到所學應用數學與現實生活緊密聯系的有效措施，同時，更是激發學生數學學習興趣、幫助其進一步深化對于所學數學知識點認識與理解的重要途徑。

例如，在學習微分方程模型的相關知識點之后，教師可以帶領學生建立一個數學模型：

水污染問題是當今社會所面臨的環境問題之一，某學生小組在實踐調查研究的基礎上得知某紙廠水庫中原有的水量為500噸，假設含有5%污染物的廢棄水以每分鐘2噸的流動速度持續注入該紙廠的水庫，那么，從時間t=0算起，多長時間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達到4%（設定為廢棄水注入水庫后，水庫中的水將不再向外排出）？假設廢棄水注入水庫后，該造紙廠水庫中的水又以每分鐘2噸的速度反流出該水庫，那么，從時間t=0算起，多長時間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達到4%？并依據計算出的最終結果向社會生活中的用水單位等提出有效控制污染水源的有效措施。

這樣就將微分方程這一數學概念置于真實的現實情境之中，有利于學生主觀探究能力與創造性學習思維發展，也有利于其更好地掌握應用數學思維的方式。

現代素質教育理念認為，學生是學習活動中的主體，教職員工則是學生各項學習活動中的扶持者與指導者，教育工作者必須在尊重所教學生實際認知規律的基礎之上更快、更好地將學生的學習主體地位真正落實到各項教學活動中。

在我看來，要想達到素質教育理念的這一要求，讓教學組織形式更好地服務于學生是重中之重。對于此，針對教師資源與學生實際人數眾多這一突出矛盾問題，我認為高等院校教師在應用數學教學過程中可同其他教師共同組成幫扶學習小組，即每位教師幫扶一定數量的學生。如此，教師就能針對不同基礎的學生采取不同的教學策略。如，針對學習基礎較為薄弱的學生，幫扶教師可以將自身教學過程中積累的一些經驗或者竅門介紹給所要幫助的學生，針對學習基礎較為扎實的學生則可以有針對性地輔導他們參與一些科研項目的調查與研究，這一措施既有利于幫助學生鞏固、夯實學習基礎，提升其數學素質及修養能力；與此同時，教學相長，對于教師來講，也是極大的優勢。例如，通過對不同學生的輔導工作，教師能更深刻地體會到有層次教學的必要性及重要意義，進而更有針對性地采取數學教學活動。再如，學生數學水平的逐漸提高也將間接地推動教師積極地深入到數學科研的學習活動之中，這對于他們自身數學素養以及教學能力的提升都是一個很大的幫助。

總之，應用數學專業的教育工作者應當重視數學建模在數學學習活動中的重要作用，并確保教學組織形式更好地服務于學生主體，這樣才能在確保良好教學效果的同時真正促進大專院校學生數學素養及數學實踐運用能力的顯著增強。

張麗麗.地方工科院校數學與應用數學專業人才培養模式研究[j].陜西教育，2014（06）.

藥學系畢業論文大全（19篇）篇十八

本論文是在導師***教授和***研究院的細細指導下完成的。導師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不禁使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導新完成的，傾注了導師大量的心血。在此謹向導師表示崇高的敬意和中國新的感謝!

本輪為的順利完成，離不開各位老師、同學和朋友的關心和幫助。在此感謝***、***、***老師的指導和幫助;感謝重點實驗室的....鄧老師的指導和幫助;感謝**大學的***教授、***教授、***的關心、支持和幫助，在此表示深深的感謝，沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。

藥學系畢業論文大全（19篇）篇十九

當代教育和新課程改革，引發了全社會對教師角色期望的大幅度提升，這使得人們密切關注著我國師范生素質的現狀及存在的問題。筆者于今年3月分別以白城師范學院數學系loo名實習學生和50名現任中學數學教師的畢業生作為樣本，進行了教師素質現狀的調查，結果發現問題如下：

1、敬業精神不強。

很多人沒有把教師當作一種促進社會與個體和諧發展的神圣職業，而是把教師職業當作一種謀生手段。主要表現在：

(1)敬業和奉獻精神不強，如對“是因為熱愛教育事業而選擇教師職業”的人僅占19％。

(2)對教師的地位與作用認識不明確，如對“教師地位很高”這一問題回答持否定態度和模糊態度的分別占42．9％和42．7％。

(3)專業思想不牢固，如對“有其他機會，是否改行”問題，持肯定的人占30％。

(4)教學思想不端正，只注重學習好的學生的教師占現任教師的50．3％。這反映了我國教師教育在學生培養過程中過度強調知識而忽視人格塑造的狀況，即重智育輕德育。

2、知識結構不合理。

大量的師范生在知識結構上存在嚴重的不合理現象，主要表現在：

(1)學科課程過深、過多、過專。

(2)基礎學科方面的知識過窄、過舊，缺乏人文科學基礎，也就是重專業輕基礎、重科學輕人文，如對“科技文化基礎知識基本能適應中學教學”這個問題39．3％的人表示“模糊”。

(3)重學科課程而輕教育理論課程。教師普遍缺乏現代教育理念，很多人對教育的本質和價值“不理解”或“模糊，”，有45％的人對我國的教育目的表示“模糊”，有38．3％的人不懂教育的歷史．這說明了教師的教育基礎理論知識缺乏，既反映了師范院校教育專業訓練薄弱，教育課不受重視的程度，也反映了教師對教育理論的學習和教育實踐的研究不夠重視等傾向。

3、教育實踐能力差。

從調查結果發現，師范生實踐能力普遍比較低下。38％的教師不經常與學生談話和與學生接觸，70％以上的人不大使用信息交流技術。對畢業生跟蹤調查顯示，他們剛參加工作時，教學工作能力和研究操作能力均差，如班主任工作、現代化教學手段應用和教育科研合格率均低于60％。產生這些問題的原因是我國的高師教育在課程上側重理論知識傳授，缺乏對學生教育實踐能力的培養，脫離基礎教育實際需要。

4、創新意識不強，科研能力較差。

由于我國高師教育長期忽視師范學生的科研能力培養，沒有讓他們接受特定的創造性思維訓練，致使他們在教育、教學活動中創新意識薄弱，科研能力缺乏。調查表明，師范畢業生由于缺乏創造能力和個性，照本宜科現象普遍存在，在教育教學上引發了一系列令人擔憂的問題：教育教學思想觀念陳舊，害怕變革，用統一的“模型化”目標要求學生，局限于單一模式，排斥多元化教學模式，否定學生的獨立性與批判性，實行滿堂灌教學，讓學生處于被動地位，以分數作為評價的唯一標準，忽視對學生綜合素質的評價等。

進入21世紀以后，不少國家在進行教育和課程改革時，都不約而同地把提高教師素質和能力作為突破口，因為未來學校的發展和教育質量、人才質量的提高，在很大程度上取決于教師的素質和能力。隨著社會的發展，我國的數學教師正處在從非專業化向專業化的歷史性轉變之中，這必然要求數學教師建構起新的優化的素質結構。

那么，在新課程下，作為未來數學教師的高師數學系學生應該具備什么樣的素質呢？

1．應具有過硬的思想政治素質和職業道德素質。

數學教師要有過硬的思想政治素質和高尚的職業道德。教書育人是教師的天職，教師的師德言行、敬業精神，必將潛移默化地影響到學生。數學是一門抽象而又枯燥的學科，數學教師要耐得住寂寞，有無私奉獻的精神。當一個教師把自己的生命和激情傾注到其職業中時，便會在其舉手投足、一顰一蹙之間充滿深厚真誠的“師愛”。這樣的教師就會讓學生對其產生超乎尋常的向心力和信賴感，就會讓學生在其靈魂深處生發一種高度自覺的內驅力和自策力，就會贏得學生的心理認同和由衷敬佩。

2．應具備精湛的專業素質。

筆者認為，教師至少應當具備三方面的專業素質：專業知識、專業技能、專業情意。在新課程改革中，無論教師的角色如何變換，數學教師的專業素質都應擺在突出的位置。數學是一門邏輯性很強、專業性突出的學科，數學教師需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景，同時更要具備數學能力。瑞典心理學家韋爾德林將數學能力定義為符號、方法、證明的本質，并在記憶中保持和再現它們，把它們與其它問題；符號、方法和證明聯系起來以及運用它們解決數學(和類似的)課題的能力。由此可見，數學教師需要空間的、計算和數的、歸納演繹和推理的專業能力。同時，在新課程改革中，由于課堂教學變得更加開放、自由，教學過程充滿了變數或不確定性，為此教師必須具有駕馭動態的課堂教學的能力和智慧，具有深厚的專業知識以及創新精神和實踐能力，具有師生共同發展的和諧能力。只有這樣，才能使課堂真正成為“適合學生學”而不是“適合教師教”的場所。

3．應成為學習者、研究者和反思實踐者。

在“知識爆炸”的時代背景下，知識隨時間呈幾何級數增長的現象，已經使得百科全書式的教師成為歷史；而信息時代的到來，則摧毀了“教師是知識壟斷者”的基石。這樣，教師作為一種職業得以維持的基礎，就從“已有的知識經驗”轉化成了“持續的學習”。普通高中數學課程標準(實驗)中，有“信息安全與密碼”、“球面上幾何”、“歐拉公式與閉曲面分類”、“統籌法與圖論初步”、“風險與決策”、“開關電路與布爾代數”、“數學建模”等新內容，新課程這些改革的內容要求數學教師必須是一個學習者。同時數學教師也應該是研究者。這是因為在新課程觀下，數學教師要在實踐中研究學生的學習特點，在溝通中研究學生的思考模式；要研究當代數學潮流，研究新的數學課題；要研究如何使由執行課程計劃和依據教學大綱(新課程改革中稱“課程標準”)講授教材的被動執行者轉變為主動參與的課程研制者。數學教師更應是反思實踐者，因為這里的“反思”不僅僅是一般地回想教學情況，而是深究處于課程處置、教學決策和技術以及倫理等層面的教學主體、教學目的、教學工具等方面存在的問題。要在新課程改革的實踐中進行自我反思，從教學前、教學中、教學后等環節獲得體驗，以便為新課程改革提供有益的經驗。

4．應具有創新精神與合作精神。

教育創新是社會和時代的要求。新課程觀強調數學教師應具有創新精神和合作精神至少有以下理由：

一是基礎教育新課程改革培養目標的要求。基礎教育新課程改革的培養目標明確規定：“課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識。”數學教師應多方面、多角度、多起點、多原則、多結果地去思考問題，保護和引導學生求異思維，努力培養學生的敏銳性。

二是基礎教育新課程改革強調數學學科內外綜合的結果。基礎教育課程改革中一方面強調要改革和建立分科課程，另一方面強調要加強課程內容的綜合性，淡化學科界限，加強課程內容與現實生活和學生經驗的聯系，增進學科之間知識和方法上的聯系。數學教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他學科教師的教學，合力育人，這既有利于學生知識的學習，也有利于增強學生數學的應用意識，提高學生的數學應用能力。

三是基礎教育改革設立實踐與綜合運用專題的需要。《數學課程標準》中提到的“學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、嚴整、推理與交流等數學活動”等；不僅要使學生獲得數學知識，更重要的是要使學生認識到數學原來就來自我們身邊的現實世界，是認識和解決我們生活和工作中問題的有力武器；這些數學活動，同時也會使學生獲得進行數學探究的切身體驗和能力。

國運興衰在于教育，教育成敗在于教師。高師數學系學生必須不斷學習，與時俱進，嚴格要求自己，提高自身素質，以不負時代所賦予的使命。