教學計劃需要明確具體的教學步驟和教學方法，以便教師能夠系統(tǒng)有序地進行教學。小編為大家整理了一些教學計劃參考范文，希望能夠幫助教師更好地制定教學計劃。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇一

[教學目標]:

1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學生的自學能力.

[教學重難點]:

通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

[教學準備]:

搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

[教學過程]:

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.

2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

3,相機引導分角色朗讀對話部分.

學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習.

附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.

板書:

大作家的小老師

不能自夸 讀文

平等相待 永遠謙虛 解詞

讀懂

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇二

教學目標：

1、知識與能力：學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。

教學重點難點:。

重點：讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。

難點：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師。

養(yǎng)成教育訓練點:養(yǎng)成獨立思考的好習慣、

教學準備:多媒體課件。

教學方法:。

講授法、情境教學法、讀書指導法。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、扣題導入，質疑激趣。

3、課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡介)生讀，你從中知道了什么?(板書：蕭伯納)。

4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。(播放課文錄音)。

二、讀中感悟,學議釋疑、

1、初步感知小姑娘和大作家的特點。

(1)聽了課文朗讀，你知道了什么?(板書：娜塔莎)。

(2)那娜塔莎是怎樣的一個女孩?生動手在文中找出句子畫出來交流回報，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。

(3)從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘?

(4)剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個特點，比如說：蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側面描寫。生齊讀這句話。

(5)情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?

(6)是啊，我們讀書要學會體會字面背后的意思，學習正側面描寫，突出人物特點的寫法，運用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

(7)過渡：一位偉大的作家為什么稱這個小姑娘為老師呢?讀書百遍，其義自見，請同學們仔細讀課文，認真思考，尋找原因。

2、交流理解大作家與小姑娘的.對話。

(1)大作家臨別時對小姑娘說了怎樣的話?生匯報。(出示句子)指名讀，你體會到了什么?(自夸)。

(2)你從哪些詞語可以看出來?(世界有名大作家)生學著大作家的樣子表演。

(3)那么此時蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學生練習說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會，說：“。”

(4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應和蕭伯納的預想一樣嗎?從哪個詞語看出小姑娘的反應不在蕭伯納的意料之內呢?(出乎意料)。

(5)不在意料之內就叫――出乎意料，那這一段中還有一個字也說明了這種意思?(竟)。

(6)小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預料到的呢?(出示句子)。

(7)讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個怎樣的姑娘?(板書率真可愛)。

(8)她為什么學著蕭伯納的口吻說?(尊重學生的不同觀點)。

(9)這真是個聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。

(10)讓我們再現小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。

3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。

(2)小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么?哪個詞是覺察、發(fā)現的意思?(意識)。

(3)大作家蕭伯納“意識”到了什么?(出示最后一個自然段)。

(4)配樂讓學生反復讀這段話。

(5)是啊，一個人無論取得多大的成就，都：(板書不能驕傲永遠謙虛平等相待)。

(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個人?(板書謙虛自律)。

三、拓展升華發(fā)展語言。

1、請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢?

2、師生互動，演一演見面時的情景。

四、布置作業(yè)鞏固內容。

1、收集一些關于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。

3、生活中你有沒有遇見過“小老師”呢?請動手寫一寫你的“小老師”。

五、總結課文。

世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴與權利。同學們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細心去尋找，去發(fā)現，你一定會從各種老師身上學到更多課堂上學不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇三

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。

一：導入。

讀題質疑。

課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自由朗讀課文。

2、學習生字詞。

課件出示：采納學科告訴自豪（毫米）預料聯想意識感觸謙虛。

蕭條口吻娜塔莎請教（多音字）。

師：請同學們仔細看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？

（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點，師示范生書空，書上描紅一遍。

（2）自豪（毫米）師示范生書空，書上描紅一遍。

（3）請教（多音字）教育，管教；教書。

（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學生造句。

例：我聽了這個故事后深有感觸。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、給課文分段，并說說每一段的意思。

課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。

第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非常可愛的小姑娘玩了很久。

第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。

第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛，并認定那個小姑娘是他的“老師”。

5、分段朗讀，適當指導。

（1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。讀出小女孩的“可愛”

（2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。

（3）指名讀最后一節(jié)（2個學生），再齊讀。

三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎。

（一）解決第一個問題——大作家是誰？

1、找出課文中能回答這個問題的句子。

課件出示：蕭伯納是英國著名作家。

a、讀句子，讀加點詞語。

b、給加點詞語換個詞。

c、我們來簡單了解一下這位著名作家。

課件出示：蕭伯納（1856—1950）是英國現代杰出的現實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。

師讀蕭伯納的基本資料并講解。

蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風趣）。

不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”

師：關于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀閱讀。

2、讀出名氣。

（二）解決第二個問題——小老師是誰？

1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？

出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）。

2、這是一個怎樣的小姑娘？

課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了！

a、指名讀。

b、她的可愛表現在哪些地方？（加著重號）。

c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀。

3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（有童心）。

師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當做老師呢？這個問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇四

教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己、謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

教學重難點。

指導學生朗讀感悟課文語言，從人物對話中體會文章內涵，感悟人物形象。

教學準備：

1、搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言。

2、媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

2、讀了這個題目，你的腦海中會產生哪些疑問?

二、初讀指導。

1、投影出示學生疑問：

(2)小老師長得什么樣子?

2、學生自主學習課文，可在小組內與同學交流討論。

3、學生交流。

4、理清課文條理，指導分段。

第一段(第一自然段)寫蕭伯納一次在莫斯科訪問時與一位小姑娘玩了很久；

第三段(第五自然段)定蕭伯納對這件事的感觸。

三、精讀訓練。

1、默讀第一段，思考：從哪些地方可以看出蕭伯納非常喜歡這個小女孩呢?

(生默讀課文，畫出相關句子，然后交流匯報)。

2、指導學習第二段。

(1)過渡：臨別時，蕭伯納對小女孩說了些什么?他說這話時心理可能是怎樣想的?請同學們認真讀課文，和你小組內的同學一起合作，找到答案。

a、教師可引導學生通過“告訴”、“世界有名”、“大作家”、“大文豪”、“驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情。

c、通過學習，使學生領悟到蕭伯納是在同這個小姑娘“玩了好久”，在臨別時才亮出了自己的身份，不過是想給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。

a、學生感情朗讀第四自然段，畫出小姑娘說的話，并通過“學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。

(3)指導朗讀、表演。

3、重點理解課文第三段，自讀感悟，感情讀品味。

(1)過渡：對這件事，蕭伯納深有感觸。蕭伯納從這件事中受到了怎樣的教育呢?

(2)學生朗讀第三段，畫出相關句子。(“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。”)。

(3)你對這句話是如何理解的?

a、教師可結合投影出示“虛心使人進步，驕傲使人落后”來幫助學生理解這句話的意思。

b、在生活中，有人對你說過這樣的話嗎?是在什么樣的情況下說的?

(4)蕭伯納為什么稱小姑娘為他的老師呢?請聯系課文內容，說說你對這句話的.理解。

a、投影出示：“三人行，必有我?guī)煛！?/p>

b、引導學生聯系課文內容思考，并談談自己的理解。

(5)在生活中你覺得誰也曾經是你的“老師”?請說說理由。

四、課堂總結。

1、教師小結：是呀，生活中的老師無處不在，無時不在，只要你細心去尋找、去發(fā)現，你一定會從各種老師身上學到更多課堂上所學不到的知識。而你也必將會成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。

2、齊讀課文最后一段中蕭伯納的話。

五、課外延伸。

1、把你搜集到的格言講給別人聽。

2、利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品。

3、完成課后練習。

板書：

蕭伯納娜塔莎。

世界有名的大文豪蘇聯小姑娘。

不能自夸平等相待永遠謙虛。

msn（中國大學網）。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇五

首先介紹一下文中的大作家！

蕭伯納（1856～1950）。

英國劇作家，評論家。1856年7月26日生于都柏林一基督教家庭，1950年11月2日卒于英格蘭東部海瑞福德郡一小村鎮(zhèn)。其母是優(yōu)秀女中音歌手。蕭伯納中學畢業(yè)后在地產公司當小職員。1876～1898年在倫敦從事新聞工作，在《明星報》、《星期六評論》上寫了很多關于音樂和戲劇的評論文章。他在易卜生影響下，一貫反對“為藝術而藝術”的觀點，大力倡導和創(chuàng)作以討論社會問題為主旨的“新戲劇”，并于1891年發(fā)表了評論文集《易卜生主義的精髓》。

蕭伯納的第一部劇作，是揭露和批判資產階級如何靠經營貧民窟房產重利盤剝的《鰥夫的房產》。2年后寫出的《華倫夫人的職業(yè)》則是對資本主義另一條生財之道的鞭撻和剖析。劇中的華倫夫人出身貧苦，靠開妓院發(fā)家后，供養(yǎng)女兒受高等教育，指望女兒能憑身分和教養(yǎng)找個“有錢的男人”，從而躋身上流社會。但卻對女兒隱瞞了身世，女兒在洞悉原委后盡管諒解了母親，卻不再接受其供養(yǎng)和教訓而自去獨立謀生。以上兩劇是典型的易卜生式社會問題劇，也是蕭伯納早期批判現實主義戲劇的代表作。包括這兩出戲在內，蕭伯納??1892～1939年共寫了51部戲??，其中除《圣女貞德》是描寫法國青年女愛國者在英法百年戰(zhàn)爭中領導農民反抗英軍被俘犧牲的唯一一部悲劇外，大都是喜劇或帶有喜劇意味的笑劇、鬧劇、狂劇以及歷史劇、哲理劇、政治幻想劇等，題材、手法雖有變化，諷刺、暴露的精神則始終如一。其他作品有《武器與人》、《康蒂妲》、《風云人物》、《魔鬼的門徒》、《凱撒與克莉奧佩特拉》、《人與超人》、《英國佬的另一個島》、《巴巴拉少校》、《醫(yī)生的困境》、《安德洛克勒斯與獅子》、《皮格馬利翁》、《傷心之家》、《回到瑪土撒拉》、《蘋果車》等。

[教學目標]:。

1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學生的自學能力.

[教學重難點]:。

通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

[教學準備]:。

搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

[教學過程]:。

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

二、自學課文.

1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學議釋疑.

1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.

2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

3,相機引導分角色朗讀對話部分.

四、總結全文.

學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習.

板書:。

不能自夸讀文。

平等相待永遠謙虛解詞。

讀懂。

提供依戀晴。

轉載自廬陽教育論壇。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇六

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文內容，感悟人物形象，學會做人。

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。讓學生學會做人。

學習任務：以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。

從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

教學準備：課件。

第二課時。

一、激情導課：

1、導入新課：

通過上節(jié)課的學習，我們已經解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？

3、效果預期：相信通過這節(jié)課的認真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。

二、民主導學：

1、任務呈現：

讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。

2、自主學習：學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。

3、展示交流：

（匯報交流抓住以下三個要點：話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）。

（1）、話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法：

導學：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）。

同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）。

生1：得意。

師：有點道理，你從哪些詞語感受到的？

生1：世界有名的大作家。

師：你來讀……。

生1得意地讀。

生2：自豪。

師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……。

生2自豪地讀。

生3：覺得很高興。

師：“別忘了”，是一個友好的提醒。你來讀……。

生3高興地讀。

生1：太高興了！

生2：驚喜。

師：你會有什么表現？

生1：瞪大眼睛。

生2：高興地跳起來。

生3：激動地說不出話來。

生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。

師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——。

生：驚喜萬分。

師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形。他暗想——。

生：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇七

1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學生的自學能力.

[教學重難點]:。

通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

[教學準備]:。

搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

[教學過程?]:。

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?

二、自學課文.

1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學議釋疑.

1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.

2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

3,相機引導分角色朗讀對話部分.

四、總結全文.

學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

五、布置作業(yè)?.

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習.

板書:。

不能自夸讀文。

平等相待永遠謙虛解詞。

讀懂。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇八

1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學生的自學能力.

通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

二、自學課文.

1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學議釋疑.

1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.

2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

3,相機引導分角色朗讀對話部分.

四、總結全文.

學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的`格言講給別人聽.

2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習.

附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.

板書:。

不能自夸，讀文。

平等相待，永遠謙虛，解詞。

讀懂。

文檔為doc格式。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇九

1.指導學生整理課前搜集的材料。關于蕭伯納的資料及圖片。

—————————————————————————————。

2.借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識、讀不準確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2篇。）。

(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會組詞。

納???科??訴???豪???預???多音字“教”

料??聯???識???觸???虛。

(2)火眼金睛，辨字組詞。

科（????）???虛（?????）???豪（??????）。

料（?????）?慮（????）????毫（??????）。

(3)詞語、句子我理解我會用（我能通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語）。

重點理解以下詞語：

文豪??????出乎預料?????感觸??????為之一震。

句子：你認為重點的句子可以畫一畫，反復讀一讀，寫一寫感受。

(4)課文內容我知道，我能概括出課文的主要內容：————————————————————————————————————————————————————————————————。

三、合作探究1、小組合作學習。

（1）小姑娘長的什么樣子？在書上用橫線畫出相關語句。

（2）臨別時，蕭伯納對小姑娘說了什么？同時說這話時，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和…….標記出來。

（3）小姑娘聽后是怎么做的？找出來模仿小姑娘的語氣讀一讀。

（4）使蕭伯納為之一震的一句話是————————————。

（5）“那位小姑娘給我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。

2、重點探究：

1、蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法？

四、分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。教學生學會做人。

五、拓展閱讀。

課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇十

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇十一

[教學目標]：

1、自學生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。

3、培養(yǎng)學生的自學能力。

[教學重難點]：

通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

[教學準備]：

搜集一些有關肖伯納的.資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言。

[教學過程]：

一、揭示課題。

你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么這么說？

二、自學課文。

1，自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2，檢查朗讀情況。

3，第二步做什么？查字典或聯系上下文理解不懂的詞。

4，你查到了或讀懂了那些詞語？

5，第三步做什么？反復朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

三、讀中感悟，學議釋疑。

1，請學生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內的同學討論，交流。

2，學生交流，教師作適當引導，點撥。

3，相機引導分角色朗讀對話部分。

四、總結全文。

學完了這篇課文你有什么體會（收獲，感想）？

五、布置作業(yè)。

1，把你搜集到的格言講給別人聽。

2，利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品。

3，完成課后練習。

附：蕭伯納：英國作家，主要成就在戲劇。一生共寫劇本51部，小說5部，還有其他著作多部。主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等。1933年到中國訪問，在上海時曾與宋慶齡，魯迅，蔡元培等會面。

板書：

不能自夸讀文。

平等相待永遠謙虛解詞。

讀懂。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇十二

一、教學目標。

1、自學生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。

3、培養(yǎng)學生的自學能力。

二、教學重難點。

通過人物對話的反復朗讀，體會文章的`內涵，感悟人物形象。

三、教學準備。

搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言。

四、教學過程。

（一）揭示課題。

你能解釋一下課題嗎？大作家是誰？小老師是誰？為什么這么說？

（二）自學課文。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查朗讀情況。

3、第二步做什么？或聯系上下文理解不懂的詞。

4、你查到了或讀懂了那些詞語？

5、第三步做什么？反復朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

（三）讀中感悟，學議釋疑。

1、請學生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內的同學討論、交流。

2、學生交流，教師作適當引導、點撥。

3、相機引導分角色朗讀對話部分。

（四）總結全文。

學完了這篇課文你有什么體會（收獲、感想）？

（五）布置作業(yè)。

1、把你搜集到的格言講給別人聽。

2、利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品。

3、完成課后練習。

五、板書：

不能自夸。

平等相待永遠謙虛。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇十三

師：今天介紹一位大作家給你們認識——蕭伯納。

你們了解蕭伯納嗎？

生3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。

師：看到這個題目時，你的腦海里會產生哪些疑問呢？

生1：小老師是誰呢？（師在“小老師”下畫問號）。

生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個問號）。

生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號）。

師：學貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？

（有學生在下面說：讀書！）。

（學生練讀）。

討論交流解疑：

生1：我解決了“小老師是誰”這個問題。小老師是蘇聯小姑娘娜塔莎。

師：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個)。

（一學生舉手示意）。

師：你提的問題很有思考性！俗話說：“書讀百遍，其義自見！”

（小組讀課文，討論交流，師巡視引導）。

教師指導讀好課文，體會感情：

師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？

（學生思考片刻后）。

生2：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！

師：嗯，從哪里可以看出來？

（生2很出色地朗讀了這句話，其他學生也一個個站起來朗讀，有的還加上了動作）。

師：讀得非常好！（緊接著引導）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到沒？

（生都搖頭）文中有個什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的？

生3：“出乎預料”！（其余學生表示同意）。

師：呀！你讀書很仔細，我很喜歡你的獨特見解！

（生繼續(xù)談看法）。

師：（相機出示圖）你們看，蕭伯納的動作：一只手插在褲袋里——。

生6：（打斷老師的話）好像還挺有風度的！（其余學生笑）。

師：好，你來讀一讀蕭伯納的這句話！

（學生饒有興趣地分角色朗讀對話）。

師：（點頭表示贊許）嗯，他的出發(fā)點是好的！你讀書也很仔細，見解也比較獨特！

（生齊讀最后一個自然段）。

（生齊說能！）。

自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領悟到了什么？

生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠謙虛）。

師：我提議，把這十二個字作為我們班的座右銘，怎么樣？

（生拍手叫好，齊讀座右銘，并當場背誦）。

師：課文學完了，大作家蕭伯納給你留下了一個什么印象？

（生各抒己見：自夸，有錯就改，聰明，了不起……師總結，略）。

師：我有個建議：回去后大家還可以找找關于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！

（此時下課鈴已響，有的學生意猶未盡，要求將這個故事表演出來）。

評析：（根據全國特級教師支玉恒老師的點評整理）。

1、重視“人”的發(fā)展，以人為本設計教學活動。教學流程自然流暢，活躍靈動。

4、整節(jié)課上學生的思維非常活躍積極，表現出極其強烈的求知欲和表現欲。老師要下課了，孩子們還要演小品，這樣的表現欲是可貴的，是需要保護的。學生上課需要活潑，但也需要靜靜地思考。古人說：“動如脫兔，靜如處子”。孩子們動不錯，靜不夠，不要養(yǎng)成靜不下心的性格。

轉載自儀征漫網【感謝您瀏覽第一范文！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！】。

大作家的小老師教學設計模版（精選14篇）篇十四

2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學生的自學能力.

通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?

二、自學課文.

1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學議釋疑.

1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.

2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

3,相機引導分角色朗讀對話部分.

四、總結全文.

學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

五、布置作業(yè)?.

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習.

不能自夸讀文。

平等相待永遠謙虛解詞。

讀懂。