優(yōu)秀作文應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫，用生動(dòng)的語言讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。通過閱讀這些優(yōu)秀作文范文，我們可以提高自己的寫作水平，寫出更好的作品。

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇一

尊敬的永威小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：

本人2月26號(hào)不慎將錢包丟失，里面有現(xiàn)金6000多元以及身份證、銀行卡等重要物品。當(dāng)時(shí)我心急如焚，想到妻子在醫(yī)院里生產(chǎn)，急需要交錢，正當(dāng)我到處尋找、六神無主的時(shí)候，突然傳來了喜訊：派出所讓我去認(rèn)領(lǐng)錢包。經(jīng)核實(shí)，正是我丟的那筆錢，分毫不差!原來是永威小學(xué)五(3)班的嚴(yán)紫豪撿到了，當(dāng)失而復(fù)得的錢重新回到我手里時(shí)，我熱淚盈眶，我的心被深深觸動(dòng)，在這個(gè)物質(zhì)豐富，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，我以為人與人之間的情感是淡漠的，對(duì)于那些拾金不昧，助人為樂的精神，好象離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。但是嚴(yán)紫豪小朋友用他的實(shí)際行動(dòng)告訴了我，人與人之間還是有真情的，他這種拾金不昧的精神充分體現(xiàn)了永威小學(xué)生高尚的道德情操和精神風(fēng)貌，感激之情無法言表。

再次為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬!

失主：

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇二

國家有國家的規(guī)定，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，班級(jí)有班級(jí)的規(guī)定，那家庭也有家庭的規(guī)定，就叫家規(guī)！

從小到大，爸爸媽媽就告訴我“明日復(fù)明日，明日何其多？”父母親天天念叨，以前，我都不知道這句話是什么意思，現(xiàn)在，我終于明白了！今天，我知道了，父母?jìng)兌际菫槲覀兒茫@些年，我一直都沒有好好和你們說說話，今天，我想通過這封家書把我的想法都告訴你們。

父母親一直想讓我做一個(gè)有教養(yǎng)的人，我做到了，父母開心了，我自然也就開心了！其實(shí)，我每一次被父母親說的時(shí)候，都有千言萬語想說，其實(shí)，我很多時(shí)候都是被冤枉的！可是當(dāng)時(shí)我的爸爸媽媽在氣頭上，我都不敢說，所以我今天想說，爸爸媽媽，以后不要再冤枉我了好嗎？你們罵我的時(shí)候，我真的很難受！

我們家的家風(fēng)就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上，考上好大學(xué)！其實(shí)每個(gè)家庭對(duì)孩子的目標(biāo)都差不多，所以孩子們努力的方向也都一樣，這帶給我了許多壓力，我必須要超過那么多的同學(xué)，同是，我還要做到十全十美！所以，我請(qǐng)求爸爸媽媽以后多多理解我們孩子的心情！

家訓(xùn)，家規(guī)，家風(fēng)，每個(gè)家庭都有，我們家就是做事不拖拉，那其他家庭的又是什么呢？

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇三

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，自主總結(jié)作文選材的原則和方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過程過程中，領(lǐng)悟作文謀篇的技巧。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

作文選材謀篇中的較為實(shí)用的方法和技巧。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

引導(dǎo)學(xué)生在作文實(shí)踐中自主總結(jié)并運(yùn)用，增強(qiáng)修改意識(shí)，提升習(xí)作水平。

[教學(xué)過程]。

一、導(dǎo)入。

上一節(jié)課，我們寫作復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是“走好關(guān)鍵的前兩步--審題和立意”，今天緊跟其后的兩步是選材和謀篇。

二、當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)作文題目，進(jìn)行審題時(shí)，思路常常會(huì)逐漸打開，內(nèi)心逐漸進(jìn)入活躍的狀態(tài)，伴隨而來的就是各種紛至沓來的寫作材料，過往的人事、酸甜苦辣等生活經(jīng)驗(yàn)涌上心頭；學(xué)過的文化知識(shí)作為長(zhǎng)久的積淀煥發(fā)新的生命；曾經(jīng)碰撞過的思想的火花變成了活的資源。此時(shí)，思路的廣遠(yuǎn)又不免帶來內(nèi)心的紛亂。材料多固然好，但有所也會(huì)帶來問題。大家看講義上周勇同學(xué)和王之正同學(xué)兩篇作文的原稿。

周勇同學(xué)寫《收藏》一文時(shí)，想到了母親，想到了有關(guān)母親生病前后的很多事。母親的不幸、母親給我?guī)淼臒_，我的想法和做法，內(nèi)容顯得有點(diǎn)雜亂。

王之正同學(xué)參加學(xué)校“直面災(zāi)難”征文比賽比賽時(shí)，覺得《南方周末》關(guān)于成都交廣電臺(tái)女主播孫靜的報(bào)道，很值得寫一寫。“地震剛發(fā)生時(shí)孫靜是什么反應(yīng)，后來如何，再后來又如何”，大致把原材料壓縮了一下，加一個(gè)結(jié)尾，顯得有點(diǎn)空泛。

怎么辦？教大家一個(gè)辦法--將寫作材料進(jìn)行聚焦。

三、提起聚焦，同學(xué)們自然會(huì)想起物理課上學(xué)的透鏡聚焦。它的作用可不小。有這樣一件事：用冰塊做透鏡曾拯救了一支南極探險(xiǎn)隊(duì)。這支探險(xiǎn)隊(duì)由于丟失火種，面臨寒冷、饑餓與死亡的威脅。一個(gè)聰明的隊(duì)員用冰塊琢磨成一塊凸透鏡，把陽光聚焦，點(diǎn)燃了引火物，重新得到了火種，挽救了這支探險(xiǎn)隊(duì)。如果我們把寫作材料聚焦，形成燃點(diǎn)，在聚焦而成的燃點(diǎn)的觸碰下，這些紛繁的材料就會(huì)變得清晰起來。

周勇同學(xué)在修改他的習(xí)作《收藏》時(shí)，有切身的體會(huì)，我們請(qǐng)他來說說他兩次修改的經(jīng)過和體會(huì)。

第二次修改時(shí)，他找到了最能使自己的情感激動(dòng)的那一點(diǎn)--心中的劇痛。我們把它稱之為“動(dòng)情點(diǎn)”

（一）尋找動(dòng)情點(diǎn)。

1．什么叫動(dòng)情點(diǎn)？

動(dòng)情點(diǎn)就是最能使自己的情感激動(dòng)的那一點(diǎn)。它可以是一件事、一個(gè)人、一片風(fēng)景、一種情境等等，總之是自己內(nèi)心最柔軟的那個(gè)點(diǎn)。在題目所限定的范圍內(nèi)，它是題意與情感的契合點(diǎn)。尋找到了切合題意的動(dòng)情點(diǎn)，寫作時(shí)就找到了選擇材料的準(zhǔn)則。

2．到哪里尋找動(dòng)情點(diǎn)？

人性中最為重要的情感就是--愛：親人、師友乃至素不相識(shí)的人之間的愛向來是永恒的主題。雖然我們不可能把不同的題目都往“愛”上來靠，但是由于愛的普遍性和重要性，因而往往可以作為動(dòng)情點(diǎn)最重要的根源和線索。

愛與什么是緊緊相連的？（血脈親情、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任感、……）。

痛。無愛者是沒有真正的痛苦的。所以，在尋找動(dòng)情點(diǎn)時(shí)，我們不妨從愛與痛著眼，在自己的生命中追尋最珍貴的情感。

（二）再來看看王之正同學(xué)的修改稿。他看了《南方周末》對(duì)于成都交廣臺(tái)女主播孫靜，很有感觸，也很受感動(dòng)。但當(dāng)時(shí)他找不到聚焦點(diǎn)。

希望他在思考過程中，由原來。對(duì)這個(gè)問題的回答就是就是抓住了人的感覺、情感上升到理性認(rèn)知的起飛點(diǎn)--孫靜，你的冷靜就是一種勇敢。我們稱之為感悟點(diǎn)。

如何尋找感悟點(diǎn)？

感悟點(diǎn)由感覺而起，往往稍縱即逝，因此我們可以先尋找最強(qiáng)烈的感覺、情感是如何產(chǎn)生的（孫靜，一個(gè)弱女子在大災(zāi)面前的`鎮(zhèn)定、堅(jiān)持，起到的巨大作用而在事后又如此淡然），這種尋找的過程其實(shí)就是再現(xiàn)了思考的過程，而且是思考過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。把自己感覺與情感中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成理性的解悟，感悟點(diǎn)就找到了。

感悟點(diǎn)是動(dòng)情點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，它包含動(dòng)人的力量，但它不以情感的力量打動(dòng)人，而是從理性的高度啟迪人。

四、練習(xí)：從如何聚焦寫作材料的角度，對(duì)學(xué)生習(xí)作《紀(jì)念日》在選材上提出修改意見。

五、過渡。

六、結(jié)合兩篇學(xué)生習(xí)作及其修改稿《收藏》《出格》，來談在謀篇布局上給你的啟示。

先看開頭，經(jīng)過修改，兩篇文章的開頭有了怎樣的改進(jìn)。

入題快了，而且吸引讀者看下去。

主體部分：《收藏》敘事鏈、情思鏈縱貫全文，思路清晰，層次分明。

《出格》以議為主，重點(diǎn)突出。

結(jié)尾：《收藏》首尾照應(yīng)、緊扣題旨，并深化主旨。

《出格》再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

七、布置作業(yè)。

對(duì)《紀(jì)念日》一文在謀篇布局上提出修改意見，使之更上一個(gè)臺(tái)階。

強(qiáng)調(diào)作文修改的意義作用。

[板書設(shè)計(jì)]。

選材。

生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)情點(diǎn)痛（愛）。

文化積淀聚焦燃點(diǎn)。

思想資源感悟點(diǎn)勇敢。

謀篇。

緊扣題旨，把握文體。

開頭：盡快入題，引人入勝。

主體：層次分明，重點(diǎn)突出。

結(jié)尾：點(diǎn)明題旨，深化主旨。

[教學(xué)反思]。

在高三語文復(fù)習(xí)過程中，作文作為一個(gè)重要內(nèi)容往往貫穿復(fù)習(xí)始終，我堅(jiān)持把作文講評(píng)和學(xué)生修改相結(jié)合。眾所周知，獲取知識(shí)之途中知行合一很重要。作文講評(píng)讓學(xué)生獲取了“知”，學(xué)生修改則是通過“行”將“知”化為己有的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要將“知”真正吸收，必須要親歷思考修改這一環(huán)節(jié)，有時(shí)候甚至是不止一次的修改。

另外，從心理學(xué)的角度來分析，高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生寫好作文的心理需求超過以往任何時(shí)候，每個(gè)同學(xué)，不管他平時(shí)的作文水平如何，都很想再把自己的作文提高一個(gè)層次，這種內(nèi)在需求就是一種激勵(lì)因素。

事實(shí)勝于雄辯，修改后的文章確實(shí)能上一個(gè)檔次，當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，他才會(huì)主動(dòng)地做好這件事。所以，在高三復(fù)習(xí)階段把作文講評(píng)與學(xué)生修改相結(jié)合，是既有必要又很可行的一種教學(xué)手段。

這堂課就是基于此的復(fù)習(xí)。所以，提供的材料都是本班同學(xué)的作文原稿和修改稿。從學(xué)生切身感受出發(fā)來激發(fā)他們的作文升格意識(shí)。

我制定了如下目標(biāo)和重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，總結(jié)作文選材的原則和方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過程過程中，領(lǐng)悟作文謀篇布局的技巧。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

作文選材謀篇中的較為實(shí)用的方法和技巧。

因?yàn)槲沂前凑兆吆米魑年P(guān)鍵的前兩步--審題立意，再到今天的選材和謀篇的，所以主體放在前一步選材上。后一部分今天有點(diǎn)匆忙，學(xué)生活動(dòng)得還不夠。

我把難點(diǎn)放在“引導(dǎo)學(xué)生在作文實(shí)踐中自主總結(jié)并運(yùn)用，增強(qiáng)修改意識(shí)，提升習(xí)作水平”上，那應(yīng)該是體現(xiàn)在對(duì)別人的習(xí)作能提出合理的修改意見，這一點(diǎn)在課堂上有所體現(xiàn)，但還不夠，其實(shí)更應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)自己習(xí)作的提升上，由于時(shí)間關(guān)系，這一步只能在課后進(jìn)行了。

寫作，是一個(gè)很自我的過程，但是對(duì)于高三學(xué)生來說還是有一些規(guī)律的，讓他們自我總結(jié)還是很有必要的。在教師的引領(lǐng)之下，通過對(duì)習(xí)作不斷分析思考修改，最終是會(huì)有收獲的。我希望這堂課的意義不僅僅在方法和技巧上。

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小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇四

一、課程地位。

應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實(shí)踐性很強(qiáng)。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，應(yīng)用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應(yīng)用文寫作》既是一門文化基礎(chǔ)課，也是一門職業(yè)核心能力訓(xùn)練課，更是一門人文素質(zhì)課。重視《應(yīng)用文寫作》課程的建設(shè)和學(xué)生應(yīng)用文寫作技能的培養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且可以為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《應(yīng)用文寫作》是各類高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，具有綜合性和實(shí)踐性的性質(zhì)。在我校是旅游管理、酒店管理、商貿(mào)等專業(yè)都開設(shè)的一門公共必修課。

二、教學(xué)目標(biāo)。

《應(yīng)用文寫作》側(cè)重考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，需要學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，根據(jù)課程建設(shè)理念，我們將課程建設(shè)的目標(biāo)分解為：

1、知識(shí)目標(biāo)。

通過對(duì)各專業(yè)各類常用應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解各類應(yīng)用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應(yīng)用寫作的方法和技巧，能熟練地寫好與自己所學(xué)專業(yè)和從事的職業(yè)密切相關(guān)的常用的應(yīng)用文，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要，為學(xué)生未來職業(yè)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2、能力目標(biāo)。

通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各專業(yè)的職業(yè)流程和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、活動(dòng)策劃能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）教材分析：《應(yīng)用文寫作》是我校目前高職各專業(yè)正在使用的寫作課教材，由高等教育出版社出版。此教材是由長(zhǎng)期工作在高職高專教學(xué)一線、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師參與編寫，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職高專學(xué)生”的目標(biāo)要求；在內(nèi)容設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“理論必需、夠用為度”，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出文種訓(xùn)練；本書從培養(yǎng)學(xué)生寫作素質(zhì)和寫作技能的角度出發(fā)，以基于學(xué)習(xí)生活、工作過程的應(yīng)用寫作這一編寫思路來安排內(nèi)容。全書共分上下編共九個(gè)模塊，涉及各類文種60余種。

（二）教學(xué)內(nèi)容：由于我校開設(shè)寫作課為一學(xué)期共36學(xué)時(shí)，時(shí)間較短，所以我們?cè)谥朴啈?yīng)用文寫作教學(xué)大綱時(shí)，刪去了與學(xué)生今后實(shí)際工作相對(duì)較遠(yuǎn)的黨政公文類、法律文書的一些文體、選擇的一般都是最能與高職學(xué)生的專業(yè)和生活發(fā)生直接聯(lián)系的文體。在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)、求職、工作活動(dòng)過程為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)內(nèi)容重新組合為三大板塊、六大類。

第二節(jié)證明信、介紹信第三節(jié)啟事、海報(bào)。

第三章旅游應(yīng)用文（8課時(shí)）。

第一節(jié)導(dǎo)游詞（實(shí)踐課2課時(shí)）。

第二節(jié)經(jīng)濟(jì)合同、旅游合同。

第五章求職類文書（6課時(shí)）。

第一節(jié)求職信。

第二節(jié)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。

第三節(jié)競(jìng)聘詞第四節(jié)勞動(dòng)合同。

第六章禮儀文書（4課時(shí)）。

第一節(jié)禮儀文書概述。

第二節(jié)致詞第三節(jié)請(qǐng)柬聘書第四節(jié)訃告悼詞第七章新聞報(bào)道（2課時(shí)）。

第八章科技文書（4課時(shí)）。

調(diào)查報(bào)告。

畢業(yè)論文（實(shí)踐課2課時(shí)）。

（三）教學(xué)參考。

由于應(yīng)用文寫作課現(xiàn)在普遍倡導(dǎo)淡化理論的教學(xué)理念，所以在教學(xué)過程中我們不再使用更深?yuàn)W的理論教材作參考，而是把尋找更貼合學(xué)生實(shí)際、有時(shí)代特色，能有效服務(wù)專業(yè)的典型案例、經(jīng)典例文作為教學(xué)輔助。這些教學(xué)資料來源于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、報(bào)刊雜志及一些企業(yè)單位。

根據(jù)專業(yè)確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)參考資料更好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)思想。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：怎么寫——知識(shí)目標(biāo)。

應(yīng)用文種類繁多，在具體教學(xué)中，不同的專業(yè)各有側(cè)重，要求不一。但總的要求是：對(duì)與專業(yè)相關(guān)及使用頻率較高的應(yīng)用文體則要進(jìn)行深入詳細(xì)的闡述，使學(xué)生要掌握其文體的性質(zhì)、特點(diǎn)及寫作要求，強(qiáng)化寫作能力。這對(duì)應(yīng)的是我們教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的知識(shí)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)找年我們提出的解決措施是：化繁為簡(jiǎn)、加強(qiáng)練習(xí)、反饋評(píng)講、解決問題。

所謂化繁為簡(jiǎn)就是在授課時(shí)淡化理論教學(xué)，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)化為簡(jiǎn)單的例文呈現(xiàn)給學(xué)生。講授大多數(shù)文體時(shí)，首先通過一些典型事例使學(xué)生了解每一文體的用途；再通過對(duì)事例的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出每種文體的具體寫法和特點(diǎn)，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的寫作方法，同時(shí)空出更多的時(shí)間用來讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐；最后，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，指出作文中的不足，歸納出寫作時(shí)應(yīng)該注意的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：寫什么、怎么寫——能力目標(biāo)。

解決措施：圍繞專業(yè)精選案例、結(jié)合生活情景導(dǎo)入、舉一反三、觸類旁通。

作為一門寫作課，僅僅教會(huì)學(xué)生掌握一種文體的寫作格式與要求是不夠的，更重要的是教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活、工作中的應(yīng)用能力。去年教研室進(jìn)行了考試改革，試卷內(nèi)容以實(shí)踐能力測(cè)試為主，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情境判斷應(yīng)寫什么文體，并寫出此種文體。從考試的效果來看，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)不能正確做出判斷。以此我們認(rèn)為應(yīng)用文寫作的教學(xué)難點(diǎn)還是在如何提高學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)分析問題、解決問題的的能力。加強(qiáng)案例教學(xué)、結(jié)合生活情景導(dǎo)入能有效解決這一難點(diǎn)。

運(yùn)用案例進(jìn)行組織教學(xué),既重視引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,更重視得出結(jié)論的思考過程和成文的過程。學(xué)生的自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力正是在這兩個(gè)過程中得到明顯提高。隨著教學(xué)內(nèi)容涉及面的擴(kuò)展,各種各樣的案例就把前后知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地串聯(lián)起來了,使學(xué)生在興趣中潛移默化地加以掌握、理解和應(yīng)用,從而有效提高了他們獨(dú)立思考問題、分析問題、判斷問題、解決問題的能力。

（五）教學(xué)方法與教學(xué)手段。

1、理論講授與例文分析相結(jié)合。

2、教師講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、注意運(yùn)用比較法教學(xué)。

4、加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

四、課程建設(shè)與教學(xué)改革。

（一）課程建設(shè)理念。

作為一門基礎(chǔ)課，如何更好的為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是本課程教學(xué)改革的.方向。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，我們確立了“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，服務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。

（二）改革目標(biāo)。

按照課程建設(shè)的基本原則，我們需要根據(jù)學(xué)生職業(yè)人生設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，以職業(yè)工作流程為線索，以職場(chǎng)情境創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)入，以項(xiàng)目和任務(wù)為載體，在教學(xué)改革上確立以下目標(biāo)：

1、建立“項(xiàng)目化”的課程結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是突破學(xué)科教育重知識(shí)系統(tǒng)、重文體知識(shí)、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破應(yīng)用寫作課程以文體分類的慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

2、確定“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場(chǎng)寫作、項(xiàng)目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個(gè)題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結(jié)果的寫作和課外社會(huì)實(shí)踐的寫作等。

3、建立綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，積極與學(xué)校社團(tuán)、團(tuán)委聯(lián)系，通過學(xué)生的一些社團(tuán)組織，如校報(bào)記者團(tuán)、營銷協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)工作室、網(wǎng)絡(luò)博客等平臺(tái)，在社會(huì)實(shí)踐中，將學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

4、改革考核方案，改進(jìn)考試內(nèi)容。

我們目前的考核方案是按照學(xué)校規(guī)定的期末成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%來計(jì)算。但寫作課的課程特點(diǎn)要求學(xué)生平時(shí)要進(jìn)行大量的寫作實(shí)踐才能有效提高寫作水平，所以建議學(xué)校增加本門課的平時(shí)成績(jī)?cè)诳荚囍兴嫉谋壤?/p>

為了檢查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，我們?cè)诳荚噧?nèi)容上作了大膽嘗試。改變了以往傳統(tǒng)考卷中填空、選擇、判斷、寫作等各項(xiàng)考題互不相連的單一模式，而是在設(shè)計(jì)題目時(shí)以職業(yè)工作流程為線索設(shè)置情境，將基礎(chǔ)知識(shí)與寫作有機(jī)結(jié)合起來，綜合考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、教學(xué)效果。

課程的教學(xué)效果現(xiàn)在無法用什么獲獎(jiǎng)證書來證明，但學(xué)生完成的一份份格式規(guī)范的畢業(yè)論文、招聘會(huì)上拿著的一份份制作精美、內(nèi)容充實(shí)的簡(jiǎn)歷、求職信，都讓學(xué)生還未走出校門已經(jīng)體會(huì)到本課程的重要性所在，它的教學(xué)效果將會(huì)隨著學(xué)生走向社會(huì)、邁入職場(chǎng)展現(xiàn)得更為顯著。

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇五

長(zhǎng)大是我們每個(gè)人的必經(jīng)階段，在我們長(zhǎng)大的過程中每個(gè)人都盼望著、盼望著長(zhǎng)大。小時(shí)候，我很想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大了，就可以干許許多多自己想干的事情。不必有媽媽那煩人的嘮叨，爸爸的責(zé)備。

告別幼稚、天真，我真正的長(zhǎng)大了，卻出現(xiàn)許多煩惱。初中課程從小學(xué)的4科一下變成了7科，這讓學(xué)習(xí)任務(wù)一下變得非常沉重，作業(yè)也漸漸像小山仕登多起來。放學(xué)后，我不敢出去玩，怕自己不能及時(shí)完成作業(yè)，我只能拼命地的讓自己的筆在本子上蠕動(dòng)。

有一個(gè)煩惱是學(xué)習(xí)是的粗心：我經(jīng)常把英語字母小寫寫成大寫，數(shù)字1看成7，也有把小數(shù)點(diǎn)看掉的時(shí)候。作為一名學(xué)生，我總是告訴自己：“落后就要挨打”，于是我想把成績(jī)拿上去，總不能稱心如意。不是這一科小錯(cuò)誤失手，就是那一科敗下陣來。

我們有句古話說：“少年不識(shí)愁滋味”。隨著我一天天長(zhǎng)大，那些煩惱也圍繞著我，我進(jìn)入了青春期，不知什么時(shí)候起我的額頭和臉頰長(zhǎng)了一些煩人的小痘痘，盡管我用了許多方法來消滅它，可它很倔強(qiáng)，就是賴著我不走。青春真煩人。

每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上，必經(jīng)種種考驗(yàn)。有的為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱，有的為自己的青春而發(fā)愁。

但是我們生活在新社會(huì)，我們的生活充滿了七彩陽光，即使是在陽光普照的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)短暫的陰云。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，也會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自于生活，來自于學(xué)習(xí)。可是煩惱并不可怕，只要我們用正確的心態(tài)去面對(duì)，慢慢去消除，做一個(gè)快樂，活潑的女孩！

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇六

童年，是一幅畫，勾勒出我多少動(dòng)人有趣的故事。童年是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出了我多少純潔美好的幻想。

童年的那一個(gè)個(gè)追逐嬉笑的日子有如行云流水般在我生命中旅途中流淌。回首往事，日子中竟全是斑斕的光影，記憶一直在屏障之中，那段歲月是永久性的。

對(duì)于這么漂亮的東西，我可是拒絕不了，于是我就開始求我親愛的媽媽幫我買一個(gè)。在我的一哭二鬧三上吊下，最后，我當(dāng)然是如我所愿，得到一瓶指甲油。

回到家，我就想要開始馬上涂上我的指甲油，我拿著指甲油跑向了臥室，我迫不及待地打開指甲油蓋子，輕輕的開始涂第一個(gè)指甲，哎呀！不小心涂歪了，算了，涂第二個(gè)，砰的一聲，我把指甲油打翻了，完了完了，我肯定少不了一頓“毒打”。

我從門里探出頭，發(fā)現(xiàn)沒有人發(fā)現(xiàn)，我得趕緊把“車禍現(xiàn)場(chǎng)”收拾一下，我拿出衛(wèi)生紙，在地上擦，可是卻沒有好轉(zhuǎn)的情況，反而愈來愈糟糕，我想現(xiàn)在只有把“車禍現(xiàn)場(chǎng)”擋起來，只有擋起來，就沒有人發(fā)現(xiàn)了。

于是我就開始找可以把“車禍現(xiàn)場(chǎng)”成功擋住的東西。毛巾？不行，太小了。鞋子？不行，一點(diǎn)兒也不正好。這時(shí)我看到了一個(gè)行李箱，于是我就用行李箱成功擋住了“車禍現(xiàn)場(chǎng)”。

可是最后我還是被發(fā)現(xiàn)了。還是免不了一頓“毒打”。唉！童年的糗事是那么的讓我難忘。讓我印象深刻。

或許童年只在回憶中顯現(xiàn)時(shí)，才成就了那份完美。

曾經(jīng)稚嫩的心靈已變得成熟，曾經(jīng)嬌小的幼苗已長(zhǎng)成大樹，成長(zhǎng)的過程中，變了許多，也忘了許多，但那些童年有趣的事情，依舊銘記在心底。

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇七

作文。

怎么選材料？“真實(shí)”是文章的生命，作文時(shí)一定要選取真實(shí)的材料。這是第一前提。但是，真實(shí)的材料，我們不見得一定都熟悉。因此，在真實(shí)的材料中，還要注意篩選自己最熟悉的材料，也就是要選取真實(shí)的、熟悉的材料。

為什么強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)的材料中注意選取自己最熟悉的材料呢？這是因?yàn)椋哼x取自己最熟悉的內(nèi)容，作文時(shí)才會(huì)感覺容易，才會(huì)有話可說，才有可能（或有把握）把文章寫清楚，把細(xì)節(jié)寫準(zhǔn)確、具體，文章才會(huì)令人信服。內(nèi)容很真實(shí)，只是道聽途說，甚至是捕風(fēng)捉影，自己根本不熟悉，不了解詳情，文章也照樣是寫不好的。

我愛家鄉(xiāng)的大鴨梨。

我的家鄉(xiāng)。

在北京郊區(qū)的密云縣。這里山清水秀，干鮮果品堪稱一絕，在國內(nèi)享有很高的聲譽(yù)。像栗榛寨的板栗、西田各莊的金絲小棗等，都很有名。然而，我最喜愛的還是黃土坎的大鴨梨。

傳說黃土坎的大鴨梨最早栽種于明代，已經(jīng)有六百多年的歷史了。據(jù)說清代的乾隆皇帝由承德的避暑山莊回北京時(shí)，正值深秋，隨臣獻(xiàn)上一盤黃土坎的大鴨梨，這梨顏色金黃，皮薄肉厚，吃起來香脆可口，削皮以后，隔夜不變色。乾隆大喜，連連贊美是梨中之王。從此，黃土坎的大鴨梨便聞名全國了。

每到春天，細(xì)雨沙沙，梨樹枝上展露出黃嫩的幼芽。漸漸地，這些幼芽長(zhǎng)成了小葉子。接著梨樹開花了，五個(gè)尖尖的花瓣，潔白潔白的，散發(fā)著醉人的香味，招來了成群的蜜蜂。小伙伴們用脫落的梨花串成項(xiàng)鏈，掛在脖子上，可高興了。再過些天，樹上便結(jié)出青綠色的小梨，以后就越長(zhǎng)越大。

夏天，陽光燦爛，雨露哺育下的梨樹長(zhǎng)得枝繁葉茂。不知不覺，大地?fù)Q上了秋裝，在颯爽的秋風(fēng)中，鴨梨成熟了。滿樹的鴨梨壓彎了樹枝。鴨梨有圓形的、長(zhǎng)圓的，還有的兩個(gè)梨長(zhǎng)到了一起，小伙伴們說它們是“雙胞胎”。鴨梨的顏色金黃金黃的，讓你見了就想吃。聽大人們說，鴨梨樹不像蘋果樹那樣需要人們精心修剪，也不像葡萄那樣需要經(jīng)常澆水，栽一棵樹苗，就能活百八十年，連年果實(shí)累累。我愛家鄉(xiāng)的黃土坎大鴨梨，愛它歷史悠久，愛它花香果甜，愛它無私奉獻(xiàn)的品格。

這篇文章寫得很出色。作者從歷史悠久、花香果甜、無私奉獻(xiàn)這三個(gè)方面，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)密云黃土坎大鴨梨的熱愛之情。為了寫好這篇文章，作者多次深入梨園，細(xì)致觀察鴨梨樹春、夏、秋的生長(zhǎng)經(jīng)過，親歷果實(shí)由小到大、由青綠到金黃的變化過程，掌握第一手資料。除此之外，作者還注意積極搜尋、了解有關(guān)黃土坎大鴨梨的栽種歷史、美好傳說、生長(zhǎng)習(xí)性等，以此豐富文章的內(nèi)容。這便是本文能夠?qū)懙萌绱顺錾闹饕颉＿@就提示我們：

（1）沒有見過或者沒有仔細(xì)觀察過的事物，就最好不要選進(jìn)文章來，就不要寫。

（2）要想選、寫陌生的材料，事先就一定要認(rèn)真、反復(fù)觀察，或者親自實(shí)踐、經(jīng)歷一番，掌握第一手材料；有必要的話，還要向他人調(diào)查、訪問一番，或進(jìn)行一些有針對(duì)性的課外閱讀。這樣，才能保證把文章寫得具體、準(zhǔn)確，做到細(xì)節(jié)真實(shí)，內(nèi)容豐富。

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇八

就像他的老師沈從文教給他寫小說要貼著人物來寫一樣，在講求“真”的散文這一文體中，他更是緊貼著文中的人、物、景、事的，融自我于其中。無論是記人類、游記類、隨筆類、還是小品類散文，他都是通過“我”的情感浸潤的，有鮮明的個(gè)人特點(diǎn)。他說過“畢竟，人和自然的關(guān)系，人是主體”（《目看兩不厭》，《汪曾祺全集》卷5，406頁），他不會(huì)把自己淹沒在景物和歷史中。如凡到過泰山的文人在寫泰山時(shí)無一不寫它的雄偉渾厚，可汪曾祺在《泰山片石》中卻寫到：“我是寫不了泰山的，因?yàn)樘┥教蟆Ｎ覍?duì)泰山不能認(rèn)同。我對(duì)一切偉大的東西總有點(diǎn)格格不入”，我“更進(jìn)一步安于微小，安于平常”。本來是寫泰山的，卻在泰山之“大”中，一下子發(fā)現(xiàn)了小小的“我”，于是就寫出了“我”眼中的泰山——擔(dān)山人、石刻、所食野菜，即使寫泰山的云霧，也無一句寫其壯觀的，反倒只寫了霧所帶來的麻煩。泰山的這些小而平常之處著了汪曾祺的平淡色，還著了他的文人色，一個(gè)接一個(gè)典故，說古考據(jù)，卻沒讓人感覺到味同嚼蠟的“吊書袋”，原因即在于這些故紙堆里的考據(jù)并非死的學(xué)問的羅列，處處以“我”的眼光和心緒量之，處處顯個(gè)人情趣。所以他入筆看似平淡，平淡中蘊(yùn)藏的博學(xué)的、性情的自我又使他的散文在平淡中顯得不同凡響，別有一番悠長(zhǎng)滋味。

二.于俗世描摹中顯不動(dòng)聲色的幽默。

汪曾祺的幽默讀起來平淡之極，卻能讓你在瞬間與作者對(duì)視，莞爾一笑。他對(duì)幽默的見解是：“人世間有許多事，想一想，覺得很意思。有時(shí)一個(gè)人坐著，想一想，覺得很有意思，會(huì)噗噗笑出聲來。把這樣的事記下來或說出來，便挺幽默。”汪曾祺的幽默是善意的微笑，無關(guān)其他什么影射、批判，他在散文中常夾雜不動(dòng)聲色的幽默，這使得他在說古考據(jù)中不是板起面孔的說教，而是慈眉善目的娓娓道來，時(shí)不時(shí)以幽默來調(diào)劑。《跑警報(bào)》中的“人生幾何，戀愛三角”的失戀者，侯兄送傘“貴在永恒”的故事，眾人皆逃難便有用不完的水，于是在警報(bào)中總是留守的煮食蓮子者和洗頭者，有趣，好玩，面對(duì)災(zāi)難不在乎，讀者于笑中體會(huì)到我們民族生存的韌性。

《星斗其文，赤子其人》和《金岳霖先生》等追憶逝者的散文，汪曾祺的幽默筆觸使所記人物躍然紙上，在記憶里鮮活起來。金岳霖聚會(huì)時(shí)捉虱子的自嘲，80歲時(shí)坐三輪逛王府井的偶發(fā)童心……讓我們于幽默中接近人物。

一雙慧眼于世俗生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，就是一種幽默。在昆明吃汽鍋雞，說成：“今天我們培養(yǎng)一下正氣。”（《昆明菜》《汪曾祺散文》浙江文藝出版社349頁）“一邊談著克列斯丁娜·羅塞蒂的詩，布朗底的小說，一邊咯吱咯吱地咬胡蘿卜”的聯(lián)大女生。（《昆明的果品》359頁）。

三.文言與現(xiàn)代白話于一爐的.獨(dú)特語言。

李陀在《道不自器，輿之圓方》中這樣評(píng)價(jià)汪曾祺的語言：“把白話‘白’到了家，然后又能把充滿文人雅氣的文言因素融化其中，使二者在強(qiáng)烈的張力中達(dá)到和諧……”（《重讀大師——激情的歸途》人民文學(xué)出版社第355頁第一次版）這足以概括汪曾祺的語言特色，他在語言上也顯示出了俗趣和雅化結(jié)合。汪曾祺從小便接受了儒家經(jīng)典的熏陶，他的祖父為他講解《論語》，父親請(qǐng)當(dāng)?shù)孛飨蛩麄魇诠诺湮膶W(xué)。他自己閱讀甚廣，中國古典文論、古代散文，尤其偏愛接近自己心性的晚明的性靈小品。深厚的古典文學(xué)功底，使他在語言方面簡(jiǎn)省、本色、平淡而又不是古得讓人有隔閡之感，如素描的得其精髓，如中國畫的計(jì)白當(dāng)黑。對(duì)民俗的體察，對(duì)生活之平凡人平常事的關(guān)注，又使他的語言充滿口語化，讀來不覺俗氣，反覺暢快淋漓，甚而叫絕。在《虎頭鯊、昂嗤魚、陣螯、螺螄、蜆子》一文中說到，蘇州人喜歡塘鱧魚，上海人也是，提及此魚更是眉飛色舞，吊了作者半天胃口，“后來我知道：塘鱧魚就是虎頭鯊，嗐！”一個(gè)“嗐”字，讀來過癮。類似的還有《故鄉(xiāng)的食物》寫到高郵咸蛋“筷子子頭一扎下去，‘吱’——紅油就冒出來了”。“吱”字俗白，卻極精準(zhǔn)，勾人食欲。《葡萄月令》中通篇寫種葡萄的過程，“一月，下大雪……二月里刮春風(fēng)……三月，葡萄上架……四月，澆水……五月，澆水，噴藥，打梢，掐須……六月……”。名詞的羅列，一目了然，事實(shí)的陳述，簡(jiǎn)單明確，仿佛過于直白口語，但看無意，然連綴成篇，卻韻味十足，漢語傳遞的獨(dú)特魅力在這里展現(xiàn)出來。融文言與現(xiàn)代白話于一爐，漢語的表現(xiàn)力被展現(xiàn)和增強(qiáng)了。

汪曾祺的散文得宋明小品遺韻，看似散淡無法的結(jié)構(gòu)，駁雜的文體相混，游刃有余，顯出深厚老到的文學(xué)功力。對(duì)一草一木的俗世的生表達(dá)一種超然的審美，對(duì)凡俗個(gè)體顯示自己的尊重，舉重若輕，暗藏對(duì)理想和諧的人世和社會(huì)的召喚。他在散文中避開宏大的事物的思考、濾掉生活經(jīng)歷中的丑，避重就輕，使他散文中顯示的人生有一種笑而卻之的退縮，也缺少了一份崢嶸血性之感，這是必須承認(rèn)的局限。

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇九

愛是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;愛是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲;愛是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝福;愛是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶;愛是“衣漸寒帶終不毀，為伊消得人憔悴”的奉獻(xiàn)。

我的媽媽40來歲，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮，那雙水靈靈的眼睛，似乎能看穿人世間的愛，憎，情，仇;那好看的雙唇，似乎時(shí)時(shí)向人傾吐滿心歡喜。她的手十分寬大，手上的“細(xì)線”像一座城市的地圖。

她在困難面前從不退縮，在遇事之后，冷靜沉著;在工作面前認(rèn)真執(zhí)著;在別人面前慈愛謙讓。這是我媽媽一貫的性格。

“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”這是媽媽做人的姿態(tài)。

東方發(fā)白了，變紅了，五彩的早霞，給云朵鑲上了金邊，太陽慢慢地從地平線中升起來。在菜場(chǎng)上，我和媽媽在一個(gè)年近70歲的老奶奶那兒買菜。媽媽挑了幾個(gè)蘿卜，4元4角，我媽媽卻給她5元。那老奶奶收了錢后，問我們還要點(diǎn)什么，媽媽看那芹菜還好,就挑了幾根，8元6角，媽媽又給了她10元，老奶奶說不夠，“我已經(jīng)給您15元了。”媽媽和氣地說，“你看，你給了我10元，哪兒有15元?”老奶奶不高興地說，無奈之下，媽媽只好再給她5元，走了。

“你明明給了她15元，干嘛再給她5元。”我不解地問。“老奶奶年紀(jì)大了，記性不好，到菜場(chǎng)賣菜也不容易，多給她5元又有什么關(guān)系呢?就當(dāng)做點(diǎn)好事吧。”媽媽微笑地說道。

這就是媽媽的幸福觀。人世因?yàn)橛袐寢屵@樣的付出而精彩、和諧!我的媽媽真是好樣的!

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇十

教學(xué)觀點(diǎn)在現(xiàn)代語文教學(xué)的百年歷程中,葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“以閱讀為本位”的“吸收實(shí)用型”語文教育規(guī)范一直是主流聲音,它在語文教學(xué)范式和教育目的方面對(duì)閱讀與寫作的關(guān)系進(jìn)行了界定:(1)閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀決定了寫作,寫作的“根”在閱讀,寫作是“根”上抽出的“枝葉”;(2)寫作的`目的是應(yīng)用、實(shí)用,是應(yīng)學(xué)習(xí)、工作、生活之需,而寫作傾吐得如何則是由閱讀的吸收情況所決定的,如圖所示:。

作者：張靈毅作者單位：福建古田縣第一中學(xué)刊名：語文建設(shè)pku英文刊名：languageplanning年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇十一

作文指導(dǎo)：圍繞中心選材教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活。

2、要求學(xué)生明確選材的原則、要求。

3、學(xué)會(huì)選材的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活。

2、選材的方法。

教學(xué)方法：探究法、討論法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入（具體環(huán)境導(dǎo)入）。

二、課內(nèi)鏈接。

林嗣環(huán)《口技》。

三、討論交流。

【材料來源】：1、做生活的有心人（親身經(jīng)歷所見所聞）仔細(xì)觀察。

校園生活家庭生活社會(huì)生活。

2、從閱讀中挖掘（文學(xué)作品報(bào)刊雜志）用心閱讀。

經(jīng)典故事典型形象新聞故事。

【選材要求】：緊扣中心（準(zhǔn)）。

【選材角度】：

1、命題作文：《這件事，讓我難忘》。

材料一：有同學(xué)寫了外省市一個(gè)中學(xué)生患了病受到幫助的事。主要寫學(xué)校老師和同學(xué)的關(guān)心；四面八方人們的愛心相助；寫她如何堅(jiān)強(qiáng)抗拒病魔等等。

材料二：有同學(xué)寫一次與媽媽騎自車外出，途中車的鏈壞了。在一個(gè)衣衫襤褸的老大爺幫助下修好了車子。文章寫出了老爺爺助人為樂的精神同時(shí)也為自己的以相貌取人的想法讓我羞愧。

【結(jié)論一】：選材要舍遠(yuǎn)求近（近）。

2、命題作文：《我們這個(gè)班》。

材料一：有學(xué)生寫，通過一段時(shí)間的整頓，咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰；同學(xué)好人好事層出不窮。

材料二：咱們班有“四大族”。“學(xué)霸一族”，每天努力學(xué)習(xí)，顧不上吃飯、睡覺；有“學(xué)渣一族”，上課遲到，經(jīng)常曠課，即使有來上課，也是爭(zhēng)取機(jī)會(huì)同后面的同學(xué)換位置，每次考試成績(jī)老排在后面；有“睡仙一族”，每晚挑燈玩手機(jī)，鏖戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)世界，白天卻云里霧里，上課昏昏欲睡；“神侃一族”，上課擠出空隙“猛侃”，課間“神侃”等等。

【材料分析】：第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強(qiáng)的感染力量。

【結(jié)論二】：選材要真情真事（真）。

3、命題作文：《慈母心》。

材料一：母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。

材料二：母親長(zhǎng)年在外打工，父親承擔(dān)起了當(dāng)爸、當(dāng)媽的兩副擔(dān)子。孩子生病，他徹夜不眠，細(xì)心照料；孩子要去春游，他不僅買來了面包、水果，還有小小的一包暈車藥；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣……誰說是嚴(yán)父，分明是慈母啊！

【材料分析】：第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以寫熟悉的父親，材料新穎，角度獨(dú)特，這個(gè)材料就很好。

【結(jié)論三】：選材要富有新意（新）。

4、命題作文：《感受身邊的變化》。

材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；興建了一個(gè)文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：原來清澈見底，景色宜人的小河已不復(fù)存在了。只看到每天有數(shù)不盡的“白色垃圾”扔到這里，上游飼養(yǎng)場(chǎng)的廢水也排放到這里，死了的家畜也來湊熱鬧。現(xiàn)在，這條小河已經(jīng)變成了一條長(zhǎng)滿雜草，臟兮兮，死氣沉沉的臭水溝。路過的人捂著鼻子，夏天也看不到游泳或捉蝦的人們，原來的歡聲笑語也隨即消失。

【材料分析】：第一則材料是較大的事件，往往會(huì)因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由于視點(diǎn)集中，容易寫出具體的`內(nèi)容和真實(shí)的感受。

【結(jié)論四】：選材要小事寫入（小）。

5、命題作文：《他（她）才是我真正的朋友》。

材料一：我倆是異姓兄弟，從未翻過臉、吵過架，我們的行動(dòng)始終協(xié)調(diào)一致。有一次，我被人欺侮，他知道后．立即聚集了幾位好友，去找那人，為我報(bào)仇、出氣。

材料二：他是班里的尖子生，且一向待我很好，在學(xué)習(xí)上給我很多的幫助。在一次期末考試前一天，我求他在考場(chǎng)上給我“幫忙”，卻遭到他的拒絕，結(jié)果，我以二分之差未入全班前10名，遭到了父母的責(zé)罵。他親自到我家，安慰我，鼓勵(lì)我，幫我提高認(rèn)識(shí)，樹立信心。以后，還主動(dòng)教給我學(xué)習(xí)方法，使我在思想上、學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。

第一個(gè)材料選材不健康，充滿著江湖氣息。第二個(gè)則是寫出了真心對(duì)待同學(xué)。

【結(jié)論五】：選材要積極正面（正）。

四、小結(jié)：選擇好材料，要求我們要擁有一雙慧眼，敏銳地觀察生活。這樣，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能挖掘新穎的題材。我們要有一顆敏感的心，這樣才能體會(huì)真情，寫出真情。否則，我們就只能閉門造車，憑空臆造，寫成的文章也只能是矯揉造作、無病呻吟之作。因此，選材成功的秘訣是：多觀察，多積累，多閱讀、多思考、多總結(jié)提煉。總的來說就是五個(gè)字：近、新、真、小、正。另外我還覺得選材還要有“三種影子”：時(shí)代的影子、生活的影子、“我”的影子；“三個(gè)合乎”：合乎生活、合乎事理、合乎自然。一個(gè)詳略得當(dāng)。

五、課后練習(xí)。

根據(jù)文章的題目選出合適的材料作文。

作文題目：我長(zhǎng)大了。

材料：（1）、爸爸媽媽不在家，“我”自己會(huì)做飯，家里來了客人，“我”得體地接待，煤氣用完了，“我”自己去換，家里也整理得井井有條。

（2）、“我”一直不用操心家里的大小事情，可一上初中，爸爸就把家里的情況跟“我”說了，有些事還向“我”征求意見，“我”一下子就覺得自己長(zhǎng)大了。

（3）、“我”在放學(xué)路上看到一只受傷的鴿子，“我”把它帶了家，仔細(xì)一看才知是一只來信鴿，“我”精心喂養(yǎng)好它并在鴿子傷好之后把它放飛了。

（4）、“我”看書時(shí)不再迷信權(quán)威，敢于提出自己的見解；“我”合理地解決了同學(xué)的糾紛，而不像小學(xué)時(shí)什么事都請(qǐng)班主任處理。

（5）、“我”的志趣已經(jīng)有變化，懦弱的性格也改變了，學(xué)習(xí)也很主動(dòng)，媽媽都說“我”長(zhǎng)大了。

（6）、我長(zhǎng)大了，告別依賴，走向獨(dú)立。我不會(huì)再讓父母為我疊被子，收拾房屋，整理書包。當(dāng)別人要給予我?guī)椭鷷r(shí)，我往往會(huì)自信的說：“icandoit!”我會(huì)在父母不在時(shí)獨(dú)自料理生活，會(huì)在父母忙時(shí)幫著做家務(wù)，陪父母聊聊天，解悶。我會(huì)用自己的能力創(chuàng)造出美好的每一天！

(7)、我長(zhǎng)大了，告別驕傲，學(xué)會(huì)謙虛。記得上小學(xué)時(shí)，一次考試，我意外考得很好，我十分自滿，驕傲極了，可是在又一個(gè)單元考試中，我卻馬失前蹄，“大意失荊州”。媽媽常說我驕傲，可我總改不了。但是，這學(xué)期期中考試，我考了年級(jí)11，我再不驕傲，而是虛心接受他人的意見，更加刻苦努力的學(xué)習(xí)，終于在期末考試時(shí)，取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。我嘗到了謙虛的“甜頭”。

（8）、我長(zhǎng)大了，告別懶惰，走向勤奮。小學(xué)經(jīng)常睡懶覺的我，進(jìn)了初中可“苦”壞了，早上7:25就得到校。一開始我還天天抱怨：晚上寫作業(yè)寫那么晚，早上還得早起，更痛苦的是星期六還要上課，星期日還要上奧數(shù)。可后來我發(fā)現(xiàn)天天早起也不是壞事，它鍛煉了我們的意志。我開始停止抱怨。不得不說，我勤奮了。

陳慧儀。

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇十二

【標(biāo)題】。

自擬標(biāo)題，標(biāo)題可具體、可形象、可富有哲理。副標(biāo)題格式一律為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)案例”。可以設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。

【署名】。

寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。

【正文】。

教學(xué)案例是教師對(duì)自己或者他人真實(shí)教學(xué)故事的敘述，是包含某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，要把一堂課中最亮的點(diǎn)表現(xiàn)出來，要通過這個(gè)教學(xué)片斷明確地告訴人們一個(gè)思想，或給人們可鑒參照的一種方法。教學(xué)案例必須要有比較鮮明的主題思想，要有教學(xué)的情景展示，要有反思或評(píng)析的內(nèi)容。每個(gè)案例都設(shè)三個(gè)欄目，即導(dǎo)言、案例、反思。

【導(dǎo)言】這是一個(gè)十分靈活、富有創(chuàng)意的欄目，目的是通過一段短小的文字，將讀者引導(dǎo)入案例的研讀中。它是一個(gè)引子，要寫得引人入勝。它可以是對(duì)該案例體現(xiàn)思想的一種概括，也可以為案例的展開制造一個(gè)懸念。不同的案例的導(dǎo)言要各有特色，要避免不同案例的導(dǎo)言雷同的.現(xiàn)象。文字的可讀性要強(qiáng)，要概括，文采要好。

【反思】對(duì)教學(xué)過程的回顧、感悟和提升。可以是對(duì)他人教學(xué)過程的評(píng)析，也可以是對(duì)自己教學(xué)過程的反思，還可以將自己作為一個(gè)旁觀者的身份來發(fā)表看法。反思要力求點(diǎn)出案例所要體現(xiàn)的主題思想，還可包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的修正意見。教學(xué)案例必須要有比較鮮明的主題思想，通過教學(xué)片斷呈現(xiàn)。教學(xué)片斷可長(zhǎng)可短，但它并不是對(duì)教學(xué)過程錄像的回放，而需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行過濾，有所強(qiáng)化，也有所弱化。不要簡(jiǎn)單地將過去的教案作為案例，也不要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行流水帳式的記錄。作為教學(xué)片斷反思的案例，以正例為主，也可以有一些反例。所有案例都必須經(jīng)過課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)。

小學(xué)寫作選材（精選13篇）篇十三

每個(gè)人在成長(zhǎng)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些煩惱，我也不例外，在成長(zhǎng)的過程中，我遇上了許多煩惱，其中，叛逆是最讓我頭痛的。

進(jìn)入初中以來，我發(fā)現(xiàn)自己心似乎憋著一股氣，一旦不按我的要求做，就會(huì)生氣，發(fā)脾氣，心情不好。例如：最近，我總是想按自己的計(jì)劃來，不想接受媽媽的約束，但是我自己的自律性又不強(qiáng)，所以當(dāng)天安排的任務(wù)總是沒完成，于是我們母子之間的關(guān)系日益惡化。

每次父母與爺爺奶奶來勸我快點(diǎn)把作業(yè)完成時(shí)，我總是對(duì)他們發(fā)脾氣，覺得他們管得太多了，但是事后，我又覺得有一些內(nèi)疚。

例如今天，奶奶催了我許多次要我去把作業(yè)寫完，但是幾乎都被我當(dāng)成了耳旁風(fēng)，并且經(jīng)常管不住自己，趁家長(zhǎng)不注意偷偷看課外書。自己自律性差，又不聽從安排與教導(dǎo)，難怪一個(gè)上午連標(biāo)準(zhǔn)量的四分之一都沒有完成。然后到了晚上，又要猛趕今天的作業(yè)量，每當(dāng)這時(shí)，我就回憶起家長(zhǎng)白天的勸告，自己卻沒有聽，該有多么后悔啊！

每叛逆一次，家人之間的感情就會(huì)受到傷害，心情也隨之變差，我好想去除叛逆這個(gè)壞毛病啊！但是，我知道暫時(shí)是不可能的，因?yàn)榍啻浩诘牡絹恚说男睦砼c生理會(huì)發(fā)生巨大的變化，而我現(xiàn)在正處在這個(gè)階段。如果解決不了叛逆的煩惱，那就改掉自律差的這個(gè)毛病吧！我以后一定要做到自律，正如媽媽所說，如果你自己都管不到自己，我就幫你管，而我現(xiàn)在不需要媽媽管，所以我一定要做到自律。

成長(zhǎng)中的煩惱真是討人厭啊，不過我以后一定會(huì)做到自律的。