中班教案的制定應結合實際情況，既要注重教學目標的達成，也要考慮學生的興趣和需求。以下是一些中班教案設計，希望能給教師們提供一些教學思路和方法。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇一
（1）了解彈性的基本特性，獲取有關彈性的科學經驗。
（2）能積極參加科學探索活動，培養關心周圍事物的習慣。
（3）知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
（4）了解保持個人衛生對身體健康的重要性。
彈性及彈簧的玩具.用具等，有彈性的物體（如松緊帶.海綿.彈力布..皮筋）。
（1）幼兒自由操作材料，初步感知彈性。
a.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的外形變化。
b.幼兒講述自己的探索發現，了解彈性的基本特征。
提問：在玩的時候發現了什么？你是怎樣發現的？
小結：當用力拉或壓時，彈簧.松緊帶.海綿等都發生了變化，有的變長，有的變短，有的變形；不再壓時，這些物體都能恢復原來的形狀。這就是彈性。
小結：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。
2、認知上：讓幼兒在操作探索活動中，主動探索感知物體的彈性；能力上：在探索操作過程中，讓幼兒根據各自感興趣的物體去發現彈性的用途，并注重幼兒在操作中學習的`特點，特意提供了幼兒自由操作機會，使幼兒敢于、善于、愿意表述自己發現的過程。情感上：激發了幼兒對科學探索活動的極大興趣。
3、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設置一個ppt，引入幼兒在平時活動中的情景去設疑，發現玩具中秘密，為幼兒主動探究提供了條件。
4、動手操作法：它是幼兒科學活動的最基本的方法，《綱要》中指出：提出豐富的，可操作的材料，為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動我安排了兩次操作活動，第一次是引起興趣后的讓幼兒主動探索，感知彈性的特點，第二次通過再次操作來記錄，培養幼兒運用已有經驗來辨別物體是否具有彈性。
5、記錄：用多種方式表現、交流、分享探索的過程的結果，是科學活動中的一個必備環節、所謂求證。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇二
1．讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關彈性的科學經驗。
2．激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。
嘗試教學法。
1．大型玩具彈跳墊。
2．彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等）。
3．字卡（彈性）。
師：（提問）1。小朋友在玩彈跳墊時身體有什么感覺？
3．你們知道身體為什么會向上跳嗎？（自由發言）。
師：你們面前擺放了很多東西，請小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。（提問后幼兒自由發言）。
2．鼓勵幼兒再嘗試一次，鞏固對彈性特征的感覺。
師：請小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西，看有沒有新的發現。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇三
1、學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。
2、促進幼兒比較，綜合能力的發展。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
1、環境創設：創設春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、 物質準備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數的三分之一，錄音機，音樂磁帶。
（一） 幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。
提問：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？
（二） 教師講訴故事《三只蝴蝶》（經過改編）
提問：1、故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？
2、她們喜歡什么顏色的花？
（三） 引導幼兒進行按顏色分類。
1、以“送花”的游戲，引導幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。
（1） 請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
（2） 請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
（3） 請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
2、以“避雨”的游戲，引導幼兒進行把顏色分類。
（1） 教師講解游戲玩法，
玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的`蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
（2） 幼兒游戲，教師指導。
重點指導幼兒是否找到對顏色。
（四）幼兒在游戲中自然結束活動。
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇四
1.在游戲中積累有關轉動的經驗，發現轉動的很多有趣現象。
2.為自己和同伴的成功而高興，在活動中感受成功的喜悅。
活動準備。
1.課件：照片—旋轉木馬。
2.玩具車、陀螺、筷子、積木、圓片、吸管、牙簽、碗、杯子、毛巾、硬幣等。
活動過程。
一、初步獲得有關轉動的經驗。
1.猜謎引出風車。
教師：小朋友，今天老師帶來了一個很好玩的東西，
說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。你能猜出來它是什么嗎？
2.幼兒探索操作。
（鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象。）。
教師：除了風車能轉，你知道還有哪些東西是可以轉嗎？
今天，老師還給大家準備了很多東西，我們一起來看看有什么，
玩具車、陀螺、硬幣、紙片、吸管呼拉圈。
它們能轉嗎？我們來試一試！
3.幼兒交流。
（鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴）。
教師：你玩的是什么？你是怎樣讓它轉起來的？
小結：我們用嘴吹，用手轉，有手推，想出了那么多轉動的方法。
二、操作，探索。
（引導幼兒用兩種不一樣的東西使其中的一樣東西轉起來。）。
1.教師：今天我們班要開展一個“轉轉轉”的展覽會，你們能不能讓這些東西轉起來呢？
2.請大家用兩種不一樣的東西合作，使其中的一種東西能轉動起來。
3.誰來說說你用了哪兩樣東西，是怎么玩的？
三、延伸活動。
1.游戲“迷迷轉”，引出身體的轉動。
“迷迷轉，迷迷轉，大風停了我不轉。”
我們在做游戲的時候身體怎樣了？”
（原來發現我們的身體也會轉動的，真神奇。）。
2.那請小朋友找一找在我們身上還有哪些地方，哪些部位也會轉動起來的？
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇五
活動目標：
2．體驗成功的樂趣，培養探索興趣。
3．通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
4．積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
1．毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。
2．人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。
3．大記錄表。
活動過程：
一、導入。
1．托盤中都放著哪些東西？
2．這些東西放入水中后，哪些會沉，哪些會浮？
二、探索發現。
1．逐一實驗，觀察沉浮，并記錄在表格中。
2．老師把小朋友的猜測記在了大記錄表上。小朋友對照記錄表將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
三、與小朋友分享實驗結果。
1．將自己的觀察記錄表與同伴的對比，看看結果是不是都一樣。
2．對有爭議物體教師現場實驗。
活動反思：
將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。
不足之處：
1．活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。
2．教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇六
1.讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關彈性的科學經驗。
2.激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。
嘗試教學法。
1.大型玩具彈跳墊。
2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等）。
3.字卡（彈性）。
1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進入室內坐好.
師：（提問）小朋友在玩彈跳墊時身體有什么感覺？2、你們知道身體為什么會向上跳嗎？（自由發言）。
2、幼兒自由探索材料、鼓勵幼兒大膽嘗試。
1.請幼兒準備好有事彈性的物體，重視幼兒的發現。師：你們面前擺放了很多東西，請小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。（提問后幼兒自由發言）。
2.鼓勵幼兒再嘗試一次，鞏固對彈性特征的感覺。師：請小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西，看有沒有新的'發現。（教師指導幼兒自由發言）。
小結：這些東西真有趣，用力壓或拉它時，它會變形，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。
3.請幼兒用身體語言來表示彈性的特點。（如彈跳、彈簧步等）。
3、比較嘗試，鞏固彈性概念。
1.出示一些有彈性和沒有彈性的物體讓幼兒嘗試、比較。師：老師給小朋友準備了許多與剛才不一樣的物體，請你們再去試一試，把新的發現告訴我。（自由發言）。
小結：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒有彈性。
2、請幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家，分別放在兩個不同顏色的筐子里。
4、聯系生活實際，加深對彈性的認識和理解。
師：在生活中你們還見過哪些有彈性的物體？（自由發言）。
5、小結內容，游戲結束。
1.小結：短短的時間里我們又學會了許多知識，知道了用力拉壓物體會改變開頭手一松物體又恢復原狀的現象叫彈性，還明白了彈性的東西對我們的生活有重要的作用。
2.游戲“走迷宮”，幼兒出教室。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇七
活動目標：
(1)了解彈性的基本特性，獲取有關彈性的科學經驗。
(2)能積極參加科學探索活動，培養關心周圍事物的習慣。
(3)知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
(4)了解保持個人衛生對身體健康的重要性。
活動準備：
彈性及彈簧的玩具.用具等，有彈性的物體(如松緊帶.海綿.彈力布..皮筋)。
活動過程：
(1)幼兒自由操作材料，初步感知彈性。
a.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的外形變化。
b.幼兒講述自己的探索發現，了解彈性的基本特征。
提問：在玩的'時候發現了什么?你是怎樣發現的?
小結：當用力拉或壓時，彈簧.松緊帶.海綿等都發生了變化，有的變長，有的變短，有的變形;不再壓時，這些物體都能恢復原來的形狀。這就是彈性。
小結：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。
活動反思：
2、認知上：讓幼兒在操作探索活動中，主動探索感知物體的彈性;能力上：在探索操作過程中，讓幼兒根據各自感興趣的物體去發現彈性的用途，并注重幼兒在操作中學習的特點，特意提供了幼兒自由操作機會，使幼兒敢于、善于、愿意表述自己發現的過程。情感上：激發了幼兒對科學探索活動的極大興趣。
3、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設置一個ppt，引入幼兒在平時活動中的情景去設疑，發現玩具中秘密，為幼兒主動探究提供了條件。
4、動手操作法：它是幼兒科學活動的最基本的方法，《綱要》中指出：提出豐富的，可操作的材料，為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動我安排了兩次操作活動，第一次是引起興趣后的讓幼兒主動探索，感知彈性的特點，第二次通過再次操作來記錄，培養幼兒運用已有經驗來辨別物體是否具有彈性。
5、記錄：用多種方式表現、交流、分享探索的過程的結果，是科學活動中的一個必備環節、所謂求證。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇八
1、教幼兒能夠對大小區別較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的.順序進行排序。
2、復習5以內的數數。
1、實物套娃1套。
2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。
教師出示教具，引導幼兒積極性，大;考吧.幼，師網出處并發給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各5個，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。
1、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。
2、依次按從小到大的順序進行排序。
3、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發和幫助。
4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進行的排序，指定幼兒回答。
1、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形。
2、教師巡視，對拼的好的幼兒給予表揚，請幼兒說說自己拼擺的東西一共用幾個塑料片拼的。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇九
活動目標：
1．觀察、比較物體在水中的沉浮。
2．體驗成功的樂趣，培養探索興趣。
3．通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
4．積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
1．毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。
2．人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。
3．大記錄表。
活動過程：
一、導入。
1．托盤中都放著哪些東西？
2．這些東西放入水中后，哪些會沉，哪些會浮？
二、探索發現。
1．逐一實驗，觀察沉浮，并記錄在表格中。
2．老師把小朋友的猜測記在了大記錄表上。小朋友對照記錄表將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
三、與小朋友分享實驗結果。
1．將自己的觀察記錄表與同伴的對比，看看結果是不是都一樣。
2．對有爭議物體教師現場實驗。
活動反思：
將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的'發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。
不足之處：
1．活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。
2．教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。
文檔為doc格式。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇十
(1)幼兒自由操作材料，初步感知彈性。
a.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的外形變化。
小結：當用力拉或壓時，彈簧.松緊帶.海綿等都發生了變化，有的變長，有的變短，有的變形;不再壓時，這些物體都能恢復原來的形狀。這就是彈性。
(2)幼兒再次操作材料，發現許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。提問：還有哪些物體有彈性?這些物體的彈性有什么不一樣的地方?小結：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。
教案設計頻道小編推薦：
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇十一
一、研討思路：
該活動內容是幼兒生活中再熟悉不過的現象，然而其中卻蘊涵著許多科學的奧秘以及教育和研究的價值。我們選擇這一內容，在幼兒園大、中、小三個年齡班開展教學研討，旨在探討大、中、小三個年齡班幼兒科學探究和表達的特點與水平，增進教師對幼兒發展特點和水平的認識與把握，提高師幼互動的適宜性與有效性。
根據三個年齡班幼兒認知的不同特點，以及各班幼兒已有的經驗基礎，各班教師做了充分的預備性實驗，在親歷體驗活動中分析把握活動的重難點、關鍵點，并研究如何將難度較大的內容分解為難度適宜的幾個步驟，使實驗探究的每一步既具有趣味性，又具有挑戰性，既能引發思考，又有成功的感受。小班活動的重點在于感受物體是否會下落，物體是怎樣落下來的，在此基礎上嘗試做簡單的記錄，體驗觀察與表達的樂趣；中班幼兒探索比較兩種不同材料制作的降落傘下降的速度有何不同并記錄；大班的切入點放在猜測并探索不同物體下落的速度及其影響因素，并能按下落速度的順序作記錄和分析。以此探討同一內容在各年齡班開展活動時，所應把握的層次性。
二、活動計劃與反思。
活動一：落下來啦（小班）。
活動要求：
1、對物體落下來的現象感興趣，有初步的探索欲望。
2、學習運用語言、體態動作等表達自己的發現，初步嘗試記錄。活動準備：
活動過程：
1、小故事引發幼兒猜測：物體是否會落下來？以激發興趣。
2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了？
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導幼兒運用語言、體態動作等表現自己的發現。
4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。
5、延伸活動：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發幼兒觀察更多落體現象，并想辦法使其落不下來。
本園教師觀察反思：適宜性行為。
1、本活動目標定位較好，能根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養幼兒對常見科學現象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發展水平，引導幼兒運用語言、體態動作等表達自己的發現，符合幼兒最近發展區的需要。
3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發展機會。4、努力創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。
不適宜性行為。
1、問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。原因：教師在活動過程中，仍然受傳統的目標意識影響。對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。
2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現出部分幼兒接觸的材料不夠多。
3、對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇十二
1、感受兒歌的語流節奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節奏美。
2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。
3、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。
2、手影圖片若干，展板。
一、導入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)。
2、嗨，大家好!我現在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數數看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶領幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)。
(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉向手，充分的調動了幼兒的生活經驗，同時在說說、數數的過程中有意識的滲透了數學)。
二、引導幼兒創造性的表現手的變化。
1、小手它還會變魔術呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節奏。
(評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)。
3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創造性的表現手的變化。)。
(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環境中玩玩、想想、講講，充分發揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構思詩歌的過程。)。
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動作)。
師：變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學一學(變成小兔跳跳跳)。
你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。教師根據幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了?再引導他們一起來學一學)。
(評析：引導幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機會，同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂，而且為后面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結合剛才貼出的圖片)。
我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。
(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當的將要求提高，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節奏美)。
三、結合圖片引導幼兒學習兒歌。
2、教師帶領幼兒結合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。
(評析：生動形象的圖片，調動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現著)。
3、小朋友說的真好，現在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)。
（評析：在第一遍學習詩歌的基礎上，我進行了第二遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學習）。
四、引導幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?
幼1：小狗。
幼2：青蛙。
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)。
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)。
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領幼兒看看、走走、說說、變變)。
6、現在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調動了生活經驗，也為創編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創編更具針對性，使他們充分運用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學目標2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創編的很輕松和愉快。)。
5、延伸活動。
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術，會有什么有趣的事情發生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環節，也激發了的探索能力，讓他們一起來獲得關于“手”快樂又新奇的體驗!)。
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人參與，特別是在看手影圖片進行創編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思。
我設計這一活動，主要是發現幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設計此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、知道每個人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分。
1、課前小游戲。
頭發肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導入活動。
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環節。
1、師：你們都認識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹。
(3)指名上前向大家介紹自己的手。
3、教師小結：我們每個人都有兩只手，左手和右手，共有十個手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌。
(1)小朋友，你們想聽關于手的兒歌嗎?現在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽。
5、學習兒歌。
師：你們想學這首兒歌嗎?
引導幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動作。
老師念，幼兒做動作。
(2)看動作，念兒歌。
老師做動作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌。
讓幼兒兩兩相對，師領讀，幼兒邊念邊做動作。
三、結束環節。
游戲“小手開花”
師：我的小手會開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動延伸。
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動中，我發現幼兒對學習兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學習兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關于兒歌幼兒學習的是比較少的，通過這次活動的學習，讓幼兒能夠準確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結束的。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇十三
1、欣賞故事，了解造房子需要哪些勞動者。
2、對各種工種建筑者的勞動內容有初步的認識，增進對勞動者的情感。
小鴨形象、故事圖片、操作材料（易拉罐和一次性杯子）。
那我們一起來聽個故事《會有誰來住》。
1、講述故事前半段。是誰造了新房子。
——熊大叔在干什么？他是怎么砌磚墻的？用什么砌磚墻的？
——猴大叔在干什么？用什么做的？
——狗大叔在干什么？為什么要裝電線？
——哇，房子造好了，都有哪些工人又是怎樣來幫忙造房子的？
教師：這些造房子的工人，我們叫他們建筑工人。
2、講述故事后半部分。還有誰來幫忙。
房子造好了，還不能住，還有人說要來幫忙，會是誰呢？來干什么呢？我們接著往下聽。
——又有誰來幫忙了？
——青蛙大叔在干什么？狐貍大叔來干什么？
——這座漂亮的房子是誰的呀？
：原來房子造好了，還不能住，還需要花匠來幫忙種花草搞綠化、還要請搬家工人來幫忙把要用的東西搬到新房子里，才能住新家呢！
——我們把故事連起來聽一聽，特別要聽清楚他們是怎么造房子的。會講的小朋友還可以和老師一起來講一講。
——：原來要住進新房子需要司機、瓦工、電工、木工、花匠、搬家工這么多人的共同勞動，特別是造房子的建筑工人，少了誰也不行。這些建筑工人真是了不起啊！
我們也來當建筑工人造新房子，好不好？
1、分配任務，提出要求。
2、幼兒操作游戲。
結束：房子造好了，小動物們說謝謝你們為他們造了這么多漂亮的房子！
本次活動剛好是主題《小鬼顯身手》中的一個活動，上一次在我們幼兒園剛好開展了此主題的杭州市幼兒園“主題教學研修月”展示活動。我就老師的設計開展了此次活動。在開展活動之前心里還在嘀咕造房子這件事情離我們幼兒的生活比較遠，幼兒缺乏這方面的經驗，學習起來是不是會沒有興趣呢？但是通過活動后發現幼兒這方面的知識掌握的還不錯的。由于幼兒活動材料中沒有掛圖，就自己動手畫了故事的簡筆圖片幼兒理解故事內容。為了結合動靜交替的原則，在活動的最后請幼兒兩兩合作在規定的時間內來選擇材料進行搭搭樂活動，比比誰搭的房子最高最結實。活動的總體效果還不錯，但是如果自己能再多準備一張青蛙大叔種花草和狐貍司機幫忙搬家的簡筆圖片那就更好了。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇十四
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據物體的特征進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫助學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培養科學素養具有很重要的意義。本課的學習主要分為四個活動：1．聚焦分類話題；2．制訂分類標準，進行分類；3．研討，回顧學習過程：4．了解分類的意義。通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學生科學地觀察、描述之后進行科學的分類，了解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學生進行分類活動。
【學生分析】。
經過一段時間的科學課學習，一年級學生逐漸了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養出合作學習和實事求是等科學態度。但是學生各方面的科學素養和學習能力仍處于培養階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。
【教學目標】。
科學概念目標。
1．了解分類是科學研究的一種重要方法。
2．根據物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。
科學探究目標。
1．能夠根據一個特征對物體進行分類。
2．了解給物體分類時，依據的特征不同，分類的結果會有所不同。
科學態度目標。
1．繼續發展對物體進行研究的興趣。
2．認同物體可以根據某一特征被歸類。
科學、技術、社會與環境目標。
體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
【教學重難點】。
重點：能夠根據一個特征對物體進行分類。
難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。
【器材準備】。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
【教學過程】。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學生根據前幾節的活動手冊和班級記錄單描述前幾節課上觀察的物體特征）。
設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設計意圖：聚焦話題，學生明確學習內容，教師利用任務驅動組織學生開展學習活動。
1．描述物體特征，確定分類標準。
（1）教師分發活動器材，學生拿出活動手冊。
（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。
設計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開展分類活動明確主線和目的。
2．初次體驗分類并為物體編號。
（1）引導學生根據制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設計意圖：指導學生利用直觀實物進行初次分類，幫助學生明確分類活動的目的和過程，培養學生的操作能力。
（2）引導學生發現使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結果無法懸掛展示，不便于交流。
（學生思考，商量改進辦法。）。
設計意圖：讓學生在發現問題后尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的.活動做好鋪墊。
（3）指導全班同學按照統一標準為物體進行編號。
我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。
（學生按照相同的標準對物體進行編號）。
3．開展小組分類活動。
（1）小組總結物體特征。
觀察前幾節的記錄單，你們都發現了物體哪些方面的特征？
（學生發現有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據物體大小進行分類的活動已經做過，不再重復）。
（2）根據特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。
（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動。
（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。
（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。
（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）。
4．解密活動。
（1）全班共同解密各組的分類標準。
通過觀察小組記錄單的分類結果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。
（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結果。
三、交流研討。
1．大家是根據物體的哪些特征分類的？
學生通過交流發現分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據同一特征分類，分類結果有哪些不同？
你發現在哪個相同標準的分類中有不同的結果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統一？
3．根據發現細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調整輕重的分類。
設計意圖：學生在上一活動的交流中已經發現這一問題。本環節是讓學生對于相同標準，分類結果卻不同的現象進行研討交流，進而發現分類的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學分類的正確方法。
四、完成個人、小組、班級記錄單內容。
1．學生完成個人活動手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結本課知識的過程，從而完成本課教學目標。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學生根據課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
【板書設計】。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇十五
幼兒園教案小星星教學目標：
1、引導幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。
2、用打擊樂器敲出兩種不同的節奏型。
教學準備：
1、打擊樂器若干2、小動物頭飾、羊 3、節奏卡4、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室。
師：“小朋友！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧！”音樂起：（放我愛我的小動物）老師隨幼兒一起翩翩起舞，并鼓勵幼兒：“看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”
（當音樂停時）
2、小動物學唱歌
師：“小動物們！看！誰來了？”（師轉身把小雞頭飾戴上）
幼：“小雞來了！”
（1）幼兒拍出節奏：|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|
（2）用以上方法和幼兒一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。|喵喵|喵喵|；
呷—|呷—|；汪—|汪汪|汪—|汪汪|
（3）在音樂伴奏下進行節奏練習。
3、律動回座位《大鞋與小鞋》
4、學習節奏樂《小星星》
（1）出示掛圖（1）
（活潑調皮的星星）
老師引導幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現閃爍的星星。
（2）師：“我們可以用什么節奏型來表現輕快、跳躍的小星星”(引導幼兒嘗試用
身體各部位拍出xx|xx|的節奏。
（3）出示掛圖（2）
（安靜柔美的星星）
師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了。”
引導幼兒用舒緩、連貫的唱法表現累了的小星星。
師：“現在我們又可以用什么節奏型來表現玩累的小星星？（引導幼兒拍出x—|x—的節奏型）
（4）引導幼兒聽音樂進行節奏練習。
（5）幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。
5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節奏型（提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢？）
（1）先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。
（2）再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。
6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。
7、音游《小動物回家》
師：剛才小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！
（1）師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應的動作，音樂結束時最后一個長音的唱名必須是c大調的135音高。
（2）當變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。
8、結束活動
師：“天黑了，小動物們回家吧！”
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇十六
1、聽故事《小兔子種麥子》，知道種麥子要付出很多的了的勞動，同時在故事中認識生字：兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。
2、能與同伴合作種谷類，并學習做觀察記錄。
谷類的種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、故事錄音、幼兒名字
出示字卡“小兔子”“麥子”，幼兒認讀，再完整地讀《小兔子種麥子》
卡片“春天”。小兔子看見農民在地里播麥種子(卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。
農民伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。
小兔子問農民伯伯，農民伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才能扎下根的。
小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”&;#1468 #1468 #1468 #1468 #1468 #1468;(每個字詞老師自己說出或引導幼兒說出。故事講完，字卡全出示在黑板上。
：找字寶寶(教師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來)
延伸活動：集體結伴種五谷類，體會播種的樂趣，并做好種子生長觀察記錄。
附：故事：小兔子種麥子
春天，小兔子看見農民在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過了一段時間，農民地里長出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒有了，小兔子問牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒有了呢?”
牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子聽了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。
夏天，農民地里的麥子長得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會是那樣的呢?”
豬阿姨說：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長得好。”小兔子趕緊給麥子追肥。
秋天，農民地里的麥子結了穗，小兔子地里的野草長得比麥子還多，小兔子生氣地叫：“怎么會這樣呢?”
小馬告訴它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時候還要澆水。”
母雞大嬸說：“麥子收割以后還要打場，磨粉”。
小兔子張大嘴巴說：天啦!種麥子這么麻煩呀!
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇十七
在《春天的童話》這個藝術主題里，種子發芽這個內容是幼兒非常感興趣的。本來在春天這個季節里，發芽就是一種非常普遍的現象。幼兒也在自然角種植時觀察過種子發芽的現象。而《芽》這篇散文意境優美，其中還有一些非常美的詞語，幼兒在欣賞的過程中不僅可以感受美，而且也可以豐富一些詞匯，如:膽怯、滋潤、撫摸等。雖然散文這種題材幼兒以前接觸得很少，但現在我們中班下學期的孩子已經積累了一定的語言基礎，因此我們想讓幼兒嘗試接觸。而且這首散文講的就是小芽在發芽過程中經歷的從膽怯到勇敢的心理歷程，也能幫助幼兒形成良好的心理品質。
（一）活動目標
1.欣賞散文，感受散文優美的意境，理解散文中優美的詞語。
2．認真傾聽散文，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，并用動作表現。
（二）活動準備
課件，兩段音樂，太陽、春風、春雨、芽的頭飾若干。
（三）活動過程
1．導入
——春天來了，你們看是誰從土地媽媽的懷抱里探出頭來了？（教師邊做動作，邊說）
——原來是，小種子發芽了。可是，你看，小芽怎么了？心情怎么了？（教師做出不開心的表情）
——咦？為什么小芽不開心了呢？
——那，我們一起來欣賞一篇散文《芽》吧！
2.完整欣賞課件
3.分段欣賞
1）聯系幼兒實際來理解、并體驗小芽膽怯的心理
——散文中，小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，像個什么樣的'小姑娘，散文中有一個很好聽的詞語，我們再來聽聽看。
教師表演動作
——為什么小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來會膽怯呢？
請幼兒自由說說
——這個時候誰來幫助它了？
——我們來聽聽，是誰來幫助小芽了，她有什么樣的感覺？
教師表演第一段
——是誰來了，它是怎么幫助小芽的？
——請你一邊說一邊用動作表示。
——我們一起來做春風和春雨來幫助小芽吧。
教師帶幼兒一起朗誦并表演散文第一段。
——小芽在春風春雨的撫摸和滋潤中有什么感覺？（溫暖、親切）
——小芽感受到了別人帶給他的溫暖、親切。
——可是，小芽還是有些害怕。你聽，太陽、春風、春雨是怎么跟它說的？
2）感受到來自朋友的溫暖幫助
三段播放給幼兒看（課間）
——太陽對小芽說了什么？
如果幼兒說不出，教師可拿出太陽的頭飾單獨說一遍
——原來，太陽給了小芽光亮，小芽就會變得健康，我們一起來學太陽幫助小芽吧！
集體朗誦
——那春風是怎么說？誰能像剛剛太陽說的那樣對小芽說
集體朗誦，
教師做小芽，請幼兒來做春風
——那春雨是怎么跟小芽說的？
教師來做春雨，小朋友來做小芽，教師朗誦一遍，然后再角色互換。
3）體驗到樂觀面對的重要
——小芽聽了它們的安慰，現在它有什么變化呢？（幼兒看課件）
——小芽終于在朋友們的鼓勵中，變得堅強、勇敢了。那我們也來做做勇敢的小芽。請你把勇敢的表情和動作來表現（引導幼兒邊說邊用動作來表演：抬頭、挺胸、眼睛睜大、微笑。）
4．再次完整朗誦并表演
——那我們一起來跟著音樂完整的念念散文表演吧。
5.分角色表演
——誰愿意做太陽、春風、春雨來幫助小芽？
——小芽要把一開始的膽怯和后來勇敢、堅強的表情做出來哦！
6.教師小結：
——你們喜歡小芽嗎？為什么？
——你在生活中遇到過膽怯的事情嗎？是誰幫助了你？你有什么樣的感覺？
（小芽剛剛離開媽媽的懷抱所以會有膽怯的心理。經過別人的幫助、鼓勵，漸漸擺脫了那種膽怯的心情變得活潑開朗起來。其實在生活中，不管小朋友還是大人，都會遇見一些不知道的事情，這時都會感到害怕和恐懼。不過，別忘了在我們身邊會有很多好朋友，他們會來幫助我們，所以我們要像小芽一樣勇敢、樂觀的面對，你們說好嗎？）
《芽》這是篇很優美的散文。散文有三大美：意境美、語言美、情感美。這三個內容都是相輔相成的。意境美是融入在語言美中，今天老師的語言、體態；音樂、課件都成功的營造了散文優美的意境。但是，今天在欣賞散文的語言時，教師忽略了孩子對散文語言的理解。因此，最后孩子對散文的情感體驗缺失了。其實孩子也有自己理解散文的方式，教師應給與機會，讓幼兒或說出自己的想法；或做出相應的動作、表情。在充分理解了散文的語言美時，才能體會到散文中蘊含的情感美。
1. 目標的制定
欣賞散文和認真傾聽散文，有重復的意思。認真傾聽散文也是包含在欣賞散文的要求里，建議去掉。因為，整個活動都是在小芽發芽的情境中進行的，建議在目標中加入“在情境中“感受小芽從膽怯到勇敢的心理變化。
2.提問的設計
教師語言過多，是剝奪幼兒說話的罪魁禍首。在活動中，教師比較心急，看孩子回答不出來，就急著告訴。因此，問題的導向不夠開放。建議，提問要再開放些，讓孩子有更多思考的空間，并給孩子機會大膽表達。
3.幼兒參與的程度
一個活動的成功與否就在看孩子們愿意參與的程度時候足夠。因此，我們要適時調動孩子參與的積極性。比如，在環節三中“理解散文中的詞匯”，教師應讓幼兒用身體動作來大膽表現自己對這些詞匯的理解。也許，孩子們的理解不一定正確，教師可以及時給予語言和肢體動作上的正確引導。這樣的過程能讓孩子真正參與到理解、感受散文中來，而不是老師一個人在唱獨角戲。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇十八
1、了解故事內容，愿意自己動手整理玩具。
2、在玩玩、動動中體驗又快又好送玩具回家的快樂。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
圖片、若干未整理好的玩具、一些箱子、籃子等工具。
一、導入
（價值判斷：結合孩子搬家的經驗，引出幼兒對搬家的理解。）
2、引出新詞匯：什么叫做搬家？
小結：搬家是指把放在原來房子里的東西搬到新的房子里。
二、故事：小熊搬家
（價值判斷：結合孩子整理玩具的經驗，學會一些整理玩具的好辦法。）
1、教師講述故事前段，并且根據圖片，
提問：
（1）小熊有哪些玩具？一共有幾樣玩具？
（2）如果你是小熊，你要怎么樣來搬這么多的玩具呢？
（3）可不可以一次把那么多的玩具都搬走呢？說說怎么樣一次把玩具搬走？
2、教師講述故事后段，提問：聰明的小熊是用了什么辦法將玩具一次性搬走呢？
3、教師完整講述故事，讓孩子完整的欣賞一遍。
小結：小熊真是個聰明的孩子，想到了將許多的小玩具放在一個大玩具這樣的好辦法，一次性就將玩具都搬走了。我們也要向它學習，動動腦筋，將玩具整理好送回家。
三、游戲體驗
（價值判斷：在玩玩、動動中體驗又快又好送玩具回家的快樂。）
1、教師創設情景：小熊還有很多玩具請你們幫忙怎樣又快又好地送玩具回家呢？
2、幼兒比賽又快又好的進行搬家游戲。
3、交流：你是怎樣送玩具的，用了什么好辦法？
提醒幼兒在日常活動中整理玩具時也要運用好辦法。
1、必要的提升。“搬家”這個詞匯只有個別幼兒知道，而且并不能完整解釋，所以活動中非常有必要將這個詞匯向每個幼兒做一下解釋，這也是對幼兒經驗的一個提升。
2、發現問題。在請孩子們想辦法怎樣一次搬完所有玩具時，孩子們的辦法并不多，多數是結合他們的生活經驗——用馬甲袋來裝，其實他們方法不多的原因還從另一方面反映出孩子們在家很少收拾玩具，缺乏經驗，所以我們在以后與家長溝通的過程中要提醒家長多給予孩子們這樣鍛煉的機會，不要事事都包辦代替，收玩具雖然是小事，可在做小事的時候只要家長能抓住機會，一樣能讓小事發揮大作用。
小百科：搬家指從一個地方搬到一個新的地方。縱觀現代人的一生總會有幾次的變遷與異動。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇十九
2.體驗數學游戲的快樂。
3.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
用卡紙做的小蛇頭飾2個。
1.認識長短。
教師伸出同一只手的中指和食指。
教師：小朋友們跟老師一起做，看看這兩個手指有什么不一樣。這兩個手指的長短不同，這根手指長(伸出中指)，這根手指短(伸出食指)。
教師請幼兒伸出雙手，引導幼兒觀察手指間長短的差異，并進行總結。
教師引導幼兒繼續觀察教室里的物體，鼓勵他們大膽說說什么是長的，什么是短的。
2.游戲：貪吃蛇。
教師：小朋友們跟老師一起玩一個游戲，游戲的名字叫貪吃蛇。
教師先選出一位小朋友做裁判，在游戲結束后比較隊伍的長短。
教師讓幼兒隨意站在教室各個位置，選出兩個小朋友做蛇頭(戴頭飾)，教師喊開始時，這兩個小朋友從同一起點出發，讓他們去碰站在教室里的其他小朋友，被碰到的小朋友成為它的蛇身(被碰到的小朋友可以拉著前一個小朋友的衣服)，一分鐘后教師喊結束，比較兩隊的長短，教師加以指導。(可循環多次進行游戲，每次選出不同的幼兒做裁判)。
有效提問：
1.這兩根手指有什么不一樣?
2.什么東西是長的，什么東西是短的?
3.哪條小蛇長，哪條小蛇短呢?
有用詞匯：長的、短的。
活動延伸：可提供一些用于鏈接或拼插的玩具，讓幼兒進行長短練習。
區角活動：在區角處提供長短不一的物體或玩具，讓幼兒加深對長短的認識。
家園共育：在日常生活中，家長可有意識的引導孩子觀察日常生活中的物品，通過對比判斷長與短。例如：媽媽的頭發是長的，寶寶的頭發是短的;爸爸的手指是長的，寶寶的手指是短的等。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇二十
教學目標：
1、初步知道圓圓的物體能滾動。
2、激發幼兒對滾動現象的好奇心。
3、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
教學難點：
讓幼兒能初步的感知滾動現象。
課前準備：
1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。
課時安排：四課時。
教學過程：
1、情景表演，引出問題c（大班）：嗚嗚嗚“”“”“，我的汽車”“”t：小朋友，你怎么了？c：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？t：小朋友，你們知道什么東西可以滾動嗎？c：氣球可以滾動！c：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。c：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。c：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………2、幼兒設想，老師做集體記錄c（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？t：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動c：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。c：正方形和長方形的好象也可以滾動的。c：圓形的就可以滾動。t：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數數曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
2、幼兒分組實驗，驗證想法t：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？幼兒實驗，操作c：你看，圓形的可以滾動吧。c：正方形也可以啊！（這個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認為這是正方形在滾動）c：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動）。
4、交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上臺講述自己的發現。t：剛才你實驗的時候發現了什么？把你的發現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰愿意來告訴老師？c：我發現圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）c：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動延伸：
有趣的圓形。
讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？課后隨想在這次實驗活動中，孩子的主動性很高，很樂意去探索。語言表達又有了進步。但是，活動結束后，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經驗里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動這個現象對于小班的孩子來說有一定的難度，他們在活動中總是容易把滾動和移動的現象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的`孩子解釋這個問題。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
本文擴展閱讀：東西：東方屬木，代表一切植物，如花草、樹木、蔬菜、莊稼等;西方屬金，代表一切金屬礦物，如金、銀、銅、鐵、錫等等;南方屬火，火是一種化學現象;北方屬水，中方屬土，由于水、土和火是最常見的物質或現象，以致被古人忽視。而木(植物)和金(金屬礦物)最受人們的重視，可以代表一切有用物質。于是，人們就把代表“木”和“金”的兩個方向聯在一起，組成一個詞--“東西”，用它代表世界上的所有物體。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇二十一
1、對制作手表感興趣，能為手表取一個品牌名稱。
2、能在游戲中發現問題，并學會解決問題。
3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
事先了解品牌的經驗;游戲模板。
一、導入。
1、交流品牌名稱：上次有其他班的小朋友來我們的手表門市部買了手表，但覺得我們的手表沒有牌子，那你們知道些什么牌子的手表呢?(幼兒交流自己了解到得品牌經驗)
2、那我們的手表能不能也有一個自己的品牌名稱呢?你想為我們的手表取一個什么牌子?
3、那你們覺得把這樣的標記畫在哪里呢?好，你們說的都可以，等會就請手表店的工作人員自己設計吧!
二、游戲
1、幼兒游戲，教師指導。
2、適當觀察手表店的幼兒在推銷時候的交流。
三、評價
1、今天誰去買了手表?你買到了自己滿意的手表嗎?有沒有發生什么情況?
2、再請手表店的工作人員來介紹一下今天的生意。(幼兒介紹游戲情況)
4、其他班的顧客不但喜歡我們的手表，其實他們更喜歡參與到我們的手表制作中，那我們在招工的時候要怎么做，才能讓其他班的小朋友也能參與到手表制作中呢?(在外面張貼招工廣告)好，等我們招工結束，我們的古鎮一條街上就又多了一家xx手表公司了。
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇二十二
1、 認識“6”。
2、 學會數到“6”。
練習手工，增強幼兒的動手能力。
重點認識“6”這個字，然后溫習從1數到6。
難點將“6”數字剪出來。
準備剪刀，硬紙。
一、 認識“6”
1、 老師在黑板上寫出大大“6”，因為“6”的形象體在很多教科書都共同認為是哨子，所以老師在“6”的旁邊再畫個大大哨子，老師最好再找個哨子給小朋友看，加深影響。
2、 在畫出6個紅蘋果（任何物體都可以，主要是能吸引小朋友）
二、自己動手剪出“6”
1、 老師先動手將一“6”剪出來，然后問問小朋友認不認識這個字，然后再叫他們也剪一個給自己拿回家給爸爸媽媽看（目的激發小朋友的積極性）
2、 然后老師將畫有“6”的硬紙發給每一個小朋友，讓他們自己剪出來。
三、老師給小朋友帶自己的作品回家
并叮囑他們要好好保存，以方便以后拿出來繼續學習溫故。最后將小朋友精力再集中到黑板上的“6”，加深他們的印象。
將認知與手工結合有利于小朋友對新事物更好的理解跟接受，更能加強他們對新事物的記憶。多鼓勵動手能力較弱的小朋友，協助他們一起完成，而做得很好的小朋友則要多鼓勵，以激發他們的積極性，讓他們互相幫助，但前提是要自己的事情自己做，不能讓其形成依賴。
物體的沉與浮中班教案（匯總23篇）篇二十三
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現。在這個過程中可以引導幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動作表現出來，符合小班認識靠行動、愛模仿的特點。為此，我進行了一次教學嘗試。
1.喜歡參加音樂活動，能注意傾聽，理解故事內容，并用動作、表情表現自己的理解。
2.認識幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對比鮮明的聲音的強弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
1、運用樂器表現音樂的內容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動中大膽用肢體、動作、表情來表現音樂的快慢節奏。
鼓、蛙鳴筒各一個，手鈴、沙發靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個，畫有森林的背景圖一個。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認識新樂器——蛙鳴筒。
1.教師將樂器藏在身后，發出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請小朋友聽一聽現在是誰在唱歌?(小鼓)。
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現，小鈴發出嘩啦啦的響聲)他們發現了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發出三聲連續的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進入，發出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發出三次連續的響聲)把蚊子趕跑了。可是，過了一會，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)。
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。
教師：在故事里，小鼓最后為什么發出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。
教師：跺腳后，發生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點側身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。
教師：現在我們一起來扮演小蚊子，請配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動就成功了一半。活動中故事情節生動、有趣。故事中動物形象的大小對比鮮明、特點突出，整個故事短小，語言形象生動。情節比較單純，在反復中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經驗，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動的象聲詞，使故事更加的生動有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學作品中獲得美的感受。由此可以說，活動選材非常重要，選材適宜，活動就成功了一半。
2.過程中情境創設巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內容與樂器伴奏相匹配，是活動的一個創新點。重點體現為提線紙偶和聲音特點突出的樂器交相出現，較好地引發了幼兒的興趣。因為有了情境，幼兒進入活動的狀態非常積極，很快融入活動當中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗，辨別聲音強弱和快慢的不同，并在活動中初步養成良好的傾聽習慣。