在寫作過程中，優(yōu)秀作文常常具備清晰的思路、準確的語言和豐富的事例。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠為大家提供一些寫作的參考和指導。

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇一

母親的那一雙手是勤勞的，每當早上天色蒙蒙亮。母親就已經(jīng)早早的地起床了。我起床時母親就已經(jīng)燒好了那頓愛心早餐，因為我家在農(nóng)村所以早餐會比較樸素，可是我的那份早餐雖說是樸素的`，但是，無論是有多少金錢也買不回這份早餐。冬天了，母親仍然早早地起床，這個冬天非常的嚴寒，但母親還是風雨無阻地在洗衣臺前洗衣服，母親洗衣服時從來不用熱水和洗衣機，只用那冷冰冰的冷水來洗。

母親的那一雙手是嚴厲的。假如我考試的成績非常糟糕，母親會用任何東西來打我，站在她面前時必須是畢恭畢敬的，不許哭，不許笑，不許用東西塞住耳朵，因為任何細小的東西都逃不過她的眼睛。如果被發(fā)現(xiàn)了她會更加生氣更加會打我。當我做錯事時，母親也會打我罵我，有時會沒收我的娃娃，有時還會燒我的娃娃。

母親的手是溫柔的。我的左腳受傷時母親正在家里燒中飯，之后接到了學校的電話說我的腳受傷了，正趕著去醫(yī)院。母親就不顧一切地來到醫(yī)院，我以為母親當時會罵我，可是母親卻沒罵我而是二話不說，回到家里母親的面都糊了，自己心里在忍著，當母親要去上班了，母親的心還是放不下我，媽媽去上班了，沒過半小時母親在微信里給我發(fā)了條信息“還行嗎，不行的話我回來了”我回給母親說：“沒關(guān)系的，安心上你的班吧！”還要感謝媽媽那雙溫柔的手，因為這雙手給予了我心靈上的安慰。

母親勤勞時，讓我感到一陣溫暖，母親嚴厲時，讓我懂得我錯在哪，母親溫柔時，讓我感到一陣安慰。

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇二

“這都什么呀，難看死了！”我一臉的鄙夷，咂著嘴評價著，緊蹙了本已舒展的眉頭，撇了撇嘴，與那雙粉紅色手套上碎花小熊的微笑形成了鮮明的對比?？吹轿衣詭Э鋸埖谋砬椋职帜樕兊描F青，感覺有些窘迫。

前幾日，我讓爸爸給我買雙手套，我想：“爸爸一定會給我?guī)Щ匾浑p讓人羨慕的美麗手套。”我看見其他同學的手套精致漂亮，羨慕得不得了，我也要讓其他人嘗嘗我心里的那種感覺。想到此，我不禁有些竊喜?？墒?，當我看到那雙新手套，做工過時且粗糙，圖案暗淡又丑陋，我似乎從云端掉到了谷底。這玩意戴在我手上，不僅得不到同學們的羨慕嫉妒恨，可能還會被他們笑掉大牙，到時候我該怎么見人呀。

想到此，我惡狠狠地將它甩在了地上，起身揚長而去。正在里屋的奶奶聞聲趕來，見到了這一幕，那爬滿皺紋的臉上有著無法言喻的表情，那種感覺我到現(xiàn)在也無法說清。

不知又過了多少天，我放學回到家，望見書桌還擺放著那雙丑陋的手套。我喃喃自語道：“誰買的呀，怎么那么丑！真是的！”我隨手把手套扔在地上。半晌，一陣腳步聲傳來，耳畔響起奶奶慈祥的聲音：“作業(yè)做得怎么樣了？”我敷衍地“嗯”了一句。想起那雙手套，我向奶奶抱怨地說：“這是誰的手套呀！好丑哦！”奶奶抿抿干裂的'嘴唇，聲音有些顫抖：“我……我不知道?！蓖蚰请p躺在地上孤零零的手套，我感覺奶奶心中好像有些落寞。

一天早晨，媽媽告訴了我真相，我攥著手中的手套，恍然大悟，奔向廚房，奶奶忙碌的身影出現(xiàn)在我的眼前。我不禁潸然淚下，奶奶東奔西走，省吃儉用給我備下的禮物，我卻把它當做笑柄，我真不知道該怎樣面對奶奶。

看著陽光如同金粉般灑到奶奶佝僂的背上，奶看著陽光下閃光的銀絲，我的淚水沾濕了衣襟，寧靜的中午，我哽噎著。

每當看到和煦的陽光，看到那雙手套，我的心感動萬分。

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇三

我的家里有四口人，分別是奶奶、媽媽、爸爸和我。爸爸媽媽都在市政府工作。

有一天，老師給我們布置了一道作業(yè)：送給媽媽一件禮物，要求不能花錢去買?！暗降姿褪裁春媚?？”我左思右想，終于想出了一個點子?；氐郊液?，我開始寫作業(yè)，媽媽下班回家，她剛拿出掃把來掃地，我就跑過去，一把搶過媽媽手中的`掃把，說“媽，今天老師給我們布置了一道作業(yè)，說是要送給媽媽一件禮物。我想送給您一雙手，行嗎？”“一雙手？”媽媽可能一下子沒明白過來。我拿起掃把將家里的地板認真的打掃起來，媽媽坐下看見我的舉動，點點頭說“行行行，我的兒子懂事了，會關(guān)心體貼媽媽了，媽媽現(xiàn)在又多了一雙手——小幫手啦！”說著，媽媽的眼睛都有些濕潤了......

有的時候，你幫爸爸媽媽做點家務活，比送給我們?nèi)魏味Y物都要珍貴得多。從此以后，我一有時間就會幫爸爸媽媽做點力所能及的事，表達我對他們的愛。

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇四

關(guān)愛像是一盞燈，指引我們前進的方向，我相信大家一定都有被關(guān)愛過吧，這些關(guān)愛的事常常使人感動，在這么多件事中，令我印象深刻的還是這一件事。

學校快要舉行長繩比賽了，同學們都積極地訓練起來，我也不例外。在一次集體訓練中，我看著前面的同學如一只靈活的`兔子，一個接一個地跳了過去，我的心中忐忑不安，生怕自己跳不過去，影響了整個班級的成績。

終于輪到我了，我做了一個起跑動作，看準時機，沖了進去，雙腳一躍，可是，當我鉆出來時，腳卻被繩子絆了一下，摔了個“狗啃泥”，頓時雙膝疼痛難忍，無法站立。就在這時，我感到背腰間有一雙手，正用力將我扶起，那雙手十分有力，將我從地上拉了起來。我感受到了一陣溫暖，這種感覺從皮膚到了我的心肺，一直傳播到了我的全身，感覺疼痛感瞬間消失了。我回頭一看，竟是我們班的“搗蛋鬼”啟翔，你別看他平時喜歡搞惡作劇，但在同學有困難時，他卻挺身而出幫助同學。他將我扶起后，用關(guān)切的口吻對我說：“還好嗎？”我小聲地說了句還好，便又進入了長繩的隊伍中，但那一雙手卻記在了我的心中。

這就是同學之間的關(guān)系，雖然這只是個小小的動作，卻反映出了人與人之間關(guān)愛。其實生活中還有許多互相關(guān)愛的例子，它們讓我們的生活更加美好和溫暖，希望我們身邊會有更多這樣的人！

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇五

細細長長，指甲總是修剪的很干凈，手背上凸起的青筋像一條條細長的河流，縱橫交錯，左手小拇指的一節(jié)由于踢足球受傷而有點彎曲。這就是爸爸的手。

自從在書本上學了《陀螺》這一課后，我就整天纏著媽媽給我買一只同樣英武風姿的陀螺。爸爸聽到后沒有說話，只是拿起一塊做樓梯時留下的木頭，一瓶萬能膠水，一個人在院子里敲敲打打。一晃眼兒的功夫，他便喊我出來，一只夢寐以求的“冰尜兒”映入我的眼簾。我開心地拉著他的手，只見在他的右手大拇指下端貼著一枚橘黃色的創(chuàng)可貼。他在我的玩具箱里找到了一條廢舊的繩子，那雙受傷的手一次一次的教我玩，經(jīng)過幾次嘗試，我終于學會了轉(zhuǎn)陀螺。

記得原來院子里的花草樹木寥寥無幾，而現(xiàn)在確是郁郁蔥蔥，數(shù)不勝數(shù)。我的腦海中不禁回憶起爸爸戴著一頂草帽，腳下蹬著一雙拖鞋，他纖細的手中捧著幾粒希望的種子，讓我將它們放入松軟的泥土中。

日復一日，爸爸用他那辛勤的.雙手喚醒了似乎沉睡已久的花草。爸爸的手是溫暖的，爸爸的手是勤勞的，爸爸的手是耐心的，就像他在種花一般等著我的成長，為我遮風擋雨。

爸爸的手是多么的奇妙啊，就像一位魔法師，總能給生活帶來無盡的樂趣。

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇六

人人都有一雙手，人人都用手做很多事。有的人用來彈古箏，有的人用手打毛衣，有的人用手跳舞……，當然我也有一雙靈巧的手。

我用我的手來畫畫。前幾天我和媽媽去大統(tǒng)華買東西，不知道我怎么了，竟然逛到了美術(shù)室。我在這兒隨便看看，突然，我看到了我最愛的——“名偵探”柯南的畫。我把媽媽拉了來吵著讓她買給我。回到家，我每天按照格子里的數(shù)字，把顏色一格一格地填上，每天我都會擠出時間畫，終于，沒過幾天我就把那幅“作品”完成了。我把它送給了弟弟，他看了開心得一蹦三尺高不知道怎么謝我，小學二年級作文《作文我的'雙手。我心想我的手真巧！

我還用我的手幫媽媽做家務。每天我都有好幾樣家務要包。比如收碗?拖地?洗碗?倒垃圾……就拿洗碗來說吧，我先加好水和洗潔精，把好幾只碗一只一只地用清潔球刷一次，再用布把碗擦干凈，再把碗里的水都到干，把這些碗放進柜子里。最后用布把水池和灶上的水擦得一干二凈，媽媽過來一看，都驚呆了，連連都夸好。我想：我的手真靈巧。

我擁有這么一雙靈巧的手，我為我感到非常自豪。我以后要多多用這雙巧手為大家來干一點有意義的好事，希望每個人都有一雙巧巧手！

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇七

終于過年了，2018年終于來到了，我在家里轉(zhuǎn)悠著，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干凈！真不愧是我的老爸老媽。”可是我總覺得家里少了點什么，“哦，那光禿禿的窗戶，”于是我對媽媽說，“媽媽，我給它穿件新衣服吧。”爸爸和媽媽你看看我，我看看你，不知道我要做什么。

我跑到我的房間，拿出上美術(shù)課用的彩紙，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用鉛筆在上面畫了一個小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下來，把紙展開一看，一只只活靈活現(xiàn)的小狗出現(xiàn)在我的眼前。于是，我拿著我的'作品，跑到媽媽跟前，高興地說：媽媽你看，“小狗”媽媽拍著我的頭，“我的兒子會剪窗花了，真好。”

于是，我把小狗貼在了窗戶上。我想今年一定很快樂，因為有了這只小狗，有了這雙靈巧的手。

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇八

記憶中的外婆，有著能與三月暖陽媲美的笑容，伴隨著大片的油菜花。蝴蝶輕盈地在花間飛舞……外婆那佝僂矮小的身軀，透射出她家務的忙碌，外婆那一頭半白的頭發(fā)，銘刻著她為子女的操勞，外婆那一雙親切的眼睛，流露出她對生活的無限熱愛。在她的臉上，已爬滿了細散的皺紋，笑起來，皺紋擠在一塊兒，反而更加顯示出外婆的和藹慈祥。

唯一不足的是，外婆的手不漂亮。由于常常刷碗洗衣，外婆的手泡得浮腫，漸漸變得粗大，變得黑黝黝的，指甲圓圓的，有的甚至開裂了。然而就是她這一雙普通的“丑”手，辛辛苦苦地把我拉扯大，陪伴我走過5個春秋。聽媽媽說：“在我八個月大的時候，爸爸媽媽由于工作關(guān)系，沒有時間好好的照顧我，無奈只好將我寄養(yǎng)在外婆家，于是，我在外婆家一住就是5年?！毕奶斓臅r候，外婆喜歡在傍晚的時候，將藤椅搬到陽臺上，就放到竹床的旁邊，用清涼的井水沖洗。她說這樣做的話，人做上去會有很清爽的感覺。我懶懶地躺在上面，數(shù)著漸漸暗下來的天幕和那幾顆調(diào)皮的星星。這時候外婆就會輕輕地朝我扇動蒲扇，那只手不厭其煩地在半空揮動著，手上的.裂紋在半黑的天幕下依稀可見，但她任然不停地拍動蒲扇，很輕很柔軟的風撫在我的身上，軀走了夏天的炎熱，趕跑了擾人的蚊子。然后開始講述一個個動人的傳說，隨著那只手輕輕地揮動著，夾雜著安閑的蛙鳴，漸漸地我進入了夢鄉(xiāng)。

每天最開心的時候，就是外婆干活回來時。不管多忙，外婆都會在路上采一兩朵無名小花，帶著一點小水果回來給我。每次接過她遞給我的花，我都能發(fā)現(xiàn)，她臉上的皺紋，慢慢舒展，如水中漣漪在蕩漾。隨后，外婆牽著我的手進屋，我的小手在她的大手里蹭，風吹得挺大，不經(jīng)意間，我感覺到外婆手上的溫暖一陣陣地傳過來溫暖我。

在我5歲的時候，爸爸媽媽覺得我到了入學年齡，應該有一個更好學習環(huán)境接受好的教育，于是，便把我從偏遠的廣西接了回來。我就這樣與外婆分開了。由于路途遙遠，學習繁忙，我?guī)缀鯖]有再回去看望過外婆。

自那以后，我時常懷念那時的輕松與幸福，那時的暖陽和春風?？偸怯浀猛馄藕吞@的笑容，以及那雙為操勞的手。也總是記得這樣一句話：陽光溫暖，風中有花香，那時怎樣的幸福感覺啊！

有時候感覺到幸福時，就會想起外婆——那個第一個給我幸福感覺的人！

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇九

我最近看了一本書叫《格言》，這是一本雜志。這本書里有很多故事其中有一篇文章叫《我擁有的只是一雙手》，是著名鋼琴家朗朗寫的。這篇文章說的是朗朗的老家在沈陽，在家鄉(xiāng)它的鋼琴彈得很有名氣，朗朗的.爸爸為了讓他鋼琴彈得更好就帶他去了北京。到北京后，他們很窮。他的爸爸是一名警察，媽媽留在沈陽給他們寄錢。每月朗朗和他爸爸的生活費只夠交房租的錢。這時朗朗的鋼琴老師也對他很不好，老批評他。最后連教都不教朗朗了?；氐郊抑笏职志拖霂Ю世嗜ヌ鴺?，因為他對生活失去了希望。那時朗朗就想毀掉自己的手，他恨他的手。就在他毀自己手時，爸爸拉住他的手說：“你現(xiàn)在就這一雙手了，沒了它你什么都沒有了?！边^了一陣，他沈陽的老師推薦音樂家教他，他最后成了才。

讀完這個故事我很感動，每個名人在成才之前都是吃苦的，就像小樹一樣有些長歪了的枝就得剪，這樣才能成為大樹。所以不要怕吃苦，如果不吃苦怎么會有甜呢！

我推薦你也看看格言這本書吧，它能讓你懂得很多道理。

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇十

生活就像一張潔白的畫紙，是我們用自己勤勞的雙手把它繪制的美麗、多彩，不是嗎？人類，是靠著無數(shù)雙勤勞的.手，開天辟地，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財富，創(chuàng)造了幸福的生活。只要有這雙手，并且大膽的嘗試就不怕有什么事干不成的。

記得有一天中午放學，當我打開家門時，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都還沒回來，就邊做作業(yè)，邊等他們回來煮飯給我吃。時針指向了十一點半，還沒聽見爸爸開門的聲音，我想一定已經(jīng)在回家的路上了，不用急。我繼續(xù)埋頭做自己的作業(yè)。十幾分鐘過去了，門口還是靜悄悄的。說不定在路上遇見熟人吧；說不定臨時有應酬不回來了吧?？墒蔷退悴换貋?，也應該打個電話回家呀！讓我獨自餓肚子。這時肚子“咕咕咕”的叫了幾聲似乎在向我抗議。我突然冒出一個念頭：干脆自己動手做飯?？墒俏遗禄鹪趺粗竽亍倚睦镎嫦駜蓚€小人在拔河。

十一點四十分了，肚子空空的，好難受，我站起來，來到廚房回想起平?？创笕酥箫埖慕?jīng)歷決定自己試一試。淘米，這個我自己會。我打開柜門，勺來一些米，放進微波爐專用的塑料小飯鍋，打開水龍頭，水“嘩”的一聲沖了進去。我先把塑料飯鍋搖了幾下，接著手伸進去拌了拌，只見水變白了。然后我把淘米水倒掉，又用凈水洗了兩次。聽爸爸說過煮飯時，水要比米多出三分之一。還有，外公不會用微波爐煮飯時，媽媽教過外公微波爐里煮飯要調(diào)十幾分鐘。不妨我也用微波爐試試，倒上多出三分之一的水，蓋上鍋蓋，再把它放進微波爐調(diào)好時間和火力。十分鐘后，只聽“叮”的一聲響，飯煮好了，我小心翼翼的端出飯鍋打開蓋子，一陣香氣撲鼻而來。飯有了，那菜呢打開冰箱一看，里面有一塊生肉，我便把它拿出來切成幾片，因為刀法不太熟練，切得厚薄不均勻，然后撒上點胡椒粉，擺在不銹鋼架上，放進微波爐里烤上一、兩分鐘，一份香噴噴的烤肉完成了。夾一塊肉放進嘴里，細細一嚼，味道果然特別香甜。這次我才發(fā)現(xiàn)煮飯其實也不是一件很難的事。

每個人都有一雙手，在家里，可以用這雙手做家務事；在社會上，可以用這雙手做很有益的事；在學校，可以這用雙手做語文、數(shù)學、英語作業(yè)，科學實驗，還可以為集體，為他人做種種事情。是的，手是偉大的，它象征著勤勞，象征著創(chuàng)造，讓我們用自己的雙手去開拓，去創(chuàng)造屬于我們自己最美的生活！

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇十一

《能干的雙手》是義務教育課程標準試驗教科書一年級藝術(shù)課中的第五課，我選擇本活動是由于：一年級學生已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。本單元通過游戲、畫畫、舞蹈以及手語活動，使學生了解人類的雙手不但能勞動，從事藝術(shù)活動，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。理解一個簡單的道理——藝術(shù)源于生活。

本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

大多數(shù)學生對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學生創(chuàng)設了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學生強烈的好奇心，引導正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

一、認知目標：認識了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進行聯(lián)想，讓手會表演會說話。

二、能力目標：用多種形式和材料，從不同角度對手形進行聯(lián)想。

三、情意目標：培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力。

教學重點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會表演的手。

教學難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。

教學準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。

勾線筆、紙、彩筆。

一、“猜猜謎語”“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“手”

2師生觀察手，說說手上有什么呀？通過觀察對比，找找手的不同。借助現(xiàn)代教學媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片。

二、“手勢模仿”——小組合作，培養(yǎng)學生的探究意識：

我們的手很靈活，能做出各種手勢。

1．教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。

2．小組合作，組合手形模仿。

三、“畫畫小手”——初步嘗試，掌握手部的結(jié)構(gòu)特點：

教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點，學生初次嘗試用單線條在短時間內(nèi)畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結(jié)構(gòu)關(guān)系。

第一次作業(yè)要求：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細節(jié)。

四、“手影游戲”——創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究興趣：

欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術(shù)。（手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物，令人驚嘆不已。）。

五、“手形聯(lián)想”——自主探究，關(guān)注學生的創(chuàng)造過程：

手的造型，千變?nèi)f化，通過手形進行大膽聯(lián)想，變成許多生動的新形象。

欣賞創(chuàng)意手形畫。（課件展示）。

1．教師示范，擺出有趣的手形讓學生進行聯(lián)想，“像孔雀、像大樹……”根據(jù)學生的回答進行添畫，并概括聯(lián)想方法：

2．欣賞學生手形聯(lián)想作品。

3．作業(yè)要求：

（1）擺出有趣的手形。

（2）用勾線筆描下手形。

（3）根據(jù)手形特點進行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫。

學生第二次練習，教師巡回指導。（播放輕音樂）。

六、“手畫展示”——體驗成功，促進學生的多元評價：

完成作業(yè)后及時進行課堂小結(jié)，請學生上臺展示作品并作介紹。

1．誰來夸夸自己的畫？（自評）。

2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）。

3．教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評）。

七、“表演手語”——拓展延伸，升華學生的情感體驗。

學生模仿表演手語《感恩的心》。

總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）。

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇十二

“爸，看我給你買的手表，你來試試?！蔽铱粗职稚斐龅氖?，不僅愣了，站在原地出了神。

“女兒怎么了？守著個手機悶悶不樂。”

爸爸向我走來，我看了一眼手機解釋說。

我愛豆發(fā)了新專輯，限時免費發(fā)放的新專輯，我在搶，誰不想圖個便宜。

爸爸拿過我的手機說：“我試一下?！笔昼姾螅职职咽謾C還給我，我一看搶到了，我激動的跳了起來。

哦！我的爸爸，你的手一定被幸運之神吻過的。

“啊——”我的房間傳來了殺豬般的慘叫。沒錯，是我。我爸爸沖進了我的房間，手里還拿著做飯用的鍋鏟。

“你沒事吧？沒傷到哪里吧？”

我搖搖頭委屈地說：“我的存錢罐碎了?！币苍S你們會認為我矯情，可這個存錢罐是我小時候就陪著我了，爸爸把摔碎的瓦片一一撿起來說：“交給我吧。”說完就走出去了。

晚上要睡覺時，爸爸把我叫了出去，拿出存錢罐。

看看我給你拼好了。

我抱著存錢罐兒說：

“爸爸你的手可真神奇。”

我走出臥室，看到爸爸在做早餐，我打了聲招呼就向門外走去。爸爸卻叫住了我：“你這么早干嗎去？”

“我找修空調(diào)的去，空調(diào)不涼快了?！?/p>

“修什么呀，就是該清洗了?！?/p>

爸爸走進我屋里把濾芯拆下來，里面果然臟臟的。爸爸把它拿到衛(wèi)生間去，一會兒拿來了一個干凈的濾芯裝上去，裝上后空調(diào)特別涼快。

爸爸，你的手真是萬能的手。

我買了個手表準備送給爸爸，我把父親叫來。

我在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水忍不住流了出來。我抱住爸爸失聲痛哭。

爸爸的手雖然不好看，但卻是我前進的動力，是我人生的向?qū)А?/p>

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇十三

前幾天，我們學了《一雙手》這篇文章，讓我知道了張迎善的光輝事跡。

首先，我來說一下——張迎善雖說沒有為我們做出許多偉大發(fā)明；也不像明星一樣赫赫有名，但是他用畢生的精力奉獻給了人類。他默默無聞的工作著，不圖功名，只圖一個能讓人們過上幸福、快樂的生活。有人讀到了這，非常疑惑——為什么說張迎善讓人們過上了幸福、快樂的生活呢？大家想一想，如果沒有張迎善栽的那26萬棵樹，世界上會有多少泥石流、沙塵暴、海嘯……；如果沒有張迎善栽的那26萬棵樹，世界上會有多少家庭在悲痛中失去親人，甚至失去自己寶貴的生命。

張迎善的.那雙手，非比尋常。雖說他的手是那么的粗糙、那么的丑陋；與那些光滑細膩的手截然不同。但是，有細膩的手的人，可能過著衣來伸手、飯來張口的生活；可是張迎善卻過著艱苦的生活。

張迎善的那雙手，“來之不易”。如果張迎善不種那么多樹，他就不會有一雙像半截老松木、像鼓皮一樣硬、三節(jié)老干菇、沒有指甲的大拇指、纏著線的手。

張迎善的那雙手，大而有力。朋友們，你們親眼見過一雙長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米的手嗎？再看看自己細膩靈巧的手，是那么的小。張迎善長年累月的工作著，由一雙與正常人一樣大的手變的粗糙、有力；變成天下第一號大手。

如果張迎善現(xiàn)在就在我面前，我會高昂激越地對他說：“張迎善，好樣的！你不愧是我們的驕傲！”

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇十四

《一雙手》是四年級第四單元的課文，文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國、為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手做了特寫。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等方面描寫，并多次運用比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過數(shù)字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展現(xiàn)在讀者面前。透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘愿奉獻的高尚情懷和造福人類的美好愿望。

（二）、學情分析。

1、知識現(xiàn)狀：本文是第四單元的第二篇課文，學生通過前一課的學習，對手的作用已有了初步的認識，本課教學中塑造人物形象上的重要作用應作為重點進行強調(diào)。

2、學生狀況：本年齡段的學生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手,本課教學中以小練筆的片段描寫對學生進行寫作方法上的指導。

（三）、說教學目標。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

教學目標：

知識與能力：

1．學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

2．學習通過多角度細致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。

過程與方法：

1．學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

2、學習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。

情感態(tài)度價值觀：

1.能在反復誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

（四）、說教學的重、難點。

教學重點：

學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質(zhì)。

教學難點：

能在反復誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

本課的教學方法：

對話式教學。

1、課堂上創(chuàng)設特定的話題情境，引發(fā)學生討論交流，讓學生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生對主人公敬佩的情感。

2、多媒體輔助教學法：

利用多種媒體手段，教具等增強直觀感，生動形象。

（一）、導入。

以師生背誦《我們的手》這首詩歌導入。

（二）、讀文感知，直奔重點。

問題：

1、自由輕聲讀課文，用“——”線劃出描寫這雙手的句子，讀一讀。

2、同桌交流，有什么體會。

3、全班交流。

（三）、品讀感悟，層層深入。

1、形象感知，結(jié)合課文中的句子，聯(lián)系生活從外觀了解這雙手。

2、比手感知——大。

3、引入計算，關(guān)注數(shù)字。

（1）、計算啟情。

好，我們一起來為張迎善的手算一算，栽一棵樹手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹、這雙手往土里插了多少次？（780000次）。

（2）、圈數(shù)促情。

課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？把它們?nèi)Τ鰜?，讀一讀，說一說。本。

（課件展示由學校占地面積換算的相關(guān)數(shù)據(jù)引導學生讀一讀，想一想。）。

4、拓展豐情。

5、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手、贊美人。

（1)課件燃情。

（出示一株株樹木漸漸連成林場，又連成一山山森林的畫面）。

師：大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手連起了一山山的森林。

（2）、聯(lián)想升情。

作者說：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林。

孩子們，看著這雙手，你看到了什么呢？

（出示課件）此環(huán)節(jié)讓學生想起老師的手，爸爸、媽媽的手,為課后的小練筆做了準備。

7、摘抄描寫手的語句。

（四）、布置作業(yè)。

-----------的手。

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇十五

老師的手是溫暖的。老師們前一天晚上熬夜給同學們判作業(yè)，冬夜冷風呼嘯，即使有暖氣也掩蓋不住陣陣涼意。偶爾覺得手已經(jīng)冰涼，就在暖氣上取暖，殊不知在干燥的天氣里，老師們的手上早已出現(xiàn)裂紋?？衫蠋煹氖衷倮?，在干，也覺得溫暖。第二天上課時，粉筆帶動著老師的手在黑板上飛舞著，那粉末真的好淘氣，爭先恐后的跳到老師的手上，好像他們也想感受溫暖。陽光透過玻璃窗照耀進來，撫摸著老師的手。當我們需要知識時，老師用他智慧的雙手帶我們走進無涯的學海；當我們需要鼓勵時，老師用它愛撫的雙手輕輕拍著我們的后背；當我們迷茫時，老師用他帶著希望火花的雙手為我們指路，照亮遠方。老師的手是我們溫暖的搖籃，在這里，我們一同學習，一同玩耍，一同進步。

同學的手是友愛的。清晨伴著鳥兒動聽的歌聲，同學們手牽手臂挽臂走進校園，從校門口到教室前總能聽見同學們互相揮手，打招呼。課堂上，當有一位同學因不會回答而尷尬時，一定會有另一位同學舉起一只援助之手，幫同學解圍。每次考試過后，都能看見同學們的手搭在對方的肩膀上，互相詢問，互相鼓勵。中午吃完飯，有些同學會幫忙把同桌的飯盒一塊兒扔進飯箱。在飲水池，總能看見一位同學拿著兩個杯子打水，不用說也知道那是在幫其他臨時有事的同學。同學們的手是用來幫助他人的，讓人感到了人們之間的友愛。

大自然的手是真誠的。誰說校園里只有混凝土的建筑樓，你看，操場邊是不是暗暗生長著一棵棵小樹，磚瓦縫里是不是偶爾鉆出一根根小苗，墻角處是不是有一株鮮花靜靜的佇立在那里，看著同學們在操場上嬉戲，天空是不是有大雁飛過，教室窗臺上是不是都擺著同學們從家里拿來的盆景……夏天里是否能聽見蟬鳴，操場邊是否有低年級的同學拿著一根木棍逮螞蟻，樹蔭下是否有同學在乘涼，教室里是否有同學在給盆景澆花，是否有同學打開窗戶，接受新鮮空氣的洗禮，抬頭望著天空，羨慕者鳥兒的自由……大自然向所有人伸出了真誠的手，邀請人們?nèi)ニ抢锿嬉煌妗?/p>

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇十六

雖然布滿皺紋和老繭。

但那厚大的手掌里，

是無限的溫暖。

在第一縷陽光照進窗戶時，

是那厚大的手掌把你從夢中喚醒；

在你放學回家時，

是那厚大的手掌為你準備好噴香的飯菜；

在你用功學習時，

是那厚大的手掌為你悄悄端上一杯牛奶；

在你憨憨入睡時，

是那厚大的手掌為你蓋好被子怕你著涼……。

現(xiàn)在進入寒冬，

那厚大的手掌卻生了凍瘡。

五年級:韓宏業(yè)。

原創(chuàng)投稿，百度搜索“中國作文網(wǎng)”第一個就是，記住我們的域名：

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇十七

《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇手的細節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處多次運用了比喻句，這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。

《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎章”獲得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。在教學過程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，借助看、比手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調(diào)動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學生的心目中立了起來。

在這節(jié)課中我盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導學生積極探究，大膽質(zhì)疑。課前布置學生做好預習，在預習中讓學生通過自學掃除障礙（生字、詞語意思、熟讀課文、主要內(nèi)容等），初讀課文后，針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑，并幫助學生梳理質(zhì)疑，以此開放學生思維的空間，讓學生在質(zhì)疑中明確學習的方向。

紅英小學劉軍。

手是勞動的工具,是創(chuàng)造的憑借.手是人類最神奇的一個器官.《一雙手》從手的角度寫了張迎善的巨大貢獻,贊美普通勞動者勤勞,敬業(yè)的高尚品質(zhì).課文中有很多對手的細節(jié)描寫,為了讓學生更好的體會課文所表達的感情,我設計了一個"比一比"的活動.讓學生在讀文的過程中,找出張迎善手的特點,和自己的手做個比較,在畫出的詞句后寫下自己的感受.

這個活動引起了學生們極大的興趣.在讀書的過程中,有的邊讀邊用尺子量著自己的手,書,蹬圓了眼睛,張大了嘴,對張迎善手的尺寸表示出驚訝.有的還不時捏捏,按按自己的手,還有的情不自禁的和同桌交流著自己的感受.通過學生的親身體會,總結(jié)出了如下特點:。

我們的手張迎善的手。

小大(長……寬……厚……,第一號,裹)與。

軟硬(像鼓皮,老干蘑,老繭布滿每個角落)眾。

細膩粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。

平凡神奇(創(chuàng)造綠色金庫)同。

……。

我讓學生根據(jù)這一系列對比發(fā)自內(nèi)心的說說自己的感受.有的說我體會到了張迎善是個勤勞的人,為祖國創(chuàng)造了財富;有的說我感受到了張迎善非常辛苦,非常勞累,使我深深的敬佩;有的說張迎善那么年輕,卻創(chuàng)造了那么多奇跡,是個了不起的人…….借著同學們的有感而發(fā),我總結(jié)道:"是啊,作者也和你們一樣,回想著這一系列驚人的數(shù)字,回放著和張迎善握手,談話的一幕幕,心中也充滿了無限崇敬,天下還有多少個這樣的勞動者呀,他們是多么偉大呀!"主題思想一下子脫穎而出.

本節(jié)課在學生親身體會的同時,激發(fā)了他們的真情實感,他們把文章讀得入情入境,對張迎善和全體勞動者的崇敬流露其中.

小學語文教學反思——《一雙手》教學反思：品讀感悟，層層深入。

1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。

（1）（出示學生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）。

（2）比手感知――大。

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

方法指導：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

在黑板上按照這個尺寸畫一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。

指導學生根據(jù)自己的感受讀一讀。

（3）生活感悟――硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。

方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作（?????????）。

生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進一步體會出手的硬和粗。）。

結(jié)合自己的體會進行有感情的朗讀。

出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？

張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）。

結(jié)合此時的體會再來讀。

【教學反思】：

《課程標準》中倡導：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學習資源。個人知識，直接經(jīng)驗，生活世界都是語文課程的重要資源?！睘榱俗寣W生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點，老師運用了直觀對比、與生活經(jīng)驗相結(jié)合等方法，幫助學生形象感知，深化理解。從而也啟發(fā)我們：回歸生活，把學生的已有經(jīng)驗與學習內(nèi)容結(jié)合起來，是促進學生思維發(fā)展的有效方式。

如：小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學生們可以結(jié)合自己的認識，談獨到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）看似簡單的小結(jié)，卻將學生對這雙手關(guān)注的視角，由表層的特點認識，轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此，把對文本的理解和感悟引入深入。

外婆的一雙手（優(yōu)秀18篇）篇十八