優秀作文是語言文字的精華，是思想與情感的流露，值得我們去欣賞和學習。這是一些經過認真篩選的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些有益的寫作參考。

鄭州亮起來了（精選15篇）篇一

曲阜市的教學能手評選即將拉開帷幕，各市直學校和鄉鎮教辦都在緊鑼密鼓地遴選參賽選手。今年的教學能手評選角逐比較激烈，因為從今年的職稱評定工作中，對教學能手的賦分相當高，據說能達到25年教齡賦分。故而競爭達到相當慘烈的程度，據說某鄉鎮的會計都加入了參評隊伍。前些天曲阜市教育局小學教研室教研員來我校教學調研時，問我還參加嗎？我早在上一屆就已經獲得教學能手，況且曲阜市一級的教學榮譽也比較多了，就自愿退出了。遙想當時，由于都懶于參加比賽，輕視業務的提高，很多老師安于現狀，不思進取，大好機會都放棄了。我算是比較幸運，一直在努力鉆研教育教學，所以小有成績。在別人不屑于的機會中，在我校的課堂教學中脫穎而出，逐漸成長為一名還算合格的語文教師，并受到一些關注。看來機會屬于有所準備的人確實是真理。

周五接到一位老同學的電話，讓我幫助制作一下課件。我去了，一看連教案還沒有定型。再仔細閱讀完他的設計，相當俗套簡單。在糾正他教案的過程中，我越改越累，干脆，我又重新做了一份教案。根據二年級學生心理特點、接受程度，和新課標要求，又參照直映教育的理念。為這節課量身打造設計教案如下：（特別感謝一直給予我關注的朋友，這也是我對其良苦用心的一份深深的感謝！我只是應用了直映教育理念，在形式上沒有刻意追求！不知可否？如有空，給予指點！）。

課前談話：孩子們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

配樂播放北京風光圖：　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）。

（一）引入新課。

剛才咱們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板書課題）。

（二）整體感知，認知生字。

1、為什么說北京亮起來了呢？請同學們自由朗讀課文，到文章中尋找答案吧！

出示自讀要求：

（1）注意借助拼音讀準生字，讀通句子，遇到難讀的字要多讀幾遍，并標出自然段。

（2）讀完可以思考：《北京亮起來了》這篇文章都告訴了我們什么？生自讀課文。

2、認知生字。

二、整體入手，感悟體驗。

1.剛才咱們同學們自由地讀了課文，《北京亮起來了》這篇文章都告訴我們什么呢？把你讀完課文后腦海里出現情景說出來。

讓學生盡情地說，自由表達，都給以鼓勵夸贊。

師：同學們的感受真多，說明你們用心讀課文了。同學們，你們讀課文都能讀出那么多的感受，要是我們親自到北京去看看那里的夜景，該有多好，想跟著老師一起去嗎？展示圖片。學生驚嘆。（營造輕松的氛圍，讓學生自由地夸張地表現自己的心情。）。

師：（抓住驚嘆聲最高的學生）你為什么“啊——”

你為啥“哇塞——”

你都手舞足蹈了，說說你的心情。

2.整體入手，披文入情。

生1：老師，我覺得最后一段很合適。因為這段介紹了整個北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！

生2:我覺得第一段比較合適，因為這段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”。

出示：從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發學生朗讀：

師：看到這樣的情景，大家心情怎樣？

師：你怎么把這美景讀出來？（或：好，我們就帶著這樣的心情來讀！）。

3、重點突出，深入理解。

師：你們只站在空中遠望就滿足了嗎？你還有什么愿望嗎？

生：“不滿足。我們想到北京城里去看夜景。”

師：是啊，光遠看或總的來看，還不能給我們留下深刻的印象，咱們還要到具體地方去看景物。請大家接著來讀第2~5自然段，課文具體寫到哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景?為什么？不動筆墨不讀書，可以邊讀邊寫一寫劃一劃。然后同桌可以相互一說。

學生自由選擇自己的喜歡的字詞句子或段落，然后匯報交流。

師：課文具體寫到哪些地方？生回答。教師按順序板書：

長安街天安門。

廣場四周。

環形公路　立交橋。

街道上。

王府井、西單商業街。

故宮。

師：你喜歡的地方哪一處地方的夜景？咱們來交流一下。

4、解決重點段落。

（1）主要解決第2自然段。

生：我最喜歡長安街的景色，因為……。

教師順勢出示投影：第二自然段。

師：哪些詞、哪些句最能表現出長安街、天安門的美？說一說。

生：華燈高照、川流不息、燈光閃爍、光彩奪目、燈火輝煌、像銀河從天而降……。

師：“華燈高照”應該是一種什么景象？

師：朗讀時應流露出一種什么感情呢？帶上這種感情練習朗讀這一段落。

（2）學生匯報喜歡第三自然段。教師出示圖片。抓住學生發出“哇”的贊嘆：“看來你比較喜歡這里，說說你的感覺！”師：老師聽出來了，你知道了“猶如”的意思，說一說！

（3）師：接下來我們就要到哪里了？生答。順勢出示第四自然段圖片。生自由說。重點理解“不夜城”。

（4）師：說起北京最古老的建筑就是故宮了。看誰能用自己的最美的感受讀出此時此刻故宮的美。老師給你配上音樂。

5、總結：

確實，北京的夜晚是多么明亮、多么的輝煌。

于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學生隨著老師的手勢，齊聲說：

夜晚的長安街，多么，多么！

夜晚的環形路上，多么，多么()!

夜晚的王府井、西單商業街，多么(),()!

夜晚的故宮,多么(),多么！

夜晚的，多么，多么！

5、補充延伸：

如今的北京經過了2008年奧運會后，夜晚變得更明亮輝煌，更美麗多姿！

出示：鳥巢夜景、水立方夜景等（《北京歡迎你》歌曲聲中）。

三、自主作業，拓展延伸：

出示：我想對祖國說-------------------------。

我想對世界各地的朋友說---------------。

2、　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

鄭州亮起來了（精選15篇）篇二

以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。結合第三課時的特點，將本課的字、詞、句、篇的訓練整合到計算機中，使學生在操作計算機的同時，不僅得到操作計算機的訓練，而且通過寓教于樂的游戲形式，字、詞、句、篇得到有效的鞏固。

靈感：

上學期，我講了《大熊貓出國》一課，將識字教學與計算機進行了整合，可是由于第一課時的教學特點，整堂課學生操作計算機的機會并不多，不能充分利用計算機，所以整合的意義并不大。本學期，我們年組進行一課多講的活動，我被安排在了第三課時教學，而第三課時的教學又需要大量的習題，對學生進行訓練，所以我想到了同計算機進行整合。通過游戲的形式，使本課的字、詞、句、篇得到鞏固。

課堂特色：

在低年級教學中，識字、有感情地讀文是重點。在本課的設計中，重點考慮了這方面，并且將識字、鞏固讀詞、有感情讀文與自我展示，巧妙地融合在計算機操作中，將學生積極主動學習的興趣調動起來，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，而且有效整合，大大提高了學習的效率。

創新設計：

(一)、激qing導入，再游北京。

1、出示：《我愛北京天an門》歌曲，配上北京的圖片欣賞，以幻燈片的形式出現。

思考：你有什么感受，想說一說嗎?

2、激qing頌讀課文。

北京真是太美了，讓我們帶著對北京的熱愛、再來頌讀一下北京吧。

(二)、闖關游戲，鞏固生詞。

過渡語：大家讀得非常好，獎勵看幾幅圖片。(出示課文中的插圖)。

(點擊這幾幅圖，有了變化)。

(1)提問：為什么這些漂亮的燈不亮了?

(2)提出要求：只有順利闖關，才能使這些燈亮起來。

(進入字、詞訓練的闖關游戲中)。

(三)、記憶片段，再賞北京。

過渡語：瞧，這些漂亮的燈全亮了，高興嗎，這是你們用努力換來的。現在就讓我們一起來觀賞一下北京的夜景吧。

1、播放北京夜景的錄像。

2、思考：看到這些美麗的景色，你最想說什么?

3、與我們同去的游客們也表達了自己的想法，一起來聽一聽。

4、點擊游客們的圖像，通過課件發出聲音，讓學生聽一聽游客們對北京的贊美。

5、引導學生發現，這些游客說的話不完整，需要我們幫助他們把這些句子補充，才能使他們說的每一句話完整。

(進入句子的訓練，學生操作完成練習。)。

6、朗讀要求：最喜歡誰說的話，你可以讀一讀。

7、開展小小朗讀競賽。規定時間，背誦自己喜歡的話。

(四)、你眼中的北京，展示自我。

過渡語：同學們一定在北京留下了自己的身影，誰愿意將自己的照片拿出來跟大家分享一下。

1、學生依次到前面，介紹用照片做成的幻燈片，并配有解說。

長城集錦：故宮及老北京一條街：北京公園：

王府井商業街：北京現代建筑：嘉年華游戲：

(五)、背讀結合，頌揚北京。

同學們，北京是我國的首都，是我們的政治(教學案例，試卷，課件，教案)、經濟、文化活動中心。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指，祖國強大了、繁榮昌盛了，2008年奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎?就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來頌讀一下北京吧。能夠背下來的同學，可以背著讀。

(六)、總結學習，提出要求。

今天，我們學習到這里，回家后，同學們還可以搜集關于北京的資料，做一期小報。

鄭州亮起來了（精選15篇）篇三

這次我準備在蕪湖考鋼琴二級。這是我第一次準備考級。我的心既緊張又著急，因為考級時間是今年8月初，所剩時間不多了。所以每天我都要在學校寫完作業再回家，吃過晚飯就進入練琴時間。練琴真的很辛苦。我每天都要練1-2個小時，每首曲子都要練五六十遍。如果有一個音符彈錯了，都要重頭開始練，而且還得記譜。雖然這第辛苦，但是我一定要堅持下去。因為老師說考級時一個音也不能錯，而且不能看譜，手型姿態要按規定的做。雖然現在我彈得不太熟練，但這次考級我有信心過關。只有付出辛勤的'汗水，才可以取得好成績。

每當夜幕降臨，蕪湖就亮起來了。整個蕪湖多么美麗，多么明亮！

街道上來來往往的汽車，像一只只螢火蟲，一閃一閃，又像一條發光的長龍慢慢移動。

赭山公園彩燈高掛。有獅子燈，老虎燈，兔子燈，美麗的燈光把整座山裝扮成一個絢麗多彩的燈宮。

鳩茲廣場的一束束彩燈隨著音樂像水姑娘跳起了歡快的舞。

方特歡樂世界上絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，讓它變成了比白天還美的“不夜城”。

蕪湖的夜色多么明亮，多么輝煌啊！

鄭州亮起來了（精選15篇）篇四

尊敬的各位評委老師，大家好！今天，我說課的題目是二年級下冊第14課《北京亮起來了》。

教材分析：

本課圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

教學方法：

1、利用圖片展示法，來引導學生對難度較大的詞語的理解，彌補他們生活經驗的不足。

2、運用閱讀賞析法，讓學生找到自己最喜歡的景點和句子，并進行交流展示，有重點的來閱讀賞鑒。

3、通過層次背誦法，讓學生自由讀--看圖讀--填空試背--背誦，降低難度，以便好的掌握課文。

教學目標：

我執教的是第一課時，我將教學目標設為以下三點：

1、會認15個生字，會寫“輝煌”兩個字，積累優美的詞句。

2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。

教學重、難點：

結合教學目標我將本課的教學重點設為：指導識記生字和有感情地朗讀課文。

教學難點設為：結合課文重點語句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

同學們：北京是我國的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。上學期我們學習了一篇描寫北京的課文，讓我們再來領略一下北京的風光。我們就來學習第14課《北京亮起來了》請同學們齊讀課題。板書課題。

聽教師讀一下《北京亮起來了》和同學們讀得有什么不一樣？對亮應該重讀，下面讓我們再讀一遍。

二、初讀課文識記字詞。

1、接著進入我的第二大環節，初讀課文、識記字詞。配樂聽老師范讀課文，邊聽邊畫出課文中的生字詞。

2、讓我們來進入識字大闖關，看看誰是我們班的識字大王。

第一關：請你讀出帶有拼音的'詞語。這里我會重點關注學生對“爍”“絢”“幢”的讀音。

3、同學們第一關這么輕松的闖過，讓我們進入第二關，去掉拼音你還能讀出它們嗎？

4、下面進入第三關，你是怎么記住這些生字的？請大家互相交流一下。這里我會引導學生說出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識字方法并讓學生在此基礎上進行組詞造句練習。如“幕”字：老師這里有一個字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽落在草叢中一塊大布遮起來”就是“幕”字。

5、在學生熟練掌握生字后，指導學生學寫生字“輝”、“煌”。

（1）出示本節課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細觀察：“輝煌”這兩個字在田字格中的位置，哪些筆畫容易寫錯？“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”、“煌”二字左邊的火字旁捺變為點。書空這兩個字。

（2）老師范寫。

（3）學生練習，教師巡視指導。

（4）同桌互評。

三、接下來進入第三環節：圖文對照，朗讀感悟。

1、課件出示：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學們本段中哪個詞語能概括出北京夜晚的特點？板書：燈的海洋、光的世界。

指導讀好“整個”、

2、請同學們再讀課文，找一找文中描寫了北京哪幾個地方的夜景？根據學生回答板書長安街、環形路、商業街、故宮。

（二）學習第二自然：長安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游覽？--天安門。

好，那我們就到天安門附近的長安街去看看。下面就讓我們先來欣賞長安街美麗的景色吧！課件出示。請同學們在第二自然段找出描寫長安街夜景的詞語。同學們找的真準確。（點課件）。

1、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語氣讀出來吧。

2、再來看看廣場四周，一幢幢高大的建筑物在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。同學們：什么是勾畫，瞧，這樣用線條描畫出物體的輪廓這就是勾畫。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語氣讀出來吧！師范讀。

根據學生回答，知道這段講解了長安街、天安門城樓和廣場周圍的夜景，結合圖片有重點的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語的含義，利用多種方式朗讀詞語和詞語所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。

最后各個句子合成一段，再來美美地讀，并利用重點詞語填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。

3、小結“同學們長安街亮起來了，整個長安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧。（課件出示）。

（三）學習三到五自然段。

讀3-5自然段。選出最喜歡的一個地方好好讀一讀，說一說美在哪里。請試著用這樣的句式來與大家分享：我最喜歡，那里有、根據學生交流，分別點出以下重點。

1、第三自然段，道路上。

（1）喜歡這里的同學齊讀。

（2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說句話嗎？

（3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點著--美麗的北京。使整個北京變成了--燈的海洋，光的世界。

（4）齊讀。

2、第四自然段，王府井西單商業街。

（1）根據學生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。

（2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代這里充滿了雜七雜八的小攤小販。現在經過改造和整治這里帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街--煥然一新。

（3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了--”不夜城“。

3、第五自然段：故宮。

（1）點出”她“，擬人，作者對故宮的熱愛。

（2）文中有一對反義詞，你能找出來嗎？--”古老“和”年輕“，怎么理解？

（3）創設情境：當夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡直就象水晶宮了--齊讀。

4、第六自然段，總結。

（回顧板書）我們游覽了長安街附近、道路上、王府井西單商業街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆--學生齊讀最后一段。

第三個環節：課后積累。

作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因為他用了許多優美的詞語，比如說：

夜幕降臨、華燈高照、川流不息、燈光閃爍。

金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新、絢麗多彩。

銀光閃閃（引導學生積累優美的詞語）。

（意圖：讓學生積累優美詞語，落實了教學目標3）。

第四個環節：拓展延伸。

針對第三個環節孩子們積累的優美詞語，如果孩子們能用這些詞寫我們的開發區就更棒了，出示課件，采用填空式補充幫助孩子寫**的美景。

五、拓展延伸、升華情感。

板書設計：

長安街。

燈的海洋環形路明亮。

光的世界商業街輝煌。

故宮。

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鄭州亮起來了（精選15篇）篇五

每當夜幕降臨，蕪湖就亮起來了。整個蕪湖多么美麗，多么明亮！

街道上來來往往的汽車，像一只只螢火蟲，一閃一閃，又像一條發光的長龍慢慢移動。

赭山公園彩燈高掛。有獅子燈，老虎燈，兔子燈，美麗的燈光把整座山裝扮成一個絢麗多彩的燈宮。

鳩茲廣場的一束束彩燈隨著音樂像水姑娘跳起了歡快的舞。

方特歡樂世界上絢麗多彩的`廣告，五光十色的霓虹燈，讓它變成了比白天還美的“不夜城”。

蕪湖的夜色多么明亮，多么輝煌啊！

鄭州亮起來了（精選15篇）篇六

優秀的高考作文，它們的開頭大都具有短、雅、快的特點：快速入題，開篇切題，文字簡約，新穎別致，文采斐然。由此看來，好的考場作文開頭一般有3個方面的要求：一是要快速引出主題;二是要語言凝練，短小精悍，力爭控制在3行左右;三是要有文采，有意蘊。

要讓作文的開頭“亮”起來，有4種方法可供借鑒。

一、開門見山。

即直截了當地圍繞話題亮出自己的觀點，使讀者一目了然。開門見山的好處是干凈利落、不兜圈子、明白醒目、簡潔有力，猶如暮鼓晨鐘，給讀者當頭棒喝。如：

【實戰演練】請以“擔當”為題，寫一個開門見山式的開頭。

參考示例擔當，就是接受并負起責任。擔當，是一種態度;擔當，也是一種行動。擔當可以為自己、為他人，也可以為國家、為民族。

二、名言引申。

直接引用與話題相關的名言，進行聯想，通過引申揭示其現實意義，從而提出論點，快速切題。其好處是自然深刻，有文采，簡便易操作。如：

曾子“吾日三省吾身”，才能成為一代圣人;屈子“紛吾既有此內美兮，又重之以修能”，所以才有“雖與日月爭光可也”的'美名傳頌于后世。修身孕育了香草，成就了美人。

——《修身》。

【實戰演練】請以“悟”為話題，自選警句寫一個開頭段。

參考示例“一花一世界，一樹一菩提”，乃僧侶于佛理之悟;“心無紅塵，上善若水”，乃求道者于天道之悟;“始于鴻蒙，歸于鴻蒙”，乃圣人于生命之悟。所謂悟者，悟天地之真理也，不知為謎，知之為悟。

三、化虛為實。

主題為虛，事例為實。化虛為實，即用生動的事例來表達主題。這里的事例一般包括兩種情況：一是可當作論據的具體事件：二是生活現象，不落到具體的人的身上，如果說前者是點，后者則是面。使用這種手法，開頭的句式、語氣尤為重要。如：

【實戰演練】請以“寧靜”為話題，寫一個化虛為實的開頭段。

參考示例如果說人生是一支氣勢如虹的交響樂曲，那么。寧靜的節拍就是它最柔美的音符;如果說人生是波瀾壯闊的大海，那么，寧靜的水面就是它最迷人的風景：如果說人生是一座巍峨的高山，那么，寧靜的修為就是攀登頂峰的基石。

四、借物起興。

借生活中的其他事物開頭，通過一組排比句子來強化文采。最終落在話題材料上。這種形式的開頭重在平時的喻體積累與思維訓練。如：

1不是雄鷹，就不必去想直上云霄，只需做一只飛燕，往返于幸福的起點與終點。自得其中之樂;不是江河，就不必去想咆哮怒吼，只需做一條小溪，穿行于山川草木之間，“叮咚”聲聲，亦有無窮歡樂;不是偉人，就不必去想驚天動地，只需用一顆平凡之心，去經營生活，行走于人生的星光大道，獲取無窮的笑語歡歌。

——《淡泊心態，快樂人生》。

2一朵花，悄立于園，若無色，則無人賞;若無香，則無人品;若無味，則無人近。倘若三者俱全，便會留人長駐，香飄十里。

一個人，生存于世，若無才，則無人敬;若無情，則無人愛;若無趣，則無人喜。倘若三者俱全，則會令人仰止，流芳百世。

——《才·情·趣》。

【實戰演練】。

1請以“修身”為話題，寫一個借物起興式的開頭段。

2請以“熟悉的地方沒有風景”為題，寫一個借物起興式的開頭段。

參考示例1、每一朵花的絢爛，都需要根與葉的營養;每一聲雷的咆哮，都來自云與雨的耕耘;每一個成功的人生，都植根于一生的修身養性。

2、月亮把目光投向遠方，皓月千里，于黑暗中創造了萬頃光明;溪流把視野凝于遠方，百川到海，于渺小中成就了遼闊無垠;智人把夢想放飛遠方，矢志不渝，終成璀璨，高掛歷史蒼穹。

鄭州亮起來了（精選15篇）篇七

濱江長廊華燈高照，路上的車輛，人群來來往往，川流不息。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢建筑物的高大輪廓。

煥然一新的牌坊街，漂亮的衣服向我們招手，五顏六色的霓虹燈不斷地閃爍著，像銀河從天而降，絢麗多彩的廣告掛在一座座商店里向我們揮手，它們把繁華的小街裝成了一條美麗的小巷。

古老的湘子橋變得年輕了，一束束美麗的燈光照著它，長長的城墻和美麗的亭倒映在湖面上，銀光閃閃，引人注目。

啊，夜晚的潮州，多么美麗，多么輝煌，簡直有說不出的美麗。

鄭州亮起來了（精選15篇）篇八

最近，袁修梁在服務一家咽喉用藥品牌，在研究各咽喉用藥品牌時，也初步得出了對咽喉用藥市場的一些簡單看法。“亮嗓為什么沒能亮起來”正是其中之一。

為什么這么講呢？亮嗓在左右進入咽喉用藥市場，到，銷量一直徘徊在兩到三千萬左右，市場表現不慍不火。與江中集團單品銷量近9億的健胃消食片或者銷量1.6億的草珊瑚含片相比，同樣承載江中戰略意義的亮嗓品牌顯然發展不盡如人意。而之所以出現這種局面，拋開渠道的因素，袁修梁認為存在以下幾點原因。

原因一：太像金嗓子。

亮嗓無論在品牌名稱上還是在產品形態上、產品口感上，都和金嗓子喉寶很相似。這種相似性，從一開始就決定了亮嗓的主要競品會是金嗓子。然而，在知名度與影響力都遠遠不及金嗓子情況下，亮嗓的產品價格遠遠高于金嗓子喉寶。

亮嗓的價格是24g盒裝為5-6塊錢，金嗓子的價格是40g盒裝價格是4-5塊錢。以克為單位來計算價格，相當于亮嗓0.2元/g，金嗓子喉寶是0.1元/g。克價比上，亮嗓的價格差不多是金嗓子的兩倍。

在知名度遠遠不及金嗓子，產品口感、形態及產品名稱與金嗓子相似的情況下，受咽喉藥市場的消費特征影響，這種克價比的差距無疑會給亮嗓的動銷造成障礙。

原因二：品牌定位及傳播搖擺。

但在看似樂觀的市場數據中，有多少煙民是真有這樣一個煙民咽喉用藥品牌的市場需求或者說這里面的教育成本是多少呢，不得而知。

后，亮嗓調整目標消費群定位，將人群定位寬泛化，年輕化。這一調整表明亮嗓對前期定位的糾正，很大程度影響到亮嗓的整體市場表現。

與亮嗓市場定位搖擺相對應的是，亮嗓在傳播上有兩種訴求。前期主要訴求抽煙所帶來的咽喉不適，廣告中是硬朗的男性風格調性。在后期，開始調整目標消費群定位，將定位寬泛化，訴求各類職業人群用嗓過度所造成的咽喉不適。

但由于前期針對煙民定位的廣告訴求投放時間較長投入較多，這種定位搖擺也給亮嗓的品牌形象累積造成了認知障礙，影響了品牌的推廣效果。

原因三：品牌推廣活動與行業特征不契合。

亮嗓通過贊助“紅樓夢中人”活動在活動期間引起了較多的關注品牌知名度在短時內得到提升。但由于咽喉用藥市場的消費特征不同與食品飲料等消費品這種活動所帶來的關注不可能立即轉化為產品銷量爆發性增長。而隨著活動影響力的褪去如果缺乏持續性的市場投入活動所帶來的短期關注最終也會消失亮嗓仍然需要面對知名度及市場持續性投入方面不及金嗓子的困境。

以上三點即為袁修梁對亮嗓市場失利的一點簡單看法，當然，以上分析僅是袁修梁的一家之言，本意不在揭品牌之短，僅為研究市場過程中的一點感悟，希望能拋磚引玉，給關注人士一點參考。

鄭州亮起來了（精選15篇）篇九

尊敬的各位領導：

大家上午好!

我叫，是來自咱們濟寧市···的一名選手，我今天演講的題目是《讀書，點亮青春之燈》。

今天的演講，讓我們從一個故事說起吧!

182月12日，在美國肯塔基州鄉村一個窮苦農民的家里，一個男孩出生了。因為家里窮，他沒有機會上學。甚至，他連一本書都買不起。

可是，他卻被讀書的夢強烈地吸引著。沒錢上學，他就成了教室窗外一年四季的旁聽者;沒錢買書，鄰居家的舊書常常讓他魂不守舍;沒錢買筆，他就用燃燒過的木頭在粗糙的木板一遍遍涂抹。

在快樂的閱讀中，他一天天成長著;在成長的跋涉中，他快樂地閱讀著。讀書讓他忘記了生活的窘迫，貧困的日子照樣過的有聲有色;讀書讓他變得睿智和幽默，始終堅信辛勤的付出必有成功的收獲。

你可能想不到，1837年，28歲的他雖然連小學一年級都沒畢業，卻已經是伊利諾依州赫赫有名的執業律師了。

你可能更想不到，1861年，52歲的他通過競選，成為美國第十六任總統——他就是美國歷最偉大的總統之一：亞伯拉罕-林肯。

其實，縱觀歷史，不論是國內還是國外，多少仁人志士，哪個不是博覽群書?哪個不是才學橫溢?因勤奮讀書而改變自己的命運，乃至改變國家、民族的命運，影響人類文明進程的事例猶如天上的繁星，數不勝數。一代才子紀曉嵐，一代偉人毛澤東，為我們做出了酷愛讀書的榜樣，他們的故事影響著，也激勵著一代又一代的人。

讀書是一種快樂，讀書是一種修煉。在如火如荼的青春歲月里，讀書會讓我們的品味更加高尚，不至于整天沉溺于網吧!能讓我們脫離低級趣味和毫無益處的思想牢籠。如果把青春比作一首動聽的歌，那么美妙的音符就是書籍。青春是彌足珍貴的，它是人生中的黃金分割點，要讓青春散發光芒，就應該從增加閱歷，豐富學識開始。而這一切都要源于讀書。

培根說：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。跋涉在浩淼煙波的人生長河中，閑暇時，捧一本好書細細品讀，仿佛沐浴在三月的春風里，用心去迎接來自云間的雨露，滋潤干涸已久的心田。

人生是一根絢麗的彩帶，青春是鑲在彩帶上的明珠，而學富五車、才高八斗的學識更能增強它的亮度與硬度。與經典同行，打好人生底色;與名著為伴，塑造美好心靈!讀書，猶如彈奏人生美妙的樂曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚，有創作的激越，有喜怒哀樂的共鳴。親愛的朋友，如果您想擁有一個完美智慧的人生，那么，就從讀書開始吧!

最后，請讓我們與高爾基的名言共勉：愛書吧!書是思想的源泉!

謝謝大家!

鄭州亮起來了（精選15篇）篇十

1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、初讀課文，了解課文內容。

3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

詞語卡片、圖片。

一、出示圖片，點明課題：

師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天an門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、師生互動，識記生字：

1讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2同桌之間開展相互間的學習：

*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

*兩個人讀一讀畫的新詞。

*學習完畢，同桌相互評議學習情況。

3教師檢查學生自學情況：

*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）。

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）。

*看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。

（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

*說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）。

幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓。

府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”

奪：上下結構，注意與“奇”區分。

紫：.注意與“緊”區分。

街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文，初步了解課文內容：

（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

三、練習鞏固：

1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

如：這個字的偏旁是什么？

這個字可以組成什么詞語？

它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

2、教師指導學生書寫生字：

讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。　。

讓學生說說這些字的占格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

布置作業：

抄寫難字。

提出問題。

結合課文內容找找學習資料。

1、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

1、朗讀課文，了解課文內容。

2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

1、理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。

錄音機、電腦。

一、創設情境，變換角色。

請同學們聽一段老華僑的錄音：內容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）。

教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調動學生學習的積極性）學生變換角色——講解員。

按照要求，完成任務。

出示題目：

分配任務，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天an門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）。

小組長和同學一起讀讀有關的語句。

每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

大家有語氣地讀讀。

（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）。

（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）。

2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）。

重點圍繞以下地方;。

“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)。

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）。

一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）。

（在學生結合語言環境理解時，可以參考插圖、可以結合圖片、教師要恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）。

練習有語氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）。

（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）。

小組練習有語氣的朗讀。

全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好，為什么？

3、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學生在小組內說一說。

小組選派代表進行匯報。

播放北京的夜景，讓學生們欣賞。

三、教師總結：

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天an門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、布置作業：

有語氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料，相互學習。

在摘錄本上積累詞語。

輝煌　亮麗。

鄭州亮起來了（精選15篇）篇十一

“我看到爸爸媽媽就這么走遠，留下我在這陌生的人世間，不知道未來還會有什么風險。當我緊緊抓住她的手，媽媽告訴我希望還會有，等到太陽出來，媽媽笑了，天亮了……”一個，很小的孩子，因為一場事故，全家只有一個人活了下來。孩子那么小，卻被迫承受失去雙親的痛。孩子親眼見到父親母親的死去，卻又無能為力。我不曾見過現場，但看過類似的場景。一場事故，父親為救年幼的孩子，將孩子護在身上。直到最后死去的那刻，都緊緊護著孩子。“一定會得救的，還有希望，孩子你一定要活下去，你要代替我這輩子，好好活下去!”我想那位父親一定是這么想的。等孩子醒了，天亮了，獲救了，卻永遠見不到父親了。

人們為遇難者哀悼，痛惜孩子，男默女淚。紛紛捐出善款，有人收養了孩子，像那年的汶川大地，震七萬人遇難，在短短幾天，幸存者覺得活下去是慶幸的，但仍然感覺到世界的黑暗和無助，橫尸遍地，活著的都流離失所，望著眼前的廢墟卻無力去重建家園。

那年，地震發生時，我才八歲，和母親說要錢捐給災區，母親二話不說給了我一千，母親說所有人都幫著一些，那些活下來的人才能感覺到活著還有希望。

幾年后政府拿著眾籌的善款為他們重建了房子，學校。終于人們試著去淡忘傷痛和悲劇，重新好好的活著。老師曾說：“他們曾經以身旁最重要的人為天，身邊的人相繼遇難，他們覺得天都塌了。但當他們終于愿意替已故的人好好活下去，他們就成為了他們自己的天，天，就會逐漸亮起來。”

這么多年來，災難從未停止發生過。不管是人所造成的災害，還是不可避免，難以預判的自然災害，無論是南京大屠殺還是唐山大地震，都給人們造成了無法避免的傷害。財務的損失永遠不會及上人心靈的傷害的千萬分之一。但無論如何，這都是命運設置的一道道坎。當我們走不出那道坎時，身邊的人的幫助像預示天明的曙光一樣，掃得去陰霾，能告訴我們天會逐漸亮起來。

鄭州亮起來了（精選15篇）篇十二

學生說:聽到作文頭痛,看到作文心煩.教師說:批改作文頭痛,寫起評語心煩.

應該探索這種“頭痛”“心煩”癥的病灶,對癥下藥,作文教學始有煥然改觀之可能.

筆者與“良醫”無緣,只是涉足教壇二十余年,偶有所感.每個語文教師都懂得,作文批改是提高教學質量的重要一環,因此,都希望把作文的評語寫好,讓作文評語亮麗起來.

傳統的作文評語太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,語言干癟,乏味,往往沒落實到實處.請看,對作文的優點評價如下:“中心明確,層次清楚”,“語言生動,形象”,“說明方法運用正確”,“論據充分,有說服力”等等.對作文的不足其評價就可見一般了,如:“中心不明確,層次不清楚”,“字跡不工整,真是鬼畫桃符”,“錯別字太多,這哪里像作文”,“審題錯誤,語言不生動”等等,不一而足,窺一斑而知全豹.對此,學生聽到作文不能不頭痛,看到作文不能不心煩.教師批改作文不能不頭痛,寫起評語不能不心煩.筆者在教學中針對作文評語的痼疾,不斷探索醫治的良方,讓作文評語更人性化,更科學化,在下評語時讓自己感到與學生在進行心與心的對話,自己是在進行文學創作.為此,筆者總結了七種評語樣式.

親切式:。

筆者信奉:學生是我師,我是學生友.教師給學生作文寫評語,是教師與學生平等的對話,親切最能體現“以人為本”,“以學生為本”的理念.例如:。

1,你的這篇作文讓我非常感動,使我的思想受到一次洗禮,因為你用優美,生動的筆觸,為我們描寫了一位勤勞,善良,堅強的母親形象.

2,看完你的文章,我立刻推薦給其他老師看,由于你筆下的老師形象生動,鮮活,且文筆流暢,老師們都豎起大拇指呢!

談話式:。

學生喜歡老師循循善誘,放下師道尊嚴的架子,在下評語時,多一些鼓勵,少一些批評;多一些肯定,少一些指責;多一些贊許,少一些鄙夷;多一些指點,少一些空洞.因此,在教學中,筆者學習用筆與學生對話,去感受學生跳動的脈搏.例如:。

關于這篇文章,我只想用一個詞來形容讀罷后的感覺:機智.你用自己熟悉的語言,去寫自己熟悉的生活,好!我驚喜地發現你輕輕巧巧地躍過分析膚淺,語焉不詳的泥淖.不過好文章也需要別致的文體,新穎的結構,在這方面你是否可以多下點功夫呢?盼望著讀你又一篇好文章!

你在用真情寫文章,這一點是最難能可貴的.如果語言更優美一些,注意首尾照應,那么你的文章就會是一篇文情并茂的佳作.平時喜歡讀那些好文章嗎?多讀讀吧!杜甫不是說過:“讀書破萬卷,下筆如有神”嘛!

幽默式:。

幽默的老師一向受學生的喜愛,幽默是溝通老師與學生心靈的橋梁.在作文的評語中用上幽默的語句,能起到事半功倍的效果.例如:。

1,句號說:“阿q能把我畫圓,你能嗎?”

2,文章說:“分數不高都是潦草惹的禍!”

3,“多好的文章啊!”錯別字說,“輕輕地我將離開你,請將你眼角的淚拭去!”

4,文章的結構多好啊,請將她梳妝打扮一下吧!

鼓勵式:。

人們常說:一句贊美的話,能溫暖一個冬天.老師一句贊美的評語,是醫治學生寫作時“頭痛”“心煩”癥的一劑良藥.學生渴望老師的評語是從心底流淌出來的贊美,或許只是一句不經意的鼓勵,可能使學生終身在文學的殿堂追尋.

是一篇令人拍案叫絕的佳作.其佳,首先在于你文思的敏捷.雄鷹駿馬,泉流清風,文人志士,英雄豪杰,眾多材料在你的引導下如大江奔流,滾滾而來.縱觀全文,格言似的句子瀟灑飛揚,詩歌似的韻律貫穿始終.我只想說一句:后生可畏!

實話你的這篇文章不算優秀,結構顯得有些松散,語言也不夠亮麗,但角度新穎啊!憑你的聰明,你的勤奮,你一定會寫出結構嚴謹,語言亮麗的好文章來!老師等著拜讀.

格言式:。

精警的格言是人生的信條.充滿哲理,充滿睿智的格言式作文評語,讓學生感悟美的同時,獲得做人,作文的動力;讓敏銳的思辨光芒在學生的作文中顯現.例如:。

1,“清水出芙蓉,天然去雕飾”,華美的語言有時會失之于淺薄,而直白的語言或許更能打動讀者的心.在你樸實的語言背后,我們更感到一種思想的厚度.

2,冰心有詩云:平凡的湖水,臨照了太陽便成了金海.其實,獨特新穎的題材就是讓文章燦爛的一輪金碧輝煌的太陽!

3,如果你想使自己的文章內容充實,那么就必須記住:觀察,觀察,再觀察;思考,思考,再思考.這是積累材料的重要途徑.

而且,積累材料也沒有什么訣竅,關鍵在于隨時留心,不斷積累.這是一個“笨”功夫.

概括式:。

學生渴望老師對自己的作文進行一個全面的評價,盡管老師不能每次對每位同學的作文寫出全面概括的評語,但對少數有代表性的作文應該做較全面的分析.這既有利于教師改后的講評,也有利于學生作文的進步.例如:。

文章開頭平淡無奇,在關于丑花,托孤這些看似無關聯事件的敘述中,你暗藏的玄機漸漸顯現,直到文末“合”的部分,以智愚對比的形式點出你的良苦用心,觀點瞬間洞明.再回瞻前文,所有敘述在一瞬間找到了生命,思想的光輝流淌在一個個耐人尋味的情節中.

鄭州亮起來了（精選15篇）篇十三

（第一課時）。

教學目標：

1、會認15個生字，認識新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

教學重點：

1、認識本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。

教學難點：

1、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

2、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

教具準備：詞語卡片、遠教下發光盤（互動電子課堂和小學語文多媒體資源庫）。

教學過程：

一、賞圖引題，激發興趣。

1、談話導入，小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹。

2、師：多美的景色啊！白天的北京很美，夜晚的北京更美。

（出示課件：北京夜景）教師板書課題：北京亮起來了。

二、初讀課文。

出示要求：自由讀課文。借助拼音把生字讀準，把課文讀通順。邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

1、同桌之間開展相互間讀一讀畫的新詞。

*學習完畢，同桌相互評議學習情況。

2、師生互動，識記生字：

*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）。

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）。

*說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師用課件出示所有生字，然后師生交流記憶的方法。）。

三、再讀課文，初步了解課文內容。

1、聽課件朗讀課文，說說你知道了什么？

2、自由讀課文，然后標出自然段序號。

3、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

四、精讀課文，結合重點詞句指導學生正確、流利地朗讀。

1、選出自己最喜歡的段落，細讀后想想你了解到哪些。

2、根據學生的學習選擇，引導讀懂課文。把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽，（教師隨機出示相應段落課件）在學習的過程中重點體會和理解以下詞句：夜幕降臨、燈的海洋，光的世界（通過讀課文和觀看課件來感受）讓我們來欣賞一下這迷人的夜景吧！(播放課件，理解句子)朗讀第一自然段。

街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長安街，街道是汽車來來往往，像水流不斷，課文中用了哪個詞語？(川流不息)。

長安街上街燈、車燈大放光明，燈光一閃一閃，就像天空中無數星星構成的銀河，所以給人的感覺就好像是——銀河從天而降。齊讀這一句。

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）a、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。b、“猶如”是什么意思？結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。c、結合課文插圖理解“倒映”銀光閃閃。

d、指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”以讀帶講。

3、激情朗讀最后一段。

今天，我們跟著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的夜晚是多么明亮、多么輝煌。此時你們的心情怎樣？讓我們帶著激動的心情齊讀最后一個自然段。

五、拓展思維、強化感受。

師：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。在這燈的海洋和光的世界中，我們感受到了北京的亮麗、輝煌，也感受到我們偉大的祖國的美麗和強大！（滾動播放北京夜景圖片）。

輝煌亮麗。

鄭州亮起來了（精選15篇）篇十四

教學目標：

1、認讀本課9個生字，會寫“爍、雄、偉、輝、煌”5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、背誦一、二節中自己喜歡的語句。增強對北京的熱愛之情。

4、積累本節課中描寫亮的詞語，并能遷移運用到“寧波亮起來了”中。

教學重點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、體會北京的美景，能有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、能通過看圖、想象、聯系生活等方法理解“燈的海洋、光的世界、華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓等詞語的意思。

2、能讀出自己的情。???。

教學過程：

一、聯系舊文?感悟整體?引出新課。

1.出示圖片，小朋友這是哪里？板書：北京。

播放幻燈，教師朗誦。

看了北京的夜景，你有什么想說的？

2.學習第一自然段。

小結，出示：

每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。

1）自由讀請小朋友自己讀讀這句話，把它讀正確，讀流利了。

2)指名讀。誰來讀給大家聽聽。

3）指導感情讀。

a抓：燈的海洋?光的世界。

交流：讀了這段話，你的腦海里出現了一幅怎么樣的畫面？

（許許多多各種各樣美麗的燈，閃爍著美麗的光）。

是句子中的哪個詞語帶給了你那么豐富的畫面？

板書：燈的海洋?光的世界。

你能把這個畫面用你的朗讀展現給大家嗎？指導讀好（燈的海洋光的世界）。

b抓：“整個”

指名說（街道?立交橋???河道?公園……）。

引讀：

每當夜幕降臨，北京（亮起來了），北京城的街道變成了（燈的海洋，光的世界。）。

每當夜幕降臨，北京（亮起來了），北京城的河道變成了（燈的海洋，光的世界。）。

每當夜幕降臨，北京（亮起來了），北京城的公園變成了（燈的海洋，光的世界。）。

小結〉：是呀，每當夜幕降臨，北京城的每一處，每一地都成了燈的海洋，廣的世界，用課文中的一個詞就是：整個北京城。

現在誰來讀讀這段話。指名讀，齊讀。

小結板書：是呀，每當夜幕降臨，北京城了燈的海洋，光的世界，北京亮起來了。

現在誰來讀好課題。

二、初讀課文?掃清障礙，理清脈絡。

1.學生自由朗讀。夜幕下的北京到底怎么樣呢？讓我們一起跟隨李莉娟阿姨走進課文去看看吧。請小朋友發到12課，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利了。不認識的字，可以請下面的小魚寶寶幫忙，難讀的句子多讀幾遍。

2檢查文中的生詞。

繁華?裝扮。

3、檢查文中的長句。

a廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

b環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

c一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

d明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美麗的“不夜城”。

4、下面請小朋友默讀課文，看看課文一共寫了北京哪些地方亮起來了，邊讀邊用筆把這些地方圈出來。

出示：每當夜幕降臨，北京城的（????????）亮起來了。指名回答。

三、抓重點詞句?想象畫面?以讀促情。

2.交流，隨機出示三句話。

a長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

（引導學生想象這幅鏡像還像什么）。

感情讀。

b天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

引導學生理解：金碧輝煌。

出示詞典里的意思：形容建筑物裝飾華麗，光彩耀眼的樣子。

你在生活中看到過哪兒也可以用上“金碧輝煌”？

c彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

感覺彩燈仿佛就是一只畫筆，勾畫出了許多畫面。你看看，彩燈都勾畫出了哪些建筑物的雄偉輪廓呢？（出示課件）完成練習：

勾畫出???????????????????????的雄偉輪廓。

感情讀。

四、熟讀成誦?豐富積累??內化語言。

1.在各種燈光的照射下，天an門廣場亮起來了，讓我們一起把這一段連起來讀一讀。

真不錯，再來合作一次，第一組第一個畫面，第二組第二個畫面，第三個畫面，我們大家一起來。

把想說的話寫下來。

誰能把自己寫的話讀給大家聽聽？（交流）。

五、小結回顧?復習字詞?書寫生字。

這節課我們就學習了課文1、2兩節，隨著作者走了一趟天an門廣場，感受到了那確實是燈的海洋，光的世界。這兩段中有許多好詞語，誰能來讀一讀。出示：

自由讀?你發現了什么？（都是描寫燈光的詞語）一起讀。

這節課，我們還有學寫兩個生字，出示：輝煌。

說一說，寫一寫。

鄭州亮起來了（精選15篇）篇十五

有一次科學課上，科學老師說：“我們去食堂做實驗。”我們高興極了，立即拿好自己的書、草稿本和筆，雀躍著跑進了食堂。

老師給每個小組發了6塊電池、3個電池盒、1個開關、幾條電線和2個小燈泡。我的任務是負責畫電路圖，其他組員負責連接線路。

實驗開始了，我們把電池放在電池盒里，把電池盒并在一起，再用電線把電池盒連起來。“太快了，呼地一下就做完了，這一步太簡單了”。我們組的一位成員感嘆地說。

下一步，要把電線、開關與1個燈泡連接。這可有點難度了。仔細觀察了一下，我們發現開關和燈泡左右兩邊都有一個螺絲。我說：“試試把這個螺絲扭松，把電線繞在螺絲上，再把螺絲扭緊，就可以把開關和燈泡連接了。”組員們開始按照我說的方法動手嘗試起來。我趕緊把這種電路圖畫到草稿本上。很快連接完畢，我們急忙打開開關，想看看這種方法行不行。“燈泡亮起來了！太好了，成功了！沒有想到，只試驗了一次就成功了。”我們小組高興地歡呼著。我在剛才畫的電路圖旁邊打了一個勾，表示這種方法可以使小燈泡亮起來。

接著，我們用同樣的方法把電池、開關和2個小燈泡連接起來，這2個小燈泡也都亮了。可是，當我們換其他的方法連接時，小燈泡不亮了。我們仍然把電路圖畫下來，并思考其中的原因，尋找各種解決辦法。我們發現不同的連接方法，燈泡產生的效果是不一樣的。有時一個很刺眼，另一個卻很柔和；有時兩個都不亮；有時兩個都很柔和。不知不覺中，下課的時間到了。我們趕緊關掉所有的電源。奇怪的現象出現了，竟然還有一個小燈泡是亮的，我趕緊把這個電路圖也畫下來。

回到教室后，我把這些發現全都告訴了同學，并思考出現這種奇觀現象的原因。后來才發現，燈泡上還有一條電線是直接連接電池的，所以關掉電源，燈泡也會亮起來。