教師在編寫大班教案時要考慮到學生的年齡特點和認知能力，設計適合他們的教學活動和教材。下面是小編為大家整理的一些關于大班教案的范文，希望對大家有所幫助。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇一

小朋友們，今天我們班上來了一位小客人，想知道他是誰嗎?我們拍手歡迎他到我們班上來做客。教師出示小女孩手偶，告訴小朋友們今天這位小客人給我們帶來了一段精彩的繞口令，這段精彩的繞口令就藏在你們的書里面。請幼兒們打開幼兒用書指定頁碼，引導幼兒找出繞口令名字并大聲的讀出來"學捏梨"。然后老師提出問題："看過圖片后，你們知道那是誰在學捏梨嗎?"。

2、基本部分。

(1)(首先)教師引導幼兒閱讀幼兒用書，引發幼兒興趣。

這個過程教師可通過提出一系列問題，引導幼兒理解繞口令內容。在幼兒回答的過程中，教師重點強調"梨"和"泥"的發音。

(2)(然后)教師引導幼兒學習繞口令。

3、結束部分。

1)引導幼兒邊念繞口令邊創編動作進行表演。

2)請動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領大家表演。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇二

2、能積極想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色，并樂意在同伴面前大膽表達。

（一）知識經驗準備。

1、有意識地引導幼兒觀察周圍能飛的物體。

2、觀察小螞蟻，了解它的生活習性。

3、對蒲公英有一定的了解。

（二）物質準備。

2、背景圖及磁鐵教具（小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥等）。

（一）以談話的形式，引入活動。

教：1、在這個世界上，有許多的物體能飛上天，你們知道哪些呢？（預設代表性的答案，貼在背景圖天空上）。

2、在花叢中，住著一只小螞蟻，它也非常想飛上天去旅行，可是它會飛嗎？那怎么辦呢？請小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧！（鼓勵幼兒發揮想象，肯定有創新、想法與眾不同的孩子）。

(二）欣賞故事。

1、教師講述故事。

師：小朋友們想出了很多好辦法，那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢？我們一起來聽聽這個故事吧！

師：這個故事的名稱是什么？小螞蟻是怎么飛上天的？

2、觀看多媒體，進一步理解故事。

（鼓勵幼兒大膽用肢體表現小螞蟻飛上天的不同姿態和高興的心情）。

（三）遷移想象。

1、假如你是一只小螞蟻，你會想出什么好辦法讓自己飛上天？

開放式的提問，引導幼兒積極、活躍地進行想象講述活動。

（四）幼兒分組討論講述。

師：小青蛙、小白兔、小豬和大象看到小螞蟻飛到天上去玩得這么開心，它們也想去天上玩一玩，請小朋友幫幫它們想個好辦法吧！幼兒分享講述，請個別幼兒將創編好的故事完整講述。（教師與同伴共同欣賞、點評）。

（五）結束。

師：小朋友想的辦法真好，今天彩虹姐姐在天空中開舞會，她想邀請我們一起去參加，讓我們一起來個大變身，變成會飛的東西去參加舞會吧！（音樂中幼兒飛出教室）結束活動。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇三

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們去找春天！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

二、說學生。

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

三、說教法。

1、自主識字法。

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法，體現學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

2、情景教學法。

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優美語言，為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

四、說學法。

閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

下面我就結合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。

五、說教學過程。

（一）創設情景，感悟春天。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉快的享受。

上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。（點擊畫面，出現動畫）我們必須留心觀察，才會發現春天的腳步。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文、認寫生字。

在這個環節，首先讓學生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環境中識字，通過大屏幕出現生字，（點擊出現生字畫面），讓學生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發了學生的學習興趣，使學生輕松、愉快地完成識字任務。

至于寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，應充分發揮學生的主動性，放手讓學生自主發現，獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。

（三）賞讀感悟，體會感情。

在這個環節中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，（點擊出現視頻畫面），在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（點擊出現音樂畫面）通過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。（點擊出現課文畫面）在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

整篇課文的教學，我盡量利用了多媒體課件的優勢，調動學生的學習興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學生較好的感悟課文的內容。

六、說板書、練習。

本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學生學習的興趣，讓孩子在學習中得到展現自我的機會。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇四

在幼兒園，用一張掛圖、一張嘴或投影進行輔助教學已不能滿足現代化教育發展的需要。將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中，會大大增強教學效果，成為老師工作中不可缺少的好助手。但因條件限制。我們在教學中只能用傳統教學方法進行授課。我結合季節特征和幼兒年齡特點選擇了大班語言活動——散文詩《春天》。

附內容：春天是一本彩色的書，紅的桃花、黃的迎春花、綠的柳葉、白的梨花；春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子嘰嘰嘰、青蛙呱呱呱；春天是一本會笑的書，小池塘笑了、酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴。

二、教材分析。

《春天》是大班語言領域中的散文詩活動，此散文詩結構工整、意境優美、語言對仗，內容貼近幼兒的生活，易引起幼兒的共鳴，產生豐富的形象和創作！于是我確立本次活動的教學目標：感知春天是一本什么樣的書？想象并創編春天還會是一本什么樣的書？分析教材我將散文詩的第二段和第三段進行了對調，用圖片進行了第一次分組教學。

三、活動過程（教案附后）。

【擴展閱讀】。

一、說幼兒：

1、中班幼兒的年齡特點：

探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。

無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

2、中班幼兒身心發展特點：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間。

幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。

二、說教材：

《春天的秘密》是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的`變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

三、說活動目標：

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：

1、進一步了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發展語言表達能力。

3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。

四、說活動的重、難點：

重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受。

引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。

學習詞語“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆”、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句“我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里”。

五、說活動準備：

1、經驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、材料準備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯、拖拉機；多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。

六、說教法：

1、討論法：

因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優美景象更加了解和熟悉。

3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創造性體驗的對審美的能力。

4、激趣法：

從幼兒興趣點出發，孩子本來是動態的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環節時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。

七、說學法：

在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。

1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。

2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內容。

3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇五

一、教材分析：

本課是二年級下冊的第一篇課文。這一課內容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優美，情感基調較易定位，文章結合時節，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。本單元的重點是在理解課文內容、體會作者感情的基礎上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

學情分析。

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在多媒體教學的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

學習目標。

根據教材內容特點編者意圖和學生實際情況我制定了本課第一課時的學習目標。

1、知識與技能目標：：會認9個字，

2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感、態度與價值觀目標：

激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

二、說教法。

1、自主識字法。

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

2、情景教學法。

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優美語言，為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

三、說學法。

朗讀感悟法。

閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

四、說教學過程。

（一）創設情景，感悟春天。

上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。（點擊畫面，出現動畫）我們必須留心觀察，才會發現春天的腳步。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文、會認生字。

在這個環節，首先讓學生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環境中識字，通過大屏幕出現生字，（點擊出現生字畫面），讓學生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發了學生的學習興趣，使學生輕松、愉快地完成識字任務。

（三）賞讀感悟，體會感情。

在這個環節中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現找到春天的情景，配樂朗誦：

春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

（四）作業。

讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言，發展思維。擴展課內學習的內容。

五、說板書。

本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學生學習的興趣，讓孩子在學習中得到展現自我的機會。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇六

還認識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）。

1.第三自然段。

（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷啊！）。

（2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內容呢？（生：找到相對應的自然段，自由朗讀。）。

（學生讀）。

2.你讀懂了哪一句？（指名說）。

冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（學生讀，相機出示）。

a)（生讀完）聽，西北風刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發抖。/真冷啊！冷得了骨頭里。/風刮得真猛烈！/風刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風。

a)好，一起來------。

引：你還理解了哪一句？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學生讀，相機出示）。

把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）。

是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀！（做動作引說）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）。

一起-----（齊讀）。

（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句。

蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）。

3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）。

（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？

生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）。

（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！

（生自由朗讀課文，思考答案。）。

（行間巡視，及時指導）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學習的好方法。

（2）通過讀書，你解決了哪個問題？

a)（生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了。）。

師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？

（生讀第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）。

師：指導讀好“夏天真熱。”（板書：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）。

a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力啊！誰讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費力氣啊！/背這么重的東西你還走這么快啊？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。

b)我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學/一人學，其他讀/邊讀邊學）。

（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）。

誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞！）其實小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）。

（生：齊讀：西北風呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）。

（3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。

（生：同桌讀書解決下一個問題）。

誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）。

蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。

a.指名。

b.多人讀，橫豎行讀。

c.全班讀。

這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉眼間，冬天到了-----（齊背）。

4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）。

5.小結：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇七

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們去找春天!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

【說學生】。

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的`有利因素。

【說教法】。

1、自主識字法。

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法，體現學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

2、情景教學法。

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優美語言，為學生創設一個春天的場景，利用多媒體，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

【說學法】。

朗讀感悟法。

閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇八

活動類型：

音樂教學。

活動內容：

活動目標：

1、引導幼兒在音樂活動中享受到愉悅的情感體驗，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

2、發展幼兒的音樂記憶力，表現力。

3、在理解歌曲的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段。鞏固附點音符的演唱。

活動準備：

秋天背景圖、棉桃等展示小圖片一套、錄音機、鋼琴、布置秋季美麗場景。

活動程序：

一、導入。

1、發聲練習。

教師：“見到小朋友我很高興，剛才我送給大家了一首好聽的歌作為禮物，你們也送給我一首好聽的歌好嗎？讓我聽一聽誰送給我的歌聲最好聽。”

2、參觀秋季豐收美景。

教師：“秋天到了一切好象都在悄悄的變化，我發現蘋果豐收了，紅紅的大蘋果真好吃，你發現了什么？”

“秋天真是一個豐收的季節，有很多果實都成熟了，讓我們一起去參觀一個秋季果實博覽會吧。”（放音樂“秋天多么美”）。

二、展開。

1、觀察棉桃，引起興趣。

教師：“這是什么？你知道嗎？你看它正咧開嘴在對著我們笑呢，多可愛啊。我們叫它棉桃姐姐好嗎？（引導幼兒觀察露出的棉花就像她的小白牙一樣）你知道棉桃姐姐為什么笑的這么開心嗎？”

2、

教師范唱兩遍。

（1）教師：“它好像在笑著對我們說秋天多么美，秋天多么美。你覺得秋天美不美，那你也笑著告訴棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么美。我還想到了一首好聽的歌呢，名字就是秋天多么美，我唱給大家聽聽好嗎？”

提問：“你覺得這首歌好聽嗎？為什么？”

（2）“你最喜歡哪一句呢？請你再來聽一遍，聽完了告訴大家。”（教師再次范唱并用圖片提示）。

3、語言節奏學歌詞。

通過提問：“你最喜歡哪一句？”來引導幼兒集體學習歌詞。（用唱的形式學習“來來來”這一部分）。

4、幼兒整首跟唱。

（1）提示幼兒注意唱歌的姿勢和用自然的聲音。

（2）第二遍提示幼兒注意情緒的表達。

教師：“小朋友剛才都說到了聽到這首歌曲感到很歡快很優美，就讓我們帶著快樂的心情用好聽的聲音唱出秋天多么美。”

5、分組表演唱。

教師：“小朋友唱的可真好聽，從小朋友的歌聲中，從小朋友們的表情中就能感到秋天真的是太美了，我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動作表演呢，誰想上來表演一下讓聽課的老師也看看。（唱完后讓孩子們自己評價）”你喜歡誰的表演唱？為什么？“（引導幼兒說出理由）。

三、結束。

1、教師演唱后兩段引起幼兒再學習的興趣。

2、帶幼兒出教室。

教師：”你看秋天多美啊，大家都這么開心，我還帶來了照相機我想和小朋友到院子里和秋天的美景照個像，作個紀念，你愿意嗎？好給老師們再見，我們去照相啦！“（放音樂出教室）。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇九

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等并不是很了解。"說說我家的人"是通過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：

1.知識目標：激發幼兒調查的.興趣，增進對家人的了解。

2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。

3.情感目標：培養幼兒對家人的愛。

根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發幼兒調查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。

為了使活動呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。

2.教具準備：

(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。

(2)提供擺放照片的版面。

(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙。

新《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者".活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：

(1)啟發提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發提問激發幼兒的調查興趣。

(2)討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

(1)調查法：通過對家人的調查，激發幼兒了解家人的積極性。

(2)記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。

1.導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對照片上的人的了解，激發幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。

2.介紹家人。

(1)請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步了解。

(2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來;職業可以畫相應的標志等。《綱要》中指出"寓教育于各種活動中",這一環節主要是通過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法，又培養了幼兒的語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。

3.制作家庭小檔案。

(1)請幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。

(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

4.課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。

5.延伸活動。

(1)將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

(2)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇十

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課8個生字，綠線內7個生字只識不寫。認識偏旁“米”。理解。

由生字組成的詞語。

3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導學生確立正確的生活觀。

和價值觀。

教學重難點：

識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進行教學。

教學準備：1、多媒體課件2、情境圖3、螞蟻頭飾。

教學過程：

一、激發學習興趣，導入課題。

1.小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）。

3.齊讀課題。

二、看圖進入課文情境。

1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）。

3.學生說圖意。（讓學生自由講，由零散到基本集中）。

三、初讀課文，掃除障礙。

1.學生自由讀課文。要求：

（1）把“字格”和“綠線”內的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。

（2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2.小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學生按段讀課文）。

四、細讀課文，讀中感悟。

過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？

1.細讀第一自然段。

（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。

出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學聽，也可以用自己的話說給同學聽。（學生交流）。

隨機出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（學生自由讀，指名讀，評價，議讀）。

（2）小朋友已經讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。

出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個個------------。（學生自由說）。

（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學戴頭飾上臺演，同時要求他們談談表演中的感受，再組織學生評議，要聯系課文說清理由）。

2.細讀第二自然段。

（1）過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）。

（2）學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）。

是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。

隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的.唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀）。

（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？

3.細讀第三自然段。

（1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

（2）讀第二句話。

出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學生自由說）。

過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？

（3）讀第三句話。

出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學生自由說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

（議讀，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢？

五、回讀第一、二自然段，總結課文。

1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？（學生自由）。

根據學生回答，師小結：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。

2.齊讀課文。

六、學生自由學習生字，完成《習字冊》。

聽輕音樂，學生完成《習字冊》，教師巡視，相機表揚。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇十一

1、引導幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學習用“有的，有的”來講述，學習詞語：滿頭大汗、自由自在等。

2、在理解畫面內容的基礎上幫助幼兒認識到：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

一、導入活動內容。

1、出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說說誰來了？

2、你了解它們嗎？

請幼兒自由講述。

二、觀察圖片一，通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

教師采用前后出示的順序引導幼兒有比較的講述，

1、先出示螞蟻一部分，提問。

師：你從圖片上知道了什么？在什么季節？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導孩子從季節、地點、螞蟻的具體動作來引導幼兒細致的講述）。

引導孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。

請個別幼兒完整的講述。

2、它們為什么要在這炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們怎樣？像對它們說些什么？

3、出示蟈蟈的一部分，提問。

師：當小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？

引導幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。

4、請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內容。

5、通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發孩子想象它們之間的對話，并分角色來演一演。

蟈蟈看到螞蟻會說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？

三、出示圖片二，觀察比較講述。

1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？

師：轉眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？

2、在幼兒講述的基礎上，出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

螞蟻在干什么？蟈蟈呢?它們的心情怎樣？各自心里又會怎樣想呢？

3、引導孩子完整講述圖片二的內容。

四、鼓勵孩子完整講述圖片內容。

1、引導幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活）。

五、延伸活動；

1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做？為什么？

想法一：不理睬，讓它去；

想法二：主動幫助蟈蟈，給它們一些食物。

不管孩子什么想法，教師多給予肯定。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇十二

目標：

1.能運動多種感官途徑了解認識秋天，知道秋天是一個美好的豐收的季節。

2.愿意把自己的經驗與同伴交流分享，體會彼此分享的快樂。

準備：

過程：

一、提問導入，開門見山。

提問：小朋友，現在是什么季節呢？你是從哪里知道的呢？

二、幼兒操作，交流分享。

1.師：現在老師準備了很多有關于秋天的東西，請你去選擇好,然后帶到前面來和大家分享一下你找到的秋天，說一說為什么這個可以代表秋天。

2.幼兒操作。

3.幼兒分享經驗，交流探討。

師：你找到了什么？為什么他可以代表秋天？

三、深入認知，感受秋天。

1.師：小朋友找了很多可以代表秋天的東西，可是也有幾種是小朋友們沒有選擇的，讓我們來看看他們是什么。

2.分析講解幼兒沒有選擇的實物，和幼兒一起感知秋天更多的特征。

3.欣賞圖片，感受秋天。

落葉---菊花---柿子、橘子---螃蟹---水稻---秋游的小朋友。

（播放圖片，和幼兒一起感受秋天的色彩美，豐收美。）。

師：看到這些圖片，你有什么感想？秋天是什么顏色的呢?

4.聽秋風，感受秋天的季節變化。

師：你聽到了什么聲音？這個聲音代表了什么？

5.聞花香，體會秋天的氣味。

你聞到的是什么？秋天的氣味是什么樣的呢？

5.品嘗實物，感受秋天。

師：把秋天吃到嘴里，你有什么樣的感覺。秋天是什么味道的呢?

四、延伸小結，愛上秋天。

師：秋天是一個美麗的豐收的季節，它帶給我們的豐收的喜悅，帶給我們果實的甜蜜，帶給我們秋葉飛舞的快樂浪漫，現在，我們的幼兒園也被秋姑娘打扮了一番，來，和老師一起去看一看，聽一聽秋天吧。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇十三

活動目標：

1、理解故事內容，了解“九牛二虎之力”的意義。

2、了解向日葵的向陽性。

3、學習關愛老人孝敬長輩的傳統美德。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

螞蟻奶奶、小螞蟻、向日葵、太陽圖片。

活動過程：

一、欣賞故事，尋找螞蟻奶奶的煩惱。

幼：不開心。

師：你從哪里看出來螞蟻奶奶不開心啊？

幼：她的嘴巴往下彎。

師：的確，螞蟻奶奶最近很不開心。小朋友們猜猜看，螞蟻奶奶為了什么事煩惱呢？

幼：……。

2、欣賞第一段故事。

師：螞蟻奶奶為什么整天愁眉苦臉的呀？

幼：因為螞蟻奶奶住在土丘下，曬不到太陽。

幼：螞蟻奶奶姥姥，不能出去曬太陽。

師：原來呀，螞蟻奶奶很喜歡曬太陽，但是她的家在土丘下面，樹葉擋住了太陽光，曬不到太陽，所以螞蟻奶奶很煩惱。

師：小朋友們有什么好辦法來幫助螞蟻奶奶解決這個問題？

4、幼兒討論，尋找解決問題的辦法。

幼：……。

二、掌握“九牛二虎之力”

1、繼續欣賞故事。

2、提問：

師：小螞蟻想了個什么辦法？

幼：將房子搬到向日葵上。

師：他們是怎么搬房子的。

幼a：嘿咻嘿咻地搬。

幼b：走一步滑一步地搬。

幼c：費了九牛二虎之力。

師：兩只小螞蟻嘿咻嘿咻，累得滿頭大汗，他們費了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盤上。（配上動作）。

師：故事里有一個成語“九牛二虎之力”你知道它是什么意思嗎？

幼：……。

師：小朋友你們想想，如果九頭牛的力氣再加上兩只老虎的力氣，那這個力氣該有多大呀。所以呢，“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力氣。

師：我們一起來學學小螞蟻搬家時的動作吧。

幼：……。

三、掌握向日葵的向陽性，并能動手演示。

1、再次欣賞故事。

（講述整個故事）。

師：螞蟻奶奶的房子搬到向日葵上就能從早到晚都能照到太陽，這是怎么回事呢？

幼：……。

2、小結。

師：向日葵有一個特點――向陽性。它的花盤呀，是永遠向著太陽轉的。太陽早晨的時候從東方升起，傍晚從西方降落，向日葵的花盤也跟著太陽從東方慢慢轉向西方，而小螞蟻把奶奶的家搬在向日葵的花盤里，當然就能從早到晚都曬到太陽羅，曬得螞蟻奶奶暖洋洋的。

3、演示向日葵的向陽性。

（教師示范）。

師：現在我邀請一個小朋友扮演太陽，另一個小朋友扮演向日葵，為大家表演向日葵是如何跟著太陽轉的.。

師：現在，老師變成太陽，小朋友們都變成小向日葵，我們一起來演示向日葵的向陽性。

四、情感延伸。

活動反思：

1、過渡環節的銜接過快，語速可以減慢，語氣加強，以便幼兒消化。

2、向日葵的演示缺乏科學性，向日葵的轉動需符合實際。

3、向日葵和太陽的圖片需放大，螞蟻奶奶的圖片中表情需要夸張。

4、故事講述需更加投入，語速的變化，語調的起伏需更加明。

5、給予幼兒否定的回答的句子不應該是反問句或疑問句，而應該是肯定句。

6、最后一個環節中，可以鼓勵孩子要堅持為長輩做事，給他們樹立榜樣。

7、時間過短，問題過于簡單。

8、給予孩子回答問題的機會。當得到需要的答案后，可以邀請其他小朋友再來說一說，而不是進行下一個環節，剝奪他們參與課堂的機會。

9、學小螞蟻動作的時候，可以圍著教師走一圈，而不是固定在座位。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇十四

2、平時在家里，你會做哪些事情呢?你覺得做什么事情好呢?(通過幼兒說一說，培養了幼兒的表達能力)。

3、出示教學掛圖，讓幼兒觀看并說出掛圖內容，讓幼兒看一看，說一說，培養幼兒的觀察能力和表達能力。

4、教幼兒學習兒歌(培養幼兒朗讀的習慣)。

引導幼兒參與討論。

師：家里的家務活誰做得最多?家務做的很多是什么感覺?你覺得媽媽辛苦嗎?為什么?

媽媽每天在家里做這么多的家務是不是很累?

我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務?請大家想一想怎樣幫媽媽分擔家務?讓幼兒各抒已見，怎樣才能當媽媽的好幫手。

本環節加深培養幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養成做自己力所能及的事。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇十五

1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學習詞語“蘇醒”

2、在理解內容的基礎上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據詩歌形式，仿編詩歌。

3、使幼兒萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的.觀點與想法，發展求異思維。

1、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之余，啟發幼兒用各種表征手段表現對春天的喜愛。

3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動，大膽展現、交流表達、共同分享自己的作品，抒發對春天的熱愛之情。

附詩歌。

春天說了什么春天對小草說了什么？小草那么聽話都綠了。

世界那么聽話都蘇醒了。啊，是不是，

春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地撥一撥呀，世界就聽懂了他的聲音。

春天，春天是我們大家的。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇十六

一、活動目標。

1.嘗試用不同的方法搬運布袋繞障礙物行走約5米。

2.幼兒在活動中能提高調控身體動作的能力。

3.幼兒在活動中體驗勞動的樂趣。

二、活動準備。

節奏歡快的音樂雨聲錄音打雷聲錄音60*40cm的布袋（內裝約3公斤的物品）開口處用線繩砸緊小螞蟻頭飾每人一個障礙物若干（教師自制的花瓶、小樹等）。

三、活動過程。

1.快樂的小螞蟻。

幼兒戴上小螞蟻的頭飾，教師與幼兒一起隨著歡快的音樂來到草地上，每位幼兒找到自己的位置。

師：我們邊說兒歌邊做熱身運動！

小螞蟻，真勤快。轉轉頭，彎彎腰。

踢踢腿，抬抬腳，轉動肩膀跳一跳。

熱身運動重復做一遍。

2.螞蟻覓食。

媽媽：今天天氣真好，我們出去找食物吧！螞蟻媽媽帶著螞蟻走到堆放食物的地方。

媽媽：大家看，這里有許多的食物，孩子們，快把他們扛到我們儲糧食的倉庫去吧！

教師示范扛運布袋的方法：將布袋放到肩上，雙手扶住布袋，身體微微前傾，使放布袋的肩高一些，行走時要保持這種姿勢，布袋才不會掉下來。請小螞蟻們把布袋扛在肩膀上體會一下，媽媽看一看小螞蟻們的姿勢是否正確。

教師播放音樂，小螞蟻把布袋扛到三米以外的倉庫，幼兒每人運完一次后，請幼兒把剩余的糧食繼續搬到倉庫。

搬完后，請幼兒講一講自己的搬運體會。

3.幫助小蜜蜂。

“鈴鈴鈴…….”“是誰來電話了？”老師作接電話的樣子。

“您好，請問是那位？原來是小蜜蜂啊，你有什么事嗎？”

“哦，你家糧食吃完了，想從我家借點糧食嗎？好的好的，再見”

媽媽：小螞蟻家里的糧食吃完了，我們把我們的糧食送給它們一些好嗎？

教師說明搬運要求：兩個小朋友抬一個口袋，把一部分糧食送給小蜜蜂，剩下的糧食留給我們自己吃。

師：聽，這是什么聲音？（教師播放打雷的聲音）。

哎呀，是要下雨了嗎？我們的倉庫位置較低，下雨容易淹到，現在讓我們把糧食轉移到新倉庫吧！可是去新倉庫的路不好走，要繞過小樹林和小花叢才能到達，希望孩子們不怕困難，把糧食送到安全的.地方。

小螞蟻分成兩組，聽到“出發”口令，將食物運到新倉庫，已經到達終點處的幼兒幫助自己的隊友卸下糧食。小螞蟻雙手向后托住布袋，被稍微彎一些，臀部向后翹起，確保食物袋不會掉下來。為了避免碰撞，媽媽給后面小螞蟻放布袋的速度可以慢一些。等待所有的糧食都搬完，播放下雨的錄音。

小螞蟻們盡快的躲進新倉庫去背雨。

5.放松整理。

小螞蟻和媽媽自由交談，體會勞動的樂趣，伴隨著音樂離場，散步回活動室。

大班語言教案小螞蟻飛上天說課稿（專業17篇）篇十七

活動目標：

1、欣賞、感受、體驗秋天美好的景色。

2、創造性地學習散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

活動準備：

1、多媒體課件。

2、水果娃娃帽若干。

3、創設果園情境，各種實物水果娃娃若干。

4、自制方向盤一個。

活動重點：

創造性地學習，有表情地朗誦散文詩。

活動難點：

學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

活動過程：

一、伴隨音樂《秋天多么美》，師幼表演律動，進入活動室。

二、談話導入，自然引發幼兒想像。

師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？那秋天是什么樣的？（……）秋天多美啊，我們一起去欣賞秋天美麗的景色吧！（自評：請幼兒談自己眼中的秋天，激發了孩子的興趣、想象力和口語表達能力。）。

三、欣賞秋色，幼兒根據已有經驗，自由談感受。

1、欣賞課件“美麗的秋天”，師幼同時互動交流。

2、幼兒自由談對秋天的感受。

3、師小結幼兒感受，引出活動主題。（自評：欣賞了美好的秋色，幼兒暢所欲言，對秋天的認識更多，思維也更開闊了……。.）。

四、創造性地學習，有表情地朗誦散文詩。

1、故事激趣、講述設疑、開啟想象、發展幼兒口語水平。

2、自由說一說故事里的水果娃娃是怎樣歡迎秋爺爺的？

3、小結幼兒詩一樣的發言，完整欣賞散文詩《歡迎秋爺爺》。

4、通過語言、動作、課件……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

5、伴隨課件，師幼進入情境，扮演水果娃娃進行詩朗誦表演。

6、自然過渡仿編。

師：咦，你們聽！（課件出現秋爺爺畫外音及水果列車畫面）。嗬，你們表演的太棒了，連秋爺爺都在夸獎你們，還送來了漂亮的水果列車，想不想知道還有哪些果實也來歡迎秋爺爺了？我們還是坐上水果列車到豐收的果園去瞧瞧吧！

7、師幼做律動“火車開了”來到“豐收的果園”。

（自評：每一個小環節都努力體現以幼兒為主體：故事的不完整講述；自由說自己喜歡的水果娃娃；自己想象說出詩歌的內容；多種形式的分句朗誦……都使幼兒在快樂的氛圍中自主學習。）。

五、趣味仿編。

1、引導幼兒觀察各種水果娃娃，探索交流。

2、相互討論，交流并進行創造性仿編。

3、仿編詩歌朗誦。

（自評：創設果園情境，用實物水果娃娃練習仿編詩歌，使幼兒情緒高漲，生動精彩的詩歌語言自然而出。此環節的設計，還培養了幼兒的合作探究意識。）。

活動延伸：

師：我們一起到豐收的田野上去看一看，還有哪些果實也來歡迎秋爺爺了？師幼做開火車律動離開活動室，去活動室里布置好的植物角去參觀。（自評：活動延伸與《奇妙的植物》這一主題自然結合起來。）。

1、活動室的植物角擺放各種植物的果實，讓幼兒觀察、認識、仿編并朗誦有趣的詩歌。

2、組織幼兒秋游。到豐收的田野，美麗的果園去游覽并編出更美的詩歌。