教學工作計劃可以幫助教師合理安排課程內容和教學活動，提高教學效率和質量。教學工作計劃范文3：小學語文教學工作計劃，注重閱讀能力的培養。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇一

1、認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的愿望和行為。

通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。

生字卡片、小黑板

三課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、新授

（一）初讀課文

1.自讀課文，借助拼音讀準字音。

2.學習生字

a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

b、去掉拼音讀一讀。

c、出示字卡，開火車讀。

（二）細讀課文

1.請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。

2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內容，指名讀第一自然段。

4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小

路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。

8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。

9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、小結

四、作業

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇二

課時。

2課時??????????????????????????????授課教師：

教學目標設計。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學方法設計。

一、情境教學法、觀察法、合作交流學習、談話法等。

二、課堂采用老師引導學生積極思維的方法,打開學生思路。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生活動設計。

1、課件導入，出示課題，學習第一自然段。

2、學習二、三自然段，指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。

3、學生角色表演，上臺贊嘆小路。

4、結合課件，學習第四、五、六、七、八自然段，自我體會進行朗讀。

第一課時。

一、激情入境。

1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）。

2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀——齊讀。

4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）。

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文。

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認認真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟。

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

師：你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上，支怎樣說呢，請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說。

生：我是小山羊，我會說，啊，多美的小路啊！

師：嗯，跟鹿先生和小兔說的一樣。

生：不一樣可以嗎？

師：我很高興能聽到不一樣的話語。

生：我是小公雞，會說，啊，多漂亮的小路啊！

師：真的不一樣，不錯。我們還可以把我是什么省略了，直接用動作表示出來更棒。

生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？

師：哇噻，能用反問句來表達了。

生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了。

師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。

生：這小路漂亮極了，我要天天來走走。

師：小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物，可以不說，也可以不做動作，你直接贊美就行了。

生：我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。

生：美啊，小路，我愛你。

師：你看，簡直是一個小詩人。可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生互動設計。

5、學生角色表演，上臺表達小路變臟后感受。

6、問題思考：小路這么臟，你會采取什么措施？學習九到十二自然段。

7、第三次角色表演，表達自已的感想。

第二課時。

一、表演展示。

評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復習鞏固。

1、游園活動。（課件）。

讀一讀詞語，花兒獎給你。

2、讀一讀，說一說。

自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導寫字。

1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

四、課外延伸。

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學校“美容”？

3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。

師：這美麗的小路臟成這樣，如果你是森林里的小動物會怎么做呢？

生：我是鴨先生，我就天天在門口管，不讓人亂扔垃圾。

生：我會在路旁放幾個垃圾筒的，這里這么臟，就是因為沒有垃圾筒。

師：現在已經臟了你會怎么做呢？

生：我會把它掃干凈的。

生：我會用水把它洗一下的。

生：我還會插上一塊木牌，上面寫上：小路是我家，整潔靠大家。

師：現在，美麗的小路又回來了，小動物們，你們又想說些什么呢？

生：美麗的小路，我永遠愛你，讓你永遠干凈。

生：美麗的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。

師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的。看投影。

（出示：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）。

板書設計。

花花綠綠????小鴨亂扔垃圾????清掃、澆水、洗澡。

鵝卵石????????不見了????????????又出現了。

課后反思。

在本課教學過程中，針對課文自身特點，并結合學生整體情況，教學中引導學生通過反復朗讀課文，使學生在讀中感悟課文的內容，讓環保的意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。整個教學過程中，通過分角色朗讀，加深了學生對課文的理解，從而使環保意識更深的印入孩子們的心中。課文結尾設計了爭當校園美容師的環節，通過學習告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環境，從而讓學生感到肩負的環保責任。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇三

《美麗的小路》是義務教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、培養學生愛護環境衛生的意識，熱愛環境的情感。

識記生字，有感情的朗讀課文。

第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我。”

一、激發興趣，導入新課。

師：同學們，你們都見過什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）。

今天老師領你們去看一條美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學們齊讀課題。

美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢！想知道嗎？（想）。

請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。）。

二、自學，初讀感知。

想不想自己讀這個故事呢？那就開始吧。

師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）。

快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段？

三、識字。

（好客的鴨先生聽說同學們要去游玩，要用小火車來接同學們呢，不過他想先考考同學們，認識他們嗎？）。

1、指名讀—開火車—齊讀。

2、細心的同學看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢？

老師說詞，同學們來表示：腦袋。

四、學習課文。

生字詞同學們掌握得不錯，現在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？

現在你走在這兒，你感受到了什么？

讓我們一起讀出小路的美吧！

2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會說什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）。

找同學讀二、三自然段。

3.（出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）。

（1）兔姑娘、鹿先生是怎么說呢？

（指名讀）我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來？

（2）學生分角色讀。（3）師生分角色讀。

3.（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）。

假如同學們走在這條小路上，最想說什么？

4.（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）。

生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情？（學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀）。

太棒了！那現在同學們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。

5.（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）。

大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內討論一下。

集體交流：有不懂得問題嗎？（學生提問學生來答）。

問題解決了，我找幾個同學上臺表演一下當時的情景。

（學生合作練習表演）。

師：大家覺得誰演得好。為什么？

6.師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰？

（生表演，評選最佳演員。）。

師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來！

7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢？

那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。

小動物們的心情怎樣？他們會高興地說些什么呢？

練習分角色朗讀。

同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

五、實踐活動：

今天大家說的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護環境衛生，讓美麗的校園一直和我們在一起。

六、總結：

同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風光，）讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環境衛生，讓美麗一直和我們在一起！

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇四

1.認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的愿望和行為。

通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。

生字卡片、小黑板。

三課時。

第一課時。

一、談話導入。

同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據學生的回答，板書課題：美麗的.的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、新授。

（一）初讀課文。

1.自讀課文，借助拼音讀準字音。

2.學習生字。

a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

b、去掉拼音讀一讀。

c、出示字卡，開火車讀。

（二）細讀課文。

1.請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。

2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內容，指名讀第一自然段。

4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小。

路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。

8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。

9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇五

二課時。

綜合課。

否

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的.

課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

預設過程。

設計意圖。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來趕來不久干凈。

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二。

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的'小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

：有感情地朗讀課文。

保護。

愛護。

１、完成。

2、有感情地朗讀課文。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇六

美麗的小路一次教案麗岙二小吳佳麗教學目標：1、認識“先、鹿”等11個生字，會寫“趕”和“起”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。3、通過字詞學習，體會小路的美麗教學重點：認識11個生字，會寫“趕”和“起“兩個字。難點：體會小路的美麗，產生保護環境的意愿教學設計：一、揭示課題，初讀課文1、板書課題：美麗的小路今天我們要學習11課，誰來讀一讀這個課題？指讀，齊讀在這條美麗的小路上發生了什么事情呢？先該知道嗎？我們一起去讀讀吧。二、初讀感知課文1、自由讀課文兩個要求：1.注意讀準字音，遇到不會讀的生字多讀幾次，把詞語讀正確，把句子讀通順。2.想一想課文寫了哪些動物？課文講了一個什么故事？2、學詞詞語寶寶要考考大家了1、出示：鼻子腦袋指導“袋”在詞中讀輕聲小朋友的聲音把鹿先生引來了（出示鹿先生的圖片，下面帶有“鹿先生”這個詞），來，誰和鹿先生打聲招呼呢。評價：你的聲音真好聽呀，瞧，鹿先生都笑瞇瞇了呢。你把“鹿先生”的名字叫得多好聽啊！來我們一起來和鹿先生打聲招呼吧。（把鹿先生的圖片貼上黑板）2、出示：堆積許多垃圾推來一輛小車這兒還有一組詞語，要考考大家，不過有點難度，誰來挑戰。請學生讀。評價：讀得那么棒，兔姑娘微笑著向我們走來了，我們親熱地叫一叫它吧。貼上兔姑娘的圖片。3、出示：趕來幫忙干干凈凈最后一組詞語，誰能來試試呢？請學生當小老師領大家讀。小朋友們，“趕”和“干”見面了，它們在說些什么呀？（出示“趕”和“干”的字卡片）是啊，“干”加快腳步走路就成“趕”了。我們一起來讀一讀這一組詞語吧。這條干干凈凈的小路就在鴨先生的門前呢。出示鴨先生的圖片。我們一起來叫一叫它吧。三、學文1、學習第一段孩子們，你們瞧，這就是那一條美麗的小路（出示圖片）你看到了什么？根據學生回答學習：用卡片出示“花花綠綠的鵝卵石”，學習“卵”的讀音。鵝卵石很漂亮，在這些鵝卵石的旁邊還有好多鮮花呢，孩子們，看到這些鮮花，你會用什么詞來形容它們呢？（美麗漂亮……）老師也送它一個詞，（出示：五顏六色的鮮花）誰能把它讀美呢？評價：小腦袋都動起來了，看來，這些五顏六色的鮮花深深地吸引住了你。多好聽的聲音呀，就像那些美麗的花兒吸引人。一陣微風吹來，花兒們會怎么樣？（花兒會點頭。花兒會向人們打招呼）是啊，老師還仿佛聞到了一陣陣清香呢。孩子們，你們詞語讀得那么棒，句子誰能來讀讀呢？自己先試試吧出示第一段：鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。請學生讀，評價：看得出你很投入。多美的小路啊，老師也仿佛聞到了這條小路散發出來的香味。這真是一條人見人愛的小路啊！2、學習兔姑娘和鹿先生的話就在這時候，鹿先生和兔姑娘走來了，它們在說什么呢？孩子們，趕緊去文中找一找，讀一讀吧。出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”來，請哪位兔姑娘來讀一讀呢？請學生戴上貼在黑板上的兔姑娘頭飾讀。師評價：老師看出來了兔姑娘非常喜歡這條美麗的小路。兔姑娘，你在這條小路上散步是不是一種享受啊？我猜在這樣的小路上散步，你一定非常輕松非常愉快吧？兔姑娘走在小路上，臉上笑瞇瞇的，邊走邊說（學生接讀）請學生戴上鹿先生的頭飾讀。評價：鹿先生，鹿先生，你的腳步是如此慢，你邊走邊在干什么呢？（和兔姑娘聊天在欣賞路邊的美景）鹿先生，走在這樣的小路上，你感覺怎么樣啊？鹿先生深深吸了一口氣，它聞到了迷人的花香。在鹿先生的頭上還有很多小鳥在唱歌跳舞，多么享受的一刻呀，誰再來讀讀。老師也想和你們一起享受享受。（師生合作讀）三、寫字孩子們，我們要離開這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵最美的花送給我們。現在就讓我們來寫一寫這兩朵花的名字吧。（出示帶有“趕”和“起”的花朵）孩子們，我們來看看這兩個字，你發現了什么？（它們都是半包圍結構“走”字旁的字）是啊，“走”字作為偏旁的.時候，一條腿伸得老長老長的（師邊說邊寫“走”字旁）“干”和“己”就穩穩地站在“走”字的長腿上。師邊說邊示范寫。學生認真看老師寫，然后再把這兩個字各寫兩個。反思：美麗的小路是一篇很美得童話故事，故事講述了鴨先生門前的小路從美麗到不見了又回來了這樣三個波折的故事，本課定位是體會小路的美麗，所以在教學設計上注重的是課文第一自然段的教學，并通過鹿先生和兔姑娘的稱贊來體會小路的美麗，本課的難點在于低年級段識字的教學和朗讀的指導，讀正確，讀流利，并達到讀出感情這樣的要求，并在閱讀中鞏固識字。課堂上孩子們完全沉浸在美美的感受當中，達到了讀出感情這樣的效果。但是這個設計還缺乏整體感知文本的要求，課中讓學生自由朗讀感知文本的時間還不充分，這是一個不足，在說說識字教學，識字教學關注的是字音字形字義，字義是核心，音形義各有側重，本課生字教學中第一組詞語關注的是輕聲的朗讀，側重音，第二組詞語關注的是行，堆和推，在教學本塊環節時候，有點偏離重點的味道，本課要認的生字是推，而我在上課的時候當一個學生提出堆得識字辦法，我卻將其帶過，沒有抓住時機來教學，這是一個不足，另一個是這兩個字的出示如若去掉堆積許多垃圾，降低難度，把推和輛落實下來，那教學的效果會更好。再說第三組詞語，“趕來幫忙”是一個短語，而“干干凈凈”是一個成語，去掉幫忙，或許這樣的教學會更科學，文中設計“干”“走”的快了一點就變成了“趕”，讓學生深刻的記住了這個字，但是還缺乏廣泛的識字，或許交換著出示“趕”“干”這樣的記憶效果更好，吧生字教學教扎實了。生字的教學在于教扎實，這是最重要的，并且對字詞要理解，并進行分組，分類教學，關注文本的語言點進行教學。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇七

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

兩課時

生字卡片、課件、小動物頭飾。

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認識生字

1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；

3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

三、創設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

2、指導朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿了垃圾）

（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節課我們一起來討論這個問題吧！

四、指導寫字

1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

2、練習書寫，同桌交流評價。

附：板書設計

第二課時

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學設計

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

二、指導朗讀

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

五、指導寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習：有感情地朗讀課文。

附：板書設計

保護

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇八

1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字。

2、整體感知課文內容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字。

3、感受小路的美麗，培養學生的想象、說話能力，初步樹立學生環保觀念。

師：同學們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導學生把句子說完整）。

師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準字詞字音，把你認為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節標上序號，好，趕緊開始吧！

課件出示第一組詞語：鹿先生鼻子腦袋姑娘喜歡。

師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發現了嗎？（都是含有輕聲）。

師：你能讀好他嗎？誰也想試試。

師：讓我們來開火車讀一讀吧。

課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長。

師：這組詞語寶寶可調皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）。

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

（2）展示讀第一段。

師：誰也想來贊一贊？

（3）齊讀第一段。

師：讓我們一起來贊一贊。

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？

師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）。

師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。

師：咦，贊著贊著我發現了。這里出現了兩個“啊”，它們一樣嗎？

師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術師呀，在不同的位置讀音也就發生了變化。現在請女生來當當兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。

師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風景。）。

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？美麗的小路變成了怎樣的小路。

師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？

師：聽了他的朗讀，你的.心情好受嗎？為什么？誰能帶著你的感受再來讀一讀。

師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。

師：讓我們一起來讀一讀。

師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。

問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。

師：（請兩組生分角色表演）聽了他們三個人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當當鴨先生吧（齊讀）。

師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。

師：你有什么號主意保護好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？

師：小路需要大家保護，老師有個建議，我們一起來為它做個環保牌，有幾個字需要大家寫，你們愿意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇九

1、認識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、干”等6個字。

2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的漗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。

教學難點：體會每個角色的語氣。

教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

第一課時。

1、認識“先」鹿”等?4個生字。

2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會每個角色皆語氣.練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛報環境衛生的愿望和行動。

教學重點：識記生字，漉感情的朗讀課文。

教學難點：體傘每個角色的語氣。

教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學過程：

一、切入舉偶。

對話平臺。

自學，初讀感知，增強讀書的目的性)。

1、學紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段?

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙诇字(面向全體分層教學，利虧培養學生自主識字能力)。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。

2、再讀文，遇到丏會讀的字可俥互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。

(學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差弆實豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設計有利于培養全體學生獨立識字的苽力《)。

二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學生的情感和作者的'情感產紟共鳴。)。

1、學生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補短。

2、教帊茋讀“我會讀?中的句子，學生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語氣，然后練讀3、分詒色讀文。

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。

(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃。

(在理解的基礎上有感情的漗讀，是對學生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養學生皆朗讀能力，耏且使學生穩匞自我-達到與作耇心息相通。)。

三〃討論(聯系生活實際引導學生深入思考.情感熏陶得以升孎。)?讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

四、練習(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語諕表達能力。)。

想象說話(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

五、寫字(延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。)。

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇十

《美麗的小路》是義務教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、培養學生愛護環境衛生的意識，熱愛環境的情感。

識記生字，有感情的朗讀課文。

第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我。”

一、激發興趣，導入新課。

師：同學們，你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示：[路])(生談)

今天老師領你們去看一條美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課，請同學們齊讀課題。

美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢!想知道嗎?(想)

請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。(師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。)

二、自學，初讀感知。

想不想自己讀這個故事呢?那就開始吧。

師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)

快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段?

三、識字

(好客的鴨先生聽說同學們要去游玩，要用小火車來接同學們呢，不過他想先考考同學們，認識他們嗎?)

1、指名讀—開火車—齊讀。

2、細心的同學看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?

生字認識了，到詞中你還認識他們嗎?

老師說詞，同學們來表示：腦袋

四、學習課文

生字詞同學們掌握得不錯，現在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，?

現在你走在這兒，你感受到了什么?

讓我們一起讀出小路的美吧!

2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了?它們會說什么?(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)

找同學讀二、三自然段。

3.(出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊!)

(1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?

(指名讀)我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來?

(2)學生分角色讀。

(3)師生分角色讀。

3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)

假如同學們走在這條小路上，最想說什么?

師：是呀，美麗的小路不見了。

4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。)

生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情?(學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)

太棒了!那現在同學們就用你自己喜歡的'語氣齊讀這句話。

5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。)

大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內討論一下。

集體交流：有不懂得問題嗎?(學生提問學生來答)

問題解決了，我找幾個同學上臺表演一下當時的情景。

(學生合作練習表演)

師：大家覺得誰演得好。為什么?

6.師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰?

(生表演，評選最佳演員。)

師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來!

7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢?

那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。

師：美麗的小路怎么樣?——找回來了

小動物們的心情怎樣?他們會高興地說些什么呢?

練習分角色朗讀。

同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

五、實踐活動：

今天大家說的能做到嗎?好，讓我們攜起手來，共同愛護環境衛生，讓美麗的校園一直和我們在一起。

六、總結：

同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，(多媒體出示美麗的大自然的風光，)讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環境衛生，讓美麗一直和我們在一起!

[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學]

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇十一

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

通過朗讀理解課文內容。

培養學生主動積累詞語的意識。

理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。

圖片、錄像、生字卡

一課時

一、導入

新顆，板書課題。

1、出示插圖，指導學生觀察。

2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

二、認讀寫字。

1、出示生字卡片；

2、調查學生已經認識本課哪些生字；

3、教師相機指導；

4、寫字指導：

（1）指導觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；

（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。

1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。

2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。

1、學生匯報識字情況。

2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；

3、剩下的生字根據每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等：

1、學生觀察字形特點；

2、先描紅，再寫；

3、展示整潔、正確的作業；

4、 評價。

培養學生有順序的觀察圖片。培養學生自學能力。對生字進行正音。培養學生總結識字規律。培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。

三、出示詞語卡片。

1、自由讀詞語卡片；

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

3、學生運用本課詞語說話。

使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

1、練一練：完成《同步訓練》

2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

11美麗的小路

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇十二

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的.

課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

預設過程

設計意圖

1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件――課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的`小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

：有感情地朗讀課文。

保護

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護

１、完成

2、有感情地朗讀課文

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇十三

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。

２、根據學生的興趣安排教學，通過分角色朗讀、表演等手段，把學生領進精彩的童話世界，培養學生語感。

３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。

一、畫畫小路，美讀第一至三自然段。

１、情境激趣，導入新課。

２、讀文，以學習小組為單位畫小路。

３、展示學生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）。

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。

（學生齊讀課文第一段。）。

４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）。

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）。

７、指名三個同學朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。

８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

這里真美啊！我想在小路上_________________________________。

二、練習朗讀，體會情感。

１、請同學們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇十四

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、。課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時。

切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

對話平臺。

自學（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）。

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）。

討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）。

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）。

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）。

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）。

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）。

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）。

我做校園“美容師”（表格無法上傳）。

第一步：根據表一調查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據表二作。計劃，再按。計劃積極為校園美容。

我為校園做美容。計劃我為校園美容已經做的事。

寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）。

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

教學建議：

評價這一環節，在過程設計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況，隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊。

詞語解釋：

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇十五

《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化引導學生樹立環保意識。

這篇課文是家長開放日那天執教的，由于已經學習了本課的生字，這節課就是來感悟課文內容。首先從字詞入手進行復習鞏固，開火車認讀是大家喜歡的方式，再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周圍的環境。

這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。如：

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”

鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”

他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在這一環節，我把自主學習的權利還給了學生，給學生充分的時間去準備。匯報表演時，學生的表演欲很高，都想把自己優秀的一面表現出來，但是由于對文本的理解不透徹，導致個別學生對鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時間的關系，老師也沒有正確引導，造成了課堂有些亂。這也是我今后應該加強的地方：仔細傾聽，能夠發現問題，進行正確的引導。

對于文本表現出來的主題，學生理解起來不是很困難，但是關鍵要引導孩子學會保持環境衛生。學習這篇課文正好結合我們學校正在進行的綜合治理活動，對學生進行了引導，讓其懂得保護環境衛生的重要。這種開放式的教學設計，使學生將環保知識更好地運用到生活中去，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。同時，也突破了本課閱讀教學的'難點，又體現了本單元課文內容的整合。

課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：教師的應變能力，朗讀課文的方式應體現多個人朗讀，少集體朗讀，對于教學的設計應該更深入一些，要突出重點，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學中有待提高。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇十六

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

（一）、導入。

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學習課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀。

鹿先生來讀。

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）。

我變成了這個樣子，發生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）。

我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來。

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

想想學校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

一、復習導入，揭示課題。

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）。

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（）路旁開著（）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）。

（音樂停止）。

二、學習第四―――八自然段。

師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）。

師：你們看。

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）。

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

（生答）。

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

（生自由讀）。

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！

（生自演）。

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）。

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）。

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）。

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。

（師生共演）。

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）。

師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

（感嘆號）。

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段。

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）。

（再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）。

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀兔姑娘們說，女孩。

鹿先生們說，男孩。

鴨先生們說，全班。

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

（生答）。

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）。

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）。

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）。

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇十七

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，他告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味中受到情感熏陶。

1、鞏固推、輛等6個生字，會寫明、凈2個字。

2、抓住描寫美麗的小路回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

3、在生活中有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

角色的扮演及語氣。

生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

情境教學法。

觀察法、合作交流學習、談話法等。

新授課。

第三課時。

1、復2、習導入，3、做好鋪墊。

1、根據板書復2、習前兩節課的內容。

3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

3、復習九至十二自然段中出現的生字詞。

二、學習課文九至十二自然段。

（1）學習課文第九自然段。

1、看文中插圖。（1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互說。（3）交流反饋。老師重點引導學生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。

(二)學習十至十二自然段。

過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。

1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學生發揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力）。

2、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、賞讀課文，感受語言美。

學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。

四、演讀課文，體驗角色。

1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議：

1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設性意見。

五、觀察范字，指導書寫。

1、讓學生觀察明、凈在田字格中的位置，說說自己的發現。

2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

3、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

六、拓展學習，豐富生活。

1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

2、畫一條你心中美麗的小路，3、把你的心里話說給小路聽。

4、我做校園美容師。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇十八

1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

板書課題《美麗的小路》

2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。

2．反饋字音。

(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準腦、輛、凈、積、鹿。

(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學、互考。)

(2)學生自主選擇喜歡的字，說出自己識記的方法。

(3)老師對學生未提出的字進行引導、補充。

4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈

(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。

1．認讀要寫的字。

2．學生觀察字的結構位置，再指名說一說你有什么要提醒同學或是把字寫漂亮的'建議。

3．教師范寫，學生練寫，重點指導起和凈字。

4．展示寫字本，共同點評。

1．出示生字詞語，指名請學生讀。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么?

6．分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7．觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么?

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什么?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說，應該怎么辦?板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

1．讀句子，體會不同的語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

2．我們的環境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業：為了讓我們的環境更美，堅持做一件事。(引導學生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇十九

1、認識先、鹿等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫先、干等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識字、寫字、朗讀課文

生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

2課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。

投影、課件。

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文板書完整課題齊讀課題。

（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的.思路，整體感知課文。）

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。

d：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛護環境衛生的愿望和行動。

1、有關課件

2、動物頭飾

3、生字卡片

1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》

3、請同學邊看課件邊說說，小路發生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。

6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）

7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現）板書：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

4、展示寫得好的同學。

內容概括：這篇介紹了關于《美麗的小路》教學設計六，希望對你有幫助！

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇二十

師：上節課我們學習了美麗的小路這篇課文，這節課我們繼續學習。請同學們讀標題。

生：美麗的小路。

師：讀得真美。美得老師把這條小路畫到黑板上了。請看……（畫小路）

師：

美麗的小路是什么樣子的呢？請看……小路上有什么？

生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹

師：想一想，花上還會有什么？

生：蝴蝶在上面飛飛去。

師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？

生：想

師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個小朋友學得最認真，最能叫準確他的名字，它呀，就會開成一朵朵美麗的鮮花。

生讀生字，貼生字。

生：感覺到了。

師：

那我們一起來贊美一下小路的美麗吧！

齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。

師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過來了，

師：他們是怎樣走過來的，他們會說什么呢？請同學們翻開書，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫一畫，讀一讀。

生找話，并讀。

師：請女同學把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……

師：請男同學把鹿先生的'話讀一讀，鹿先生……

生；兔姑娘是輕輕的走過來的，鹿先生是慢慢地走過來的（邊說邊演）

師：現在，老師想問問你們這些兔姑娘和鹿先生，你們為什么要走得那么輕，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺，怕驚醒了他們似的。

生：我走得那么慢，是怕驚動了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。

師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語讀得又輕又慢？

生讀師輔助動作。

師：啊！多美的小路，老師真想常到這里來散散步，說說話，可是，沒過多久，小路變了。邊說邊布置實際垃圾場。

師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]

生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來飛去。

師：這是些什么樣的垃圾呀？

生：水果皮……

師：從旁邊走過，你會有什么感覺呢？蝴蝶飛走了，

師：

小路被同學這么一打扮，心里可高興了，他在說，同學們，趕快把我的美麗讀出來吧，讀時可要把我的花衣服要讀重一點喲。

生：讀課文。

師：誰愿意來試一試？

生：

讀課文

師：請一二大組讀

師：出示詞語，注意把這些詞語讀重點，讀慢點。

師：請三四組同學讀。

師：小路是[出示詞語]

生：長長的，花花綠綠的，五顏六色的。

美的感受，通過動作的體驗，有感情的讀出“啊！多美麗的小路”這句話。看圖說話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語氣讀出美麗的小路不見了。再親身體驗走在垃圾路上的滋味，從領會三只動物動作及心理，進而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說話語氣。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇二十一

老師讓學生抓住文本的對話進行朗讀和說話訓練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環節”為線索讓學生通過對比學習來充分感悟小路為什么會發生這樣的變化，發生這樣的變化的原因是什么？在細節設計上，讓學生通過找課文中的語句來實現這個目標的。

在教學時老師充分尊重學生，體現他們個性化的朗讀。朗讀時及時給予學生鼓勵性的評價。同時，還通過學生的面部表情變化讀、上臺表演、學生評議等環節讓學生深深地感知文本，提升情感的感悟。

對新課標來說，不是讓學生只學課文中的這一點點知識足矣，他所要求的是讓學生時時刻刻都能用語文，生活中時時都有語文。所以，老師抓住這個有利的時機，讓學生找找我們生活中的垃圾是哪里來的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時的行為習慣應該怎樣來養成？學生自己和同學間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過程，教師只要做一個引導得當的角色就可以了，所有的知識、體驗學生都會通過自身的努力而完成。學習與生活結合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護，情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇二十二

教學目標1、認識“先、鹿”等14個生字，美 麗 的 小 路。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點通過朗讀理解課文內容。

教學難點培養學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。

美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時

第 一 課 時

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記

一、導入新顆，板書課題。1、出示插圖，指導學生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導書寫。二、認讀寫字。1、出示生字卡片；2、調查學生已經認識本課哪些生字；3、教師相機指導；4、寫字指導。（1）指導觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學生匯報識字情況。2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；3、剩下的生字根據每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業；4、評價，小學六年級語文教案《美 麗 的 小 路》。培養學生有順序的觀察圖片。培養學生自學能力。對生字進行正音。培養學生總結識字規律。培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記

三、出示詞語卡片。1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

第 二 課 時

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記

一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？3、教師范讀“我會讀”里的句子；二、實踐活動我做校園“美容師”。根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準字音；2、初步了解課文講了一個什么故事？1、用自己喜歡方式的`朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報交流。6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。7、分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去 了？學生在讀中感悟課文。培養學生自愿學習。培養合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養學生想象能力。動手實踐，感悟環境衛生的重要。

練習設計：1、練一練：完成《同步訓練》2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

板書設計：11 美 麗 的 小 路

美 麗 的 小 路

美麗的小路教案曉（優質23篇）篇二十三

2005.2。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）。

1、學生練讀。

2、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子。

3、分角色讀文。

學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）。

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）。

（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）。