教學工作計劃是教師面對每個學期的挑戰，做好備課和教學準備的基礎。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇一

一、學生朗讀全文，積累詞語。

畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

（建議：要有側重點地掌握詞語的音、形、義）。

二、整體把握文章（劃分層次，明確主要內容）。

本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

明確：1－5為第一層次6－9為第二層次。

請概括層意。

明確：第一層（對一只發現餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二層（由螞蟻而引發的個人感悟）。

三、分析文章，理解感悟式寫法。

1．第一層次理解與分析。

（朗讀后，學生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

（學生交流）明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態、心理。

請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。

（可結合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。

（學生交流）明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）。

總結：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

板書：細心觀察--對象人格化（賦予動物以人的情態、心理）。

2．第二層次理解與分析。

（學生交流）明確：（螞蟻）憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運。

（學生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。

從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

板書：

文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？

（自由發言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考等等。

四、作業：

根據平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。

要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態、心理）。

針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認識，學會運用。

一．展示學生所寫的動物片斷。

1．以四人為一小組，互閱習作，以訓練中的兩個要點為標準，推薦最優秀的寫作片段一則。

2．小組代表上臺朗讀習作，學生互相點評。

3．教師總結，并讓學生在原作上加以修正。

二．感悟式寫法的訓練。

從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯想，同時聯想還得有恰當的契合點。《螞蟻》一文就以“自足于眼前幸福，無法主宰命運”為契合點。請同學們在原作的基礎上，找個契合點，由物及人進行聯想，續寫一段自己的感悟。

學生（現場寫作，在原文基礎上續寫一段感悟），學生代表交流展示，教師點評。

三．明確感悟的特殊性。

感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸福”“命運”等問題，這是十分可貴的。同學們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。

學生（現場交流，修正）。

四．課后將文章抄正、上交。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇二

激發嬰幼兒的好奇心，吸引他們去玩耍去探索，使大動作和精細動作都得到鍛煉。

粗細、長短不一的`軟性水管；質地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的家”背靜圖一幅。

1、嬰幼兒自己選擇珠子，放入認為合適的管子口，觀察珠子從哪里滾出來。

2、熟悉后，可引導嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個管子滾出來的速度快。

3、掉出來的珠子自己撿起，再重新投放。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇三

這幾天，我發現孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇，我走上前去，原來孩子們正在觀察小螞蟻。只見螞蟻正在忙著“運糧”，準備過冬。為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對螞蟻有更詳細地認識，我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻，放進了昆蟲盒。并設計組織了此次活動，讓幼兒通過觀察、學習，了解螞蟻的外形特征和生活習性，培養幼兒的觀察能力和合作意識。

1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發幼兒團結互助的'意識。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。

1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內容的相關課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。

4、自制海綿豆子（數量為幼兒人數的2—3倍）和小籃子。

遠看芝麻撒地，

近看黑驢運米，

不怕山高道路陡，

只怕跌進熱鍋里。

教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。

教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長得什么樣？

（3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導。

給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發現畫下來。

我們應該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來，人多力量大的道理。

教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。

游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。

1、教師（或家長）把幼兒觀察發現后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日常活動中，讓幼兒繼續學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經驗。

3、師幼共同進行小實驗：

三只螞蟻教案范文（20篇）篇四

1、能大膽、完整地進行講述，發展幼兒的口語表達能力。

2、能大膽地想象和創編故事，體驗故事帶來的樂趣。

3、知道關心幫助別人，初步培養幼兒的合作意識。

課件。

1、出示第一幅圖，幼兒自由講述：你看到了什么?到底發生了什么事呢?我們一起來聽一聽。

2、出示圖二，幼兒想辦法幫助小螞蟻。

你們看，小螞蟻怎么樣啦?(都摔下來了)，那怎么辦呢?你有沒有什么好辦法?讓我們聽著音樂把想的辦法表演出來。

3、出示圖三，幼兒根據生活經驗充分想象猜測。

那黑黑的東西會是什么呢?請你們猜猜看。

請你們兩個兩個一起看一看、說一說、講一講。

那到底是什么呢?我們一起來看一看。(一只大蜘蛛的屁股)四、演示課件，完整講述故事。讓我們一起看著講一講。

1、將故事書投放到語言區，幼兒將方法繪畫出來。

2、為故事書設計封面等。

有一天，三只螞蟻出來玩，他們來到了一個花園里，玩起了捉謎藏的游戲。忽然，他們發現了一根線，咦，這是什么呀?一只小螞蟻說：“一定是花的藤。”另一只說：“上面一定有什么東西。”于是，他們就決定爬上去看一看。爬呀爬呀，可剛爬了一半就掉下來了，他們想出了一個好辦法，你拉我、我推你，互相幫助終于爬到了最頂上。呀，這黑黑的是什么呢?他們一起抬頭一看，都驚訝地叫了起來：“一只大蜘蛛的屁股!”

三只螞蟻教案范文（20篇）篇五

1.理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫，第4課螞蟻教案。

2.掌握文中由螞蟻引發思考的感悟式寫法。

3.借助文章，加深對生存、生命的認識。

教學目標中的第一、二點為重點，第三點為難點。

教學時數：2課時。

1.認真朗讀文章三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。

2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么?

第一課時。

理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。

教學步驟：

畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

(建議：要有側重點地掌握詞語的音、形、義)。

本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?

明確：1-5為第一層次6-9為第二層次。

請概括層意。

明確：第一層(對一只發現餅干屑螞蟻的生動描寫)；第二層(由螞蟻而引發的個人感悟)。

(朗讀后，學生交流)明確：膽小而又自足的螞蟻。

(學生交流)明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態、心理。請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受(詞句品味)。

(可結合課后"詞句品味與積累"，交流展示)。

(學生交流)明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感(如：義無反顧、重大判斷等)。

總結：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現，教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

板書：細心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態、心理)。

(學生交流)明確：(螞蟻)憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著"我"，主宰"我"的命運。

(學生交流)明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。

從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

三只螞蟻教案范文（20篇）篇六

1、嘗試根據物體的不同特征進行數數。

2、鍛煉仔細觀察物體的能力。

重點：

難點：

幼兒數學用書《勤勞的小螞蟻》，水彩筆。

1、教師請幼兒打開喲額數學用書，翻到《勤勞的小螞蟻。》——“小螞蟻是最勤勞的了，它們整天忙忙碌碌，一刻也不停歇。大家看看圖片里都有哪些螞蟻，它們干什么？它們周圍還有些什么？”

幼兒發表自己閱讀后的'想法。

2、教師重點啟發幼兒仔細觀察，并描述圖中螞蟻的特征。

二、找找數數：

1、教師引導幼兒觀察畫面。——“我們一起來找畫面中數量分別為1、2、3、4、5、6的東西，好嗎？”

師生共同尋找，得出結論。它們是“1棵大樹，2朵白云，3只蝴蝶，4叢小草，樹上的5顆果子，以及6朵小花”。

2、教師請幼兒觀察圖片并完成作業。——“圖中還有哪些事物分別可以用數字1、2、3、4、5、6來表示？”（如：1只大螞蟻、2只戴帽子的螞蟻、2只穿背帶褲的螞蟻、2粒花生、2只輪子、3只穿襯衫的螞蟻、3粒豆等）。

三、圈圈畫畫：

1、幼兒分別在幼兒數學用書中進行觀察、記錄。教師啟發幼兒運用分類的方法進行觀察、記錄，如：戴帽子的螞蟻或不戴帽子的螞蟻，穿襯衫的螞蟻或穿背帶褲的螞蟻，大螞蟻或小螞蟻等。——“請大家把找到的結果填在表格里，找得越多越好！”

三只螞蟻教案范文（20篇）篇七

1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發幼兒團結互助的意識。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。

3、引發幼兒學習螞蟻的興趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內容的相關課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。

4、自制海綿豆子（數量為幼兒人數的2—3倍）和小籃子。

一、謎語導入，引出課題，從而引發幼兒興趣。

遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。

教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。

二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長得什么樣？

（3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導。

三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。

給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發現畫下來。

四、出示課件，教師總結，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問：我們應該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來，人多力量大的道理。

七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。

1、教師（或家長）把幼兒觀察發現后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日常活動中，讓幼兒繼續學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經驗。

3、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇八

1、引導幼兒了解小螞蟻的外形特征及簡單的生活習性，并能用自己的語言進行表述。

2、培養幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發現的樂趣；

3、滲透幼兒保持良好的進餐習慣及人多力量大的簡單道理。

4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

5、培養觀察，比較能力。

關于螞蟻多媒體課件、《螞蟻搬豆》的音樂。

1、出示螞蟻的大圖片，引導幼兒觀察螞蟻特征。

“今天老師請小螞蟻來做客，小朋友仔細的看一看，小螞蟻長的什么樣子？”（鼓勵幼兒根據已有的生活經驗以及在觀察圖片的基礎上進行回答。）。

“誰能看出螞蟻身體分為哪幾部分？”（頭、胸、腹三部分）。

“小螞蟻有幾只腳？”（幼兒一起點數：６只細細的腳）。

“螞蟻頭上有什么？（眼睛、口、觸角）那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（出示圖片幼兒猜測，最后教師小結：兩蟻相遇時，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說話一樣）。

2、了解螞蟻的生活習性。

“你在什么地方見過螞蟻？”（草叢里、地上、樹上、活動室里等。）。

“都見過什么樣的.螞蟻？”（會飛的螞蟻、會爬的螞蟻；黑螞蟻、白螞蟻、黃螞蟻和紅螞蟻）。

“你知道螞蟻喜歡吃什么？”

3、利用談話激勵幼兒保持良好的進餐習慣。

“小螞蟻喜歡生活在外面的草地里，那么為什么會在咱們的活動室里看見小螞蟻呢？它們來干什么呢？”（吃小朋友撒下的點心渣、飯粒。）。

“怎樣吃點心、吃飯，才能不撒渣子呢？”（幼兒相互說一說，并用動作模仿一下正確的進餐姿勢）。

4、結合故事《螞蟻搬豆》，引導幼兒懂得人多力量大的簡單道理。

“你會經常看到一只螞蟻還是許多螞蟻？為什么螞蟻喜歡群聚在一起呢？聽一聽故事《螞蟻搬豆》你就會明白了。”

5、在音樂游戲《螞蟻搬豆》中愉快的結束。

組織幼兒到戶外喂螞蟻，進一步觀察螞蟻的各種動態，以便于進行繪畫活動《有趣的小螞蟻》。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇九

本次活動是大班年齡5-6歲幼兒，由于從小班開始已經對幼兒進行了看圖講述的教學，所以本班幼兒對看圖講述有了一定的感知，我還發現本班幼兒語言發展水平比中、小班的發展得要快，愛于表現自己，并且模仿能力強，老師說的話幼兒都會模仿，而且學得很快，但是有些幼兒還存在著語言表達能力差，表現能力弱且不敢表達自己的想法，根據以上表現，為了本班幼兒在看圖講述有更好地拓展，我安排了這次的看圖講述的學習。

"看圖講述" 是啟發幼兒在觀察圖片、理解圖片的基礎上用恰當的詞句表達圖意的一種活動，也是發展幼兒口語表達能力的重要形式。《三只螞蟻》這個故事的主人公是三只小螞蟻，情節展開富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設計了本次看圖講述活動《三只螞蟻》。

(1)引導幼兒看圖講述，進行猜測、分析、推理，培養幼兒的想象力。

(2)引導幼兒在觀察講述的過程中，從強烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。

在活動中，我采用逐幅出示圖畫，以一個又一個的懸念來激發幼 兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動中。我還根據故事情節提出了許多開放性的問題，讓幼兒思考、猜測、分析、推理，激發幼兒講述的'欲望，培養幼兒的發散性思維。

隨著故事情節的展開，讓幼兒體驗從好奇--開心--失望--害怕的情緒變化過程。

教學方法和策略：

開始設計這節看圖講述時，我就在思考，以往的教育方式都是很傳統的，

如出示圖片、提問看圖講述等形式開展教學活動。根據《綱要》的教育理念，教師應該是活動的參與者、引導者和支持者，時刻要以幼兒為主體，發展幼兒的思維和各方面的能力。于是，在教學活動中我運用了以下的教學方法和策略：

1、在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過程中，我讓幼兒從強烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，例如：幼兒在理解螞蟻的生活習性的基礎上，從螞蟻的角度去猜測、想象，并讓幼兒結合自己的生活經歷，談談碰到的奇怪的事情，體驗奇怪的情緒。在活動中，為了讓幼兒進一步體驗小螞蟻既好奇又有點失望的復雜情緒。我還讓幼兒聯系自己的生活講講失望的情緒體驗。

2、整個活動我借助多媒體技術，使其內容顯示有聲有色、形象逼真，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的欲望，使故事內容更加形象化。

3、在活動中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒充分想象，肯定他們的每一個想法和表現，讓幼兒暢所欲言，享受到一種表達的成功感。例如我在活動中利用有效的師生互動，設計有效的提問讓幼兒表達，充分給幼兒想象的空間。

本次活動充分發揮了幼兒的學習積極性，讓孩子在說說、想想、做做、看看的過程中，發展了語言表達能力和邏輯思維能力。達到了活動的預設目標，并在活動的結尾解開了故事中的懸念。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇十

1．能仔細觀察周圍環境和事物，感知螞蟻的特征、生活習性與人類的關系。

2．培養關心小動物和關愛大自然的情感。

過程：

觀察是興趣的起源，幼兒的興趣來源于有趣的材料和教師的啟發。

開始并不是人人都喜歡螞蟻的，當高雨馨和黃雅詩發現了螞蟻，并把消息告知大家：“你看，螞蟻在我的手上走的很快呀!”“螞蟻在吃我的餅干屑!”“老師，螞蟻找到了好吃的東西，抬不動，會請其他螞蟻一起來幫忙，合作抬!”……他們發現的問題引起了大家的關注。因此，在每次戶外散步時，幼兒都要求觀察螞蟻。而當他們又發現螞蟻的`一些新情況時，立即激動得開心地討論起來。幼兒漸漸地發現，螞蟻熱愛群體生活、團結互助的優點。

1．積極主動參與收集，發掘學習材料。

2．在活動中用語言和圖畫等形式將自己看到的事物及收集到的資料大膽的表達出來。

過程：

每次觀察，幼兒求知欲都很濃，他們都爭著說自己的看法。周昊說：“我知道螞蟻有六條腿!”為了更好的引導幼兒，我們共同翻閱了有關書籍和圖片，進一步認識和了解到螞蟻的身體結構：包括有一對觸角，六條大腿，一對大鄂及頭、胸、腹、眼幾部分，并進行美工制作“捏螞蟻”。有的幼兒回家后，請爸爸媽媽上網查找，然后打印下來，回來告訴同伴和老師。如姚張杰說：“我家的陽臺上有螞蟻。”曹可心指著媽媽打印出來的“力大無比”說：“螞蟻的力量可真大，別看他身體小，兩只合作能抬起一只蒼蠅!”家長提供的學習資料，我們都加工好貼在活動室里。幼兒在與成人的戶動活動中建立了人與人之間相互合作的關系，自信、自主地學習、表達和交流語言。

除了家長提供的研究資料外，幼兒在圖片、書籍和多媒體獲得的信息也不少。從豐富的資料中發掘、探討“工蟻如何修筑巢穴”、“產卵與搬家”等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認識。整個學習的形式和氛圍充滿著成功的發現和喜悅。

何修筑巢穴”、“產卵與搬家”等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認識。整個學習的形式和氛圍充滿著成功的發現和喜悅。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇十一

1．感知螞蟻外形特征，體驗喂食螞蟻的快樂。

2．模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。

3．激發了幼兒對螞蟻的好奇心和探究欲望。

4．知道螞蟻的外形特征、生活習性。

1．環境創設：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示；情景游戲用的大樹洞、土洞。（圖片附后）

2．經驗準備：請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

3．材料準備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒（圖片附后）。

1．感知小螞蟻的外形特征。

（1）幼兒自由觀察，交流。

（2）說一說自己的發現。

小螞蟻長得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？

（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請幼兒補插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）。

第二組：投放《幼兒操作》卡，請幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。

小結：說一說都有什么顏色的小螞蟻；數一數操作頁中共有幾只小螞蟻。

（4）認知小螞蟻外形特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。

請幼兒觀看小螞蟻身體結構的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡單了解小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運食物的？遇到事情的時候，是怎樣告訴同伴的？

師幼討論，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里等。

3．喂食小螞蟻。

小螞蟻喜歡吃什么？

提供樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。

4．游戲“小螞蟻回家”。

學一學小螞蟻走路的樣子好嗎？

幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作，體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式，游戲自然結束。

在語言區投放兒歌《小螞蟻》；在操作區投放小螞蟻結構拼圖；在運動區投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料；供幼兒在區域活動中繼續探究。

讓幼兒的科學活動從身邊生活開始。對于幼兒來說，掌握系統的科學知識不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動，是根據小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發展水平，圍繞活動重點，從幼兒的興趣出發，按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環境，讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的.外形特征和愛吃的食物，即在活動中幫助幼兒獲得新經驗。

通過“小螞蟻”這個活動，使幼兒的好奇心和探索欲望得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中，幼兒會隨著對小螞蟻的認識、了解逐步加深。同時，使幼兒親近小動物、喜愛小動物的情感也自然地流露出來。在這個活動中，我們更加注重調動幼兒的探究興趣，注重幼兒對螞蟻觀察、了解和親近的過程，幫助幼兒學習觀察的方法，引導幼兒用自己喜歡的方式表達對小動物的喜愛之情。通過引導幼兒認識小螞蟻，觀察了解小螞蟻身體外形特征和體驗喂小螞蟻的快樂，模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式，從而培養幼兒樂于觀察、善于思考、親身體驗、嘗試發現問題、解決問題的好習慣。

小百科：螞蟻是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇十二

活動目標：

1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”，發展身體的柔韌性。

2.想方設法用合適的方式鉆爬形狀各異、大小不同的“洞”，提高肌肉的耐力和身體的協調性。

3.體驗與同伴游戲的樂趣，培養運動興趣與運動習慣。

4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

1.幼兒每人兩張報紙。

2.幼兒會玩游戲“城門城門幾丈高”，會念兒歌。

3.幼兒已初步了解運動會比賽項目。

活動過程：

一、情景導入。

1.師幼一起以運動員的角色，隨音樂邊拍手邊走進活動場地。

2.幼兒四散站立，師生共同以運動會各項比賽的情景進行熱身活動。動作如下：

頭部運動：以蛙泳狀四散游，抬頭換氣。

下蹲運動：雙手合攏向上伸直，身體邊扭動邊蹲下，然后跳起來，就像沉到底再跳出水面的花樣游泳運動。

上肢運動：雙腳平移蹉步后向上做投籃狀。

體轉運動：雙手作持槍狀，左右射擊。

腹背運動：兩腳分開與肩同寬，做彎腰抓杠向上舉重狀。

跳躍運動：兩腳并攏向前做跳遠狀。

放松運動：作競走狀。

二、合作學習階段。

1.用報紙鉆洞。

(1)教師用身體搭洞，引導幼兒發現用身體的不同部位能搭出大小不同的洞。

(2)幼兒用報紙鉆教師搭的洞，教師不斷變化洞的大小、形狀，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，引導幼兒同伴間相互學習。

(3)幼兒用身體搭洞，教師邊用報紙鉆洞，邊用語言表述幼兒是用身體的什么部位搭的洞，引導幼兒搭出與別人不同的洞。

(4)分組活動，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。教師參與幼兒的活動，提醒始終保持某一動作的幼兒變換動作，以免疲勞。

(5)討論。

師：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的?

幼：變小了。

幼：卷成一個細筒。

幼：擰起來，像根麻花。

師：如果是你們自己，怎樣鉆過小洞呢?

幼：變得長長的。

幼：把身體變細一點。

師：好，我們一起來做做把身體變細的樣子。

(幼兒有的雙臂合攏向上伸直，有的雙臂放在身體兩側，吸氣收緊身體，有的趴在地上作爬行狀，等等。)。

2.自己鉆洞。

(1)幼兒兩兩一組，一個搭一個鉆，教師注意引導幼兒搭一個讓小朋友能鉆過去的、牢固的洞，鉆的幼兒身體不能碰到洞。

(2)討論：怎樣搭洞小朋友才能鉆過去，怎樣鉆小朋友才不會碰到洞?

老師：在鉆和搭的時候你們發現了什么問題?

幼：我搭了一個洞，豆豆鉆的時候把我撞倒了。

幼：有的洞太小了。師：誰來搭一個小朋友能鉆過去的洞?

(一幼兒雙手、雙腳撐地，膝蓋伸直，搭了一個“橋洞”。)師：誰來試一試鉆過去但不碰到洞。

(一幼兒匍匐鉆了過去，教師立即引導幼兒觀察并學習，提醒幼兒注意控制身體。)。

(3)再搭、鉆，教師加強對個別幼兒的指導，及時鼓勵能較好控制身體的幼兒。

3.游戲：“城門城門幾丈高”。

玩法：教師與一幼兒手拉手搭成城門狀，其他幼兒魚貫鉆過。

邊念兒歌(城門城門幾丈高/三十六丈高/小金麟，招手笑/十運會上走一遭/問你看游泳看體操)邊玩。搭城門的人不斷調整城門的高度，引導幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過城門，提醒幼兒不要碰到城門。當念到“問你看游泳看體操”時放下“城門”，抓住一幼兒，該幼兒便替換原先搭城門的幼兒。

(1)第一次鉆時，城門與幼兒的頭頂等高，幼兒低頭便可鉆過。

(2)第二次鉆時，城門與幼兒肩膀等高，幼兒需彎腰鉆過。

(3)第三次鉆時，城門的高度與幼兒的腰部等高，幼兒需爬行才可鉆過。

三、舒展身心。

1.放松身體：隨十運會會歌《讓時代為我們喝彩》做深呼吸調整氣息，坐下捶腿和手臂，同伴間互相捶背。

2.交流小結，萌發幼兒愛運動的情感。

師：(出示運動員劉翔的圖片。)你們認識他嗎?

幼：他叫劉翔，是跨欄冠軍。

師：對，他很了不起，是奧運會跨欄冠軍。讓幼兒向他學習，做一個愛運動的孩子，把身體鍛煉得健康強壯，長大也為祖國爭光。

教學反思：

活動目標主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法，幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能，重點在于讓孩子掌握匍匐爬的方法。活動中，幼兒對于活動的難點沒有很好的掌握，很多孩子都不會匍匐爬的這個方法，對孩子體能方面的培養是不均衡的。

提高措施：

1.平時應該多進行此類活動，鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法，讓孩子對爬感有趣。

2.加強和家長的溝通，多帶孩子參加戶外體育活動，對幼兒進行各個方面體能培養均衡發展。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇十三

在一個樹洞里，住著一群螞蟻，其中的領頭蟻非常的狂妄自大。

在兩片草葉子下，住著另一只勤勞的螞蟻，它不畏艱苦、永不停歇地工作著。它每天早上出發尋找食物，晚上整理它的家。

一個早晨，柔和的陽光穿過樹林，撒下了細細碎碎的日影，一個淘氣的孩子在地上投下了一片小面包。

一群螞蟻激動地向那只領頭蟻報告了這個消息，領頭蟻裝出不屑的樣子，說：你們都讓開，我自己去看看，別想騙我。于是它心懷鬼胎地去了。那只勤勞的螞蟻也發現了那片面包，決定把它作為這半年的糧食。

兩只螞蟻在面包旁相遇了，它們一會兒望著面包，一會兒又望著對方。突然，另一只流浪蟻出現了，現在有了三只不知所措的螞蟻。

領頭蟻高傲地說：你們快幫我把這片面包搬回去，不然就快走！

流浪蟻火冒三丈地說：你算什么東西，竟然敢指揮我，平分這片面包還差不多！

領頭蟻被激怒了，小小的`眼珠瞪得像餓狼一樣，狠狠地說：這是我的！我的地盤我做主！你休想搶走我的美餐！

流浪蟻毫不示弱地說：我就要拿，你能把我怎么樣？

在那只領頭蟻像火山一樣爆發之前，一個鑷子把它們都夾進了一個瓶子，原來這是小孩子的計謀。

小孩子們把瓶子放在大石頭上就去玩游戲了，留下了三只螞蟻。

領頭蟻對瓶子破口大罵：我一定要把你弄的粉碎不可！你這個骯臟的瓶子！

流浪蟻則毫無顧忌地大口啃著面包。

此時，勤勞的螞蟻正一言不發地向上爬去。經過一次又一次的失敗，它終于成功逃脫了。而另外兩只螞蟻對此毫無覺察，它們被永遠留在了瓶子里。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇十四

活動目標：

1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。

2、在活動中體會螞蟻團結協作的精神。

3、嘗試表現螞蟻王國中有趣的生活情景。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。

3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

活動過程：

一、以變魔術的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。

2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?

二、認識螞蟻的外形特征。

1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?

2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科。

學的名稱---頭、胸、腹三部分)。

3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。

4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點數)。

小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。

5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。

三、了解螞蟻生活習性。

1、螞蟻的食性。

師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。

(只要能吃的它都吃)。

2、觸角的作用。

有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。

3、螞蟻如何找到回家的路?

螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。

教師小結：哦!螞蟻有特殊的本領，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟著這個氣味找到自己的家。

(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。

(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。

5、螞蟻的分工。

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。

母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。

父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。

工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。

兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。

小結：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。

四、螞蟻王國。

螞蟻王國里真熱鬧呀!現在請小朋友們也來設計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?

1、交待繪畫步驟。

2、幼兒作畫。

活動反思：

《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發現并學習利用圖畫線索預測故事內容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內容，學習理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

（一）、導入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。

（二）、圖畫閱讀：引導幼兒仔細觀察畫面信息，預測故事情節，理解故事內容。

（三）、總結分享。

在活動的設計上，基本按照教師指導用書的基本教學流程設計，結合教學設計示例和指導要點開展活動。在導入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習性，為下一步做好鋪墊，在此基礎上引出讀本學習和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。

在閱讀圖畫環節，學習第6、7頁時，在學習動詞時應讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進一步的提示和引導。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇十五

秋風涼，桂花香，秋天是旅行的好季節。

螞蟻大哥、螞蟻二哥和螞蟻小弟，三只小螞蟻結伴去旅行。他們走啊走，一條小水溝擋在了他們的前面。

螞蟻大哥走到小水溝旁邊，用觸角試了試溝里的水。呀！水好涼啊！螞蟻大哥吧腦袋搖得像撥浪鼓：“過不去，過不去！”

螞蟻二哥走到小水溝旁邊，丟下一片小黃葉，“呼——”地一下，小黃葉被水沖走了。哇！水好急啊！螞蟻二哥也把腦袋搖得像撥浪鼓“過不去，過不去！”

螞蟻小弟可不相信過不了這條小水溝，他在小水溝旁邊瞧啊瞧啊，瞧見一棵高高的狗尾巴草，他就迅速地爬了上去。

狗尾巴草彎彎腰，變成一座小小橋，凌空架在小水溝的上面。三只小螞蟻笑瞇瞇地爬上狗尾巴草小小橋，高高興興地過了那條小水溝。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇十六

活動目標：

1、學會根據畫面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物。

2、在講述畫面的基礎上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運用已有經驗連貫地講述。

3、樂意在集體面前表達自己的思想，也能認真傾聽同伴的講述。

活動過程：

1、幼兒用書人手一冊。

2、教學掛圖一張。

活動過程：

1、通過語言引出話題。

教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會飛怎么辦呢？

2、出示教學掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫面。

教師：圖上有誰？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見什么？

3、教師用提問的方式，引導幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問：

（1）小螞蟻住在什么地方？小螞蟻有什么想法？

（2）是誰幫助小螞蟻飛上天的？

（3）小螞蟻在天上看見了什么？

（4）小螞蟻飛上了天，心里感覺怎樣？

4、教師連貫地講述故事，使幼兒對講述的內容有一個完整地認識，然后帶領全班幼兒講述，在講述的過程中，采用等待的方式，鼓勵幼兒大膽地講述。

5、幫助幼兒理解講述內容，豐富幼兒相應的詞匯。提問：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來說呢？”啟發幼兒說出：快樂、幸福、興奮等詞語。

6、采用提問方式，指導幼兒仿編故事情節。

教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢？

啟發幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹葉……）教師提醒幼兒運用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。

活動反思：

在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關注了故事的本身，又為幼兒創設了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態，語言的創造性也得到了很好的發展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識,開發幼兒創造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當中誰幫助螞蟻實現了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實現了愿望。故事講述后，我讓孩子們學習仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發現了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。

活動后我想導致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經驗有關。其實，當時我可以根據季節，適當的給孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風兒怎樣?相信孩子們的思路會打開得更廣一些。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇十七

1、通過圖譜，感知歌曲和圖畫的對應。

2、用身體動作拍出語詞節奏，感受歌曲的歡快、活潑。

3、學習看圖譜、隨音樂，邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進行敲奏。

音樂、圖譜、鈴鼓、手搖鈴、螞蟻圖片

師問：“小朋友，你見到過最小的昆蟲是什么呢?”看看今天老師帶來的是什么昆蟲呀?

(1) 圖片中有好多的螞蟻，它們一個接著一個在做什么呀?原來小螞蟻一個一個再接一個排著隊伍運糧食呢。它們背著這么多的糧食，是怎么走的呀?(慢慢向前，還要去找好朋友幫忙)

(2) 這圖中藏著一首好聽的歌——《小螞蟻》，我們一起來聽一聽。”

(1)視覺與聽覺相結合：播放歌曲，老師指著設計好的圖譜，引導幼兒邊聽邊看。

(2)視覺與語言相結合：提問：你聽到了什么?根據幼兒的回答哼唱。(注：若幼兒講不出歌詞內容，就可以分句播放。)

(3)老師點著圖譜，帶著幼兒跟著音樂一起唱。(2遍)

師：小螞蟻搬糧食很開心，我們來學小螞蟻動動吧!小螞蟻頭上有什么呀?我們一起來做做。

(1)老師帶著幼兒邊歌唱邊做動作。(小小螞蟻，排好隊，我們要出發啦!一個一個再接一個，慢慢向前，看看哪里有糧食呢?)

(2) 播放音樂老師帶幼兒一起邊歌唱邊做動作。(2次)

(1)介紹樂器：今天老師還帶來了兩位樂器朋友，看看它們是誰。(串鈴、鈴鼓)

(2)知道樂器的演奏方法，串鈴—敲，鈴鼓—拍

師：這個串鈴我們可以怎么玩呢?(手腕搖)。今天我們用敲敲的方法來演奏。請個別幼兒上來試一試，帶全體幼兒徒手做。方法同上(鈴鼓—雙手輪拍)

(3)出示圖譜，讓幼兒看圖譜邊唱邊徒手拍。

師：“老師還帶來了一張小螞蟻的圖譜，圖譜上有剛才的兩種樂器，誰看得懂?(敲拍幾下)?”并帶幼兒一起唱小小螞蟻等敲敲、拍拍。著重引導幼兒找出與前面“一個一個再接一個)進行比較，重點練習“請你跟我一起走(我們一起去找好朋友)”的敲。

(4)分發樂器，一半幼兒串鈴，一半幼兒鈴鼓。

(5) 進行演奏，第一遍邊演唱歌曲邊演奏，第二遍跟著音樂演奏。

小朋友，我們也來做小螞蟻去外面運糧食吧!

三只螞蟻教案范文（20篇）篇十八

了解螞蟻的生活習性。

1、餅干屑、糖、調味品、飯粒等

2、記錄用的紙、筆、

3、螞蟻的課件、黑紙、瓶

到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。

1、觀察什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?

2、記錄各自的發現。

1、交流各自發現螞蟻的.情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家,他們會把找到的食物怎樣搬運?他們怎樣通知朋友?

3、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習性。

小實驗“螞蟻造家”。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇十九

1、在有趣的音樂故事中，聽辨節奏的快慢與強弱，體驗用響板表現小螞蟻的快樂。

2、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、小螞蟻教具、響板、教學課件及音樂。

2、幼兒對小螞蟻的生活習性有初步的了解。

1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬重點：有節奏的聽著音樂爬爬玩玩做游戲——歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散散步，我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎？螞蟻的頭上有什么的啊？（播放音樂）——出示小螞蟻，聽著音樂做律動小游戲“小螞蟻爬呀爬”

師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的？它在哪里爬呀？

——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？

小結：我的小螞蟻是聽著音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。

2、拍拍玩玩：出門找食物重點：情景中用響板表現快和慢的節奏。

——聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說，分辨聲音的強和弱。

出示兩種樂器：大鼓和響板。“聽聽這是誰的腳步聲。為什么？”

小結：原來響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點像，小小的，輕輕地，你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......

——幼兒拿起響板和教師一起聽著音樂演奏，快快的，歡樂的。

——故事繼續講述：幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂，并使用響板聽著音樂表現螞蟻快快慢慢的腳步聲。

——觀看媒體：小螞蟻發現什么啦？幼兒使用響板表現螞蟻爬樹的腳步聲。

——小螞蟻你們找到豆豆了嗎？找到什么豆豆呀？幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現故事情景。

——該游戲可視情況反復玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦，聽著音樂一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來哦”

3、音樂游戲：搬起大飯團——猜猜看看，小螞蟻發現了什么？觀看媒體：局部——整體——結合媒體變化，教師用響板表現，小螞蟻叫伙伴搬飯團，伙伴越來越多，腳步聲越來越響的故事情節。

——那么大的一個飯團我一個人搬不動怎么辦呀？

——聽辨，聽聽我的朋友是不是來得越來越多了？

教師與幼兒一起把飯團搬回家。

三只螞蟻教案范文（20篇）篇二十

教學目標：

1.理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫，第4課螞蟻教案。

2.掌握文中由螞蟻引發思考的感悟式寫法。

3.借助文章，加深對生存、生命的認識。

教學重點難點：

教學目標中的第一、二點為重點，第三點為難點。

教學時數：2課時。

課前預習：

1.認真朗讀文章三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。

2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么?

第一課時。

主要內容：

理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。

教學步驟：

一、學生朗讀全文，積累詞語。

畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

(建議：要有側重點地掌握詞語的音、形、義)。

二、整體把握文章(劃分層次，明確主要內容)。

本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?

明確：1-5為第一層次6-9為第二層次。

請概括層意。

明確：第一層(對一只發現餅干屑螞蟻的生動描寫)；第二層(由螞蟻而引發的個人感悟)。

三、分析文章，理解感悟式寫法。

1.第一層次理解與分析。

(朗讀后，學生交流)明確：膽小而又自足的螞蟻。

(學生交流)明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態、心理。請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受(詞句品味)。

(可結合課后“詞句品味與積累”，交流展示)。

(學生交流)明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感(如：義無反顧、重大判斷等)。

總結：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現，教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

板書：細心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態、心理)。

2.第二層次理解與分析。

(學生交流)明確：(螞蟻)憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運。

(學生交流)明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的'命運。

從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！