教學工作計劃是教師在一學期或一學年內對教學工作進行安排和規劃的重要手段，它有助于提高教學效果和學生成績，我覺得我們應該制定一個教學計劃了。通過學習這些教學工作計劃范文，我們可以提高自己的教學效果和學生成績。

鉆山洞教案（優質16篇）篇一

一、活動目標：

1、樂于參與田鼠寶寶的旅行活動，充分體驗旅行活動的快樂。

2、培養幼兒觀察、比較、分析的能力，并嘗試按標記進行簡單的分類。

3、在游戲中練習鉆、投擲等基本動作，培養幼兒勇敢機智的品質。

二、活動準備：

1、場景布置：大小山洞、果林、草地。

2、物品準備：沙包、大黑貓頭飾、田鼠媽媽頭飾、田鼠寶寶胸飾。

三、活動過程：

1、情景導入。

田鼠媽媽：今天天氣真好，我們一起去旅行好嗎？（好）（引導田鼠寶寶跟著媽媽隨音樂往前走。）。

（引導幼兒觀察、比較、分析山洞。）。

田鼠媽媽：咦！前面有兩個山洞，田鼠寶寶看一看，這兩個山洞怎么樣？（一個大，一個小；這個大，那個小。）。

田鼠媽媽：田鼠寶寶眼睛真尖，都看出了山洞一個大，一個小。那田鼠寶寶再瞧瞧，山洞里怎么樣啊？（很黑；黑黑的'。）。

田鼠媽媽：呀！山洞里黑黑的，什么也看不見，田鼠寶寶怕不怕？（不怕）。

對，我們都是勇敢的田鼠寶寶，不怕黑。來，跟著媽媽，我們先來鉆大山洞。（引導幼兒鉆大山洞）。

田鼠媽媽：田鼠寶寶真厲害，都鉆過了大山洞，走，我們再來鉆小山洞。咦！小山洞洞口很小，我們有這么多田鼠寶寶，怎么過去呢？（引導幼兒想辦法，說出“一個一個”）。

田鼠媽媽：田鼠寶寶說得真好，我們排好隊，跟在媽媽后面，一個一個鉆過去。（引導幼兒一個跟著一個鉆小山洞）。

（評析：形象的山洞深深地吸引了幼兒的注意力，幼兒也一下子看出了一大、一小兩個山洞，而且表示不怕黑，對鉆山洞的欲望非常強烈，因而幼兒在鉆時，興趣很高、很投入。通過由簡到難兩個山洞的鉆爬，幼兒動作的協調性得到了一定的提高。）。

鉆山洞教案（優質16篇）篇二

1．通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。

2．領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是

一種美德。

1．玩過“過山洞”游戲，體驗過山洞的不便。

2．《小熊住山洞》課件。

3．課件中展現的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。

4．小動物頭飾若干。

（一）師生共同回憶“過山洞”游戲，說說自己的感受。

幼：難受、山洞里的空氣不好。

師：有點悶悶的，讓人覺得不舒服。

幼：山洞里很潮濕。

師：因為陽光照不進來，所以會濕濕的。

幼：山洞里有很多蟲子。

師：山洞里空氣不流通后，會有很多臟東西出來。還有誰也想來說說自己的感覺？

幼：山洞里的水也很臟。

師：恩，老師也有這樣的感覺。

幼：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

師：是啊！住山洞還很危險呢，小熊一家決定到森林里去看一看，想個好辦法準備搬家。

（二）欣賞四季美景圖，用優美的詞句自由講述。

師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽的話來說一說嗎？

（出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖講述。）

師：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。

幼：我覺得森林像一幅美麗的畫。

師：確實很漂亮。

幼：森林里的樹好多好多，都是高高的。

師：樹又多又高我們可以用一個好聽的詞語來說，誰還記得？

幼：茂盛。

師：對，茂盛，我們一起來說一說。

師：寶寶們說到了樹，四幅圖上的樹有什么不一樣呀？

幼：是有區別的。

師：區別在哪里，誰來說一說？

幼：有的樹上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿了雪。

師：你觀察的真仔細。

幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。

師：對呀，其實在這四幅圖里還真得藏著這么一個小秘密呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個不同的季節到森林里去發生的故事，讓我們一起來聽一聽、看一看。

（三）結合課件欣賞，正確感知畫面表現的四季圖。

（師生共同看課件。）

師：看了、聽了這個好聽的故事，你能從這4幅圖中準確地找出春、夏、秋、冬來嗎？誰來重新擺一擺。

幼：我來，春天應該都是綠葉，夏天有花。

師：那你來找一找。（幼兒上來找出重新排。）

師：還有呢？誰也來找一找？

幼：秋天有果子，冬天下雪了。

師：好，那你也來排一排。（幼兒上來找出重新排，接在春、夏的下面。）

（師生共同看畫面，正確感知四季。）

（四）分析故事，感知四季的主要特征。

師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來了，誰想把小熊在春、夏、秋、冬里發生的事情用故事中的話和大家說說？（根據幼兒說的順序靈活分析，出示字卡。）

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

幼：春天，小熊走到森林里，看見樹上有很多綠色的葉子，小熊舍不得砍。

師：你是象講故事一樣把春天的故事說出來了，誰還能更進一步，用故事中的話來說。

幼：春天，他們走進森林里，小熊舍不得砍。

師：你的小耳朵聽得真仔細。在平時的生活中，小朋友，你有“舍不得”的時候嗎？

幼：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

師：你是個愛動物的好寶寶。

幼：過年了，外婆給了我零花錢，我舍不得花。

師：你還是個節約的好寶寶呢！

幼：我們馬上要上一年級了，就要離開老師和小朋友，不能經常看見了，我很舍不得。

師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。

幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。

師：蒙古包可遠了，爺爺去這么長時間，寶寶肯定會想他，所以也舍不得，平時爺爺肯定最疼你了。

幼：媽媽給我買了零食，我舍不得吃。

師：你知道媽媽掙錢不容易，我們要省著一點花。

師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說給大家聽一聽。（師生有感情地朗誦第一個畫面。）

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

師：還有誰也想來說說？

幼：夏天，他們走進森林，樹上開滿鮮花，小熊舍不得砍。

師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽老師說一邊想象一下。

師：聽了這段話，你好像看到了什么？聞到了什么？

幼：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

師：你想得真不錯！

幼：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

師：你也有這樣的感覺。

幼：我看到了美麗的花。

師：真得很美麗。

幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來了。

師：小朋友們想得真豐富！我們一定都很喜歡這段話，讓我們一邊說一邊想象一下吧！

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

師：哪些寶寶喜歡這一段，愿意來說給大家聽聽？

幼：秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

師：我們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？

幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會看見地上的草也變黃了。小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。

師：是啊！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起

來讀一首學過的小詩，邊回憶邊想象一下。

師：秋天這么美！讓我們再來用好聽的話說一說，一定會說得更好。（師生齊說秋天的故事。）

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：還有哪個季節沒說到，誰也來說說？

幼：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？

幼：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥它們在做游戲。它們在跳舞，

有可能是溜冰。堆雪人吧。

師：你們喜歡這段話嗎？讓我們男孩子和女孩子來比賽。（男女幼兒比賽讀冬天的故事。）

（五）幼兒配樂朗誦，感知優美意境。

兒看畫面、聽音樂集體朗讀。）

（六）理解“小熊不砍樹造房子，一直住在山洞里”的真正原因。

師：小熊走出山洞想砍樹造房子，結果住上新房子了嗎？

幼：沒有。

師：那小熊為什么不砍樹，一直住在山洞里呢？

幼：砍了樹就沒有這么美的景色了。

師：你是這樣想的。

幼：砍了樹，小鳥就沒有家了。

師：小鳥就會傷心的。

幼：小熊愛護環境，砍了樹就破壞環境了。

師：現在我們都知道小熊不砍樹的真正原因了吧。就象我們小朋友說的一樣，小熊是多么愛

護森林呀！

（七）想象自己是森林中的一員，用各種方式對小熊表示感激。

師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花，都很感激小熊一家。讓我們想一想，如果你就是這些動物中的一員，如小猴子、長頸鹿、小松鼠的話，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？（啟發幼兒說一句感激的話。）

幼：如果我是一只小松鼠的話，我會對小熊說：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。

師：樹上會長滿松果，小松鼠非常感謝小熊。

幼：猴子會說：謝謝你，小熊。你沒砍樹，讓我每天能在樹上跳來跳去。

師：猴子最喜歡在樹上玩了，所以也要謝謝小熊。

幼：長頸鹿也來感激小熊一家，他會說：謝謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃到新鮮的綠葉。

師：對了，沒有樹就會沒有綠葉吃的。那除了對小熊說一句感謝的話，小動物們還可以怎樣謝謝小熊呢？（啟發幼兒說說其他的感謝方式。）

幼：給小熊送一罐蜂蜜。

師：送他最喜歡吃的東西，好辦法。

幼：送一些水果給他。

師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯。

幼：送點好看的書給他，他就不寂寞了。

師：看書是一件多么快樂的事呀，小熊也一定喜歡。

幼：用別的東西搭一座房子送給他。

師：你的想法真特別，為什么這樣想呢？

幼：因為他為了別的小動物，住在山洞里很難受，有了新房子他就不難受了。

師：小熊這么愛護森林、保護環境，動物們都很感激他，也想送房子給小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我們欣賞的這個故事就叫《小熊住山洞》，讓我們再來欣賞一遍，相信會給你帶來更美更甜的感覺。（師生共同看課件。）

（八）聯系生活實際，說說如何保護環境。

師：小熊一家這么保護森林，我們人類是怎么保護森林的呢？請大家來說一說。

幼：天氣冷了，他們要綁繩子。

師：怕他冷，好象穿衣服一樣。

幼：很多人還要給他打藥水，捉蟲。

師：對，這樣小樹才能慢慢長大。

幼：我還看見有人在樹根上涂白色的東西。

師：那也是為了不讓蟲子來咬他。

幼：天氣熱的時候，我還看見有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。

師：你真仔細，還發現了這件事，那是為了給樹輸一些水分，天熱太干了。

師：如果你看到了那些不愛護樹木、破壞環境的人們想說些什么呢

幼：想對他們說，“請你們不要砍樹了。砍了樹的話，就呼吸不到新鮮的空氣了。”

師：原來樹可以讓我們的空氣更新鮮呢。

幼：我想對那些不保護樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹。還會有沙塵暴呢！”

師：你懂的知識真多！

幼：請你們不要在樹上寫字了，樹要疼的。

師：這也是一種不好的行為。

幼：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害我們大家的。

師：你們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環保小衛士！

1．幼兒自選角色表演。

2．自制禮物，和小熊一家聯歡。

3．為小熊造新房子。

附內容：小熊住山洞

小熊一家住在山洞里，熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造間木頭房子住。”

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里，森林里的小動物都很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

鉆山洞教案（優質16篇）篇三

1.正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

2.理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

情境演示法。

多媒體課件、花、動物頭飾。

2課時。

一、復習生字，導入新課。

師：今天老師帶領大家到一片美麗的森林里（播放課件），在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示課題《小熊住山洞》）在學習之前我們先復習一下上節課學習的生字。（課件展示）。

生：……。

二、學習1-2自然段。

師：這四幅圖分別代表哪個季節？你是怎么發現的？

生：……。

師：同學們觀察的非常仔細，接下來聽老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個自然段。我們齊讀一遍。

生：……。

師：前兩個自然段講了什么？

生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹造木頭房子。

三、學習3-6自然段。

先熟讀課文，再分析小熊一家舍不得砍樹的原因，感悟四季的美麗。培養學生朗讀課文的能力。

“春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。”

“夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。”

“秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。”

“冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。”

四、學習7、8自然段，完成課后練習“讀讀想想”。

1、指名讀第7、8自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

2、“小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？”

3、“動物們是怎么感激小熊一家的？”

4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)。

完成課后練習“讀讀說說”。

5、完成課后練習“讀讀想想”。

“朗讀課文。想一想，動物給小熊送鮮花時會說些什么？找同學進行情境再現。

6、“學習了整篇課文，要向小熊一家學習什么？”

7、教師小結：“正是因為森林里的景色太美了，為了保護大森林、為了大森林里的動物們,所以小熊一家一直住在山洞里。

五、生字。

“年”、“左”、“右”

六、課堂小結。

1、“小朋友,請你說一說這節課你學會了什么？有什么收獲？”

2、教師小結：“同學們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動，都來愛護樹木，保護環境！

鉆山洞教案（優質16篇）篇四

1、通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。

2、領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

3、學習詞語：春天、夏天、秋天、冬天。

四季背景圖片，小熊圖片，課件

一、 直接導入。

通過四幅圖片初步感知四季變化

二、教師完整講述故事，理解故事內容

提問：

1、這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

2、小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？

3、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！

三、根據活動圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗故事的語言美

提問：

1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

3、第二次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

4、第三次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）

5、第四次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？

6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

7、引導幼兒講述故事。

8、小動物為什么送鮮花給小熊？

我們能為可愛的小動物做些什么呢？

鉆山洞教案（優質16篇）篇五

1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的興趣]

二、集體看圖書，理解內容

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的

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師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新房了。

[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新房吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺到底說了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什么季節的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們為什么這么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀察指導)

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最后一段

四、產生愛大自然的情感

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。

在課堂教學中，我們要喚起學生的主體意識，因此，這節課我把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發，采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成為學習的主人。

一、創設情境，激發學習積極性

在上課的開始，我利用復習詞語導入的形式，引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”于是我又進一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林，讓他們帶著問題學習課文，學生的注意力被深深地吸引了，對課文產生了極大的興趣。讀完課文后，學生紛紛述說自己找到的原因，人人都想參與到學習活動之中，學習的積極性得到了充分地調動。

二、小組合作，增強學習主動性

“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環節時，我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經驗試著查找出原因，并且啟發不善于觀察、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題，最后，我再以匯報的形式來檢查。結果，在檢查匯報這一環節，學生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學生的潛能可以得到開發，能讓學習變得更加主動。

三、讀中感悟，提高學生的閱讀質量

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在重點指導過第三自然段的教學后，我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節的圖片，展開想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結合課文內容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ 。’于是，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。

四、延伸拓展，激發學生的表達欲望

蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。” 課堂上，當學生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調動自己的生活積累，進行表達。

雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發揮學生的想象力，培養學生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內與課外的聯系，強調了本文的中心，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

鉆山洞教案（優質16篇）篇六

人教版新課程實驗教材以嶄新的面貌展現在我們面前。它具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、適應性和較強的開放性等特點，體現了全新的教學理念。實驗教材中所選的課文內容豐富，生動活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點，為教師的教和學生的學提供了更大的創造空間，也為廣大實驗教師指導學生學好課文，提高學生語文素養提供了有力憑借。

新課程要求語文教學當中的閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。人教版一年級上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過教師的指導學生美讀，而使小朋友們認識到人與自然的和諧，及保護環境的重要性。

這篇課文是人教版小學語文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。

因此，在教學設計時，本人提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學；創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富學生的心靈體驗。

一、情境導入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）

二、初讀課文，認識生字

生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。

指名分節讀，及時正音。

小組合作讀，讀中鞏固識字。

設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。

四、發散思維

學生獨立思考后，帶頭飾表演。

２、假如小熊住上了木頭房子會發生什么事情呢？

設計意圖：這樣設計意在發展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延伸拓展

我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？

設計意圖：發揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。

您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發？

語文豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學的層次感，教學內容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

這一節課體現的基本理念：

１、尊重學生，以學生的發展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學生大膽發言，隨意表達。

（寧可犧牲一點規范性，也不要扼殺學生的創造性。）

２、以人為本，以學定教。

３、先放后扶，自主學習，合作學習。

積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般世界里，在學習，在感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意把足夠的時間給學生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們老師的注意。

鉆山洞教案（優質16篇）篇七

1. 理解故事，感受春夏秋冬季節的輪換和特征。

2. 欣賞故事，體驗小熊愛護樹木的美好情感。

四季背景圖片，小熊圖片

提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什么季節？

2. 這是什么季節？你是怎么看出來的？

3.你喜歡哪個季節？為什么？

小結：你們說得真好，一年四季真美啊！

1. 出示小熊

有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

2. 教師完整講述故事，理解故事內容

提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

（2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？

（3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！

1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

3、第二次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

4、第三次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）

5、第四次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？

6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

7、小動物為什么送鮮花給小熊？ www.

幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。

……

老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發生什么事呢？

幼兒：土地會變成沙漠。

幼兒：許多小動物無家可歸。

幼兒：再也看不到美麗得樹林了。

小結：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的家。

我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣傳……）

總結：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！

鉆山洞教案（優質16篇）篇八

黑龍江省大慶市直機關四小王宏源。

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

3、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培養學生語感。

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學時間3課時。

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。

教學流程。

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）。

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

1、了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]。

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）。

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

小組合作模擬練習，指名表演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

告（）（）欠（）（）。

吉（）（）云（）（）。

3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。

年（）（）（）滿（）（）（）。

直（）（）（）動（）（）（）。

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]。

作業。

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。

板書。

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）。

積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

鉆山洞教案（優質16篇）篇九

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

2、認識10個生字，學懂課文1、2自然段。

1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真。現在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）

（3）出現帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。

（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的`識、記體現梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）

1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

3、看圖學習1、2自然段

小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

（1）了解山洞的特點。a、讀第1自然段b、說說住在山洞里是什么感覺？

（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣

小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？

（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。）

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。

鉆山洞教案（優質16篇）篇十

活動目標：

1、培養幼兒的靈活性和合作精神，喜歡與同伴共同游戲，并從中體驗快樂。

2、進一步練習正面鉆過70厘米高地障礙物。

3、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

1、70厘米高地拱形門兩個。

2、.活動前先讓幼兒熟悉游戲中的兒歌、音樂。

活動過程。

1、帶領幼兒聽音樂做小碎步動作，雙手握拳在胸前繞臂，做開火車的祥子。

2、最前面的'兩個幼兒搭山洞，第三個幼兒做火車頭帶著大家鉆山洞；等火車鉆過山洞時，搭山洞的幼兒立即排在最后面做車廂，游戲重新開始。。

3、游戲開始：老師說“開火車了，嗚――”幼兒兩臂屈肘前后擺動，模仿火車車輪的轉動，一個跟著一個，邊走邊念兒歌：“一列火車長又長，咔嚓咔嚓向前方，鉆山洞、過大橋，運糧、運煤忙又忙。嗚――咔嚓咔嚓。”

4、小朋友們一起坐著火車出去玩；真開心！瞧，火車出發了；火車鉆山洞了，火車到站了。（幼兒鉆過高地拱形門）。

5、提醒幼兒要聽著音樂節奏，不能太快也不能太慢。搭山洞的幼兒雙手要舉得高一些，這樣火車才能順利通過。

活動延伸：

幼兒排成一對，做開火車的樣子，走回教室。

活動反思：

由于中班幼兒運動能力、自控能力較差，且思維活動帶有具體形象性。豐富的游戲活動使幼兒注意力集中，本次活動讓幼兒感受活動帶來的愉悅和幸福。培養了幼兒的合作意識。

鉆山洞教案（優質16篇）篇十一

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵同學獨立認字、閱讀。

1、認知10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認知1個偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得保護樹木，維護環境是一種美德。

認知生字，懂得要保護樹木，維護環境。

1、森林四季景色的課件。

2、輕快的樂曲錄音帶。

教學要求。

1、認知10個生字，認知1個偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得保護樹木，維護環境是一種美德。

教學重點。

認知生字，懂得要保護樹木，維護環境。

教學過程。

一、談話引出課題。

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們學習第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文。

三、抓住重點語段，讀讀議議。

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀3-6自然段。

每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7.8自然段。說說動物們為什么很感激小熊一家。

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導朗讀。

1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。

2、最后一個長句子，需適當停頓。

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的`鮮花。（示范、領讀）。

五、播放森林四季課件。

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

六、教師小結。

教學要求。

1、鞏固課文，進一步指導朗讀。

2、練習正確書寫3個生字。

3、指導完成課后練習，讀讀說說。

教具準備：生字卡片。

教學重點。

1、識字教學，指導書寫。

2、鞏固課文，做課后練習。

教學過程。

一、有感情地朗讀課文。

1、接讀課文，齊讀課文。

2、配樂朗讀課文。

3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

二、分小組自同學字。

要求：

1、讀準字音，注意“年、麗、束、舍”幾個字的音。

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導寫字。

年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。

3、同學書寫，老師巡回指導。

4、“左、右”怎樣區分？

三、完成課后練習，讀讀說說。

1、理解題意，是學用量詞的練習。

2、先讀一讀。

3、讓同學說說練習。

個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評小結。

鉆山洞教案（優質16篇）篇十二

1.練習跑、鉆的基本動作，提高動作的協調性和反應能力。

2.體驗游戲的樂趣，愿意與同伴共同游戲。

3.能根據指令做相應的動作。

4.商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

準備火車頭的頭飾若干個。

一、以“開火車”的形式進活動場地。

（一）師：剛才小朋友火車開得真好啊，我們今天就一起來玩“開火車鉆山洞”的游戲。

（二）師：“請小朋友告訴老師火車怎么開的”？火車都會經過哪里？

二、介紹游戲規則。

（一）老師介紹游戲規則。

（二）選兩名小朋友搭起手當山洞，選一名幼兒當火車頭，其他幼兒跟在后面搭成火車，一邊念兒歌“小火車，嗚嗚嗚，過山洞，過鐵橋……”一邊鉆山洞。

（三）在地面上畫一條線，當成鐵路橋。兒歌念完時，當山洞的人就將手放下捉住沒有通過的人，然后捉住的人當山洞，游戲繼續進行。

三、師幼進行游戲，教師進行引導。

1.分組進行練習。

2.全體幼兒進行游戲。

四、教師小結。

師：“今天我們的火車不僅開得很好，而且安全過了山洞”

六、放松活動。

聽有關火車的音樂做律動，游戲結束。

今天，又到了給小二班上體育課的時間，經過上次課后的反思，這次課前我做了充分的準備：早早的把戶外的場地選好，投放器材（拱形橋、障礙欄），然后等待小二班的小朋友們出來活動。

小二班的小朋友們在老師的帶領下踏著整齊的步伐朝我走來，到達場地后在老師的提示下快速的找到了自己的.位置并站好。當我發出指令的時候他們積極的回應，再也不像上次那樣，完全聽不懂我在說什么了。這令我非常的欣喜，短短的幾天小二班的小朋友們規則意識增強了許多，這說明孩子的可塑性是有多么的強。

做完熱身運動，我帶小朋友們來到活動場地，認真并親切地給小朋友們講解游戲玩法（“我們從起點要輕輕的跨過障礙，然后彎腰鉆過拱形橋，開著自己的小火車駛向終點，并從兩側回來站到隊伍的最后面。”)、游戲規則（“請小朋友們排好隊，不擁不擠，當一個小朋友開著火車行駛到終點回來后，下一個小朋友再開始”）、并蹲下來示范給孩子們看，小二班的小朋友們聽得特別認真。

鉆山洞教案（優質16篇）篇十三

1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象的故事情節。

2、初步學習根據畫面的提示，大膽講述故事中的小熊的語言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜樹木、關心他人的真情，體驗關心他人的快樂。

活動準備：幼兒用書人手一冊；會玩音樂游戲《小熊是誰》

活動過程：

師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊。、，一頁一頁地接著往下看。

老師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒了解書中的主要內容。并提問：

1、故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？

2、你能看出來這是什么季節？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？（帶領幼兒認讀書上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說一說小熊的心里話）

3、后來，小熊和爺爺住在哪里？它們快樂嗎？為什么？

4、森林里的動物為什么送花給小熊？它們為什么要感激小熊的語言。

1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？

2、我們應該怎樣向小熊學習呢？

通過討論使幼兒明白，小熊愛護樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應該愛護樹木，不損壞樹木。

教師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊，一頁一頁地接著往下看。

教師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒初步了解書中的主要內容。

（1）故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？

（2）你能看出來這是什么季節？小熊走進樹林，樹林是怎樣的'？小熊說什么？

（3）后來，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂嗎？為什么？

（4）森林里的動物為什么送花給小熊？他們為什么要感激小熊？

教師帶領幼兒完整的閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。

1、你喜歡小熊嗎？為什么？

2、我們應該怎樣向小熊學習呢？

鉆山洞教案（優質16篇）篇十四

今天，又到了給小二班上體育課的時間，經過上次課后的反思，這次課前我做了充分的準備：早早的把戶外的場地選好，投放器材（拱形橋、障礙欄），然后等待小二班的小朋友們出來活動。

小二班的小朋友們在老師的帶領下踏著整齊的步伐朝我走來，到達場地后在老師的提示下快速的找到了自己的位置并站好。當我發出指令的時候他們積極的回應，再也不像上次那樣，完全聽不懂我在說什么了。這令我非常的欣喜，短短的幾天小二班的小朋友們規則意識增強了許多，這說明孩子的可塑性是有多么的強。

鉆山洞教案（優質16篇）篇十五

本文在全冊書的最后，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創造交流的機會，培養學生的能力。

１、認識１０個生字，會寫３個字，認識１個偏旁“石”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

會寫生字，有感情地朗讀課文。

懂得要愛護樹木、保護環境。

多媒體課件、動物頭飾。

一、創設清凈、初步感知。

３、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）。

４、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文。

１、提出要求：

（１）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？

（２）給課文標出自然段。

（３）圈出生字。

２、小組合作學習。

３、檢查自學。

４、這個童話主要講了一件什么事情呢？

５、你覺得什么地方你最難理解了啊？

三、學習生字詞。

１、出示生字詞，學生自由讀。

（１）指名讀，

（２）去掉拼音，再指名讀。

（３）讀單個生字，變序再讀。

２、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？

３、交流，說說你是怎么記的。

４、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁“石”

四、教學寫字。

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。

2、交流指導：“年”重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）。

3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）。

4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

5、講評，繼續練習。

五、小結。

這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不？

一、復習導入。

上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的`哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）。

二、理解課文。

１、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。”）。

２、學習課文第７自然段。

（１）指名讀。

（２）評議。

（３）再指名讀。

（４）齊讀（旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）。

（５）過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

小組匯報交流，師板書：

春天———樹上長滿綠葉。

夏天——樹上開滿鮮花兒。

秋天——樹上結滿了果子。

冬天——樹上又許多得鳥兒。

在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩）。

過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

３、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？

（1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話。

（2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做。

（3）指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

（4）理解“一束束”并擴展練習。

讀句子，比較有什么不同。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說說。

（5）帶頭飾表演。

三、小結。

認識了小熊，你有什么感受呢？

鉆山洞教案（優質16篇）篇十六

3、感受籃球活動的樂趣，學會與他人友好交往與合作。

每人一球、場地

1、幼兒拿球分隊站好，互相檢查持球方法，跟著節奏活動四肢；

2、準備運球姿勢；左右手運球站位；

3、原地右手運球40個，左手運球40個，左右手運球40個。

做球上歇息。

1、交代學習內容，示范高運球和低運球動作要領；

2、高運球適用于無防守時快速運球。

動作方法：按拍球的后上部，使球的反彈高度在腰腹之間，球的落點在身體側前方。

動作要點：手腳協調配合，控制好反彈高度，注意球的落點。

3、低運球適用于防守者逼近時慢速運球。

動作方法：身體屈弓，降低重心，抬頭向前看，用上體和腰保戶球，球反彈的高度在膝髖之間。

動作要點：重心要比高運球低，手腳協調配合，控制好球的反彈高度，注意球的落點。

4、聽信號練習高低運球；

5、游戲前后高低運球。

方法：一人抱球前平舉站好，一人運球圍繞在同伴身邊，高運球在身后，低運球在前平舉下方。

6、競賽游戲鉆山洞。

方法：兩排小朋友高舉拿球手，小朋友依次從后面拍高球穿過，另外兩排小朋友平舉拿球手，后面小朋友依次運低球穿過。反之，看那隊先到，獲勝。

1、小結游戲情況，表揚運球好的那組，鼓勵其他組加油。

2、坐球上做手指和腰部放松活動。