教學工作計劃應該細化教學內容和教學任務，明確每一節課的具體內容和目標。以下是一些教學工作計劃的參考資料，供大家參閱和學習。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇一

三年紀的時候，我讀過《群鳥學藝》這篇文章。主要講了：許多鳥向鳳凰學本領dd搭窩，鳳凰熱心地為大家講解，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀只聽一半，就自以為自己的功夫差不多了，就拍著翅膀，得意洋洋地飛走了。只有小燕子認認真真地聽鳳凰說的每一句話，并摘抄下來。結果，小燕子的努力沒有白費，它搭的窩不僅漂亮，而且暖和。這個故事告訴我們：無論學什么本領，我們都應該虛心、耐心、沒有耐心，什么也學不成。

讀了這篇文章，使我想起我8歲時的情景。有一次，我向奶奶學包餃子，一開始，奶奶一邊示范一邊對我說：“把肉餡放了進去以后，用水涂在餃子皮的上端，然后......”沒等奶奶說完，我就叨嘮起來，說：“奶奶，我知道了，知道了。”然后我興致勃勃地拿起餃子皮，因為我喜歡吃里面的餡，所以，我就夾了許多餡放在餃子皮的中心，又用手沾了些水在皮的上端涂上，再把另一端捏上。不料，不是捏不攏，而是餡都從里面溜出來了，于是，我那里捏捏，這里捏捏，結果成了“丑八怪”難看極了。奶奶一看見我手里的“丑八怪”，就哈哈大笑起來，說：“你看，不聽老人言，吃虧在眼前。”說著，又示范了一次，并把剛才我犯的錯誤的原因講了一遍。這次，我可不敢馬虎了，專心致志地學著。最后，總算做出了個像模像樣的餃子。

確卻實實，無論學什么事情，都要像小燕子那樣，做到虛心、耐心。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇二

教材分析：這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領，第2-6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學藝的結果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。課文的學習重點是第2-6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學藝”的。

教學目標：

1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

4、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

教學重點、難點及解決方法：

1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。

教學流程設計：

一、激趣導入，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。

2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）。

4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）。

二、學生自學。

師：現在請同學們帶著提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

三、討論交流。

1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？

生a：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書：

生b：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

生c：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。

生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。

4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

四、分角色朗讀課文。

五、創新說話、深入理解。

讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？

1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。

2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領。

3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想對麻雀說：學什么都要耐心地學，才能學到本領。

5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。

六、拓展延伸。

你的父母聽聽。

板書設計：15群鳥學藝。

貓頭鷹有什么好學的。

老鷹挺簡單不虛心。

烏鴉就是壘樹枝。

麻雀跟我想的一個樣。

小燕子認認真真地聽，虛心學到真本領。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇三

1、懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

2、借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

教學重點了解這篇童話所要說明的道理。

教學難點?讀好各種鳥學藝時的語氣。

教學課時一課時。

教學過程?。

一、導入??新課。

1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事。看題目說主要內容。

3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

三、學生帶著閱讀提示中的要求自學課文。

四、集體討論，檢查自學。

1、指名分小節朗讀，了解朗讀情況。

2、讀完課文，你讀懂了什么？

3、聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）。

a、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）。

b、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）。

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）。

c、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）。

五、小結：

這篇童話講的是一個什么故事？

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

六、學習了這篇童話，你懂得了什么道理。

1、不虛心就學不到本領。

2、不認真學習，就學不好本領。

3、要耐心地學完，才能學到本領。

4、只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

七、指導朗讀。

1、分組練習朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。

2、分角色朗讀練習。

3、學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

板書。

貓頭鷹有什么好學的。

老鷹挺簡單不虛心。

烏鴉就是壘樹枝。

麻雀跟我想的一個樣。

小燕子認認真真地聽，虛心學到真本領。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇四

教學目標：

1、懂得做任何事件都要有耐心，不怕苦、不怕累，只有這樣，才能把事情做好。

2、能提出有針對性的問題，培養學生質疑問難的能力。

3、體會語言的主動性，能有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：引導學生自主探究提出的問題，領會不同態度導致的不同結果，感受。

文章提示的中心。

難點：能正確體會不同角色的不同心理，能從具體的語言文字中體驗悟出學習要有耐心。

教具準備：

1、燕子窩的照片兩幅。

2、課文投影兩張。

教學過程：

一、談話揭題，質疑導向。

小朋友們喜歡鳥嗎？今天，咱們學習一篇和鳥有關的童話故事，有興趣嗎？

1、板書題目，讀題解題。

2、針對課題質疑，教師整理歸納。

二、感知課文內容：

1、帶著問題“哪些鳥學藝？向誰學藝？學什么本領？”用自己喜歡的方式讀課文能邊讀邊做記號。

2、逐一反饋問題，嘗試利用這三個問題概括課文大意。

3、帶著“本領學得怎么樣？”再自由讀課文，用“___”劃出寫學藝結果的句子。

4、朗讀最后一段，引導概括：寫了幾種結果？

5、練習：連一連。

貓頭鷹。

老鷹不會搭。

烏鴉搭得粗糙。

麻雀不僅漂亮、而且又實、又暖和。

三、合作探究、導致不同結果的原因。

1、教師進行啟發，引導探究“其他鳥兒沒有學本領的真正原因是什么？”

2、以貓頭鷹為例進行學法指導。

（1）找一找寫貓頭鷹的句子、讀一讀。

（2）討論：貓頭鷹為什么沒有學會本領？概括貓頭鷹的學習態度。

（3）進行個性化朗讀。

4、小組合作學習。

要求：選擇其中一只鳥學習，先找一找句子，讀一讀，再體會它的學習態度，最后想想用什么方式來表現它的這種態度。

5、聯系實際：生活中，有像貓頭鷹、老鷹、烏雅、麻雀這樣不耐心學習的小朋友嗎？

6、進行對比學習。

和這些鳥兒相比，小燕子的哪些地方最令你感動？找出課文中的有關句子讀讀。

7、小結：學習鳳凰的一句話“學一樣本領，要有耐心，沒有耐心，什么也學不成。”

四、進行角色體驗：

1、小朋友當鳳凰，練習把鳳凰的話完整地說一說。

2、轉換角色：小朋友當小燕子，老師當森林里的白鴿記者。

采訪：小燕子，能向大家介紹這窩是怎樣搭成的嗎？

五、想象寫話：

但是，據說后來老鷹、貓頭鷹、烏鴉、麻雀也學會了搭窩，小朋友，你知道。

為什么嗎？

發揮合理的想象，進行故事讀編。

六、總結啟迪：

1、《群烏學藝》的童話故事，你覺得精彩嗎？什么令你印象最深？你現在最想說什么？

2、假如一開始學好、怎么辦？

3、教師激情總結。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇五

這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒去學本領——搭窩。鳳凰熱心地為大家講解，貓頭鷹、烏鴉、老鷹、麻雀來不及聽完就自以為學會，一個個拍拍翅膀飛走了，只有小燕子專心致志地聽完鳳凰說的每一句話。結果，有的鳥搭的窩很粗糙，有的甚至不及格，只有小燕子搭得又結實，又暖和。這個故事告訴我們：每學一樣本領，都要耐心地向別人請教，不能自以為是，更不能半途而廢，不然什么也學不會。

對于這個道理，我深有體會。有一次，我向媽媽學習拖地。媽媽一邊示范一邊說：“看，先將拖把浸上水，放到地上拖之前要擰干……”沒耐心的我，媽媽話還沒說完，我就開拖了，結果可想而知，地不但沒干凈，反而更臟了。這樣一來，便也激發了我的興趣。接著，我學媽媽的樣兒，努力想把那塊地拖干凈。唉！怎么搞得，不是這兒臟，就是那兒臟，看看媽媽，拖得又快又好，自己呢，半天才拖了一小塊，而且拖完的地像個十足的丑八怪！我心里越急，手就越不聽使喚，頭上還滲出了汗珠。媽媽看見我這副“熊”樣兒，說：“我講的時候你心不在焉，看事容易做事難啊！”一句話，說得我挺難受的。

是啊，學什么本領都要像《群鳥學藝》中的'小燕子那樣虛心、耐心、認真。我想做個小燕子那樣的人。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇六

教學目標：

1、繼續鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準字音。

2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。

3、培養學生聯系上下文，了解課文的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

教學重點、難點及解決方法：

通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

課時安排：一課時。

學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。

教具準備：課文動畫片。

（一）激趣導入，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。

2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）。

3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發學生思維，提出問題。）。

4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）。

（二）學生自學。

學生帶著提出的疑問自學課文，教師提示學生：讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

（三）討論交流。

1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發揮學生的主體作用，放手讓學生談自己讀書的體會，尊重學生個性的理解。）。

細讀課文，思考并分組討論上面的問題。

2、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

（四）分角色朗讀課文。

選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，結合動畫，增強形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。

（五）創新說話，深入理解。

讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據，合情合理。自愿結成研究小組，討論說話內容與方式。（通過這項練習，給學生創設說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。

（六）拓展延伸。

故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇七

師：誰連成一段話來說一說故事的主要內容呢！

師：光聽故事內容簡介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請7位同學來讀一讀，其他同學認真聽，看誰不僅把字音讀準了準，而且讀的又十分吸引你。

師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內容都知道了，看來同學們昨天預習的十分認真。

二、學習幾種不同的結果——“不同在哪？”。

師：預習了課文，同學們還有什么不懂的詞語或者問題嗎？咱們來交流交流。

（學生提問）。

根據學生的提問，重點研究結果。

（讓學生知道學做窩的3種結果，知道“粗糙”，聯系自己的預習能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）。

三、為什么結果會不一樣？著重學習燕子為什么會成功！

師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結實的？其實呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。

（一）讀全文找一找，劃一劃。

出示“只有小燕子還在那里認認真真地聽。”

讀一讀，你都讀懂了什么？

a；感受小燕子的“耐心”

“只有”“還”？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談談自己的`感受？

b；感受小燕子的“虛心求教”

認認真真與認真比較，感受，讀一讀。

c；聽些什么？他又知道了有關搭窩的哪些知識呢？

出示所有鳳凰說的話。

學生讀。分角色朗讀。

d；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

（明白這樣的窩其實就是小燕子搭的窩）。

（二）小燕子搭的窩是哪一種呢？

出示第5、6自然段的部分，讀一讀。

小燕子們，你都知道了有關搭窩的哪些知識？

（學生交流）。

注意傾聽學生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語。

師：誰能連起來說一說呢？

師：用自己的話說一說。

（說的訓練由易到難）。

四、搭窩還真是有學問呢？同學們通過燕子學搭窩的事，還明白了什么？

五、作業：

1、積累：老師送出的話。

學本領要有耐心，沒有耐心，什么也學不成。

學本領，要不怕苦，不怕累。

學本領要虛心，要認真。

2、說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇八

這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領，第2—6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學藝的結果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。課文的學習重點是第2—6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學藝”的。

1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

4、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

學生在教師指導下自學、討論、交流。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。

2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）。

4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）。

師：現在請同學們帶著提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？

生a：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書：

生b：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

生c：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。

生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。

4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？

1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。

2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領。

3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想對麻雀說：學什么都要耐心地學，才能學到本領。

5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。

故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給你的父母聽聽。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇九

教學目標?：

1、繼續鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準字音。

2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。

3、培養學生聯系上下文，了解課文的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

教學重點、難點及解決方法：

通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

課時安排：一課時。

學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。

教具準備：課文動畫片。

（一）激趣導入??，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。

2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）。

3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發學生思維，提出問題。）。

4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）。

（二）學生自學。

學生帶著提出的疑問自學課文，教師提示學生：讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

（三）討論交流。

1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發揮學生的主體作用，放手讓學生談自己讀書的體會，尊重學生個性的理解。）。

細讀課文，思考并分組討論上面的問題。

2、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

（四）分角色朗讀課文。

選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，結合動畫，增強形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。

（五）創新說話，深入理解。

讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據，合情合理。自愿結成研究小組，討論說話內容與方式。（通過這項練習，給學生創設說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。

（六）拓展延伸。

故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇十

假日，我讀了一個童話故事《群鳥學藝》。故事講了這樣一件事：許多鳥兒都向鳳凰學搭窩的本領，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都學了一點就自以為學會了，一個個飛走了。只有小燕子從頭到尾專心致志地聽，認認真真地學，結果，也只有小燕子真正學到了鳳凰的本領。

讀了這個故事，我深受啟發。我覺得很多時候我們也跟故事里的動物很相似，就像我吧，在課外學到了成語，可是沒有深究他的意思，只是囫圇吞棗的記住了，在說話和寫作文的時候我就拿來亂用，結果鬧出了不少笑話。

上一次數學課上，同學們做數學題，有的同學剛學會了一種解法，就迫不及待地開小差了。其實，這道題有多種解法，結果我們都聽老師講了另外的解法，而那個同學應該只學了一半，解題時看著要求兩種解法只能瞪眼了。

不管做什么，都不要輕易下決定，要像小燕子一樣，堅持到最后，才能有最大的收獲。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇十一

教學目標：

1．認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

2．有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

3．能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心地學習，才能學好本領的道理。

教學過程：

（一）導入新課。

“群”什么意思？“藝”什么意思？“群鳥學藝”又是什么意思呢？

（二）初讀課文，課文整體感知，了解課文大意。

1．出示預習提綱。

（1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的`詞語查字典。

（2）默讀思考：文中群鳥指哪些鳥？向誰學藝？這些鳥都是怎樣學藝的？

2．檢查預習效果，教師適當指導。

（1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。

（2）讀課文，提出不理解詞語，學生討論交流，教師指導。

3．指名讀課文。

（1）指名分段朗讀課文。

（2）指導讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習讀。

（3）鳳凰說的這些話里哪句話最重要？

（4）哪些鳥沒有耐心？指導讀群鳥的話。

（三）學法指導。

用“――”畫出貓頭鷹的想法；用“”畫出貓頭鷹的行動。

1．填寫表格。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇十二

行動。

態度。

結果。

貓頭鷹。

鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領，有什么好學的。

飛走了。

驕傲。

不會搭。

老鷹。

烏鴉。

麻雀。

小燕子。

3．指導分角色讀，讀出不同的語氣。

4．齊讀鳳凰開頭說的話。

（四）.總結、擴展。

1．這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？

2．德育滲透。

我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學習，掌握更多的知識，將來才能為祖國做貢獻。

（五）整體回顧課文。

（六）布置作業。

1．有感情朗讀全文。

2．預習16課《七色花》。

（七）板書設計。

教案點評：

這是一篇略讀課文，教師注意教給學生學習方法：抓重點詞語。課堂上教師注意用動畫、插圖的投影片激發學生興趣以幫助學生對課文的了解。教師注意發揮學生主體作用，在教師引導下學生通過自學、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內容。教師.總結時注意德育滲透，使學生要像小燕子那樣虛心、耐心學習，掌握更多知識和本領。

探究活動。

1、我們娃娃劇團的小演員可繼《會搖尾巴的狼》之后，再把《群鳥學藝》編成課本劇，在班隊會上表演或到一、二年級組巡回演出。

同學們可獨立選出編導、演員、道具制作、舞臺監督、化妝、服裝設計等小組，在準備期間，既要明確分工，又講團結協作。

祝同學們排練、演出成功！

2、同學們，你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎？請你寫一段話講一講你怎樣做（畫、刻、繡等）的。要用上“先”、“再”、“然后”這些順序詞。

群鳥學藝由本站會員分享，,請注明出處!

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇十三

教學目的：

1、能借助拼音讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

3、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

一、設置問題，導入新課。

1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學本領。

2、質疑課題。

（1）、什么是群鳥？

（2）、“藝”的意思是什么？

（3）、群鳥學的是什么本領？

二、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀課文。

2、說說課文講的`是一件什么事呢？

三、讀畫結合，理解課文內容：

1、按課文閱讀提示自學課文。

（1）找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。

（2）、你從哪句話中學到了什么？或懂得了什么時候請提出來。

2、檢查自學情況、指導朗讀：

（1）、有哪些鳥向鳳凰學搭窩？

（2）、它們各是怎么學的？怎么做的？

3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩？

4、請一位同學朗讀6--7自然段。

討論：

（1）、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。

（2）、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“”標出。

（3）、能用上?quot;先……再……然后這個并聯詞說一句話。

5、認為要學好搭窩最重要的是什么？

學習這篇課文，你懂得了什么？

答：無論學什么，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領？

四、讀演結合，感悟中心：

1、分角色朗讀課文。

2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內容。

3、你們認為誰表演最精彩，為什么？

五、總結、擴展延伸；

1、指導看圖編故事：

（1）、分小組討論。

（2）、本組組長講故事。

六、聯系實際。

學了這篇課文，我們在生活中應該怎么做？

七、板書設計：

想做。

貓頭鷹有什么飛走了仍舊不會。

老鷹挺簡單飛走了。

烏鴉我也會得意粗糙。

麻雀和我想的一樣轉身。

小燕子認認真真漂亮結實暖和。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇十四

教材：九年義務教育六年制小學語文第五冊。

教學目標：

1、繼續鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準字音。

2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。

3、培養學生聯系上下文，了解課文的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

教學重點、難點及解決方法：

通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

課時安排：一課時。

學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。

教具準備：課文動畫片。

教學步驟設計：

（一）激趣導入，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。

2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）。

3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發學生思維，提出問題。）。

4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）。

（二）學生自學。

學生帶著提出的疑問自學課文，教師提示學生：讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

（三）討論交流。

1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發揮學生的主體作用，放手讓學生談自己讀書的體會，尊重學生個性的理解。）。

細讀課文，思考并分組討論上面的問題。

2、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

（四）分角色朗讀課文。

選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，結合動畫，增強形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。

（五）創新說話，深入理解。

讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據，合情合理。自愿結成研究小組，討論說話內容與方式。（通過這項練習，給學生創設說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。

（六）拓展延伸。

故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇十五

師：誰連成一段話來說一說故事的主要內容呢！

師：光聽故事內容簡介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請7位同學來讀一讀，其他同學認真聽，看誰不僅把字音讀準了準，而且讀的又十分吸引你。

師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內容都知道了，看來同學們昨天預習的十分認真。

師：預習了課文，同學們還有什么不懂的詞語或者問題嗎？咱們來交流交流。

（學生提問）。

根據學生的提問，重點研究結果。

（讓學生知道學做窩的3種結果，知道“粗糙”，聯系自己的預習能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）。

師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結實的？其實呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。

（一）讀全文找一找，劃一劃。

出示“只有小燕子還在那里認認真真地聽。”

讀一讀，你都讀懂了什么？

a；感受小燕子的“耐心”

“只有”“還”？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談談自己的感受？

b；感受小燕子的“虛心求教”

認認真真與認真比較，感受，讀一讀。

c；聽些什么？他又知道了有關搭窩的哪些知識呢？

出示所有鳳凰說的話。

學生讀。分角色朗讀。

d；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

（明白這樣的窩其實就是小燕子搭的窩）。

（二）小燕子搭的窩是哪一種呢？

出示第5、6自然段的部分，讀一讀。

小燕子們，你都知道了有關搭窩的哪些知識？

（學生交流）。

注意傾聽學生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語。

師：誰能連起來說一說呢？

師：用自己的話說一說。

（說的訓練由易到難）。

1、積累：老師送出的話。

學本領要有耐心，沒有耐心，什么也學不成。

學本領，要不怕苦，不怕累。

學本領要虛心，要認真。

2、說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？

《群鳥學藝》是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭得最好。學習這篇課文，要從故事中學習看問題、處理問題的正確方法，提高認識事物的力。《群鳥學藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個單元的訓練重點是認真讀懂課文的每句話，繼續培養理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓練的深化，也是讀懂每一句的方法的具體運用和檢驗。教學《群鳥學藝》，要著重指導學生自己結合句子理解詞語，聯系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時，培養理解能力，在讀懂每句話的基礎上，注意作者怎樣用完整、通順的語句表達要說的意思，在本課的設計上安排了許多說話環節，目的是為第八單元提出的在說話寫話過程中努力做到用詞準確、把句子寫通順作準備。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇十六

1、懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

2、借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

了解這篇童話所要說明的道理。

讀好各種鳥學藝時的語氣。

一課時。

一、導入新課。

1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事。看題目說主要內容。

3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

三、學生帶著閱讀提示中的要求自學課文。

四、集體討論，檢查自學。

1、指名分小節朗讀，了解朗讀情況。

2、讀完課文，你讀懂了什么？

3、聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）。

a、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）。

b、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）。

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）。

c、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）。

五、小結：

這篇童話講的是一個什么故事？

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

六、學習了這篇童話，你懂得了什么道理。

1、不虛心就學不到本領。

2、不認真學習，就學不好本領。

3、要耐心地學完，才能學到本領。

4、只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

七、指導朗讀。

1、分組練習朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。

2、分角色朗讀練習。

3、學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

貓頭鷹有什么好學的。

老鷹挺簡單不虛心。

烏鴉就是壘樹枝。

麻雀跟我想的一個樣。

小燕子認認真真地聽，虛心學到真本領。

群鳥學藝教案教學設計（專業17篇）篇十七

這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒去學本領——搭窩。鳳凰熱心地為大家講解，貓頭鷹、烏鴉、老鷹、麻雀來不及聽完就自以為學會，一個個拍拍翅膀飛走了，只有小燕子專心致志地聽完鳳凰說的每一句話。結果，有的鳥搭的窩很粗糙，有的甚至不及格，只有小燕子搭得又結實，又暖和。這個故事告訴我們：每學一樣本領，都要耐心地向別人請教，不能自以為是，更不能半途而廢，不然什么也學不會。

對于這個道理，我深有體會。有一次，我向媽媽學習拖地。媽媽一邊示范一邊說：“看，先將拖把浸上水，放到地上拖之前要擰干……”沒耐心的我，媽媽話還沒說完，我就開拖了，結果可想而知，地不但沒干凈，反而更臟了。這樣一來，便也激發了我的興趣。接著，我學媽媽的樣兒，努力想把那塊地拖干凈。唉！怎么搞得，不是這兒臟，就是那兒臟，看看媽媽，拖得又快又好，自己呢，半天才拖了一小塊，而且拖完的地像個十足的丑八怪！我心里越急，手就越不聽使喚，頭上還滲出了汗珠。媽媽看見我這副“熊”樣兒，說：“我講的時候你心不在焉，看事容易做事難啊！”一句話，說得我挺難受的。

是啊，學什么本領都要像《群鳥學藝》中的'小燕子那樣虛心、耐心、認真。我想做個小燕子那樣的人。