優(yōu)秀的教案不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還能夠提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。為了方便大家備課和教學(xué)，小編搜集了一些一年級(jí)教案的范文，供大家參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇一

一、口算。

13-9=16-7=12-3=11-8=17-9=18-9=15-8=。

16-9=14-5=15-6=11-7=14-7=12-5=13-4=。

11-2=12-6=11-9=13-8=11-3=14-9=15-7=。

11-4=15-5=5+6=4+9=3+8=11-5=11-6=。

12-4=12-7=12-8=12-9=13-5=13-6=13-7=。

14-6=14-8=15-9=16-8=17-8=4+7=8+5=。

14-9-2=12-7+6=7+6-8=6+3+4=11-9+8=8+8-7=。

二、在()內(nèi)填上“”“”或“=”。(6分)。

三、在()里填上合適的數(shù)。(18分)。

12-()=64+()=1315-()=8。

7+()=10()-6=1211-()=7。

12+()=1314-()=85+4=()-6。

12-4=()-()=()-()=()-()=()-()。

13-7=()-()=()-()=()-()=()-()。

四、連一連。

6+739+6。

7-4135+8。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇二

5第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時(shí)）。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

按要求觀察。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）。

3學(xué)生獨(dú)立觀察。

匯報(bào)。

1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，2.師板書(shū)1、2、3……。

個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。

個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門(mén)柱。

個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。

個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？

個(gè)數(shù)是5的有……高樓、

個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹(shù)、

個(gè)數(shù)是7的有……小鳥(niǎo)、

個(gè)數(shù)是8的'有……小樹(shù)。

個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。

個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。

（允許學(xué)生說(shuō)10以上的。）。

2.指板書(shū)，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了要拍手。）。

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。

四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書(shū)設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù)。

12345678910。

教后錄：這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：前后。

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。

一、導(dǎo)入。

森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么？

請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。

3、說(shuō)一說(shuō)：

鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

4、你還想知道什么？

5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車(chē)比賽開(kāi)始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？

6、出示：（小黑板）。

在圖中，1號(hào)車(chē)是第＿名，5號(hào)車(chē)在＿號(hào)車(chē)的后面，在＿號(hào)車(chē)的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

7、你還能提出哪些問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)，練一練。

1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)給大家聽(tīng)；交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評(píng)析。

3、觀察圖。

自己說(shuō)說(shuō)：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。

四、數(shù)學(xué)故事。

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說(shuō)。

五、作業(yè)：練一練4題。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：上下。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。

教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

二、新課教學(xué)：出示主題圖。

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。

2、考考你：

小鳥(niǎo)在小兔的＿面，小兔在鳥(niǎo)的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥(niǎo)的＿面。

3、指名說(shuō)，評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)，練一練。

1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。

（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說(shuō)。

2、把6寫(xiě)在上一行，把9寫(xiě)在下一行。

讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。

3、說(shuō)一說(shuō)。

仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。

4、請(qǐng)你分房子。

（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。

（2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。

5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：練一練5題。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：左右。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。

2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的.的初步空間念。

教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。

教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)自身的左與右。

1、大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？

2、我們常常用左手做哪些事？

3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說(shuō)。

4、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

學(xué)生做，老師評(píng)。

二、理解左邊與右邊。

出示擺一擺教學(xué)圖。

1、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。

2、擺在最左邊的是什么？

3、擺在最右邊的是什么？

4、尺子的左邊有什么？右邊呢？

5、有不同的意見(jiàn)呢？

演示練習(xí)：

6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

三、體驗(yàn)“相對(duì)“，并加深理解。

2、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。

3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：

我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。

四、作業(yè)：練一練各題。

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教室。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。

教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報(bào)。

指名說(shuō)。

再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說(shuō)一說(shuō)。

二、應(yīng)用教學(xué)。

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？

引導(dǎo)按順序說(shuō)。

說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習(xí)。

1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。

匯報(bào)交流。

2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線。一邊指一邊說(shuō)。

學(xué)生交流。

3、游戲活動(dòng)。

（1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

說(shuō)出位置，自己找。

四、小結(jié)。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

五、作業(yè)：練一練2題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、師導(dǎo)言：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(預(yù)設(shè)生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.

生可能說(shuō)：鬧鐘,師引導(dǎo)說(shuō)：鐘表(板書(shū)：鐘表)。

2、認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表。

師：請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧!

(課件展示各種各樣的鐘表，生看)(大大小小，五顏六色，各種各樣)。

師：你們覺(jué)得鐘表王國(guó)有趣嗎?

3、板書(shū)課題。

師：這些表別看他很常見(jiàn)，很普通，里面的學(xué)問(wèn)可大著呢!這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，尋找其中的奧秘吧。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表)。

二、探究新知：

(一)認(rèn)識(shí)鐘面的組成。

師：觀察這些鐘表，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(學(xué)生說(shuō)自己觀察到的。)。

生可能說(shuō)：

(1)形狀是圓形的、方形的等。

(2)有2根針，一根又細(xì)又長(zhǎng)，一根又短又粗。

(3)有12個(gè)數(shù)字，讓生把12個(gè)數(shù)字寶寶送回家。講解12個(gè)數(shù)字把鐘面分成12部分，12個(gè)大格。

(貼圖：鐘表),并小結(jié)：鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。有12個(gè)大數(shù)字,把鐘面分成12個(gè)大格。

師板書(shū)：時(shí)針、分針。

問(wèn)：那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎?(生說(shuō)：不是。)。

師：對(duì)。時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)才可以幫我們記錄時(shí)間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?咱們一起來(lái)用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè)较颉?/p>

(兩圈)。

(二)教學(xué)整時(shí)(學(xué)習(xí)中文表示法)。

過(guò)渡：聽(tīng)，誰(shuí)家的鐘表響了?

1、(課件出示情景圖)原來(lái)是小紅家的鐘表響了呀，媽媽正對(duì)小紅說(shuō)：起床的時(shí)間到啦!小紅打了個(gè)哈欠說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)鐘，你騙我吧，我還要再睡會(huì)。

師：小朋友們，你能教教小紅怎么看時(shí)間嗎?

生：是7點(diǎn)(7點(diǎn)鐘)。

師引導(dǎo)：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。

師：你是怎么看的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾?

生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12。就是7時(shí)。

師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。

指生說(shuō)，全班說(shuō)。

師：這個(gè)情景是不是很熟悉啊?每天都發(fā)生在你們的身上啊?(生說(shuō)略)我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

小練習(xí)：(我會(huì)看)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，并請(qǐng)生板演中文表示法。

2、你們真聰明!已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么?三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎?同桌討論。

學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。

3、小結(jié)方法：

師：通過(guò)觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

生可能說(shuō)(1)這幾個(gè)都是整時(shí)(2)分針都指向12。

生試說(shuō)：略。

師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。(板書(shū)：整時(shí))到底是幾時(shí)呢?我們還要接著看時(shí)針，,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

4、觀察6時(shí)的鐘面時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)。

5、出示12時(shí)的鐘面讓生觀察。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知撥鐘表游戲。

1、師撥鐘表生說(shuō)時(shí)間。

2、師說(shuō)時(shí)間生撥鐘表。

3、同位互相撥。

4、師：剛才的11時(shí)小朋友都會(huì)撥了，那再過(guò)1小時(shí)的時(shí)間你會(huì)撥嗎?

匯報(bào)，展示，評(píng)價(jià)。

師：再過(guò)2小時(shí)呢?

四、學(xué)習(xí)整時(shí)的另一種表示方法---電子表示法。

五、學(xué)習(xí)動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間—《小明的一天》。

師：我們來(lái)看一看小明一天過(guò)得怎么樣，他在什么時(shí)間做了什么呢?幫他完成他的作息時(shí)間表。

(1)生寫(xiě),師巡視指導(dǎo)2種寫(xiě)法。

(2)指名反饋，7時(shí)起床;9時(shí)上課;10時(shí)課間活動(dòng)。

(大屏幕演示)12時(shí)吃午飯,6時(shí)看動(dòng)畫(huà)片,9時(shí)睡覺(jué)。

(3)師：這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺(jué)得這么特殊啊?你們知道它們特殊在哪里嗎?生說(shuō)。

生：一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

過(guò)渡：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條啊!相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

六、做找朋友的游戲。

七、展示這節(jié)課的收獲，課件出示練習(xí)題。

八、小結(jié)：

小朋友，今天你們學(xué)到了哪些新知識(shí)?

時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

九、布置作業(yè)：

把今天學(xué)的知識(shí)告訴爸爸媽媽?zhuān)c爸爸媽媽商量，一起設(shè)計(jì)一個(gè)“愉快的周末”。

板書(shū)。

認(rèn)識(shí)鐘表。

時(shí)針(粗、短)。

分針(長(zhǎng)、細(xì))。

7時(shí)8時(shí)3時(shí)6時(shí)。

7:008:003:006:00。

(整時(shí))分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、西、南、北）來(lái)辨認(rèn)其余方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)課件、指南針、“想想做做”第1題、第4題學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知。

1、師：你們還記得生活中怎樣辨認(rèn)方向嗎？

生1：早上面向太陽(yáng)的時(shí)候，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

生2：看大樹(shù)的年輪，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。

生3：如果到野外迷了路，就用指南針來(lái)幫忙，紅色指針指向北方，白色指針指向南方。

2、引出課題：

師：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們這么聰明，花仙子也想和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?？（多媒體課件演示）今天我們就跟隨花仙子一起去方向王國(guó)游覽，認(rèn)識(shí)一些新的方向。（板書(shū)課題）。

二、設(shè)疑，探究新知。

1、復(fù)習(xí)近平面圖上的東、南、西、北。

生：學(xué)校的東面是少年宮，南面是電影院，西面是火車(chē)站，北面是汽車(chē)站。我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來(lái)判斷的。

2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。

生1：我想去人民公園玩兒，人民公園在學(xué)校的東北方向。

生2：我想去兒童公園玩兒，兒童公園在學(xué)校的東南方向。

師：你們說(shuō)的很好，其他小朋友誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個(gè)方位。

生：四面八方。

4、認(rèn)識(shí)指南針上的8個(gè)方向。

師：請(qǐng)你根據(jù)指南針給定的北方把其余的`7個(gè)方向填出來(lái)，比一比看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確！

學(xué)生做p43頁(yè)“試一試”，集體反饋。

師：隨能告訴大家，你是怎樣根據(jù)一個(gè)給定的方向來(lái)確定其它方向的？

生：根據(jù)給好的北方，先把東、南、西填上，然后西和北之間就是西北，東和北之間就是東北，西和南之間就是西南，東和南之間就是東南。

生邊說(shuō)，師邊點(diǎn)擊課件。

師：你真聰明，學(xué)得真快。

5、在平面圖上變換參照物辨認(rèn)方向。

生：學(xué)校在體育場(chǎng)的西北面，因?yàn)閷W(xué)校在體育場(chǎng)的西方和北方之間。

師：你們能像老師這樣也提出一個(gè)辨認(rèn)方向的問(wèn)題嗎？

生1：人民橋在體育場(chǎng)的什么方向？

生2：人民橋在體育場(chǎng)的東北方。以體育場(chǎng)為中心，人民橋在體育場(chǎng)的東和北之間，所以是東北方。（大家鼓掌）。

生3：學(xué)校在公園的什么方向？

生4：（宋全）……。

三、游戲，實(shí)踐運(yùn)用。

1、愛(ài)心行動(dòng)。

師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋瞿兀楷F(xiàn)在有幾個(gè)小伙伴在參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)之后找不到回家的路了，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐?？你們真是有?ài)心的好孩子?。ǔ鍪菊n件）。

2、吃水果。

生1：草莓園在大門(mén)的東北面。

師：以草莓園為中心誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園？

學(xué)生回答。

師：以你們自己的果園為中心，你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什么果園？把你們的指南針?lè)旁谧雷拥闹行挠盟鼇?lái)幫助你們，小組內(nèi)議一議。

各小組交流發(fā)言。

3、游戲：“走跳棋”

我們?cè)賮?lái)做一個(gè)跳棋游戲，（課件演示，教師說(shuō)明游戲規(guī)則）同桌兩人活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)、布置作業(yè)。

點(diǎn)擊課件，出示花仙子：“小朋友們，你們?cè)诜较蛲鯂?guó)里都學(xué)到哪些新知識(shí)，掌握哪些本領(lǐng)？”

生1：我認(rèn)識(shí)了4個(gè)新的方向：東南、東北、西南、西北。

生2：我會(huì)按照方向來(lái)玩跳棋游戲。

生3：我會(huì)在平面圖上判斷方向。

師：花仙子對(duì)小朋友們的表現(xiàn)非常滿意，她給我們留了一道課下作業(yè)，有信心完成嗎？

師：下節(jié)課把你看了地圖后的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？”

學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。

小朋友們說(shuō)的真好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書(shū)課題：上、下）。

[用學(xué)生熟悉的事引入課，為進(jìn)一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ)。]。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系。

b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

a：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（cai）顯示。

b：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看。

c：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)。

1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

（1）聽(tīng)口令擺一擺。

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

（2）（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？

四、小結(jié)。

今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇七

(1)小鳥(niǎo)在小狗的()面。

(2)小狗在小老鼠的()面。

(3)小老鼠在小狗的()面。

2、

小朋友，我家在8號(hào)門(mén)的左邊，請(qǐng)幫我找一找，應(yīng)是()號(hào)門(mén)。

3、

(1)小狗跑在最()面，

小象跑在最()面。

(2)小象跑在小牛的()面，小狗跑在小兔的()面。

(3)小兔跑第()，它的后面還有()個(gè)，前面還有()個(gè)。

4、

(1)下樓的`小朋友是靠()邊走，上樓的小朋友是靠()邊走.

(2)上樓、下樓和在路上行走我們都應(yīng)靠()邊走.

5、

上面是一群小動(dòng)物在一起休息。從左數(shù)起小馬是第()位，從右數(shù)起小象是第()位。

小鹿的右邊有()個(gè)，左邊有()個(gè)，一共有()個(gè)小動(dòng)物。

6、

(1)小花是左邊數(shù)起的第()個(gè)，右邊數(shù)起的第()個(gè)。

(2)左邊數(shù)起的第6個(gè)，就是右邊數(shù)起的第()個(gè)，這個(gè)小朋友是()。

(3)丁一的左邊是()，右邊是()。

7、

體育場(chǎng)的上一站是()，體育場(chǎng)的下一站是()，從體育場(chǎng)到展覽館還要乘()站。

8、

從右數(shù)起，丁一是第9個(gè)小朋友，這一排一共有()個(gè)人。

9、

(1)從左數(shù)香蕉排第()，它的左邊是()。

(2)梨的左邊有()種水果，葡萄在它的()邊。

(3)上面共有()種水果，從左數(shù)第一個(gè)是。

10、認(rèn)一認(rèn)。

左手號(hào)碼()右手號(hào)碼()。

11、猜猜看。

玲玲、桐桐、寧寧家的陽(yáng)臺(tái)上都擺著花。

玲玲住在桐桐樓下，

桐桐住在寧寧樓下。

玲玲家住在第()層，

桐桐家住在第()層，

寧寧家住在第()層。

12.(推斷題)根據(jù)五名參賽選手(a，b，c，d，e)的話，給他們排名次。

a：我不是最后，我后面還有個(gè)人。

b：當(dāng)我跑過(guò)終點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有選手在我前面。

c：有兩名選手比我先到終點(diǎn)，有兩名選手比我晚到終點(diǎn)。

d：我不是最后一個(gè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇八

“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”（用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置）。

這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí)，沒(méi)有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，改變過(guò)去少“空間”少“圖形”，多計(jì)算的做法，拓展幾何知識(shí)的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。

“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位，正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

3．使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。

三、編排特點(diǎn)。

1．依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。研究表明：兒童在掌握空間方位的過(guò)程中，首先把不同的`方位與自己身體的一定部位相對(duì)應(yīng)，建立起以下的聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左邊是左手，右邊是右手。兒童最早分出的是垂直軸的上邊的方向，這是由兒童身體的垂直位置決定的；兒童對(duì)垂直軸下邊的方向和對(duì)水平面兩對(duì)方向（前和后，左和右）的區(qū)分則要晚些，其中對(duì)左和右的區(qū)分則比較困難一些。兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右。所以教材把有關(guān)方位的認(rèn)識(shí)安排在本冊(cè)。

2．根據(jù)兒童空間方位的認(rèn)知特點(diǎn)，提供豐富的情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。

兒童對(duì)空間方位的確定至少有三種形式：

（1）以自身為中心的確定。即用主體自身與目標(biāo)物之間的位置關(guān)系來(lái)標(biāo)明目標(biāo)物的具體位置。如兒童背靠著物體，說(shuō)物體在他的后面。

（2）以自然標(biāo)志物為中心的確定。即用環(huán)境中的其他物體與目標(biāo)物之間的關(guān)系來(lái)標(biāo)明目標(biāo)物的具體位置，如茶幾在沙發(fā)的前面，電視在柜子的上面.

（3）以抽象的形式的確定。如用地圖來(lái)描述目標(biāo)物的位置。一年級(jí)兒童的思維正處在前運(yùn)算階段的末期，他們的判斷仍受直覺(jué)思維的支配，往往需要借助一定的情境和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。如要確定一個(gè)站在對(duì)面的人的左右，開(kāi)始兒童需要親自站在對(duì)方的位置上才能確定，以后才能逐步想像自己處在那人的位置，以此確定其左右。因此，教材以前兩種形式為主，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生操作的情境，使他們一方面親身體驗(yàn)生活中的方位，另一方面又體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇九

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，老師寫(xiě)。

說(shuō)課稿。

教案。

希望大家喜歡!

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、全班同學(xué)交流。

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。

3、全班交流。

指一指，說(shuō)一說(shuō)，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

1、出示火車(chē)站的掛圖。

2、學(xué)生用箭頭畫(huà)一畫(huà)去火車(chē)站的路線。

3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線，用上前后、左右、上下。

1、書(shū)上63頁(yè)第3題，看圖回答問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇十

一、填一填。

1、1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（），17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、個(gè)位上是3，十位上是1，這個(gè)數(shù)是（）。

3、2個(gè)十是（）。

4、10比8多（），3比15少（）。

5、按順序在括號(hào)里填數(shù)。

0，6，15，9，12，14。

（）（）（）（）（）（）。

6、在里填上、或=。

8+514。

18（）20。

0（）7-7。

18-4（）13。

7+5（）5+7。

二、計(jì)算能手。

18－6=。

8+4=。

10－3=。

5+7－2=。

10+7=。

19－9=。

15－4=。

19－5－4=。

4+6=。

5+9=。

17－3=。

3+7+6=。

8+3=。

17－7=。

8+9=。

6－6+4=。

三、生活在線。

1、小明做了9朵紅花，6朵藍(lán)花，他一共做了多少朵花？

2、車(chē)上原來(lái)有16人，到站以后下去了4人，又上來(lái)了5人，車(chē)上現(xiàn)在有多少人？

3、小紅有4本故事書(shū)，小明有7本故事書(shū)，小明比小紅多幾本？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇十一

一、我會(huì)填。

1、一個(gè)加數(shù)是13，另一個(gè)加數(shù)是3，和是（）。

2、被減數(shù)是16，減數(shù)是5，差是（）。

3、15前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）。

4、20里面有（）個(gè)十。17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

5、一個(gè)數(shù)十位上是1，個(gè)位上是2，這個(gè)數(shù)是（）。

6、在里填上合適的數(shù)。

9+（）=12。

（）+5=18。

16-（）=10。

14-（）=5。

7+（）=15。

5+（）=11。

8+（）=16。

16-（）=9。

7、在（）里填上、或=。

16（）7。

9+3（）3+9。

20（）19。

12+7（）17。

17（）11。

7-4（）7+4。

13（）18。

13（）17-5。

8、在15、8、20、17、9這五個(gè)數(shù)中，最大的`數(shù)是（），最小的數(shù)是（），（）排在中間。

二、在正確的（）后面畫(huà)。

1、在算式15-2=13中，13是（）。

加數(shù)（）和（）差（）。

2、哪個(gè)算式得數(shù)最?。?/p>

3、比18多1的數(shù)是（）。

19（）18（）17（）16（）。

4、過(guò)1小時(shí)是（）。

6時(shí)（）7時(shí)（）8時(shí)（）。

三、判斷。

1、4+12=12+4。（）。

2、20里面有10個(gè)一。（）。

3、8+8＜8+9。（）。

4、一個(gè)加數(shù)是7，另一個(gè)加數(shù)是5，和是13。（）。

5、現(xiàn)在是4時(shí)，過(guò)1時(shí)后是3時(shí)。（）。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇十二

教學(xué)設(shè)計(jì)：本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)-生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)-左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)-數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的-慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。

教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找。

二、新授：

(一)學(xué)-左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周?chē)耐瑢W(xué)介紹一下?

(1)出現(xiàn)兩種情況：

說(shuō)出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)。

說(shuō)不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)。

(2)比較，兩種說(shuō)法哪種更好?

(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?

2、做游戲。

跟著老師的口令做動(dòng)作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。

3、練-。

提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?

組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。

(二)、學(xué)-前后。

向你的朋友介紹你的.前后都是誰(shuí)?

(三)、觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。

學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。

三、鞏固練-。

46頁(yè)試一試。

1、看參照物。2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車(chē)。

47頁(yè)練一練。

1、左右的練-。2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)。

3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練-。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

板書(shū)：

前上。

左右。

后下。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

教材p10—p13。

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系。

難點(diǎn)：1、使學(xué)生準(zhǔn)確的分辨左、右兩個(gè)位置。

2、意識(shí)物體的位置是相對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材配套光碟及自制電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)上、下。

生：文具盒在書(shū)的上面，書(shū)在文具盒的下面。

2、你們都是這樣做的嗎?真能干!現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)教室里物品的擺放情況，用上面、或下面說(shuō)一句話。

3、想一想，擺一擺：

把書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在書(shū)的上面，把尺子擺在文具盒的上面，把本子擺在書(shū)的下面。

想一想，什么東西在最上面?什么東西在最下面?你能試著擺一擺嗎?

二、認(rèn)識(shí)前、后、左、右。

1、小朋友們真聰明，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲：按要求打手勢(shì)。

如：上、下、前、后、左、右。

2、真不錯(cuò)，誰(shuí)能給大家介紹一下坐在你前、后、左、右的同學(xué)分別是誰(shuí)?

指名介紹——同桌互相介紹。

4、想一想，站一站，

(1)學(xué)生a在學(xué)生b前面，學(xué)生c在學(xué)生b后面。誰(shuí)在最前面?誰(shuí)在最后面?

(2)學(xué)生a在學(xué)生b左邊，學(xué)生c在學(xué)生b右邊。誰(shuí)在最左邊?誰(shuí)在最右邊?

5、小朋友們真聰明，今天這節(jié)課呀，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢?

學(xué)生總結(jié)：(1)上下、前后、左右這六個(gè)方向，會(huì)用這六個(gè)方位詞進(jìn)行說(shuō)話。

(2)知道物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的。必須說(shuō)清楚“誰(shuí)在誰(shuí)的上面，或誰(shuí)在誰(shuí)的下面。”

這些知識(shí)你們是否都學(xué)會(huì)了呢?現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，我們一起來(lái)做有關(guān)練-題好嗎?

三、鞏固練-。

1、教材p13第3題。(出示課件)。

瞧，小明的玩具柜上擺了一些什么東西呀?

你看到小飛機(jī)的上、下、左、右各是什么東西呢?你還能怎么說(shuō)呢?

那小熊貓的四周又?jǐn)[放了哪些玩具呢?

說(shuō)得真棒!那電話、小兔子、小汽車(chē)等等，它們的四周又?jǐn)[放了什么玩具呢?

2、教材p13第4題。(出示課件)。

這是一個(gè)小朋友在海邊拍攝的照片，現(xiàn)在就請(qǐng)四個(gè)小朋友一組觀察這張圖畫(huà)，你能用上下、前后、左右來(lái)表述畫(huà)中物體的位置關(guān)系嗎。比比哪個(gè)組說(shuō)得最好，說(shuō)得最多。

3、教材p13第5題。

(出示課件)小朋友們看，那這幅圖上的小朋友，他們中間誰(shuí)走錯(cuò)了呢?(小紅)。

如果只有小紅走對(duì)了，我們應(yīng)該怎樣規(guī)定?這樣規(guī)定好嗎?為什么?

4、下課出教室游戲：

老師站在教室的中間(二大組的第三、四座的位置)。

師：我左邊的小朋友出教室;。

我前面的小朋友出教室;。

我后邊的小朋友出教室;等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇十四

1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，要發(fā)言的請(qǐng)舉右手既是對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以練-本在數(shù)學(xué)書(shū)的左面數(shù)學(xué)書(shū)在練-本的右面為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對(duì)位置。然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語(yǔ)言描述。

在教學(xué)練-本和數(shù)學(xué)書(shū)的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面;二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面進(jìn)行表達(dá);三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練-本與數(shù)學(xué)書(shū)的位置關(guān)系，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間的.必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練-。

看圖說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對(duì)左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難，也不會(huì)有歧義。如果說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是可以的。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級(jí)學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手;再拍手，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對(duì)的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右。

想想做做第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問(wèn)題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正。

3.在開(kāi)放的情境中練-。

想想做做第3題通過(guò)蘋(píng)果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說(shuō)。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jī)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說(shuō)的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說(shuō)，既能調(diào)動(dòng)積極性，又給他們大量的練-機(jī)會(huì)。二是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不要過(guò)分單調(diào)、機(jī)械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f(shuō)什么的上(下)面是什么，也可以說(shuō)什么在什么的上(下)面。在注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、完整的同時(shí)，鼓勵(lì)說(shuō)法多樣，通過(guò)語(yǔ)言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說(shuō)法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語(yǔ)言，如蘋(píng)果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋(píng)果;面包的上面是蘋(píng)果，面包的下面是白菜;牛奶在蘋(píng)果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對(duì)的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇十五

學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)-，前后左右的空間位置關(guān)系下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。

一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)-打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)-的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的掌握，過(guò)程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì)更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。

位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)-，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。

一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)-打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的'掌握，過(guò)程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì)更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇十六

“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)-了如何根據(jù)行、定物體的位置，并通過(guò)中年級(jí)“位置與方向”的學(xué)-，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)-用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

一、結(jié)合具體情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造性的處理教材。

借用教材的情境與問(wèn)題這一思路，先從學(xué)生自己班上的座位情況這一真實(shí)的課堂情境引入，再把情境圖作為鞏固練-。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置，所以很容易激發(fā)起學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容更加豐富。練-時(shí)的城市街區(qū)圖、火車(chē)票、電影票、地球的經(jīng)緯線等等，使學(xué)生體會(huì)到我們生活環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)-興趣、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成，效果較好。

二、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)-氛圍，活動(dòng)形式多樣有趣。

讓學(xué)生感受學(xué)-的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心在課堂教學(xué)中是非常重要的。我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí)，我不急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試用自己的方法去描述，組織學(xué)生討論誰(shuí)的方法比較好。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí)，我沒(méi)有直接講授，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。此時(shí)，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出，使學(xué)生獲得極大的滿足感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)-興趣。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，也使學(xué)生更易理解和接受。

1、結(jié)合具體情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造性的處理教材。

借用教材的情境與問(wèn)題這一思路，從學(xué)生自己班上的座位情況這一真實(shí)的課堂情境引入，再把情境圖作為鞏固練-。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容更加豐富了。練-時(shí)的城市街區(qū)圖、火車(chē)票、電影票、地球的經(jīng)緯線等等，使學(xué)生體會(huì)到我們生活環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)-興趣、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成，效果較好。

2、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)-氛圍，活動(dòng)形式多樣有趣。

讓學(xué)生感受學(xué)-的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心在課堂教學(xué)中是非常重要的。我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí)，我不急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試用自己的方法去描述，組織學(xué)生討論誰(shuí)的方法比較好。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí)，我沒(méi)有直接講授，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。此時(shí)，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出，使學(xué)生獲得極大的滿足感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)-興趣。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，也使學(xué)生更易理解和接受。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇十七

1.通過(guò)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具體環(huán)境里體會(huì)上下、左右、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

2．通過(guò)合作交流，使學(xué)生能按上下、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用上下.前后.左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，具有初步的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體的上下、前后、左右的方位。

難點(diǎn)：通過(guò)探究學(xué)習(xí)合作交流使學(xué)生能按上下.左右.前后方位的要求體會(huì)一個(gè)物體的位置是與另一個(gè)物體相對(duì)的。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述物體所在的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1．課件教室掛圖。

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具盒。

1.啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)求知欲。

2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流促成。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠正確熟練地確定物體的上下、前后、左右的方位。小學(xué)生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用，抓住兒童年齡特點(diǎn)采用直觀教學(xué)的方法以及想一想練一練，開(kāi)展趣味性的游戲活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

一.情境導(dǎo)入：

2.小朋友們觀察的真仔細(xì)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)位置，看一看.比一比誰(shuí)學(xué)得最棒。

3.板書(shū)：認(rèn)位置。

二.探究新知：

1.出示課件教室圖。

（1）。

a.圖上畫(huà)的是仕么地方？畫(huà)上畫(huà)了些仕么？

b.上課時(shí)同學(xué)們要發(fā)言，我們要舉哪一邊的手？

同學(xué)們回答的真棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起右手，好那另一邊的手是……。

同學(xué)們仔細(xì)看一看課桌上的作業(yè)本在書(shū)本的哪一面？那么書(shū)本又在作業(yè)本的哪一面？

c.誰(shuí)還能像這樣看著圖說(shuō)一說(shuō)呢？

（2）誰(shuí)能完整的按照從前往后的順序說(shuō)一說(shuō)教室里都有些什么？

（3）教師小結(jié)：

今后我們還會(huì)經(jīng)常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友們要分析清楚，認(rèn)清位置。

2.想想做做。

{1}做游戲。

a.教師示范。

b.師生共同游戲。（教師下口令，學(xué)生根據(jù)口令做一做）。

(2)想想做做2。

說(shuō)一說(shuō)你座位的前、后、左、右、各是誰(shuí)。

(3)想想做做3。

分小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)各種物品擺放的位置。

（4）想想做做4（擺一擺）。

a.幫助孩子理解題意。

b.動(dòng)手?jǐn)[一擺.同桌交流說(shuō)一說(shuō)。

（5）想想做做5。

a.教師示范說(shuō)一說(shuō)。

b.集體交流，說(shuō)一說(shuō)，看其他小朋友可以怎么說(shuō)。

（6）想想做做6.

學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。

三、全課小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了位置，今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識(shí)，希望小朋友們要分清楚。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天我們都認(rèn)識(shí)了哪些位置，并用手指一指？（讓小朋友們自主發(fā)言，想一想說(shuō)一說(shuō)，今天都學(xué)了些什么知識(shí)，便于總結(jié)也可以及時(shí)反饋信息。）。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)位置。

上下、左右、前后。

五、布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

玩具坦克在小男孩的（）邊，小狗在小男孩的（）邊，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。

六、教學(xué)反思。

《認(rèn)位置》這一單元教學(xué)原以為很簡(jiǎn)單，學(xué)生在生活中早就接觸過(guò)上下左右前后的方位，也能分清楚這些方向，但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了很多問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇十八

在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

談話引入，揭示課題。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢?

揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。

討論交流，感悟新知。

出示主題―――教室。

提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方，教室里有些什么?

討論交流。

(1)、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)、小組匯報(bào)。

(3)、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)?

分組討論。

提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)。

聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

______在______的前面。

______在______的后面。

______在______的上面。

______在______的下面。

簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。

游戲。

(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)、拍手(兒歌)：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。

2、“想想做做”第2題。

(1)、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

(2)、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

(3)、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。

3、“想想做做”第3、4、5題。

小組討論后匯報(bào)。

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。(上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué))。

情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說(shuō)一句話嗎?

總結(jié)評(píng)價(jià)。

今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。

回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇十九

(上下、前后)。

教學(xué)要求：

1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書(shū)本、尺子。

教學(xué)過(guò)程：

1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你到了什么。

(黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等)。

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū)：認(rèn)位置)。

1、出示主題圖——教室。

提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。

告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。

2、討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)組匯報(bào)。板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)?

3、分組討論。

提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

如：——在——的前面。

——在——的后面。

——在——的上面。

——在——的下面。

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

1、“想想做做”第一題。

先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的.小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2題。

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情景1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)。

小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?

小組討論后匯報(bào)。

情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排隊(duì)。

上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)?

情景3：(投影演示冰霜)。

小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說(shuō)一句話嗎?

情景4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。

你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報(bào)。

1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?

先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。

教學(xué)后記：1學(xué)生對(duì)于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒(méi)什么問(wèn)題。

2學(xué)生對(duì)于左右就比較難掌握。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇二十

1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。

從知識(shí)角度分析為什么難。

1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個(gè)數(shù)的位置。

2.通過(guò)學(xué)生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡(jiǎn)單的規(guī)律。

從學(xué)生角度分析為什么難。

1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

2.100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過(guò)程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)才能得以深化。

1.通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.通過(guò)觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

1.談話引入。

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來(lái)了。讀一讀，打個(gè)招呼吧！哇！太亂了。沒(méi)關(guān)系，那就請(qǐng)它們先排好隊(duì)，再和我們見(jiàn)面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準(zhǔn)備好了各自的房間。現(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸?chǎng)吧！

2.解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。

（1）第一支數(shù)隊(duì)伍是按從小到大的順序排隊(duì)的，排得很整齊。請(qǐng)它們住進(jìn)從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請(qǐng)它們?nèi)胱　＃?、2、3、4、5、6、7、8、9、10）。

（2）又來(lái)了一支數(shù)隊(duì)伍，它們應(yīng)該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12、13、14、15、16、17、18、19、20）。

（3）瞧！瞧！這里來(lái)了一支特殊隊(duì)伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來(lái)了另一支數(shù)隊(duì)伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？再下一個(gè)呢？（64、73、82、91）。

原來(lái)，這些數(shù)隊(duì)伍是按照一定的順序排列的'，下面我們就按這些順序，請(qǐng)其它的數(shù)朋友也住進(jìn)它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個(gè)數(shù)呢！它們都是按順序排列的。

（5）下面我們就一起先來(lái)橫著觀察。先請(qǐng)從上數(shù)的第四行數(shù)出隊(duì)。請(qǐng)小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎著看，請(qǐng)從左數(shù)第三排出隊(duì)，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個(gè)位數(shù)上的數(shù)字相同，下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結(jié)：百數(shù)表中無(wú)論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊(duì)伍的排列都是有一定順序的，所以看起來(lái)都很整齊。

3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的這一行，再找到個(gè)位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個(gè)數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起?？磥?lái)，為數(shù)找家，一定要看清十位和個(gè)位上的數(shù)。

（3）怎么給46找到家呢？

（4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

（1）為數(shù)和數(shù)組找家。

你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒(méi)回來(lái)嗎？

聽(tīng)說(shuō)攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來(lái)了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊(duì)形后才能拍照。你們能幫它們變變隊(duì)形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.

（2）引入數(shù)軸。

都是數(shù)，為什么50離60那么遠(yuǎn)，離51那么近？?jī)蓚€(gè)數(shù)相差得越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個(gè)道理，你們能在上面為67找到家嗎？

希望今后小朋友們能認(rèn)識(shí)到更多的數(shù)朋友！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇二十一

1在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能采用左、右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

多媒體演示小朋友在教室畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。

1圍繞身體的某些部分，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左、右方位。

說(shuō)明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手。(邊做手勢(shì)邊解釋)接著舉起左手問(wèn)：

“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”(左手)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左、右的方位。

2通過(guò)同桌間的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。

同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。

交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問(wèn)：小芳說(shuō)“小明坐在左邊”，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

1“想想做做”第1題。讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)?再同桌交流，最后指名回答。(注意敘述完整，多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

2選同桌兩個(gè)小朋友，請(qǐng)其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

3選橫排里三個(gè)小朋友(與其他小朋友同向，位置如：abc)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)b所處的位置。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)說(shuō)b在左邊，一會(huì)又說(shuō)b在右邊?

說(shuō)明：說(shuō)b在右邊是相對(duì)于a來(lái)說(shuō)的，即b在a的右邊;說(shuō)b在左邊，是相對(duì)于c來(lái)說(shuō)的，即b在c的左邊。因此我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置的時(shí)候，一定要說(shuō)清楚，說(shuō)完整，它在誰(shuí)的左邊或它在誰(shuí)的右邊，而不能光說(shuō)它在左邊或右邊。

[評(píng)：在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)某個(gè)物體的位置是相對(duì)于另。

1擺一擺。(“想想做做”第2題)。

教師慢慢讀題，學(xué)生跟著操作，擺好后同桌學(xué)生相互檢查，幫助擺錯(cuò)位置的同學(xué)糾正。

2說(shuō)一說(shuō)。

(1)“想想做做”第3題。四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說(shuō)說(shuō)它的上、下、左、右各是什么。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)物體的位置(即它在誰(shuí)的左邊，它在誰(shuí)的右邊，它在誰(shuí)的上面，它在誰(shuí)的下面)。

(2)“想想做做”第4題。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說(shuō)法可以不同，說(shuō)對(duì)就行。

(3)讓學(xué)生就教室里的某一位同學(xué)或某一個(gè)物體說(shuō)一說(shuō)所處的位置。

3站一站。

請(qǐng)一個(gè)小朋友(1號(hào))站到講臺(tái)前(與其他小朋友同向)，2號(hào)站他的左邊，3號(hào)站1號(hào)的右邊，4號(hào)站3號(hào)的后面，5號(hào)站2號(hào)的前面，6號(hào)站3號(hào)的右邊，7號(hào)站6號(hào)的左邊等。

4聽(tīng)口令，做動(dòng)作。

如：舉左手，放下左手;舉右手，舉左手，兩手都放下;舉右手，用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。

出示“想想做做”第5題的圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“都是靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了”。

[評(píng)：在圖里找一找、說(shuō)一說(shuō)，并就此進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。]。

[總評(píng)]。

聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生最熟悉的左手和右手開(kāi)始認(rèn)識(shí)左與右，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對(duì)關(guān)系，并靈活地綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案（精選22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程的困難。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)課程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。

講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，高興嗎?

二、新授。

1、看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?

結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)。

3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、練習(xí)：

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

四、拓展運(yùn)用。

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

五、小結(jié)。

小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?