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小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)

時間:2025-06-09 作者:筆硯

教案的編寫過程可以促進教師的教學(xué)反思和教育教學(xué)理念的不斷更新與提升。想要寫好一年級教案?不妨看看以下這些范文,或許能給你一些靈感。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點:

識字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過程:

(一)、謎語激趣導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時在天上,有時在樹上,是個好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。

板書課題:烏鴉喝水。

本課我是隨著課文的進展,隨時進行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學(xué)。

一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

(二)、初讀課文、識寫生字。

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同座位互認(rèn)。

4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)。

(1)自由讀一讀。

(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀。

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點水旁。

生:烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。

師:我們用形近字比較認(rèn)識生字,誰還能用其他方法記生字?

生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

生:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟。”

生:用猜字謎的方法識記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識字。

(1)組詞競賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰的手中,誰上臺讀生字,并組詞。

(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。

2、出示“我會寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。

4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。

提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅,再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計:

19、烏鴉喝水。

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴。

法找許可石辦。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇二

本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動想出了一個好,把小石子放進瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時教師進行積極的評價,及時使學(xué)生獲得的體驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

1、認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

重點:朗讀課文。難點:從中體會烏鴉的好辦法。

兩課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識這個詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

3、讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初讀感知。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。

3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。

4、小組合作讀,要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?

5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。

7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

8、識記生字,你是怎樣記住這些字的?

三、總結(jié)課文。

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

第二課時。

一、引入。

課文主要寫了一件什么事?

二、讀中感悟。

1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。

3、檢查點撥。

(1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(3)做實驗,理解“烏鴉是怎樣喝到水的`”,同時理解“漸漸”等詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時的心情。

4、思維。

(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體,總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高。)。

2、總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的簡要說出來?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦。

五、表演課本劇。

六、鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。

2、選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫。

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點:

識字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過程:

(一)、謎語激趣導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時在天上,有時在樹上,是個好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。

本課我是隨著課文的進展,隨時進行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學(xué)。

一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

(二)、初讀課文、識寫生字。

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同座位互認(rèn)。

4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)。

(1)自由讀一讀。

(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀。

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點水旁。

生:烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。

師:我們用形近字比較認(rèn)識生字,誰還能用其他方法記生字?

生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

生:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟。”

生:用猜字謎的方法識記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識字。

(1)組詞競賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰的手中,誰上臺讀生字,并組詞。

(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。

2、出示“我會寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。

4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。

提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅,再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計:

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴。

法找許可石辦。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇四

本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動想出了一個好,把小石子放進瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

設(shè)計理念。

采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時教師進行積極的評價,及時使學(xué)生獲得的體驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

重點難點。

重點:朗讀課文。難點:從中體會烏鴉的好辦法。

教學(xué)時間。

兩課時。

教學(xué)流程。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識這個詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

3、讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初讀感知。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。

3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。

4、小組合作讀,要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?

5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。

7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

8、識記生字,你是怎樣記住這些字的?

三、總結(jié)課文。

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的'問題要提出來?

第二課時。

一、引入。

課文主要寫了一件什么事?

二、讀中感悟。

1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。

3、檢查點撥。

(1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(3)做實驗,理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時理解“漸漸”等詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時的心情。

4、思維。

(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體,總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高。)。

2、總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的簡要說出來?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦。

五、表演課本劇。

六、鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。

2、選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫。

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個生字,學(xué)寫4個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

教學(xué)重難點:認(rèn)識8個生字,會寫4個生字。

教學(xué)課時:1~2課時。

教學(xué)設(shè)計:

一、質(zhì)疑問難,引入新課。

1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友,你了解它嗎?

能提出問題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。

二、初讀課文,感知大意。

1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。

3.同桌之間相互抽讀生字。

4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習(xí)說話。

5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

三、再讀課文,解決問題。

1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字。

1.完成課后第二題。

2.指導(dǎo)描紅、書寫。

3.同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。

2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點:認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

教學(xué)時間:2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石、辦”2個字。

2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

教學(xué)重點:認(rèn)字及初讀課文。

教學(xué)難點:朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

教學(xué)過程:。

一、激趣導(dǎo)入。

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內(nèi)容)。

4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”

1.注意“辦”字的兩個點的書寫。

2.“可”的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1、會寫“法、找、許”3個字。

2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重難點:實踐探究。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、實踐活動。

1、探究活動。

2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

三、識字寫字。

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)。

4、學(xué)生匯報。

四、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?

(法、找、許)。

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。

板書設(shè)計。

水不多口又小----------喝不著。

放石子---------喝著了。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇七

1、學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2、了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1、朗讀、感悟課文。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

設(shè)計理念:精心創(chuàng)設(shè)實踐活動,以給學(xué)生自主、合作、探究的機會,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個性,重視學(xué)生的相互評價,促進學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。

1、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,老師經(jīng)過街心公園,認(rèn)識了幾只小鳥,它們知道一(2)班的小朋友很棒,都想來和大家交朋友。瞧,它們來了!(隨機展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍鵲”六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個小動物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”,原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案。(隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空,老師在黑板上繼續(xù)寫“水”,齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。

3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口,口渴需要水。”來進行區(qū)別,接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了,到處找水()。”來鞏固區(qū)分“渴”“喝”。

【設(shè)計意圖】:由于一年級的兒童活潑好動,上課時注意力易分散,上課伊始,教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)、自由讀文,引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語,學(xué)生展示交流。(師相機板書:找水喝,喝不著,喝著水)

(二)、師點撥:

1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。

2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫,想一想:

烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?

3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請打開書,

把課文的“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情,邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價)

4、雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。

5、(播放烏鴉看到水,找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。

6、此時,烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

7、齊讀第一自然段。(師評價)

1、小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2、全班交流。

4、師生合作做實驗。(實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號)

5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸)

6、說話訓(xùn)練:你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機強調(diào)坐姿和寫字姿勢)

7、朗讀指導(dǎo)。(強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了)

8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評價)

【設(shè)計意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作,合作探究,加深對課文的理解,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機板書:遇到困難要想辦法解決)

2、烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文:“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子,來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿。”(引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅持不懈,并隨機板書。)

3、課間熱身:全體起立,跟著老師一起動起來,邊做動作邊唱兒歌:烏鴉烏鴉本事大,肯動腦筋想辦法。一個一個石子放,困難再大也不怕。

4、學(xué)生討論交流:假如瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉還有什么辦法喝到水呢?

師小結(jié):烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過認(rèn)真讀書,積極開動腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗,討論討論,看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。

【設(shè)計意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。

1、課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的'故事。

2、學(xué)生自己試講。

3、同桌互講。

4、推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片)

【設(shè)計意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識字,在識字中理解文意的過程,同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

1、課外延伸:《小學(xué)語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》

課件展示:以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語:我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,做一個聰明的好學(xué)生!

鼓勵孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時應(yīng)該怎么做?

【設(shè)計意圖】:這一盤點,使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進步。

1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、故事新編:在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時,教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生分組做實驗,把小石子一個一個放進裝有半瓶水的礦泉水瓶中,體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。

識字對于一年級來說是最重要的教學(xué),識字?jǐn)?shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,我想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時,我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生邊實驗邊不禁說:

“升了,升了,真的漸漸升高了,跟課文講的一樣。”實驗興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還存在許多不足之處:

1、指導(dǎo)朗讀不到位。

2、由于時間安排不合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字沒法進行,此乃一大失誤,聽、說、讀、寫沒能落實到位。在本節(jié)課中,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,今后還需要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己的教學(xué)能力。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1知識與能力:認(rèn)識“烏鴉”等9個生字。

2過程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

3情感態(tài)度與價值觀:懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

教學(xué)重難點:

1認(rèn)識烏鴉等9個生字,背誦課文。

2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

課時劃分:一課時。

教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。

教學(xué)過程:

一激趣導(dǎo)入:

小朋友,今天老師給你們帶來了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰?(烏鴉)再來觀察一下它長什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來學(xué)一個關(guān)于烏鴉的故事(板書課題:《烏鴉喝水》)。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

師:請小朋友自讀課文,不認(rèn)識的字就去拼讀一下。

師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒有認(rèn)真了。(出示幻燈片)。

1認(rèn)讀“我會認(rèn)”(加拼音)的字。

2去掉拼音讀。

3單個出現(xiàn),開火車認(rèn)讀。

師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識了這些字,老師就要請你們幫個忙了。我這里有幾對兄弟,哥哥在家很著急,因為弟弟貪玩,忘了回家的路了,現(xiàn)在那位熱心的小朋友來幫忙把迷路的弟弟送回家呢。

師:你們觀察一下這幾對兄弟長得像嗎?

生:像。

師:是不是一模一樣呢?

生:不是。

師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?

生1:渴和喝偏旁不同。渴了最需要水,所以三點水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。

生2:為和辦兩點的位置不一樣。

生3:石和右的撇不一樣長。

生4:鳥比烏多了一點。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒有點的認(rèn)烏,有點的認(rèn)鳥。

三范讀課文,了解故事:

師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽邊觀察圖片,等下起來給我們講講這個故事。

生:(講故事。)。

師:聽了這個故事,你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢?

生:聰明,可愛。

四細(xì)讀感悟:

1?朗讀第1段:

生1:朗讀第一段。

生2:有變化。烏鴉找水心里很著急,看見水就很高興,喝不著時它又傷心了。

師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個動作嗎?你們先演給同桌看下。

師:現(xiàn)在誰愿意上來,戴著小烏鴉的頭飾來給大家表演一下,再上來位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。

生:(上臺表演)。

2朗讀第2段:

生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來。

3?朗讀第3段:

師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請大家齊讀第三段。

師:小石子放進水里會有什么變化,水真的會升高嗎?現(xiàn)在我們就來做個實驗,大家仔細(xì)觀察。(分六人小組,合作完成小實驗。)。

學(xué)生交流。

師:那么從剛才的實驗中,你是否明白漸漸的意思?

生:慢慢。

師:你能用它說句話嗎?

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

—————?漸漸?——————————————————。

4?師:通過這個故事你明白了什么?

生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

五拓展延伸:

師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

生1:用吸管。

生2:請其它動物朋友幫忙。

生3:挖個小洞。

六?總結(jié)。

小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動物,我們在學(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

七板書設(shè)計。

烏鴉喝水。

烏鴉急著找水喝。

喝不著水想辦法喝水?。

喝著水了。

課后反思:

《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進瓶子的辦法終于喝著水了。

在講解本課時,我主要是運用了朗讀、表演、實驗等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會烏鴉的心情,在實驗中體驗懂得真理的快樂,最后再用拓展延伸來開發(fā)學(xué)生的想象力。

這樣一節(jié)課下來,我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒控制好,學(xué)生在表演時也沒有進入角色。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇九

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

理解烏鴉是怎么喝到水的?

實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認(rèn)識這只鳥?

(出示生詞“烏鴉”)誰認(rèn)識這個詞?

教學(xué)“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初步感知。

1、初讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決;

讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號。

2、同桌互讀,互相取長補短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師:你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議?

師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?

4、隨機指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的'地方。

三、解疑、識字、讀文、感悟。

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

快幫烏鴉來告訴大家。

3、隨機解決重要的知識點。

(1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”————表演、體會(會怎么想、怎么說)————指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

(3)實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時理解詞語“漸漸”。

指導(dǎo)完成讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀,特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

四、回歸整體,總結(jié)全文。

1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高)。

2、總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?

兩句話呢?一句話呢?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

五、指導(dǎo)背誦。

六、課本劇表演。

七、鞏固生字、詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

2、選卡片填空。

八、指導(dǎo)書寫。

九、擴展活動。

1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十

1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)會第一節(jié)課文。

1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片。

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。

想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。

2、板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

二、初讀感知。

1、提出要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。

(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

(3)標(biāo)出自然段的序號。

2、同桌互讀,互相幫助。

3、分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)。

4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

5、區(qū)別形近字。

石——右喝——喝辦——力。

三、再讀知意。

1、讀文思考:課文講了一件什么事?

2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

4、“到處”表演理解并造句。

四、寫字。

1、看板書記字形。

2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3、寫田字格(生說師板書)。

4、展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。

第二課時。

1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

實驗器材(小口瓶紅線小石子)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。

2、復(fù)習(xí)生字。

3、出示課題。

二、讀文感悟。

1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

2、解疑從課文哪里感悟到?

3、解決知識點:

(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

(2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

a、理解“漸漸”并仿造說句。

b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1、理解烏鴉心情變化的心情。

著急———高興———著急———高興。

2、通過多種形式進行朗讀課文。

3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

4、指導(dǎo)背誦。

五、拓展。

如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十一

1、探究活動。

分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

體會漸漸一詞的含義。

3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

2、指導(dǎo)喝、渴兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)。

4、學(xué)生匯報。

指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?

(法、找、許)。

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。曉。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十二

教學(xué)流程:

1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉。

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。

想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。

2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

1提出要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。

(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

(3)標(biāo)出自然段的序號。

2同桌互讀,互相幫助。

3分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)。

4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石右喝喝辦力。

1讀文思考:課文講了一件什么事?

2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

4到處表演理解并造句。

1看板書記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫田字格(生說師板書)。

4展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會第一節(jié)課文。

重點難點:

1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

2能正確流利地朗讀課文。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十三

《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個一個放進瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

本課的教學(xué)重點是識字和朗讀。

長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水),小石子。

(一)激趣導(dǎo)入。

小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn),身穿黑袍子,個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子,(烏鴉)對,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字?(評:小朋友對猜謎語有很高的興趣,以謎語引入課堂,即提高了學(xué)生的`興趣,吸引了學(xué)生的注意力,又促使學(xué)生積極動腦,從而愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。

(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、請看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同位互認(rèn)。

4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來了。

(1)自由讀一讀。

(2)誰愿意來讀?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀。

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、自己敢不敢單獨認(rèn)字?(識字教學(xué)中教師讓學(xué)生互教互學(xué),自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,再加上教師的激勵性語言,學(xué)生認(rèn)字的積極性高漲。)。

(三)、出示第一幅圖。

1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?

2、小朋友請找一找,課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。

3、誰愿意讀給大家聽?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?

4、出示大屏幕(第一自然段)。

誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?

5、指名讀。

6、誰能加上動作讀一讀。

7、同位互讀。

8、齊讀。

(教師把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上,讀書怕形式多種多樣,如讓學(xué)生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語氣,讓學(xué)生試讀,同桌互讀等給每個學(xué)生充足的讀書時間。)。

(四)、第二幅圖。

1、小組內(nèi)讀。

2、說一說烏鴉想到什么辦法?

3、指名讀。

4、看圖體會烏鴉喝水時的高興。

5、出示字幕(2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?

6、指名讀(教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這里學(xué)生利用學(xué)第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內(nèi)容,從一年級就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)。

8、用“漸漸”說話。

9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。

10、齊讀(讓學(xué)生通過動腦、動手理解課文內(nèi)容,在實踐中積累運用詞匯)。

(五)、讀整篇課文。

(六)、拓展。

如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個小組內(nèi)的辦法好?

(讓學(xué)生展開想象的翅膀,最大限度地調(diào)動思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思想火花,交流各自看法,這種方式體現(xiàn)了人文思想,促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力)。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十四

3、讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。

2、教師:今天,老師帶來了一個小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同?、想一想,有什么好辦法能記住它。

3、教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)。

教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。

4、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!

二、動手做,動腦想。

1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學(xué)注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時,也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。

1、小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視,隨機參與討論。

2、全班交流,組織評議。

(要求各組組長匯報討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?)。

三、課堂延伸,拓展思維。

1、教師:同學(xué)們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。

由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)。

2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

1、播放課文vcd。

(1)、師板書課題,邊寫邊說明這四個詞的寫法。

(2)、生齊讀課題。

2、初讀課文:

(1)、教師提出讀書要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀。

(2)、讓學(xué)生自由讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞:

(1)、出示本課生詞,指名上前臺帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。

(2)、讓學(xué)生齊讀生字詞。

教師在讀的過程中對學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時糾正。

4、再讀課文:

(1)、學(xué)生自由讀課文。

(2)、請一名學(xué)生朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一自然段:

(1)、生自由讀讀第一自然段。

(2)、指名讀第一自然段。

(3)、師問:“烏鴉怎么到處找水喝?”

(4)指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”

a、師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”

b、指名讀。

c、讓生自己練讀這句話。

d、學(xué)生齊讀這句話。

(5)、師:下面烏鴉看見了什么?它看見了水就怎么樣呢?它會想什么辦法?

(6)、讓生自由讀有關(guān)句子。

(7)、指名讀有關(guān)句子。

(8)、師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?

要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。

現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請你一邊讀一邊想象畫面,讀好第一自然段。

(9)、學(xué)生齊讀第一自然段。

剛才有的小朋友沒有拿好書,我們注意端正讀書姿勢,再來讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)。

(過渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?

6、學(xué)習(xí)第二自然段:

(1)、教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。

(3)、師:烏鴉想想,這個辦法也不行,那個辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來了。

(4)、指名讀第一句。

(5)、師邀請兩個學(xué)生朗讀第一句。

(6)、要求學(xué)生讀讀第二句。

(7)、師:你想不想試試烏鴉的這個辦法?

(8)、實驗操作活動:

a、讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,石多水溢“的實驗。

b、師提出要求:認(rèn)真做實驗,看看水的怎樣升高的。

c、學(xué)生分組完成實驗活動。

d、師:水是怎么升高的?

e、指名上前演示。

f、師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?

g、師:石子是一顆一顆放進水里,所以水漸漸升高了。

h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。

(9)、指導(dǎo)背誦課文:

a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動畫片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。

b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

c、檢查學(xué)生背誦情況。

d、指名背。

7、指導(dǎo)書寫“終、于”。

(1)、出示“終、于”

指名說說這兩個字的字型、結(jié)構(gòu)。

師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。

師范寫這兩個字。

要求學(xué)生在習(xí)字冊上練寫這兩個字。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十五

烏鴉喝水教學(xué)反思:我們都知道烏鴉是又黑又丑的鳥,而人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊《識字5》中的《烏鴉喝水》這篇課文卻對烏鴉贊美有加。教學(xué)玩這篇課文后,覺得有所感悟,所以把《烏鴉喝水》的一些教學(xué)片段及教學(xué)反思摘錄如下:

師:我們在小朋友的桌子上放了半瓶水,請小朋友們想一想,怎樣才能把瓶里的水升高呢?

生積極討論、交流。

生:再給瓶子里加水。

生:把瓶子斜過來就行了。

生:我?guī)退哑孔有边^來,讓它能喝著水。

生:我請它到我們家喝茶水。

師:可是那兒沒有一個人呀!咋辦?

生積極思考、相互啟發(fā)。

生:向瓶子里扔小石塊。

生:這是一個好主意!

師見時機已經(jīng)基本成熟,立即下發(fā)事先準(zhǔn)備好的小石塊。

生(興致勃勃)主動進行實驗。(四人小組)。

生:扔下一粒石子,瓶子里的水便高了。

生:(驚異地)扔下一粒石子,怎么不見水漲高呢?

生:“喲,水真的升高了!

師:請同學(xué)們仔細(xì)地觀察,究竟?jié)q高了沒有?

生繼續(xù)進行扔石子的小實驗。

生:是漲高了,只那么一點點。

師:一直往瓶子里投石子,會怎么樣?

生(興趣濃烈)接著實驗。

生:這樣投下去,瓶子里的水會不斷升高。

生:瓶子里的水會隨著石子的增多而變化。

生:即使向河里扔石塊,河水也會升高。

生:所以每年汛期來臨前,有關(guān)部門總會疏通河道,緩解水流。

生:這樣,烏鴉可以喝足了水。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進取精神。”以上摘錄的《烏鴉喝水》的教學(xué)案例,對此作出了很好的詮釋。我覺得在教學(xué)過程中,我已經(jīng)真正成為探究活動中的促進者,始終給學(xué)生以層層推進、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。

從小孩子們們富有個性的回答中,可以窺見到和諧的探究氛圍正在形成,也正是在這樣的情況下,探究的預(yù)期目標(biāo)得以實現(xiàn),科學(xué)的探究方法得到培養(yǎng),團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的探究精神得到延續(xù)。這些,必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境,從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

因此,探究性學(xué)習(xí)需要關(guān)注過程,但決不是意味著拋棄探究的結(jié)果、結(jié)論。它需要結(jié)果、結(jié)論,還在于結(jié)果、結(jié)論將是我們今后探究性學(xué)習(xí)的“載體”,是我們進一步探究的前提或基礎(chǔ)。這才是探究性學(xué)習(xí)的“本真”。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十六

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

理解烏鴉是怎么喝到水的?

實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認(rèn)識這只鳥?

(出示生詞“烏鴉”)誰認(rèn)識這個詞?

教學(xué)“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

3、揭題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

1、初讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決;。

讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號。

2、同桌互讀,互相取長補短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師:你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議?

師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?

4、隨機指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

快幫烏鴉來告訴大家。

3、隨機解決重要的知識點。

1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”------表演、體會(會怎么想、怎么說)------指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

3)實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的'?”同時理解詞語“漸漸”。

指導(dǎo)完成讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀,特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高)。

2、總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?

兩句話呢?一句話呢?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

2、選卡片填空。

1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

烏鴉喝水。

水不多口又小----------喝不著。

放石子----------喝著了。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識烏,鴉等9個字。會寫可,石等6個字。

2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點:認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。

教學(xué)流程:

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識烏,鴉等9個字。會寫可,石、辦2個字。

2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。

(小烏鴉愛媽媽,烏鴉反哺的故事)。

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題,學(xué)習(xí)烏,鴉,喝三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。

1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題。

(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內(nèi)容)。

4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

1.注意辦字的兩個點的書寫。

2.可的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫法、找、許3個字。

2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用漸漸說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、探究活動。

分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

體會漸漸一詞的含義。

3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

2、指導(dǎo)喝、渴兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)。

4、學(xué)生匯報。

指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?

(法、找、許)。

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十八

一、教材分析:

《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個一個放進瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

三、教學(xué)重點。

本課的'教學(xué)重點是識字和朗讀。

四、課前準(zhǔn)備。

長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水),小石子,

五、教學(xué)過程。

(一)激趣導(dǎo)入。

(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、請看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同位互認(rèn)。

4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來了。

(1)自由讀一讀。

(2)誰愿意來讀?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀。

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、自己敢不敢單獨認(rèn)字?

(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?

2、小朋友請找一找,課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。

3、誰愿意讀給大家聽?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?

4、出示大屏幕(第一自然段)。

誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?

5、指名讀。

6、誰能加上動作讀一讀。

7、同位互讀。

8、齊讀。

(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、小組內(nèi)讀。

2、說一說烏鴉想到什么辦法?

3、指名讀。

5、出示字幕(2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?

6、指名讀。

8、用“漸漸”說話。

9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。

10、齊讀。

(五)、讀整篇課文。

(六)、拓展。

如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個小組內(nèi)的辦法好?

六、板書。

喝不著水想辦法喝著水。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十九

1、認(rèn)識“渴、瓶”等8個生字;認(rèn)識并會寫“烏、到”等9個生字,會組詞應(yīng)用。

2、掌握一定的識字寫字方法,并在識字寫字中正確應(yīng)用。

3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣,把字寫正確,寫美觀。

1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法,自主識字。

2、正確、美觀地書寫9個生字。

多媒體課件、字詞卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)生字:烏鴉喝渴瓶石辦法漸。

1、注拼音認(rèn)。

2、去拼音認(rèn)讀。

3、為生字組詞。

4、書寫生字:觀察“辦法”這兩個字,在田字格中書寫。

二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)。

1、請同學(xué)分段讀課文。

2、畫出有喝的句子:到處找水喝;烏鴉喝不著水;烏鴉就喝著水了。

(1)找水喝:烏鴉為什么要找水喝呢?口渴了是什么感覺呢?著急地讀一讀這句話吧。

想一想:烏鴉到處找水喝,它可能飛到哪些地方了呢?

(2)烏鴉為什么喝不著水呢?

讀出著急、疑問的語氣。

(3)小烏鴉怎么喝著水的?

模仿小烏鴉銜石子。

在小烏鴉的努力下,瓶子里的水漸漸地升高了。

試著用“漸漸”說話。

高興地讀一讀最后一段。

三、拓展故事。

1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉?

2、請同學(xué)們當(dāng)小烏鴉,想一想:如果當(dāng)時沒有小石子,你還能想出其他辦法嗎?

3、小組內(nèi)說一說。

4、請同學(xué)說。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

找水喝——想辦法——喝到水了。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇二十

1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字,會寫“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程,能用“漸漸”說句子。

3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

(一)、今天有一只小鳥來到咱們班,你認(rèn)識他嗎?【出示烏鴉圖】他長得什么樣?你能說一說嗎?(生說)(出示語句)齊讀。

(二)、小烏鴉遇到困難了,怎么回事呢?我們就來學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”,愛觀察的小朋友一定會伸出你的小手,和老師一起書空。(齊讀課題)。

生組詞。出示“烏云,烏黑,烏雞,烏木”的圖片。齊讀詞語。

齊讀課題。

二、目標(biāo)共識。

1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字,會寫“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三段。通過讀感悟烏鴉找水的過程,能用“漸漸”說句子。

3、明白寓言故事告訴我們的道理。

三、自主探究。

1、同學(xué)們想聽這個故事嗎?快來讀讀吧。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水。

3、小結(jié):其實這篇課文就講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著水)的故事。這個“著”字,還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

四、助導(dǎo)研討。

1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。

喝、渴,組詞。

(2)烏鴉找水喝,都到過哪些地方呢?他飛過了(森林),飛過了(廣場),飛過了(小山)。小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。(到處)。

學(xué)寫“找”:這就話里還藏著一個字寶寶,“找”呢。你能用“找”組個詞嗎。師板書。生練寫。

“找”和“我”要區(qū)分開,(找東西經(jīng)常用手,所以有提手旁,“我”很愛美,所以帶著一頂小帽子。)。

(3)口渴難耐的烏鴉飛了那么久,終于看到有水的瓶子,多么高興啊。【出示】瓶。后鼻音,跟老師讀。生活中,你見過哪些瓶子?生答。【出示】水瓶瓶膽花瓶奶瓶(齊讀)烏鴉見到的瓶子是什么樣的?(生說)(出示后兩句)。

烏鴉找到水了,卻又沒喝著,課文里用一個詞?(可是)。

2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。

(1)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧?睜大眼睛,眼睛仔細(xì)盯著石子,盯著瓶子里的水。(播放錄像,生觀看)。

(2)練習(xí)鞏固。

3、指導(dǎo)背誦第三段。

同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來,真好。現(xiàn)在呀,你能用原文把這段話再說完整嗎?

出示:烏鴉把小石子()。瓶子里的水(),烏鴉()。

自己背背試試。比比誰記憶力最好?

指名背。我們一起加動作試試。

做動作是幫助我們記憶的一種方式,背誦也就很有趣了。

4、學(xué)習(xí)第二段。

(1)如果你是這只小烏鴉,不用石子,你有其他辦法能喝到水嗎?大膽想一想,可以討論一下。生說,)同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子。

(3)指導(dǎo)書寫:

辦:獨體字先中間后兩邊。左一點右一點。辦的第二筆是什么?和為區(qū)分開。為是上一點下一點。

法:三點水+去,左窄右寬。可以用什么方法記住?(減偏旁)。

寫生字:可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。

學(xué)生描寫。

小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇二十一

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

二、說教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計了目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、是認(rèn)識8個生字,會寫4個。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,因此我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)。

3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考會想辦法,樂于與同學(xué)交流。

三、說教學(xué)重難點:

一年級的孩子剛進入小學(xué),識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將“識字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點;本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住“到處”一詞來理解烏鴉非常口渴,找到水不容易,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題,體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會,理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點。

四、說學(xué)生。

一年級上期的孩子,識字、朗讀能力都較弱,落實識字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識字的`能力,但識字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識記時,要鼓勵他們自己想辦法,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

五、說教學(xué)方法。

根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識較強,理性思維較弱,而且活潑,好動,富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點,我擬定以下教學(xué)方法:

(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西,表情動作來記住字形,理解字義。

(二)體驗法:通過對烏鴉的動作心情的體驗,使學(xué)生的朗讀更有感情。

(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。

(四)探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程:

主要分為:

(一)激趣導(dǎo)入。

(二)初讀課文識字寫字。

(三)解疑讀文感悟。

(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。

(一)激趣導(dǎo)入。

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

1、《烏鴉喝水》開課時,我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。——打一種鳥。”

如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,“多頻道”地運作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊,同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

(二)初讀課文,識字寫字。

1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些篇幅短小、有趣的課文了,因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時,只要教師稍作點撥就可以了,而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減,合一合等許多方法來解決生字。

2、在反饋中分三步走:

a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個字的?一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ豢迹豪蠋熢O(shè)計活動讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎,如:烏鴉的”烏”和”鳥”字的區(qū)別,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“烏”和“鳥”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶:烏少一點,鳥多一點。

b、讀課文時,抽三個小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。

c、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、寫字教學(xué)是本課的重點,寫字是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫“么、什、升、只“四個字,要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出“升”字橫要長,撇要平,,“只”字左點不同于右點,同時注重寫字的姿勢。

(三)解疑讀文感悟。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

(出示課件:烏鴉找水的動畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會,特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

3、正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。(課件出示:怎么辦?)。

面對這些困難,這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的。”“你瞧圖上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。

孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達。也為體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示,烏鴉把小石子一個一個地銜起來,放進瓶子里,水升高了,烏鴉喝到水的動畫。孩子一下子就興奮起來了,為烏鴉感到高興,相機出示字幕,讓學(xué)生讀一讀,體會烏鴉的聰明,為它高興。

(四)、指導(dǎo)朗讀,深化探究。

由于有了前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個別、集體加上動作、表情,等多種形式朗讀,體會烏鴉的聰明,善于觀察,會想辦法,引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法,讓烏鴉能喝到水,再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法,同是地讓孩子主動去探究,去思考什么樣的辦法是有用的,可行的,必須要善于觀察,思考。

七、板書說明。

好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又能突破教學(xué)重難點,讓孩子感受到遇到問題要善于觀察,動腦筋想辦法,才能解決。

到處找水喝不著水。

(著急)。

喝到水。

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社區(qū)工作總結(jié)可以幫助我們不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高能力,更好地為社區(qū)居民服務(wù)。下面是一些精心挑選的社區(qū)工作總結(jié)樣本,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。為了加強全市學(xué)校的消防安全
優(yōu)秀作文要有豐富的內(nèi)容和獨特的表達方式,才能吸引讀者的眼球。優(yōu)秀作文是在大量閱讀和積累的基礎(chǔ)上,經(jīng)過深思熟慮,反復(fù)修改而成的。那么我們該如何提升自己的寫作水平,
事跡材料的撰寫可以加深對自己的認(rèn)識,讓自己更加自信和堅定。以下事跡材料集結(jié)了各行各業(yè)中最杰出的個人,他們的故事將為大家展示一個全新的世界。朝陽校區(qū)二(4)班小李
優(yōu)秀作文的篇幅要適當(dāng),不能太長也不能太短,要能夠充分發(fā)揮出作者的觀點和思考。優(yōu)秀作文是通過文字來記錄生活、表達情感和傳播思想的方式,它承載著作者的思想和情感,能
我決定在暑假期間制定一份詳細(xì)的計劃,以達到高效利用時間的目的。下面是一些制定暑假計劃的實例,希望能給大家一些靈感和思路。時光匆匆,一個學(xué)期過去了,又要來臨了暑假
通過自我評價,我們可以更客觀地認(rèn)識自己在各方面的優(yōu)點和不足。這些自我評價范文給我們提供了不同的思路和角度,幫助我們寫出更有深度和創(chuàng)意的自我評價。本人吃苦耐勞,有
申請書通常包括個人介紹、申請事項說明、個人背景和經(jīng)歷等內(nèi)容。在撰寫申請書之前,我們可以先閱讀一些成功的范文,以便能夠?qū)ι暾垥膶懽黠L(fēng)格有所了解。尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo):
爆竹聲聲、舞獅表演等民俗活動也是春節(jié)的重要組成部分。想要寫一篇感人且具有深度的春節(jié)總結(jié)嗎?以下是小編為大家精選的范文,相信會給你帶來靈感。今天一大早,我們一家人
讀書心得是對書籍內(nèi)容的提煉和歸納,它能夠幫助我們更好地理解和記憶書中的知識,提升自己的學(xué)習(xí)效果。為了幫助大家更好地理解讀書心得的寫作方法和技巧,我們整理了一些實
通過總結(jié)自己的心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法,并不斷提高自己的能力。如果你對寫心得體會感到困惑,不妨閱讀一些范文,從中汲取經(jīng)驗和靈感。
教師工作總結(jié)有助于教師不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。接下來,小編為大家分享一些教師工作總結(jié)的案例,希望能夠給大家提供一些靈感。1、狠抓學(xué)生的思想教育,了解學(xué)
入黨申請書是黨員選拔和加入中國共產(chǎn)黨的重要材料,對于個人來說具有重要的意義。小編為大家搜集了一些成功入黨黨員的入黨申請書,供大家參考和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。敬愛的黨組織:_
優(yōu)秀作文是對一件事情、一個觀點或一個故事進行深入思考和獨立分析后所寫成的文章。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家寫作提供一些參考和啟示。
主持詞需要具備豐富的表達能力,靈活運用各種語言技巧和手段,以吸引聽眾的關(guān)注。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀主持詞范例,供大家參考借鑒。教學(xué)目的:對學(xué)生進行用電、
優(yōu)秀作文應(yīng)該在表達個人觀點的同時,也要尊重他人的觀點。這是一些著名作家的優(yōu)秀作文欣賞,希望能夠讓大家感受到他們獨特的寫作風(fēng)格和魅力。盛夏的一天,我和在小區(qū)里散步
日記是一個我們可以傾訴內(nèi)心真實想法的地方,可以幫助我們排解情緒,減輕壓力。讀完這些日記范文后,或許你可以找到自己的寫作靈感和方向。今天是星期天,吃過早飯,我和弟
心得體會是我們在經(jīng)歷一段時間后對所學(xué)、所感、所悟的總結(jié)和歸納。不同場合和領(lǐng)域的心得體會范文可以為我們提供更多的思路和靈感。段落一:引言(大約200字)。思考是人
優(yōu)秀作文是在充分思考和擬定主題之后,能夠有條不紊地展開論述,逐步引導(dǎo)讀者進入文章的世界。接下來是一篇精彩的作文范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/div>
讀后感既是我們對書籍的思考和回顧,也是我們思想與文字的碰撞和交流。以下是一些經(jīng)典音樂作品的感受和解讀,讓我們一起來聆聽音樂的魔力。一次偶然的機會,我有幸地讀到了
活動方案的制定是為了確保活動的順利進行,它包含了活動的目標(biāo)、內(nèi)容、時間及相關(guān)資源的調(diào)配等方面的信息。如果你正在尋找一些優(yōu)秀的活動方案,那么以下內(nèi)容一定會對你有所
學(xué)習(xí)心得的寫作可以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力,提高自己的語文素養(yǎng)。小編特地整理了一些學(xué)習(xí)心得范文,希望能給大家提供一些寫作思路和素材。今天是我們到龍樟小學(xué)正式
社區(qū)工作總結(jié)可以幫助我們回顧所做過的工作,發(fā)現(xiàn)問題并提出改進的方法。以下是小編為大家搜集整理的社區(qū)工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作思路和借鑒。
活動方案還需要詳細(xì)規(guī)劃每個活動環(huán)節(jié)的具體步驟和時間安排,確保活動的有序進行。在制定活動方案時,參考一些優(yōu)秀的范文可以幫助我們提高方案的質(zhì)量和可執(zhí)行性。
在自我總結(jié)中,可以提及對他人的影響和啟發(fā),以及自己對他們的情感和態(tài)度。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀自我總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作方面的啟示和思路。
黨的入黨儀式是一個莊重而莊重的過程,它將我們與黨緊密地聯(lián)系在一起。以下是小編為大家整理的入黨宣誓范文,希望能幫助大家莊嚴(yán)地完成宣誓儀式。更有甚者認(rèn)為:不懈申請書
學(xué)期計劃是我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計劃表,可以幫助我們有條不紊地按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)期計劃的制定和實施需要自我反思和總結(jié),以下是一些同學(xué)們的
優(yōu)秀作文是對自己學(xué)習(xí)成果的一次回顧和總結(jié),也是對自己成長的一次見證。希望大家在閱讀這些優(yōu)秀作文的同時,能夠自我反思和總結(jié),不斷提高自己的寫作水平。我從開始讀書以
通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格和技巧,拓寬我們的寫作視野。以下是一些成功的總結(jié)范文,希望能夠為大家的寫作提供一些借鑒和啟發(fā)。一、通過系統(tǒng)完善的汽
更多申請書需要簡明扼要地介紹自己的背景和動機,同時突出個人的優(yōu)勢和適應(yīng)性。閱讀更多申請書范文可以使我們對不同申請事項有更深入的了解,從而寫出更加個性化和有針對性
通過實習(xí)心得體會的撰寫,我們可以更好地認(rèn)識自己,提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力。下面是一些優(yōu)秀的實習(xí)心得體會范文,大家可以參考一下,了解不同行業(yè)的實習(xí)經(jīng)歷和收獲。
簡歷是求職過程中非常重要的一環(huán),它展示了個人的能力和素質(zhì)。請閱讀下面的個人簡歷案例,了解如何通過明確的目標(biāo)和有效的表達來吸引雇主的注意。在編寫個人簡歷之前要以優(yōu)
讀后感不僅是對作者思想的回應(yīng),也是對自己內(nèi)心世界的反思和表達。這里整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,相信會對大家寫作有所幫助,快來一起學(xué)習(xí)吧。我好像聽說過電影《花木蘭
撰寫個人簡歷時,我們需要注意結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容準(zhǔn)確、簡潔明了,這樣才能引起招聘者的關(guān)注。請大家仔細(xì)閱讀下文中的個人簡歷范本,相信會對你們的求職有所啟發(fā)。
活動方案是為了有效組織和安排一個活動所制定的詳細(xì)計劃和方案。活動方案是一種針對特定目的或需求設(shè)計的一系列活動活動的安排和組織方案,通過實施這些活動來達到預(yù)期的目
述職報告是對過去一段時間工作表現(xiàn)的總結(jié)和概括,是一種重要的工作文書。以下范文展示了不同崗位的員工如何準(zhǔn)確把握工作要點,清晰表達工作成果和發(fā)展建議。在經(jīng)濟發(fā)展迅速
國旗下講話需要充滿激情和感性,以激發(fā)聽眾的愛國熱情。以下是小編為大家收集的國旗下講話稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。尊敬的老師們,同學(xué)們:大家好!今天我演講
優(yōu)秀作文是在寫作過程中,通過運用正確的語言表達和合理的邏輯思維,表達出深入的思考和獨到的見解。接下來,小編將為大家推薦幾篇精選的優(yōu)秀作文,供大家品味和欣賞。
寫心得體會能夠讓我們更好地認(rèn)識自己,探尋內(nèi)在的需求和潛力。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)。《明朝那些事兒》(最新圖文精印版)共有9冊,由
一份精心編寫的計劃書可以為工作團隊提供明確的方向和職責(zé)分工,有助于各成員的協(xié)調(diào)合作。小編為大家收集了幾份行業(yè)領(lǐng)先者的計劃書范本,希望對大家的計劃書寫作有所啟發(fā)。
公司是一個相對獨立的經(jīng)濟單位,其成立和運營需要遵守相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度。以下是小編為大家收集的公司財務(wù)管理實踐案例,供參考借鑒。信心是燈,毅力是發(fā)電機。如果業(yè)
心得體會是對過去所做事情的回顧,對未來的規(guī)劃提供指導(dǎo)。想要寫一篇出色的心得體會嗎?那就不要錯過這些精選的范文,它們或能給予你一些幫助和啟示。第一段:引入親子家庭
預(yù)備黨員是新時期黨員隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,具有推進黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的重要作用。預(yù)備黨員是指擔(dān)任黨員工作的準(zhǔn)備階段,是黨員的培養(yǎng)和選拔過程。作為一個預(yù)備黨員
在教學(xué)工作計劃中,教師會明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等重要內(nèi)容。教學(xué)工作計劃范文二:本學(xué)期的教學(xué)工作中,我將通過有效的課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)等形式,幫助學(xué)生全面
幼兒園小班的學(xué)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。小編為大家整理了一些幼兒園小班總結(jié)范文,希望能給大家一些啟示和參考。1、知道天冷了,要做好保暖工作。2、鼓
讀后感是我們在讀完一本書之后,對其中所感受到的、思考到的內(nèi)容進行總結(jié)和反思的一種方式。接下來是一些滿滿溫情的讀后感范文,希望能給你帶來一些溫暖和感動。
優(yōu)秀作文需要具備扎實的語言基礎(chǔ)和廣博的知識儲備,能夠駕馭各種表達技巧,使作品更富有感染力和吸引力。大家一起來欣賞一下小編為大家挑選的一些優(yōu)秀作文范文,它們有不同
租賃是指一方將擁有的財物或資產(chǎn)暫時借給另一方使用,以得到相應(yīng)的租金。不同的租賃產(chǎn)品有不同的租賃合同,下面是一些相關(guān)租賃范文,供大家參考。甲方:乙方:經(jīng)甲乙雙方協(xié)
優(yōu)秀作文需要經(jīng)過反復(fù)的修改和潤色,才能使文章更加出色和精彩。隨后,我們將會給大家分享一些優(yōu)秀作文的典型范例,供大家參考借鑒。春,雨落無聲;夏,水流無言;秋,花謝
優(yōu)秀的作文需要兼顧內(nèi)容和形式,不僅要有有足夠的信息量,還要注重文風(fēng)和文采的體現(xiàn)。下面是小編為大家收集的一些優(yōu)秀作文范文,這些作品無疑是寫作技巧和觀點的典范。
在項目或活動策劃過程中,準(zhǔn)確的策劃方案可以為后續(xù)的執(zhí)行提供有效的指導(dǎo)。閱讀一些優(yōu)秀的策劃方案范文可以拓寬我們的思維,激發(fā)我們的創(chuàng)新能力。為更好地貫徹黨的教育方針
市場上的買賣行為不僅僅是單方面的物物交換,更是意味著交易雙方對商品價值的認(rèn)同和需求的滿足。請大家看看以下是小編整理的買賣交易報告案例,有助于大家更好地理解和應(yīng)用
活動總結(jié)可以加深對活動內(nèi)容和流程的理解,讓我們更好地把握活動的重點和關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的一些值得學(xué)習(xí)的活動總結(jié),希望對大家有所幫助。已結(jié)束,到來的時候,
作文是語文學(xué)習(xí)中重要的一部分,寫一篇優(yōu)秀的作文能夠展示自己的語言表達能力。接下來,讓我們一起來品味一些優(yōu)秀作文的精華部分,從中汲取寫作的營養(yǎng)和靈感。
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畢業(yè)論文是對我們四年大學(xué)生活的一個總結(jié),它是我們對所學(xué)知識的運用和創(chuàng)新。以下是小編為大家收集的畢業(yè)論文范文,僅供參考,希望能夠為大家的寫作提供一些啟示和借鑒。
加油稿是對自己內(nèi)心的一種呼喊和激勵,它能夠激發(fā)我們的動力和勇氣。以下是一些有關(guān)夢想和奮斗的加油稿,希望能夠激發(fā)你們的激情和斗志,為自己的夢想而努力。
除夕是一個悠久的歷史傳承,人們會傳承和弘揚傳統(tǒng)的習(xí)俗和文化。以下是小編為大家整理的除夕家居布置靈感,讓我們一起為新年增添溫馨和喜慶。一年三百六十五天,不是天天都
講話稿是在特定場合上向聽眾陳述一定內(nèi)容的一種書面材料,它能夠有效傳達信息。講話稿的風(fēng)格各異,可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合的范文進行參考。“六一”是你們的節(jié)日,
個人簡歷是我們向招聘者展示自己的機會,我們需要在有限的篇幅內(nèi)充分展示自己的專業(yè)能力和潛力。這些個人簡歷范文涵蓋了不同職業(yè)領(lǐng)域和不同工作經(jīng)驗的示例,可以為您提供一
6.優(yōu)秀的作文往往能夠給讀者帶來思考和啟發(fā),具有積極的社會影響力。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文案例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。音響是人間美的享受,大自然的音響更
寫一篇優(yōu)秀作文需要具備一定的閱讀和思考能力,能夠準(zhǔn)確把握文章要點和主題。在下面的范文中,可以感受到作者們對事物的獨特觀點和深刻的思考方式。那場萬眾矚目的北京奧運
報告范文的閱讀還可以幫助我們更好地理解各種報告要求和標(biāo)準(zhǔn),提高自己的寫作能力。這些報告范文是在實際工作和學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的,包含了許多有用的經(jīng)驗和建議,希望能對大
優(yōu)秀作文是通過深入挖掘和思考,使文章具有思想性、藝術(shù)性和生活性的結(jié)合體。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,大家可以借鑒其中的寫作技巧和思路。提筆畫春光,看自墨染開,
大班教案能夠幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范,培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。通過閱讀以下這些大班教案范文,相信教師們會有更深入的了解和認(rèn)識。活動目標(biāo):1、培養(yǎng)幼兒制
月工作總結(jié)是一個向自己負(fù)責(zé)的舉措,通過反思和總結(jié),我們可以更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。柳城縣xx年幼兒園^v^
情況報告是一個重要的工具,可以幫助我們及時了解和解決問題。以下是小編為大家收集的情況報告范文,希望能給大家提供一些寫作的參考和借鑒。根據(jù)饒文市發(fā)[20xx]3號
優(yōu)秀作文是我們展示自己語文寫作水平的機會,通過寫作可以鍛煉我們的文字表達能力和邏輯思維能力。需要寫一篇優(yōu)秀作文時,可以多讀一些范文,以獲取一些寫作上的啟發(fā)和靈感
教學(xué)計劃的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求,關(guān)注學(xué)生的個別差異和興趣發(fā)展。以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃范文,僅供參考,希望能給您提供些許幫助。
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