優秀作文不僅在內容上有獨到的見解，還注重語言的準確性和表達的流暢性。此處為大家整理了一些優秀作文的范例，希望對大家的寫作有所啟發。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇一

假期，父親帶我回家，聽聞周邊一個村莊里有石頭畫，第二天父親就抽時間帶我慕名而來前去。

一來到村頭，我也瞧見了馬路邊細細長長兩行石頭畫。石頭畫很多啊，多得不計其數；石頭畫好美啊，美的令人回味無窮；石頭畫真奇啊，奇得好像難分真偽。

聽說，這種石頭來源于旁邊的小溪，小溪更新改造后多出去這種大小不一的石頭，美術家們依據石頭的樣子在上面繪畫、涂顏色，居然變成了漂亮的園林景觀。

石頭上的畫兒有好多好多，分成動物和綠色植物兩類，動物有兇狠的獅子座、溫順的狗狗、憨厚老實的'老牛、好看的小鸚鵡……綠色植物有極大地甜瓜、肉乎乎的南瓜、剛冒出土文物的春筍……石頭畫太多了，簡直數都數不回來。

石頭畫不但多，并且很漂亮。三塊石頭連起砭突嬤屏艘惶醮篁蛇。二塊石頭相互連接，扁的石頭當小尾巴，長的石頭當身體和頭，它是一條錦鯉。一頭大寶豬，咧著嘴直朝我笑，我真是欽佩畫畫的人。

這種石頭畫還很獨特，每一個都畫得很真實。馬路邊圓溜溜小石頭就仿佛2個甜瓜臥在地面上，一個“甜瓜”早已被“咬了一口了”，有些人都想把甜瓜給摘走。樣子像南瓜的石頭就繪制了個爛熟的南瓜，怕是有些人會認為是哪個人丟在這兒的，好想把南瓜抱回家了燒菜。春筍就更像了，就覺得是以石頭縫中冒出的一樣。樹林里的一只“大老虎”，一個小孩乃至爬來到老虎獅子的身上，把握住老虎頭，要來個“武松打虎”。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇二

雖然我去過許多地方，但我最喜歡的卻是位于泰山后山的彩石溪。泰山氣勢磅礴，但彩石溪卻是風景秀麗、柔美的。那里有許多色彩斑斕的帶狀彩石：有黑白相間的、有紅色的、有灰色的、有藍色條紋的；有的像馬、有的像魚、有的像仙人、還有的像龍鳳。這些都是十八億年前形成的地質奇觀，也是彩石溪名字的由來。

春天的彩石溪，生機勃勃。春雨滴答，在水面打起一圈圈漣漪。小溪唱著歌，唱綠了草木，唱開了桃花。微風拂過，桃花片片落在水面上。小溪清澈見底，純凈的像一塊水晶。赤鱗魚在水里游來游去。水里還有小石子，五顏六色的，美麗極了！

夏天的彩石溪，處處蟬鳴。翠綠的樹林密不透風。水多了，形成了一道道瀑布。雖然不是“飛流直下三千尺，意識銀河落九天”，可是隨處可見的小瀑布也是浪花四濺、傾瀉而下。水潭很平靜，就像一塊被青苔鑲了邊的綠寶石。溪邊處處野花：紅的、黃的、白的、藍的；一叢叢、一簇簇、隨風搖擺。

秋天的彩石溪，落葉飛舞。一片片葉子就像飛舞的蝴蝶，形態各異、五彩繽紛。葉子的形狀不一樣：鋸齒狀的、五指型的、橢圓的；葉子的顏色也不一樣：紅的、黃的、橘色的、橙黃的……它們把山染紅了、把水染紅了。

冬天的彩石溪，我沒有去過。但我想，當白雪覆蓋了樹林、小溪結了層薄冰，水流叮叮咚咚的敲著冰凌，潔白的雪地上印著小動物的腳印……那一定美的像一個童話世界。

這就是彩石溪，一個有著清澈溪流、蒼翠樹林、斑斕彩石的地方。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇三

我次因為這些故事而翻開這本書，為野豬對主人忠心耿耿而無人時又狡猾機智而拍手叫好；為它不惜一切代價給主人趕回豬群而感動萬分；為打洛江邊那驚心動魄的戰斗屏住呼吸；為戰象比較后煥發的人性之光偷偷拭淚。

沈石溪寫作的特點，就是把動物的動作，叫聲，以及它們可能的心理活動以擬人化的方式寫了出來。像《再被狐貍騙一次》中想換回小狐貍的母狐貍；《野豬王》中帶豬群逃出山村的'野豬；再到《比較后一頭戰象》中堅強的戰象。每個故事都在訴說著動物的堅強勇敢和一些比起我們人類高貴了太多，甚至有一些是我們跟本無法觸及的高貴品質。

我覺得這里面寫的比較精彩的就是《在被狐貍騙一次》中對角色的描寫，把動物的純真，善良，人類的貪婪欲望描寫的。文中的“我”捉到一只狐貍崽子，本想賣掉，但狐貍媽媽卻給“我”叼來一只斑鳩。“我”不屑一顧，因為四只斑鳩才能頂一直狐貍的價格。結果母狐貍天天給”我”叼斑鳩。四天后”我”還是沒把小狐貍還給它，反而想把它作為賺錢的工具。結果母狐貍就用送死老鼠；扒光我養的雞的毛；在我床上尿尿等法子，逼迫我把它的孩子還給了它。就讀這一段的時候，我一會哭一會笑一會氣一會樂的，哭的是我真切的體會到了狐貍媽媽對小狐貍的愛，感受到了狐貍媽媽遇事不放棄主動想辦法解決的擔當以及狐貍媽媽對待重大突發事件的態度；笑的是狐貍媽媽竟然有這么多的“壞”注意，變著花樣的整“我’；氣的是“我”貪婪無厭，不體諒狐貍媽媽失去狐貍寶寶的心情，只站在自己的角度考慮問題；樂的是狐貍媽媽比較終救出了自己的寶寶。

沈石溪筆下的動物都勇敢，機智，品德高尚。我認為如果我們能像這些可愛的，重感情的，心靈美好的動物們學習的話，我們會在成長中收益。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇四

我家里有一塊美麗的石頭，那是我從鄉下外婆家帶來的。它烏龜大小的頭是橢圓形的，由深灰色組成，上面有一條長長的花紋，那花紋是褐色的。它非常光滑，摸起來挺舒服地。

看著它那美麗的樣子，我幻想起來：它在一座高大的山上幸福地生活著。一天，大山忽然震動起來，它以為是幻覺。可是大山越震越厲害，像在波濤洶涌的海面上乘著小船。不知什么東西把它纏住，拖著它往山下瘋跑。是泥石流！石頭反應過來。它拼命想再次回到它原來在的地方，可是，不論它怎么掙扎，都逃不出去，反到是越拉越緊。它絕望了，因為它知道當它摔下去，變得粉身碎骨！沒有辦法，它只好靜靜地躺著，等待死。可是，非常幸運，它美麗的外表被一個愛收集石頭的小女孩看見，女孩拼命把石頭拿在手中，逃走了。石頭想：“太好了，我有救了！”這個小女孩就是我外婆，當我去她家玩時，她送給了我。幻想完了，我摸著石頭，笑了。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇五

今天，陽光既柔和又明媚，非常舒服，爸爸媽媽帶我來到了桃花峪的彩石溪。

爸爸開車來到彩石溪。天哪，水太清澈了!我的第一個想法就是：脫下鞋，跳下去!水，涼爽爽的，真舒服!這里的'石頭五彩斑斕，石頭的紋路多姿多彩，在陽光的映照下，更是顯得艷麗多姿。紅色的石紋和白色的石紋參差交織，像媽媽給我織的毛衣。美麗的紋絡里流淌著息息不斷的溪水，涼爽的水又一次讓我陶醉。

在柔和的陽光下，彩石溪的每一粒沙石都那么晶瑩無瑕。我愛你，彩石溪!

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇六

今年暑假，我們一家三口自駕游去泰安的彩石溪游玩。

坐上上山的旅游觀光車，我一路都在興奮地東張西望，漫山遍野蔥蔥郁郁，空氣特別新鮮，沿著溪水我們來到了彩石溪景點。

真是名副其實的“彩石溪”！淺白色的條帶和黑綠色條帶巖石構成了色彩斑斕的河床基巖，十分壯觀秀麗，大大小小的條帶千姿百態，溪水清澈見底，彎彎曲曲的，像是被彩石染上了色，就像一條美麗的彩帶。

我忍不住跑過去把我的小腳丫放進溪水里，啊！好涼啊！我立刻把心中的煩惱拋到了九霄云外，開始享受這美麗神奇的自然景觀。頓時水花四濺、我和爸爸、媽媽在溪水中嬉戲著，突然我的小腳丫感到癢癢的，定眼一看，“哇！好多魚！”我興奮地大叫道。溪水里魚兒成群的游來游去，讓我想起“魚翔淺底”的說法。爸爸說那是螭霖魚，是泰山獨有的珍貴魚種，我看見一大群的魚兒在嬉戲，突發奇想，趕緊叫爸爸拿來一個塑料袋，和爸爸商量捕魚計劃：我拿起一塊小石頭，放進塑料袋中，讓它沉入水底，爸爸彎下腰，雙手撐開塑料袋口，做了一個捕魚“陷阱”。我們屏住呼吸，仔細觀察，等待魚兒入網，不一會兒，有兩條魚兒游進“陷阱”，爸爸眼疾手快，提起袋子，抓住了他們。

后來，我們又在螭霖魚博物館游覽了一番，看到了“螭霖魚不下山之說”，又見到了不可計數的螭霖魚。螭霖魚對水質量要求很高，生存環境逐漸縮小，瀕臨滅絕，這一珍貴魚資源只在泰山繁衍生存。我們還看到了其他珍貴魚種，知道了很多關于魚的知識，在返回的路上，我把抓的兩條螭霖魚放生了。

我們還游覽了黃石崖、鸚鵡崖、龍鳳崖、龍灣、天馬池……彩石溪真是美麗又神奇。我以后要多多去旅游，感受大自然奇特又美麗的景觀。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇七

設計思路：

幼兒園《綱要》指出，教育活動內容的選擇要既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。藝術領域也明確要求；指導幼兒利用身邊的物品或材料制作玩具手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以石頭為主材料開展了“有趣的石頭、大家畫畫看”的游戲，讓幼兒根據石塊的形狀大膽的想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸大自然獨立創作的快樂，又增強了他們在不同材質上活動的能力。

活動目標：

1、引導幼兒根據石頭的外形大膽的想象，嘗試借助輔助材料創造性的裝飾石頭。

2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5、根據色彩進行大膽合理的想象。

活動重、難點：

活動重點：引導幼兒大膽想嘗試運用輔助材料創造性的裝飾石頭。

活動難點：能按自己的意愿制作石頭畫。

活動準備：

2、油畫棒、棉簽、皺紋紙、絲帶等。

3、各組一塊抹布。

活動過程：

一、以游戲的形式，引出問題，激發幼兒的興趣。

師：小朋友看看老師帶來什么？

（以游戲的形式導入課題讓幼兒充分了解幼兒對石頭產生濃厚的興趣。）。

二、引導討論，啟發想象。

1、交流、想象。

幼：臉蛋兒、烏龜、頭、金魚……師：小朋友的想象真豐富，令老師都非常佩服。

3、教師請個別幼兒操作，并說說怎么樣給它裝飾成這些物體呢？

幼：在石頭上畫上五官，用皺紋紙可以做頭發；用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在后面做尾巴就變成了金魚。

（通過想象和交流，孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些輔助材料，可以創作出不同的作品。當孩子思索怎樣把兩塊石頭放在一起時，教師的啟發與引導能使孩子的想象更加合理。）。

三、教師示范，提出要求。

1、師：（出示示范畫娃娃）這個是已經化了妝的石頭，現在變成了什么？

幼：娃娃臉。那是怎么樣把它變成娃娃的呢？再出示小魚示范作品。

師：剛才這些作品都是用什么給它化妝的呢？

幼：水粉顏料。

2、教師示范。

3、欣賞顏料石頭畫作品。（放石頭畫圖片欣賞）。

4、介紹材料，提出要求：

（1）、桌上擺好石頭、顏料、棉簽、墊板、抹布等作畫用具。

（2）、先讓幼兒取石頭在墊板上，再觀察石頭的形狀像什么，可以用來做什么，然后再進行裝扮。

（3）、安靜操作，注意衛生。

（先出示范畫，在示范，最后觀看有關石頭圖片，使幼兒獲得技能技巧與表現形式的間接經驗；讓直接進入創作角色的機會，孩子在選擇時就非常明確自己要做什么，怎么做。）。

四、作品賞析：

提醒幼兒將完成的作品陳列到展臺上，鼓勵沒完成的幼兒也將作品陳列上去，引導孩子互相欣賞，互相交流，共同提高。

（此環節為幼兒創設了展示自己作品的條件，即使沒來得及完成的幼兒也將作品陳列上去。同時，讓幼兒認識到在創造過程中也付出了努力和智慧。作為教師，應尊重幼兒在發展水平能力經驗等方面的個體差異，因人施教、努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功，從而不斷激發孩子對藝術活動的興趣和熱情。）。

活動反思：

美術創作來源于生活，本次活動作品表現的是生活的內容。為了引發孩子積極討論、自主探索的欲望。活動中教師有效的指導方式和人性化的作品展覽賞析，讓幼兒的創造性得到進一步的萌芽開花和結果，活動目標的達成度較高。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。

小百科：石頭畫是創作者利用石材本身所具有的形狀，質地，紋理，進行藝術構思，憑借深厚的繪畫功力，進行創作。通過把畫和石頭本身特質的結合，保留石頭自然的美，升華和提升石頭自然之美。通過精巧設計和繪畫，給予石頭新的生命，讓一種普通平常的玩石“鮮活起來”。

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美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇八

彩石溪，令我向往的地方。今天我真有幸與爸爸媽媽一起乘車去了彩石溪。

車漸漸駛入了桃花峪，我就感到了不一樣的感覺，如同進入了人間仙境，世外桃源。我與爸爸媽媽一同走到了彩石溪。我與爸爸下水，看到了千姿百態、形態萬千的各種各樣的巨型石頭。據說這些巨石有28億年的歷史了。溪水從上往下緩緩流下來，還時不時地發出“嘩啦”的聲音，猶如在仙境之中，這聲音令我心曠神怡，清涼滑爽，一股自然清新的感覺涌上心頭。

視線漸漸從近處移向遠處，看見了遠處那一片片蒼翠的大樹，挺拔的高山，聽見了不遠處溪流淙淙地流下的聲音，于是，我順著聲音找到了溪流的發源地——水庫。水庫的前面有許多的石頭，擱擋住溪流，不讓它快速流淌，以便于我們觀賞。這些小溪流雖然沒有大瀑布一樣的雄偉壯麗，但卻纏綿細膩，這些溪流沖到了石頭上，散開了，但一會兒又調整狀態，重新回歸大部隊。這些細小的溪流，沖擊力卻如此大，我用腳站上去，還沒等站穩，就被這沖擊力大的溪流給沖擊倒。

我們又到了更上方的地方去游玩，并且拍了很多張照片。越向上溪流越大，我站在水里和爸爸打水漂，玩水花，玩得不亦樂乎。上游地帶有不少的石頭，非常漂亮，也很形象生動。我抱起一個不大不小的而又光滑的石頭。仔細琢磨了一下，可是怎么想也想不它像什么，我問了問爸爸，爸爸說這個石頭像烏龜，又指了指對面的那塊石頭，爸爸告訴我它像一把琴。我想：原來這里的石頭那么鬼斧神工，太神奇了！

美麗的彩石溪，像一幅畫，描繪出水和石頭最完美的結合，真是個令人向往的人間仙境！

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇九

今天，我們“暴走族”決定去桃花峪的彩石溪游玩。

彩石溪在深山里，離我們的位置很遠，而爸爸卻不屑地說：“切，不就是幾里路嘛，半個小時就能走到。”于是，我們開始懷著期待的心情，邁著充滿希望的步子，朝彩石溪進發。剛剛走了四分之一，我媽媽就說：“你，你們倆做好準備，待會兒你們倆輪流背我，我，我太累了！”我嚴肅地對媽媽說：“媽咪，再累也要堅持啊！”于是，媽媽和我跟著爸爸加快了步子，繼續前進。一路上，我和爸爸媽媽不斷地互相鼓勵，終于到了彩石溪。

壯美無比的彩石溪！讓我除了震撼還是震撼！各種各樣的`花紋呈現在石頭上，有的像清清的溪水，有的像飛舞的銀龍，有的像冬天開放的梅花，有的像在枝頭梳理羽毛的喜鵲。我早就等不及了，第一秒中就脫下了鞋子，第二秒中就奔向了彩石溪中巨大的一塊彩石上。這石頭上的花紋非常好看，像一條銀白色的飛瀑，而且石頭的表面非常光滑。我和爸爸躺在石頭上，貪婪的享受著陽光，貪婪的想把美景盡收眼底。媽媽在一邊裝淑女不肯躺下，可是僅僅過了幾分鐘，媽媽就被光滑的石面和美麗的花紋所吸引，也把鞋子一脫，跟我們一樣，愜意地躺在了大石頭上。不一會兒，我竟然在美景中睡著了，不知過了多久，媽媽把我叫醒了，后來，我們又看了旁邊的一些文字介紹，知道彩石溪竟然有28億年的歷史呢，好厲害啊！我和爸爸玩得時候，媽媽也噼里啪啦噼里啪啦拍了很多照片。

我們一直興致勃勃的玩到下午兩點，才依依不舍的離開了彩石溪。走著走著，我們三個的肚子不約而同地“咕咕咕”地叫起來，于是，我立刻用唐僧的語氣對爸爸說：“八戒，我們又饑又渴，你去化些齋飯吧。”沒想到，我爸爸還真找到了一家炒雞店，我們三個高興地“啊嗚啊嗚”地吃了一大盆炒雞，炒雞的味道真香啊！

我們準備回家了，我輕輕回頭，發現我們在不知不覺中，竟然走過了四五座小山呢。我最大的收獲有三點：第一是看到了彩石溪美麗的風光，第二是吃到了美味的炒雞，第三是暴走族創下了新的記錄――暴走了大約五公里的記錄啊！哈哈，我真為自己感到高興啊！

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇十

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自從找到紅石后，程艷也感應到橙石在呼喚她，于是，準備帶著大家一起去尋找橙石，

上文就是精品學習網給您帶來的20小學五年級作文260字，希望可以更好的幫助到您!!

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇十一

活動目標:。

嘗試獨特的繪畫形式,進行大膽創作。

活動準備:。

各種形狀的小石頭、水粉筆、各種顏色的顏料、各組一塊抹布、小水桶。活動過程:。

一、教師出示石頭，引起幼兒活動興趣。

師：小朋友，你們知道石頭能干什么？

1.播放課件。

2.提問：你喜歡哪件作品呢？為什么喜歡？

3.小結：根據每塊石頭的形狀，想象它像什么，用顏料畫出圖案，要畫大。

4.從不同角度觀察石頭，想象。

三、作品創作。

1.幼兒觀察石頭，想象。

2.幼兒作畫，教師巡回指導。

四、作品講評。

五、活動延伸：

回去我們再嘗試看看在石頭上還可以怎樣畫，就會更漂亮。

反思：

本次活動是一課多研的第三研，活動整體效果很好。經過老師精心設計每一個環節，每一句引導語，整堂課中孩子們探索的欲望很高，也能跟著老師的思路積極想象，回答問題。從孩子們的作品來看，都大膽嘗試了石頭畫的作畫方法，并從中得到了樂趣。

不足：

教師拓展幼兒的思維，讓孩子想象的環節可以更一目了然地呈現在大家眼前。要給幼兒充足的想象時間。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇十二

2、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力。

石頭若干，每人一只筐。

（一）引題。

回憶故事，引導幼兒一起去鋪路。

(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)。

1）看看這里有多少石頭？

2）這些石頭是怎么樣的？

3）小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

1）聽口令撿石頭。

2）聽拍手聲撿石頭。

3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭？

(第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)。

3、分類。

把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里。

1）要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭。

2）數數你撿到了多少石頭？

（三）鋪路。

1、幼兒自由鋪路。

2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）。

3、學別人的方法鋪路。

4、學習按間隔的方法進行鋪路。

(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的，但是在路的某一段有一定的規律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)。

活動。

1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪里走過？

(最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷，再次激發幼兒走石頭的興趣。)。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇十三

活動領域：

游戲化的教育活動，正確排序。活動前評析最近發現許多幼兒對排序不太了解，通過這堂課能有所進步。

活動目標。

1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。

2、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力。

活動準備小豬洗澡的圖片，1—5圓點卡片和數字卡片。

活動過程實錄。

（一）引題。

回憶故事，引導幼兒一起去鋪路。

(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)。

1）看看這里有多少石頭？

2）這些石頭是怎么樣的？

3）小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

(讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中，既發展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現了多種教育內容的整合。可見老師心中應該時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現，而不是單純的為了整合而整合。)。

1）聽口令撿石頭。

2）聽拍手聲撿石頭。

3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭？

(第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)。

3、分類。

把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里。

1）要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭。

2）數數你撿到了多少石頭？

(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣，這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。不僅為數數帶來了難度，更影響了后面的排序。)。

（三）鋪路。

1、幼兒自由鋪路。

2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）。

3、學別人的方法鋪路。

4、學習按間隔的方法進行鋪路。

(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的，但是在路的某一段有一定的規律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)。

（四）延伸活動。

1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪里走過？

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇十四

1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。

2、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力。

教學準備。

石頭若干，每人一只筐。

教學過程。

(一)引題。

回憶故事，引導幼兒一起去鋪路。

(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)。

(二)撿石頭。

1、觀察石頭。

1)看看這里有多少石頭?

2)這些石頭是怎么樣的?

3)小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

(讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中，既發展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現了多種教育內容的整合。可見老師心中應該時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現，而不是單純的為了整合而整合。)。

2、撿石頭——能數量撿石頭。

1)聽口令撿石頭。

2)聽拍手聲撿石頭。

3)石頭排隊，你撿了幾塊石頭?

(第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)。

3、分類。

把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里。

4、撿石頭。

1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭。

2)數數你撿到了多少石頭?

(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的'同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣，這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。不僅為數數帶來了難度，更影響了后面的排序。)。

(三)鋪路。

1、幼兒自由鋪路。

2、交流：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)。

3、學別人的方法鋪路。

4、學習按間隔的方法進行鋪路。

(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的，但是在路的某一段有一定的規律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)。

(四)延伸。

活動。

1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪里走過?

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路。

(最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷，再次激發幼兒走石頭的興趣。)。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇十五

活動目的：

1、培養兒童對大自然的好奇心及探究興趣。

2、通過各種手段感知石頭的不同特征。

3、培養兒童認真、細致的觀察習慣。

活動準備：

1、請家長帶孩子采集各種各樣的石頭。

2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。

3、環境布置，布置石頭展覽會。

4、知識準備：兒童觀看錄象，石頭的形成與用途。

活動過程：

一、以帶領兒童到小區公園觀看石頭引入。

要求：

1、仔細的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。

2、輕聲的交談自己發現了什么。

二、通過各種感官感知，觀察各種石頭，了解它們的.不同特點。

1、引導兒童通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅硬程度等方面的不同。

提問：

1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？

2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？

3、石頭互相碰撞時會發出什么聲音？

2、結合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助兒童理解掌握詞語“透明”。

3、說說哪些石頭有什么不同，使用石頭時應注意什么？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。

小結：引導兒童圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗。

三、分組操作，鞏固對石頭不同特點的認識。

要求：1、先互相協商幾種方法，再進行操作。

2、選擇自己喜歡的方式進行操作，不推不擠。

3、提兒童作畫時要注意衛生，線條要清楚。

一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進行分類，三組根據音樂性質用石頭敲擊節奏，四組根據石頭的形狀、大小組合成另一個物體。

四、活動自由結束。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇十六

樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣，學習按石頭的特征有規律的進行排序，發展小朋友的數數和分類、排序的能力。

石頭若干，筐若干。

1、老師以簡短的語句，引出今天的主題活動，既幫助了小朋友復習了有關故事的內容，也激發了小朋友對鋪路活動的興趣。

2、老師出示石頭，讓小朋友根據自己的觀察進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，也培養了小朋友的觀察能力，又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中，小朋友不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的小朋友說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了小朋友比較細致的觀察能力。

3、老師讓小朋友根據口令排隊撿相應的石頭，然后讓小朋友自己數數撿來的石頭一共有幾塊，使小朋友能夠數的清楚、正確。在根據石頭的光滑、粗糙的特征進行分類，進一步鞏固加深小朋友對于石頭的特征的了解。

4、老師讓出示筐，讓小朋友把撿來的石頭按照石頭光滑和粗糙這兩個特征分別放在對應的筐中，加深對石頭特征的再次認識。

5、老師讓小朋友把撿來的石頭鋪路，引導小朋友學習按照間隔的方法進行鋪路。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇十七

1、培養幼兒對大自然的好奇心及探究興趣。

2、通過各種手段感知石頭的不同特征。

3、培養幼兒認真、細致的觀察習慣。

1、請家長帶孩子采集各種各樣的石頭。

2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。

3、環境布置，布置石頭展覽會。

4、知識準備：幼兒觀看錄象，石頭的形成與用途

一、以帶領幼兒到小區公園觀看石頭引入

要求：

1、仔細的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。

2、輕聲的交談自己發現了什么。

二、通過各種感官感知，觀察各種石頭，了解它們的不同特點。

1、引導幼兒通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅硬程度等方面的不同。

提問：1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？

2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？

3、石頭互相碰撞時會發出什么聲音？

2、結合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助幼兒理解掌握詞語“透明”。

3、說說哪些石頭有什么不同，使用石頭時應注意什么？提醒幼兒要注意安全，不扔石頭玩。

小結：引導幼兒圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗。

三、分組操作，鞏固對石頭不同特點的認識。

要求：1、先互相協商幾種方法，再進行操作。

2、選擇自己喜歡的方式進行操作，不推不擠。

3、提幼兒作畫時要注意衛生，線條要清楚。

一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進行分類，三組根據音樂性質用石頭敲擊節奏，四組根據石頭的形狀、大小組合成另一個物體。

四、活動自由結束。

美麗的彩石溪彩石溪的石頭（模板18篇）篇十八