教學計劃的制定應該始終貫徹“以學生為中心”的教育理念，滿足學生全面發展的需要。以下是小編為大家準備的一些經典教學計劃實例，希望可以對大家有所幫助。

中班教學設計（熱門15篇）篇一

1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現長頸鹿的外部特征。

2、在想象創造各種圖像中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂。

1、ppt課件、記號筆、蠟筆、繪畫紙。

一、情景導入。

二、討論演示。

1、請小朋友們想一想，長頸鹿的頭上有什么？（眼、嘴、耳朵、犄角等）。

2、長頸鹿的身體下面是什么？幾條腿？是什么樣的？（四條腿，也是細長的）。

3、小朋友們真棒！那我們來看一看，長頸鹿的身體后面有什么？（細細的尾巴）。

4、長頸鹿身上還有什么？（花紋）花紋是什么樣的？什么顏色？

總結：一個大蛋寶寶和一個小蛋寶寶用線連起來，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長長的腿、漂亮的花紋等，就變成了一只可愛的長頸鹿了。

三、教師示范長頸鹿的繪畫方法。

1、下面請小朋友們伸出食指和我一起來畫一畫長頸鹿，好嗎？

四、播放課件，引導幼兒想象。

1、長頸鹿一個人很孤單，于是想去森林里散散步，走著走著，看到了很多小花，就對小花輕輕地說：“小花，你早！”小花聽了高興極了，快樂地開放了，開得更加美麗了。長頸鹿繼續往前走，又看見了一棵蘋果樹，就對蘋果樹輕輕地說：“蘋果樹，你好！”蘋果樹馬上長出了紅紅的蘋果。小朋友，你覺得長頸鹿是一只怎樣的動物呢？（有禮貌）。

2、小朋友們，你們想不想用大蛋和小蛋的.方法來畫長頸鹿呢？請你回憶一下長頸鹿在森林里看到了什么，請你們把長頸鹿看到的一起畫出來。好嗎？記住哦，畫好以后要給自己的作品涂上漂亮的顏色哦！

五、幼兒邊創作，教師邊提示。

1、大蛋和小蛋離得很遠，蛋寶寶們的大小是多大，位置在哪里才最合適呢？請小朋友們畫的時候要仔細想想哦！

2、涂顏色時，要給長頸鹿以及它看到的景物涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。

六、教師講評，結束活動。

1、全體幼兒向家長朋友介紹作品內容，體驗成功的喜悅。

2、教師表揚畫的好的小朋友的畫。

中班教學設計（熱門15篇）篇二

1.感受散文詩的優美意境。

2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。 3.鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。

重點：引導幼兒探索、感受散文詩的優美意境。

難點：引導幼兒善于發現問題，并能針對問題進行深入研究，且用自己的語言表述出來。

課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

(一)回憶經驗，直接導入

1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。

2.是誰讓你們做夢的呢?

3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

(二)欣賞散文

1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多渠道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。

2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。

(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

評析：本環節采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。

3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

(第三遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

(三)幼兒創編散文

1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

2.播放音樂。“夢姐姐“為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

評析：本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。

中班教學設計（熱門15篇）篇三

1、學習用線條畫的手法表現美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。

2、通過欣賞各種鳥，教師的示范講解，嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。3、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

1、范畫，勾線筆，白紙。

2、幼兒已認識過各種各樣的鳥。

1、復習已經認識的鳥。提問：你認識那些鳥？為什么？這些鳥有哪些共同的特征？

教師小結：這些鳥都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，貓頭鷹的眼睛大大的，老鷹的翅膀大大的，鸚鵡的嘴巴尖尖的，還會說話哩，真有趣。

1、引導幼兒觀察范畫，認識各種點、線、面。

教師：鳥媽媽是什么樣的？有什么樣的花紋。點（線、面）還可以怎樣畫？讓幼兒在黑板上畫出來。

2、嘗試用線條來裝飾鳥。

引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的鳥？用什么線條來裝飾？

3、 教師提繪畫要求。

教師：現在該輪到小朋友大顯身手了，我們一起來畫鳥寶寶。我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥的頭（圓圓的腦袋）再畫小鳥的嘴巴，小鳥的身體可以畫半圓型，也可以畫橢圓型。然后我們再畫小鳥的翅膀和尾巴，最后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。

4、 幼兒繪畫，教師巡回指導。啟發幼兒用不同的花紋裝飾鳥，安靜作畫，不影響別人，注意坐姿。

教師小結：今天，小朋友幫助鳥媽媽找回了鳥寶寶，并且鳥寶寶身上的花紋都非常漂亮，鳥媽媽謝謝你們了，現在我來當鳥媽媽，小朋友來當鳥寶寶，我們一起飛出去做游戲吧。

中班教學設計（熱門15篇）篇四

1.理解兒歌內容，感受兒歌押韻、直白的特點。

2.嘗試用快板的方式朗誦兒歌，能注意韻腳和節奏。

1.幼兒在晨間自由打擊過快板。

2.中小班幼兒入園時的不同情形的照片或錄像，與兒歌內容相關的圖片或課件,快板每人2個。

3.幼兒園教學軟件:快板錄音《我是中班好寶寶》。

1.觀看錄像(或照片),比較小班、中班幼兒人園時的表現。

(1)提問:你們看-看這個小朋友怎么了?他(她)是小班的還是中班的小朋友?

(2)觀看錄像(或照片)后,教師讓幼兒議——議、說-說中班小朋友和小班小朋友的不同。

2.聆聽錄音，初步感知使用快板進行朗誦的方式。

(1)播放錄音，引起幼兒興趣。

教師:有個小朋友要給大家表演一段快板，我們一起來聽一聽。

提問:這首兒歌的名字叫什么?你聽到了什么?里面還有什么聲音?

教師注意用快板的'方式說出來，幫助幼兒理解兒歌內容，感受快板表演形式。(2)教師有感情地表演，幫助幼兒感知使用快板朗誦的特點。

提問:剛才老師朗誦兒歌的方式和平時一樣嗎?哪里不一樣?請學學。

3.再次欣賞,嘗試小聲地跟著朗誦。

4.邊看圖片邊朗誦,熟悉兒歌內容。

提問:說快板時要注意什么?我們一-起來試試。

5.練習快板，感知快板的節奏和速度。

6.邊打快板邊朗誦兒歌，體會快板的表演方式。

7.慢速表演快板,體會其中的樂趣。

8.學習有感情地表演快板，注意語感和體態等，表現升中班的自豪感。

請幼兒結伴在語言區自由練習快板。

中班教學設計（熱門15篇）篇五

活動目標：

1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。

2、愿意給別人帶去快樂。

活動準備：

多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆。

活動過程：

一、看表情圖(看課件)。

2、拍照：小朋友甜甜的微笑。

讓我們一起來微笑，老師給你們拍張照片好不好?

二、幼兒看課件，欣賞故事第一段。

1、森林里的動物們都是好朋友。

看看小動物們都在為自己的朋友做什么?

小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂?

小猴想出什么辦法為別人帶來快樂?

小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂?

(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)。

2、朋友感到怎樣?(很感動、很高興)。

3、看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)。

4、幫小蝸牛想個辦法，想想它能為朋友做什么?

小蝸牛聽了小兔他們的話，可著急了，他想呀想呀，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢?我們一起來聽一聽。(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論)。

三、完整欣賞故事。

1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。

2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情?

3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?

4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?

5、師總結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。

四、延伸活動：制作“微笑”標志。

1、幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標志也來送給你的好朋友?

2、啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。

活動目標：

1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要情節。

2、提高幼兒的語言表達能力。

3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養幼兒良好的行為以及生活衛生習慣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、初步培養幼兒有禮貌的行為。

活動準備：

圖書一本。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的興趣。

(出示圖片，老婆婆摔交的`圖片)問：圖上有誰?她怎么拉?怎么會這樣的?(鼓勵幼兒大膽發揮想象，說出自己的想法)。

二、教師完整地講述故事一遍。提問：

1、你聽到故事里說了些什么?

2、人民為什么叫他瓜瓜?

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?

4、結果發生了什么事?

三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問：

1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什么?

2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?

四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。

五、討論：

1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?

2、如果你是瓜瓜，你會怎樣做?

3、出示有關這方面的圖片。

引導幼兒觀察，說一說圖中的小朋友誰是對的?誰是錯的?錯在哪兒?應該怎樣做?(教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛生的孩子。)。

中班教學設計（熱門15篇）篇六

讓幼兒學習把相關物體進行一一匹配，獲得對應經驗。

實物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。

2.物和相應的食物卡片多種，填空練習的卡片若干。

3.配套幼兒用書《數學》上冊。

(1)教師出示實物，啟發幼兒說出各種實物名稱后，再討論哪兩種實物可以做朋友，為什么?(發現實物之間的關系)請幼兒動手把它們一對一對地配好。

(2)啟發幼兒在室內找有關聯的物品，比一比誰找得又對又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。

《喂小動物吃食》教師出示動物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導幼兒討論：每種動物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應的食物卡片-一對應地擺在下方。

第一、二組：對應擺放實物卡片。如教師先從一個袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請幼兒從另一個袋中取出有關聯的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對應擺放。

第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小朋友在下方空格內填畫相應的`東西(蛋、筷子、筆、球)。

上完后，自我感覺良好，至少是按照自己的設計順利的完成了!上完后才發現，還是自己的功底太薄，對這一數學思想的領悟遠遠不夠。周主任說得非常有道理，一一對應更重要的是一種思想，是解題時所運用的一種思路，不應當停留在生活中的一一對應，可以在數學中挖掘其更深層次的內涵。

似乎可以跳出來一點點了!

我明白了空姐為何自殺?因為她是局內人，她沒法走出她的圈地，而我們說她傻，那是因為我們都是局外人!

中班教學設計（熱門15篇）篇七

本班幼兒已經認識了五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置，對聽音辨音的系列活動產生了較為濃厚的興趣。本次活動是在此基礎上，嘗試讓幼兒進一步認識音符5在五線譜表上的位置，通過創設音樂王國情境和各種有趣的聽音辨音游戲，在學中玩，玩中學的過程中，提高幼兒的音樂素養，培養幼兒在音樂活動中自信、大膽地表現自我的能力，體驗聽音辨音這種音樂活動的快樂，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣。

1、引導幼兒通過身體動作來表現音符的高低，培養幼兒聽辯不同音高的能力和動作表征能力。

2、嘗試學習互相合作編樂曲、分享合作的快樂。

3、激發幼兒學習音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗聽音辯音活動的樂趣。

1、知識準備：認識五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置。

2、情景設置—音樂王國。

3、教具準備：掛圖一張，高音譜表、人手一個小音符的.掛飾、錄音機、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個。

一、感受音符不同的音高。

1、隨著《哆來咪》音樂歡快地進場，參觀音樂王國。

2、引導幼兒用身體動作向音樂王國里的小音符問好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。

二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》啟發幼兒說說音樂王國里有什么？（音符、五線譜等）并找個音符做朋友。幼兒根據自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。

三、認識5在五線譜上的位置。

1.出示掛圖以講故事的形式，復習音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導探索音符5在五線譜上的位置。整體認識：在音樂王國里有許多會唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？（請小朋友拿出手指數一數）還有什么譜號？（高音譜號）這時候，來了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來了：“3——”，（可以提問幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來了：“2——”，（可以提問幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。

2.老師變換音符的位置，幼兒聽琴唱一唱。

四、聽音辨音游戲：

1、《音符找家》游戲：聽琴聲辨別是那個音符，跳到這個音符在地譜上的相應位置，并隨著音樂的節奏學著各種動物唱出這個音符。音符找到家后，聽老師所彈的是自己的音符就跟著節奏在地譜上跳一跳。

2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸的小朋友就在五線譜上跳出這個音符的位置。

五、聽音樂自由表演“哆來咪”結束。

聽音辯音活動——指導用書“快樂的小音符”（中班）選自《福建省新編教師指導用書》。該教師是根據本班幼兒實際和班級幼兒音樂教育活動的水平創造性地使用指導用書。教師首先以參觀音樂王國的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂情景，隨后展開的用身體動作表現小音符音高的游戲、聽音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無論從哪個環節看，教師都強調讓幼兒在游戲中獲得快樂和自由表現的音樂活動教育。活動中教師引進了奧爾夫體系的音樂教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動過程中我們可以感覺到：幼兒根據自己所聽所理解想怎么表現就可以怎么表現，能怎么表現就可以怎么表現。教師巧妙的指示語和地譜游戲環節直接用示范的方式提示的方式引出新任務，引導幼兒學習和表現。

從活動目標看，該活動有三個方面的具體目標：第一，用身體動作來表現音符的高低；第二，嘗試學習互相合作編樂曲；第三，找到音符5在五線譜上的位置。這些預設目標指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時教師能根據《綱要》精神，時代發展對藝術教育提出的新的要求，活動中還注重“分享合作的快樂”和“體驗聽音辯音活動的樂趣”的藝術教育目標的實現，幼兒始終積極參與活動的全過程，用自己的身體動作與教學內容“小音符”之間產生了積極的互動，這也是這個活動最大的成功之處。

中班教學設計（熱門15篇）篇八

抓鷹雞是孩子們非常喜歡的游戲活動之一。在游戲中，孩子們一邊玩游戲一邊唱歌。孩子們得到了快樂和滿足，也提高了孩子的體質和反應能力。通過合作游戲，可以更好地增進幼兒與教師之間的感情，加強幼兒之間的合作與交流。

1、培養孩子的合作意識和合作能力，學會保護自己。

2、增強兒童自我保護能力，增強兒童群體榮譽感。

1、兩只鷹頭飾，兩只雞媽媽頭飾和幾只雞頭飾。

2、音樂光盤《老鷹抓雞》的活動流程。

老師帶孩子們到戶外操場，引導他們做簡單的熱身動作。

1、老師和一些孩子首先模擬鷹抓雞的游戲過程，并據此解釋游戲規則。其他孩子應該仔細觀察。老師問：“你想成為一只鷹嗎？”？你想保護雞嗎？（孩子回答并思考）孩子的氣氛被調動起來了，有進取心的人熱情地想參加游戲。

2、游戲組。

將全班分成兩組。他們選擇誰應該是鷹，誰應該是雞媽媽。其他孩子拿了雞冠。第一個孩子是雞媽媽。她伸出雙手保護她的孩子們。在母親的保護下，小雞們緊緊抓住孩子們的衣服，與其他姐妹們一起躲避老鷹。

3、開始游戲。

哨聲一響，游戲就開始了。在音樂的配合下，老鷹和小雞們忙得不可開交。鷹猛烈地倒水。雞媽媽們也勇敢地對付老鷹。孩子們的眼睛睜得大大的，緊跟著雞媽媽，所有的孩子一起唱兒歌：（老鷹在天上飛，小雞在地上啼叫，小雞們擠在一起砰的一聲，咕咕咕咕的消息，來躲在媽媽的`翅膀里。老鷹在天上飛，小雞在地上啼叫，小雞們擠在一起砰的一聲，咕咕咕咕咕的消息，來躲在媽媽的翅膀里。）。

4、孩子們和不同的主角玩游戲。

在游戲過程中，孩子們迅速進入主角，可以緊跟母親，學會如何躲避和保護自己。在活動中，孩子們增強了他們的集體合作意識和合作能力。在游戲中獲得快樂和滿足。

中班教學設計（熱門15篇）篇九

《再見吧！病菌》游戲的起始源于一次手工活動，游戲的形成有很多“小故事”。在一次美工活動中，我投放了剪刀、折紙、固體膠等材料供幼兒制作剪貼畫。在幼兒制作過程中，我突然發現兩名幼兒“發了瘋”似地手舞足蹈，本著“游戲是幼兒主動的、自愿的活動”的宗旨，我沒有馬上制止他們，而是偷偷在一旁觀察，我發現這兩名幼兒在進行一場小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣袖上，然后比賽誰先將碎紙（他們將碎紙當作臟東西）甩落，兩名幼兒玩得非常入迷，都沒有發現我正看著他們。我認為，教師應該抓住幼兒的興趣點，重視幼兒喜愛的游戲，及時為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過程中得到更好的發展。于是，在接下來的幾天里，我繼續投放這些材料，并不斷根據孩子游戲的狀況嘗試做一些調整，堅持以“幼兒自主游戲”為宗旨，給予孩子充分的自由、時間和空間，讓幼兒在游戲中相互交流并提高共同解決問題的能力。

在有目的地觀察幼兒連續幾天的自主游戲后，我在觀察的基礎上找尋幼兒的興趣點，進行了一些調整后，生成了本次集體性規則游戲。

1、鼓勵幼兒通過扭動身體，上下跳躍等動作將身體上的“病菌”甩下來，提高幼兒身體動作的協調性和靈敏性。

2、體驗單獨游戲和集體合作游戲的`快樂。

3、知道講衛生愛清潔的必要性。

探索用不同的方法將身體上“病菌”甩下來。

能根據骰子的數量提示消滅病菌。

1、便利貼、音樂。

2、安全無障礙的場地。

1、首先將幼兒分成兩個隊伍。

2、比賽的兩隊相互為對方隊員貼上病菌（便利貼），病菌的數量相同。

3、游戲開始，將音樂當作游戲起止信號。音樂開始，幼兒開始舞動；音樂停止，幼兒停止舞動，游戲結束。累計身上病菌剩余最少的隊伍獲勝，若最終剩余累計數量相同進行加時賽。

指導語：細菌在我們的生活中無處不在，它們會危害我們的健康，成為我們小朋友生病的原因之一。所以我們一定要遠離病菌，不讓它們侵害我們的身體。

1、”病菌”可以粘貼在身體的任意部位。

2、不可用手直接打刮身上的便利貼，不可通過身體接觸摩擦使便利貼掉落。

3、音樂時間：1分鐘。

1、勝利的隊伍成員變身為醫生，負責幫助調皮的小朋友們消滅身上的病菌（貼在身上的便利貼），用擲骰子的方式決定消滅幾個細菌（從少到多），用兩種顏色的便利貼代表兩種不同的病菌。

2、調皮的小朋友要在逃跑的過程中保護病菌，“醫生”要努力追上小朋友消滅病菌。

病菌全部被消滅的小朋友回家（休息區休息），所有小朋友細菌被消滅，游戲結束。

1、奔跑時注意安全。

2、保護病菌的幼兒不能用手直接接觸病菌，在被醫生抓到時，不能反抗，全部被消滅完就“回家”（去休息處休息）。

延伸活動：

談話活動：怎樣做個講衛生、愛清潔的小朋友？

一次區域活動中，幾名幼兒在美工區制作拼貼畫，樂樂和唯唯突然“發了瘋”似地手舞足蹈。本著“游戲是幼兒主動的、自愿的活動”的宗旨，我沒有馬上制止而是仔細觀察，我發現他們在進行一場小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣服上，然后比賽誰先將碎紙（他們將小碎紙當作臟東西）甩落，玩得不亦樂乎，吸引了其他幼兒的目光。

教師應該抓住幼兒的興趣點，重視幼兒喜愛的游戲，及時為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過程中得到更好的發展。所以，在當天區域活動中的體育區，我首先投放了即時貼。因為投放了新材料的原因，幼兒十分感興趣。在樂樂和唯唯的帶領下，幼兒玩起了甩落即時貼的游戲。但是因為即時貼粘性非常大，幼兒不能將其甩落，很快就沒什么興趣了，在一旁觀察的我這時候介入了游戲。

我帶著他們來到戶外，把材料換成了便利貼。孩子們很快進入了瘋狂的游戲，隨著身體的自由扭動，便利貼紛紛飄落，笑聲不斷，在游戲的過程中，由于便利貼便于幼兒自主粘貼，粘貼的位置也由剛開始的衣袖、胸前，逐漸轉移到全身各個部位。

接著，為了增加游戲的趣味性，我又加入了節奏較快的音樂，創設情景，讓孩子們盡快的抖落“病菌”，不要生病。幼兒跟著音樂，在抖落便利貼的過程加入了舞蹈動作，我也加入到“群魔亂舞”中，因為我的加入，吸引了更多小朋友的加入。

在比賽的過程中，即將成功的多多對靚靚說：“我還有1個了，你還有兩個”靚靚說：“我也還有一個啊。”“不對，你肚子上一個，背后還有一個呢！”過了一會兒，靚靚說“我背后的就是抖不下來”，多多準備幫靚靚撕下來，靚靚說：“我跑你追，你來撕我的，追到我就讓你撕。”于是，幾個幼兒商量之后玩起了撕便利貼的游戲，幼兒將便利貼粘貼在背后，一人跑一人追，追到對方撕下便利貼后，攻守交換。幼兒開心的在場地上追逐奔跑。高強度的奔跑讓幼兒很快的就累了，但是幼兒都玩得非常開心，并且幼兒還在玩游戲的過程中自己制定規則“我先貼，我先跑，你在這個地方，我在那個地方。”，“我先跑，你點5個數，點完才能來追我”等等。

為了讓幼兒在高強度運動前有一個放松運動，我介入到幼兒游戲中，制訂了游戲規則。我制訂的規則是：先進行甩掉病菌游戲，在甩掉病菌游戲中獲得勝利的幼兒可以當醫生，負責消滅病菌。消滅病菌游戲中病菌全部消滅的幼兒也可以當醫生，直到病菌全部消滅。這時候小宇提出了一個問題：“周老師，如果小朋友想當醫生，故意跑慢怎么辦？”。于是我修改了規則：病菌全部被消滅的小朋友就可以回家了（到休息處休息）。考慮到幼兒的個體差異，我又將“擲骰子定需要消滅病菌的數量”這個規則加入進去，這樣不僅能讓滿足幼兒不同的運動量，又增加了游戲的趣味性。

玩便利貼游戲持續了一個多星期，在自主游戲的過程中，他們學會了互相學習，互相合作，探究欲望和語言表達等綜合能力都不斷的得到了提高和發展。在游戲過程中，我為幼兒提供了充分的自主游戲時間，經過細心觀察，及時提供材料，從興趣到自主，從自主到創設情境和制定規則，并將認知內容凝結于集體游戲活動中。同時，通過此次游戲我們也可以看出，興趣是幼兒最好的老師，孩子們有了興趣才會主動關注，積極探索，并開心的參與到活動中去。

中班教學設計（熱門15篇）篇十

1、激發幼兒探索紙的承重力的興趣。

2、引導幼兒了解紙折疊后能增加紙的.承重力。

3、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。

紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干。

1、教師實驗，引出課題。激發幼兒活動興趣。

2、幼兒操作，感知紙的承重力。

（1）幼兒人手一份操作材料進行嘗試。

（2）師生交流，發現紙折疊后會改變紙的承重力。

3、再次操作，嘗試記錄。

（1）教師介紹材料，示范記錄方法。

（2）幼兒人手一份材料進行自主嘗試探索。

4、師生交流操作中的發現。

（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。

（2）簡單小結：同樣的紙折疊不同，承重就不同。

5、應用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。

6、延伸：鼓勵幼兒用不同的紙進行嘗試，發現更多的秘密。

中班教學設計（熱門15篇）篇十一

1、能大膽嘗試調配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關系。

2、在體驗、探索、欣賞中感受中國畫的獨特美感。

1、兩幅幼兒水墨畫作品；大師的水墨畫作品一幅；

2、水墨畫常規用具（毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等）；

3、一次性水杯若干。

一、比較，引出主題

1、出示兩幅幼兒作品，對比：“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同？”

2、教師小結。

二、探究水墨

2、幼兒嘗試、探究。

3、交流，小結。

三、欣賞水墨

出示大師的畫，討論：畫上畫了什么？墨的顏色有變化嗎？你是怎么看出來的？

四、表現水墨

1、交代要求：請你運用我們剛才調好的不同濃淡的墨去畫畫自己最想畫的東西。

2、幼兒作畫。

3、展示作品，同伴間互相交流。

中班教學設計（熱門15篇）篇十二

1、在看看玩玩中，了解生活中有些東西在水中會有褪色的現象。

2、嘗試兩兩合作進行操作，能用自己的方式記錄并連貫講述發現。

3、體驗玩水的樂趣，對水的探究產生興趣。

重點：能在觀察和操作中發現哪些東西在水中會褪色，哪些東西在水中不會褪色，并記錄結果。

難點：理解物體在水中褪色的原因，兩兩合作進行探究。

1、幼兒對水有一定的認識和了解。

2、有把物體放在水中玩水的經驗。

1、ppt。

2、裝了清水的礦泉水瓶若干、教師一張大統計表、幼兒記錄表若干、勾線筆若干。

3、收集生活中的各種顏色的物體（如皺紋紙、蠟光紙、布、毛線、彩虹糖等）。

4、座位安排。

一、創設情境，激發興趣。

教師出示彩色水，創設情境：今天，森林里的小白兔要用彩色水裝飾房子，現在需要小朋友幫忙一起制作彩色水。

提問：有什么辦法可以讓沒有顏色的水變成彩色水呢？

（問題是科學探索的起點，創設問題情境是探究式學習的“源頭”，通過問題激發幼兒探索制造風的興趣。）。

二、出示材料，猜想結果。

1.教師出示材料，引導幼兒觀察和認識。

2.師：請你想一想，哪些材料能制作出彩色水呢？

3.幼兒猜想，教師統計。

（教師支持和鼓勵幼兒大膽猜想，使猜想記錄助推下一環節幼兒的主動探究。）。

三、兩兩合作，自主探究。

1.師：這些材料到底能不能制作出彩色水呢？我們去試一試吧！

2.教師介紹記錄表，交代操作要求。

（1）一次只能選擇一種材料放進瓶子里，試完后可以重新拿瓶子換一種材料試試。

（2）兩人商量分工合作，共同完成操作和記錄。

（3）一張桌子坐四位小朋友。

（4）聽到音樂聲，暫停操作，回到座位。

3.幼兒動手操作，教師巡回指導。

（幼兒在試試玩玩中親歷探究解決問題的過程，在直接感知、實際操作、親身體驗的過程中主動建構經驗，通過看得見的具體現象感受物體在水中顏色的變化。）。

四、分享探索，拓展經驗。

1.展示幼兒記錄表，引導幼兒與同伴交流。

2.請幼兒借助記錄表，集體交流。

3.教師再次統計并小結：物體放在水中，讓水變了顏色，這是一種褪色現象。生活中，有的物體放在水中會褪色，有的物體放在水中不會褪色。

4.觀看生活中褪色現象圖片，討論生活中應該注意些什么？

比如：生活中一些顏色鮮艷的衣服不能混在一起洗，會相互染色；像彩虹糖、海帶一類的食物要保存好，不能受潮等等。

中班教學設計（熱門15篇）篇十三

《幼兒園課程》指出，要“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。動物找家是主題《可愛的動物》中的一節科學活動。而中班幼兒對科學活動有了一定的經驗，因此在設計這個教案時，我把操作活動與情景活動進行整合，以情景貫穿活動。以幫助迷路的小動物找家為情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環境中。幼兒在相應的環境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學經驗。

1.了解不同動物的生活習性。

2.能根據動物的生活習性為小動物找到適合的家。

3.感知動物是大自然的重要組成部分，是人類的好朋友，我們要保護它們。

1.操作材料：動物卡片、動物生活環境背景圖。（森林、草原、河流）。

2.《動物世界》視頻。

3.游戲材料：動物居住地標。

1.鼓勵幼兒講述從視頻中獲取的有關動物的生活特點，教師用圖畫的形式記錄在黑板上。

師：“今天我們的教室里來了一群迷路的小動物，它們都是誰呢？”（個別幼兒講述圖片上動物的特征。）。

地圖上不同的顏色代表不同的環境，藍色代表湖泊、大海，綠色代表深林……請小朋友們跟小伙伴一起討論告訴大家在地圖上你們找到了哪些地方。

師：“小動物們迷路了，它們的家人一定很著急，老師幫他們制作了回家的地圖，請小朋友們仔細觀察地圖，根據小動物們的生活特征送他們回家吧！（出示大地圖）”

1.分組操作。

師：小動物們都回家了，好高興呀。在小朋友們的桌子上，老師也準備了地圖，請你們小組合作幫助更多的小動物回家吧！（每組一張背景圖，請小朋友把小動物的圖片貼在背景圖上。）。

1．師：請小朋友們拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準確。

師：生活中還有許多小動物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。

中班教學設計（熱門15篇）篇十四

1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

2.了解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

3.積極主動探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護環境。

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

了解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

經驗準備：提前滲透空氣污染的原因。

材料準備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應用、環境污染的ppt圖片。

1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點。

小結：空氣是一種看不見，摸不著，無色無味的氣體。

2.主動探究，知道空氣無處不在。

提問：空氣都藏在什么地方呢？幼兒先進行猜想然后驗證。請你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。

說說你的空氣是從哪里收集到的？

小結：原來桌子下、空調旁、門后邊都有空氣，空氣無處不在。

3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應用的ppt圖片，大膽猜想，引導幼兒發現生活中空氣的用途。

（1）通過游戲，了解人類和動物離不開它。

小結：人和動物都需要空氣，沒有空氣，都會窒息而死。

（2）蠟燭燃燒實驗操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。

提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎？如果我把杯子扣在蠟燭上會有什么現象發生？你去當個科學家操作一下吧。

蠟燭有神變化？為什么會熄滅？是很快熄滅的還是慢慢熄滅的？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。

小結：燃燒也需要空氣。

（3）觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。

提問：看，我今天帶來一個皮球，它里面是什么？想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的？教師結合幼兒回答出示相應的圖片。

小結：生活中我們踢的足球、游泳圈、結婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。

4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發幼兒保護環境的意識。

提問：這個人為什么要帶口罩呢？為什么會出現這樣的現象？我們應該怎么做呢？

教師小結：希望大家成為環境小衛士，自身做起，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。

現在我們每人拿一個“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風等”

中班教學設計（熱門15篇）篇十五

新《綱要》明確指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗；同時還提出：要高度重視幼兒的心理健康。幼兒園是幼兒生活中的一個非常的重要場所，讓幼兒擁有快樂、和諧的在園生活是健康成長的重要條件，也是幼兒園教育的根本目標之一。然而，現在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經不起挫折，找不到快樂。

語言《快樂口袋》

1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。

2、結合生活經驗，學說“……我的心里呀，真快樂！” ，幫助幼兒發現快樂、分享快樂。

1、制作“快樂口袋”的電腦課件。

2、用布制作的快樂口袋一個。

開場：孩子們與教師輕松的一起進教室和客人老師打招呼，音樂起，《快樂頌》“你快樂嗎？我很快樂”，大家一起舞蹈。

“讓我們一起大聲的說出我們的快樂口號是什么？——快樂一加一，開心你我他！”

幼兒坐下，教師：“每當我們跳舞的時候，我們大家心里都非常的怎么樣（快樂）？今天老師還為小朋友準備了一個關于快樂的故事，讓我們一起來聽聽吧！”

一、聽一聽——幼兒欣賞故事，體驗作品經驗。

教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，逐句講述故事前半段“森林里……我有這么多好朋友，我的心里真快樂！”。

故事講述中，讓幼兒進行猜想小動物對口袋說的快樂，發揮幼兒的想象力。（依次請小朋友猜想小青蛙、小鳥、小象、小豬的快樂）

提問：

1、“小猴發現的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，我們把它叫做什么口袋？”（快樂口袋）

2、“哪些小動物跑來對著口袋說話了？

3、它們分別說了什么？我們一起來學學。”（幼兒依次學習小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當的語氣和動作表現。）

二、玩一玩——把快樂告訴口袋，鞏固作品經驗。

教師：“小動物們有這么多快樂的事情，那你們有沒有快樂的事情想對快樂口袋說呢？”讓我們一起把快樂口袋喊出來吧——快樂口袋、快樂口袋！（出示快樂口袋）

1、分別請幼兒說說自己的快樂。

2、幼兒自由找朋友講講快樂的事情。

3、跳一跳，老師邀請孩子跳快樂的舞蹈。

三、繼續講述故事后半段，引發幼兒對快樂的進一步理解。（播放課件，觀看故事后半段）

從“森林里找了一場大火——大家的心里都非常的難過”后提問：

1、“突然森林里發生了一件什么事？”

2、為什么小動物們都不快樂了？你有什么好辦法讓他們快樂起來？

講述故事最后一個部分，提問；

1、“小猴想起了什么？它是怎么做的？”

2、“最后小動物們怎么樣了？是誰讓小動物們又重新快樂起來的？”

五、完整欣賞故事。

教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著老師一起來講。”

六、談一談——什么叫快樂，遷移作品經驗。

教師：“小動物們又重新快樂了，小朋友們對著快樂口袋也說了很多自己的快樂事兒，老師也找到了你們快樂的片段，讓我們來看一看。（在播放的過程中，和孩子一起回憶快樂的片段，并一起說說快樂的事情。）

教師小結：其實在生活中我們大家要學會發現快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。

結束：讓我們把我們的快樂也帶給我們的客人老師吧，“快樂一加一，開心你我他”！

故事《快樂口袋》

森林里，住著一群可愛的小動物，他們每天都在一起勞動、游戲，個個都是要好的朋友。

這天，小猴在河邊發現了一個神奇的口袋。這個口袋只能裝一樣東西，那就是快樂。只要你把自己的快樂對著口袋說出來，你的快樂就會被裝進去。這口袋太神奇了!

小青蛙跳了過來，對著口袋說：“我在稻田里提了許多許多害蟲，看到莊稼長得這么好，我的心里呀，真快樂。”

小鳥飛了過來，對著口袋說：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂。”

小象走了過來，對著口袋說：“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見山羊爺爺住進了新房子，我的心里呀，真快樂。”

小豬也來了，對著口袋不好意思地說：“我，我昨天打針沒哭，媽媽說我變得勇敢了，我心里可真快樂。”

聽了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來。這么多快樂鉆進了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。

小猴撓撓頭說：“你們說了這么多快樂的事情，我也要說一說。”小猴想了想，對著口袋大聲說：“我有這么多好朋友，心里真快樂!”

日子一天天地過去了，小動物們相親相愛地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹，小動物們的家沒有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來，大家都很難過。小猴忽然想起一樣東西，那就是快樂口袋!

小猴飛快地取出快樂口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來說：“大家別難過了，以前我們的生活多么快樂，現在我們一起動手蓋新房子，我們還會和以前一樣生活得快快樂樂。”“對，對!”小伙伴們一齊答應，他們馬上動手蓋新房子。過了幾天新房子蓋好了，他們又開始種樹、養花，自己的家變得更加漂亮了。

現在。這些可愛的小動物仍然相親相愛地生活在一起，那個快樂口袋又變得鼓鼓的。因為小動物們每天都有快樂的事情對它講哪!

《快樂口袋》是一個內容生動有趣、情節構思巧妙的故事，它以大口袋為線索，引出了一個有趣的故事，情節富有童趣，容易引發孩子們的思考，孩子們也非常的喜歡。活動中，我通過輕松愉快的音樂將他們先帶入了一個快樂的'氛圍之中，然后又借助課件引導孩子欣賞故事，學習觀察細節；運用猜測、提問、體驗來讓孩子體會故事中角色的心理特點，學會換位思考，在理解故事內容的基礎上，感受真正的快樂。

第一個環節是欣賞故事的前半段，在輕松的音樂中我們快樂的進入了活動，隨著課件的播放，孩子們一下就被帶到了故事中。當開始講述故事讓孩子猜想小動物的快樂時，我先將第一個出現的小青蛙的快樂講了出來，這樣以便孩子們模仿句式。因為我以前的課上換位思考用到的相對較少，所以還很擔心孩子們說不出來，但是他們卻非常積極的加入到了猜想活動中，陽陽說：“如果我是小青蛙，我吃到很多的害蟲，我的心里真快樂”；馬克斌說：“如果我是小象，我給大家用長鼻子洗澡，我的心里真快樂”；胡佳怡說：“如果我是小鳥，我會飛得很高，我的心里真快樂”等等，孩子使我的活動能夠很順利的進行到了下個環節，同時，這樣的猜想過程讓孩子發展了語言、發揮了想象。

第二個環節是說自己的快樂，分享快樂。在這個環節里，我借助實物教具快樂口袋引起了幼兒的極大興趣，并且有了小動物說快樂的鋪墊，他們能夠講出很多自己快樂的事情，尤其值得一提的是他們不但說出了現在的快樂，還聯想了以后的快樂，莎莎說：“我和王老師一起上課，我的心里真快樂”；徐澤州說：“我長大了要給媽媽買寶馬，帶著他們去旅游，我的心里真快樂”；汪子涵說：“跳舞的時候，我的心里真快樂”，還的小朋友說和自己的爸爸、媽媽去公園，他們很快樂等等。孩子們無拘無束的回憶著自己的快樂，并把這些快樂的事情講出來和自己的同伴們共同分享。講述快樂的事情，讓那些平時不敢說話的孩子們也能主動參與，興趣盎然，而且我在教學過程中也適時引導，給孩子們創設回憶思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：什么事情讓我們快樂。

第三個環節通過故事情節的轉折，讓幼兒進一步理解什么是快樂。在這一環節中，當我提出怎樣幫助小動物重新快樂起來時，他們說出了幫助小動物蓋房子和找消防員叔叔滅火。對幼兒給予小動物的幫助，我及時用小動物的口吻感謝了他們，我能看到他們小臉上露出的那么一點高興。“幫助別人自己也很快樂”我想他們會知道的，有時道理不用直白的語言講出來幼兒才會明白，是靠他們自己去發現的。

最后一個環節是經驗的總結提升，我開始播放幼兒自己的生活片段，孩子們開始三言兩語說：“那是我們過新年的時候”“快看，李旭把香蕉皮頂在頭上當帽子，哈哈……”“這個是我和哥哥在海邊照的”…… 孩子們，看著、笑著、說著，感受著快樂的滋味。最后我總結到：“其實在生活中我們大家要學會發現快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂”。

教育家認為，影響人一生最重要的因素是一個人的個性心理素質，而個性心理素質在七歲前就已成形，根據多項研究表明：快樂的童年是塑造良好個性心理素質的必要環境。確實，環境漸移默化地影響幼兒的性格，幼兒性格是在適宜的環境中熏陶感染形成的，是一次次快樂的情感經驗浸潤、積綻的結果。所以幼兒教師要努力為幼兒營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環境，讓每位幼兒時時處處感受到老師的尊重與愛意，體驗到同伴的溫情與友誼，感受快樂，也許一個活動并不能帶給孩子許多，但至少是一次快樂的經歷。